小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案（通用12篇）
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。
�。�2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說(shuō)話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自己，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
�。�2）寫(xiě)作要圍繞中心，有主題。寫(xiě)自己要能寫(xiě)出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個(gè)孩子看成獨(dú)特的生命個(gè)體，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾訴和應(yīng)對(duì)煩惱，尊重他們對(duì)生活的細(xì)微體驗(yàn)以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對(duì)生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。（活動(dòng)場(chǎng)所：可借鑒中央臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）
一、人生導(dǎo)航
同學(xué)們，我們常說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮，是快樂(lè)的天使。是不是這樣？
的確，中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，心中的煩惱也就隨之而來(lái)。
是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。重要的是我們?cè)撊绾我龑?dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來(lái)上一堂綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》，從而體驗(yàn)更豐富的生活情感；錘煉更堅(jiān)強(qiáng)的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。
親愛(ài)的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過(guò)煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行一次大梳理，大家打開(kāi)心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
二、心情驛站（設(shè)“最真實(shí)獎(jiǎng)”）
1. 學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠(chéng)，大方得體。
2. 組長(zhǎng)小結(jié)歸類，以備班上交流。
3. 班上交流。（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說(shuō)，或不好意思說(shuō)，或只說(shuō)那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵⿶缆裨谧约盒睦铮粌H會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說(shuō)，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說(shuō)）
三、云開(kāi)見(jiàn)日（設(shè)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”）
今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過(guò)要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們的同學(xué)都是“智多星”，相信憑我們?nèi)翰呷毫Γ瑫?huì)想出更有實(shí)效的金點(diǎn)子來(lái)解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。
（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)典型的或具有共性的問(wèn)題，以便他們做出公正的評(píng)價(jià)。如小張面臨學(xué)習(xí)壓力，變得愛(ài)發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂(lè)療法、體育調(diào)整法、閱讀法……又如小王不明白父母和班主任老師對(duì)他過(guò)分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始注意自己對(duì)異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識(shí)的覺(jué)醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過(guò)多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互適應(yīng)）
四、真情碰撞（設(shè)“金話筒獎(jiǎng)”）
1. 我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語(yǔ)溝通，互相非常坦白、真誠(chéng)。那么你還有什么更想了解的？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問(wèn)。
2. 我們回家也都做過(guò)小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪的經(jīng)過(guò)和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)交流。
五、學(xué)海拾貝（設(shè)“豐收獎(jiǎng)”）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫(xiě)出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。
① “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場(chǎng)上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！薄鞣秸芾�
② “當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè)；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱�！�
�、� “每一棵樹(shù)的枝葉都是它的問(wèn)題，但也是一棵樹(shù)的全部�！薄蹲x者》
2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。
如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。
六、引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會(huì)更好》）
“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的'困惑。因?yàn)槭聦?shí)上我們每一個(gè)人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子。”這節(jié)課大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活。我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會(huì)更加燦爛，更加美好！
七、活動(dòng)延伸
將今天的真心話，心中情，寫(xiě)在日記本上，記下自己成長(zhǎng)過(guò)程中煩惱或快樂(lè)的一筆，留下自己成長(zhǎng)的足跡。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)，在合作交流中時(shí)時(shí)處處跳動(dòng)著孩子們創(chuàng)造的思維火花。語(yǔ)文原本就是應(yīng)該這樣鮮活生動(dòng)而親切地走進(jìn)孩子們的世界。
這次活動(dòng)，在很大程度上也發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了他們的合作精神，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為平常緊張而繁忙的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂(lè)觀的生活態(tài)度來(lái)對(duì)待人生提供了一個(gè)新的渠道。活動(dòng)內(nèi)容安排有一定難易梯度，互有聯(lián)系，課堂目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。重視學(xué)生互評(píng)，從形式、內(nèi)容方面推薦整堂課的優(yōu)勝者，從同學(xué)們的反映看，應(yīng)該是一種積極有效的評(píng)價(jià)。
不足處是教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生參與積極性卻很高，45分鐘時(shí)間明顯不夠，不少學(xué)生想說(shuō)而沒(méi)有得到相應(yīng)的機(jī)會(huì)，意猶未盡；如果用兩節(jié)連堂課時(shí)間就比較充裕了。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“卑、亢”12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)部分，理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情。
3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
【教學(xué)過(guò)程】
【預(yù)習(xí)要求】
1、朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字。
2、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義。
3、了解課文講了一個(gè)怎樣的故事？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？用“？”在文中標(biāo)出。
4、把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
三、自讀自悟，交流體會(huì)。
1、默讀課文，就自己的感受寫(xiě)批注，提出自己的問(wèn)題。
2、集體交流
梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。
（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）
“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？
為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？
3、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
體會(huì)1——6自然段
�。�1）“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢�！保ǹ梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買兩根。）
�。�2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？
�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
�。�5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買呢？
體會(huì)第7-13自然段
�。�1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
�。�2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
�、偌s翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
�、诩s翰家不是沒(méi)有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
�。�3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
四、超越文本、升華情感
1.文中最后寫(xiě)到“這樣更利于他的成長(zhǎng)”你同意這個(gè)看法嗎？
其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培養(yǎng)他的生活能力。使他的成長(zhǎng)過(guò)程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責(zé)任心。因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)。
2.同學(xué)們老師相信在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定也有和約翰一樣的經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際和大家說(shuō)一說(shuō)吧！
五、延伸主題、總結(jié)全文
是啊,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,每個(gè)人總會(huì)有很多難以忘懷的事情.重要的是我們要學(xué)會(huì)從別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長(zhǎng)的東西。
同學(xué)們，你們喜歡約翰嗎？就讓我記住他吧！問(wèn)中有幾處是對(duì)約翰外貌描寫(xiě)的句子
�。�1）請(qǐng)大家找出來(lái)，讀一讀。
�。�2）請(qǐng)大家把它抄到自己的采集本上。
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，可是的成長(zhǎng)還在繼續(xù)。因?yàn)槌砷L(zhǎng)是一件快樂(lè)的事。我們可以在成長(zhǎng)中獲得快樂(lè)、在成長(zhǎng)中懂得道理！
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解生活中的美好情感。
2.認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的的方式獲得美好的情感。
3.能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何獲取美好的情感
難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題：
師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢?
學(xué)生回答。
師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過(guò)參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。
自學(xué)互研生成能力：
(一)自主預(yù)習(xí)
1.美好的情感表達(dá)著我們的.愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。
2.我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。
3.體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
4.在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。
(二)合作探究
探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享
1.學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。
2.學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：
(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)?
交流點(diǎn)撥：東東通過(guò)讀偵探小說(shuō)獲得了一種快樂(lè)的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響;亮亮通過(guò)參加以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛(ài)，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。
探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)”
1.閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。
2.探討：
(1)浩浩為什么心里感覺(jué)不舒服?這是一種什么感受?
交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺(jué)不舒服，這是一種挫敗感。
(2)浩浩這樣的感受有什么意義?
交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享
1.學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。
2.探究與分享
(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境?為什么?
交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛(ài)，生命拒絕冷漠。
(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做?
交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。
探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記
探討：
1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書(shū)嗎?
交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書(shū)，更是兩位同學(xué)之間友誼的見(jiàn)證。
2.為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書(shū)是“我們”的禮物?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書(shū)代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書(shū)是他們友誼的見(jiàn)證，看到這本小人書(shū)，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。
交流展示生成新知：
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇4
【活動(dòng)的目的】
1、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)吐露真情的空間，讓學(xué)生自由自在地訴說(shuō)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、樂(lè)于傾訴的習(xí)慣。
2、通過(guò)了解他人的煩惱，培養(yǎng)學(xué)生善解人意，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)化解煩惱的能力。
3、能生動(dòng)形象地描述自己的煩惱，并說(shuō)出自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，能寫(xiě)出有一定感染力的作文。
【活動(dòng)指導(dǎo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生傾訴自己的煩惱：
教師指導(dǎo)：生活中的任何事情都不是絕對(duì)的，有歡樂(lè)必有煩惱。我們常常享受歡樂(lè)，同時(shí)也有煩惱的困惑。我們一定要學(xué)會(huì)歡樂(lè)要與人同享，煩惱要善于傾訴。
有了煩惱并不可怕，我們要學(xué)會(huì)擺脫困惑。不要把煩惱隱藏在心中，認(rèn)為是一件可羞的事。確實(shí)，同學(xué)們?cè)谏钪�，環(huán)境的改變，課程的增多，心理的變化等都會(huì)給我們帶來(lái)煩惱，面對(duì)煩惱，請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，自由傾訴。
請(qǐng)同學(xué)們把自己遇到的煩惱說(shuō)出來(lái)，然后用一、兩句話形象描述自己當(dāng)時(shí)的心理感受（分成若干組，在小組交流，然后每組選一名代表，在全班進(jìn)行交流。）
2、勤于了解他人的煩惱：
教師指導(dǎo)：每當(dāng)煩惱困惑自己時(shí)，有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種悲傷、自卑的感覺(jué)，認(rèn)為自己的命運(yùn)不好，在同學(xué)們中間是最不幸的、最痛苦的一個(gè)。其實(shí)，這種思維是極不正確的，如果長(zhǎng)此以往，你的心理負(fù)擔(dān)會(huì)加重，直接影響學(xué)習(xí)。在這里，老師明確地告訴你：你的感覺(jué)并非事實(shí)，請(qǐng)你看看別人所走過(guò)的路，不難發(fā)現(xiàn)，在心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的痛苦并不孤獨(dú)。
請(qǐng)同學(xué)們以小記者的身份，采訪一下你的父母或老師，看看他們成長(zhǎng)過(guò)程中有些什么煩惱，了解他們解除煩惱的故事。（見(jiàn)書(shū)上問(wèn)題）
�。砑訂�(wèn)題：過(guò)去的.歲月如何改變了你？你又是如何走近你的抱負(fù)的？）
采訪后組織交流評(píng)價(jià)。
3、樂(lè)于替朋友解除煩惱：
教師指導(dǎo)：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會(huì)重臨于我們心頭。如果你的朋友有了煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)、增強(qiáng)化解煩惱的能力，同時(shí)體會(huì)助人為樂(lè)的快感。
（學(xué)生先列出提綱，然后在全班進(jìn)行交流）。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
1、口語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。采用活動(dòng)一的，可以讓學(xué)生之間互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：說(shuō)話的語(yǔ)速和聲音，說(shuō)話的態(tài)度，說(shuō)話的流暢程度，所說(shuō)煩惱是否坦誠(chéng)，等等。采用活動(dòng)二的，可以提前給每位學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生在采訪完某人后，讓這個(gè)人幫忙填寫(xiě)。評(píng)價(jià)表內(nèi)容可以包括下邊幾項(xiàng)：口齒是否清楚，問(wèn)題是否明確，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語(yǔ)等。
2、寫(xiě)作能力方面的評(píng)價(jià)。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（格式）、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。選擇活動(dòng)一的學(xué)生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認(rèn)為可以信任的人幫助進(jìn)行評(píng)價(jià)，不強(qiáng)求一律交給老師。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
A.了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；
B.能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；
C.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。
2.能力目標(biāo)：
A.能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；
B.能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
A.愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；
B.認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。
本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性 。
課前準(zhǔn)備：自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》
三、教學(xué)方法：
談話法、問(wèn)題引導(dǎo)法、通過(guò)“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：A從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)開(kāi)始：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)了什么？
B.檢查預(yù)習(xí)效果：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？
2.思考與討論：A、你最喜歡的老師是誰(shuí)？理由是？
B、你認(rèn)為與老師好接觸嗎？理由是？
過(guò)渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長(zhǎng)，今天我們就一起學(xué)習(xí)
板書(shū)：主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)
3.思考：你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？
板書(shū)：一、師生交往新觀念
過(guò)渡：由此可見(jiàn)師生交往中首先要解決觀念問(wèn)題，只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系，為我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)增添新的篇章。
板書(shū)：二、共筑師生情感橋梁
4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過(guò)的矛盾沖突，說(shuō)明原因及后果。
欣賞短�。骸锻鯊�(qiáng)的故事》
5、思考與討論：1、如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做？
2、如果你是老師你會(huì)怎樣做？
3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做？
過(guò)渡：同學(xué)們的分析都很好，在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行溝通是一切交往的有提，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行溝通，才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活，健康成長(zhǎng)。
6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P50-P53
思考：1。與老師交往的前提是什么
2.主動(dòng)與老師溝通的方法有哪些？
我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
老師想對(duì)你說(shuō)：小結(jié)
拓展與探究：老師我想對(duì)您說(shuō)：放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好的紙條折疊好，后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來(lái)，我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結(jié)識(shí)了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
一、 師生交往新觀念
二、共筑師生情感橋梁
1、與教師交往的前提：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇6
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、感受成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱情緒，學(xué)會(huì)調(diào)適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說(shuō)真話，抒真情的良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫(xiě)出好文章的道理。
3、學(xué)習(xí)理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫(xiě)法和基本模式。并寫(xiě)一篇習(xí)作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我今天想先來(lái)個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，大家可得說(shuō)真話喲。你們最近有沒(méi)有痛苦煩惱的事情�。咳绻�，主要是哪些方面的呢？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)，看看能不能幫助你化解一下？[學(xué)生說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)；注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長(zhǎng)的煩惱，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，化解煩惱的.方法：讀書(shū)法、注意轉(zhuǎn)移法、運(yùn)動(dòng)法、傾訴法、休息法等]
二、指導(dǎo)寫(xiě)作：
1、同學(xué)們，大家如果把你們說(shuō)的這些事情我感悟?qū)懴聛?lái)就是好文章，這一類文章我叫它“有感而發(fā)”一類的文章，那么，這類文章怎么寫(xiě)呢？下面我們就來(lái)讀一篇同學(xué)的習(xí)作，看看這篇文章存在什么問(wèn)題？[分發(fā)學(xué)生習(xí)作初稿《成長(zhǎng)的煩惱》]
2、學(xué)生讀文，分析文章的毛�。焊艛⑦^(guò)多，開(kāi)頭拖沓，缺少吸引力；思路不夠明晰，層次有些雜；敘事與對(duì)話描寫(xiě)中的人稱不正確。
3、再分發(fā)老師的修改稿《成長(zhǎng)的煩惱》，讓學(xué)生讀文歸納出寫(xiě)感悟類文章的基本方法是：由敘而議。敘應(yīng)盡量做到有細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn)，進(jìn)行議論，悟出道理。敘是基礎(chǔ)，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。其基本模式就是：[板書(shū)：一種現(xiàn)象，一點(diǎn)分析，一點(diǎn)感悟。由敘及議]要求就是要“說(shuō)真話，抒真情”，老師送給學(xué)生三句話：[板書(shū)：寫(xiě)作文真實(shí)就好，有情更佳，揚(yáng)善則美]
三、實(shí)戰(zhàn)演練：
請(qǐng)以成長(zhǎng)的煩惱為話題，自擬題目寫(xiě)一篇“有感而發(fā)”類的作文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇7
在開(kāi)展主題活動(dòng)《菜來(lái)了》時(shí)，幼兒表現(xiàn)了很大的興趣，都爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，看到幼兒這么活躍，我又開(kāi)展了一系列活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)一：七彩菜單
教學(xué)目的：
1、幼兒養(yǎng)成均衡的飲食習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的概念。
3、認(rèn)識(shí)各種蔬菜、瓜和豆。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、蔬菜卡片、實(shí)物蔬菜。
2、事先帶幼兒蔬菜超市參觀。
教學(xué)創(chuàng)新：
我們組織了參觀蔬菜超市，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜，。幼兒通過(guò)摸、看、聞，得到了很多蔬菜知識(shí)。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“茄子是紫色的的，長(zhǎng)長(zhǎng)的”。美美說(shuō)：“青菜和韭菜的葉子綠綠的，可是它們的形狀不同�！焙f(shuō)：“西紅柿，我們吃的是它的果實(shí)”……
當(dāng)幼兒激烈爭(zhēng)論時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)他們，向他們介紹各種蔬菜的主要特征和食用方法，豐富幼兒的課外知識(shí)。發(fā)給幼兒每人一張蔬菜統(tǒng)計(jì)單，請(qǐng)幼兒給自己喜愛(ài)的蔬菜涂色，從表上我們可以看到幼兒的飲食習(xí)慣。告訴幼兒春天是小朋友身高長(zhǎng)得最快的季節(jié)，小朋友們多吃蔬菜，不挑食，身體才能棒棒的。
幼兒在愉快地氛圍里，讓幼兒通過(guò)摸、看、聞來(lái)感知蔬菜。
教學(xué)活動(dòng)二：水果
教學(xué)目的：
1、通過(guò)比較，感知水果內(nèi)外的差別。
2、發(fā)展幼兒的肌肉能力。
3、體會(huì)制作食物的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：橙子、蘋(píng)果、香蕉、木瓜。
教學(xué)過(guò)程：
老師：“今天，老師請(qǐng)來(lái)四個(gè)水果娃娃到我們班做客，現(xiàn)在他們來(lái)做自我介紹�！�
1、橙子：大家好，我的名字叫橙子，我穿著橙色的外套，英文名叫orange，我的身體圓鼓鼓的，就像一個(gè)大皮球。
2、木瓜：小朋友么好，你們聽(tīng)過(guò)故事《咕咚來(lái)了》嗎？故事里講的就是我，我的本領(lǐng)很大，如果你不開(kāi)心生氣了，就喝一口用我泡的水，就會(huì)消氣了。
3、香蕉：我的名字叫香蕉，我的身體彎彎的，像月牙，我最喜歡穿黃色的裙子。
4、蘋(píng)果：大家好，我是蘋(píng)果apple，不好意思，我的臉紅了。
我們運(yùn)用擬人化的方式，通過(guò)比較，知道四種水果的外表，教師把四種水果切開(kāi)，請(qǐng)幼兒嘗一嘗它們的味道，說(shuō)一說(shuō)它們的內(nèi)外的差別。幼兒每人一把塑料刀、一個(gè)水果，把水果切成塊放在杯子里，然后倒入糖水，水果賓治完成了。
教學(xué)反思：通過(guò)活動(dòng)，幼兒加深對(duì)四種水果顏色和形狀的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)活動(dòng)三：用水果核作畫(huà)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒觀察能力。
2、知道有些水果有核
3、幼兒發(fā)揮想象力，愛(ài)上創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果核、橙核、桃、草莓。
教學(xué)過(guò)程：
1、把蘋(píng)果核、橙核分別放在盤子里，請(qǐng)幼兒辨別，讓他們仔細(xì)觀察形狀、顏色，發(fā)揮想象看一看這些果核象什么？可以做什么？可不可以創(chuàng)作出一幅畫(huà)來(lái)，幼兒動(dòng)手操作，可以畫(huà)也可以粘貼。
2、教師出示桃、草莓，請(qǐng)幼兒猜測(cè)它們有核嗎？幼兒用小刀開(kāi)桃和草莓，親自驗(yàn)證有無(wú)果核，有核和無(wú)核切的感覺(jué)一樣嗎？為什么？
3、向幼兒介紹，吃有核水果時(shí)，要注意那些事項(xiàng)，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇8
今天學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)》。
課堂上，我問(wèn)：“讀了課文，你覺(jué)得約翰是個(gè)什么樣的孩子?”
學(xué)生積極回答：“是個(gè)不亂花錢的、勤勞的孩子?”
我繼續(xù)深入，“你知道他的父母為什么要這么做嗎?”
學(xué)生茫然，片刻之后，有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來(lái)更有出息。”
又有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來(lái)賺更多的錢。”
沒(méi)有一個(gè)學(xué)生想到他的父母希望他學(xué)會(huì)生活。
我不能責(zé)怪學(xué)生，一個(gè)四年級(jí)的孩子，能說(shuō)出這樣的話來(lái)已經(jīng)不錯(cuò)了。因?yàn)閷W(xué)生不在意大利，而是生活在中國(guó)。
這就是中國(guó)特色的教育，教育孩子在這個(gè)人山人海的國(guó)家中，要奮力拼搏，要出人頭地，否則，就只能生活在社會(huì)的底層。
孩子讀書(shū)，只是為了將來(lái)更有出息，能賺更多的錢。我們忽略孩子的個(gè)性，壓榨孩子的想象，逼著他們走上那條考試的路。在我們的教育下，孩子逐漸成為考試的機(jī)器。
我有些頹喪：“可憐我的孩子，難怪有本事的人都要移民。哎——”
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對(duì)西方國(guó)家的教育背景有所了解。
情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事。
二、自讀自悟，交流體會(huì)。
本文是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上全班交流討論。
例如，圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語(yǔ)地嘀咕：“不購(gòu)買兩根�！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？
當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說(shuō)得不卑不亢”。——一個(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對(duì)他頓生好感。
“是我的媽媽。”她不等我說(shuō)完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。
“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上�！薄瓉�(lái)他的衣兜里不是沒(méi)有錢，他自己掙的錢足可以購(gòu)買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊。
還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長(zhǎng)》為題？”展開(kāi)討論。
由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式，從而理解文章拿給的寫(xiě)作意圖。
三、拓展閱讀，深化理解。
向?qū)W生推薦《夏令營(yíng)中的較量》，這是作者十幾年前寫(xiě)的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
四、學(xué)習(xí)生字生詞。
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。
“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇10
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
課前讓小朋友各自準(zhǔn)備好自己要展示的作品或本領(lǐng)。
二、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣魇斋@
師：不知不覺(jué)，我們已在小學(xué)里度過(guò)了將近一年的時(shí)間，下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，自己都學(xué)會(huì)了什么？
生1：我學(xué)會(huì)了讀書(shū)，寫(xiě)很多的字。
生2：我學(xué)會(huì)了尊老愛(ài)幼。
生3：我認(rèn)識(shí)了人民幣。
生4：我學(xué)會(huì)了乘法口訣。
（二）展示收獲
主持人：大家的收獲真多呀！下面就請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)表演吧！
陸文彪：展示自己的鉛筆字
徐文沁：歌曲《春天在哪里》
張佳麗：畫(huà)畫(huà)《快樂(lè)的六一》
黃星磊：講故事《白雪公主》
湯佳境、毛雨平：朗誦古詩(shī)《鵝》、《村居》
湯凱欣：口算題
�。ㄈ┳岳砟芰Ρ荣�
師：大家真厲害！接下來(lái)我考考大家，請(qǐng)大家以最快的速度整理自己的書(shū)包。開(kāi)始！
生整理書(shū)包，評(píng)選前五名，鼓勵(lì)。
（四）延伸
齊唱《小雨，小雨》。
�。ㄎ澹├蠋熤v話。
1、小樹(shù)苗的成長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、雨露，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師、父母，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
2、生自由談。
3、讓我們努力學(xué)習(xí)，用智慧的彩筆描繪未來(lái)的人生藍(lán)圖吧！
三、活動(dòng)結(jié)束
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習(xí)性。
2.積極參與小蝌蚪生長(zhǎng)的討論活動(dòng)，樂(lè)于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)注蝌蚪生長(zhǎng)的興趣，初步具有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪生長(zhǎng)的PPT、飼養(yǎng)小蝌蚪
活動(dòng)過(guò)程
1.談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒回憶，激發(fā)幼兒了解小蝌蚪生長(zhǎng)的探究欲望。春天來(lái)了，小池塘里又多了誰(shuí)？
2.帶幼兒觀察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。
�。�1）請(qǐng)幼兒自由觀察小蝌蚪，說(shuō)出其顏色和外形。
�。�2）討論：小蝌蚪為什么和青蛙長(zhǎng)的不一樣？幼兒相互比較、分辨。
小結(jié)：蝌蚪在成長(zhǎng)的過(guò)程中每一個(gè)階段是不一樣的，剛開(kāi)始是一個(gè)黑乎乎，外面透明的`卵。
3.觀看課件，進(jìn)一步感知小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)變化，萌發(fā)幼兒對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。
�。�1）討論：小蝌蚪在生長(zhǎng)的過(guò)程中，都發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示一下。
小結(jié)：小蝌蚪從卵慢慢長(zhǎng)出尾巴，變成小蝌蚪；再長(zhǎng)出兩條后腿和兩條前腿；最后小尾巴不見(jiàn)了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。
（2）討論：長(zhǎng)大后的小青蛙學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？
小結(jié)：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，它們一年吃害蟲(chóng)的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。所以人們稱它為“莊稼的保護(hù)神”。青蛙對(duì)我們?nèi)祟惖囊嫣幒艽�，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護(hù)它。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《成長(zhǎng)》優(yōu)秀教案 篇12
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對(duì)西方國(guó)家的教育背景有所了解。
3.使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
自主閱讀，小組探究，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生自食其力，珍惜一切勞動(dòng)成果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容，了解西方國(guó)家的教育背景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1.自學(xué)生字、生詞，熟讀課文。
2.了解課文大意。
3.查閱有關(guān)西方國(guó)家的教育背景，并與中國(guó)的教育進(jìn)行比較。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
聯(lián)系以前所學(xué)課文，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，自讀自悟。
1.讓學(xué)生自讀課文自悟。
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)。
2.了解課文大意。
小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，文中講了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖：初步掌握課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
三、交流體會(huì)。
各組選派代表說(shuō)出課文大意，對(duì)于文中不懂的地方提出來(lái)全班解決。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上全班交流討論。
例如，1.圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語(yǔ)地嘀咕：“不購(gòu)買兩根。”這句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？
2.當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說(shuō)得不卑不亢”�！粋�(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對(duì)他頓生好感。
“是我的媽媽�！彼坏任艺f(shuō)完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。
3.“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上�！薄瓉�(lái)他的衣兜里不是沒(méi)有錢，他自己掙的錢足可以購(gòu)買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊。
4.還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長(zhǎng)》為題？”展開(kāi)討論。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式，從而理解文章的寫(xiě)作意圖，使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神�！�
四、拓展閱讀，深化理解。
向?qū)W生推薦《夏令營(yíng)中的較量》，這是作者十幾年前寫(xiě)的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的展開(kāi)來(lái)進(jìn)行。】
五、學(xué)習(xí)生字生詞
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。
“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。