二年級山行優(yōu)秀教案（通用5篇）
二年級山行優(yōu)秀教案 篇1
目標預(yù)設(shè)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課三個生字“徑”“楓”“霜”，能說出詩句中“坐”、“于”的意思。
3、體會詩中所描寫的秋色以及詩人對秋天、對大自然的喜愛之情。
重點、難點：
體會詩中美的意境，獲得審美的愉悅。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字、了解秋天。
1用換部首的方法學(xué)習(xí)生字。
經(jīng)（ ）楓（ ）雪（ ）
徑（ ）瘋（ ）霜（ ）
指導(dǎo)學(xué)生觀察上面一行與下面一行字有什么異同，然后再教學(xué)書寫方法，最后指導(dǎo)學(xué)生讀音上的區(qū)別。
2小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）
3對啊！“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時�！边@“橙黃橘綠時” 指的就是絢爛的秋天。
4你覺得秋天什么最美？（學(xué)生討論，教師適時加以引導(dǎo)，可以描述，可是吟詩，也可以歌唱）
二、設(shè)計情境，導(dǎo)入古詩。
1在這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧�。ò鍟n題：山行）
2出示古詩，學(xué)生自由讀。
3初步說說，讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)秋天的山上怎么樣？或問秋天的山上都有些什么？
三、品讀古詩、感悟秋天。
�。ㄒ唬┻h上寒山石徑斜
1師：深秋時節(jié)，當(dāng)我們沿著彎彎曲曲的山路向山上爬行，此時你看到滿山枯黃的樹枝雜草，你會有一種什么感覺？
生：一種荒涼的感覺。
生：看到樹木枯黃了，光禿禿的山，讓人感覺冷嗖嗖的。
�。◣煟核越星锾斓纳浇泻�。）
2順著學(xué)生回答引出詩句 “遠上寒山石徑斜”。
3讀好詩句。
�。ǘ┌自粕幱腥思�
1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（出示圖片）
生：我看到了白云。
生：我看到了山很高，都高聳入云了。
生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶人家居住在那兒。
2看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？
生：虛無縹緲，就像是人間仙境。
3那幾戶人家就住在那如仙境般的白云生處，你們想不想到他們家去看看，去做一回客？
生：想。
（三）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
1正當(dāng)我們意猶未盡地趕去做客的時候，我們乘坐的馬車卻突然停了下來？是什么美麗的景色吸引住了詩人？（學(xué)生隨意說說）
2那我們也下車跟著詩人去看看吧。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。（指名讀一讀）
3讀了這句詩，教師點撥:在這里“坐“是”因為“的意思，“于”指的是“比”。然后問學(xué)生看到了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀，獨立思考）
(1)詩人是因為喜愛什么才停下了車？(楓林)
(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片的楓樹林，紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹林你們喜歡嗎？
(3)此時此刻，我們不禁會想到春天那滿山遍野的紅杜鵑來，與它相比，實在是遜色不少，難怪詩人會吟起這句詩——（學(xué)生齊讀霜葉紅于二月花）
(4)師：這么美的景色你想用什么方法來把它留��？
生：我要用數(shù)碼相機把它拍下來，然后放在自己的相框里。
生：我想寫一篇最優(yōu)美的作文來描寫它。
生：我想用畫筆把它畫下來。
四、吟誦古詩、加深理解。
1指名有感情地吟誦古詩，并談?wù)劊鹤x了這首詩你想說些什么？
2一首《山行》讓我們領(lǐng)略到了秋天的美，那你知道這首詩是誰寫的嗎？（板書唐 杜牧）你還知道他哪些詩？（清明）
3古詩的魅力可真大呀，讓我們一起來吟誦這首杜牧的《山行》。（學(xué)生一起吟誦）
二年級山行優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣
1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法
(1)理解課題，認識作者
(2)解釋詞語，說說詩意
(3)聯(lián)系實際，發(fā)揮想象
(4)感情朗讀，體會詩境
二、揭題
學(xué)習(xí)《山行》
1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了?
2、學(xué)生用自己喜歡的'方式讀詩，交流。
(1)山行：在山路上行走。
(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。
(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。)
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。
D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。
(自己說、同桌說、指名說)
5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩
(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。)
7、交流：表達了詩人的什么感情?
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。
8、美讀古詩
形式多樣，體會情感。
三、作業(yè)
完成課后的習(xí)題
二年級山行優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。。
【課前準備】
生字卡片、課文插圖
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽?指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色?(秋季)
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。
3、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀古詩，畫出生字。
2、出示卡片認讀生字：
于 徑 斜 楓
3、說說記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫。
5、再讀古詩。
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意
1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。
2、提出自己不懂的詞句：
�、� 自學(xué)：
借助注解或工具書弄懂詩意。
�、� 小組交流。
�、� 集體匯報交流。
3、品析詩句，深入體會感情：
�、� 讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情?(根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解)
�、� 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么?
�、� 誦讀詩句，進入意境：
指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導(dǎo)背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動
把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
二年級山行優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
《山行》是長春版小學(xué)語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2.
認識兩個生字：徑、斜；學(xué)會5個生字：遠、亭、停、車、霜,體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書寫。
3、有感情地朗讀并背誦課文；
4.培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重點
在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。
教學(xué)難點
在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意
教學(xué)過程
一、看圖片，導(dǎo)入新課
1、教師出示一片楓葉，
請學(xué)生說出它的名字并看圖一句說話。看誰說得好。
2、教師小結(jié)過渡：
你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？
二.初步感知古詩
1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩，體會這首詩所描寫的景色。
2、教師配樂讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
3、請學(xué)生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。
4、詩人杜牧只用了28個字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準字音。
三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字
1、字理識字，學(xué)習(xí)行、徑。
在課題中讀準字音。
組詞，理解字義。（行：走的意思）
課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來。
書空，認識雙人旁，在詩中找出徑，理解他的意思。指導(dǎo)書寫行。
理解詩題。
2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠。
師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠、下、寒、黑、無）
說近引出遠，并認讀，說識記方法，擴詞說話。
3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。
讀后兩行詩，出示停認讀。做動作理解字義。
去掉單人旁再認讀。
做看圖舉卡片游戲（課前準備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）
A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片，請學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說出自己的理由。
B、根據(jù)動作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個停車的動作，學(xué)生說出一個詞語，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個學(xué)生來做動作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個字。）
..說說有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說一說，再指名說），教師教順口溜：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，丁字底下藏。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車、霜后，匯報識記方法并運用。（師出示車的圖片，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）
四、精讀課文，感悟詩意。
1、前兩句詩
指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應(yīng)畫寫什么？
學(xué)生說，教師畫。并在詩中找依據(jù)。（重點理解徑）
結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。
看圖配樂朗讀這兩句詩。
2、后兩句詩
看圖說一說詩人在干什么？
他為什么會停下來觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩，用因為----所以----的句式說一說。。理解坐的意思。
詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。
如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會怎樣贊美？
帶著感情齊讀這兩句詩。
3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。
五.課堂小結(jié)
今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的美！
六.興趣作業(yè)
1、把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。
2、畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。
3、收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。
以實物導(dǎo)入，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二年級山行優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、智能目標：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。
2、情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。
3、技能目標：掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。
【教學(xué)重點】
1、理解詩句，感受文字美。
2、通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)難點】體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
【教學(xué)過程】
一、說話訓(xùn)練，進入秋景
同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習(xí)）
二、故事導(dǎo)入，揭示課題，介紹杜牧，岳麓山
1、下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（簡介杜牧）（課件：杜牧）
故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當(dāng)時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到我們湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對江南美景獨有鐘情，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領(lǐng)會，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是──，這位詩人就是──
2、山行是什么意思？這座山在哪里呢？
湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）
岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
二、感受情境，理解詩意
1、（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。
2、學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。
3、小小組交流詩意。
4、檢查自學(xué)效果：
誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：
我想請問──同學(xué)，……回答正確的同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。
5、預(yù)設(shè)問題：
�、拧≡娙耸紫冗h遠地看到什么──
寒山 石徑。
�、佟∈裁唇泻�？什么叫石徑？“斜”是什么意思？
�、凇〉谝痪涫鞘裁匆馑�？
�、啤〗又娙擞挚吹搅耸裁�？──
白云 人家
① “生”是什么意思？
�、凇〉诙涫鞘裁匆馑迹�
�、恰≡娙藶槭裁赐Ｏ萝噥砟兀俊白笔鞘裁匆馑�？“晚”是什么意思？
第三句是什么意思？
⑷ “霜葉”是什么意思？“紅于”呢？
第四句是什么意思？
6、同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字寫得特別好，值得我們進一步研究。
三、研究古詩，體會詩韻
1、你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。（生提問）
2、生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。
3、集體交流：
⑴ “寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。
�、啤 鞍自粕帯闭f明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……
你和杜爺爺在山腳下看到了什么？此時你們?yōu)槭裁赐蝗煌Ｏ聛砹四兀?/p>
�、恰∏皟删涿鑼懥四男┚拔�？（寒山 石徑 白云 人家）是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”
�。ㄕn件：楓樹。）下面請同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？
�、取∠﹃栂碌臈鳂淞质侨绱嗣利悾娙送蝗挥X得，這楓葉比──
哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點──“紅”透過這個紅字，我仿佛看到了……
是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的葉子一般都是怎樣的？可我們的楓葉呢？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不饒，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？
四、指導(dǎo)誦讀詩句
詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。
�。ǘ喾N形式反復(fù)讀，直到背誦。）
五、課外作業(yè)
改寫《山行》或畫一幅山行圖：
一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？