《習(xí)作3》（精選13篇）
《習(xí)作3》 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。
2. 認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)真閱讀例文，明確與別人交流時(shí)感情要真摯，語(yǔ)言要得當(dāng)。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
與學(xué)生交流，了解孩子的心里話。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，最近老師在與部分同學(xué)聊天時(shí)，了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對(duì)別人說(shuō)，可是又不方便當(dāng)面說(shuō)，憋在心里十分難受，這如何是好呢？請(qǐng)大家?guī)退麄兂龀鲋饕狻?/p>
2.對(duì)，人們可以把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，然后想辦法交給他，進(jìn)行書(shū)面交流，那怎么寫(xiě)呢？今天我們這一節(jié)課就學(xué)習(xí)寫(xiě)想對(duì)別人說(shuō)的心里話。
3.板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫(xiě)給老師的這篇文章《請(qǐng)您原諒我》，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）趙潔在文中對(duì)老師說(shuō)了什么？
�。�2）從哪些詞句中能體會(huì)到作者的感受？
�。�3）想一想，當(dāng)趙潔寫(xiě)完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何？
�。�4）猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
2.學(xué)生自由朗讀例文后，可以以4人為小組單位進(jìn)行討論。
3.集體交流
4.師小結(jié)：
三、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1.其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說(shuō)出口的“小秘密，這些心里話可能是想說(shuō)給媽媽聽(tīng)的，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽(tīng)的，可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真摯的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)心中的委屈，或提出合理意的建議……下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想和誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)些什么呢？
2.生思考。
3.可以與自己最好的朋友交流，也可以不說(shuō)給任何人聽(tīng)，直接寫(xiě)下來(lái)。
4.師提示：
（1）寫(xiě)心里話應(yīng)根據(jù)自己實(shí)際確定內(nèi)容，不可無(wú)中生有。
（2）盡量打開(kāi)思路，傾訴的對(duì)象很多，表達(dá)的形式也很多，回憶思索的時(shí)間與空間也很廣。
�。�3）注意根據(jù)不同對(duì)象用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，情感要真實(shí)自然。
四、學(xué)舌功能練習(xí)寫(xiě)草稿
五、修改草稿
六、謄抄作文
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作4 說(shuō)說(shuō)心里話
題目自定——我想對(duì)你說(shuō)
心中的話
語(yǔ)言得當(dāng)，情感真實(shí)
《習(xí)作3》 篇2
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)真觀察插圖，讀懂書(shū)中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人濃濃的眷戀之情。
2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答、學(xué)會(huì)感恩。
3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人濃濃的眷戀之情。
2、敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：向父母述說(shuō)自己心中的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入：
1、（出示）有感情地配樂(lè)朗誦兒童詩(shī)《雪人》。
2、把心中的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！愛(ài)——就大膽地說(shuō)出口。
板書(shū)：表達(dá)我的愛(ài)
3、學(xué)生齊誦《雪人》。
二、回憶過(guò)程：
大家還記得那次你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)的經(jīng)過(guò)吧？有的同學(xué)是親口告訴爸爸媽媽的，有的是寫(xiě)在紙上的，把你們的紙帶來(lái)了嗎？
1、引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過(guò)。
2、生交流、互評(píng)。
3、教師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細(xì)膩，還說(shuō)出爸爸媽媽的反應(yīng)，及我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
三、再憶起因、結(jié)果
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚事情的起因？
2、小結(jié)：語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，交代要清楚。
3、能把你的感受和大家分享嗎？
4、小結(jié)：事情的起因和結(jié)果要清楚，要寫(xiě)出自己的所思所感，令人回味，使人深受啟發(fā)。
四、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)
我們一起再來(lái)欣賞中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的《感恩之心》（出示）
生命是短暫的，面對(duì)著莊嚴(yán)而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛(ài)生命，直面世界。
五、指導(dǎo)寫(xiě)作
請(qǐng)同學(xué)們把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。要抒真情，表真意。
第二教時(shí)
講評(píng)作文
教學(xué)目標(biāo)：
1、回想爸爸媽媽對(duì)你的無(wú)限關(guān)愛(ài)，對(duì)爸爸媽媽認(rèn)真地表達(dá)你的愛(ài)。
2、表達(dá)愛(ài)的時(shí)候，要看著爸爸媽媽的眼睛，動(dòng)情地說(shuō)，也可以寫(xiě)在紙上給他（她）看。
3、按事情發(fā)展的順序，把整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
4、要求內(nèi)容具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
感恩是人文精神的重要內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用表達(dá)內(nèi)心的愛(ài)的方式來(lái)感恩。引導(dǎo)學(xué)生抒真情，表真意，指導(dǎo)學(xué)生把親身經(jīng)歷的事情寫(xiě)具體，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生逐步形成良好個(gè)性和健全人格。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入
1、（出示圖）教師有感情地配樂(lè)朗讀兒童是《雪人》。
2、把心中的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！愛(ài)——就要大膽的說(shuō)出口。（板書(shū)：表達(dá)我的愛(ài)）
3、學(xué)生齊誦兒童詩(shī)《雪人》。
二、回憶過(guò)程
大家還記得那次你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)的經(jīng)過(guò)嗎？有的人是親口告訴爸爸媽媽的，有的人是寫(xiě)在紙上的，把你們的紙帶來(lái)了嗎？
1、引導(dǎo)口述事情的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)生交流、互評(píng)。
3、教師適時(shí)點(diǎn)撥：自己的動(dòng)作描述要細(xì)膩，還應(yīng)說(shuō)出爸爸媽媽的反應(yīng)，及“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
三、再憶起因、結(jié)果
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)清楚事情的起因？
2、小結(jié)：語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，交待要清楚。
3、能把你的感受和大家分享嗎？
4、小結(jié)：事情的起因和結(jié)果要清楚，要寫(xiě)出自己的所思所感，令人回味，使人深受啟發(fā)。
四、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)
我們一起在來(lái)欣賞中國(guó)臺(tái)灣作家林青玄的《感恩之心》（實(shí)物投影儀出示原文）。
生命是短暫的，面對(duì)著莊嚴(yán)而偉大的生命，讓我們懷著一顆感恩的心珍愛(ài)生命，直面世界。
五、作文習(xí)作
請(qǐng)同學(xué)們把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)好人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、要抒真情，標(biāo)真意。
課前思考1：
正值中秋，是合家團(tuán)圓的日子，也是親人間互表情愛(ài)的好時(shí)機(jī)。所以趁這時(shí)機(jī)將這篇看似有些肉麻的作文提前來(lái)教。六年級(jí)的孩子不好騙，只好設(shè)一圈套。先是晨會(huì)課上的繪本導(dǎo)讀《猜猜我有多愛(ài)你》和《愛(ài)心樹(shù)》，這是兩本世界知名的感恩圖書(shū)。一本是小兔子對(duì)大兔子的愛(ài)的表達(dá)，讓人感動(dòng)。還有的是一棵樹(shù)與男孩的故事，其實(shí)是講一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，父母對(duì)孩子無(wú)私的關(guān)愛(ài)。兩個(gè)故事的感染力是巨大的，有的孩子已是熱淚盈眶�？磿r(shí)機(jī)成熟，提出這次行動(dòng)主題：在美好的佳節(jié)日，說(shuō)出“///我愛(ài)你”或是也象小兔子一樣來(lái)一次“猜猜我有多愛(ài)你”，特別強(qiáng)調(diào)要學(xué)生觀察父母的神情變化，猜測(cè)人物的心理活動(dòng)，看看這句話的作用。學(xué)生雖然有些羞怯，不過(guò)從反饋來(lái)看，都是做了的，而且各有收獲。我想這篇習(xí)作應(yīng)該是會(huì)有很多高水平、真情感的文章，我期待著。
課前思考2：
這組課文是一組以“愛(ài)”為主題的課文，重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的內(nèi)心，展示人物的品質(zhì)。所以，習(xí)作二的主題是學(xué)會(huì)“表達(dá)愛(ài)”，關(guān)鍵是寫(xiě)清楚如何表達(dá)愛(ài)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情和人物的神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)。
應(yīng)該說(shuō)，我們的孩子并不缺乏愛(ài)，但是，他們?nèi)鄙俚氖菒?ài)的體驗(yàn)和表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)。所以，在寫(xiě)作之前，先布置一個(gè)家庭作業(yè)，回家用自己的方式對(duì)家長(zhǎng)你對(duì)他們的愛(ài)。同時(shí)，留心注意以下幾點(diǎn)：
1、注意自己表達(dá)愛(ài)的方式（可以說(shuō)一句話，寫(xiě)一句話，也可以送一張卡片等），體驗(yàn)自己當(dāng)時(shí)的心情。
2、觀察家長(zhǎng)的表情和動(dòng)作。
3、表達(dá)完后自己有什么感受和想法。
課前思考3：
人的一生中，最不能忘記的，應(yīng)該是自己的父母吧，畢竟他們，為自己，做了多少事，累了多少天�。∥覀儚某錾浆F(xiàn)在的日子里，每天都在享受著父母給予的比天高比海深的愛(ài)，這筆債，如何還得完啊，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩。本次習(xí)作的要求明朗，要求學(xué)生在與父母真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答、學(xué)會(huì)感恩，并把這個(gè)過(guò)程詳細(xì)記錄下來(lái)。只要課前充分體驗(yàn)，親身經(jīng)歷，應(yīng)該不會(huì)難倒。
授后小記1：
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)作是一種需要，把寫(xiě)作當(dāng)成是自己情感渲瀉，真情流露，價(jià)值體現(xiàn)，理想放飛，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展。這次的習(xí)作是讓學(xué)生表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，可以大聲的直接說(shuō)：“我愛(ài)你！”也可以寫(xiě)在紙上給爸爸媽媽�？催^(guò)劉老師的建議后，我在中秋節(jié)這天布置的回家作業(yè)就是讓孩子表達(dá)這份心中的愛(ài)，可以用任何方式。效果真是不錯(cuò)，學(xué)生由于有自己的親身經(jīng)歷，且是由衷的表達(dá)，學(xué)生的草稿寫(xiě)得比較好。同時(shí)我的另一種做法，我發(fā)現(xiàn)也收到了出乎意料的效果。在學(xué)生習(xí)作時(shí)我播放了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，聲音很輕。但是我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生漸漸地沉浸在其中，個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)。原來(lái)想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，開(kāi)啟他們的心扉，語(yǔ)文和音樂(lè)的整合不失為一個(gè)不錯(cuò)的舉措。
授后小記2：
學(xué)生最怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)到作文就頭疼。如何讓學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文呢？我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有材料、缺少體驗(yàn) ，這是教師教作文學(xué)生寫(xiě)作文中碰到的一個(gè)難題。本次習(xí)作，學(xué)生有了生活的體驗(yàn)，就有話可寫(xiě)了。但光有這些還不夠，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提高他們的興趣，善于捕捉生活中發(fā)生的一些事才行。我期待著自己能通過(guò)不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，來(lái)掌握這門(mén)學(xué)問(wèn)。
批改有感：
批過(guò)學(xué)生的習(xí)作，有三點(diǎn)強(qiáng)烈的感受：
�。�1）有真情實(shí)感：學(xué)生人人都去做了，所以有話可寫(xiě)，有情可表。
�。�2）自主修改作文有實(shí)效：首次實(shí)踐讓學(xué)生大聲地朗讀自己的作文給同學(xué)聽(tīng)，然后聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，進(jìn)行再修改。以前，都是交換修改，這樣的效果由于學(xué)生的水平不同，修改程度、層次也不同；現(xiàn)在自己讀給同學(xué)聽(tīng)，也是自我修改的一個(gè)過(guò)程，不僅通過(guò)讀，檢驗(yàn)了寫(xiě)的是否流暢，而且增強(qiáng)了學(xué)生的改的自覺(jué)性。聽(tīng)的學(xué)生，不僅鍛煉了聽(tīng)的能力，而且要提出修改的意見(jiàn)或是聽(tīng)的感受，也鍛煉了評(píng)價(jià)的能力。
�。�3）家長(zhǎng)的“不領(lǐng)情”：部分孩子的行動(dòng)沒(méi)有成功，遭到了家長(zhǎng)的冷遇。我想說(shuō)，我們的家長(zhǎng)似乎習(xí)慣了付出愛(ài)，反而忘卻了享受愛(ài)，當(dāng)孩子鼓足勇氣說(shuō)出“我愛(ài)你”時(shí)，不是給予熱情的回應(yīng)而是懷疑、質(zhì)疑，這是很傷害感情的事。有的學(xué)生就說(shuō)“想說(shuō)愛(ài)你不容易！”這才是多大的孩子呀，等再長(zhǎng)大些，這樣的話，即使你想聽(tīng)也聽(tīng)不到了，哎，現(xiàn)在的家長(zhǎng)啊~~~~~
授后小記3:
本次習(xí)作因?yàn)樽寣W(xué)生課前有了"愛(ài)的鋪墊"--用自己的方式表達(dá)愛(ài)(有的學(xué)生直接向父母說(shuō),有的寫(xiě)在紙上表達(dá),有的通過(guò)手語(yǔ)等等)為什么用這個(gè)方式,學(xué)生有自己的想法；表達(dá)的過(guò)程有什么感受，把自己的思想過(guò)程寫(xiě)下來(lái),就可達(dá)到習(xí)作的要求，“真實(shí)”。
——真實(shí)，就是寫(xiě)好作文的前提吧！
困惑：1、父母對(duì)孩子愛(ài)的反饋，反應(yīng)“麻木”，甚至懷疑，孩子無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，或者只能是吹了。
2、孩子不善觀察，認(rèn)為無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。
3、對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)從著手，抓不住重點(diǎn)。
《習(xí)作3》 篇3
教學(xué)要求
�、闭J(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。
�、矔�(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。
難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
課前準(zhǔn)備
�、碧峁�唐詩(shī)三百首》一本。
�、渤瓕�(xiě)課文中的五句詩(shī)。
⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
�、蓖瑢W(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡讀誰(shuí)的作品？
�、查_(kāi)火車背古詩(shī)。
⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
�、毙〗M同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩(shī)三百首》。
�、残〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
⒊整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。
�。▋�(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
�、敝该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。
�、策@份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）
�、衬愦蛩阍鯓訉�(xiě)自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫(xiě)研究報(bào)告
⒈把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
�、矊W(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�、承薷脑u(píng)議。
《習(xí)作3》 篇4
習(xí)作目標(biāo)：
1、要激發(fā)學(xué)生的改寫(xiě)興趣，使他們?cè)诜e極、主動(dòng)的嘗試中達(dá)到這次習(xí)作的目標(biāo)。
2、要在學(xué)習(xí)改寫(xiě)《宿新市徐公店》一文的方法的基礎(chǔ)上，把握將古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文的要點(diǎn)：一是把握原詩(shī)的內(nèi)容；二是要借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所要表達(dá)的感情具體地寫(xiě)出來(lái)。
3、要根據(jù)《村居》這首詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人看到了怎樣的美景，通過(guò)古詩(shī)的字里行間，揣摩作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生改寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、復(fù)習(xí)古詩(shī)《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)出這首詩(shī)所描繪的情景。
3、根據(jù)古詩(shī)《村居》的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，按要求改寫(xiě)成一篇記敘文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：作前回憶，激發(fā)興趣
1、回憶以前改寫(xiě)的作文。
2、教師小結(jié)改寫(xiě)的一般方法。
二、讀析例文，感知方法
1、讀例文：學(xué)生自由讀并匯報(bào)自己的所得。
2、析內(nèi)容，明方法。
�。�1）指名背誦古詩(shī)《宿新市徐公店》。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
（3）引導(dǎo)學(xué)生將例文與詩(shī)句對(duì)照起來(lái)讀，找出哪些內(nèi)容是圍繞原詩(shī)寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是作者的想象。（第4、5自然段是圍繞原詩(shī)的意思，第1—3自然段是作者想象的）
（4）討論：作者為什么要這樣寫(xiě)？
（5）小結(jié)：改寫(xiě)成記敘文后，就不能像原詩(shī)那樣富有詩(shī)的跳躍性，而應(yīng)當(dāng)把事情寫(xiě)完整。
�。�6）進(jìn)一步討論：作者是怎樣把詩(shī)所寫(xiě)完整的？
�。ㄐ〗Y(jié)板書(shū)：
把握原詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)合理想象——補(bǔ)充前因后果、進(jìn)行具體描寫(xiě)、寫(xiě)進(jìn)真情實(shí)感）
第二課時(shí)
一、改寫(xiě)《村居》
1、背誦古詩(shī)《村居》并指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，注意發(fā)言的面要廣一些。
2、出示詩(shī)意圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象。
�。�1）引導(dǎo)想象“草長(zhǎng)鶯飛二月天”的春意圖，指名用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“草長(zhǎng)鶯飛”景象。
�。�2）引導(dǎo)想象孩子們放飛紙鳶的動(dòng)人情景。
3、學(xué)生試改，教師巡視指點(diǎn)差生。
四、交流評(píng)析，共賞優(yōu)作
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，注意好中差各選一篇。
2、師生討論提出修改意見(jiàn)，學(xué)生修改。
3、擇優(yōu)欣賞，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。
4、謄寫(xiě)。
《習(xí)作3》 篇5
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：157
選擇細(xì)節(jié) 刻畫(huà)一位教師
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例，把人物描寫(xiě)得細(xì)膩感人的。
2.通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)選擇典型事例，能自擬題目。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)好人物動(dòng)作、神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借鑒例文的寫(xiě)法，選取典型事例，抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。
教學(xué)難點(diǎn) ：
引導(dǎo)學(xué)生回憶事情經(jīng)過(guò)，使文章言之有物。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、 學(xué)習(xí)例文，借鑒方法
1.組織學(xué)生重讀《師恩難忘》的第二段內(nèi)容，再次體會(huì)“身臨其境”的感覺(jué)。并通過(guò)討論得出作者之所以寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，是因?yàn)樗x取了給自己留下深刻印象的典型事例。
2.用投影片出示《我的班主任》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1）初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫(xiě)字姿勢(shì)一事。因?yàn)檫@件事給作者留下了深刻的印象。
2）再讀片段，要求學(xué)生圈畫(huà)出文中描寫(xiě)馮老師幫我糾正寫(xiě)字姿勢(shì)的語(yǔ)句，然后討論：作者主要是從哪些方面刻畫(huà)馮老師的。
3）交流討論，得出結(jié)論：
小作者是從動(dòng)作、眼神等方面刻畫(huà)馮老師的。老師強(qiáng)調(diào)：“正因?yàn)樽髡咦プ×笋T老師的動(dòng)作、眼神這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以才能寫(xiě)得如此的細(xì)膩、生動(dòng)。”
4）組織學(xué)生思考討論：作者將主要人物刻畫(huà)得十分細(xì)致了，那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫(xiě)呢？通過(guò)討論使學(xué)生知道，其他人的表現(xiàn)、感受也要寫(xiě)，只是不做重點(diǎn)描寫(xiě)。
3.小結(jié)寫(xiě)法
1）師生聯(lián)系兩篇例文討論：怎樣才能寫(xiě)好一個(gè)人
2）師相機(jī)板書(shū)：選取典型事例
抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理……）
相關(guān)人物的感受、反應(yīng)
3）教師強(qiáng)調(diào)，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動(dòng)的事情,不論事情是大還是小，都可以稱之為典型的事情。
這部分的教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒例文的方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。
二、明確要求，指導(dǎo)選材
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是解決學(xué)生“言之無(wú)物”的問(wèn)題。
1.出示習(xí)作要求，請(qǐng)學(xué)生自讀，自己審題。
2.指導(dǎo)選材
1）確定寫(xiě)作對(duì)象：
讓學(xué)生明確本次習(xí)作刻畫(huà)的人物是一位教過(guò)自己的老師。
2）組織學(xué)生討論，使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)生活方面的；可以是老師的一次鼓勵(lì)，也可以是老師的一次批評(píng)；可以是有形的幫助，也可以是無(wú)形的幫助（如：教師的人格魅力、思想品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶）……要選擇給自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是兩件事。通過(guò)這次討論，盡可能地打開(kāi)了學(xué)生選材的思路，避免了選材雷同，千人一面的問(wèn)題。
3.小組互說(shuō)
1）要求學(xué)生確定一位老師，選取他（她）關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例，可以結(jié)合《師恩難忘》一課的作業(yè) ，互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)清楚老師為什么幫助自己，是怎樣幫助自己的，要用上今天所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法將事情說(shuō)具體。
2）指名全班交流，師生評(píng)議指導(dǎo)
第 二 課 時(shí)
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
《習(xí)作3》 篇6
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。
2.根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。
三.教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫(xiě)法。
1.指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
�。�1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？
�。�2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？
2.學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。
3.師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?
1.自讀例文，想一想：
�。�1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？
（2）作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2.分小組討論、交流。
�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。
�。�2）寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
�。�3）相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。
�。ㄈ╅喿x習(xí)作要求，運(yùn)用寫(xiě)法
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”
啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來(lái)再寫(xiě)下來(lái)。
2.引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體
4.擬題，完成初稿。
5.組織修改。
教后記:
《習(xí)作3》 篇7
課的開(kāi)始，我先讀了幾封家長(zhǎng)給孩子的信，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，特別是收到信的那些孩子聽(tīng)得更認(rèn)真，也特別感動(dòng)。在學(xué)生都很感動(dòng)的時(shí)候我停了下來(lái)說(shuō)：“家長(zhǎng)對(duì)大家的關(guān)心、期望是這么高，你們是怎樣看待自己的呢？知道自己的長(zhǎng)處嗎？”
大家都說(shuō)知道，我順勢(shì)說(shuō)：“那我們今天就來(lái)談?wù)勛约旱拈L(zhǎng)處吧，也可以讓老師更好地了解你們�！卑鍟�(shū)：談?wù)劇拔摇钡膬?yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)
學(xué)生們很激動(dòng)，紛紛說(shuō)，我做事很認(rèn)真；我常幫媽媽做家務(wù)；我擅長(zhǎng)講故事；我愛(ài)讀書(shū)；我玩雙扛最利害……
我小結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)得很好，那能說(shuō)得詳細(xì)些、具體些嗎？學(xué)生無(wú)言。
我又引導(dǎo)：我們課本上也有兩個(gè)同學(xué)向我們介紹了他們的特長(zhǎng)，我們一起來(lái)看看書(shū)，看看他們是怎樣向我們介紹的。
學(xué)生讀課本上的例文。
先看第一篇例文，指名讀第一節(jié)，同時(shí)思考這一節(jié)先向我們介紹了什么？（我的特長(zhǎng)）
提問(wèn)：是怎樣介紹的？（有學(xué)生說(shuō)：先說(shuō)自己活潑，力氣大，再突出自己力氣大）
再問(wèn)：你能這樣說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處嗎？指名試說(shuō)，
在學(xué)生基本能說(shuō)出后再問(wèn)：還有沒(méi)有更好的介紹方法了？
很快有學(xué)生說(shuō)：“可以這么說(shuō)：你知道我的特長(zhǎng)是什么嗎？”
師：為什么要這樣說(shuō)呢？有什么好處嗎？
生：讓別人想看，
生：這樣設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，引起人讀的興趣。
我立刻表?yè)P(yáng)：你說(shuō)得太專業(yè)了，非常棒！接著學(xué)生又說(shuō)了幾種開(kāi)頭都還不錯(cuò)。
師小結(jié)：這幾種開(kāi)頭都不錯(cuò)，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式開(kāi)頭，不過(guò)要注意這樣就可以是一個(gè)小節(jié)了，再寫(xiě)下面的內(nèi)容時(shí)，我們就應(yīng)該另起一段了。下面我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)是怎樣向我們具體介紹他的這個(gè)特點(diǎn)的。
學(xué)生再自由讀下一節(jié)。討論得出：他是舉例說(shuō)明的。并談了談小作者是怎樣寫(xiě)具體的。
接著再看第二個(gè)例文，學(xué)生立刻指出他是一段倒底的，這樣不好。于是我說(shuō)：“那我們來(lái)看看可以在什么地方分段？”
師生共同研究，發(fā)現(xiàn)可以分三段。第一段直接說(shuō)出自己的特長(zhǎng)并講出不容易做到。第二段舉例說(shuō)自己練功的辛苦。第三段說(shuō)功夫不負(fù)有心人，自己取得的成功。
我表?yè)P(yáng)了他們同時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們你們仔細(xì)讀讀第二段，你看到這位同學(xué)練功的辛苦了嗎？找出相應(yīng)的詞。學(xué)生列出：我膽小不敢雙手撐地，雙腿騰空。回到家我不氣餒，咬牙堅(jiān)持……
師：不氣餒，咬牙堅(jiān)持是什么樣的呢？我們能想出來(lái)嗎？
生：不能，我們可以再寫(xiě)寫(xiě)“我”是怎樣不氣餒，咬牙堅(jiān)持的。這樣就容易多了。
師：說(shuō)得對(duì)，我們寫(xiě)文章的時(shí)候在能寫(xiě)得具體的地方要寫(xiě)具體，這樣就能讓讀的人覺(jué)得很形象。
接著我們又一同看了并討論了同學(xué)們自己找到的覺(jué)得不錯(cuò)的例文。
最后學(xué)生同桌互說(shuō)自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，再動(dòng)筆寫(xiě)，因?yàn)橄抡n了，也沒(méi)有看到學(xué)生的作文，作為家庭作業(yè)布置了一下去，不知道是什么結(jié)果。
從上課的表現(xiàn)來(lái)看，應(yīng)該還好，不過(guò)也不敢抱太大的希望。
《習(xí)作3》 篇8
教學(xué)要求：
能讀懂例文，指導(dǎo)例文的內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的心情。
借助習(xí)作要點(diǎn)提示，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。
寫(xiě)出一篇符合要求的日記。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
注意表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課
1、還記得日記的格式嗎？
2、日記的內(nèi)容包括哪些？
3、是不是生活中的大大小小的事情都要記下來(lái)？
4、小結(jié)日記的格式、內(nèi)容和選材要求。
二、閱讀例文、感知寫(xiě)法
1、怎樣寫(xiě)好這篇日記呢？
2、這則日記主要記敘了一件什么事？
3、作者是按照什么樣的順序?qū)懙�？表達(dá)了作者什么樣的心情？
4、檢查閱讀思考情況。
5、討論、交流。
分組討論，明確寫(xiě)法
6、組織欣賞，指導(dǎo)選材
1），寫(xiě)什么事？
2），表達(dá)什么樣的心情？
3），按什么順序?qū)懀?/p>
7、學(xué)生習(xí)作，巡回指導(dǎo)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
修改草稿，形成文章。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)草稿。
二、指導(dǎo)評(píng)議、修改。
三、謄抄。
《習(xí)作3》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住任務(wù)的整體形象，長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。
3.按習(xí)作要求，按照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
過(guò)程與方法
在“說(shuō)-評(píng)-寫(xiě)-改”的過(guò)程中把作文寫(xiě)得有條理，寫(xiě)得具體。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)自我，完善自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出個(gè)性特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：投影
學(xué)生：卡紙和小鏡子。
教學(xué)安排：三課時(shí)
第一、第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住任務(wù)的整體形象，長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。
3.按習(xí)作要求，按照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、名片導(dǎo)入：
1.導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是用來(lái)做什么的呀？
向新朋友介紹自己。
2.提問(wèn)：在名片上都有些什么呢？
一般會(huì)寫(xiě)上：姓名、職業(yè)、電話、通訊地址等。
二、讀懂例文
1.談話引入：有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有對(duì)他自己的介紹，還有自畫(huà)像恩，你想去看看嗎？想去認(rèn)識(shí)杜小虎嗎？
2.學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)對(duì)杜小虎的印象。
3.那么你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
4.小結(jié)：介紹自己，就要向人家講清自己的長(zhǎng)相、年齡，最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方，就是特點(diǎn)。
三、認(rèn)識(shí)自己
1.讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下自己的長(zhǎng)相，請(qǐng)學(xué)生把鏡子拿出來(lái)，仔細(xì)打量自己的外貌。
2.談話：你的外貌大家都看得見(jiàn)，你的性格、愛(ài)好自己了解得最清楚了，仔細(xì)想想，用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)
3.同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)方的外貌特點(diǎn)。
4.分小組，分別介紹自己，相互可以補(bǔ)充。
四、仿照練習(xí)
1、讓學(xué)生對(duì)著鏡子畫(huà)自畫(huà)像，畫(huà)出自己最有特點(diǎn)的樣子。
2.同桌相互欣賞，比一比誰(shuí)畫(huà)得最象，并提出修改意見(jiàn)。
3.把自己畫(huà)的，說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。提供好詞：活潑可愛(ài)、熱情大方、興趣廣泛……
4.完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作2
外貌
我的自畫(huà)像 性格
愛(ài)好
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、交流本次習(xí)作的心得、體會(huì)。
2、訂正本次習(xí)作所出現(xiàn)的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
知道好的自畫(huà)像應(yīng)把自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、把自己的興趣愛(ài)好寫(xiě)詳細(xì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們順利進(jìn)行了第二次作文。在這次習(xí)作中，你們向老師展示了各個(gè)活潑、可愛(ài)的你們；老師看到了一個(gè)個(gè)天真、浪漫的孩子。
本次習(xí)作表現(xiàn)非常出色的有：
二、欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
1、實(shí)物投影出示幾篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、師生共同評(píng)議好在什么地方？
3、你學(xué)習(xí)到了什么？
你覺(jué)得還有什么需要補(bǔ)充或修改的地方？（同學(xué)討論）
4、全班玩“猜猜看”的游戲，貼出自畫(huà)像。
三、講本次習(xí)作主要出現(xiàn)的問(wèn)題。
1、有漏字的現(xiàn)象。有同學(xué)寫(xiě)：“今年我10啦！”
“體重25斤”、“身長(zhǎng)33厘米”……
2、錯(cuò)別字：“剛筆”、“身才”、“令年”……
3、有同學(xué)只寫(xiě)了自己的長(zhǎng)相，而忘了寫(xiě)興趣、愛(ài)好等。
四、小組交流
1、小組內(nèi)交流作文。
2、互相提出建議，互相評(píng)論好句子。
五、訂正
學(xué)生訂正錯(cuò)別字。看老師評(píng)語(yǔ)，了解自己的不足和努力方向。
教后反思：
《習(xí)作3》 篇10
教學(xué)要求：
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文讓學(xué)生懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會(huì)問(wèn)、查找資料。
2、 引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)的觀察，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)例文獲取作文材料的方法。
2、訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的，詢問(wèn)到的，查閱到的資料整理成文。
教學(xué)對(duì)策：從例文中獲取方法，講練結(jié)合。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)教程：
一、習(xí)作準(zhǔn)備
在習(xí)作前的一個(gè)星期，要求學(xué)生分成小組，通過(guò)采訪、上網(wǎng)、閱讀文本資料等方法了解家鄉(xiāng)的一中特產(chǎn)，并做好記錄。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作興趣
1. 同學(xué)們，你們知道我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎？
2. 今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小小的展銷會(huì)，向人們推薦、介紹家鄉(xiāng)的這些特產(chǎn)。
三、閱讀范文，了解習(xí)作順序
1. 閱讀課本提供的例文。
同學(xué)們，在這個(gè)展銷回上，我們?cè)搹哪男┓矫娼榻B這些特產(chǎn)呢？請(qǐng)大家先讀一讀沈平平同學(xué)寫(xiě)的《銀杏》。
2. 交流閱讀例文的心得。
閱讀了例文，有什么收獲？沈平平同學(xué)是按照怎樣的順序來(lái)介紹銀杏的呢？
�。ㄏ仍敿�(xì)介紹了銀杏的外形，包括枝葉、果實(shí)，接著介紹了銀杏果實(shí)的作用，最后用簡(jiǎn)短的文字介紹了銀杏之所以被稱為
“活化石”的原因）
3. 例文的寫(xiě)法對(duì)我們今天的介紹有怎樣的啟發(fā)？想一想，你應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)介紹你的產(chǎn)品？現(xiàn)在我們就按照分好的小組來(lái)展開(kāi)討論。
四、合作交流，整合資料
1. 學(xué)生分小組交流自己搜集的相關(guān)資料。（文獻(xiàn)資料、圖片資料、采訪的文字資料、音像資料等等）
2. 沒(méi)個(gè)小組推薦一個(gè)人做大組發(fā)言、交流。
�。�1）小組內(nèi)準(zhǔn)備。
�。�2）大組交流，本組成員補(bǔ)充。
（3）其他小組同學(xué)補(bǔ)充或者提出意見(jiàn)。
五、學(xué)生寫(xiě)作
同學(xué)們把自己剛才在展銷會(huì)上發(fā)言的材料按照一定的順序組織在一起，就是我們今天要完成的習(xí)作了。
1.以小組為單位，討論并列出提綱。
2.交流提綱，互相補(bǔ)充意見(jiàn)。
3.學(xué)生按照列出的提綱寫(xiě)作。
課前思考：
本次習(xí)作是介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。習(xí)作例文是介紹“銀杏”。我們讓學(xué)生寫(xiě)什么呢？看了本次習(xí)作的要求后，我思索著。對(duì)，我們昆山有三寶——瓊花不是昆山的市花嗎？很有特色��！
提供瓊花的資料：
瓊花，又稱聚八仙、蝴蝶花。忍冬科落葉或半常綠灌木。4、5月間開(kāi)花，花大如盤(pán)，潔白如玉。聚傘花序生于枝端，周邊八朵為萼片發(fā)育成的不孕花，中間為兩性小花。果期10—11月，瓊花枝、葉、果均可入藥，具有通經(jīng)絡(luò)、解毒止癢的功效。
瓊花是我國(guó)特有的名花,文獻(xiàn)記載唐朝就有栽培.現(xiàn)今長(zhǎng)江中下游丘陵山區(qū)林下和灌木叢中常有野生,在河南、山東以南地區(qū)園林中習(xí)見(jiàn)栽培。瓊花邊緣有數(shù)量不等（多為8個(gè)）的白色不孕花。葉大，高通常不超過(guò)1米，花期5～7月，花被片4，花色品種豐富，多為紅色、淡藍(lán)色，作盆栽或園林地被植物。花期4月中旬到5月上旬，核果橢圓球形，初呈青綠色，果熟時(shí)先為紅色，后漸轉(zhuǎn)為藍(lán)黑色，觀果期為8～10月。秋果紅若珊瑚，鮮艷可愛(ài)，為花果兼美的觀賞樹(shù)種。
瓊花是我國(guó)的千古名花，它以淡雅的風(fēng)姿和獨(dú)特的風(fēng)韻，以及種種富有傳奇浪漫色彩的傳說(shuō)和逸聞逸事，博得了世人的厚愛(ài)和文人墨客的不絕贊賞，被稱為稀世的奇花異卉和“中國(guó)獨(dú)特的仙花”。
課前思考：
在課前準(zhǔn)備中告訴孩子們，因?yàn)樗鶎?xiě)作的家鄉(xiāng)產(chǎn)品不相同，在介紹的過(guò)程中也會(huì)有所區(qū)別，不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，在介紹過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。水果要介紹它的外形特征，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或者用途，另外，這種水果的種植、習(xí)性特點(diǎn)等等都是可以介紹的內(nèi)容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝，材料選擇等角度進(jìn)行介紹。
課后反思:
本次習(xí)作訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、請(qǐng)教別人、查閱資料等一系列的方法，比較全面地了解家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，并能夠按照由外部特征到價(jià)值到用途的順序作比較進(jìn)行詳細(xì)的介紹。在習(xí)作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力、多種學(xué)習(xí)方法并行的探索能力以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
授后小記:
學(xué)生在上一篇家鄉(xiāng)的美味中積累了一點(diǎn)習(xí)作知識(shí),所以相對(duì)于習(xí)作4信心提升了。例文也十分具有典型性，學(xué)生能夠進(jìn)行模仿，也易于遷移到自己的本次習(xí)作中。大部分孩子寫(xiě)的還是可以的，而且所寫(xiě)的內(nèi)容也都是孩子們所熟悉的。因此采用的方法是同學(xué)之間對(duì)批。效果還不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們共同的努力后，又讓孩子自己立刻修改，感覺(jué)文章還是有一定質(zhì)量的。
課前思考：
我是這樣想的，的確統(tǒng)一寫(xiě)作內(nèi)容學(xué)生似乎沒(méi)有個(gè)性可言，更談不上以學(xué)生為主體，以學(xué)定教了。但從寫(xiě)作指導(dǎo)的角度來(lái)看，選定一篇進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)要更有實(shí)效。我決定以大閘蟹為范例進(jìn)行課堂的指導(dǎo)，教學(xué)生怎樣合理取材，注意詳略。再者這個(gè)題材比教貼近生活，容易取材，有共性的東西。
課后反思：
我搜集了關(guān)于大閘蟹的各方面的資料印發(fā)給學(xué)生，解決了部分學(xué)生無(wú)處上網(wǎng)、查閱資料的問(wèn)題。（不知是好，還是不該，這樣學(xué)生搜索資料的能力就無(wú)法鍛煉了。）這樣做當(dāng)然也有好處，本次習(xí)作主要鍛煉他們?nèi)绾斡行颉⒂性斅缘卣碣Y料再成文。在這些資料里，大閘蟹的生活環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值要特別指導(dǎo)。
蟹資料
陽(yáng)澄湖清水大閘蟹享有"蟹中之王"的美稱；陽(yáng)澄湖鎮(zhèn)出產(chǎn)的大閘蟹，自古以來(lái)便享有至高無(wú)上的盛譽(yù)。陽(yáng)澄湖蟹,歷來(lái)被稱為蟹中之冠。這與陽(yáng)澄湖的特殊生態(tài)環(huán)境有關(guān)。陽(yáng)澄湖湖面開(kāi)闊，水域百里方圓,碧波蕩漾,水質(zhì)清淳如鏡,水淺底硬,水草豐茂,延伸寬闊,氣候得宜,正是螃蟹定居生長(zhǎng)最理想的水晶宮。所以,陽(yáng)澄湖蟹的形態(tài)和肉質(zhì),在螃蟹家族中,大大的與眾不同。形態(tài)有四大特征:一是青背,蟹殼成青泥色,平滑而有光澤；二是白肚,貼泥的臍腹甲殼,晶瑩潔白,無(wú)墨色斑點(diǎn)；三是黃毛,蟹腿的毛長(zhǎng)而呈黃色,根根挺拔；四是金爪,蟹爪金黃,堅(jiān)實(shí)有力,放在玻璃板上,八足挺立,雙螯騰空,臍背隆起,威風(fēng)凜凜。眾所周知，陽(yáng)澄湖出產(chǎn)的大閘蟹，歷來(lái)是最負(fù)盛名的,肉質(zhì)肥嫩鮮美,食過(guò)后再食其它再好的佳肴名菜,都會(huì)索然無(wú)味。陽(yáng)澄湖蟹在海外久享盛譽(yù),被稱為“中華金絲絨毛蟹”。
陽(yáng)澄湖蟹肉質(zhì)細(xì)嫩,滋味鮮美,營(yíng)養(yǎng)豐富。同其它螃蟹或別的水產(chǎn)品相比,所含的水份較少,含蛋白質(zhì)、脂肪質(zhì)、碳水化合物和維生素a等營(yíng)養(yǎng)成份特別豐富。每100克蟹肉中含碳水化合物7克；蛋白質(zhì)14克；熱量139千卡；鐵13毫克；核黃酸0.71毫克；單位）； 維生素：a5960（國(guó)際脂肪：5.9克（據(jù)本草岡木）。
清蒸大閘蟹
這是大閘蟹最經(jīng)典的做法，這種做法主要突出螃蟹原汁原味，能最大限度地保持大閘蟹的色、香、味。珠江春酒店的服務(wù)員把蒸好的蟹端上桌，大閘蟹色澤橙黃，肉鮮香甜美。翻開(kāi)底蓋，連著把蟹背也一同剝開(kāi)，蟹背里金色的膏黃就展現(xiàn)在眼前，仔細(xì)地把膏黃剝下來(lái)，澆上醋，放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地品味，慢慢地咀嚼，果然是“蟹肉上席百味淡”啊。
吃陽(yáng)澄湖大閘蟹時(shí)的注意事項(xiàng)
1.死陽(yáng)澄湖大閘蟹不能吃 因?yàn)榇箝l蟹死后其體內(nèi)豐富的蛋白質(zhì)和脂肪會(huì)變質(zhì)而致人食物中毒。
2.生 陽(yáng)澄湖大閘蟹不能吃 因?yàn)槠渖砩嫌屑纳挝x(chóng)及其他病菌。
3.陽(yáng)澄湖大閘蟹的胃、腸、 鰓、心不能吃 大閘蟹的胃俗稱“蟹和尚”為三角形囊狀物，在頭胸部前端；大閘蟹的腸子為一條黑色條狀物，裝著消化食物和糞便 ；大閘蟹的鰓位于頭胸部?jī)蓚?cè)俗稱“蟹胰”，上面常有污物和寄生蟲(chóng)；大閘蟹的心臟位于胸部中央，為一六角形包囊。
4.陽(yáng)澄湖大閘蟹不能與柿子 、茶水同食因?yàn)槭磷�、茶水中所含的鞣酸跟大閘蟹的蛋白質(zhì)相遇后，會(huì)凝固成不易消化的塊狀物，人會(huì)出現(xiàn)腹痛、嘔吐等癥狀。
5.脾胃虛寒者可少吃陽(yáng)澄湖大閘蟹 因?yàn)榇箝l蟹性寒，多食會(huì)引起腹痛、腹瀉。適量吃大閘蟹時(shí)蘸姜末醋汁，可去大閘蟹的寒氣，就避免了身體的不適。
買蟹學(xué)問(wèn)
怎么挑螃蟹？粗線條的說(shuō)，蟹一定得新鮮，所以一定得揀活的。大小都可以，但是一定要重。因?yàn)槟傅男伏S多，所以母的更好。據(jù)懂行的人介紹，精細(xì)選蟹要“五看”：一看蟹殼。凡殼背呈黑綠色，帶有亮光，都為肉厚壯實(shí)；殼背呈黃色的，大多較瘦弱。二看肚臍。肚臍凸出來(lái)的，一艘都膏肥脂滿；凹進(jìn)去的，大多膘體不足。三看螯足。凡螯足上絨毛叢生，都螯足老�。欢銦o(wú)絨毛，則體軟無(wú)。四看活力。將螃蟹翻轉(zhuǎn)身來(lái)，腹部朝天，能迅速用螫足彈轉(zhuǎn)翻回的，活力強(qiáng)，可保存；不能翻回的，活力差，存放的時(shí)間不能長(zhǎng)。五看雄雌。農(nóng)歷八、九月里挑雌蟹，九月過(guò)后選雄蟹，因?yàn)榇菩垠π贩謩e在這兩個(gè)時(shí)候性腺成熟，滋味營(yíng)養(yǎng)最佳。仔細(xì)研究并參照這“五看”，就能把優(yōu)質(zhì)蟹從眾多的螃蟹中挑選出來(lái)。
秋到人間，菊花開(kāi)放。水族中的"旅游世家"螃蟹，正是長(zhǎng)得最成熟的時(shí)期。
蟹全身披褂帶甲,兼?zhèn)潋俏淦?橫行江湖,使一些魚(yú)蝦望而生畏,逃之夭夭。人類的祖先自從吃了螃蟹,發(fā)現(xiàn)它是水產(chǎn)品中最佳的美食后,在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中,漸漸摸清了螃蟹洄游繁殖的規(guī)律,早就掌握了捕蟹的汛期.流傳下來(lái)許多蟹諺,便是捉蟹和食蟹的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 "寒露發(fā)腳,霜降捉著。" "西風(fēng)響,蟹腳癢。"說(shuō)明螃蟹成熟,進(jìn)行洄游繁殖,正是捕蟹的季節(jié)到來(lái)了。 "九雄十雌",農(nóng)歷"九月團(tuán)臍,十月尖, "分別表示九月雌蟹卵滿,黃膏豐腴;十月雄蟹性腺發(fā)育最好、最美,黃白鮮肥。這段時(shí)期,正持螯賞菊最佳的食蟹季節(jié)。
陽(yáng)澄湖蟹為什么又普遍稱為"大閘蟹"呢?"大閘蟹三字來(lái)源于蘇州賣蟹人之口。人家吃蟹總喜歡在吃夜飯之前,或者是臨時(shí)發(fā)起的。所以這些賣蟹人,總是在下午挑了擔(dān)子,沿街喊道:'閘蟹來(lái)大閘蟹'。"閘”字不錯(cuò),凡捕蟹者,他們?cè)诟蹫抽g,必設(shè)一閘,以竹編成.夜來(lái)隔閘,置一燈火,蟹見(jiàn)火光,即爬上竹閘,即在閘上一一捕之,甚為便捷,之是閘蟹之名所由來(lái)了。" 竹閘就是竹籪,籪上捕捉到的蟹被稱為閘蟹,個(gè)頭大的就稱為大閘蟹。
課后反思：
本次習(xí)作主要是訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的，詢問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。在教學(xué)的時(shí)候，我要求學(xué)生注意說(shuō)清楚瓊花以下幾點(diǎn)：1、外部特征，如形狀、顏色、大小等；2、瓊化的價(jià)值；3、瓊花的美，歷史上的地位及影響。
對(duì)于以上三點(diǎn)，要求學(xué)生在介紹的時(shí)候，注意詳略得當(dāng)，不要平均用力，著重注意介紹其外形和影響。
《習(xí)作3》 篇11
教學(xué)要求：
1、 通過(guò)閱讀例文，知道寫(xiě)參觀或游記一要按照順序，二要抓住重點(diǎn)寫(xiě)出特色，三要寫(xiě)出自己的感想。
2、 學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，自定題目，寫(xiě)一篇參觀記或游記。
教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、習(xí)作準(zhǔn)備
在本次習(xí)作之前，要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?/p>
閱讀要求：1、把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2、選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、 同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間與閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呀？
2、 請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。
�。�1） 在小組里交流。
�。�2） 大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3、 師生共同閱讀習(xí)作例文。
提供學(xué)生思考的問(wèn)題：
�。�1）、文章是圍繞哪句話展開(kāi)描寫(xiě)的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”的肚子里。
�。�2）、讀了文章，你感覺(jué)到了“絕”么？為什么？
�。�3）、小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？
三、指導(dǎo)練筆
1、同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。
提綱要求：（1）列出寫(xiě)作的順序。
(2) 在提綱中反映出重點(diǎn)部分
(3 )一些精彩語(yǔ)言。
3、交流習(xí)作提綱。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作
第二課時(shí)
學(xué)生課堂進(jìn)行習(xí)作，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
《習(xí)作3》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀例文，初步了解通過(guò)對(duì)具體事情的記敘來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作 方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能夠有條理地表達(dá)出來(lái)。
3、 激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)具體事情的描述來(lái)表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
難點(diǎn)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的描述，表達(dá)自己的閃光點(diǎn)，具有一定的感染力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自備相關(guān)照片，相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入。
我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的本領(lǐng)，同學(xué)們：我們要能尋找、發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，下面讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物們的本領(lǐng)吧。
二、 卡通青蛙，介紹自己。
播放課件：
要求：邊有卡通青蛙的道白，還有配樂(lè)。
卡通青蛙一蹦一跳地出來(lái)了，一邊與同學(xué)打招呼：
嗨！大家好！我是大嘴巴，白肚皮青蛙。同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)我嗎？我是莊稼的朋友好，是人類的好朋友，我有一套捕捉害蟲(chóng)的真本領(lǐng)。不信，讓你瞧一瞧，夏天，我喜歡靜靜地蹬在荷葉上休息；在莊稼地里，只要蟲(chóng)子在我眼前飛過(guò)或跳過(guò)，我只要用我?guī)с^子的舌頭，嘴巴一張，舌頭一伸一鉤，蟲(chóng)子就被粘住了，各種各樣的害蟲(chóng)就成了我的美味佳肴。哈哈，認(rèn)識(shí)我的哥兒們都翹起他的大母指，連連贊道：“好樣的，了不起！捕蟲(chóng)能手�！泵磕昙Z食大豐收了，都會(huì)說(shuō)這“軍功章”里有我一半功勞呢！
提問(wèn)：
聽(tīng)了“大嘴巴，青蛙”的介紹，你想說(shuō)什么？
（學(xué)生暢所欲言，談自己的想法。）
三、 學(xué)習(xí)例文。
老師：
今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小朋友她叫瞿云，她寫(xiě)了一篇作文《我真棒》，下面讓我們一起學(xué)習(xí)例文。
1、出示例文——《我真棒》，讓學(xué)生找出例文中的中心句。
�。ā拔沂且粋�(gè)活潑、有力的男孩�；顫娋筒挥谜f(shuō)了，最自豪的是我的力量�！保�
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀例文《我真棒》，說(shuō)說(shuō)“我”為什么覺(jué)得自己很棒？
3、學(xué)習(xí)例文（二），《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》說(shuō)說(shuō)“我”有什么長(zhǎng)處，從哪些語(yǔ)句中可以讀出“我”的自豪。
4、自由交流。并指名說(shuō)說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)。
四、激趣練說(shuō)。
1、同學(xué)們，讀了這篇作文你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)你閉上眼睛想一想，自己有什么令人的驕傲的地方，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家把贊許的目光投給你。
2、學(xué)生展示自己光輝的一刻的相片做個(gè)口頭介紹，如果有爸爸、媽媽對(duì)自己正面的評(píng)價(jià)錄音最好了。（課前請(qǐng)學(xué)生作好準(zhǔn)備了.）
五、學(xué)生寫(xiě)草稿。
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，要注意進(jìn)行具體的描述，字里行間要洋溢著內(nèi)心的喜悅和自豪。題目可以從課本提示中選一個(gè)，也可以自擬。
2、讀習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、小組同學(xué)聽(tīng)，互評(píng)互助，作修改。
4、學(xué)生謄寫(xiě)。
（共用兩課時(shí)，一課時(shí)指導(dǎo)，寫(xiě)草稿；一課時(shí)講評(píng)、修改、進(jìn)行謄寫(xiě)。）
《習(xí)作3》 篇13
教學(xué)理念：讓孩子徜徉在習(xí)作的快樂(lè)中，在快樂(lè)中實(shí)踐語(yǔ)言，樂(lè)于表達(dá)，提高能力。向孩子們學(xué)習(xí)，徜徉在他們想象的世界中。
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：1、借助動(dòng)畫(huà)視頻片段和教師下水文，了解編寫(xiě)故事的基本要素及注意點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)了解的注意點(diǎn)是故事有情節(jié)，主題應(yīng)積極健康。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)其中的一段精彩片段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫(xiě)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一段精彩片段。
教學(xué)策略：有限的時(shí)間開(kāi)展有效的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有編寫(xiě)故事的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：一段動(dòng)畫(huà)視頻和教師下水文。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及相關(guān)說(shuō)明：
一、觀賞動(dòng)畫(huà)，交流“我看懂了什么？”
1、激趣：動(dòng)畫(huà)伴我們成長(zhǎng)，是我們金色童年的一抹濃彩。
2、觀賞動(dòng)畫(huà)，提出要求。
�。�1）明確要求：仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想你看懂了什么？
（2）觀賞動(dòng)畫(huà)
3、交流
交流要點(diǎn)：（1）短片中的主角是誰(shuí)？（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽(tīng)的名字。（3）你看時(shí)有什么特別的感覺(jué)？
板書(shū)內(nèi)容：米老鼠 生動(dòng)有趣的情節(jié)
�。ū窘虒W(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點(diǎn)是有生動(dòng)有趣的情節(jié)。）
二、明確任務(wù)，出示“下水文”。
1、導(dǎo)入本課任務(wù)：我們也來(lái)做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事�？墒抢蠋熀軗�(dān)心，擔(dān)心大家一下子想不出來(lái)，后來(lái)還是米老鼠開(kāi)導(dǎo)了我，我們一起來(lái)看一段我與米老鼠先生的對(duì)話。
2、老師讀下水文。（附短文）
米老鼠教我“教作文”
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到習(xí)作六，一下子就被這么多可愛(ài)的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實(shí)在是太風(fēng)趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教學(xué)生寫(xiě)呢？”坐了半天還沒(méi)理出個(gè)頭緒，我不禁自言自語(yǔ)起來(lái)。
“主人，有什么煩惱事快跟我說(shuō)說(shuō)！”
是誰(shuí)跟我說(shuō)話？嘿，是米老鼠！他從書(shū)中蹦了出來(lái)，右手手指還頂著個(gè)小地球，玩得飛轉(zhuǎn)……
“明天我請(qǐng)小朋友編關(guān)于你的故事，不知他們能不能……”
“嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰(shuí)要小瞧孩子小，他比孩子還要小�！边�沒(méi)等我把話說(shuō)完，米老鼠就搶著說(shuō)道。
“這倒也是，誒，你說(shuō)他們會(huì)不會(huì)把你寫(xiě)丑了，寫(xiě)呆了？”
“不會(huì)，不會(huì)，誰(shuí)不知道我米老鼠活潑可愛(ài)，心地善良，博學(xué)多才，誰(shuí)跟我交朋友，不是增長(zhǎng)知識(shí)，就是懂得道理。”米老鼠邊說(shuō)邊繼續(xù)玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動(dòng)地，越發(fā)可愛(ài)了。
“不過(guò)……”“別不過(guò)不過(guò)了，”小米又打斷了我的話，“請(qǐng)相信我們的小朋友，他們都是看著我的故事長(zhǎng)大的，我心中有數(shù)。好了，不多說(shuō)了，我得回去了，動(dòng)物俱樂(lè)部還在等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向小朋友引見(jiàn)一下，我可是他們的偶像噢！再見(jiàn)！”剛說(shuō)罷，一道光亮在我眼前劃過(guò)，小米“哧溜”一下又飛回書(shū)中。
3、簡(jiǎn)單交流文中＂我＂與米老鼠談了哪些話題？你對(duì)此怎么看？（其實(shí)導(dǎo)出的中心議題是你將寫(xiě)出一個(gè)怎樣的米老鼠？也就是人物形象。）
三、構(gòu)建故事大概，明確故事主題
1、告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件.
2、交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。（教師注意在學(xué)生的敘述中評(píng)價(jià)中滲透一個(gè)主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。）
3、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽(tīng)。（構(gòu)建故事輪廓）
四、嘗試習(xí)作。
1、回看動(dòng)畫(huà)，講你最喜歡的精彩片斷。
2、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一段“你編的故事中的精彩片段”
學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并提出相關(guān)習(xí)作要求.
五、講評(píng)片段，學(xué)習(xí)修改.
六、拓展習(xí)作范圍，欣賞其他卡通圖片.
1、出示其他卡通圖片.
2、布置課后作業(yè)：選一個(gè)你最喜歡的卡通人物，編一個(gè)有趣生動(dòng)的故事.