《鮮花和星星》教學(xué)實錄（精選16篇）
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇1
課前交流：
教讀兒歌：黑豆
師：常常把兩個相似的事物放在一起說，比如，月牙倒影在池塘里——
有人說，這漫天的星星和鮮花有相似的地方，有一首小詩會告訴我們答案。
誰來讀課題。
指名（三個）齊讀。
師：這是一首怎樣的詩呢？
�。ㄅ錁穾熇收b，做動作）
師：好聽嗎？
自由讀。
�。ㄒ笞杂勺x，但齊讀了。）
【其實可以嘗試拍巴掌打亂】
教讀詞語——喜歡
指名讀，齊讀。
師：讀到“喜歡”這個詞語，每個孩子臉上都是笑盈盈的。
師：你可能想到了芭比娃娃（對著一個孩子說），你可能想到了玩具汽車（又對著一個孩子說）。
教讀詞語——最喜歡
師：和“喜歡”比，它的感情更深。
指名讀。
師：有點喜歡，還不夠強烈。
師：詩中的我最喜歡什么？
生：鮮花
出示句子：夏天滿地的鮮花。
這里一朵，那里一朵。
指名讀，第一次強調(diào)“那”字鼻音，第二次強調(diào)輕聲
出示“朵”字和花的照片。
指名說有什么相同。
師：美的就像一朵花。
教讀：真比天上的星星還多。
強調(diào)停頓。
連讀第一段：
我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
教讀第二段
齊讀。
【課堂上應(yīng)該少一些齊讀，自由讀才是充分展示學(xué)生的好方式。】
�。ㄓ幸粋�字需要特別注意。由字到詞再到句子：數(shù)——數(shù)著——我數(shù)著滿天的星星
師：這個小男孩是怎么數(shù)星星的呢？
出示：
這里一顆，那里一顆。
師：讓我們陪著他一起來數(shù)一數(shù)。
伸出小手。
教認(rèn)“顆”字，頁師：字旁的“顆”字很有意思。
師：“顆”一般用來形容顆粒狀的東西，看圖片，一——珍珠，
還比如說，一——草莓，
師：咱們南京的特產(chǎn)，一——雨花石
還有什么呢？
�。ㄉ阂活w種子，一顆樹）
師及時糾錯“一棵樹”的“棵”是木字旁。
師：看好了，老師變魔術(shù)了，變多了，怎么說？
出示：顆顆
師：今天我們認(rèn)識了兩個字：朵、顆，我們就來寫寫這兩個字，來研究研究。
生：上面的幾沒有鉤。
師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：頁字最后一筆變點。
師：是��！他們特別謙讓，不光頁，左邊的果也是，都把原來的捺改成了點。
�。ㄗ鍪种覆伲シ牛�
�。úシ乓魳�，教師巡視：我要來選出我們班的書法家了。）
準(zhǔn)備投影學(xué)生的作品，投影儀出現(xiàn)故障。
教師：沒關(guān)系。不用了。
�。ń處熀芸煺{(diào)整情緒。但，效果明顯不如用實物投影儀好。）
師：這滿天的星星和鮮花有什么相似的呢？
生：多。
板書——多
師：你從哪里看出鮮花的多呢？
生：滿地。
師：讀著這樣的句子的什么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：五彩繽紛，（然后讀句子）
生：一地的梨花（然后讀句子）
師：誰能把這鮮花的多讀出來呢？
師：看著這幅圖，你能把這句話背出來嗎？
師： 你還能從哪句話看出來多？
生： 等星星出來的時候也多。
讀句子： 真比天上的星星還多。
師：這個奇妙的句式你會用嗎？
___真比_____還____。
高
生： 他真比姚明還高
快
生： 他真比劉翔跑得還快
生： 他真比獵豹跑得還快
生； 他真比駿馬跑得還快
師：像詩一樣的句子。
可愛
生： 他比小花狗還可愛。
師：你可以說小花貓。
【全場哄笑，教師可以和他調(diào)侃，看來，你很喜歡小花狗，在你心中，它最可愛�！�
師：還從哪兒可以看出星星的多呢？
這里一朵
那里一朵
師：你能帶著動作讀讀嗎？
師： 猜猜看我在干什么？
生： 微微笑。
生： 微笑著數(shù)鮮花。
師：誰能微笑著數(shù)鮮花？
師：他還可能在干什么？
生：聞香。
帶著陶醉讀讀。
師：還可能在干什么？
生：采花送給媽媽。
師：原來這滿地的鮮花還充滿著愛呢。
師：帶著愛讀讀句子。
師：誰來試試，通過自己的朗讀把鮮花多讀出來。
�。ㄗx句子）
師：我被你的朗讀陶醉了。
師：喜歡讀的小朋友站起來讀讀
師：不看黑板，看汪老師背背看。
師：剛才我們一起探討了鮮花的多，那么，又從哪可以看出星星的多呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
此刻，在你的腦海中，留下的是一個字，一句話，還是一幅圖？
�。ㄅ錁�，學(xué)生趴著靜靜想）
生： 很多朋友找我玩。
生： 我和我的朋友在一個個數(shù)鮮花。
下課。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇2
做游戲：對古詩
老師說上句，小朋友說下句。
春不
白毛。。
接天蓮葉無窮碧
野火燒不盡
舉頭望明月
師：說到家鄉(xiāng)，我想到我的家鄉(xiāng)，猜猜我來自哪？
師說歌謠。
看短片：
生：昆明。
師：相信你們一定會有好的表現(xiàn)。休息一會。
師：跟老師做一個游戲：跟著老師做一個游戲。
師：我的家鄉(xiāng)在昆明，那里鮮花盛開，繁星滿天，我特別喜歡。你喜歡什么？
生：我喜歡小蝌蚪。
師：還喜歡什么。
生：我喜歡蝴蝶和花。
師：都是美麗的。
生：我喜歡在水里的小鴨子。
師：多可愛呀。
生：我喜歡玫瑰花。
師：有一首小詩我特別喜歡，今天和大家一起來讀。
(師板書)看老師寫的筆順和筆畫。鮮左右結(jié)構(gòu)，花先寫撇再寫豎彎勾，和也，是左右結(jié)構(gòu)星星輕聲詞，跟老師讀。
讀課題：第14課，鮮花和星星。這是一首很美的詩，翻到課文90頁。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀一遍。
生讀。
師：和你的同桌一起讀一讀課后的生字。
師：再讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)課文的輕聲。
生讀。
師：開火車讀詞語�；疖嚮疖囃拈_？
生：往這開。
師：讀準(zhǔn)了跟他讀，讀不準(zhǔn)請糾正。
滿地一朵真好一顆數(shù)著晚上睡了星星那里最喜歡花兒
師：去掉拼音還認(rèn)識嗎？
生讀。
師：齊讀一遍課文，看能不能把生字和輕聲讀正確。
生齊讀課文。
師：這次讀得好了，現(xiàn)在請大家讀一到四句，邊讀邊想，課文告訴我們什么？
生讀。
生：課文中的我最喜歡夏天滿地的鮮花。
師：還喜歡什么？
師：還喜歡天上的—
生：星星。
生：課文中告訴我們滿天的星星比地上的花兒多。
師：看看花兒說什么？
生：它說這兩個東西都有一種漂亮的感覺。
師：你們真會讀書，不僅書中的我喜歡鮮花和星星，我們班上也有喜歡鮮花和星星的，誰來說說你喜歡的花。
生：我喜歡玫瑰花。
師：請你把你喜歡的花送到草坪上。
生：我喜歡桃花。
師：什么樣的桃花？
生：生桃子的桃花。
師：我告訴你，是粉紅色的。
生：我喜歡黃色的菊花。
生：我喜歡黃色的臘梅花。
生：我喜歡梅花。
師：是南京的市花，我們想象一下，滿樹的梅花都開了，有。。的，有。。的，花ban飄落在手心上，還有淡淡的清香呢。
師：再來說說，還有什么？
生：我喜歡滿樹的桃花。
生：我喜歡報春的菊花。
師：報春的是迎春花。
生：我喜歡康乃。。
生：我喜歡荷花。
師：地花在池中跳舞，蜻蜓飛來了，小蝴蝶也飛來了。
生：我們睜開眼睛，看一看現(xiàn)在的草地，現(xiàn)在的草地，你想說什么？
生：現(xiàn)在的草地比以前草地上的鮮花多多了。
生：我看見草地上比剛才的草地美麗多了。
生：感覺比天上的星星還要多。
師：現(xiàn)在的草地變美了�；ㄒ蔡貏e多。(板書：美，多)
師：誰能用書上的話來說一說。
生：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，比天上的星星還多。
師：聽出來，你強調(diào)了“這里，那里”，強調(diào)了花的多。
生：我最最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，比天上的星星還多。
師：要表現(xiàn)“最”，要強調(diào)“最喜歡”的“最”，再讀一遍。
生讀。
師：誰再來讀。
生：我最最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。
師：你想到什么？
生：我想到草地上有不同顏色的鮮花，肯定很美。
師：真是美極了。
生：我想到了紫色的。�；ㄟ�白色的牽牛花。
生：我想到地上有各種顏色的花朵。
師：真是美極了。
王老師這也有兩朵花，要把這兩朵花送給草地，一朵貼在“這里”<一朵貼在“那里”，誰來帖？
生貼。
師：告訴我為什么這樣貼？
師：這里離你怎么樣？
生：近。
師：那里離你怎么樣？
生：遠(yuǎn)。
師：平時，離我們近的叫這里，離我們遠(yuǎn)的叫那里。這么多花，這里也有，那里也有，到處都是，課文中是怎么說的？
生：這里一朵，那里一朵。
師：還有哪個詞？
生：這里一朵，那里一朵。
師：都對。
生：真比天上的星星還多。
師：這句也說了花的多。
生：夏天滿地的鮮花。
師：滿地也說明花的多。這么多花，喜歡嗎？
生：喜歡。
師：再讀一遍，讀出對鮮花的喜愛之情。
師：只讀鮮花的這一小部分，“我最喜歡。。。。”
師：音樂響起了，讓我們隨著音樂聲再來讀一遍。
生：配音樂讀。
師：草地暗淡了下來，那是誰半點了草地呢？是花朵。
是誰半點了夜空呢？
生：是星星。
師：一顆又一顆的星空眨著眼睛出來了。自己試著讀這一段，讀出你的感受：
到了晚上，
花兒睡了，
我數(shù)著滿天的星星，
這里一顆，那里一顆，
真比天上的花兒還多。
師：這個小朋友是這樣讀的，請你讀給全班聽。
一生讀。
師：我又聽見，這個小朋友是這樣讀的，請你讀給大家聽。
一生讀。
師：你為什么讀得這么輕呀。
生：因為到了晚上，花睡著了。
師：讓我們都輕輕地讀，千萬不要吵到花兒。
生齊讀。
師：那為什么讀得那么響亮呢？
生：因為響亮就有感情。
師：你想讀出怎樣的感情？
師：我想，你一定覺得花兒和星星一樣美，所以你讀得響亮。想要和她讀得一樣美的，再來讀一讀，讀出對星星的喜愛，讀出星星的美。
生齊讀。
師：讀得輕的，讓我們感到夜的寧靜，讀得響的，讓我們覺得他對星星的喜歡，不同的讀法，說明有不同的感受。讓我們一起試著背一背。
生齊背。
師：多美的詩，我真想寫一寫。我起到天上的白云真綿立。我想起樹上的蘋果，真像小朋友的笑臉。
我也寫了一首詩，
我最喜歡秋天的蘋果，
這里一個，
那里一個，
真像孩子們的笑臉。
(出現(xiàn)白云，等圖片)
師：哪個小朋友先起來說。
生：我最喜歡夏天池塘里的蝌蚪，
這里一只，
那里一只，
真比地上的花還多。
師：我覺得小蝌蚪這里一只，那里一只，比天上的星星還多。
生：我最喜歡天上的白云，這里一朵，那里一朵，真比地上的草還多。
師：白云是不是更像小yang，更像小白。
生：我最喜歡秋天飛來飛去的蝴蝶，這里一只，那里一只，真比地上的花兒還多。
生：我最喜歡，真比我們教室里的地上還干凈。
生：我最喜歡夏天的小綿羊
這里一只，那里一只，
真比天上的白云還多。
師：綿羊不僅夏天多，草原上比較多。
生：我最喜歡草原上的小相提并論。
生：我最喜歡草地上的小白兔
這里一只，那里一只，
真比樹上的。。還多。
師：小白兔更像白云。
師：我想起了駱賓王。你們都知道。
生：物。
師：他7歲寫出了詩，你能和他一樣棒，學(xué)好了中國的語言文字，你就能作詩。
師：這里有幾個生字，我們一起喊喊它。
朋友不見了，你記住了哪一個。
生：顆。
師：說說怎么記。
生：左邊一個果，右邊一個頁。
師：我們經(jīng)常說“一顆明珠”，我們還經(jīng)常說什么？
生：一顆珍珠，
生：一顆蜘蛛。
師：那是一只蜘蛛。
生：一顆鉆石。
師：剛才用了熟字加偏旁的方法，下的三個字，同樣可以用熟字加偏旁的方法來學(xué)，請你快速地學(xué)習(xí)另外三個字，然后書空這幾個字。
生自學(xué)。
師：你記住了哪個字？
生：晚，晚邊一個日，右邊一個免，
師：你能用晚組個詞嗎？
生：晚上。
師：你能用晚上說句話嗎？
生：晚
師：誰上用“晚”組個詞再說句話嗎？
生：傍晚。
傍晚的溫度和晚上差不多。
師：你還記住了哪個字。
生：數(shù)。
師：這是個多音字，你知道它的另一個讀音嗎？
生：數(shù)
師：你能不能用數(shù)組個詞。
生：薯條。
師：數(shù)數(shù)，數(shù)一數(shù)。
師：誰能用數(shù)組個詞。
生：數(shù)學(xué)。數(shù)字。
師：誰記得最后一個字？
生：滿，三點水，加個草字頭，下面是個兩。
師：組個詞。
生：滿天。
生：滿地。
師出示：滿意，滿足。。。。
師范寫滿字。左右結(jié)構(gòu)，先寫三點水，再寫右邊草頭，豎在豎中線上，下面的滿豎在豎中線上，請小朋友們拿出描紅本，把顆和滿寫在豎中線上。
教師放音樂，學(xué)生寫字。
師：沒寫完的，課后再寫，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。讓我們用真誠善良的心去感受美。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識本課7個生字，自主發(fā)現(xiàn)識字的方法，培養(yǎng)主動識字的能力。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會兒童生活的情趣。
3、模仿課文第一小節(jié)，進(jìn)行說話練習(xí)。
教學(xué)重點及難點：
識記7個生字；有感情地朗讀課文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前到野外看野花，夜晚看星空；
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小卡片。
教學(xué)過程 ：
一、猜謎導(dǎo)入 ，提示課題。
1、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、導(dǎo)入 。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的兒童詩。
出示課題：13、鮮花和星星
指名讀；齊讀（指導(dǎo)“星星”的第二個字讀輕聲）。
二、初讀課文，自主識字。
1、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學(xué)請教。
（學(xué)生自由練讀一遍）
2、課件出示：課文（生字泛紅），提出再讀要求。
請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。
3、檢查自讀情況，及時正音。
4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。
5、老師要考考小朋友記得怎樣？（出示去拼音的生字，指名讀，開火車），誰能把識記這些生字的好方法介紹給大家？
師小結(jié)：適當(dāng)歸納一下小朋友說的幾種識字方法。
三、朗讀感悟，體會情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀課文？（學(xué)生自由練讀）
2、選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀。
�。ㄖ该麕孜粚W(xué)生讀）
3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？
4、請小朋友一邊讀課文，一邊配上自己喜歡的動作。
四、拓展延伸，運用語言。
1、課件出示：《草原的早晨》插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，完成下面填空：
我最喜歡
草原上遍地的___________：
這里___________，
那里___________，
真比______________________還多。
2、課件出示一組圖片。
�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）
�。�2）展示口頭作品。
五、課堂總結(jié)。
1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？
請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？
2、星期一的微機課上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條件的同學(xué)也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會課我們要舉行詩歌朗誦會。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇4
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)重點：
認(rèn)識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件，音樂磁帶。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。
1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）
2.瞧，這就是夏天的星空，多美�。∑鋵�，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
（二） 認(rèn)識字詞，初讀課文。
1.聽�。ㄇ榫撤蹲x課文）
2.多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字 朋友，可別把它們的名字給叫錯了�。。▽W(xué)生自讀課文）
3.（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？ （ 指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）
6.認(rèn)識了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
7.齊讀課文。
8.說說你讀了課文想到了什么？
�。ㄈ� 精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段
1. 課件出示第一自然段的文字。
2. 指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3. 學(xué)生交流。
4. 把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5. 齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學(xué)第二自然段
1. 夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空圖）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
2. 輕松一刻：《閃爍的星星》。
3. 課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4. 大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5. 指名讀。
6. 誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）
7. 齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8. 出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9.
小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡這大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）
10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
（四）拓展練習(xí)
1. 課件出示羊群圖。
2. 小朋友們，這圖上畫的是什么啊？
3. 老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4. 評出“優(yōu)秀小詩人”。
5.
總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人�？墒侵绬�？做一個優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認(rèn)識的'那幾個字，好嗎？
（四） 寫字
1. 出示：真 朵 最
2. 打開書本，自學(xué)筆順表。
3. 指名說說寫“真”時應(yīng)注意什么？
4. 老師強調(diào)長橫的寫法。
5. 學(xué)生書空“真”。
6. 看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7. 學(xué)生描紅：真 朵 最
8. 學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個練習(xí)2遍。
反思：
閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行了對話。
教學(xué)時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學(xué)生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學(xué)生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺走近學(xué)生。
這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學(xué)生感受語言的韻律美。我在教學(xué)生讀時，把學(xué)生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學(xué)生內(nèi)心的真實情感就會與課文發(fā)生共鳴，學(xué)生也就真正與文本進(jìn)行了對話，同時也拉近了學(xué)生與大自然的距離。
本文語言淺顯易懂，學(xué)生不難理解。所以，在引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學(xué)生通過畫畫來實現(xiàn)。學(xué)生畫畫的過程，也正是和文本進(jìn)一步對話的過程，從而更深入地走進(jìn)了文本。
又讀這篇課文，發(fā)現(xiàn)課文中蘊藏著好幾個訓(xùn)練學(xué)生說話的話題。我認(rèn)為，學(xué)生的說話能否得到很好地訓(xùn)練，是學(xué)生是否與文本很好對話的反映。第一，可以根據(jù)書上的插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，比如，小妹妹指著滿地的鮮花說：；指著滿天的星星說：“�！钡诙�，讀著這首意境優(yōu)美的小詩，我想到了《草原的早晨》一課——“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。”教學(xué)時，我就重現(xiàn)這一動人的畫面，讓學(xué)生說說草原上有什么？羊兒和白云，就如鮮花和星星，從而，仿照課文說一說，寫一寫。這既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生在運用語言的同時體會到語言文字的美，使自己的語言也不斷豐富起來。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識2個偏旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師給大家猜兩個謎語：
�。�1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（3）夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
（4）板書課題，讀準(zhǔn)課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
�。�1）老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
�。�2）學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
（3）檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
�。�4）指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
�。�1）掛出畫有田字格的小黑板
出示所有生字：
最 滿 朵 那 真 晚 數(shù) 顆
看一看，想一想，說說這些小朋友用什么方法記住呢？
（2）指名說記憶的方法和注意點，并指導(dǎo)擴詞。
最：注意關(guān)鍵筆，“耳”的第一筆要長。
滿：左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)，第九筆是橫折鉤。要寫得扁寬。
朵：上面不要寫成“幾”。
�。�3）練一練。
學(xué)生描紅、書寫的過程中老師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
1、學(xué)習(xí)上段詩歌
�。�1）你知道夏天有哪些鮮花？
（2）我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
（3）看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
2、匯報。師生評議。
�。�1）學(xué)習(xí)下段詩歌（步驟同上）
到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
（2）這時，你想說什么呢？
�。�3）你能讀好哪句？為什么這樣讀？
�。�4）有感情地朗讀全文。
�。�5）嘗試背誦課文。
�。�6）配樂朗讀。
�。�7）表演背誦。
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象，練習(xí)表達(dá)
1、提供一組畫面，創(chuàng)作詩歌。
（1）小組討論
�。�2）指名匯報
( 六 )學(xué)習(xí)生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認(rèn)讀。
2、分析、記憶字形。
3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇6
教學(xué)要求：
1.寫好兩個生字，正確朗讀課文。
2.通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
3.能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重難點：
1.體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
2.通過借助多媒體演示的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：收集夏天的鮮花以及星星圖片、生字卡片。
課時安排：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀情況。
指名讀、齊讀。
【字音未讀準(zhǔn)的，老師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤或請伙伴幫助糾正，再帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一次，以強化認(rèn)識�！�
3.通讀課文。
【通讀課文，整體感知感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備】
二、感悟語言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩。
1.（投影出示：滿地鮮花圖）今天老師給小朋友們帶來了一幅好看的圖畫，想看嗎？
�。▽W(xué)生齊：想看）想看，就得認(rèn)真的看，看后，老師要請大家說說圖畫的內(nèi)容以及圖畫給你的印象的啊。
2.交流發(fā)言。
【看圖是為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生說話時，老師應(yīng)鼓勵孩子大膽地說，要說完整的話，不僅要說我看到了什么，還要說出鮮花多和美的特點。語文學(xué)習(xí)包括對語言的訓(xùn)練，我們不但要教孩子認(rèn)識會寫很多的字應(yīng)付考試，也要讓孩子會概括，會說一句甚至一段完整的話。這對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說也尤為重要。語文課不同于其它課，只要孩子說話，就要關(guān)注，既要引導(dǎo)孩子說完整的話，把自己要表達(dá)的意思表達(dá)清楚、明白，還要注意把話說得漂亮些。學(xué)生說的肯定不如書上的好，安排此環(huán)節(jié)目的就在于此，即讓學(xué)生感到自己表達(dá)上的不足，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的強烈欲望。為課文學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)�！�
3.小結(jié)，過渡。小朋友們說得真不錯，這些都是夏天的鮮花，真的是太漂亮了。有一位小姑娘也很喜歡這些鮮花，還被五顏六色的鮮花深深地陶醉了，于是她寫了一首小詩。這首小詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。想學(xué)嗎？好的，下面我們就一起來看看小作者是怎樣描寫她眼中的鮮花的。
�。�1）（出示第一小節(jié)）引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式自由讀第一段。
提醒小朋友們開動腦筋讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？
【邊讀邊想，養(yǎng)成帶著問題有目的讀書的習(xí)慣�！�
�。�2）交流：你知道了什么？你從哪兒知道的？該怎么讀？
預(yù)設(shè)：
○我最喜歡夏天滿地的鮮花。
評價引導(dǎo)：什么是“最喜歡”？怎樣讀就把特別特別的喜歡的感情讀出來？誰來讀？
指名讀，賽讀，齊讀。（應(yīng)加重“最”的語氣）（我聽出來已經(jīng)有喜歡的味道了，能再喜歡一點嗎？喜歡再多一點，再多一點！范讀提示）
你能用最說句話嗎？
【理解“最”的意思，可先讓孩子試著用自己的知道的詞語來理解最的含義，大部分小朋友會說出特別喜歡的意思。接著引導(dǎo)他們感受他們之間程度不同，最喜歡的感情比喜歡的程度要深得很多。之后趁熱打鐵，利用學(xué)生對“喜歡”和“最喜歡”在喜歡程度上不同的理解，讓學(xué)生通過朗讀來體會他們之間的差別。怎么讀？讀時抓住最，就在這個字上下功夫。你可以加重最的語氣，可以帶著濃濃的感情來讀好這個字，還可以邊讀邊體會，邊讀邊想你是多么的喜歡啊。在小朋友讀的過程中，老師也要注意提高小朋友的積極性，及時表揚。如：我聽出來了你是多么的喜歡，還有誰能讀得比他更喜歡呢？從而轉(zhuǎn)為競賽朗讀。通過多種方法朗讀小朋友的積極性很快就被調(diào)動起來，課堂氣氛也立即活躍起來。利用已有的感知來朗讀出不同的感覺是個比較好的方法，它的最終目地也是為詞語理解而服務(wù)。理解了詞語的意思還不夠，我們要將學(xué)到的東西及時運用，即，將書上的語言內(nèi)化為自己的語言，生成為自己的語文素養(yǎng)。為此，教學(xué)安排了用“最”來說句話的環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)語言的內(nèi)化與積淀，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)語文的最終目的�！�
○夏天滿地的鮮花
評價引導(dǎo)：從這一句中你讀到鮮花的什么？（生答:多。）從哪看出來的？（滿地）怎么讀出花的多呢？指名賽讀，齊讀整句。
【理解“夏天滿地的鮮花”。一：提問。你讀到了鮮花怎么樣？小朋友一般都會說鮮花非常多。二：抓關(guān)鍵詞。你從哪看出來的？滿地。課上，有的小朋友并不能一開始就能找到，這時老師應(yīng)安慰孩子，不著急，多找找總是能找到的。三：朗讀。不錯，“滿地”一詞的確寫出了花的多。好，我們趕緊來讀吧。讀的時候，一定要抓住“滿地”這個關(guān)鍵詞哦，把它讀重些，除此，我們還得邊讀邊想象那滿地美麗的鮮花�！�
○這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。
隨機出示關(guān)鍵詞，抓關(guān)鍵詞朗讀，語氣一次比一次重，邊讀邊想邊感受到花越來越多，讀出語言的美來！及時表揚激勵。
分組比賽讀（你們能讀的再多一點嗎？）。（恭喜你們，你們已經(jīng)是個會讀書的孩子了。）
【理解“這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多”。一：找語感。讀完你知道了什么。小朋友有得說鮮花比星星還多，還有得說這里一朵，那里一朵。通過他們的回答可以看出他們已經(jīng)具有這句話的語感，只是不能用自己的語言來表達(dá)。此時我們老師要做的是引導(dǎo)他們學(xué)會概括并能用自己的語言將它表達(dá)出來。從這也可以看出不同學(xué)生語言表達(dá)能力的不同，有個別語感好的能一下說出答案來，但是，我們不能忘記自己是一年級的與語文老師，即，在教學(xué)時不能立即進(jìn)行下一步，而應(yīng)多找?guī)讉�學(xué)生，看看是不是所有人都具備了這個能力。久而久之，你會很欣慰地發(fā)現(xiàn)你的學(xué)生在回答問題時不會再套用課本的話，而是像個小大人似的說我發(fā)現(xiàn)了或是我知道了鮮花特別的多，你看天上的星星已經(jīng)很多了，鮮花比它還多，那真是太多了！這樣的回答在高年級很常見，但對低年級尤其是一年級小朋友能做到這樣，應(yīng)該算很不容易了。二：找關(guān)鍵詞，理解“這里”和“那里”的區(qū)別。你是從哪些詞語看出花的多來？找出“這里”“那里”“真比……還多”。“這里”“那里”小朋友找不到時，老師可直接出示，引導(dǎo)孩子理解。如，把小朋友全部比做鮮花，指著在老師身邊的這個小朋友說這里一朵，指著坐在最后離我最遠(yuǎn)的小朋友說那里一朵。邊讀邊想你們都是鮮花，這里一朵，那里一朵，滿地滿教室都是鮮花，你覺得花怎么樣？緊接著理解這里和那里的區(qū)別。指著這里的小朋友問這里這朵花離老師近還是遠(yuǎn)？近。指著離我最遠(yuǎn)的小朋友問那里那朵花離我近還是遠(yuǎn)？遠(yuǎn)。總結(jié)：哦，離我們比較近的叫這里，而離我們比較遠(yuǎn)的叫那里。三：抓住關(guān)鍵詞朗讀。由于學(xué)生已經(jīng)有了前面關(guān)鍵詞的朗讀經(jīng)驗，可以直接找學(xué)生試讀，賽讀。老師及時鼓勵，指點。小朋友讀得是津津有味，生怕請不到他讀�！�
（3）齊讀詩第一小節(jié)。
�。�4）學(xué)完詩的第一小節(jié)，你還知道哪些夏天的花？生答。（隨機出示幾幅夏天鮮花圖片）
【知識積累，出示夏天美麗的鮮花圖片，同時也為有感情朗讀創(chuàng)設(shè)情景。出示完幾種夏天常見的鮮花，生答出三種：黃色的葵花、紫色的牽�；�，粉紅的荷花。白白的茉莉花他們不認(rèn)識，老師可用歌唱茉莉花的方法引導(dǎo)孩子記憶�！�
�。�5）指導(dǎo)有感情的朗讀。
師：閉上眼睛想一想夏天的花。（給30秒鐘讓學(xué)生閉上眼睛想一想）鮮花美嗎？怎么讀就能把它的美讀出來呢？（引導(dǎo)生用不同方法朗讀，如：我想輕輕地讀。我想美美地讀。）
指名讀。
賽讀。
（6）加上動作和表情讀。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇7
一、教材分析：
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識2個偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3.通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
三、教學(xué)重難點：
1.認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
2.體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3.通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.老師給大家猜兩個謎語：
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2.夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
3.這個詞，誰認(rèn)識？
�。�1）（出示“鮮花”詞語卡片）
大家喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么顏色的鮮花？
為什么？（有時候喜歡是說不出理由的）
五顏六色的鮮花真美呀！
�。ǔ鍪尽靶切恰痹~語卡片）認(rèn)識嗎？
�。�2）有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個詞。
能用“星星”說一句話嗎？
“對，誰能把這個句子說的美一點？”
（3）今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首兒歌《鮮花和星星》，請伸出小手，我們來寫“和”。（“和”的豎是垂露豎）
（4）齊讀課題。
笑著讀一讀。
板書課題，讀準(zhǔn)課題。
（設(shè)計意圖：猜謎語是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事，因此讓學(xué)生在玩中學(xué)他們很感興趣。親切而簡單的導(dǎo)語使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2.學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3.檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
4.指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
�。�1）《鮮花和星星》是一首兒歌，這首兒歌可美了，我們一起來聽一聽，看一看。（多媒體放錄音）
�。�2）唷，這么美的景色都把大家陶醉了，想讀嗎？打開課本到90頁。自己先大聲讀一讀兒歌，遇上不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍！
�。�3）讀好了嗎？那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能教出它們的名字嗎？
生字卡片： 最 滿地 一朵 真 一顆
喜歡 那里 花兒 睡了 數(shù)著
最：用最說一句話？
老師今天最喜歡……，她聲音最響亮
(老師剛才用哪個詞語說話的?)
滿地
一朵：看，天上飄著一朵 白云
真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真”
(以后讀書時可要仔細(xì)喲!)
一顆：“一顆牙”
天上有一顆顆？星星
那一顆樹對不對？
喜歡：老師也是準(zhǔn)備這么讀的，請你當(dāng)小老師帶大家讀讀？
你們的讀書聲真讓老師喜歡。
那里：請那里的小朋友一起讀。
花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？
睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？(第一個學(xué)生讀時就要這么指導(dǎo).)
數(shù)著：后面的著是？這個詞是一個多音字，它還有另一個讀音是？（把詞語送給前面的小朋友當(dāng)小老師讀。）
（5）我們連起來把這些詞語讀一讀。
（6）打開課本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。通過多媒體出示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)字音。）
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
A.學(xué)習(xí)上段詩歌
1.你知道夏天有哪些鮮花？
2.我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3.看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4.在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5.匯報。師生評議。
B.學(xué)習(xí)下段詩歌（步驟同上）
1.到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這時，你想說什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識并拓寬知識面。通過比較培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)：
1.出示生字“最”“滿”，指名認(rèn)讀。
2.分析、記憶字形。
3.學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
�。ㄔO(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)對于低年級學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力。指導(dǎo)正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
�。ㄎ澹┢纷x第一小節(jié)
1.老師非常喜歡鮮花，還帶來了許多鮮花圖片，我們一起來欣賞（多媒體出示圖片）美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語來贊美它？
五顏六色 花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅
競相開放 爭奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅
沁人心脾 （了不起，你會用這個詞語�；ǖ南阄肚呷诵钠ⅲ�
心曠神怡 （美麗的鮮花讓我們心曠神怡）
2.一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時，如果你站在這美麗的花叢中……你，最想干什么呢？
看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說什么！
生：我想采一些花做一個美麗的花環(huán)。
生：我想在花叢中跳舞。
生：我想聞一聞花的香味。
生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。
生：我想和伙伴在花叢中做游戲……
生：我想唱一首贊美花的歌
�。ㄕf得精彩，老師獎你親手制作的花）
（紅色的花獎給你）
�。ㄟ@朵最美麗的花給你了）
�。ò牙蠋熥钕矚g的花送給你）
�。ㄅ�，好香呀，給你一朵）
�。ㄕ嬗袗坌�，花兒在感謝你們呢�。�
�。ㄟ@朵綻開的小花獎給你。）
3.一（2）班的小朋友太會想象了，讓老師佩服！文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她寫了一首美麗的兒歌，看，她說了什么？（多媒體出示第一節(jié)）
�。�1）你感受到了什么？（美）（相機板書：美m(xù)ei）
�。�2）美在哪？
顏色多：是啊！花的顏色可多了，看！有純潔入玉的白花，有金黃刺眼的黃花，有淡雅的紫花，還有濃烈的紅花（相機出示幻燈）
這么多顏色的花，真是
誰能用個好詞？（五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等）
誰能把這幾幅圖用一句話連起來說一說：出示：花的顏色真多！有的是 色，有的是 色，還有的是 色，真是 ！
師范讀。
①誰來讀？要不要練練？
看到這么多小朋友舉手，我可高興了！
�、谡l來把它美美地讀一讀？
�、邸x得太好了，劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想來試一試？
�、苷姘�，老師獎勵你再讀一遍！
�、菘纯凑l能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引來了。獎勵蝴蝶蜜蜂圖片）
�、搋r花多嗎？能通過動作表現(xiàn)出來嗎？要準(zhǔn)備一下嗎？
�、哒l上來表演？
(準(zhǔn)備了獎品樂園,表演得好的小朋友自己到獎品樂園摘取自己喜歡的獎品.)
�、嘈∨笥褌�，讓我們把聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動作和微笑背！
3.帶著你的感受讀一讀第一小節(jié)！
花兒不僅顏色美，還感受到了什么？
數(shù)量多（相機板書：多）
書上是怎么說的?再讀一讀第一小節(jié)，要求：邊讀邊把表示花多的詞劃出來。(幻燈出示前半節(jié)詩歌)
4.你劃出了哪些詞？指名答（相機標(biāo)出重點詞）
滿地：看，這里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
這里、那里：老師這里有兩朵花，我們把他們送回草坪去，一朵貼在這里，誰把那朵送到那里去呢？（指名上臺貼圖）
師：對，平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
5.指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀一讀，看誰讀的讓人感到花很多。
(1)自由讀。
(2)指名讀；（評價：抓住關(guān)鍵字讀出鮮花的多）
(3)師范讀：提問：老師讀的時候你能感受到什么？（只有重讀這些詞語才能讀出感情，讀出韻味）
(4)個別讀，評價。
(5)表演齊讀；剛才老師看大家讀的時候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動作和表情，看誰不僅讀的美，表情和動作也很美�。ㄖ该硌葑x，齊讀）
（設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。）
（六）品讀第二節(jié)
過渡：白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗，夜晚的天空有星星的點綴也非常迷人，瞧�。ǔ鍪净脽簦粷M天的星星）點點繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕，星星越來越多，一顆顆小星星像在藍(lán)色的地毯上跳舞。
我們一起像學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，學(xué)習(xí)第二小節(jié)！
1.先和同位談?wù)勀愕母惺?/p>
2.帶著你的感受把第二小節(jié)讀一讀。
3.在課文中標(biāo)出表示星星多的詞語。
�。�1）過渡：我們在草原上一邊賞花，一邊背兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了，不知不覺，到了晚上，這是，花兒們怎么樣了？（睡了）天空中最美的就是那閃爍的小星星了。我們一起看屏幕（出示星空圖）
�、僬f說你看到了什么？
生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。
生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。
②這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？
生：我想和星星說說悄悄話。
生：我想摘一顆的給老師。
生：我想唱一首歌送給星星。
�。〞Φ男切墙o你）
�。ㄗ盍恋慕o你）
�。ㄗ蠲赖男切墙o你）
（這顆漂亮的星星和你做伴）
�。�2）說的真好，瞧，閃閃的星星正在向你們微笑呢！
�。�3）這么美麗的夜空，我們看看兒歌是怎么寫的？（多媒體出示第二節(jié)）
師范讀。
�、� 學(xué)著老師的樣子自己練一練。
�、� 誰來讀一讀?
整個夜空都是星星在眨呀眨的。（老師摘了一顆最亮的星星送給你。）
③ 小朋友們讀得真好，老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的，這么美的詩句，能變成自己的語言嗎？能試著背出來？
（4）誰能加上動作？下面的小朋友可以跟她比一比，學(xué)一學(xué)。
（5）能連起來背嗎？試一試。
（6）誰背？（喊三到四名）
�。�7）這么多小朋友想背，那請女小朋友背第一小節(jié)，男小朋友背第二小節(jié)，比一比鮮花美還是星星美？
4.反饋：把你喜歡的句子用你的朗讀表現(xiàn)出來，
指導(dǎo)朗讀
指名讀，相機評價
誰想當(dāng)當(dāng)數(shù)星星的小演員，邊讀邊加上你的動作。 表演讀
看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。）
�。ㄆ撸┥纸虒W(xué)
1.出示生字“顆、數(shù)”，指名認(rèn)讀。
2.分析、記憶字形。
3.學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在觀察的過程中識字。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。）
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點擊數(shù)：129
《鮮花和星星》課堂實錄及評析
{課堂實錄}
一、導(dǎo)入新課。聽課文錄音
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師：小朋友們，今天老師要和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《鮮花和星星》這篇課文。課文是如何寫鮮花和星星的呢?我們來聽一聽課文錄音。
(學(xué)生一邊看書，一邊聽配樂朗讀。)
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
師：請小朋友選擇自己喜歡的自然段，一邊讀，一邊想，從這一段課文中你知道了什么?把你知道的說給同桌聽。
(學(xué)生選擇自己喜歡的自然段按要求自學(xué)。讀后與同桌交流。)
三、學(xué)習(xí)課文
師：(指著黑板上畫好的一片草地)這片草地多美呀!可惜還缺少一些五顏六色的花兒，小朋友們愿意用鮮花來裝扮這片草地嗎?
生：愿意!
(學(xué)生爭先恐后來到黑板前為草地畫上鮮花。)
師：畫得這么美，能把它讀美嗎?
(指一名學(xué)生讀課文第一自然段。)
師：讀得真好!就如黑板上的花兒一樣美。老師還看到有的小朋友一邊讀一邊做動作呢!
(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學(xué)生進(jìn)行評價。)
師：你們真像一朵朵既美麗又可愛的花兒，都想讀嗎?
生：(情緒激動)想!
師：喜歡花兒的小朋友站起來，。我們一邊讀，一邊表演。
(學(xué)生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)
師：喜歡星星的同學(xué)知道了什么呢?
生：我知道天上的星星很多很多。
師：從哪兒看出來的?
生：“我數(shù)著滿天的星星”，從“滿天”看出來的。
生：我也知道天上的星星很多很多，因為它比地上的花兒還多。
生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。
師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?
生：(齊聲)愿意!
(學(xué)生拿著“星星”裝扮“天空”)
師：(指著黑板上學(xué)生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?
生：因為星星多亮啊!它們好像在眨眼睛。
生：因為天上的星星真多，它們在做游戲呢!
生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!
師：我們來讀第二段課文，你想怎么讀?
生：我一邊讀，一邊想。
生：我一邊讀，一邊記。
生：我一邊讀，一邊表演。
師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。
(學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)
師：誰愿意讀給大家聽?
(指名讀課文第二段。)
師：你剛才是如何讀的?
生：我是一邊讀，一邊記的。
(學(xué)生有感情地背誦課文第二段。)
師：你真是一顆聰明的小星星!大家表揚他。
(學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來。他們有的一邊讀一邊表演，有的一邊讀一邊談感受。)
師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學(xué)站起來大聲地朗誦第二段。
(學(xué)生起立，有感情地朗誦課文。)
四、引導(dǎo)想象，拓展延伸
師：天上的星星真是太美了!瞧，它們正一眨一眨地和我說話呢!戴上星星頭飾，和老師一起表演《閃閃的星星》。
(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)
師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛的小星星，你們看到了什么呢?
生：我看到地上的小草、花兒都睡覺了。
生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。
生：我的小伙伴可多了!
生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說話。
師：裝扮大自然的景物太多了，你還喜歡什么呢?我們也來做小詩人，寫一寫小詩。對自己有信心嗎?
生：有!
出示投影：
我最喜歡
___________________天的__________________：
這里_____________________________________，
那里_____________________________________，
真比_____________________________________。
(學(xué)生對照投影，分四人小組，你一言我一語合作寫小詩。)
師：讀一讀你們的小詩吧! ’
生：我最喜歡
夏天的樹木：
這里一棵，
那里一棵，
真比天上的星星還多。
生：我最喜歡
春天的小鳥：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
(學(xué)生以小組為單位，展示自己寫的小詩。)
五、布置作業(yè)
師：把自己寫的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也夸夸你，好不好?
生：好!
評析：隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，小學(xué)語文界一時熱鬧非凡。課改的同時也帶來了一些負(fù)效應(yīng)。教師們注重了質(zhì)疑、創(chuàng)新，有時卻漫無邊際；注意了朗讀、感悟，有時卻成了毫無目的的表演課。課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生的收獲并不大。
聽了城中小學(xué)周紅燕的一課《鮮花和星星》使我受益匪淺。她的課自然、流暢，把朗讀、實踐、想像、感悟、創(chuàng)造，緊密、巧妙地結(jié)合起來。
1.以美景促美讀
一年級的孩子最喜歡用自己的畫筆展示自己的天空，周老師正是抓住孩子的這一特點，讓學(xué)生親手實踐，給草地添上五彩繽紛的鮮花，學(xué)生在創(chuàng)造美的情況下，進(jìn)行美讀，感情自然而發(fā)，聲情并茂。
2.教給學(xué)生朗讀的方法
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加強對閱讀方法的指導(dǎo)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一項重要內(nèi)容，一年級尤其要重視對閱讀方法的指導(dǎo)。正確的引導(dǎo)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們一生受益。在這一節(jié)課中，周老師循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的閱讀方法。
在學(xué)習(xí)第一段時，首先引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，從這一段中你知道了什么?然后又讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上一邊讀一邊表演，感悟文中的關(guān)。這是一種暗示。學(xué)習(xí)第二段時，周老師問：你想怎么讀這段話?學(xué)生脫口而出：一邊讀一邊想，一邊讀一邊記，一邊讀一邊表演……這是一種反饋�？茖W(xué)方法的掌握為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極地進(jìn)行課外閱讀打下了基礎(chǔ)。
3.為學(xué)生營造想象、創(chuàng)造的空間
新課改提出：語文課要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。周老師在這節(jié)課中為學(xué)生營造了想象、創(chuàng)造的空間。如：讓學(xué)生畫小花、貼星星，是在實踐中想象花的美麗、星星的繁多；把學(xué)生比作小星星，述說自己的所見所聞，是在美的情境中想象星星的可愛、夜空的美麗；讓學(xué)生模仿課文寫小詩，是在創(chuàng)造中感受大自然的神奇、生活的美好。
4.激勵性語言的運用讓學(xué)生充滿自信
恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心�！白x得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎你一顆智慧星�！薄懊逼鋵嵉男≡娙�!”與課文內(nèi)容相聯(lián)系的激勵性語言的運用，怎不令學(xué)生充滿自信，爭先恐后呢!
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇9
國家遠(yuǎn)程教育項目的實施，使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也搭上了信息時代的列車。豐富的教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了我們的教育教學(xué)理念，開闊了我們的視野，優(yōu)化了我們的教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。是教師培訓(xùn)提高的平臺，是教師自我展示的舞臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的良師，是教師教育教學(xué)的益友。今天，我給合本課如何使用這些遠(yuǎn)程教育資源，與在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同探討。
在這里，我分七個環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。
一、說教材
《鮮花和星星》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中的“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花，數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本課分為兩課時完成。今天設(shè)計的這堂課是第一課時，根據(jù)課標(biāo)要求以及低年級的認(rèn)知特點，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
2、學(xué)會第一節(jié)的5個生字：最、滿、朵、那、真；認(rèn)識1個生字：喜；認(rèn)識2個偏旁：ナ、幾，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。
3、通過讀書展開，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀，難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、說學(xué)情
一年級第二學(xué)期的學(xué)生，初步掌握了一定的識字能力，掌握了一些識字方法，觀察能力和口語表達(dá)能力逐步提高。對于這樣淺顯的詩歌，只要稍加引導(dǎo)，與實際生活相結(jié)合，學(xué)生就很容易讀懂。
三、說教法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學(xué)過程中，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、“情景教學(xué)法”
兒歌所寫的“夏天滿地的鮮花”意境純真，含蓄雋永。在教學(xué)中，我利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞美麗的畫面，體會夏天大自然的美。以貼圖讓學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動，讓學(xué)生完全融入文中的所寫的美景。
2、導(dǎo)學(xué)教學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在本文教學(xué)中，我通過設(shè)計自由練讀、指名展示讀、配樂范讀、表演讀等多種讀法，讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會詩歌語言的優(yōu)美，感悟夏天的美麗。以讀為主，再結(jié)合畫面等多媒體等手段，聯(lián)系生活實際，引發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。
四、說學(xué)法
《小學(xué)語教學(xué)大綱》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字。
五、說教準(zhǔn)備
多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源，中黑板（當(dāng)草評）
六、說教學(xué)過程
為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我分六個步驟來完成。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、首先我從百度中搜索——視頻《幸福拍手歌》，利用歌曲把學(xué)生帶入到一個輕松、愉快的課堂。
2、接著，我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中尋找這一課的資源，選用“創(chuàng)設(shè)情境”中的部分資源，欣賞美麗的鮮花和星空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，從而引出課題：14、鮮花和星星。
（二）巧設(shè)關(guān)卡，趣味識字
在讀文之前，必須掃除生字障礙，而學(xué)習(xí)生字是乏味的，在這一節(jié)中，我制作了幻燈片，以闖關(guān)的形式，要求學(xué)生正確地讀出幻燈片上的生字，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，為將要正確、流得、有感情地朗讀課文作下鋪墊。
�。ㄈ┏踝x課文（要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文）
我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源（小學(xué)教學(xué)光盤）中選用了“朗讀課文”這一資源，作了適當(dāng)?shù)男薷?mdash;—把朗讀課文的原聲去掉，然后讓學(xué)生試著當(dāng)小配音員給這幅畫面配上朗讀。修改后的課件是這樣的（播放）。｛通過這樣，就大大地增加了學(xué)生朗讀課文的興趣。｝
�。ㄋ模├首x感悟，體會情感（這是教學(xué)的難點）
1、我用flash制作鮮花動畫面，讓學(xué)生感受到鮮花綻放時的那一瞬間的美麗。學(xué)生說說：“瞧，你們都看見了什么？”“看到這滿地的鮮花你想說什么？”｛學(xué)生暢所欲言，把心中的感受說出來，激發(fā)對大自然的熱愛。｝
2、（制作幻燈片相機出示文）我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。｛讓學(xué)生把剛才對鮮花的喜愛之情讀出來。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生相互點評，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到有感情朗讀。｝
3、貼花（學(xué)生把事先自己準(zhǔn)備好的鮮花，貼在中黑板擬定的草地上）。
[學(xué)生通過自己的實踐，共同創(chuàng)設(shè)一個美麗的鮮花美景圖,融入文中所寫的美景。]
4、聽配樂朗誦，感悟花的美。
我利用了上以上的（小學(xué)教學(xué)光盤）中的音樂，結(jié)合畫面入情入境地朗讀。在這里學(xué)生還可以配上動作，表達(dá)自己對花的喜愛情懷。
［在教學(xué)設(shè)計中，我考慮到了如何在讀中感悟，抓住課文每一個美的要素和亮點，將學(xué)生活動與生活實際相結(jié)合，激發(fā)他們?nèi)ゾ捉馈⒖谖�、感悟、欣賞。］
5、遷移，拓展
我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中選用了“拓展學(xué)習(xí)”這資源（播放）。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，模仿文中的句式寫一兩句話，［這樣不僅鞏固運用了語言積累，也鍛煉了想象思維能力，這也是創(chuàng)造性使用教材，開發(fā)課程資源的舉措。］
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)，鞏固生字
1、（利用幻燈片出示，第一節(jié)中出現(xiàn)的生字）認(rèn)識2個新的偏旁部首，小結(jié)這5個字的結(jié)構(gòu)特點。
最 滿 那 朵 真
上下結(jié)構(gòu) 左右結(jié)構(gòu)
2、看課件書空筆順，練習(xí)書寫。
我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中，選用生字資源，學(xué)生跟著書空筆順后，再練習(xí)書寫。
3、鞏固生字
我充分利用以上的資源，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)字的部首、筆畫、結(jié)構(gòu)、組詞、字義，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，何樂而不為？｛寫字指導(dǎo)對于低年級學(xué)生來說尤為重要，不僅要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，還要掌握漢字的基本筆畫，筆順及偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等，“寫”是必要過程，是“認(rèn)”的延續(xù)與發(fā)展。在教學(xué)中只有注重“認(rèn)”，又強調(diào)“寫”，二者協(xié)商，才能相互促進(jìn)，共同提高。｝
�。┱n堂小結(jié)，延續(xù)情緒。
七、說板書設(shè)計
本課板書設(shè)計采用了剪貼畫的設(shè)計，符合低年級學(xué)生喜歡真觀形象的心理特點，讓學(xué)生在黑板上粘貼自己剪的鮮花，得到了展現(xiàn)自我的機會，從而對學(xué)習(xí)更投入。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會6個生字，掌握生字的正確筆結(jié)構(gòu)。
2、會背課文。
3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
教學(xué)過程
第一課時
一、 引入
�。ǔ鍪疽皇∫盎ǎ┠阆矚g鮮花嗎？
貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
二、新授
1、哪個季節(jié)的喜歡最多？
�。ㄔ凇跋奶臁边@個詞下畫上紅線）
2、鮮花多得怎么樣？
貼出紙條： 這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
3、引讀：我最喜歡……真比……還多。
過度（星星在什么時候出現(xiàn)？）
4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。
出示紙條：到了晚上，
花兒睡了，
我數(shù)著滿天的星星：
5、師：星星多嗎？多得怎么樣？
生讀：……
6、那么是花兒多，還是星星多？
（討論）
7、師范讀
8、合作小組讀
9、小組個人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？
三、試背（對快背的同學(xué)表示高度評價）
四、教學(xué)生字詞。
1、 出示字詞全體同學(xué)書空三遍，然后在書中描紅。
2、 在田字格本上跟老師一起寫，老師指導(dǎo)分析書寫筆順和格式。
五、布置作業(yè)：
3、 抄寫生字詞
4、 背書
教學(xué)后記：學(xué)生將“真”里面三橫寫成兩橫了。
第二課時
教學(xué)目的
1、看懂圖案，理解課件，體會課文內(nèi)容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、體會兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對周圍事物及大自然的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認(rèn)識生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。
4、提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)新知。
1、指名讀生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。
2、齊讀生詞。
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？
2、現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。
讓學(xué)生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。
3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。
學(xué)生按喜好貼花兒或星星的貼紙。
4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內(nèi)的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位，學(xué)生發(fā)表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數(shù)也數(shù)不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。
6、面向全體學(xué)生：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們有什么感受？
（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）
7、同學(xué)們熱愛大自然，也特別善于細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。
8、大家是不是也想把這篇優(yōu)美的課文讀給花兒和星星聽？同位之間互相商量一下，怎么讀，才能準(zhǔn)確、流利、有感情，把心里的感受讀出來呢？
a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
9、我看見不少同學(xué)讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎？
a、學(xué)生自由背誦課文，練習(xí)表演。
b、指名表演背誦。
c、全班同學(xué)們自由表演給好朋友或老師看都可以。
10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學(xué)們用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎？
展示課件，口頭填空：
我喜歡
早春漫山遍野的梅花，
這里…
那里…
真比…
我喜歡
草原上一群群的羊兒，
這里…
那里…
……
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。
2、指導(dǎo)書寫新偏旁“頁”。
3、學(xué)生自學(xué)這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。
4、學(xué)生匯報自學(xué)成果后在書上描這三個字。
5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學(xué)生說說描紅得出的經(jīng)驗，教師適當(dāng)歸納并范寫。
6、學(xué)生在《習(xí)字冊》上抄寫這三個字。
作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、把這首詩表演給父母和好朋友看。
教后記：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生看懂圖案，理解課件，學(xué)生較快了體會課文內(nèi)容，并且能夠通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、聯(lián)系自己的生活體會了生活情趣，同時對周圍事物及大自然有了初步的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、生字“數(shù)”，及新偏旁“頁”學(xué)生容易搞錯。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識兩個新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學(xué)重點難點：學(xué)會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
教學(xué)時間：兩課時。
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關(guān)注和熱愛大自然。
教學(xué)過程 ：
一、謎語導(dǎo)入 。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧�。úシ艅赢嫞�
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花�？�，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得�？粗焐系男切�，我真想。）
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？
2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）
3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導(dǎo)寫字：“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握本課生字。音：重點讀好輕聲詞，形：借助圖片記住象形字“朵”，理解字義記住滿是左右結(jié)構(gòu)三點水旁的字，義：借助部件區(qū)別字義：顆、棵。
2.初讀課文，了解詩歌自然段劃分。理解讀文，抓住關(guān)鍵詞句：滿地、滿天、這里、那里、真比……還多，在過程中體會鮮花、星星的數(shù)量多、品種多、色彩多，并通過朗讀表達(dá)，練習(xí)背誦。
3.學(xué)會寫最、真、滿三個筆畫較多的生字。
【學(xué)習(xí)重難點】
重點：掌握生字。有感情地朗讀課文。
難點：理解鮮花、星星的多不僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更體現(xiàn)在種類、色彩上。從更寬的角度去理解“多”。
【教學(xué)過程】
一.情境導(dǎo)入。
1.小朋友們，天氣越來越熱了，今天夏天姐姐提前來到咱們班送給大家兩件禮物。一起讀讀。 2.誰來填——（1）一鮮花
a一朵鮮花：這朵綻放的鮮花就像部件“幾”，注意橫折彎不帶鉤，花的枝干和葉子就像下面的木�？吹阶中�，就能記住字義；知道字義就能記住字形。
b還能填什么
同樣是鮮花填入不同的詞，就可以表示不同數(shù)量的鮮花，像這樣的詞，就叫量詞。不同事物的量詞也有所不同。（2）一星星
這里有兩個ke（顆棵）比一比他們有什么相同和不同？
看，小果子長在樹上，因此有部件木的棵是形容樹木及植物的量詞。顆中——也有一個小小圓圓的果子呢。右邊是部件頁，和老師一起書空。古人根據(jù)人頭的模樣造了頁這個字。橫、撇就像人的頭發(fā)，豎、橫折就是人頭，撇、點好似臉上的五官。人頭都是小小圓圓的。因此帶有部件頁的顆是用于小而圓一類事物的量詞。
通過部件就能區(qū)別字義
一星星現(xiàn)在你們說該選哪個？
評：借助部件，區(qū)別字義，就能選對。
二.初讀課文
1.指黑板，鮮花、星星用個和字連在一起就成了一首優(yōu)美的小詩。打開語文書90頁自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、詞兒連讀、連詞成句、不錯不斷。
（圖。比較）這和以前學(xué)的課文式樣上有什么區(qū)別？
詩歌講求形式美，是通過空行來劃分自然段的，來和老師一起標(biāo)出自然段。 2.課文中有不少輕聲詞語。自己讀準(zhǔn)它們。
指名小組讀（一人一排）
齊讀
3.把這些詞語送回文中，再讀課文，邊讀邊想每個自然段寫了什么事物。 4.就請女生當(dāng)鮮花讀第一自然段，男生做星星讀第二自然段，合作朗讀。三.精讀課文
（一）第一自然段
1.看第一自然段只有一句話。（指句號）這個標(biāo)點叫做冒號，冒號的兩點就像小朋友的上下嘴唇仿佛在說話呢，課文中誰在說話？
誰來當(dāng)一回作者讀好這一段。
邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的鮮花。 2.從哪些詞句中感受到的（1）滿地
a.看，這個大水缸里的水多到裝不下了，這就是滿，因此滿的.部件是三點水，看到部件就能記住字義，知道字義就能記住部件——三點水。
b.這碗飯多到裝不下了，這就是——滿碗的米飯
梅花山上梅花多得不能再多了，就是——滿山的梅花
地上，眼睛看到的地方都鋪滿鮮花就是——滿地的鮮花（2）這里那里拿出小手，和老師一起指一指，今天教室里，這里一位同學(xué)，那里一位老師，人可真多呀。
夏天，草地上，這里一朵花，那里一朵花，花可——真多呀。（3）真比……還多
3.花兒僅僅是數(shù)量多嗎？誰來再讀這一段段，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想你看到了夏天的哪些花。
評：原來花兒有這么多品種，你們的課外知識真豐富。
難怪作者說——
我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵茉莉花,那里一朵向日葵。（齊讀）我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵牽牛花,那里一朵月季花。（指名）我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵百合花,那里一朵石榴花。（指名）真比天上的星星還多。
�。ㄟ@個真就是的的確確的意思。板書紅色標(biāo)注“真”）4.誰再來讀讀。想想你又看到哪些顏色的花。
我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵紅艷艷的月季花,那里一朵金燦燦的向日葵。
我最喜歡夏天（引讀）滿地的鮮花，這里一朵雪白雪白的茉莉花,那里一朵粉嫩粉嫩的百合花。真比天上的星星還多。
5.讓我們走進(jìn)大自然一起看看這些花兒吧。你想到了哪些和花兒有關(guān)的成語?補充成語：姹紫嫣紅（姹嫣：美麗，各種顏色的花朵嬌艷美麗）五顏六色五彩繽紛萬紫千紅姹紫嫣紅百花盛開爭奇斗艷6.誰來讀好這一段？（指名齊讀）
評價：聽了你的朗讀老師仿佛聞到了淡淡的花香。
真動聽！你把我們都帶到花園里了！
小朋友們，深深吸上一口氣，想象現(xiàn)在你就在花叢中，被滿地的鮮花包圍（光盤動畫），淡淡的花香仿佛撲鼻而來，啊，真香呀，讓我們一起試著不看書說一說。
指名背。（生生評價）
（二）第二自然段
1.到了晚上花兒睡了，自己讀讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的星星。 2.你從哪些詞句感受到的，先在文中畫出，再在小組內(nèi)交流。
小組匯報。
3.誰來讀這數(shù)不清的星星？小朋友們，邊聽邊想你看到了哪些星星。我數(shù)著（引讀）滿天的星星，這里一顆牛郎星,那里一顆織女星。
我數(shù)著（引讀）滿天的星星，這里一顆北極星,那里一顆天狼星。真比地上的花兒還多。
4.星星的種類可真多呀！地球也是一顆星星，因為70%被水覆蓋被稱作藍(lán)色星球�？�，著名的八大行星顏色花紋就各有不同，更別提那滿天的星星了。
5.看，它們正一閃一閃地向我們眨著眼睛呢。PPT 6.誰來讀好這一段。指名讀齊讀
評價：謝謝你，仿佛把我們帶到了漫天繁星的夜晚。送你一顆小星星。
多好聽，你好像變成一顆閃亮的小星星，照耀著大家。也送你一顆小星星。
�。ㄈ┛偨Y(jié)、背誦
1.作者巧妙的用了相同的寫法，描繪了鮮花和星星，所以這首詩看上去排列整齊，讀起來朗朗上口。自己捧起書讀讀課文。
2.鮮花和星星都有哪些特點？
3.盛夏時節(jié)，白天我們欣賞絢爛的鮮花，夜晚眺望璀璨的星星，它們都是大自然賜予我們神奇而又珍貴的禮物。難怪作者要用一個“和”字將鮮花、星星連在一起。一起讀好課文，用心體會這奇妙的大自然。
4.將這美美的文字記在心里吧（生生評價）
評價：你不僅認(rèn)真聽，還很用心地感受。
你將最美的語言送給了小伙伴，真懂得欣賞別人。在音樂聲中，一同回味數(shù)不清的鮮花和星星。（配樂背誦）
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：168
《鮮花和星星》聽課記錄及評課稿之一
作者：陳群
摘自《揚州育才實驗學(xué)�！肪W(wǎng)站
執(zhí)教班級：一（三）班 執(zhí)教時間：XX年4月4日
執(zhí)教教師：李曉斌 聽課、評課教師：陳群
教學(xué)步驟：
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一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3 老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）
【評:這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了�！�
�。阕x出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了�。�
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了�。�
�。�2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員�。�
�。�3）這么多人都想上臺背誦��？想背的小朋友一起來背吧！
【評:指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了�！�
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放�！�
誰來匯報你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了！）
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利�！�
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧�。ㄖ该常�
�。惚车谜嬗懈星�！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員�。�
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】
我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4 我最喜歡
————————：
這里——，
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那里——，
真比——————還多。
【評：說話訓(xùn)練從復(fù)習(xí)的數(shù)量詞填空就打下基礎(chǔ)，前呼后應(yīng)，訓(xùn)練扎實，評價有效，學(xué)生興趣盎然。詩歌習(xí)作內(nèi)容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光�！�
五、指導(dǎo)寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1、寫“朵”
�。�1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）
�。�4）師范寫。
�。�5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
�。�3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）
�。�4）師范寫。
�。�5）學(xué)生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認(rèn)識，進(jìn)而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓(xùn)練。事實上，孩子們在這次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點就是讀書、寫字呀！
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：6
《鮮花和星星》第二課時
教學(xué)要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課的2個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。
3.通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)過程：
一. 揭題
1.
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩，還記得她喜歡什么嗎？（生答）師根據(jù)回答板書：鮮花和星星
2. 讀題
a.指名讀題（你讀得真好，把后面一個“星”的輕聲讀出來了，你來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀）
b.齊讀 （待會兒讀課文時也要把“星星”讀成輕聲。）
二.復(fù)習(xí)生字詞語
上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶還記得嗎？下面老師來考考小朋友，讓我們來開火車讀讀。
1. 抽讀詞語卡片（請這一列小火車）
2. 評價（表揚讀的熟練的一列小火車，每人發(fā)朵花。）
過渡：看來小朋友生字掌握得還真不錯，學(xué)起課文來肯定得心應(yīng)手了。
三.細(xì)讀第一段
1. 春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來了，天更藍(lán)了。各種花兒都競相開放，開滿了原野，點綴了大地，我們來看——出示鮮花滿地圖。
2. 小朋友這幅畫美嗎？你看到了什么？生答（獎花）
點撥：顏色、花多（草地上的鮮花有____色的，有____色的，還有____色的）
3. 看到這么多這么美的花，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你們喜歡這些美麗的花兒嗎？
出示：我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
a.指名讀。（讀得真美，老師獎你一朵花）
b.評價，結(jié)合理解“最”（老師聽出來了，你是很喜歡很喜歡。送花）
d.理解“滿地”
你們看，老師這里也有一片草地，你們覺得它少了點什么嗎？老師來給它裝飾一下，師貼：這里一朵，那里一朵，花兒們還是感到很孤單，下面的小朋友，你愿意讓你的花兒開放在這片草地上嗎？那就上來吧！
�。▽W(xué)生貼花）師述：你想讓你的花開在草地的哪個地方呢？真是個愛美的孩子
d.哇！現(xiàn)在草地上好漂亮啊！讓我們一起伸出手來數(shù)一數(shù)。
師手指花引數(shù)：一朵、兩朵、三朵……這里一朵、那里一朵，還有很多很多，都快把草地鋪滿了，這就叫作“滿地”（生跟讀）板書：滿地
4. 鮮花滿地，數(shù)得數(shù)都數(shù)不清了，多得引讀“真比天上的星星還多”這景象真是太美了，讓我們打開書本來讀讀。
a. 自由讀。
.b 指名讀。（你讀得可真美，老師仿佛看到了花兒在向我點頭微笑呢！你讀得真不錯，老師還聞到花的香味了呢�。�
c 齊讀（讓我們看著這美妙的畫面一起來美美地讀讀）
四.學(xué)習(xí)第二段
過渡：到了晚上，花兒要睡覺了，星星出來了，繁星滿天，（出示繁星滿天圖）聽——
1. 聽歌曲<<閃爍的小星>>
師：喲，小朋友都會唱這首歌呀！這首歌好聽嗎？喜歡這樣的夜晚嗎？你看到了什么？
2. 出示星空圖（生答）
3. 有了星星的夜晚是非常美的，讓我們來讀讀課文吧。
a..學(xué)生看課本自由讀。
通過剛才的朗讀你讀懂了什么��？
理解“滿天”（出示星空圖）
讓我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一顆，那里一顆，一顆、 兩顆、三顆……呀實在是數(shù)不清了，太多了�。ò鍟簼M天）
師：你能讀好它嗎？哪位小朋友來試試？
b.指名讀，（看課件讀）
c.男女生比讀（我們男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，看誰讀的更好）
d.
e.比較： 真比天上的星星還多（出示課件）
真比地上的花兒還多
學(xué)到這，小朋友有沒有疑問？怎么一會說花兒比星星多，一會說星星比花兒多？他們到底誰多��？（生答）其實它們都非常多。板書：多
過渡：白天我們數(shù)著滿地的鮮花，覺得鮮花比星星多，晚上，我們數(shù)著滿天的星星，又覺得星星比花兒多，大自然真是太美了，讓我們一起美美地來讀讀課文吧？
五.齊讀課文。
六.背誦課文
剛才讀的時候我看見不少小朋友臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間把這首詩背下來，不就能表演了嗎？有信心嗎？
1. 生自由背，練習(xí)表演。（重視指導(dǎo)）
2. 指名表演背誦。
3. 全班表演。
4. 遷移創(chuàng)作。
這首詩寫得真是太美了，同學(xué)們，你們想不想也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把我們學(xué)過的課文編成詩？（結(jié)合圖片）
出示：我最喜歡 我最喜歡
早春滿山的梅花 ： 草原上遍地的牛羊：
這里—— （一片） 這里——（一頭）（一群）
那里—— 那里——
真比—— 真比——
a. 自由編。
b. 指名說（你真是個不錯的小詩人）
c. 齊讀（讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小詩人）
六.學(xué)習(xí)生字。
過渡：今天，老師真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)班里有許多的小詩人，可是做一個優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面就讓我們來認(rèn)識下生字寶寶。
出示生字 “朵”“顆”
1. 指名領(lǐng)讀（請一位小老師領(lǐng)大家讀讀）
2. 生字開花，給生字口頭組詞。
3. 生自學(xué)筆順。
4. 師分析字形：
“朵”：上下結(jié)構(gòu)，幾字頭。木上幾多花，象“幾”沒有鉤，橫畫要長而平直。
“顆”：左右結(jié)構(gòu)頁字旁，字的里面要謙讓。
5. 師范寫。
6. 生描紅。（一筆描成，筆筆到位）
by 盈盈翠袖 發(fā)表
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇15
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實現(xiàn)與課文的對話的。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的學(xué)生來說，首先要喚醒激勵他們學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學(xué)生展示美麗的畫面；二是讓孩子們把自己畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。學(xué)生在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文、感受語文的魅力。語文學(xué)習(xí)就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
感悟品味，美讀移情。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點，讓學(xué)生面對自己裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說說“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時引導(dǎo)學(xué)生把這種感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，產(chǎn)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對話。
提煉生活，豐富想象。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌、問家長等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂于接納課文，自由地與課文展開對話。另外，在教學(xué)中，我利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個大自然的畫面，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩歌。通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過語言實踐，豐富了自己的內(nèi)部語言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《鮮花和星星》教學(xué)實錄 篇16
執(zhí)教班級：一（三）班 執(zhí)教時間：2005年4月4日
執(zhí)教教師：李曉斌 聽課、評課教師：陳群
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
3 老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）
【評:這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了。】
�。阕x出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了�。�
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了�。�
�。�2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員�。�
�。�3）這么多人都想上臺背誦��？想背的小朋友一起來背吧！
【評:指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】
�。ǘW(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放。】
誰來匯報你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了�。�
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利�！�
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧�。ㄖ该常�
�。惚车谜嬗懈星椋≌l來跟她比一比？你真是個出色的小演員�。�
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦�。�
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】
我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4 我最喜歡
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【評：說話訓(xùn)練從復(fù)習(xí)的數(shù)量詞填空就打下基礎(chǔ)，前呼后應(yīng)，訓(xùn)練扎實，評價有效，學(xué)生興趣盎然。詩歌習(xí)作內(nèi)容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】
五、指導(dǎo)寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）
�。�4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
�。�3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）
�。�4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對詩歌這種形式的熱愛與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來抓住重點詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對“比”的認(rèn)識，進(jìn)而是對詩歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩歌的創(chuàng)作。這個過程不但是對文章主題的深化理解，也是一次扎扎實實的詩歌寫作訓(xùn)練。事實上，孩子們在這次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對創(chuàng)作過程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說最喜歡滿天的繁星，因為它們比夜晚的燈火還多；最喜歡五彩的魚兒，因為它們比草原上的羊兒還多；最喜歡機靈的小海魚，它們簡直比海底的珊瑚礁還多……
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點就是讀書、寫字呀！
執(zhí)教班級：一（二）班 執(zhí)教時間：2005年4月3日
執(zhí)教教師：李曉斌 聽課、評課教師：章帝
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、這些字你還認(rèn)識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡
2、送字寶寶回家
朵只頭顆
一白云一小鳥
一珍珠一頭
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第一自然段
你讀懂了什么？
師劃出詞語，幫助學(xué)生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵
【評：通過劃重點詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，由淺入深。】
2、誰能用你的朗讀，表現(xiàn)鮮花很多？
指名讀。
指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片
這些鮮花美嗎？美在哪里？
生自由說
�。ㄎ孱伭⒍嗖识嘧�、花的海洋……）
【評：學(xué)生在受到強烈的視覺沖擊后，自然有表達(dá)欲望。只是有些表達(dá)不夠準(zhǔn)確�！�
4、你能把這么美的詩句朗誦出來嗎？
自由背
指名背
指名表演背
指名上臺表演背
【評：背誦指導(dǎo)很有層次感，同樣符合學(xué)生的心理特點。】
過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學(xué)習(xí)第二部分嗎？
5、生自由讀
誰讀懂了？
指名讀，指名說
出示星空圖，誰能美美地朗誦？
出示句式：數(shù)著滿天的星星，我真想——————————。
【評：學(xué)生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮點！】
6、背誦課文
7、拓展延伸
（1）出示圖片
大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？
【評：學(xué)生的答案五花八門，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，教師的引導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該強調(diào)“又多又美”�！�
（2）試著填詩
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還多。
�。�3）課件去掉“多”
學(xué)生再填
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還——。
【評：內(nèi)容豐富，發(fā)揮的空間更大，但是難度也相對加大了。】
三、指導(dǎo)寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1、指名讀
2、教學(xué)“幾字頭”和“十字頭”。
出示偏旁卡片認(rèn)讀。
仔細(xì)觀察，這兩個偏旁和原來的生字有什么不一樣？
師范寫偏旁，生書空。
3、怎樣記住這些字？
生自主識字。
4、范寫“真”
強調(diào)“三橫”的位置。
范寫“最”。
生在習(xí)字冊上練習(xí)寫字。
評課：
本課是一首充滿童趣的兒童詩，讀來瑯瑯上口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生和文本進(jìn)行對話，只有這樣，學(xué)生才會有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。教者在教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生，以學(xué)生的觀察、朗讀、想象為主，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。有了學(xué)生的主動參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機。譬如說，學(xué)生在看圖想象說話時，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好。“數(shù)著滿天的星星，我真想跳上星星，和他們說悄悄話”，“我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說教跟讀，讓學(xué)生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。
有了開放的對話，活躍的課堂，教師的引導(dǎo)與評價就要少而精練。在指導(dǎo)朗讀的過程中，教師客觀的指導(dǎo)，實實在在的幫助，讓學(xué)生的朗讀更加準(zhǔn)確到位。在學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)的時候，我們教師又為什么要受到束縛呢？解放學(xué)生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價，那樣一定會錦上添花。