《青蛙看海》第二課時(shí)說(shuō)課（通用16篇）
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇1
一、說(shuō)教材。
童話故事《青蛙看海》講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共11個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。
課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋�(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中蘊(yùn)含的深刻道理。
�。ㄈ�、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭像。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
1.小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示大海圖）
2.看，大海的海水是那么的藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無(wú)邊。你們喜歡大海嗎？（喜歡）
3.不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第10課《青蛙看海》。（揭題，板書。）
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，青蛙到底發(fā)生了什么故事？它看到海了嗎？（學(xué)貴有疑，有疑亦有變通，有變通才有創(chuàng)造。通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和情感，使學(xué)生具有最佳的閱讀心境，同時(shí)自然而然把教學(xué)過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。）
�。ǘ┱w感知。
聽(tīng)故事。
故事里出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（生答，師出示小動(dòng)物頭像。）
（通過(guò)聽(tīng)，讓學(xué)生感知了故事的基本內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生自讀的強(qiáng)烈欲望。）
�。ㄈ⒕x感悟。
1.哦，原來(lái)青蛙身上發(fā)生了那么多的事呢！接下來(lái)，我們細(xì)細(xì)地來(lái)學(xué)習(xí)一下。(課件出示1~3自然段)
�、抛杂勺x1~3自然段。
⑵指名讀蒼鷹和青蛙的對(duì)話：邊聽(tīng)邊想：青蛙要怎樣才能看到海？
�、巧n鷹對(duì)它說(shuō)了什么呢？這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你是怎么知道的？（相機(jī)板書）
⑷那山能不能不過(guò)呢？咱們來(lái)看蒼鷹后來(lái)說(shuō)的話。
�、煞纸巧首x1—3自然段。(教學(xué)時(shí)我特別抓住關(guān)鍵語(yǔ)句：“天哪，這么高的山！”
“我沒(méi)有……也沒(méi)有……?怎么上得去呢？”讓學(xué)生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂?shù)暮ε隆⑹恼Z(yǔ)氣。)
(6)如果你是小青蛙，聽(tīng)了蒼鷹的話又會(huì)怎樣呢？
(我設(shè)計(jì)這個(gè)換位訓(xùn)練是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)往往是多元的。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。所以我們?cè)谂樗麄儎?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境時(shí)，還必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們?cè)诮涣�、探索中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。）
2.學(xué)習(xí)第4~11自然段。
⑴首先讓學(xué)生合作朗讀第4~9自然段。
⑵通過(guò)朗讀，你知道又有誰(shuí)出現(xiàn)啦？
�、撬墒笳f(shuō)了什么呢？青蛙又是怎樣回答的呢？（通過(guò)組織各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），體味課文的語(yǔ)言，感受青蛙在松鼠的關(guān)愛(ài)下心情從“失望→興奮→有信心”的變化過(guò)程。）
�、冉處焻⑴c朗讀活動(dòng)，與學(xué)生共同體會(huì)。(因?yàn)槲艺J(rèn)為教師的參與教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生朗讀表演的積極性)
3.學(xué)習(xí)第10自然段。（教學(xué)這一自然段時(shí)我注意到了“扶”中有“放”）
(1)齊讀第10自然段。
(2)課中律動(dòng)：（播放旋律，全體學(xué)生做小青蛙，一步一步接連不斷，不停地原地跳,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與體會(huì)青蛙上山的艱難。）
(3)引導(dǎo)學(xué)生討論想象：上山過(guò)程中青蛙還會(huì)遇到什么困難？
(4)它又會(huì)怎樣克服呢？（集體討論討論，為它想想辦法。）
(5)品讀第10自然段。
過(guò)渡：青蛙登上了山頂，結(jié)果呢？
4.學(xué)習(xí)第11自然段。
�、懦鍪敬蠛５漠嬅�。
�、迫绻闶切∏嗤�，大海就在你的眼前，你會(huì)想說(shuō)什么呢？（利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說(shuō)寫能力。）
松鼠又會(huì)說(shuō)什么呢？（這是借松鼠的嘴說(shuō)出故事蘊(yùn)含的道理。）
�、菐е@種歡暢的情緒來(lái)練讀第11自然段。
�。ㄋ模┬【毠P：
青蛙看到大海會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)小朋友想象一下，把他可能說(shuō)的話寫下來(lái)。
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇2
一.導(dǎo)入
師：（放音樂(lè)）聽(tīng)到什么？揭題[青蛙]，你們知道青蛙住在哪里嗎？
生：略
述：它們生活在哪里，就看到哪里的景色，它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒(méi)看過(guò)大海。有一只住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個(gè)故事嗎？那我們來(lái)讀這個(gè)故事。
二、理清文章脈絡(luò)。
（一讀）
師：你們現(xiàn)在最想干什么？
生：讀故事
師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？
生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。
師：如果把湖、山、大海在黑板上畫出來(lái)，你們看它們各畫在哪兒呢？
�。ㄒ簧虾诎逯阜轿�。師畫湖、山、海。貼青蛙）
師：這個(gè)故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖）它們?cè)谇嗤苣懿荒芸吹酱蠛＿@個(gè)問(wèn)題上看法一樣嗎？
生：（不一樣）
（二讀）
師：它們各有什么看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。
檢查讀書情況：指讀（隨機(jī)）
師：它們各有什么看法？
生：[看不到][看不到][一定能看到]
三、學(xué)習(xí)課文第1段
師：述：課文是怎么告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動(dòng)？一會(huì)兒，老師要從你們的讀中聽(tīng)出它們的看法來(lái)。自讀。
檢查指導(dǎo)朗讀。指讀1-4節(jié)。
第一自然段.師：登山容易嗎？△誰(shuí)容易？（蒼鷹）
第二自然段.師：山高嗎？△怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段.師：山高嗎？△哪兒看出？--“是”。對(duì)連蒼鷹都認(rèn)為這山高。怎么能看到？就是指——
第四自然段.師：青蛙為什么失望？
生：①鷹飛走了，②自己沒(méi)有…翅膀③山太高了。④很想看大海的愿望不能實(shí)現(xiàn)了。
師：讀這句，（讀后小結(jié)）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問(wèn)題上的看法。
師生合作讀書，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動(dòng)連起來(lái)讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第2段
師：松鼠的看法完全不同。它認(rèn)為青蛙----一定能看到大海。青蛙確實(shí)看到了大海，當(dāng)然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠）（松鼠就是讓它“跳”“臺(tái)階”。）
師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動(dòng)�？纯此墒笫窃趺磶椭嗤艿巧降�？
�、僮宰x。△讀完了？△讀出感情啦？△讀出什么感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來(lái)了嗎？再讀讀吧！
②再讀（自讀、同座位分角色讀）
�、壑该纸巧x：松鼠、青蛙。其它敘述部分。
重點(diǎn)指導(dǎo)第11段的學(xué)習(xí)。
師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰(shuí)能讀出不容易。自讀指路：
師：怎么這里不知不覺(jué)它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階呢？我們來(lái)看看下面的句子。
這兩個(gè)句子中都有“不知不覺(jué)”？比較一下。
（不知不覺(jué)它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階……）
�。ㄐ瞧谔欤蚁肴曩I書，可不知不覺(jué)到了學(xué)校。）
�、傩袆�(dòng)與目的不符。無(wú)意中進(jìn)行的，注意力不集中。
�、谟心繕�(biāo)的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳臺(tái)階中，沒(méi)有注意山有多高，已經(jīng)忘我了。
師：小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績(jī)，想起什么？
師：青蛙原來(lái)會(huì)跳嗎？（會(huì)）這是它自身的條件。（板書：自身?xiàng)l件）
師：山上原來(lái)有臺(tái)階嗎？（有）原有（板書：自然條件）
師：青蛙會(huì)跳，山上有臺(tái)階。這兩個(gè)條件原先就存在，那為什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。
師：還不知道用跳臺(tái)階的方法。①它不會(huì)利用自身?xiàng)l件和自然條件
師：松鼠到底給了青蛙什么幫助？
生：①教了這登山的方法②幫助它找可利用條件③陪伴它實(shí)踐④鼓勵(lì)它給？）
師：總結(jié)：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身?xiàng)l件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會(huì)充分利用自身?xiàng)l件和自然條件的人才是聰明人。才是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險(xiǎn)為夷�？梢宰儽粍�(dòng)為主動(dòng)，可以創(chuàng)造出奇跡。看，奇跡發(fā)生了。五、最后一段。
師：讀“��！”感嘆什么？
生：（……）
述：感嘆眾多，有激動(dòng)，興奮，感激，滿足，贊嘆百感交集匯在一個(gè)字上“啊”！
師：青蛙經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。你們有愿望想實(shí)現(xiàn)嗎？那該怎么辦呢？想想？
生：（略）
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ).
2,能正確,流利,有感情地分角色朗讀課文.
3,懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈的刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸.
教學(xué)重點(diǎn):
青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到大海的經(jīng)過(guò).教學(xué)難點(diǎn):懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈的刻苦努力,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想.
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,學(xué)生帶上寫話本
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,小朋友,上一堂課我們學(xué)習(xí)了第9課《青蛙看�！�,了解了故事的內(nèi)容,還認(rèn)識(shí)了一些新的生字寶寶,你們還記得嗎 (出示詞語(yǔ))
(1)指名讀(強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音)
(2)青蛙,蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事 你能用上其中的詞,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎
(青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海(出示課件),蒼鷹告訴它只要登上前面那座山,就能看到大海,開(kāi)始青蛙沒(méi)有信心很失望,后來(lái)在松鼠的指引下,一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階,終于到達(dá)了山頂看到大海).
2,師:小朋友,你們記得真好,今天我們就跟著小青蛙一起去看海.
二,精讀1,2,3自然段.
1,自由讀第一,二自然段,邊讀邊思考:
(1), 青蛙怎樣才能看到大海呢 誰(shuí)告訴了它 (出示蒼鷹說(shuō)的話.)
蒼鷹對(duì)它說(shuō):"喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了." 一起來(lái)讀一讀,怎樣才能看到大海呀 誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話,看誰(shuí)學(xué)得像.
指生讀蒼鷹說(shuō)的話.邊讀邊想,看海對(duì)蒼鷹來(lái)說(shuō)是怎樣的事
多簡(jiǎn)單的事呀,你能學(xué)著蒼鷹的樣子讀好這句話嗎
生:讀
蒼鷹才不把看海當(dāng)回事呢.——(范讀:夸張一點(diǎn).)自己試試.
(指名-你來(lái)學(xué)學(xué)蒼鷹滿不在乎的樣子讀讀.)(真的是輕而易舉的事.)
——指名讀,齊讀.
(2),那么,看海對(duì)小青蛙來(lái)說(shuō)又怎樣呢 (難)(出示課件)
青蛙為什么覺(jué)得看海很難 你又是從哪里知道的
交流:
a, 山高(出示畫面,句子)——"天哪,這么高的山!"青蛙吸了口涼氣.
青蛙有什么反應(yīng) (生答:青蛙說(shuō)的話和吸涼氣)體會(huì)動(dòng)作"吸涼氣",你來(lái)想象山會(huì)有多高
生說(shuō): 是呀,這么高的山,把青蛙都嚇壞了.
"天哪,這么高的山!"在小不點(diǎn)青蛙的眼里,這是座怎樣的山哪
你能把這個(gè)感嘆句讀好嗎 加上動(dòng)作讀讀看.(指著吸了口涼氣)
——指名讀,齊讀.
師結(jié):這是一座高聳入云的山(播放課件)同學(xué)們,現(xiàn)在這座山就在你的面前,你能讀出山的高嗎 指名讀,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再讀這句話.
這么高的山,連我們看了都會(huì)忍不住倒吸一口涼氣,更何況是一只小小的青蛙,難怪它對(duì)自己沒(méi)有信心了.
師:(過(guò)渡):除了山高還有其它原因嗎 青蛙接著說(shuō)了什么話
生:……
b, 青蛙沒(méi)有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿
師:這是青蛙自身的原因,你知道誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿嗎
青蛙跟這些動(dòng)物一比,它會(huì)怎么想呢
難怪青蛙要唉聲嘆氣地說(shuō),我怎么——(上得去呢 )也就是青蛙覺(jué)得自己肯定——(上不去).
他說(shuō)這句話時(shí)是什么心情 誰(shuí)能把這句話讀好
生:——指名讀.帶著這種心情試著讀讀,
指導(dǎo)讀:讀好"沒(méi)有,也沒(méi)有,怎么"以突出青蛙登山之難,青蛙信心不足,有些無(wú)奈的心情. 練讀,指名讀.
你能連起來(lái)把這一大段話讀好嗎 加上動(dòng)作試一試.
——指名讀,齊讀.
3,青蛙面對(duì)這么高的山,想到自身的弱點(diǎn)開(kāi)始失望了,這時(shí)蒼鷹說(shuō)話了,你看!
(師出示課件)小朋友,你知道蒼鷹這句話是什么意思嗎
指名答(生:你不登上山頂就不能看到大海.想要看到大海,你就必須要登上山頂.)
師:你真是蒼鷹的知己,一下子就明白了它的意思.是啊,蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可,我們一起來(lái)讀讀蒼鷹的話,語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn).
(生拿起書齊讀)
過(guò)渡:蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了,青蛙失望極了,(板書:失望)同學(xué)們,那它最后有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)看海的愿望呢 請(qǐng)默讀課文最后兩段,找到答案.
三,精讀4~~11自然段
1,(讀后交流),剛才青蛙對(duì)登山還是非常失望的,是誰(shuí)幫助它的呢 (出示小松鼠)看到這么可愛(ài)的小松鼠,老師真想知道它是怎么幫助青蛙的,你能滿足我的愿望嗎 現(xiàn)在用你喜歡的方式讀4——10段,畫出松鼠和青蛙對(duì)話的語(yǔ)句來(lái):第一次對(duì)話,第二次對(duì)話,第三次對(duì)話)(相機(jī)出示句子)
師:小朋友找得真全!誰(shuí)來(lái)學(xué)著小松鼠和青蛙讀讀這些話 請(qǐng)一對(duì)同桌分角色讀對(duì)話(師指導(dǎo)讀出第一個(gè)層次:字音正確,語(yǔ)句流利;)
2,指名兩對(duì)同桌分角色讀,師重點(diǎn)引導(dǎo)讀出松鼠的關(guān)心,引導(dǎo),為青蛙鼓勁,肯定青蛙的語(yǔ)氣;青蛙由失望到充滿信心的語(yǔ)氣(師指導(dǎo)讀出第二個(gè)層次:有感情)
3,通過(guò)這些話,你認(rèn)為這是一只怎樣的松鼠呢 是啊,小松鼠可真會(huì)幫助人,耐心引導(dǎo),還積極鼓勵(lì)青蛙.青蛙也不錯(cuò),對(duì)登山由失望到充滿了信心.你們喜歡他們嗎 那么請(qǐng)你走進(jìn)他們的內(nèi)心,把他們各自的心情用你們朗讀表現(xiàn)出來(lái)(女生讀小松鼠,男生讀青蛙)
4,學(xué)習(xí)十一自然段
有了善良的小松鼠幫忙,青蛙自己也鼓足了干勁.雖然跳幾下石階是不難的,但要"一級(jí)一級(jí)地"跳上連蒼鷹都認(rèn)為"太高了"的山可不是一件容易的事.他們是怎樣對(duì)待登山中的勞累的呢
指名讀十一自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想.
指名答,(出示:累了就在草叢中歇一會(huì)兒,渴了喝點(diǎn)山泉水.)從中你體會(huì)到了什么呢 (歇一會(huì)兒,顧不得休息,更多時(shí)間在登山,喝點(diǎn)山泉水,顧不上多喝幾口,不斷向上登.)
師:小青蛙為什么會(huì)累了,渴了
生:臺(tái)階多
師:誰(shuí)能把臺(tái)階多的詞找出來(lái),
我們讀讀這句話,把登山的辛苦讀出來(lái),指名讀
生:讀書體會(huì)讀11自然段,體會(huì)小青蛙的辛苦
(1),拓展練習(xí):你們想象他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難呢 (自由說(shuō))
師:同學(xué)們,你們剛才所說(shuō)的困難他們都有可能會(huì)遇到,他們放棄了嗎 是啊,為了登上山頂看到大海,他們不怕困難,堅(jiān)持登山.(板書:不怕困難 堅(jiān)持登山)
(2),過(guò)渡: 師:小青蛙就是這樣不怕苦不怕累和松鼠歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦跳完了無(wú)數(shù)級(jí)石階,終于登上了山頂,(出示動(dòng)畫)這時(shí)小青蛙心情怎么樣
生:
師:用高興得心情齊讀課文最后一個(gè)自然段
(出示課件)師生齊讀:啊!大海就展現(xiàn)在他們眼前.板書:成功 同學(xué)們,讓我們感受著青蛙成功的心情,一起來(lái)朗讀整個(gè)故事!(生齊讀全文)
四,進(jìn)行想象說(shuō)話
練說(shuō):
師:青蛙和小松鼠終于來(lái)到了山頂,看到了美麗的大海一望無(wú)邊,藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢
指名說(shuō)(1,感謝松鼠的幫助;2,肯定自己的努力)
生:
師:恭喜小青蛙,愿望實(shí)現(xiàn)了,
師:那青蛙是怎樣看到大海的呢 是自己的一個(gè)人的努力嗎
生:
師:是啊,那青蛙會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢
生:
師:青蛙的成功離不開(kāi)朋友的幫助,但關(guān)鍵是他的堅(jiān)持,老師送你們一句名言:
世上無(wú)難事,只要肯登攀
師總結(jié)故事.
小結(jié):是啊,不管做什么事只要我們不怕困難,踏踏實(shí)實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地努力,就一定能成功,實(shí)現(xiàn)自己的理想.
2,練筆:學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,老師知道你也一定有許多要說(shuō)的話,拿起你手中的筆,寫下此時(shí)的感受.交流寫的內(nèi)容(寫不完的作為家庭作業(yè)課后完成)
板書設(shè)計(jì): 9,青蛙看海
失望——一級(jí)一級(jí)往上跳——終于看到海(成功)
(不怕困難 堅(jiān)持登山)
《青蛙看海》第二課時(shí)說(shuō)課 篇4
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：主要是通過(guò)朗讀感悟，角色體驗(yàn)等形式，并創(chuàng)設(shè)一定的情境，
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，以“讀、演、說(shuō)、悟”把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生懂得只有努力才能成功的道理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠分角色朗讀課文，讀好故事中人物的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得世上無(wú)難事，只怕有心人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 小青蛙和相關(guān)圖片，并在黑板上畫山。
教學(xué)流程：
1、談話導(dǎo)入、揭示課題
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、整體感知
3、點(diǎn)擊失望，揭登山難
4、演讀結(jié)合，體會(huì)道理
5、激發(fā)想象，升華主題
6、遷移拓展，實(shí)踐明理
7、指導(dǎo)寫字
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、解揭示課題
青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，他有個(gè)夢(mèng)想，特別
想見(jiàn)到大海！那我們今天就和小青蛙一起去實(shí)現(xiàn)它看海的夢(mèng)想。
板書：青蛙看海
生書空。
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、整體感知
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了�？凑l(shuí)還記得它們？
出示詞語(yǔ)：青蛙 登山 看大海
蒼鷹 指路 展翅飛翔
松鼠 善于 跳石階
1）指名讀詞串
2）加快速度讀
3）拍打節(jié)奏讀
剛才我們一起開(kāi)心地復(fù)習(xí)完了詞語(yǔ)，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?相信你一定會(huì)在這個(gè)動(dòng)畫中找到答案的，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友一定是最認(rèn)真的。點(diǎn)擊動(dòng)畫
動(dòng)畫片看完了，青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，他的夢(mèng)想是？師貼圖：青蛙；板畫：大海
問(wèn)題一：青蛙是怎么見(jiàn)到大海的？
問(wèn)題二：誰(shuí)幫助了他？（蒼鷹、松鼠）
老師板畫：一座山。
三、 點(diǎn)擊失望，揭示登山之難
學(xué)習(xí)（1·3）自然段
過(guò)渡：通過(guò)你們的回答，老師知道了，要想看到大海必須要登上這座山。小青蛙想去看大海，蒼鷹說(shuō)了什么？
學(xué)生活動(dòng)：指名讀蒼鷹的話。
★你認(rèn)為飛行高手蒼鷹登上山頂容易嗎？
指名讀
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。
讓我們一起來(lái)告訴青蛙，齊讀。
★那青蛙是不是也很容易就上去了？
你從那句話可以看出來(lái)？出示“天哪，這么高的山！”
指導(dǎo)朗讀
★那這么高的山，你能用一些詞語(yǔ)或句子來(lái)形容一下嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)《東方明珠》天頂藍(lán)天，腳踩大地，比巨人還要大，還要高。老師也送兩個(gè)詞：高聳入云 直插云霄 等
這山這么高，怪不得青蛙說(shuō)——齊讀“天啊，這么高的山！”讀之前最好加上動(dòng)作“吸了口涼氣”。
（這個(gè)部分旨在讓學(xué)生理解山非常高，并感受到青蛙此刻膽怯的心里�？梢詮膶W(xué)生朗讀時(shí)的表情來(lái)感受、可以從孩子朗讀的語(yǔ)氣來(lái)感受，可以從孩子朗讀時(shí)的動(dòng)作來(lái)感受）
★那青蛙還有什么理由覺(jué)得自己沒(méi)有辦法登上山呢？
出示“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
1、誰(shuí)有有力的翅膀？
2、誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿呢？
指導(dǎo)朗讀
★那能不能不登這座山，有沒(méi)有別的路可以去看海呢？
指名讀蒼鷹說(shuō)的話。
問(wèn)：蒼鷹的意思就是——出示：如果不登上山頂，就（ ）。
引導(dǎo)學(xué)生直接說(shuō)：不能看到大海。
所以青蛙只有一條路可以走，讓我們一起來(lái)來(lái)告訴小青蛙：——如果不登上山頂就不能看到大海。
此時(shí)小青蛙是什么心情？板書（失望）
那就讓老師來(lái)當(dāng)那只指路的蒼鷹，你們來(lái)當(dāng)那只失望的沒(méi)有信心的小青蛙，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話。
出示蒼鷹和小青蛙的對(duì)話。（師生分角色朗讀）
過(guò)渡：就在小青蛙感到很失望的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？小松鼠是怎么幫助它的呢？
四、演讀結(jié)合，體會(huì)道理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4·10自然段。
1、請(qǐng)同座位一人當(dāng)小松鼠，一人當(dāng)小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話，就是我們畫出來(lái)的句子。（讀一讀4·10）
指名一組同座讀。
那我來(lái)當(dāng)小松鼠，誰(shuí)來(lái)做小青蛙？我們倆來(lái)對(duì)話。（師生分角色讀對(duì)話）
重點(diǎn)指導(dǎo)： “這有什么難的！”
2、原來(lái)小青蛙以為很難，現(xiàn)在為什么不難了呢？
小結(jié)：是啊，山是那么的高，對(duì)小青蛙來(lái)說(shuō)，一下子到山頂當(dāng)然很難；而這石階不高，一下就跳上去了，所以不難。小青蛙你們現(xiàn)在有點(diǎn)信心了嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：好，你一定能看到大海。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小松鼠，鼓勵(lì)鼓勵(lì)小青蛙？
如果加上動(dòng)作，小青蛙一定會(huì)更有信心的。
生表演讀。加上大拇指。
多給它一些鼓勵(lì)，小青蛙的信心就更足了。我們一起來(lái)鼓勵(lì)小青蛙。
板書：自信
下面請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)當(dāng)小松鼠，我們?cè)賮?lái)讀一讀它們的對(duì)話。（這里引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第11自然段
過(guò)渡：小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳。
來(lái)讓我們一起往上跳，小青蛙們起立。聽(tīng)老師喊口令：
一二跳跳跳，三四跳跳跳，來(lái)一起堅(jiān)持，跳跳跳，再來(lái)往上跳跳跳~~
小青蛙：哦喲！好滑��！我差點(diǎn)摔倒，腳扭傷了。
1、小青蛙現(xiàn)在你們遇到什么困難了？
是啊，要登上那么高的山，路上肯定會(huì)有很多危險(xiǎn)，更多的困難，那我們回去吧？不爬了。
山好高啊，小青蛙們，我們繼續(xù)跳跳跳，堅(jiān)持到底就是勝利。
引說(shuō)：小青蛙累了~，渴了~；氣喘吁吁了吧！然后再接著跳跳跳，再次引讀小青蛙累了~，渴了~；離山頂越來(lái)越近了，小青蛙們加油，加油！跳跳跳，再堅(jiān)持堅(jiān)持，勝利就在眼前；再次引讀：小青蛙累了~，渴了~。不知不覺(jué)~
2、直接出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
此時(shí)你們的心情怎么樣？
那就讓我們一起激動(dòng)地高興地讀一讀“��！大海就展現(xiàn)在它們眼前。”
3、出示：大海的圖片
看到大海，小青蛙你覺(jué)得大海怎么樣?指名說(shuō)。出示：�。〈蠛Ｕ姘。�
五、激發(fā)想象，升華主題
1、終于看到大海了，小青蛙你想對(duì)你身邊的好朋友小松鼠說(shuō)些什么？
指名說(shuō)。
（感謝小松鼠的話）
2、這是剛才小松鼠的話，老師也把它送給你們吧！我們一起來(lái)讀一讀：出示
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
幫助他人，快樂(lè)自己。
六、遷移拓展，實(shí)踐明理
有只可愛(ài)的小烏龜，也長(zhǎng)期生活在河邊，聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，羨慕極了，也想去看看，一路爬呀爬呀，感覺(jué)又累又渴，速度越來(lái)越慢，看著那么高的山，有點(diǎn)想放棄了，親愛(ài)的小朋友們，你會(huì)怎么鼓勵(lì)小烏龜呢？
小結(jié)：你們都是一只樂(lè)于助人的小松鼠。我們一起讀“幫助他人，快樂(lè)自己！”同時(shí)也別忘記了當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，一定要真誠(chéng)的感謝別人。
七、指導(dǎo)寫字：
過(guò)渡：今天這只可愛(ài)的小青蛙，為我們帶來(lái)了哪兩個(gè)字呢？
出示生字：登 善 齊讀。
那你想用什么方法記住她們呢？
老師一個(gè)字一個(gè)字地范寫。
學(xué)生練習(xí)描紅就行。
在書寫時(shí)提醒學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇5
�。ㄕn前先跟學(xué)生去跳一下操場(chǎng)上的臺(tái)階，體會(huì)一下跳臺(tái)階與在平地上跳的區(qū)別，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到只跳幾下應(yīng)該是沒(méi)有什么困難的。）
師：就在青蛙失望之時(shí)，誰(shuí)又來(lái)幫助青蛙了？它是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀4—10小節(jié)，用自己喜歡的方式交流。（可以用自己的話說(shuō)說(shuō)，也可讀書上的原句，更可以表演表演。）
生：（自讀后交流）是松鼠幫助了青蛙，帶著他一級(jí)一級(jí)跳上臺(tái)階。
師：老師想來(lái)演一演松鼠，哪位小朋友來(lái)做一回青蛙，跟老師一起來(lái)表演表演。請(qǐng)其他小朋友幫忙讀旁白部分。
�。◣熒惭葸@部分內(nèi)容。）
師：還記得課前老師帶小朋友去跳過(guò)臺(tái)階嗎？感覺(jué)怎樣？
生：感覺(jué)很開(kāi)心。
生：感覺(jué)很累。
師：是嗎，跳了幾下就累了，那如果要你跳到上頂肯定是有困難的。
生：我感覺(jué)一點(diǎn)都不累。
師：那好，我們一起跟著青蛙和松鼠來(lái)跳一跳吧，跳七十八下。如果累了可以休息一會(huì)兒。
�。ㄉ黄鹛�
師：說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受。
生：很累，跳不動(dòng)了。
師：學(xué)校教學(xué)樓一共有七十八級(jí)樓梯，我們只不過(guò)跳了教學(xué)樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好常時(shí)間那。（出示11小節(jié)，引導(dǎo)生讀好這一小節(jié)。）
教后反思：課文利用童話故事的形式揭示了一個(gè)深刻的道理，只要認(rèn)真、扎實(shí)、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能成功。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然文字表面較易理解，但其中深含的寓意學(xué)生難以掌握。比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙爬“山”難卻聯(lián)系不起來(lái)。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺(tái)階，課上又讓學(xué)生跟著青蛙和松鼠一起往上跳，一共跳了七十八下（我們的教學(xué)樓是七十八級(jí)樓梯），再讓學(xué)生拿教學(xué)樓跟直插云霄的山相比，體會(huì)跳幾下并不難，難的是堅(jiān)持不懈的跳到幾百級(jí)，幾千級(jí)之上的山頂。從真實(shí)的體驗(yàn)中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)涵的深刻道理。
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇6
教學(xué)目標(biāo)：(第二課時(shí))
1、分角色朗讀課文，讀好故事人物對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)懂得世上無(wú)難事，只怕有心人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“吸了口涼氣”和“善跑”的意思和文中蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、相關(guān)課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、小青蛙、松鼠和高山的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
涼氣失望石階不知不覺(jué)
草叢到達(dá)展現(xiàn)一級(jí)一級(jí)
師：你還記得這些詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你看清字形，默記字音，你肯定能和他們交上朋友。
�。�1）、出示詞語(yǔ)卡片。
（2）、默讀、開(kāi)火車讀。
二、精讀感悟。
�。ㄒ唬�、1-3小節(jié)。
1、揭題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看�！�，我們要跟小青蛙一起去看大海。
師：你看到過(guò)大海嗎？你覺(jué)得大海怎樣？
生：我去過(guò)海邊；我從電視里看見(jiàn)過(guò)大海；我在書上見(jiàn)過(guò)大海的圖。
生：大海很美，很遼闊，一望無(wú)邊，碧藍(lán)碧藍(lán)的。
2、出示山的畫面。
師：有一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙也想去看海（貼上青蛙），可惜美麗的大海被一座山擋住了。
師：這座山怎樣？
生：高大的山，雄偉的山。
師：這山的確是高聳入云。
師：這么高的山擋在了小青蛙的面前，小青蛙怎樣才能看到大海呢？
師：這時(shí)一只蒼鷹扇動(dòng)著有力的翅膀飛來(lái)了，（貼出蒼鷹）。它會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？
3、讀第一小節(jié)。
師：請(qǐng)你打開(kāi)課本，輕聲讀讀第一小節(jié)。
生：蒼鷹說(shuō)：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
師：蒼鷹覺(jué)得看大海容易嗎？為什么？
生；它會(huì)覺(jué)得很容易。
師：那么蒼鷹會(huì)怎樣對(duì)小青蛙說(shuō)這句話呢？
師：嗯，飛上這么高的山，對(duì)蒼鷹來(lái)說(shuō)真是太容易了！
2、讀第二節(jié)。
師；可小青蛙聽(tīng)了它的話又說(shuō)了些什么？自己讀讀第二小節(jié)。
生：“天哪，這么高的山！……”
師：你知道吸了口涼氣是什么樣子的？你能模仿著青蛙的樣子，“吸一口涼氣”，再讀一讀嗎？你也來(lái)學(xué)著讀一讀。
師：你們從青蛙的話中聽(tīng)出了什么？
生：我不知道能不能登上山頂。
生：我沒(méi)有有力的翅膀，也沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿，我還能去看海嗎？
師：誰(shuí)有善跑的長(zhǎng)腿？
生：鹿，豹，羊。
師：青蛙跟這些動(dòng)物一比，它真的非常擔(dān)心，所以它不由得吸了口涼氣，我們一起來(lái)把它讀得更好些！
3、引讀第三節(jié)。
師：“是啊，這山是太高了，……蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了”（那走蒼鷹）你明白蒼鷹說(shuō)的意思嗎？
生：蒼鷹說(shuō)只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。
師：蒼鷹說(shuō)的對(duì)呀！
4、分角色讀。
師：請(qǐng)一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節(jié)。
（二）、4-10小節(jié)。
師：正當(dāng)小青蛙十分失望的時(shí)候，從樹(shù)上跳下來(lái)一只小松鼠，接下來(lái)發(fā)生了什么？
1、專心地讀4-10節(jié)，想一想：小松鼠是怎樣幫助小青蛙的？
生：小松鼠讓青蛙一級(jí)一級(jí)地跳石階。
師：跳上這一級(jí)一級(jí)的石階對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)難嗎？（不難）
師：這一級(jí)一級(jí)的石階連起來(lái)卻是一條通往山頂?shù)穆�，可以看到大海呀�?/p>
師：這時(shí)的小青蛙心里會(huì)想什么？
師：這只小青蛙多么有信心呀！
2、和同桌兩人分角色讀好4-10小節(jié)松鼠和青蛙的對(duì)話。
師:我們請(qǐng)這只小松鼠和小青蛙來(lái)讀一讀。
評(píng)：你看到了一只怎樣的青蛙？和一只怎樣的松鼠？（松鼠）
3、演一演。
師:多么可愛(ài)的松鼠，多么勇敢的青蛙，你們?cè)敢饨o大家演一演嗎？先和同桌的小伙伴練一練。
師：你真棒�。ǖ谝唤M）
生：我想對(duì)他們說(shuō)……
師：老師想邀請(qǐng)一只小青蛙和我一起演。
對(duì)青蛙：小青蛙你能堅(jiān)持下去嗎？再來(lái)，再來(lái)，往上，往上。
師：讓我們一起做小青蛙跳起來(lái)，“一級(jí)、一級(jí)、又一級(jí)、再跳、再跳、……
3、師：好，你們一定能看到大海的。
師：小青蛙們現(xiàn)在你們想說(shuō)什么？
（三）、11節(jié)。
1、齊讀11節(jié)。
師：讓我們一起讀一讀11節(jié)，再來(lái)感受一下它們登山的過(guò)程。。
2、看海的愿望，鼓舞著小青蛙克服困難，一級(jí)一級(jí)地跳啊，跳啊，不知不覺(jué)小青蛙已跳完了石階，來(lái)到了山頂，看到了大海！
師：啊，大海就展現(xiàn)在他們面前。
3、看大海的錄象。
師：看，這就是大海！
4、此刻，小青蛙他們又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)。
師：世上無(wú)難事，只怕有心人！
5、小青蛙雖然沒(méi)有有力的翅膀，善跑的長(zhǎng)腿，但是他擁有克服困難的決心和勇氣，這才是世上最寶貴的東西。
6、師：如果我們能用這種精神來(lái)寫字，你肯定能成為寫字能手。
三、寫字指導(dǎo)。
吸、級(jí)
師：觀察兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：怎樣寫好吸？
師：橫折折撇一筆寫成，第二折很短。（范寫）
師：“級(jí)”字要注意左右等寬，用同樣的方法寫好“級(jí)”。
師：拿筆坐正三個(gè)一，頭正身直肩要寬。
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇7
蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)
教材分析：
課文是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)�，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小動(dòng)物頭飾
第一課時(shí)
導(dǎo)讀全文，教學(xué)生字生詞，試讀課文，指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地分角色朗讀課文，表演課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)雛鷹電視臺(tái)《童話天地》欄目將拍攝一部童話劇《青蛙看海》，要在我們班選出最優(yōu)秀的演員參加演出，杭老師擔(dān)任本劇的導(dǎo)演，個(gè)位小演員你們有信心參加競(jìng)選嗎？（有）
�。ǘ嗝襟w顯示“童話天地”及“青蛙看�！保�
[教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)體系，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇。以表演導(dǎo)讀課文，創(chuàng)設(shè)趣味的情景，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本的對(duì)話中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。]
2、我們已初步了解了劇情，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下故事情節(jié)。
（故事敘述了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。）
簡(jiǎn)筆畫：（大海）
過(guò)渡：要想把這個(gè)故事演好，我們必須得熟讀劇本，而且要會(huì)把角色的臺(tái)詞讀到會(huì)背出來(lái)。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬�、講讀第1—3自然段。
1、我們先來(lái)讀讀1—3自然段，看看蒼鷹是怎么指點(diǎn)青蛙的？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)的像？
�。▽W(xué)生自由讀，自由練）
[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了�！边@句話]
簡(jiǎn)筆畫：（山）
2、這座山高嗎？（真高）如果讓你去爬，你心里會(huì)怎么
想？（發(fā)揮想像）
青蛙的想法和你們一樣，[出示句子：“天那，這么高的山！”]
誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？（吸了口涼氣）
青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山課件來(lái)說(shuō)說(shuō)）現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀 這句話。
3、青蛙到底有什么困難呢？[出示句子：“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？“]
a：誰(shuí)有長(zhǎng)跑的腿？（小馬、小鹿）為什么說(shuō)它們善跑？
b：青蛙的話是什么意思呢？[突出顯示：怎么上得去呢？]
c：誰(shuí)再來(lái)讀好青蛙的話。
4、 小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)的，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？交流。
過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望，正在傷心難過(guò)的時(shí)候，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（貼出小松鼠圖）
三、精讀第4—11自然段。
1、讓我們一起來(lái)觀看小青蛙，小松鼠一起登山的動(dòng)畫片，[動(dòng)畫播放]
2、小朋友想不想把它們演好？怎樣才能把它演好呢？
3、你最想演誰(shuí)，就把它的話多讀幾遍，并且能把這些話記下來(lái)，再和你的同桌演一演
4、指名上臺(tái)表演。（戴上青蛙或松鼠的頭飾，配上音樂(lè)表演）
[帶著表演的目的，教師指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話，讓他們從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，在人與文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系，使之由讀文進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。]
5、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)遇到哪些困難呢？青蛙是怎么做的呢？[朗讀句子]
“就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水�！�
讀一讀，想一想，你覺(jué)得小青蛙累了會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？小松鼠又會(huì)怎樣鼓勵(lì)呢？（發(fā)揮想像表演）
[體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性，抓住本課中對(duì)話的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓課文貼近生活，語(yǔ)文教學(xué)。不但要讓學(xué)生穴道知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。]
四、講讀第12自然段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂，這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？
說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠一起慶祝一下吧。
�。úシ艢g快音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝）（集體表演）
[讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中，感受到經(jīng)過(guò)自己堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)努力得來(lái)勞動(dòng)成果是最幸福的。]
五、拓展積累。
1、小小的螞蟻，爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（學(xué)生交流）
2、總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
�。ǔ鍪荆� 世上無(wú)難事，只要肯攀登 、 有志者事竟成 。）
3、我們電視臺(tái)還準(zhǔn)備拍其他的童話劇，如《青蛙和農(nóng)夫》《異想天開(kāi)的青蛙》《狐貍與青蛙》等故事，有興趣的小朋友，可以在下課后到老師這里來(lái)報(bào)名參加。
[把語(yǔ)文教學(xué)引向課外。開(kāi)拓了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寬廣空間。]
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇8
作者：通州小學(xué) 邱燕 轉(zhuǎn)貼自：江蘇省通州小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：69
通州小學(xué) 邱燕
組內(nèi)上教研課，我執(zhí)教《青蛙看�！贰Ｓ幸粋�(gè)片段自我感覺(jué)良好，故與大家交流商討：
教學(xué)片段
師： 來(lái)，同學(xué)們，和它們一起跳! （音樂(lè)）
師： 加油! 同學(xué)們，繼續(xù)跳，不要停! 看，離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……
�。ù蠹s過(guò)了三四分鐘，音樂(lè)驟停，學(xué)生實(shí)在是累了，都喘著氣停了下來(lái)。）
師：同學(xué)們，你們感覺(jué)怎樣？
生：太渴了，能喝點(diǎn)水那該多好啊!
生：累死了，我氣都喘不過(guò)來(lái)了。
師：太辛苦了! 我們就不要爬高山了，回去吧！
生：（大聲）不行!
師： 為什么呀？(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.wxcayb.cn)
生： 回去？ 那不是離山頂更遠(yuǎn)了嗎？好不容易爬到半山腰。
生： 回去的話，就是半途而廢，就永遠(yuǎn)也看不到大海了。
生： 只有堅(jiān)持下去，才能看到大海。怎能無(wú)功而返！
生： 就像我跑400米，跑到一半時(shí)，累極了，很想休息一下�？捎窒�，一休息后面的同學(xué)不就會(huì)超過(guò)我了嗎，于是我堅(jiān)持著拼命往前跑，最后得了第一名。
師： 你能聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，真棒!
師： 請(qǐng)讀讀這句話，把你心中的感受表達(dá)出來(lái)。（顯示句子：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。）
�。ň氉x，指名讀。）
生：我覺(jué)得鄭雅雯把“一級(jí)一級(jí)”讀得太快了點(diǎn)，變成“一級(jí)級(jí)”了，沒(méi)有體現(xiàn)出登山的辛苦。
生：我覺(jué)得他這樣讀也很好啊! 因?yàn)槲衣?tīng)出了他想早點(diǎn)看到大海的迫不及待的心情!
師：你的觀點(diǎn)和感受就是與眾不同，大家一起表?yè)P(yáng)他。
師：好，讓我們一起為它們加油! （在黑板上演示：青蛙和松鼠繼續(xù)跳臺(tái)階。）
生：（齊）加油! 加油! 加油!
師：（引讀）不知不覺(jué)，它們已經(jīng)———
生：（接讀）“跳完了石階，登上了山頂。噎—— ! ”
師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前（出示：青蛙（ ）說(shuō)：“——— ”），青蛙此時(shí)最想說(shuō)什么？
生：青蛙高興地說(shuō)：“我終于看到大海啦!”
生：青蛙興奮地說(shuō)：“大海真美呀!”
生：青蛙激動(dòng)地說(shuō)：“松鼠老弟，真是太感謝你了�！�
生：青蛙愉快地說(shuō)：“我們就住下吧，以后我們的孩子不用這么累就能看到大海了�！保ㄐβ暎�
師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)也得這樣啊!
解讀：
1、活動(dòng)體驗(yàn)“艱辛”。如何讓孩子的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，讓他們從內(nèi)心深處體驗(yàn)“登山真辛苦”這樣的感覺(jué)呢！我設(shè)計(jì)了“蛙跳”這一孩子非常樂(lè)于參與的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡n堂里盡力地跳，不停地跳，從開(kāi)始的個(gè)個(gè)喜形于色、興致勃勃到最后的氣喘吁吁、叫苦連天。這一活動(dòng)的過(guò)程是一種經(jīng)歷，孩子們身心系統(tǒng)被充分激活，孩子們精神的水面啊，漾起了漣漪，蕩起了波浪。正是在這充滿興趣的無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生了獨(dú)特的感受，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)這種感受。讀“累、渴、一級(jí)一級(jí)”等詞語(yǔ)時(shí)，才會(huì)如此情真意切。活動(dòng)真正把孩子們的身心激活，孩子與青蛙同呼吸共命運(yùn)。
2、朗讀張揚(yáng)“個(gè)性”。《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！焙⒆觽冸m然都已體驗(yàn)到了“辛苦”，但表達(dá)起來(lái)有別，各具特色。有的重音輕讀，有的略帶氣息讀，還有的氣喘吁吁讀。反正，他們把自己的感受都表達(dá)了出來(lái)。莎士比亞筆下的哈姆雷特只有一個(gè)，但一千個(gè)閱讀者的心中就有一千個(gè)哈姆雷特。鄭雅雯的朗讀就是和大伙兒不一樣，而學(xué)生的不同評(píng)價(jià)讓我再次深切地體會(huì)到：閱讀教學(xué)中，應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)，去解讀課文。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，他才能擁有真正屬于自己的思想。不唯書，不唯師，不唯人。
孩子的潛能是無(wú)限的，教學(xué)的創(chuàng)造空間是不可估量的。我們應(yīng)以課改精神為指引，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，以切實(shí)有效的方式引領(lǐng)他們?cè)谘哉Z(yǔ)世界里沉潛往復(fù)，并為他們顯揚(yáng)潛能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，他們的生命之河一定會(huì)躍起燦爛而美麗的浪花。
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：91
《青蛙看�！�教學(xué)設(shè)計(jì)一
作者：唐志芬
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)
長(zhǎng)期 展翅 一級(jí)一級(jí) 善跑 一雙 失望 吸氣
臺(tái)階 喝水 累了 歇一會(huì)兒
�。ǘ┚x感悟
學(xué)習(xí)第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導(dǎo)感情朗讀
學(xué)習(xí)第4~11段
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段
�。�1）同桌合作讀4~9自然段。
�。�2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。
（3）師添問(wèn)引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程。
�。�4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。
（2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過(guò)程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？
�。�3）品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺(jué)”在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段
�。�1）出示大海的畫面，說(shuō)說(shuō)看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說(shuō)：此情此景你想說(shuō)些什么？青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么？
三、拓展積累(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.wxcayb.cn)
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。
2、總結(jié)出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.wxcayb.cn)
本文轉(zhuǎn)載自
常州市新閘中心小學(xué)
《青蛙看海》第二課時(shí)說(shuō)課 篇10
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)（上）冊(cè)第九課
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、評(píng)議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣
1、板書課題：9、青蛙看海。
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？
3、過(guò)渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來(lái)解決這些問(wèn)號(hào)吧！
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問(wèn)題。
2、檢查讀書情況。
�。�1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。正音后，再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級(jí) 喝水 石階
去拼音后再指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
�。�2）問(wèn)：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
�。�3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問(wèn)題呢？
3、聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對(duì)照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
�。�1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
�。�2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、 學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
7、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
一、 出示圖片 引入課文
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�1）（投影出示蒼鷹的話）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。
�。�2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你們一樣。
�。�1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？
�。�2）青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
（3）青蛙到底有什么困難呢？（出示句子）“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”一起讀讀。誰(shuí)有四條善跑的長(zhǎng)腿？（狗、馬）為什么說(shuō)他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰(shuí)再來(lái)讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？
�。�1） 看看蒼鷹是怎么說(shuō)，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
�。�2） 學(xué)生自由交流。
【二】學(xué)習(xí)課文第二段（4-10自然段）
（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話
1、過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）小松鼠怎么說(shuō)的呢？
�。�1） 誰(shuí)能學(xué)小松鼠的樣子來(lái)讀讀這句話？
�。�2） 評(píng)議：你這只小松鼠真可愛(ài)，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、練習(xí)分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動(dòng)作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說(shuō)了什么呢？
�。�1） 請(qǐng)大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰(shuí)找得又對(duì)又快？
�。�2） 讀一讀�？赡信鷮�(duì)讀。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話
1、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
2、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
3、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
4、問(wèn)：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？歸納：對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】學(xué)習(xí)課文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？
�。�1） （出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。
（2） 現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？
�。�3） 說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧�。ǚ乓欢我魳�(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)模?/p>
�。ㄐ∷墒髱兔�。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級(jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步堅(jiān)持不懈，不怕困難，就一定能成功。
3、男女生分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固 回憶課文
1、抽讀本課的生字詞。
2、聽(tīng)寫本課的生字詞。
3、男女生分角色讀課文。
二、總結(jié)課文 深化主旨
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？這個(gè)道理對(duì)你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
2、教師總結(jié)：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
板書設(shè)計(jì)：
9 青蛙看海
蒼鷹 松鼠
只要……就能…… 石階你能跳上去嗎？
不過(guò)，你不……怎么能…… 再試一下
展翅飛走了 你一定能看到大海
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、 比一比。
從 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
叢 （ ） 級(jí) （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字開(kāi)花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 蒼 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
《青蛙看海》第二課時(shí)說(shuō)課 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要有信心，并能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸，借助文本和學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀感悟課文，體驗(yàn)“世上無(wú)難事，只要肯登攀�！�
三、課前準(zhǔn)備：利用早鍛煉時(shí)間，帶學(xué)生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導(dǎo)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)文中情境，豐富內(nèi)心感受。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 生回答。
我們學(xué)習(xí)的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個(gè)美好的愿望，是什么呢？ 一心想看到大海，你從哪里知道的？
（一）研究“看到海了嗎”
1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了嗎？
2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？
�。� 出示這句話）： �。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。
3、 說(shuō)說(shuō)“它們”是誰(shuí)？
4、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來(lái)的？
�。ǘ┭芯俊霸鯓涌春！�
1、看到了大海為什么這么高興呀？
�。ㄒ�?yàn)椴蝗菀籽剑ㄙM(fèi)了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，所以他很高興）
2、抓住學(xué)生的回答來(lái)研究青蛙的“不容易”
3、這對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)是件容易的事情嗎？——不容易。從哪里看出來(lái)不容易？
�。ㄒ细呱�，山又高，青蛙的自身?xiàng)l件不好，爬山的過(guò)程不容易）
4、學(xué)生交流——
要點(diǎn)1：山高.“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣"（教師畫簡(jiǎn)筆畫，先畫低一點(diǎn)的，問(wèn)學(xué)生：夠高了嗎？估計(jì)學(xué)生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺(jué)上幫助學(xué)生找到驚訝的感受，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充詞語(yǔ)“高聳入云” 指導(dǎo)讀好這句話。
要點(diǎn)2：沒(méi)有翅膀，沒(méi)有長(zhǎng)腿。 出示句子進(jìn)行了比較：
“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”理解這句話
要點(diǎn)3：青蛙想去看海沒(méi)有別的辦法，
�、凵n鷹說(shuō)得多輕松��！對(duì)蒼鷹來(lái)說(shuō)，登山看海是一件（ ）的事，因?yàn)椋?nbsp; ）。對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)，登山看海是一件（ ）的事，因?yàn)樗f(shuō)：“我沒(méi)有（ �。�.（引讀課文第二自然段）
看海對(duì)于一只青蛙來(lái)說(shuō)，真的是遇到了大困難。
面對(duì)高山，此時(shí)此刻這只小青蛙心里會(huì)怎么想？
6、這只失望的小青蛙心里一定很難過(guò)，怎樣讀才能讓人體會(huì)到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀得好的，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他；不夠的地方，請(qǐng)你幫他提點(diǎn)改進(jìn)的意見(jiàn)。 指名讀
7、小結(jié)：中國(guó)有句古話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。意思是說(shuō)，師傅給你指一條路，接下來(lái)就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。
是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對(duì)，還從哪里看出來(lái)青蛙看到大海不容易呢？ 學(xué)生回答。
8、爬山的過(guò)程也很艱難，讓我們來(lái)看看這兩個(gè)弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？
�。�1）、讀4——12自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。
了解學(xué)生的自學(xué)情況，關(guān)注他們能否分清兩個(gè)角色的對(duì)話。
�。�2）、師生分角色練讀4——10自然段，理清角色間的對(duì)話，并在練習(xí)中指導(dǎo)有感情地讀，并引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)體會(huì)感情。
①這有什么難的！這不難。比較兩句話語(yǔ)氣、標(biāo)點(diǎn)的不同，想想剛才我們跳的第一個(gè)臺(tái)階，練習(xí)朗讀。
�、谠偬幌拢∮质且粋�(gè)感嘆號(hào)！只有四個(gè)字，如果你是松鼠，會(huì)怎么說(shuō)這四個(gè)字？
�、酆�！你一定能看到大海！小青蛙聽(tīng)了松鼠的鼓勵(lì)，心情會(huì)怎么樣？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧！（學(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……
3.你感到怎么樣？（指名學(xué)生說(shuō)）
4.這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說(shuō)得真有道理，把我說(shuō)服了，我聽(tīng)你們的，堅(jiān)持到底吧�。ò鍟簣�(jiān)持）
5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來(lái)（出示句子），請(qǐng)你讀讀找找？并把這種感受讀出來(lái)
6. 除了累和渴，青蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7.是的,他們遇到困難都沒(méi)放棄而是,繼續(xù)往上跳,快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油�。�
8.師引讀：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)——“跳完了石階，登上了山頂�！�
9、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前，實(shí)現(xiàn)了它的愿望，實(shí)現(xiàn)了它的夢(mèng)想，此時(shí)它們的心情怎樣？
10、讓我們一起開(kāi)心的說(shuō)吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
11、 你現(xiàn)在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？ （小青蛙因?yàn)橥ㄟ^(guò)努力終于實(shí)現(xiàn)愿望所以高興，小松鼠因?yàn)槟軒椭∏嗤芏械礁吲d。）
12、小組討論，想象填空：
13. 看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說(shuō)：“（ ）”松鼠望著青蛙，（ ）地說(shuō)：“（ ）”
青蛙此時(shí)最想說(shuō)些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說(shuō)法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。
四、升華拓展，內(nèi)化語(yǔ)言。
再次默讀課文,你想對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么呢?
3、小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無(wú)難事，只要肯攀登。
板書: 9 青蛙看海
愿望 遇到困難 堅(jiān)持 實(shí)現(xiàn)
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇12
《青蛙看海》教學(xué)反思
《青蛙看海》是一篇童話故事，講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，我的目的就是想創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，愉快的童話氛圍，使學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，不僅讀懂課文，讀出感情，還能在讀中領(lǐng)會(huì)課文的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色的朗讀和表演，并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學(xué)會(huì)一些可貴的品質(zhì)。
在第一部分的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到青蛙想看大海這個(gè)愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個(gè)故事中是一個(gè)引導(dǎo)者，是它給青蛙指明了道路，也是蒼鷹讓青蛙明白了現(xiàn)實(shí)情況的艱難，從迫切的希望變成了失望的情緒。在教這一部分內(nèi)容的時(shí)候重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)讀書、品味語(yǔ)言文字、觀察插圖、體會(huì)人物心情來(lái)理解青蛙整個(gè)情緒轉(zhuǎn)化的過(guò)程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。為后來(lái)的看到大海奠定基礎(chǔ)。
第二部分是課文的重點(diǎn)部分，在這一個(gè)部分里青蛙遇見(jiàn)了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實(shí)踐者，是它帶領(lǐng)青蛙最終登上山頂，也可以說(shuō)沒(méi)有松鼠的鼓勵(lì)和幫助，青蛙是不可能看見(jiàn)大海的。在講這一部分的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀青蛙和松鼠的對(duì)話，在讀懂的基礎(chǔ)上，我安排了分角色朗讀的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在青蛙和松鼠的角色中轉(zhuǎn)換，在讀演的過(guò)程中讓“小青蛙”體會(huì)到累和艱辛，想象他們所遇到的困難，堅(jiān)定他們絕不放棄的信心。課堂效果證明，孩子們學(xué)得輕松快樂(lè)，他們體會(huì)到了課文語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的東西。當(dāng)他們最后看到大海的時(shí)候，通過(guò)讀和看讓孩子們體會(huì)到實(shí)現(xiàn)理想的快樂(lè)并能對(duì)大海說(shuō)幾句贊美的話。
課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補(bǔ)。比如：讓孩子學(xué)小青蛙跳的時(shí)候，課堂氣氛得到了活躍，但是孩子并沒(méi)有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上，小青蛙那種堅(jiān)持不懈的努力精神還強(qiáng)調(diào)不夠。后面的教學(xué)過(guò)程結(jié)束的過(guò)于倉(cāng)促，練習(xí)時(shí)間不充分，還應(yīng)更大的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)完這一課應(yīng)該讓孩子懂的就是要學(xué)會(huì)青蛙的這種不怕困難的品質(zhì)，而我們老師不正如帶領(lǐng)青蛙登上山頂?shù)倪@只松鼠嗎？只有通過(guò)我們正確的引導(dǎo)和不斷的鼓勵(lì)，每個(gè)孩子才會(huì)實(shí)現(xiàn)理想，到達(dá)成功的彼岸。
《青蛙看�！方虒W(xué)反思
我們都明白,在每個(gè)人的成長(zhǎng)路上,絕對(duì)少不了恩師的引導(dǎo)和教誨.恰好,剛剛教了課文《青蛙看�！�,我的這個(gè)觀點(diǎn)愈加明確了."大海就展現(xiàn)在它們眼前!"不正是得益于青蛙的兩位恩師——蒼鷹和松鼠嗎
先前的兩次教學(xué),我對(duì)文中蒼鷹的出現(xiàn),原本是帶著不屑的態(tài)度的,因?yàn)榭傆X(jué)得它不負(fù)責(zé),甩給青蛙一句話就飛走了.我更多的是欽佩松鼠的深諳教育之道,甚至相比于它,我自慚形穢.今年又教《青蛙看�！�,曾經(jīng)的觀點(diǎn)發(fā)生了改變,對(duì)蒼鷹的出現(xiàn),我有了新的認(rèn)識(shí).
青蛙想看大海,這僅僅是它的一個(gè)愿望,至于大海在哪里 如何才能看到大海 這是青蛙不知道的.而蒼鷹的出現(xiàn),為青蛙指明了大海的方向,也即指明了前進(jìn)的目標(biāo);松鼠的出現(xiàn),則是幫助青蛙一步一步地實(shí)現(xiàn)了它的愿望.如果說(shuō),蒼鷹代表著剛性的理想,目標(biāo)和方向的話,那松鼠則代表著柔性的努力,毅力和方法.造就青蛙實(shí)現(xiàn)自己愿望,正是蒼鷹和松鼠的剛?cè)嵯酀?jì),兩者缺一不可.
先贊蒼鷹的剛:雄鷹展翅,翱翔藍(lán)天,居高而俯視天下,才最終得以對(duì)天下了然于胸.于是,它才有資格站在相對(duì)的高度為青蛙指明看海的方向,并肯定地明示青蛙唯此路別無(wú)他徑.蒼鷹的可貴就在于它為青蛙看海目標(biāo)定位得準(zhǔn),方向指明得確切——"是啊,這山是太高了.不過(guò)你不登上山頂,怎么能看到大海呢 "就這個(gè)意義層面看,蒼鷹是一位高士嚴(yán)師.
再贊松鼠的柔:常說(shuō)的柔能克剛,這個(gè)道理在這個(gè)故事里表現(xiàn)得淋漓盡致.蒼鷹的剛,雖然給青蛙指明了一條登山看大海的路,但也無(wú)異于給了青蛙與山同高的困難,這困難在青蛙心目中是高不可攀的,以致于使青蛙到了幾近失望的地步——"天哪,這么高的山!""青蛙很失望".而松鼠的出現(xiàn),顯得如此的不經(jīng)意,問(wèn)青蛙的問(wèn)題是如此的不經(jīng)意,引導(dǎo)青蛙跳臺(tái)階也是如此的不經(jīng)意,陪伴青蛙一路克服艱難還是如此的不經(jīng)意.可是在這看似"不經(jīng)意"間,松鼠確實(shí)經(jīng)過(guò)極其"經(jīng)意"的設(shè)計(jì),精心為青蛙營(yíng)造了一個(gè)不經(jīng)意的"心境"和"氛圍",將本"高不可攀"的困難層層分割成了青蛙可以輕松跳躍而上的級(jí)級(jí)臺(tái)階,怎不為青蛙的如此絕妙設(shè)計(jì)叫好 這"不經(jīng)意"便是無(wú)痕的教育,柔如春風(fēng),絲絲入心;柔如溪水,潺潺入田.
相比蒼鷹,松鼠更可貴的便是一路引領(lǐng)著青蛙攀登高山以看海,它不僅鼓勵(lì)著青蛙,幫助青蛙恢復(fù)了信心,還巧妙地利用青蛙的善跳的特長(zhǎng),以彌補(bǔ)青蛙自以為的"我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢 "更是一路不離左右地伴隨著青蛙餐風(fēng)露宿.青蛙受苦是為了看海,松鼠受苦何苦來(lái) 純粹是為了青蛙.這便是松鼠最令人可敬之處.就這個(gè)意義層面看,松鼠是青蛙的良師友益.
青蛙看海愿望的實(shí)現(xiàn),得益于蒼鷹和松鼠這兩位剛?cè)嵯酀?jì)的恩師,而我們的成長(zhǎng)不也同樣需要這兩類師傅的引領(lǐng)嗎 既要幫助你確立大的奮斗方向,也要給予你細(xì)致入微的關(guān)懷和教誨,而后你才有可能邁步于漫長(zhǎng)而坎坷的人生路!
《青蛙看�！方虒W(xué)反思
《青蛙看�！愤@篇課文主要講長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。
一.以讀為主是為課堂教學(xué)的譜寫主旋律。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。總之以多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中感受小青蛙的心情變化，深刻理解課文內(nèi)容及情感。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，促進(jìn)言語(yǔ)表達(dá)
學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的：
1、以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山的艱辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前我?guī)W(xué)生去跳了臺(tái)階，課上我讓孩子進(jìn)行想象“如果你是小青蛙，一級(jí)一級(jí)不斷向上跳有什么感受？”學(xué)生很熱情的參與，不斷的回答中，可知學(xué)生已經(jīng)獲得了初步體驗(yàn)。
2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了教學(xué)課件，為學(xué)生展現(xiàn)了美麗的大海，我讓學(xué)生搜索一些優(yōu)美的詞或句，來(lái)贊美一下美麗的大海。不僅可以使學(xué)生積累詞語(yǔ)和句子，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“新聞發(fā)布會(huì)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓小朋友做小記者來(lái)采訪小青蛙。從而不斷引導(dǎo)學(xué)生得出課文所要表達(dá)的涵義，并且我還總結(jié)了一些名言送給孩子們，幫助他們積累。
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇13
這幾天一直在學(xué)習(xí)第四單元，都是些童話故事。孩子們特別喜歡這些帶有童話色彩的課文，那一個(gè)個(gè)有趣的故事令他們?cè)谡n堂上眉飛色舞。他們也有強(qiáng)烈的表演欲，特別喜歡表演，所以語(yǔ)文課上我讓孩子們扮演課文中的角色。他們也能很快地理解角色在故事中的地位及與其他角色的關(guān)系，加上稚嫩的動(dòng)作，也能使人產(chǎn)生如臨其境之感。讓孩子們體驗(yàn)角色的情感，最深切、最生動(dòng)地經(jīng)歷角色的心理活動(dòng)過(guò)程，由此更容易理解課文所表達(dá)的情感，這就是語(yǔ)文課上表演的最終目的吧！以《青蛙看海》教學(xué)片斷為例：
師：小朋友們，來(lái)，讓我們做這只可愛(ài)的小青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳。（播放音樂(lè)）一級(jí)、兩級(jí)、三級(jí)、四級(jí)……繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。（師生一起跳）
（音樂(lè)停）師喘著氣說(shuō)：“真是累壞了，我們?cè)谄降厣咸@么幾下就累得上氣不接下氣，而青蛙要登上這么高的山，該有多累呀！”
師（采訪一學(xué)生）：小青蛙，你感覺(jué)怎么樣？
生：又累又渴。
師：你渴成什么樣？累成什么樣？
生：渴得喉嚨直冒煙；渴得有氣無(wú)力；累得滿頭大汗，不想動(dòng)彈……
這一環(huán)節(jié)中，我和孩子們共同表演，一起感受到了“跳石階”的艱難。孩子們的表演入情入境，體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，教學(xué)效果事半功倍。心理學(xué)認(rèn)為：情感的培養(yǎng)需要一定的情境。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，以形象思維為主，注意力容易分散。所以我們教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)中注重情感的陶冶，使學(xué)生更好地進(jìn)入情境，豐富他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，不斷陶冶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《青蛙看海》第二課時(shí)說(shuō)課 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文第一部分。
2、隨文認(rèn)識(shí)生字期、哪，隨文識(shí)寫生字登、善、展，認(rèn)識(shí)登字頭、
3、結(jié)合人物對(duì)話，體會(huì)青蛙登山之難。
4、初步理解關(guān)聯(lián)句“只要……就……”，學(xué)習(xí)補(bǔ)充此關(guān)聯(lián)句子，理解文中兩個(gè)反問(wèn)句的意思，初步感受反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
一、欣賞海景，激情導(dǎo)入
1、欣賞海景。
教師提問(wèn)：有哪些同學(xué)親眼見(jiàn)到過(guò)大海？（指名2-3位同學(xué)回答）
教師過(guò)渡：能親眼見(jiàn)到大海，你真是太幸運(yùn)了，有很多同學(xué)都從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)大海呢，今天，老師就帶大家一起去看看大海吧！
多媒體展示大海圖。教師充滿感情地介紹：同學(xué)們，這就是一望無(wú)邊、湛藍(lán)湛藍(lán)的大海。她又溫和的時(shí)候，海風(fēng)輕拂，微波蕩漾。她也有狂躁的時(shí)候，這時(shí)的大海，狂風(fēng)卷著巨浪，足足有好幾米高，這波濤洶涌的大海就像一頭發(fā)怒的獅子。
2、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們一定被這變幻莫測(cè)的大海深深吸引了吧！很想去親身體驗(yàn)一下對(duì)不對(duì)？難怪有那么一只青蛙，它和我們同學(xué)現(xiàn)在一樣，也非常想看看大海。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《青蛙看�！贰熒R寫課題，齊讀課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、多媒體展示課文第一句話：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。
�。�1）、學(xué)習(xí)“期”，指名說(shuō)怎樣記住這個(gè)字，教師點(diǎn)撥：將左邊“其”第二聲變成第一聲就是“期”的讀音。理解長(zhǎng)期的意思。
�。�2）、理解“很”，指名說(shuō)“很”還可以怎么說(shuō)。如：非常、十分等。
�。�3）出示課文中的青蛙插圖：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的眼神，說(shuō)一說(shuō)你從它的目光中看出青蛙心里在想些什么。教師小結(jié)：這是一種對(duì)大海期盼、渴望的目光。
（4）自讀句子。你就是這只非常想看到大海的小青蛙，把你心里的想法讀出來(lái)。
2、教師質(zhì)疑：那么，青蛙又是怎樣見(jiàn)著大海的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)課文認(rèn)真朗讀。
3、學(xué)生初讀課文。教師指名回答，指導(dǎo)學(xué)生填空：
青蛙在________的指點(diǎn)下，跟著_________沿著高山上的臺(tái)階____________________,最終到達(dá)了__________，看到了大海。
4、教師在黑板上貼出青蛙圖、蒼鷹圖、松鼠圖。要求學(xué)生快速看一遍課文，要求找出哪幾個(gè)自然段寫蒼鷹指點(diǎn)青蛙，哪幾個(gè)自然段寫松鼠幫助青蛙。
5、教師過(guò)渡：這兩個(gè)小動(dòng)物具體又是怎樣指點(diǎn)、幫助青蛙的呢？這就要求我們同學(xué)更加認(rèn)真地去讀課文，課文生字不多，同學(xué)們也都預(yù)習(xí)過(guò)了，就請(qǐng)大家再細(xì)致認(rèn)真地讀一遍課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。
三、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、指名分自然段或開(kāi)火車讀課文。
2、糾正朗讀過(guò)程中的錯(cuò)誤，將較難的第11自然段多讀兩遍。
四、精讀課文第一部分
1、蒼鷹是如何指點(diǎn)青蛙的？指導(dǎo)學(xué)生找出：諾，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
指名讀句子，學(xué)習(xí)“登”字，學(xué)習(xí)寫登字頭，教師講解登字頭就像一個(gè)人舉起的兩只手，教師范寫“登”字，學(xué)生臨寫兩遍。
再讀句子，說(shuō)說(shuō)在蒼鷹眼里，看海難嗎？從哪里看出來(lái)的？
教師相機(jī)抓住“諾”、“只要……就……”體會(huì)在蒼鷹眼里看海之易。
補(bǔ)充兩個(gè)“只要……就……”的句子：
只要刻苦學(xué)習(xí)，____________________。
只要今天不下雨，________________。
讀一讀蒼鷹說(shuō)的話。教師板書：易
2、自讀第2、3自然段，想一想，登山看海對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)是容易還是困難呢？從哪些詞句看出來(lái)的？
�。�1）、天哪，這么高的山！
學(xué)習(xí)“哪”，注意讀音，記憶字形，讀“天哪”，生活中，我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)大喊“天哪”，體會(huì)青蛙的吃驚，不可思議，讀讀青蛙的話。
�。�2）、青蛙吸了口涼氣
生活中，我們遇到什么事會(huì)吸口涼氣？教師出示大山圖，和小青蛙圖對(duì)照著比一比，大山之高和青蛙之渺小形成強(qiáng)烈對(duì)比。
教師提示：吸了口涼氣是提示語(yǔ)，本段中青蛙的話都是用這樣的口氣說(shuō)的。
�。�3）我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
指名說(shuō)“怎么上得去呢”是上得去還是上不去，連起來(lái)?yè)Q成句號(hào)說(shuō)一說(shuō)。
青蛙為什么覺(jué)得上不去？（在青蛙眼里，只有有了有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿才能登上高山。）
學(xué)習(xí)“善”，說(shuō)說(shuō)“善跑”的意思。學(xué)寫“善”，教師提示：在古代，人們認(rèn)為羊是一種很善良的動(dòng)物，性格溫和，所以“善”字上有個(gè)羊，“善”還可以組成善良、善心。寫的時(shí)候第四橫最長(zhǎng)。教師范寫，學(xué)生臨寫兩遍。
青蛙說(shuō)這話時(shí)，心里什么感受，連起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
�。�4）、“是啊，這山是太高了，不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
“怎么能看到大海呢”是能看到還是看不到，換成句號(hào)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習(xí)“展”，理解“展翅”，學(xué)寫“展”。
蒼鷹展翅飛走時(shí)，心里也許會(huì)有什么想法？
3、教師小結(jié)。板書：難
4、練習(xí)分角色讀讀課文1-3自然段。
四、教師總結(jié)
對(duì)于青蛙來(lái)說(shuō)，登山看海是一件那么難的事，最后，它又為什么能夠成功呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課堂作業(yè)
寫習(xí)字冊(cè)上的生字：善、展、登
《青蛙看海》第二課時(shí)說(shuō)課 篇15
蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看�！芬徽n是一篇童話故事，文字簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有情趣，還蘊(yùn)含著一定的生活哲理。教學(xué)本課可采取以下教學(xué)策略。
一、扣題導(dǎo)入 ，自讀感知，突出一個(gè)“趣”字
題目是文章的眼睛。教學(xué)伊始，在揭示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。比如：“青蛙為什么想看海?”“它看到海了嗎?”“它是怎樣看到海的y”從而激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣。接下來(lái)，讓學(xué)生借助拼音，自主讀書。這其中可以設(shè)計(jì)一些形式新穎活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀課文，幫助學(xué)生過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。比如在指名檢查學(xué)生讀書的時(shí)候，讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，幫助糾正錯(cuò)誤；開(kāi)展小組間讀書比賽等等。之后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得課文中哪些地方寫得生動(dòng)有趣。這樣，有利于幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
二、以讀促悟，入境悟情，凸顯一個(gè)“悟”宇
通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)，在讀中獲得情感的熏陶，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。教學(xué)時(shí)，可抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)讀來(lái)促進(jìn)領(lǐng)會(huì)。如教學(xué)“失望”一詞，如果讓學(xué)生單從字面上理解，學(xué)生肯定是不得要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)可采用抓重點(diǎn)詞句，以讀促悟的方法來(lái)理解：先通過(guò)“長(zhǎng)期”、“很想”讓學(xué)生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通過(guò)“天哪”、“這么高”、“沒(méi)有”、“也沒(méi)有”以及反問(wèn)句“怎么上得去呢？”讓學(xué)生感悟到青蛙的無(wú)奈和失落，然后再組織學(xué)生進(jìn)行有感情的分角色讀課文1-3自然段。在反復(fù)讀的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)到青蛙的內(nèi)心由希望到失望的情感的轉(zhuǎn)變過(guò)程。這樣，在讀懂課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“入境”，又通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀“悟情”，學(xué)生對(duì)“失望”一詞便了然于心了。在教學(xué)課文5—10自然段時(shí)，也可以采取同樣的方法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺(jué)”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力編一編、演一演，以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。
三、誘發(fā)想象，培養(yǎng)能力，落實(shí)一個(gè)“遷”宇
青蛙經(jīng)過(guò)艱苦的跋涉終于看到了向往已久的大海，課文到此嘎然而止，留給讀者無(wú)限想象空間。教學(xué)時(shí)，可抓住這一空白，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“青蛙終于看到了大海，大海是什么樣的?”“它會(huì)說(shuō)些什么?”“看到了大海，青蛙會(huì)對(duì)松鼠說(shuō)些什么?”“回憶自己登山看海的過(guò)程，青蛙又會(huì)怎樣想呢?”“青蛙又是怎樣下山的呢?”在學(xué)生交流之后，我鼓勵(lì)他們把課文寫下去。學(xué)生興致盎然，各種情境繪于筆下。這樣的拓展與延伸，有利于促使學(xué)生語(yǔ)言的有效生成與發(fā)展。
(《小學(xué)語(yǔ)文研究》2002年9期)
《青蛙看�！返诙n時(shí)說(shuō)課 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
長(zhǎng)期 展翅 一級(jí)一級(jí) 善跑 一雙 失望 吸氣
臺(tái)階 喝水 累了 歇一會(huì)兒
�。ǘ┚x感悟
學(xué)習(xí)第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導(dǎo)感情朗讀
學(xué)習(xí)第4~11段
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段
（1）同桌合作讀4~9自然段。
�。�2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。
�。�3）師添問(wèn)引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程。
�。�4）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。
�。�2）在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過(guò)程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服？
�。�3）品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺(jué)”在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段
（1）出示大海的畫面，說(shuō)說(shuō)看到的景象。
�。�2）感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。
�。�3）想象練說(shuō)：此情此景你想說(shuō)些什么？青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。
2、總結(jié)出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。