第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：80
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作指要：
1. 提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人物。
2. 介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌、性格、愛(ài)好等。
3. 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1. 觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來(lái)繪畫(huà)和協(xié)作的。
2. 彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫(huà)像，并學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇作文。
3. 學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛(ài)好等寫(xiě)出任務(wù)特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌、性格、愛(ài)好等。
難點(diǎn)：畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
1. 請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？
2. 討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。
3. 請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？
4. 教師指導(dǎo)：我們可以畫(huà)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫(huà)想象中的人物。
二.畫(huà)像指導(dǎo)
1.（出示武建設(shè)同學(xué)的畫(huà)像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫(huà)的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3.我們?cè)诋?huà)的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)。
4.學(xué)生提起手中的畫(huà)筆，為別人畫(huà)像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫(xiě)的作文。
2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3.學(xué)生討論，指名交流。
4.教師小結(jié)：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5.學(xué)生分別練說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四.學(xué)生習(xí)作
1.明確要求：向大家介紹畫(huà)中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話(huà)說(shuō)清楚。
2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格、愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3.練習(xí)成稿，修改評(píng)議。
提供依戀晴
轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：106
寫(xiě)作要求：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。
★釋題
�。�1）今天我們的寫(xiě)作題目是什么？從題目中你了解到什么？
（2）
小結(jié)：把自己的畫(huà)像寫(xiě)下來(lái)，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛(ài)好，了解你的特長(zhǎng)，寫(xiě)出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
★給自己畫(huà)像。
�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
�。�2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
�。�5）小結(jié)。
�。�6）用幽默風(fēng)趣的話(huà)加上議論向大家介紹自己。
★自述性格。
（1）人有什么性格。
�。�2）寫(xiě)性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開(kāi)頭。
�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
★自述愛(ài)好或特點(diǎn)。
（1）寫(xiě)作順序：總起句（問(wèn)句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛(ài)好或特長(zhǎng)。
（2）自我介紹。
�。�3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
★布局謀篇。
�。�1）指導(dǎo)分段。
（2）重新明確寫(xiě)作要求。
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第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：123
最新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┫群�(jiǎn)單地寫(xiě)自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛(ài)好等說(shuō)說(shuō)。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。
（二）能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。
二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。
興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T(mén)，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？（如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見(jiàn)后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。
這一環(huán)主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫(xiě)作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫(xiě)自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫(xiě)完后，認(rèn)真修改。
第三環(huán)，拓寬思路，展開(kāi)思維。
學(xué)生明確了寫(xiě)作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說(shuō)—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。
看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛(ài)好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫(xiě)”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采用了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂(lè)“通過(guò)看——想——議——說(shuō)——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫(xiě)作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)作文自然就不再是“難于上青天”的事了，
四、教學(xué)體會(huì)
這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫(xiě)照。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自我介紹
姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí)�。詫�(xiě)）
相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng) （詳寫(xiě)、重難點(diǎn)）
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第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
習(xí)作目標(biāo)：
1.看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序。
2.閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得寫(xiě)介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點(diǎn)。
3.根據(jù)“習(xí)作要求”，觀察教室，確定寫(xiě)作順序，完成習(xí)作。
作文準(zhǔn)備：
掛圖、下水作
教學(xué)過(guò)程 ：
一、觀察例圖，初讀例文
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2.這是一位同學(xué)爸爸的書(shū)房（板書(shū)課題）我們來(lái)看看他是怎樣介紹這個(gè)書(shū)房的。
3.生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫(xiě)書(shū)房？重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)方面？
4.交流討論。
5.師小結(jié)。
二、再讀例文，討論明法
1.出示“一進(jìn)門(mén)，只見(jiàn)南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了�！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者先寫(xiě)書(shū)房的哪邊，再寫(xiě)哪，最后寫(xiě)了什么？
2.思考：作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)方位。
3.為什么重點(diǎn)寫(xiě)它？
4.總結(jié)方法（板書(shū)）
介紹處所：
（1）可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫(xiě)。
（2）按一定順序?qū)憽?/p>
�。�3）抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。
三、遷移寫(xiě)法，指導(dǎo)習(xí)作
1.明確本次習(xí)作要求。
2.根據(jù)板書(shū)，指導(dǎo)觀察本班教室。
3.分步指導(dǎo)：
�。�1）先寫(xiě)“大小”：約有多少平方米？讓人覺(jué)得怎樣？
�。�2）再寫(xiě)陳設(shè)：確定先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。確定重點(diǎn)寫(xiě)什么。
（3）同桌互說(shuō)
（4）指名說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。
（5）別忘記每個(gè)陳設(shè)的作用。
四、積累詞匯，理解運(yùn)用
窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊
平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落
齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長(zhǎng)知識(shí)
開(kāi)闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱
�。�1）指名讀
（2）師生共同理解
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法
�。�4）齊讀
五、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
a) 同桌先看圖口述
b) 指名連起來(lái)完整地說(shuō)
c) 師生點(diǎn)評(píng)
d) 學(xué)生練寫(xiě)，師指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)譽(yù)寫(xiě)
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的。
2、把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫(xiě)具體。
課時(shí)安排
建議3課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們最喜歡讀的書(shū)是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話(huà)吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話(huà)吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話(huà)故事吧！
二、明確目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的順序?qū)�，把故事講清楚、明白。
三、資料連接
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫(xiě)作的方法，這樣讀與寫(xiě)就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。
四、習(xí)作構(gòu)思
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來(lái)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你最想寫(xiě)什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見(jiàn)，相互改進(jìn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽(tīng)。
六、習(xí)作方法
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、這次習(xí)作是讓我們編寫(xiě)童話(huà)，所以語(yǔ)言一定要生動(dòng)、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開(kāi)心練筆
以“我想……”為題。練習(xí)寫(xiě)兩種不同的開(kāi)頭，同桌相互評(píng)議。
八、小節(jié)
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
講評(píng)交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)
點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可接見(jiàn)和修改的地方。
三、實(shí)踐習(xí)作
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時(shí)
一、明確目標(biāo)
評(píng)析學(xué)生習(xí)作
二、習(xí)作講評(píng)
從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評(píng)�？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來(lái)講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見(jiàn)。
三、小結(jié)總結(jié)
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
佛山九小 張軍健
★寫(xiě)作要求：語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。
★釋題
�。�1）今天我們的寫(xiě)作題目是什么？從題目中你了解到什么？
�。�2）
小結(jié)：把自己的畫(huà)像寫(xiě)下來(lái)，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛(ài)好，了解你的特長(zhǎng)，寫(xiě)出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
★給自己畫(huà)像。
�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
�。�2）用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
�。�5）小結(jié)。
�。�6）用幽默風(fēng)趣的話(huà)加上議論向大家介紹自己。
★自述性格。
�。�1）人有什么性格。
（2）寫(xiě)性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開(kāi)頭。
�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
★自述愛(ài)好或特點(diǎn)。
�。�1）寫(xiě)作順序：總起句（問(wèn)句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛(ài)好或特長(zhǎng)。
�。�2）自我介紹。
�。�3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
★布局謀篇。
�。�1）指導(dǎo)分段。
�。�2）重新明確寫(xiě)作要求。
★小結(jié)。
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教育主題：認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的
認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周?chē)藗冎g的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書(shū)：我的自畫(huà)像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)他人）。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)（一）猜猜他是誰(shuí)
1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫(xiě)的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
�。�1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
�。�2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）
7、多么真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的話(huà)，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話(huà)）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書(shū)：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
�。ㄈ缬袝r(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)幔肯旅�，就讓你的同桌�?lái)了解你，幫助你吧。（板書(shū)：同桌）
活動(dòng)（二）同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
�。�2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng)；
�。�3）聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
�。�4）另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）
（三）實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
（2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書(shū)：大家）
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話(huà)。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話(huà)要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。
附板書(shū)： 我的自畫(huà)像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家
認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：310
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類(lèi)文章的寫(xiě)法。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過(guò)討論進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類(lèi)習(xí)作的寫(xiě)作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過(guò)程。
3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇介紹自己做小制作情況的寫(xiě)法。
二、作前準(zhǔn)備
認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來(lái)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┭凶x例文，感知寫(xiě)法
1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來(lái)看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
2、自讀思考：
�。�1）例文寫(xiě)了什么？
�。�2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？
3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)——制作所用的材料、制作的方法和過(guò)程
重點(diǎn)要把制作的具體方法和過(guò)程交代清楚，動(dòng)詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。
為了使習(xí)作生動(dòng)，可以寫(xiě)進(jìn)遇到的困難及其克服的過(guò)程。
�。ǘ┟鞔_要求，現(xiàn)場(chǎng)制作
1、師明確要求：
�。�1）動(dòng)手做一做，記住制作過(guò)程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
（2）虛心聽(tīng)一聽(tīng)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
�。�3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過(guò)程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)。
3、組織生生之間的互評(píng)。
4、指導(dǎo)大家記一記。
（三）詞語(yǔ)超市
笨手笨腳 奇思妙想 精雕細(xì)琢 畫(huà)龍點(diǎn)睛
不聽(tīng)使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來(lái)之筆
笨拙可愛(ài) 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安
半途而廢 有始有終 嘖嘖稱(chēng)贊 愛(ài)不釋手
�。ㄋ模┬薷牧�(xí)作
1、自改。
2、找朋友互改。
3、指名讀，集體修改。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字）
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第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
作者：常熟市藕渠中心小學(xué) 陳惠紅
教育主題：認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn) ：在組織活動(dòng)過(guò)程 中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的
認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周?chē)藗冎g的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書(shū)：我的自畫(huà)像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)他人）。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)（一）猜猜他是誰(shuí)
1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫(xiě)的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)？
�。�2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
�。�1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
�。�2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。
6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）
7、多么真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的話(huà)，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話(huà)）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書(shū)：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
�。ㄈ缬袝r(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)�？下面，就讓你的同桌�?lái)了解你，幫助你吧。（板書(shū)：同桌）
活動(dòng)（二）同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
�。�2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng)；
�。�3）聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）
�。ㄈ⿲�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
（2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書(shū)：大家）
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話(huà)。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話(huà)要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。
附板書(shū)： 我的自畫(huà)像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家
認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目的：修改習(xí)作，完善習(xí)作
重點(diǎn)難點(diǎn)：修改
教學(xué)過(guò)程
一.學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞，習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣具體表達(dá)真情實(shí)感的。
4、提出修改意見(jiàn)
二、學(xué)生修改習(xí)作
1.欣賞自己的習(xí)作，找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2.檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感
3.進(jìn)行修改
4.小組內(nèi)交流評(píng)議
5.再次修改
三、謄寫(xiě)習(xí)作
將寫(xiě)在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過(guò)六七只，其中一只又大又霸道，人稱(chēng)“皇太后”�！盎侍蟆比砼瘘S色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對(duì)靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風(fēng)八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過(guò)來(lái)，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說(shuō)：“小主人，你來(lái)得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見(jiàn)它這副饞樣，我樂(lè)悠悠地把米放進(jìn)槽里�！盎侍蟆绷⒓刺讲矍�，做出一副唯我獨(dú)尊的架勢(shì)。它專(zhuān)挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過(guò)頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說(shuō)：“急啥，等我吃飽了再說(shuō)……”瞅準(zhǔn)一個(gè)空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲�；蛟S是它餓了，當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時(shí)，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”。“皇太后”見(jiàn)勢(shì)不妙，躥進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說(shuō)：“可惡，你這個(gè)小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來(lái)，正想把牛肉放進(jìn)嘴里，“皇太后”又來(lái)了。這次，它更大膽了。只見(jiàn)它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長(zhǎng)脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒(méi)啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似ぁＢ斅斶吙捱吺捌鸬厣系氖雍莺莸叵颉盎侍蟆比恿诉^(guò)去，“皇太后”見(jiàn)無(wú)機(jī)可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個(gè)德性，誰(shuí)叫它是“皇太后”呢?
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求:
1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
2、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言.動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。
3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
借助插圖探究寫(xiě)法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,明確要求
1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒(méi)有老師在時(shí),同學(xué)們都做過(guò)些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。
2 交流
3 揭示本次習(xí)作要求----寫(xiě)一寫(xiě)老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫(xiě)下來(lái)。
二、借助插圖,探究寫(xiě)法
1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。
討論:畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?
2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫(xiě)
從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?由人物的動(dòng)作.表情想象出人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
展開(kāi)想象:如果教室門(mén)猛然被推開(kāi),情況會(huì)怎樣?或者突然有人說(shuō)”老師來(lái)了”,情況又會(huì)怎樣?
三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)
1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過(guò)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場(chǎng)時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色？
2、交流、評(píng)議
引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。
3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料
四、寫(xiě)法遷移，嘗試習(xí)作
1、運(yùn)用插圖探究出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。
2、組織評(píng)議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫(xiě)習(xí)作
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作2
“面”——把握記敘文六要素
“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)
“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫(xiě)一篇記事的文章。
2、要寫(xiě)明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、要寫(xiě)出自己的看法和感受。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。
情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會(huì)或糾紛。
教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)審題。
讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)或糾紛過(guò)程，緊扣文題選材。
二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語(yǔ)。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報(bào)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、指導(dǎo)立意選材。
交流：說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么事，為什么要寫(xiě)它。
四、草擬寫(xiě)作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫(xiě)作提綱。
五、起草成文。
第二課時(shí)
一、評(píng)改習(xí)作。
1、評(píng)改要求：
�。�1） 所選事件是否符合文題。
�。�2） 事情經(jīng)過(guò)敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�。�3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)
（4） 語(yǔ)言是否通順準(zhǔn)確。
2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽(tīng)，并按評(píng)改要求評(píng)議。
3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。
二、抄寫(xiě)成文。
第六冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
運(yùn)城市人民路學(xué)校 關(guān)寧
教學(xué)目標(biāo) ：
1.讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫(huà)像。
3.按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教材說(shuō)明：
這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫(huà)像的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括兩個(gè)方面：第一部分《我的自畫(huà)像》的文與圖。小作者抓住特點(diǎn)，為自己畫(huà)了一副圖，描述了圖畫(huà)中的自己，還有條理地寫(xiě)了自己身材、長(zhǎng)相、表情、性格和愛(ài)好。例文語(yǔ)言通順，用詞準(zhǔn)確，富有情趣，很適合學(xué)生模仿。第二部分點(diǎn)明了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
教材重、難點(diǎn)：
根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”三年級(jí)寫(xiě)作的目標(biāo)“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”，我將本次習(xí)作的重、難點(diǎn)確定為：
1.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)。
2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)輔助手段：
課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導(dǎo)入 ，讀懂例文。
1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來(lái)了他的自畫(huà)像，并且描述了圖畫(huà)中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫(huà)像，然后出示例文。）
2.讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。）
3. 通過(guò)小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這位新朋友,你們說(shuō)一說(shuō)這位新朋友有什么特點(diǎn)?他是從哪幾方面來(lái)介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)
4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（身材、長(zhǎng)相、年齡、表情、性格、愛(ài)好。）
5.過(guò)渡：你們也有自己的特征，請(qǐng)你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識(shí)一下。
[設(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)氣給同學(xué)們介紹新朋友，學(xué)生的精神一下子集中起來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來(lái)結(jié)合起來(lái)把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。]
二、引導(dǎo)討論，歸納要點(diǎn)。
1.要想讓新朋友對(duì)你有一個(gè)具體的了解，你也得畫(huà)一副自己的畫(huà)像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？
2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書(shū)。（年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣）
3.介紹時(shí)必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）
4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn)：介紹一個(gè)人必須包括人物的年齡、性別、長(zhǎng)相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時(shí)必須按一定的順序。
[設(shè)計(jì)意圖：第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié)，使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，達(dá)到預(yù)期的目的。]
三、教師指導(dǎo)，口頭作文。
1.課件出示詞語(yǔ)供學(xué)生參考：
例如：外貌描寫(xiě)：紅撲撲的小臉臉蛋黑里透紅水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能說(shuō)會(huì)道的嘴巴櫻桃似的小嘴
性格描寫(xiě)：活潑內(nèi)向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑潑辣靦腆
2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。（同學(xué)互相交流。）
3.小組將說(shuō)的比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評(píng)議，共同提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。
[設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行口頭作文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí)，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。]
四、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)練習(xí)
1.學(xué)生自己畫(huà)像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
2.選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)大家猜作者是誰(shuí)，如果大家一聽(tīng)就猜出寫(xiě)的是誰(shuí)，那就說(shuō)明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表?yè)P(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)口頭作文，對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。]
五、總結(jié)：
今天，同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友，而且還學(xué)會(huì)了怎樣把自己介紹給新朋友。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)介紹自己要抓住哪些特點(diǎn)？（學(xué)生回答問(wèn)題。）
教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語(yǔ)言交際能力的訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說(shuō)為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說(shuō)、寫(xiě)任務(wù)。課后反饋中，孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。