學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文（精選16篇）
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇1
一、 建設(shè)目標(biāo)與思路
為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。通過教學(xué)團隊建設(shè)，增強教學(xué)團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)和科研水平。
二、建設(shè)內(nèi)容和基本要求
根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的教學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
1.“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，設(shè)計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2.專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)�；陀行�；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。
3.帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4.人才培養(yǎng)。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過程，保障學(xué)生半年頂崗實習(xí)的效果；通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認(rèn)可度高。
5.社會服務(wù)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好的社會聲譽。
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇2
為建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、富有活力、精干高效的教師隊伍，發(fā)揮團隊的整體力量，促進年輕教師的專業(yè)成長，提升學(xué)校的核心開展力，根據(jù)區(qū)教育局要求，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。
總目標(biāo)：
抱團開展，相互促進，建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊，培養(yǎng)魅力型教師。
集體目標(biāo)：
1、形成一支團結(jié)和諧、互幫互學(xué)，合作進取的教師團隊。
2、打造勤教善學(xué)，具有開拓進取，富有創(chuàng)新意識的團隊。
3、營造擁有愛心、敬業(yè)、感恩、負(fù)責(zé)任、共贏的團隊。
個人目標(biāo)
1、提升教育創(chuàng)新思維能力：能夠根據(jù)教育對象的特點，運用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)實踐中的問題，努力形成教育教學(xué)的特色和風(fēng)格。 2、提升學(xué)科知識拓展能力：能夠按照學(xué)科教與學(xué)的需要，多渠道、多手段、多層面地進行自主學(xué)習(xí)和探究，豐富和完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、提升教育科學(xué)研究能力：能夠結(jié)合教育教學(xué)實踐工作，根據(jù)教育教學(xué)過程中生成的問題，開展課題研究，系統(tǒng)分析問題和解決問題，提高實施新課程的能力和水平。
�。ㄒ唬┮孕１九嘤�(xùn)和校本研究為載體打造高素質(zhì)的教師團隊。
1、當(dāng)前在中小學(xué)教師專業(yè)化開展工程的實施下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標(biāo)和任務(wù)的共識，建立共同的目標(biāo)和信念，促進學(xué)校教育事業(yè)的開展，提高老師的合作素養(yǎng)。
2、教師自身從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺�，對廣闊教師來說是個挑戰(zhàn)，需要教師本人在工作環(huán)境中進行自主學(xué)習(xí)研究。以教學(xué)反思為切入點，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，并在反思中不斷改善學(xué)習(xí)型課堂，成為自身教學(xué)行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有方案，有目的，方案明確，行動有序地解決參與式教學(xué)中遇到的問題。
�。ǘI造環(huán)境，走可持續(xù)開展、學(xué)習(xí)型團隊。
1、結(jié)合學(xué)校實際，指導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)，在學(xué)校工作中提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，結(jié)合我校實際開展有效的學(xué)習(xí)。通過參與式教學(xué)的踐行學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望，促進教師的自主開展。
2、構(gòu)建和完善學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是打造學(xué)習(xí)型教師團隊的必要條件。在網(wǎng)絡(luò)（三）增強責(zé)任意識，樹立主人翁精神。
1、每位教師明確學(xué)校的開展目標(biāo)和工作任務(wù)。“教師育人”是每位教師的天職，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績怎樣與教師的責(zé)任息息相關(guān)。
2、在教學(xué)管理上。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是衡量一個教師教學(xué)水平高底的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結(jié)合快樂自主課堂的要求，以高度的責(zé)任意識精心教學(xué)。
3、充分認(rèn)識到自己的本職工作，形成“領(lǐng)導(dǎo)—教師—學(xué)生”三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責(zé)任，不抱怨根源，要面對現(xiàn)狀，實現(xiàn)真我。
（四）以“三心”為出發(fā)點，構(gòu)建和諧團隊。
1、童心，在團隊建設(shè)中，教師要保持陽光的心態(tài)去善待身邊的人和事，在充滿活力的團隊中和睦相處，提高凝聚力。
2、感恩的心，在一個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學(xué)會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。
3、責(zé)任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責(zé)無旁貸。我們必須調(diào)整好心態(tài)，有了責(zé)任心才有歸宿感。 （五）以課題為引領(lǐng)，開展行動研究
審視目前的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教育的低效，甚至無效現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)被動單一的灌輸式授課形式在教學(xué)中仍占有一定地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力還在一定程度上被束縛著。正是基于這種認(rèn)識和思考，我們提出了“開展快樂自主課堂的研究”這一課題，每個孩子擁有快樂的童年，給每個孩子一片遨翔的晴空。 第一階段：發(fā)動組建階段
召開全體教師會，發(fā)動部署教師團隊建設(shè)的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團隊，明確意義。學(xué)習(xí)團隊建設(shè)籌劃意見。 第二階段：組建教師團隊
初步形成框架，每位教師明確職責(zé)，扮演好角色，為如何構(gòu)建和諧高效卓越團隊出謀獻策，增強團隊成員之間的`溝通協(xié)調(diào)力，提高凝聚力。制定好各團隊目標(biāo)和行動方案。 第三階段：踐行提高階段
各團隊按團隊方案有目的實施。學(xué)校將開展系列活動，為教師提供平臺，通過活動或教學(xué)實踐來使教師超越自我，激發(fā)潛能。 第四階段：總結(jié)
各團隊對團隊的創(chuàng)立工作進行總結(jié)表彰，提煉經(jīng)驗，改良缺乏。
1、語文核心團隊
組長：
成員：
導(dǎo)師：
2、數(shù)學(xué)核心團隊
組長：
成員：
導(dǎo)師：
3、品德核心團隊
成員：
導(dǎo)師：
4、英語、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科以教研組為團隊，教研組長即團隊組長。
導(dǎo)師：
1、參與活動，給予指導(dǎo)。積極給予青年教師課堂教學(xué)、課題研究、班級管理等方面的指導(dǎo)。
2、主動悅納，引領(lǐng)示范。積極履行帶頭人、骨干、兩組組長的職責(zé)，發(fā)揮各方面示范引領(lǐng)作用。 成員：
1、勤于學(xué)習(xí)，及時了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的開展趨勢，學(xué)習(xí)和吸收新知識、新理論和新方法。
2、踴躍參與團隊活動，積極開展同伴間的交流、研討，共享培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的收獲。
3、認(rèn)真記錄團隊活動過程及研修效果，記載研修成長歷程。組長負(fù)責(zé)活動召集和記錄，每學(xué)期不少于四次。
4、年底前按質(zhì)按量地上報文本材料和團隊及個人的研究成果。
1、組織保障：
校長是學(xué)校教師隊伍建設(shè)第一責(zé)任人，并成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)處具體操作執(zhí)行，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及管理。 領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長：
組員：
2、制度保障：
制訂、完善校本教研制度、優(yōu)秀教研組（團隊）評選制度等。
3、經(jīng)費保障：
學(xué)校設(shè)立�？睿糜趫F隊建設(shè)獎勵。
4、監(jiān)督保障：
每學(xué)期分管學(xué)科行政至少參與活動并指導(dǎo)一次，每年底召開總結(jié)會議，交流開展情況，進行評價考核，接受上級部門的專項檢查。
為進一步推動汪村學(xué)校課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教師教學(xué)手段，提高教師教學(xué)水平，促進EEPO—有效教育理念的落實，為我校中青年教師的成長搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，促進我校中青年教師的健康、快速開展，為汪村學(xué)校的教育、教學(xué)事業(yè)培養(yǎng)接班人，借第一課改連聯(lián)盟校之力，特制定此方案。 成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室：由教務(wù)處主任張運林兼任辦公室主任 領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)：
組長：指導(dǎo)各團隊開展各項活動
副組長：參與各團隊活動，指導(dǎo)和帶著各團隊開展各項活動，為課改提供各項保障。
辦公室主任：具體組織實施各項活動，收集活動資料，過程記錄，制訂各階段行動方案
成員：積極組織，參與團隊各項活動。 1、各團隊成立階段（9月中旬）
9月中旬開展EEPO有效教育再培訓(xùn)，內(nèi)容主要有：有效教學(xué)理論、圖文結(jié)構(gòu)式和板塊結(jié)構(gòu)式備課方法、學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)（主要5J和5F）要素組合式及平臺互動式課型方式、經(jīng)典性評價。于此同時由教務(wù)處選取全學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師成立相應(yīng)團隊，并任命相應(yīng)隊長安排活動制定相應(yīng)制度。
學(xué)科團隊：
語文學(xué)科：
數(shù)學(xué)學(xué)科：
英語學(xué)科：
班級團隊：
混合團隊：
各團隊成員將由辦公室安排統(tǒng)一時間和地點完成建隊儀式，頒發(fā)聘任書。各學(xué)科團隊在教務(wù)處的安排下，積極認(rèn)真的參加各項教研活動，班級團隊那么要在班主任的帶著下做好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)訓(xùn)練。混合團隊要積極參與學(xué)科團隊、班級團隊建設(shè)及教研活動并給予指導(dǎo)。
2、活動階段（9月下旬—11月下旬）
活動安排：英語學(xué)科（9月中下旬）語文學(xué)科（10月中下旬）
數(shù)學(xué)學(xué)科（11月中下旬）
活動形式：講座、集體備課、上課、聽課、評課
活動要求：
（1）本學(xué)期先由教務(wù)處確定每次活動的主題并開展針對性的講座，下學(xué)期那么有各學(xué)科團隊隊長確定并進行講座。
（2）學(xué)科團隊成員每人都必須精心準(zhǔn)備上一堂課，提前一周采用圖文結(jié)構(gòu)式或板塊結(jié)構(gòu)式備好課并將教案發(fā)送給其他隊員以便提出修改意見并改正。每位隊員的都要提出自己的修改意見。
�。�3）本學(xué)期學(xué)科團隊隊長及一名成員各上一堂課，下學(xué)期那么其他隊員進行授課，每次課堂要契合活動主題。教學(xué)內(nèi)容、時間及秩序由隊長及隊員自行協(xié)商決定。課型方式必須是要素組合式或平臺互動式，要使用到板塊、約定、單元組等5J要素。
�。�4）各學(xué)科團隊成員要從三性，三動或課型方式等方面做好詳細(xì)的聽課筆記，結(jié)合每一次活動的主題進行針對性的點評。每位隊員都須積極參與聽課、評課活動，不得缺席、遲到，如有特殊情況須提前告知隊長及教務(wù)處，以便教務(wù)處對每位隊員進行考核。
�。�5）各學(xué)科團隊成員聽課完要依次對授課教師課進行評課，混合團隊成員將對各學(xué)科團隊成員的評課給予一定的評價并打分，作為期末考核的依據(jù)之一。
3、總結(jié)階段（11月下旬—12月）
由教務(wù)處收集每次教研活動的過程材料，并將此作為期末優(yōu)秀課改教師及課改團隊的依據(jù)之一。對于各次活動進行總結(jié)歸納，以備下一學(xué)年之需。
為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。通過教學(xué)團隊建設(shè)，增強教學(xué)團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)和科研水平。
根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的教學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
1、“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，設(shè)計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會效勞成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2、專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)�；陀行�；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成根底性課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。
3、帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)開展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)開展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)開展。
4、人才培養(yǎng)。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過程，保障學(xué)生半年頂崗實習(xí)的效果；通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡送，社會認(rèn)可度高。
5、社會效勞。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)效勞等社會效勞，具有良好的社會聲譽。
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇3
眾所周知，現(xiàn)在團隊對企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。無論個人的能力多強，但沒有完美的個人，只有完美的團隊。個人的價值也會隨著團隊的價值的升或降而改變。一個人在一個好的團隊里，他的個人價值也會隨之增加，反之亦然。所以，今天就和阿克來談?wù)剤F隊建設(shè)方面的問題。
團隊建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的根本保障，團隊運作是業(yè)內(nèi)人士長期實踐的經(jīng)驗總結(jié)，至今沒有一個人是在團隊之外獲得成功的。團隊的發(fā)展取決于團隊的建設(shè)。團隊建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面進行：
1、組建核心層
團隊建設(shè)的重點是培養(yǎng)團隊的核心成員。俗話說"一個好漢三個幫"，領(lǐng)導(dǎo)人是團隊的建設(shè)者，應(yīng)通過組建智囊團或執(zhí)行團，形成團隊的核心層，充分發(fā)揮核心成員的作用，使團隊的目標(biāo)變成行動計劃，團隊的業(yè)績得以快速增長。團隊核心層成員應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)和能力，不僅要知道團隊發(fā)展的規(guī)劃，還要參與團隊目標(biāo)的制定與實施，使團隊成員既了解團隊發(fā)展的方向，又能在行動上與團隊發(fā)展方向保持一致。大家同心同德承、承上啟下，心往一處想，勁往一處使。
2、制定團隊目標(biāo)
團隊目標(biāo)來自于公司的發(fā)展方向和團隊成員的共同追求。它是全體成員奮斗的方向和動力，也是感召全體成員精誠合作的一面旗幟。核心層成員在制定團隊目標(biāo)時，需要明確本團隊目前的實際情況，例如：團隊處在哪個發(fā)展階段？組建階段，上升階段，還是穩(wěn)固階段？團隊成員存在哪些不足，需要什么幫助，斗志如何？等等。制定目標(biāo)時，要遵循目標(biāo)的SMART原則：S--明確性，M--可衡量性，A--可接受性，R--實際性，T--時限性。
3、訓(xùn)練團隊精英
訓(xùn)練精英的。工作是團隊建設(shè)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。建立一支訓(xùn)練有素的銷售隊伍，能給團隊帶來很多益處：提升個人能力、提高整體素質(zhì)、改進服務(wù)質(zhì)量、穩(wěn)定銷售業(yè)績。一個沒有精英的團隊，猶如無本之木，一個未經(jīng)訓(xùn)練的隊伍，猶如散兵游勇，難以維持長久的繁榮。訓(xùn)練團隊精英的重點在于：
建立學(xué)習(xí)型組織：讓每一個人認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，盡力為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，提供學(xué)習(xí)場地，表揚學(xué)習(xí)進步快的人，并通過一對一溝通、討論會、培訓(xùn)課、共同工作的方式營造學(xué)習(xí)氛圍，使團隊成員在學(xué)習(xí)與復(fù)制中成為精英。
搭建成長平臺：團隊精英的產(chǎn)生和成長與他們所在的平臺有直接關(guān)系，一個好的平臺，能夠營造良好的成長環(huán)境，提供更多的鍛煉和施展才華的機會。
4、培育團隊精神
團隊精神是指團隊的成員為了實現(xiàn)團隊的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)，它包括團隊的凝聚力、合作意識及士氣。團隊精神強調(diào)的是團隊成員的緊密合作。要培育這種精神，領(lǐng)導(dǎo)人首先要以身作則，做一個團隊精神極強的楷模；其次，在團隊培訓(xùn)中加強團隊精神的理念教育；最重要的，要將這種理念落實到團隊工作的實踐中去。一個沒有團隊精神的人難以成為真正的領(lǐng)導(dǎo)人，一個沒有團隊精神的隊伍是經(jīng)不起考驗的隊伍，團隊精神是優(yōu)秀團隊的靈魂、成功團隊的特質(zhì)。
5、做好團隊激勵
銷售是一種與拒絕打交道的行為，團隊建設(shè)是容易與別人的觀念發(fā)生沖突的工作，直銷事業(yè)是需要一定時間的堅持才能成就的事業(yè)，每個人要做好這一切，他所面臨的最大挑戰(zhàn)就是自己，因此，每個團隊成員都需要被激勵，領(lǐng)導(dǎo)人的激勵工作做得好壞，直接影響到團隊的士氣，最終影響到團隊的發(fā)展。激勵是指通過一定手段使團隊成員的需要和愿望得到滿足，以調(diào)動他們的積極性，使其主動自發(fā)地把個人的潛力能發(fā)揮出來，從而確保既定目標(biāo)的實現(xiàn)。直銷事業(yè)的管理特點是用激勵代替命令，激勵的方式多種多樣：樹立榜樣、培訓(xùn)、表揚、獎勵、旅游、聯(lián)歡、慶�；顒拥�。
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇4
一、建設(shè)目標(biāo)與思路
為大力加強全省高校師資隊伍建設(shè)，全面提高高等學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)，加快我省高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，自至每年評審100個師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高等教育教學(xué)團隊。通過教學(xué)團隊建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校增強教學(xué)團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)和科研水平，為建設(shè)教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。
二、建設(shè)內(nèi)容和基本要求
根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的省級教學(xué)團隊，資助其開展教學(xué)研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
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1.團隊及組成。根據(jù)各高校的具體情況，以學(xué)科、專業(yè)系（部）、教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以課程（系列課程）或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2.帶頭人。應(yīng)為本學(xué)科（專業(yè)）的專家，具有較深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，長期致力于本團隊課程建設(shè)，堅持在本校教學(xué)第一線為本科生授課。品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。一名專家只能擔(dān)任一個國家級教學(xué)團隊的帶頭人。
3.教學(xué)工作。教學(xué)與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解學(xué)科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學(xué)科（專業(yè)）前沿，及時更新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段先進，重視實驗/實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的.興趣和能力。在教學(xué)工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理措施，教學(xué)效果好，無教學(xué)事故。
4.教學(xué)研究。積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，參加過省部級以上教改項目如面向21世紀(jì)課程改革計劃、新世紀(jì)教學(xué)改革工程、國家級精品課程、教育部教學(xué)基地、國家級雙語課程改革、實驗教學(xué)示范中心等，獲得過教學(xué)成果獎勵。
5.教材建設(shè)。重視教材建設(shè)和教材研究，承擔(dān)過面向21世紀(jì)課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務(wù)。教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關(guān)獎勵。
6.運行和管理機制。積極探索并建立了教學(xué)團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學(xué)校教學(xué)隊伍建設(shè)提供示范性經(jīng)驗。
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1.“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊組成。主要由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，設(shè)計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2.專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的________、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。
3.帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4.人才培養(yǎng)。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學(xué)校教學(xué)管理覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過程，保障學(xué)生半年頂崗實習(xí)的效果；通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認(rèn)可度高。
5.社會服務(wù)。依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會服務(wù)，具有良好的社會聲譽。
三、實施與管理
省級教學(xué)團隊建設(shè)采取學(xué)校申報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的方式，分年度、分步驟實施。
�。ㄒ唬┥陥�。教育廳每年組織申報省級省級教學(xué)團隊。各校省級教學(xué)團隊申報推薦名額為：教育部直屬院校每校每年限報3個團隊；省屬本科院校（含山大
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇5
團隊建設(shè)，一種很疼的修為
菜肴是餐廳盛開的花，團隊則是培育鮮花的土壤，兩者是互為因果的關(guān)系。在味型嚴(yán)重同質(zhì)化的今天，打造一支優(yōu)秀的團隊是餐廳良好營運的重要保障。一道菜的食相再好也比不上一個人，一桌菜再昂貴也比不上一個團隊。
但是，由于進入餐飲市場的門檻非常低，或者說根本就沒有門檻可言，只要敢想只要有錢只要有廚師只要不怕繁瑣…..任何人都可以開一家餐館，就好像一個菜市場一樣，誰都可以進場擺攤位，導(dǎo)致了行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的參差不齊。在極度不規(guī)范的市場競爭環(huán)境里，大家所使用的一切招數(shù)都是圍繞菜品味型的'切換、環(huán)境氛圍的營造和空洞的企業(yè)文化打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，很少有企業(yè)將激進和煩躁的心沉下來，思考團隊的建設(shè)和如何進行有效的團隊管理，這就是眾多餐飲企業(yè)短命的根本所在。在很多行業(yè)企業(yè)里，我們都可以看到在其年度營銷計劃里有專項團隊建設(shè)和培養(yǎng)費用，而餐飲企業(yè)，我們很難看到有這筆投資。就算在中國百強餐飲企業(yè)里，我們同樣能在團隊建設(shè)和管理上看到這樣一個不爭的事實：有團隊沒管理，有管理沒效益，有效益沒理想，有理想沒踐行，有踐行沒堅持，有堅持沒力量，有力量沒支持，有支持沒努力……看來餐飲服務(wù)團隊建設(shè)之難，難在團隊職業(yè)素養(yǎng)的修煉!沖破思想的牢籠，當(dāng)然是一種很疼的修為。
讓我們來看看這個真實的案例。
案例：團隊建設(shè)不是用錢堆砌起來的
周老板是昆明有錢人中的有錢人，10多年來都在搞高速公路工程建設(shè)的承包業(yè)務(wù)，賺了幾麻袋的閑錢，開著寶馬住著別墅，生活事業(yè)高度發(fā)燒如日中天。在一次宴會上周老板向朋友透露出想轉(zhuǎn)行做餐飲的意思，認(rèn)為只要加盟一家著名餐飲品牌就能輕松地將消費者兜里的錢轉(zhuǎn)化為自己的。周的朋友于是強力推薦總部設(shè)于重慶的中國著名火鍋A品牌，通過與重慶總部的幾輪溝通談判，周老板交納了15萬元的加盟費獲得了3年在昆明的獨家經(jīng)營權(quán)。3個月的選址、裝修、招聘培訓(xùn)、試鍋等繁瑣環(huán)節(jié)下來，已花去了380萬的費用，當(dāng)然也終于迎來了火鍋店開業(yè)的大吉大利。由于周老板自己并不懂餐飲經(jīng)營管理，更不懂團隊建設(shè)，在開業(yè)不到5個月的時間里，他就換了1個總經(jīng)理、2個大堂經(jīng)理，1個炒大料的師傅，原因是總經(jīng)理拿著高薪不做事，總是缺少一些職業(yè)精神，總是在電腦上斗地主;大堂經(jīng)理業(yè)務(wù)上總是缺少一些服務(wù)經(jīng)驗，前廳管理一團糟，同廚房老是矛盾不斷，點菜組和傳菜組居然還常打架;炒大料的師傅也不是行，他炒的鍋底怎么老是變化無常啊
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇6
為進一步落實區(qū)教育局關(guān)于“實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的整體提升”的工作思路，加強教師隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建一支“業(yè)務(wù)精、師德好”的教師隊伍，結(jié)合我校實際情況，特制定此工作方案：
一、指導(dǎo)思想
以區(qū)教育局行政會議精神和呼蘭區(qū)師訓(xùn)工作要點為指導(dǎo)，以教師綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，以教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和崗位練兵及教研活動為主渠道，以“合作、探究、促進發(fā)展”為主題，積極地開展各種教育教學(xué)活動，努力把我校教師隊伍建設(shè)成為和諧合作、積極探究、相互促進、抱團發(fā)展的'教師隊伍。
二、領(lǐng)導(dǎo)組織
組長：
副組長：
組員：
三、團隊建設(shè)的原則
1、學(xué)科的原則，以本學(xué)科教研組為單位開展學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)，便于開展學(xué)科交流，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)；
2、教研、科研、師訓(xùn)相促原則：整個學(xué)習(xí)型團隊的各種活動要有效地深入到教研、科研師訓(xùn)當(dāng)中，即整體發(fā)展不搞單一形式的學(xué)習(xí)，空無目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
3、個體發(fā)展與團隊發(fā)展的原則：活動以團隊發(fā)展為出發(fā)點，以個體發(fā)展為歸宿，通過整體的團隊活動，帶動個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。
四、團隊建設(shè)的目標(biāo)
通過團隊建設(shè)，團隊活動，促進教師綜合素質(zhì)的提升，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教研氛圍，科研氛圍，使教研、科研、師訓(xùn)工作都能有所提升。
五、活動的內(nèi)容及形式
1、以教研組為單位，開展課表、課改精要、有效教研等內(nèi)容的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論。
2、以開展教師百家講壇，通過校本形成教學(xué)經(jīng)驗心得交流，促進教師發(fā)展。
3、開展教研、科研例會，提升教師的教研能力，科研理論知識和科研技能。
六、實施步驟
1、計劃準(zhǔn)備階段：研究學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)組織形式撰寫計劃，落實各團隊建設(shè)。
2、實施階段：各團隊要撰寫計劃，確定學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動要點及創(chuàng)造性地開展各項活動。
3、階段性總結(jié)階段。
七、學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)
1、語文學(xué)習(xí)團隊：組長：小秋組員：
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團隊：組長：小蓮組員：
3、英語學(xué)習(xí)團隊：組長：小艷組員：
4、政史地學(xué)習(xí)團隊：組長：小梅組員：
5、藝體學(xué)習(xí)團隊：組長：小鳳全組員：
6、理化學(xué)習(xí)團隊：組長：小成組員：
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇7
為進一步培養(yǎng)和造就一支品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、教育教學(xué)成績顯著的優(yōu)秀教師團隊、知名班主任團隊、和諧管理團隊和高素質(zhì)課程團隊，引領(lǐng)我區(qū)教育向優(yōu)質(zhì)、均衡、特色、和諧化方向縱深發(fā)展，結(jié)合永樂區(qū)第二期“四名工程”人選評選，經(jīng)研究，自20xx年6月起，實施第二期“永樂區(qū)名師團隊建設(shè)工程”，培養(yǎng)周期三年（20xx年7月—20xx年6月）�，F(xiàn)將第二期人選評選活動有關(guān)事項通知如下：
一、評選條件
詳見附件1、2、3、4
二、參選范圍
符合條件的在職中小學(xué)優(yōu)秀教師，各類人選只能報一項，不能兼報。第一期“名師團隊建設(shè)工程”人選不再參加本次同類別人選的評選。
三、評選程序
1、自主申報。在職教師依據(jù)條件，自主申報。
2、學(xué)校推薦。各學(xué)校依據(jù)評選條件、日常教學(xué)表現(xiàn)和工作業(yè)績，擇優(yōu)推選符合條件的本校教師參加評選。
3、組織評審。區(qū)教育局、教研培訓(xùn)中心組織專門人員對參評人員的報送材料進行審核，確定各類人選名單進行公示，公示期滿正式確定為第二期“永樂區(qū)名師團隊建設(shè)工程”人選。
4、推薦市評。從兩期人選中擇優(yōu)推選參加永樂市第二期“四名工程”人選評選。
四、材料報送
1、名師人選
（1）《第二期永樂名師建設(shè)工程人選申報表》一式3份。
（2）近5年來，出版的專著（不含教案、試題、論文集等）、在地市級及以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文原件。
�。�3）所申報任教學(xué)科（只能填報一科）的近5年來由市級及以上教研部門頒發(fā)的優(yōu)質(zhì)課（市級為二等獎及以上）、優(yōu)質(zhì)課程資源（市級為一等獎）、公開課、專題講座或經(jīng)驗交流證書原件。
（4）近5年來，在市教研中心組織的與任教學(xué)科有關(guān)的課題研究階段性成果評選（即“六大課題”與“十三大課題”階段性成果評選）中獲獎（市級二等獎及以上）證書原件；近5年來，在市級及以上教育行政部門組織的與任教學(xué)科有關(guān)的各種教育科研優(yōu)秀成果獲獎證書原件。
�。�5）近5年來參與或負(fù)責(zé)的由市級及以上教育科研部門規(guī)劃的課題結(jié)題證書和課題立項通知書原件。
�。�6）學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書原件。
�。�7）獲得的由區(qū)級及以上教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、教科研先進個人、教育創(chuàng)新人物等榮譽證書原件。
（8）獲得的省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心頒發(fā)的省級遠程研修優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、優(yōu)秀研修組長證書原件；參加山東省中小學(xué)萬名骨干教師省級培訓(xùn)項目—中小學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃—骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書原件。
�。�9）學(xué)校中層及以上領(lǐng)導(dǎo)參評，須由學(xué)校出具兼課及課時不少于同學(xué)科周課時標(biāo)準(zhǔn)時數(shù)二分之一的證明材料1式2份。
2、名班主任人選
�。�1）《第二期永樂名班主任建設(shè)工程人選申報表》一式3份。
�。�2）近5年來，出版的專著（不含教案、試題、論文集等）和在市區(qū)級及以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的`論文原件。
（3）近5年來，由市級及以上教研部門頒發(fā)的主題班會、心理優(yōu)質(zhì)課（市級為二等獎及以上）、優(yōu)質(zhì)課程資源（市級為一等獎）、公開課、專題講座或經(jīng)驗交流證書原件；
�。�4）近5年來，在市教研中心組織的與班級管理、學(xué)生心理工作等方面有關(guān)的課題研究階段性成果評選（即“六大課題”與“十三大課題”階段性成果評選）中獲獎證書（市級二等獎及以上）原件；近5年來，在市級及以上教育行政部門組織的與班級管理、學(xué)生心理工作等方面有關(guān)的各種教育科研優(yōu)秀成果獲獎證書原件。
�。�5）近5年來，參與或負(fù)責(zé)的由市級及以上教育科研部門規(guī)劃的課題結(jié)題證書、課題立項通知書原件。
�。�6）參加山東省中小學(xué)萬名骨干教師省級培訓(xùn)項目—中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)培訓(xùn)、中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃—骨干班主任培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書原件。
�。�7）學(xué)歷證書原件。
�。�8）獲得的由區(qū)級及以上教育行政部門頒發(fā)的優(yōu)秀班主任等能體現(xiàn)德育和班級管理方面的榮譽證書原件。
�。�9）由所在學(xué)校出具的近5年中擔(dān)任過班主任工作3年及以上，現(xiàn)今仍擔(dān)任班主任工作的證明材料1式2份。
3、名校長人選
�。�1）《第二期永樂名校長建設(shè)工程人選申報表》一式3份。
�。�2）近5年來，出版的專著（不含教案、試題、論文集等）、在地市級及以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文原件。
�。�3）任職期間近5年來，參與或負(fù)責(zé)的由市級及以上教育科研部門規(guī)劃的課題結(jié)題證書原件；近5年來負(fù)責(zé)的由市級及以上教育科研部門規(guī)劃的課題立項通知書原件。
�。�4）任職期間近5年來，本人或?qū)W校有關(guān)人員在市教研中心組織的課題研究階段性成果評選（即“六大課題”與“十三大課題”階段性成果評選）中獲獎證書（二等獎及以上）原件；任職期間近5年來，本人或?qū)W校有關(guān)人員在市級及以上教育行政部門組織的各種教育科研優(yōu)秀成果獲獎證書原件。
�。�5）學(xué)歷證書原件；校長任職資格培訓(xùn)證書原件。
（6）任職期間學(xué)�；虮救双@得的區(qū)級及以上教育行政部門或人民政府表彰（或命名）的證書等原件。
�。�7）由區(qū)教育行政部門下發(fā)的近2年來學(xué)校督導(dǎo)或考核綜合成績名列前茅的證明材料。
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇8
一、集團戰(zhàn)略目標(biāo)
AAA提出了“決戰(zhàn)HHH(產(chǎn)品)”的戰(zhàn)略舉措，其目的是依附其BBB的龍頭地位，憑借強的科研和創(chuàng)新能力，從而達到打造CCC航母的目標(biāo)�？梢钥闯觯琀HH業(yè)務(wù)將成為AAA未來的核心領(lǐng)域，AAA集團未來的產(chǎn)業(yè)布局將是以HHH為核心，HHH相關(guān)業(yè)務(wù)組成，其它業(yè)務(wù)為輔的布局結(jié)構(gòu)。HHH業(yè)務(wù)的發(fā)展，直接決定著AAA的未來。
二、核心團隊定義
目前AAA的業(yè)務(wù)以BBB為主，而未來的業(yè)務(wù)以HHH為主。在未來戰(zhàn)略的前提下，公司經(jīng)營將遇到以下挑戰(zhàn)（與團隊管理相關(guān)）：
1、HHH作為一種新興技術(shù)，如何完成兩個業(yè)務(wù)之間的轉(zhuǎn)型？
2、客戶的定位及市場環(huán)境變化，如何把握？
3、行業(yè)技術(shù)的進步，如何引導(dǎo)和適應(yīng)？政策前景如何？
4、組織管控的適應(yīng)性變化？
5、企業(yè)文化的傳承與改進，如何為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提供軟環(huán)境？
6、現(xiàn)有團隊是否能夠為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提供足夠的保障？
7、團隊的適應(yīng)性如何？
根據(jù)以上比對，進行關(guān)鍵成功因素及核心團隊定義如下： 戰(zhàn)略方向項目現(xiàn)有目標(biāo)成功關(guān)鍵面核心團隊領(lǐng)先的HHH供應(yīng)商主營業(yè)務(wù)BBBHHH技術(shù)支持下的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型具有市場及客戶意識的研發(fā)團隊行業(yè)技術(shù)成熟處于發(fā)展階段客戶電池廠商，最終用戶分散汽車廠商，最終用戶為汽車使用者客戶及政策研究、預(yù)測具有行業(yè)知識及客服意識的營銷團隊競爭結(jié)構(gòu)行業(yè)領(lǐng)頭，技術(shù)及成本領(lǐng)先行業(yè)龍頭，全球領(lǐng)先（技術(shù)、成本）管理經(jīng)驗型，制造業(yè)的效率領(lǐng)先型，創(chuàng)業(yè)精神改進型，研發(fā)＋制造的市場領(lǐng)先型，團隊精神具有自我修正機制下創(chuàng)新型管理的轉(zhuǎn)型成功具有開拓和自我修正的高層經(jīng)營管理團隊企業(yè)文化多年沉淀，穩(wěn)定新興業(yè)務(wù)，需開拓性，創(chuàng)新性文化開拓創(chuàng)新性的文化轉(zhuǎn)型生產(chǎn)成熟業(yè)務(wù)，穩(wěn)定新興業(yè)務(wù)，流程改進，能圍繞產(chǎn)品進行適應(yīng)性調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整及及時穩(wěn)定高效、執(zhí)行能力強的生產(chǎn)管理團隊財務(wù)結(jié)構(gòu)成熟業(yè)務(wù)，穩(wěn)定新興業(yè)務(wù)，不穩(wěn)定資金及資本運營能力能保證新業(yè)務(wù)的資金需求高端的財務(wù)及資本運作團隊
三、團隊建設(shè)目標(biāo)（未來團隊要求）
根據(jù)核心團隊定義，進行團隊建設(shè)目標(biāo)的明確。
1、數(shù)量要求
根據(jù)業(yè)務(wù)量，不同類別團隊的數(shù)量要求。需要根據(jù)具體業(yè)務(wù)量，以行業(yè)及企業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，進行預(yù)測。
2、專業(yè)及知識經(jīng)驗要求
不同類別團隊，專業(yè)水平要求，專業(yè)結(jié)構(gòu)要求，知識結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗結(jié)構(gòu)要求。
3、管理及領(lǐng)導(dǎo)能力要求
開拓性的管理風(fēng)格，自我修正的意識。目標(biāo)導(dǎo)向，輔導(dǎo)能力。
4、文化及道德要求
以繼承原有文化精髓為基礎(chǔ)，在未來戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，進行開拓性文化的培育。綜合以上兩點，形成核心團隊道德標(biāo)準(zhǔn)及文化標(biāo)準(zhǔn)的定義。
以上四項工作的成果為《核心團隊數(shù)量及知識能力規(guī)劃表》。
四、核心團隊現(xiàn)有組成情況盤點及潛力分析
1、盤點
根據(jù)不同類別進行盤點，根據(jù)盤點后的數(shù)量、能力組成、專業(yè)互補、文化認(rèn)同度、未來文化適應(yīng)性等方面出不同專業(yè)的盤點報告。
2、潛力分析
目前團隊狀況可發(fā)展至團隊目標(biāo)的情況。包括知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、文化適應(yīng)性、管理風(fēng)格等方面。
3、現(xiàn)有團隊優(yōu)化
根據(jù)不同類別的團隊，根據(jù)現(xiàn)有成員的能力、潛力，建立矩陣圖，并根據(jù)評價結(jié)果，有步驟進行現(xiàn)有團隊不適合戰(zhàn)略需求的成員進行優(yōu)化。根據(jù)具體情況，工作成果為《團隊優(yōu)化計劃表》，優(yōu)化過程是一個長期動態(tài)的過程。被優(yōu)化的團隊成員，還需要進行安置計劃。
五、開發(fā)措施
根據(jù)比對，當(dāng)前核心團隊整體狀況與團隊建設(shè)目標(biāo)差距及建設(shè)思路如下：
1、數(shù)量（根據(jù)不同團隊類別）保障
�。�1）根據(jù)不同團隊類別，確定不同的核心團隊成員引入通道
如研發(fā)團隊，以國內(nèi)競爭企業(yè)及國外企業(yè)引入和內(nèi)部培育兩種方式。內(nèi)部培養(yǎng)通過校園招聘，通過內(nèi)部導(dǎo)師制、團隊工作制的方式，通過知識管理的平臺，在培育階梯的指引（適度重壓的方式）下，進行培育。
營銷團隊，通過營銷管理水平的提升，將營銷資源整合到由公司統(tǒng)一掌控。團隊的引入上，由于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，公司客戶結(jié)構(gòu)將發(fā)生根本性的變化，而使得營銷團隊的客戶能力需要進行改進或者重塑，在原有班底基礎(chǔ)上，以外部引入＋內(nèi)部培育＋輪崗為主。內(nèi)部培育以校園招聘學(xué)生為主。營銷團隊成員新進入，需在研發(fā)、生產(chǎn)團隊進行輪崗。
生產(chǎn)管理團隊。以已有的團隊為基本盤進行有效擴充。生產(chǎn)管理團隊?wèi)?yīng)保持相對的穩(wěn)定性。
高層經(jīng)營管理團隊：以內(nèi)部培養(yǎng)為主，在戰(zhàn)略啟動前期，可以適度空降管理人員，但在文化融入上需要進行把控和引導(dǎo)。在完成空降兵融入后，則需要保持高管隊伍的穩(wěn)定。
�。�2）建立接班人制度。根據(jù)不同的團隊類別，規(guī)劃不同的接班人制度。如技術(shù)類的團隊，則接班人更多來自團隊內(nèi)部；
營銷團隊，經(jīng)營管理團隊，后備可能是跨團隊的。
2、知識結(jié)構(gòu)完善
由于公司的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，核心團隊知識結(jié)構(gòu)更新需要先行。通過以下方式進行：
�。�1）企業(yè)大學(xué)。創(chuàng)建企業(yè)大學(xué)，定位為對核心團隊的開發(fā)及培育工作。針對行業(yè)通用知識，新行業(yè)下的市場、客戶、財務(wù)新的需求和知識，進行培訓(xùn)和訓(xùn)練。
（2）研討。在某個團隊內(nèi)部或跨團隊進行行業(yè)前景、前沿技術(shù)，客戶及市場定位等。
�。�3）知識管理體系。核心團隊成員，有培訓(xùn)講課、研討、案例等指標(biāo)，目的是將個人的知識和經(jīng)驗通過知識管理體系，轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)和團隊指標(biāo)。
3、經(jīng)驗結(jié)構(gòu)優(yōu)化
（1）內(nèi)部培養(yǎng)和外部招聘同時進行。前期適度外部招聘，團隊框架搭建完成后，以內(nèi)部培養(yǎng)為主。
（2）跨部門輪崗制度。兩種情況下，進行輪崗。一是，后備干部進入核心團隊擔(dān)任重要職位前；
二是任核心團隊一把手前。
�。�3）跨部門導(dǎo)師制。各種核心團隊后備人員，通過跨部門導(dǎo)師制，達到協(xié)同思考的意識，打通研發(fā)僅僅關(guān)注技術(shù)，市場僅僅關(guān)注客戶，生產(chǎn)僅僅關(guān)注原有產(chǎn)品的情況。
4、業(yè)績評價及激勵機制。
�。�1）業(yè)績導(dǎo)向。根據(jù)核心團隊不同的類別，建立不同導(dǎo)向的業(yè)績評價體系�？偟膩碚f，建立結(jié)果導(dǎo)向的績效文化，并將團隊貢獻納入到業(yè)績評價的考量面。
研發(fā)團隊：結(jié)果激勵，拉動績效，績效評價注重客戶需求（直接可應(yīng)用性）的滿足和技術(shù)領(lǐng)先（研發(fā)持續(xù)性）雙重效果。
生產(chǎn)團隊：效率優(yōu)先，執(zhí)行第一，重控成本。按照不同制造單元進行業(yè)績考核，執(zhí)行內(nèi)部核算機制，注重成本效率。
市場團隊：注重業(yè)績結(jié)果和客戶管理雙重指標(biāo)。轉(zhuǎn)型后，客戶集中度將更高，大客戶管理能力要求更高。以服務(wù)和響應(yīng)度為核心的客戶管理能力將是市場團隊需要提升和關(guān)注的最重要方面之一。
經(jīng)營管理團隊：注重財務(wù)業(yè)績和可持續(xù)發(fā)展兩個方面的業(yè)績指標(biāo)�？梢园凑掌胶庥嫹挚ǖ乃枷耄M行經(jīng)營管理團隊的財務(wù)指標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)的確定。
資本運營及財務(wù)管理團隊：以財務(wù)指標(biāo)及企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的資金統(tǒng)籌能力、財務(wù)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性等作為業(yè)績考量方面。由于業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，財務(wù)結(jié)構(gòu)的變化非常大，財務(wù)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性是業(yè)績的重要關(guān)注面。
（2）激勵。
根據(jù)不同類別的核心團隊，采取不同的激勵形式。具體形式可以有薪酬結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，福利體系的建立，職位成長體系的建立、培訓(xùn)及開發(fā)機會的給予、期權(quán)激勵等方式。
①薪酬結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
針對戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的特點，根據(jù)團隊類別不同，采取年薪制、期薪制（項目核算）、普通月薪制的方式進行優(yōu)化。過程激勵方面，可以對重要節(jié)點，如正式投產(chǎn)、第10000套產(chǎn)品等進行激勵，以鼓舞士氣，達到更有效的激勵效果。
�、诟＠w系。
解決核心團隊的工作和生活之憂。對于核心團隊，可以采取區(qū)別于一般員工的彈性福利的方式，讓核心團隊成員能夠?qū)⒏嗟木ν度氲焦ぷ髦小?/p>
�、叟嘤�(xùn)及開發(fā)機會的給予。如通過選送MBA/EMBA學(xué)位教育，一方面優(yōu)化管理知識，提升管理素質(zhì)，另一方面，作為一種福利給予激勵。
�、芷跈�(quán)激勵。
六、管理活動
1、核心團隊的組織管理
核心團隊統(tǒng)一由控股公司進行統(tǒng)一管理。股份公司行使核心團隊的定義、引入、開發(fā)、并進行業(yè)績監(jiān)控，對于高級經(jīng)營管理團隊還需直接進行業(yè)績評價。并根據(jù)核心團隊情況，進行核心團隊后備干部的儲備和管理。具體組織管理需根據(jù)不同的類別，針對不同的'管理職能制定具體組織管理指引。
2、建立核心團隊資料庫。
建立專門的核心團隊名冊和核心團隊后備干部檔案及名冊，對核心團隊進行分類分級管理。核心團隊檔案由成員的基本狀況、知識及經(jīng)驗情況、培訓(xùn)及開發(fā)情況等組成，還包括業(yè)績檔案，各期的總結(jié)及述職報告等相關(guān)資料。
3、建立核心團隊多級業(yè)績挑戰(zhàn)機制。
對于核心團隊，進行業(yè)績多級的下發(fā)，即基本業(yè)績目標(biāo)，挑戰(zhàn)業(yè)績目標(biāo)，沖刺業(yè)績目標(biāo)三級，并針對不同的業(yè)績目標(biāo)給予不同的激勵標(biāo)準(zhǔn)。
4、建立定期述職與不定期懇談會制度。
定期述職，主要利用績效檢討會，進行核心團隊業(yè)績的總結(jié)、評價、檢討及補短；懇談會，主要是打通團隊之間、部門之間的溝通屏障，由相關(guān)部門，對特定部門進行針對性的懇談，旨在消除團隊之間的溝通問題或工作誤解。
5、核心團隊成員（核心人才）職位管理體系的建立
關(guān)注核心人才的發(fā)展，以核心人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型為基礎(chǔ)，建立核心人才的職位管理體系。重點是核心人才發(fā)展里程碑的確立，人才發(fā)展的多通道建設(shè)。
6、戰(zhàn)略性人才引進工程
戰(zhàn)略性人才引進的節(jié)奏和來源前面已經(jīng)做了闡述。在操作上，由控股公司組織，對相關(guān)領(lǐng)域的人才采取“挖角”措施。在待遇上，可設(shè)工資特區(qū)，并對戰(zhàn)略性人才在引入后進行業(yè)績目標(biāo)的明確，給予足夠的文化融入支持及管理資源的支持，使其真正成為戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的生力軍。該項工程可以取名：獵鷹工程（或其他名稱）。
7、根據(jù)團隊業(yè)績，針對不同團隊類別，建立不同的淘汰機制。
在業(yè)績導(dǎo)向的文化下，建立淘汰機制，形成核心人才的活力曲線�？毓晒緦Ω黝惡诵膱F隊進行業(yè)績排隊，根據(jù)團隊業(yè)績，進行團隊成員的不同比例淘汰或降級。該項工作需要強有力的文化支撐，并且，需要不同的團隊類別，采取不同的淘汰策略。
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇9
一、專業(yè)教育教學(xué)團隊建設(shè)的要求
1.人員構(gòu)成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學(xué)生管理教師組成。
2.隸屬關(guān)系。團隊由專業(yè)所屬教學(xué)部直接領(lǐng)導(dǎo)，團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。
3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學(xué)生人數(shù)不同而異，原則上一個團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個團隊。
二、專業(yè)教育教學(xué)團隊的任務(wù)
(一)總目標(biāo)
通過團隊合作機制，將本專業(yè)的學(xué)生管理、專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學(xué)改革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)主要任務(wù)
1.專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導(dǎo)向，以對相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細(xì)致的社會調(diào)查為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)實際，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和實施方案，提高專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量，突出專業(yè)特色，擴大專業(yè)規(guī)模。
2.教學(xué)教改。專業(yè)教育教學(xué)團隊要以突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、特
色建設(shè)為原則，以產(chǎn)學(xué)研為途徑，從教學(xué)改革入手，推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學(xué)模式、課程建設(shè)、教材開發(fā)、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面取得突出的教改成果。
3.招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學(xué)得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制，通過狠抓招生擴大辦學(xué)規(guī)模，通過落實就業(yè)樹立學(xué)校形象。
4.學(xué)生管理。加強和改進學(xué)生管理工作的方式方法，創(chuàng)新學(xué)生管理理念和管理機制，推動專業(yè)學(xué)生管理和德育建設(shè)工作的穩(wěn)步發(fā)展。
5.實習(xí)實訓(xùn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以校企合作共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地為途徑，改善實訓(xùn)環(huán)境，強化實踐教學(xué)，加強制度建設(shè)，培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學(xué)生。
6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設(shè)入手，推進校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)、管理咨詢、市場調(diào)研以及聯(lián)合辦學(xué)等方面取得顯著成效。
7.技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學(xué)生技能比賽標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，以真實企業(yè)業(yè)務(wù)流程和操作規(guī)范為藍本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內(nèi)技能比賽，選拔指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè)技能教學(xué)水平和管理水平。
8.專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，定期開展專業(yè)建設(shè)自評，并按照學(xué)校及上級工作要求負(fù)責(zé)組織材料接受學(xué)校和上級部門的專業(yè)評估驗收，或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。
三、專業(yè)教育教學(xué)團隊管理及考核
1.專業(yè)教育教學(xué)團隊在教學(xué)部主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的
基本單位，團隊成員對本專業(yè)的教育教學(xué)過程負(fù)責(zé)。
2.專業(yè)教育教學(xué)團隊成員在合作的基礎(chǔ)上明確分工和工作職責(zé)。每個成員須承擔(dān)一定的工作任務(wù)，而且形成團隊內(nèi)部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。
3.專業(yè)教育教學(xué)團隊成員優(yōu)先承擔(dān)本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔(dān)任本團隊課程或班主任，但必須報請教學(xué)部批準(zhǔn)后聘用，對聘用人員團隊有權(quán)要求其按照專業(yè)要求實施學(xué)生管理和教學(xué)工作。
4.專業(yè)教育教學(xué)團隊常規(guī)工作考核由所屬教學(xué)部負(fù)責(zé)。團隊自身須建章立制，團隊內(nèi)部考核由團隊帶頭人負(fù)責(zé)，團隊帶頭人有權(quán)向教學(xué)部申請將不能履行職責(zé)的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。
5.專業(yè)教育教學(xué)團隊活動經(jīng)費來源于教研活動經(jīng)費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學(xué)校每學(xué)期給予團隊一定的活動經(jīng)費，并對團隊每學(xué)期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學(xué)校將給予一定的獎勵(獎勵方案、考核方案另訂)，獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學(xué)部的監(jiān)督。
6.學(xué)校對新專業(yè)進行一定的扶持，鼓勵團隊成員促進新專業(yè)的建設(shè)。四、學(xué)校擬組建的專業(yè)教育教學(xué)團隊
五、專業(yè)教育教學(xué)團隊組建的工作程序(一)團隊帶頭人選拔與認(rèn)定
團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學(xué)部負(fù)責(zé)，報學(xué)校教學(xué)工作會議研討批準(zhǔn)后，由學(xué)校下達任命通知。
團隊帶頭人應(yīng)具備的條件及其職責(zé)要求如下：
1.團隊帶頭人應(yīng)具有講師以上任職資格，大學(xué)本科以上學(xué)歷，專業(yè)核心課程2門以上的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)效果好。
2.熟悉本專業(yè)的.發(fā)展前沿和相關(guān)課程改革的趨勢，有較強的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學(xué)改革和課程建設(shè)的經(jīng)驗或強烈愿望。
3.具有組織和協(xié)調(diào)完成教學(xué)團隊承擔(dān)的任務(wù)的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.能夠規(guī)劃、組織教學(xué)研究，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的改革方面起主導(dǎo)作用，能夠帶領(lǐng)團隊成員開展優(yōu)質(zhì)課程建設(shè);有較強的科研能力，能夠指導(dǎo)團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。
5.能夠組織相關(guān)課程的教材編寫，積極指導(dǎo)相關(guān)教學(xué)實訓(xùn)室的建設(shè)與實訓(xùn)教學(xué)改革。
6.能夠指導(dǎo)團隊教師制定教學(xué)成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進專業(yè)骨干教師隊伍的建設(shè)和青年教師隊伍的成長。
(二)團隊成員的選拔與確定
團隊成員在個人報名的基礎(chǔ)上，由團隊帶頭人負(fù)責(zé)選拔，報請教學(xué)部批準(zhǔn)并經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會議統(tǒng)籌確定后，由教學(xué)部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下：
1.有意愿加入專業(yè)教育教學(xué)團隊的教職工，須在通知下發(fā)2日內(nèi)，填寫“專業(yè)教育教學(xué)團隊報名表”(附件1)，交至團隊所屬教學(xué)部。每人最多可報2個團隊。
2.專業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內(nèi)選定團隊成員，填寫“專業(yè)教育教學(xué)團隊成員構(gòu)成表”(附件2)，報教學(xué)部審批。
3.教學(xué)部審批后，經(jīng)學(xué)校教學(xué)工作會議統(tǒng)籌后，確定各專業(yè)教育教學(xué)團隊構(gòu)成，教學(xué)部向團隊成員發(fā)放聘書，學(xué)校辦公室同時發(fā)文公布。
六、其他
1.團隊建設(shè)期為3年。建設(shè)期滿，學(xué)�？筛鶕�(jù)團隊績效和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的調(diào)整，對專業(yè)教育教學(xué)團隊從整體上進行重組、調(diào)整或解散。
2.建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校可根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要增加新的教學(xué)團隊。
3.團隊及團隊成員的考核納入學(xué)校教職工考核系統(tǒng)，并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇10
一、活動時間：20__年10月28—29日
二、活動地點：浙江海鹽縣。
戰(zhàn)略研討會—賓館中型會議室;
拓展活動---海鹽縣南北湖拓展基地
三、參加人員：公司主管級以上員工(含后勤工作人員)。
會議內(nèi)容及形式下周提交領(lǐng)導(dǎo)批示再行下發(fā)。
四、活動流程及相關(guān)內(nèi)容
項目時間活動安排備注
第一天10月27日
16:00公司拓展活動方案
18：00公司出發(fā)，到達賓館晚餐、住宿
第二天10月28日戰(zhàn)略發(fā)展研討會
主持人：
9：00
9：30現(xiàn)有精英情況公司領(lǐng)導(dǎo)簡要介紹上海公司__年工作目標(biāo)及行動計劃以及集團戰(zhàn)略發(fā)展思路，闡述召開本次研討會、制定三年戰(zhàn)略規(guī)劃的目的及意義
9:30
10:00全員溝通—我們的優(yōu)勢回顧公司的發(fā)展歷程，總結(jié)公司在一年多創(chuàng)業(yè)期的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，對公司發(fā)展內(nèi)、外部保險展開討論分析，對公司目前的現(xiàn)狀進行客觀、全面的自我剖析。
10：00
11：00全員溝通—我們的困難與不足
11：10
11：20休息
11：20
12：00配合公司的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，公司應(yīng)該怎么做---總體目標(biāo)界定企業(yè)的總目標(biāo)
1、公司未來的前景如何
2、公司的真正使命是什么
3、公司的最終目標(biāo)是什么
14：00
16：00全員溝通—三年發(fā)展目標(biāo)之一：公司品質(zhì)目標(biāo)(體系認(rèn)證、品質(zhì)體系的可操作性、品質(zhì)監(jiān)控體系)及措施全員溝通—三年發(fā)展目標(biāo)之二：公司人力資源目標(biāo)(團隊建設(shè)與員工素質(zhì)、薪酬水平、培訓(xùn)體系、晉升機制、操作層員工管理)及措施
全員溝通—三年發(fā)展目標(biāo)之三：公司客戶滿意度(服務(wù)水平、客戶評價、投訴處理水平、與地產(chǎn)溝通)及措施
全員溝通—三年發(fā)展目標(biāo)之四：公司財務(wù)目標(biāo)(預(yù)算制度、采購體系、財務(wù)監(jiān)控)及措施
全員溝通—三年發(fā)展目標(biāo)之五：公司管理目標(biāo)(體系、制度、流程)及措施
全員溝通—三年發(fā)展目標(biāo)之六：公司管理架構(gòu)及措施在經(jīng)過討論形成了一個初具輪廓的總體戰(zhàn)略目標(biāo)之后，圍繞總體目標(biāo)，討論各分項目標(biāo)16：00
16：10休息
16：10
17：00全員溝通—公司目標(biāo)匯總
17：00
17：30公司企業(yè)文化氛圍討論大家就公司今后應(yīng)倡導(dǎo)、營造什么樣的
文化氛圍暢所欲言，各抒己見。
17：30
18：30公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)
附注：研討會后續(xù)工作行政人事部匯總討論意見后，4月20日左右提出規(guī)劃初稿，再組織多次不同層次的討論，經(jīng)多次修改后6月份定稿。第一日晚餐18：30
20：30草坪燒烤+激情篝火晚會
返回賓館休息20：30
晚上自由活動注意安全
注意休息和調(diào)節(jié)!(活動組織方保險提供室內(nèi)游泳池、健身房)第三天10月29日拓展活動
起床，洗漱08:00
賓館早餐08：10賓館自助早餐及辦理退房手續(xù)
前往基地9：30
10：00南北湖拓展
培訓(xùn)基地
拓展活動10：00
11：00破冰及集體展示
團隊熱身活動
團隊形成儀式!(熔煉團隊)所有隊員將被隨機分為1組.選出隊長，確定隊名、隊歌、口號并集體展示隊行，彼此熟悉
11：00
12：00中餐湖邊農(nóng)家特色
12：00
14：10a線：大型高空個人挑戰(zhàn)項目
信任背摔高空抓杠
b線：團隊拓展培訓(xùn)項目(團隊整合類)
孤島求生鱷魚湖穿越繩網(wǎng)
備選項目：大腳板心心相印所有的隊伍將分為兩部分，a，b兩條線開展進行
14：10
16：10a線：團隊拓展培訓(xùn)項目(團隊整合類)
孤島求生鱷魚湖穿越繩網(wǎng)
b線：大型高空拓展挑戰(zhàn)項目
信任背摔高空抓杠
備選項目：大腳板心心相印培訓(xùn)實施：教練講解項目要求，學(xué)員討論分析，完成任務(wù)分享總結(jié)
16：10
17：00大型團隊項目：極地求生墻請聽從教練的講解釋!
謝謝
返回上海17：00
五、活動費用明細(xì)：
項目明細(xì)備注價格
交通費豪華車全程陪同路橋費，司機津貼
賓館費含早餐三星豪華賓館
餐飲費晚餐1+中餐_+燒烤1奉送激情篝火晚會一臺
風(fēng)景區(qū)門票南北湖風(fēng)景區(qū)門票團隊優(yōu)惠價
拓展基地場地費包括器械消耗拓展培訓(xùn)費培訓(xùn)師，保護教練，相關(guān)工作人員
意外保險費
飲用水免費奉送
會議室中型會議室
人均費用930元/人
費用合計39_930元/人
六、拓展基地簡介：
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇11
一、團隊建設(shè)的意義：
當(dāng)科技打破疆域，高度信息化，使全球一體共存，各類變化加劇、加速。任何單一人的力量都相對有限，即使身居高位的領(lǐng)導(dǎo)人也是如此。集思廣義，相濡以沫的團隊力量極為重要，因為它是一個企業(yè)生存的源泉。一個優(yōu)秀的團隊給企業(yè)帶來的不僅僅是當(dāng)前所需的利潤，并且能帶來一種優(yōu)秀品質(zhì)的傳承，是做成一個百年老店的根本所在。
二、組織人員分工
指揮員：
裁判員：
參加人員：藍岸國際服務(wù)中心員工
三、團隊建設(shè)比賽(分期完成)
1、破冰活動
時間：20分鐘
活動目的：打破隔閡、建立相互熟知、相互信任的`團隊氛圍。相互之間的溝通是樹立這種信心的基礎(chǔ)，一旦信任完全建立，你會感覺到團隊的工作氣氛是那么的輕松、愉快。
活動內(nèi)容：
1、將所有成員分為三組，讓每組隊員圍成一個向心圓，直徑2—2.5米，選一位隊員站在中央。
2、每個人伸出自己的雙手，中央的隊員則雙手抱在胸前，并做出以下的溝通對話。中心隊員：“我叫(自己的名字)，我準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了沒有?”全體團隊成員回答：“準(zhǔn)備好了�！迸嘤�(xùn)師“我倒了?”全體團隊成員“倒吧!”
3、這時整個身體完全倒在團體成員的手中，這時團隊成員把中央隊員順時針推動兩圈。
4、建議小組中的每位成員都來試一試。
5、要求在圓中央的人倒下時應(yīng)保持身體直立，并不要打開雙手，以免傷及他人。
2、畢業(yè)墻
時間：20分鐘
活動內(nèi)容：將所有人員分成三至四組。在規(guī)定的時間內(nèi)，每一組的所有人只憑借相互間的合作，從地面攀上離地高達3.8米的墻頂。如果有一個人沒有攀上或超
過了規(guī)定的時間，那么所有的人將不能畢業(yè)，也就是說有一個上不去則全體失敗。如果每組都在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，則選擇利用時間最短的那一隊為獲勝組。活動目的：主要是激勵和強化頑強的斗志和互助取勝團結(jié)必勝的信念。協(xié)作系數(shù)：★★★★★
體能要求：★★★
危險系數(shù)：★★
3、過軟橋
時間：60分鐘
活動內(nèi)容：一段軟梯掛在山坳的兩端。隊員必須利用繩梯從山坳的一端走到山坳的另一端。共分成三至四組，各組經(jīng)過團隊協(xié)作使組里全員在最短的時間內(nèi)通過軟橋。
活動目的：打破心理舒適區(qū)生理反應(yīng)，遇到危機的退縮趨勢，突破自我心理舒適區(qū)—跳躍成功，團隊激勵的作用，也能幫助員工突破心理舒適區(qū)。
協(xié)作系數(shù)：★
體能要求：★★
危險系數(shù)：★★
4、解手鏈
形式：10人一組
時間：20分鐘
活動內(nèi)容：
1、讓每組成員圍著站成一個向心圈。
2、先舉起自己的右手，握住對面那個人的手;再舉起自己的左手，握住另外一個人的手;現(xiàn)在組員面對一個錯綜復(fù)雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開
3、告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是一個大圈，另外一種是兩個套著的環(huán)。
4、如果過程中實在解不開，可允許組員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_一次，但再次進行時必須馬上封閉。
活動目的：讓隊員體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。
四、團隊建設(shè)總結(jié)工作
團隊建設(shè)的意義何在?參加團隊建設(shè)員工個人心得體會，總指揮作總結(jié)報告。
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇12
方案分為兩部分：行知團隊的建設(shè);致誠電腦俱樂部的建設(shè)。原因是我們行知團隊的成員由于相互了解，配合默契，合作協(xié)調(diào)。如果把它建設(shè)成社團，團隊成員過多，難以形成凝聚力、忠誠感和相互信賴感，反而不利于管理。所以與之補充地產(chǎn)生了“致誠電腦俱樂部”，我們要把它建設(shè)成社團，它不但是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識的園地和購買電腦產(chǎn)品的好幫手，還是宣傳銷售團隊。
行知團隊的建設(shè)
團隊類型：多功能協(xié)作小組，將分散的個人結(jié)合成具有特定功能的有機整體。
成員
團隊
團隊精神
凝聚
傳承
團隊目標(biāo)：
1培養(yǎng)團隊合作能力和個人特長
2為廣大同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)電腦服務(wù)
3涉足社會，讓我們的世界更開闊
團隊精神：
進�。翰恍缸非螅瑠^發(fā)圖強;
合作：整體協(xié)作，共生共贏;
創(chuàng)新：勇于創(chuàng)新，與時俱進;
專業(yè)：不斷學(xué)習(xí)，務(wù)實專一。
團隊的人數(shù)：8人
團隊人員：
負(fù)責(zé)人：朱磊科
成員：白鑫、陸欽、楊雷、薛士明、劉學(xué)良、朱晨、馬北朝
團隊logo:
(致知于行)
角色分配：
領(lǐng)導(dǎo)者：制定團隊計劃、激勵隊員、對外聯(lián)系、協(xié)調(diào)(朱磊科)
探索者：提出新思想、新創(chuàng)意(劉學(xué)良)
評價者：對成員的建議分析和評價(薛士明)
溝通者：良好的人際關(guān)系，善于溝通(白鑫)
控制者：檢查具體細(xì)節(jié)，力爭完美(陸欽)
技術(shù)者：了解相關(guān)技術(shù)及知識(馬北朝)
綜合者：記錄與綜合，歸納方案(楊雷)
維護者：處理外部矛盾，收集新信息(朱晨)
組織部：聯(lián)系映泰、代理商、學(xué)校相關(guān)部門、學(xué)生社團;管理團隊、
客戶、產(chǎn)品資料;分析掌控團隊資金支出與收益(陸欽.薛士明)
宣傳部：策劃宣傳銷售活動;制定各階段產(chǎn)品推廣策略;負(fù)責(zé)宣傳活
動相關(guān)事宜的籌備(楊雷.劉學(xué)良)
銷售部：根據(jù)宣傳活動，銷售產(chǎn)品;在不同時期，面對不同顧客制訂相應(yīng)銷售方案;對業(yè)務(wù)員進行培訓(xùn)(白鑫.朱磊科)
技術(shù)部：負(fù)責(zé)產(chǎn)品售后;并對客戶的定期回訪，收集客戶意見;管理
陸欽：曾在班內(nèi)擔(dān)任文娛委員，多次組織集體活動，人緣好，交友廣泛。
薛士明：在班內(nèi)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，成績優(yōu)秀，更擅長數(shù)學(xué)統(tǒng)計。
楊雷：學(xué)生會記者站副部，多次發(fā)表過報道，愛好攝影。
劉學(xué)良：思維活躍，創(chuàng)新能力很強，慮事周到。
白鑫：在校內(nèi)推銷過電話卡、手機卡，推銷能力好。
朱磊科：熟識數(shù)碼產(chǎn)品，愛好電腦，交際面廣，善于策劃組織。
馬北朝：電腦diy愛好者，在系里頗有口碑。
朱晨：對計算機興趣濃厚，為人務(wù)實。
團隊領(lǐng)導(dǎo)：以團隊精神為核心，負(fù)責(zé)人根據(jù)當(dāng)前形勢制定近期目標(biāo)，所有成員同心同德完成目標(biāo)，并朝著最終目標(biāo)努力。
負(fù)責(zé)人還要做到1.協(xié)調(diào)團隊人員之間關(guān)系，保證團隊凝聚力、紀(jì)律性
3.促進團隊中各種能力的組合，并提高技術(shù)水平
4.搞好與外部聯(lián)系，讓團隊持續(xù)發(fā)展
5.為團隊中的成員創(chuàng)造機會
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇13
為進一步落實區(qū)教育局關(guān)于“實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的整體提升”的工作思路，加強教師隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建一支“業(yè)務(wù)精、師德好”的教師隊伍，結(jié)合我校實際情況，特制定此工作方案：
一、指導(dǎo)思想
以區(qū)教育局行政會議精神和呼蘭區(qū)師訓(xùn)工作要點為指導(dǎo)，以教師綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，以教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和崗位練兵及教研活動為主渠道，以“合作、探究、促進發(fā)展”為主題，積極地開展各種教育教學(xué)活動，努力把我校教師隊伍建設(shè)成為和諧合作、積極探究、相互促進、抱團發(fā)展的教師隊伍。
二、領(lǐng)導(dǎo)組織
組長：滕慶河
副組長：褚士柱
組員：郭建平、梁玉秋、王春艷、張永蓮、吳春梅、劉成、劉鳳全
三、團隊建設(shè)的原則
1、學(xué)科的原則，以本學(xué)科教研組為單位開展學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)，便于開展學(xué)科交流，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)；
2、教研、科研、師訓(xùn)相促原則：整個學(xué)習(xí)型團隊的各種活動要有效地深入到教研、科研師訓(xùn)當(dāng)中，即整體發(fā)展不搞單一形式的學(xué)習(xí)，空無目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
3、個體發(fā)展與團隊發(fā)展的原則：活動以團隊發(fā)展為出發(fā)點，以個體發(fā)展為歸宿，通過整體的團隊活動，帶動個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。
四、團隊建設(shè)的目標(biāo)
通過團隊建設(shè)，團隊活動，促進教師綜合素質(zhì)的提升，形成濃厚的`學(xué)習(xí)氛圍，教研氛圍，科研氛圍，使教研、科研、師訓(xùn)工作都能有所提升。
五、活動的內(nèi)容及形式
1、以教研組為單位，開展課表、課改精要、有效教研等內(nèi)容的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論。
2、以開展教師百家講壇，通過校本形成教學(xué)經(jīng)驗心得交流，促進教師發(fā)展。
3、開展教研、科研例會，提升教師的教研能力，科研理論知識和科研技能。
六、實施步驟
1、計劃準(zhǔn)備階段：研究學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)組織形式撰寫計劃，落實各團隊建設(shè)。
2、實施階段：各團隊要撰寫計劃，確定學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動要點及創(chuàng)造性地開展各項活動。
3、階段性總結(jié)階段。
七、學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)
1、語文學(xué)習(xí)團隊：組長：小秋組員：小云小杰小允小波
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團隊：組長：小蓮組員：小霞小華小峰小波
3、英語學(xué)習(xí)團隊：組長：小艷組員：小燕小麗小晶小影
4、政史地學(xué)習(xí)團隊：組長：小梅組員：小豁小輝
5、藝體學(xué)習(xí)團隊：組長：小鳳全組員：小玲小仁
6、理化學(xué)習(xí)團隊：組長：小成組員：小娟小晨小月小飛
7、管理型學(xué)習(xí)團隊：組長：小河組員：小柱小冰小冬
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇14
[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員團隊;職業(yè)技能競賽;促進作用
隨著改革開放的深入，高校出現(xiàn)了很多新情況，黨和國家越發(fā)重視大學(xué)生思想政治教育工作，在中央16號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》、教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等文件的推動下，高校輔導(dǎo)員團隊建設(shè)越來越受到重視。輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的出現(xiàn)，是檢驗輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的一個有效途徑，更是對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)起了促進作用。筆者以參加湖南省第三屆高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽親身經(jīng)歷進行論述。
一、輔導(dǎo)員團隊建設(shè)
美國學(xué)者喬恩.R.卡曾巴赫認(rèn)為，團隊是指由少數(shù)具有互補技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標(biāo)和有效的交流與合作，構(gòu)成團隊的本質(zhì)特征，體現(xiàn)自治、民主、高效的原則，成員之間相互依存、相互影響、積極協(xié)作，以追求集體成功的團體。[1]
高校思想政治教育內(nèi)涵的豐富性、復(fù)雜性對于輔導(dǎo)員的要求越來越高，而輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的意義也就越來越突出。第一，輔導(dǎo)員團隊建設(shè)可以分解輔導(dǎo)員的角色，從而降低角色壓力，減輕角色沖突。第二，逐步實現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化。高校新形勢的發(fā)展必然要求輔導(dǎo)員走專業(yè)化道路。第三，由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，開展各項工作需要和學(xué)生之間彼此熟悉、彼此信任，但這需要一定的時間，如中途更換輔導(dǎo)員會給學(xué)生工作帶來很多問題，輔導(dǎo)員團隊建設(shè)在一定程度上保障了工作的連續(xù)性。在輔導(dǎo)員團隊工作模式下，團隊的其他成員與學(xué)生間還非常熟悉，可以避免此類情況的發(fā)生。第四，有利于增強輔導(dǎo)員的歸屬感與一體感，從而形成良好的團隊合作意識。使輔導(dǎo)員之間相互協(xié)作，共為一體，從而形成思想政治教育強大的合力[2]。
二、輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽
高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽是加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員工作水平和業(yè)務(wù)能力的新途徑。從20xx年開始，國內(nèi)各高校紛紛組織輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽，20xx年教育部思想政治工作司下組織開展全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽，旨在引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專家化發(fā)展，提高廣大輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和服務(wù)水平，促進輔導(dǎo)員之間相互交流學(xué)習(xí)。
輔導(dǎo)員技能競賽的內(nèi)容與輔導(dǎo)員的`日常工作內(nèi)容密切相關(guān)，大體分為基礎(chǔ)知識、主題班會、案例分析、談心談話、自我介紹與展示、博文寫作等六大部分，考察輔導(dǎo)員的綜合知識掌握能力、溝通能力、組織能力、語言表達能力、運用現(xiàn)代載體等多方面綜合能力。通過技能競賽，我們明顯發(fā)現(xiàn)這項競賽對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)有一定的促進作用。
三、技能競賽對各種輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的促進作用
1、省級技能競賽初賽對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的促進作用
省級技能競賽初賽是由各高校自行組織，筆者所在的學(xué)校就是以二級學(xué)院為單位，進行團隊排名。雖二級學(xué)院輔導(dǎo)員團隊一直存在，但是圍繞基礎(chǔ)知識、博文寫作、班情熟知、主題演講、自我展示與工作介紹、案例分析、談心談話等七項比賽內(nèi)容，這個團隊分工協(xié)作、資源共享、相互督促，目的是為了展現(xiàn)團隊風(fēng)采，在比賽中得到認(rèn)可，取得理想成績。在備戰(zhàn)中，二級學(xué)院輔導(dǎo)員團隊相互交流學(xué)習(xí);在比賽中相互打氣加油，在賽后相互安慰、總結(jié)經(jīng)驗。總之，通過初賽，二級學(xué)院輔導(dǎo)員團隊整體素質(zhì)有明顯的提高，也更加團結(jié)。
2、省級技能競賽復(fù)賽、決賽對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的促進作用
省級技能競賽復(fù)賽、決賽，采取的是以高校為單位，選派三名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員組成團隊參加，幕后圍繞各項比賽內(nèi)容，也組建了一系列的輔導(dǎo)員輔導(dǎo)團隊。整個學(xué)校輔導(dǎo)員團隊按各自擅長的方向進行分工，分別組建了基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)員團隊、主題班會輔導(dǎo)員團隊、主題演講輔導(dǎo)員團隊、自我介紹輔導(dǎo)員團隊、案例分析輔導(dǎo)員團隊、談心談話輔導(dǎo)員團隊等。如組建了專門的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備輔導(dǎo)員團隊，主攻的方向是搜集綜合知識以及幫助參賽者牢記知識。內(nèi)容主要包括馬克思主義理論、思想政治教育專業(yè)知識、黨團和班級建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、危機事件應(yīng)對等相關(guān)工作領(lǐng)域的理論和知識，大學(xué)生思想政治教育相關(guān)法律法規(guī)、重要文件和時事政治等。組建了博文寫作輔導(dǎo)員團隊，專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)和協(xié)助參賽者提升理論素養(yǎng)、文字能力以及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等。
通過省級復(fù)賽和決賽，提升了高校整體輔導(dǎo)員的素質(zhì)，也推動了高校輔導(dǎo)員團隊建設(shè)。
3、賽后經(jīng)驗分享與理論提升對輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的促進作用
賽后我們會進行經(jīng)驗分享，同時也會有針對性地開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提升整個輔導(dǎo)員團隊的綜合能力。第三屆湖南省高校輔導(dǎo)員技能競賽結(jié)束后，為了探索輔導(dǎo)員團隊工作模式，切實提高輔導(dǎo)員的思想政治工作水平，促進輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，筆者所在的學(xué)校于20xx年6月組建了“唐風(fēng)漢韻”輔導(dǎo)員團隊，筆者是團隊中的一員。我們團隊組建的背景是隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)文化在育人過程中越來越重要，需要被重新認(rèn)識和重視。唐詩、宋詞、元曲是傳統(tǒng)文化的杰出代表，所以，團隊取名“唐風(fēng)漢韻”，旨在通過“詩教工作”，教育學(xué)生，提升學(xué)生。目前還將利用古典音樂、文物瑰寶等載體，組建團隊，開展高職院校育人工作，創(chuàng)建高職院校育人特色。[3]
總之，輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽進一步加強和改進了大學(xué)生思想政治教育工作，推動了輔導(dǎo)員團隊的“三專化”建設(shè)的進程。以賽促建，輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽很好地促使了輔導(dǎo)員各種團隊的形成，是輔導(dǎo)員團隊發(fā)展的助推力和催化劑。
參考文獻
[1]馬延奇.高校教學(xué)團隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析[J].中國高等教育，20xx：11
[2]魏代梅，吳傳剛，姚雯雯.試論新形勢下高校輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的問題及對策[J].大眾文藝，20xx（5）：249.
[3]程偉超，謝燕兵，丁琦.高職院校輔導(dǎo)員團隊建設(shè)的研究與實踐―以湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院“唐風(fēng)漢韻”輔導(dǎo)員團隊為例[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，20xx.19：26
作者簡介
羅丹（1983-），女，湖南株洲人，講師，主要研究方向：學(xué)生思想政治教育。
程偉超（1982―），男，河南輝縣人，講師，主要研究方向：思政教育、職業(yè)指導(dǎo)。
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇15
為深入貫徹全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議以及全省高校本科教育工作會議精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，落實本科教育基礎(chǔ)地位和本科教學(xué)中心地位，培養(yǎng)和造就“四有”優(yōu)秀教師隊伍。經(jīng)研究，省教育廳決定開展XX省高水平本科教學(xué)團隊建設(shè)，特制定建設(shè)方案如下：
一、建設(shè)目標(biāo)
落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞新時代一流專業(yè)、一流課程、一流人才的建設(shè)目標(biāo)，立足XX省辦學(xué)實際，引導(dǎo)教師潛心教書育人，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一批政治素質(zhì)過硬、專注本科教學(xué)、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、方法技術(shù)嫻熟的高水平本科教學(xué)團隊，產(chǎn)出一批具有較強競爭力、較大影響力的教學(xué)成果、教學(xué)名師和其它本科教學(xué)成果，推進XX省本科教育上質(zhì)量、上水平。
“十四五”期間，計劃分兩批遴選X個左右省級高水平教學(xué)團隊并支持建設(shè)，每批遴選X個左右團隊，遴選工作分別于20xx年和20xx年進行。
二、建設(shè)原則
1.面向各類高校。在不同類型的普通本科高校建設(shè)高水平本科教學(xué)團隊，鼓勵分類發(fā)展、特色發(fā)展。
2.突出示范領(lǐng)跑。高起點、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一批高水平本科教學(xué)團隊，引領(lǐng)帶動高校優(yōu)化教學(xué)團隊建設(shè)、促進教師隊伍建設(shè)質(zhì)量提升，推動形成高水平人才培養(yǎng)體系。
3.“兩步走”實施。報送的團隊第一步被確定為省級高水平本科教學(xué)團隊建設(shè)點；通過三年的建設(shè)，經(jīng)省教育廳組織開展驗收，通過后再確定為省級高水平本科教學(xué)團隊。
三、建設(shè)要求
1.基本要求。團隊教師要潛心教書育人，老師是第一身份、教書是第一工作、授課是第一責(zé)任。團隊教授必須全員給本科生教書授課，團隊教師以德立學(xué)、以德施教，熱愛教學(xué)、研究教學(xué)，善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進課堂教學(xué)改革，做到師德高尚、學(xué)問扎實、教藝精湛。
2.團隊組建。團隊由專任教師和其他相關(guān)人員組成，鼓勵以課程群組建團隊，規(guī)模適中，梯隊合理，人數(shù)為X-XX人。具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和團隊文化，團隊效應(yīng)顯著，集體成果豐富。團隊帶頭人應(yīng)具有高校教師高級職稱，在本學(xué)科專業(yè)或行業(yè)具有較大影響力，每年承擔(dān)本專業(yè)主干課X門以上；主持省級教學(xué)課程、成果、項目等X項以上；連續(xù)在教學(xué)一線為本科生授課X年（升本不足X年的學(xué)校自招收本科生當(dāng)年起算）以上（截至20xx年X月XX日）。團隊教學(xué)研究和改革成效突出，獲得省級以上教學(xué)成果等獎勵、認(rèn)定。優(yōu)先支持省級金牌教師（省級教學(xué)名師）、省級及以上優(yōu)秀教師、模范教師、優(yōu)秀思政課教師等領(lǐng)銜組建團隊，優(yōu)先支持國家級、省級一流專業(yè)建設(shè)點的教學(xué)團隊申報。
3.建設(shè)任務(wù)
�。�1）致力于以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，深度持續(xù)開展課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方法創(chuàng)新，積極開展現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的融合；開展一課多師、一師多課改革，有效開展課程思政、專業(yè)思政建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合專業(yè)教育取得成效；開展全員授課，嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，質(zhì)量意識強烈，制度化開展集體教學(xué)研究活動和教學(xué)改革工作。
�。�2）培養(yǎng)和引進優(yōu)秀教師，建成一批高水平師資隊伍，致力培養(yǎng)名師。團隊教師師德高尚，潛心教書育人，特色成效明顯。形成合理的年齡梯隊、學(xué)歷層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和運行機制等。
�。�3）著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與能力。突出學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)，樹立具有新時代特征的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，建立學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進的自省、自律、自查、自糾的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和能力評價體系。將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落實到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。
�。�4）建設(shè)一批國家級教學(xué)科研平臺、基地、項目和成果，形成一批可復(fù)制、可推廣的教育教學(xué)改革成果。
（5）積極參與實施國家兩個“雙萬計劃”，建成國家級、省級一流專業(yè)和一流課程。
四、遴選條件
20xx年省級高水平本科教學(xué)團隊按照主要建設(shè)內(nèi)涵分為五類。除達到團隊建設(shè)基本要求和團隊組成要求外，各團隊還應(yīng)具備以下遴選條件：
1.教學(xué)科研型本科教學(xué)團隊。限“雙一流”建設(shè)高校申報。以國家級一流課程、一流專業(yè)、一流人才建設(shè)為目標(biāo)，做到“一流團隊、服務(wù)一流”，近五年獲得X項以上省部級及以上教學(xué)成果、教改項目、一流專業(yè)、卓越人才培養(yǎng)計劃、精品在線開放課程、課程育人共享計劃、“萬人 計劃”教學(xué)名師、國家規(guī)劃教材、實驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實驗教學(xué)中心和實驗教學(xué)項目等本科教學(xué)改革工程建設(shè)項目；開設(shè)X門以上專業(yè)課程（含專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程）或X門大型公共基礎(chǔ)課程，有主編相關(guān)專業(yè)教材；主持省部級以上科研項目，科研成果有效轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源。
2.教學(xué)應(yīng)用型本科教學(xué)團隊。以推進產(chǎn)教融合、建設(shè)一流應(yīng)用型高校、專業(yè)（群）為目標(biāo)，依托應(yīng)用型專業(yè)群或服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)，近五年獲得X項以上省部級及以上教學(xué)成果、教改項目、一流專業(yè)、卓越人才培養(yǎng)計劃、精品在線開放課程、課程育人共享計劃、“萬人 計劃”教學(xué)名師、國家規(guī)劃教材、實驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實驗教學(xué)中心和實驗教學(xué)項目、實習(xí)實訓(xùn)基地等本科教學(xué)改革工程建設(shè)項目；開設(shè)X門以上課程（含實驗課程）；團隊中行業(yè)企業(yè)高級人才占X/X以上并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)X個學(xué)期以上；校企深度合作育人，聯(lián)合制訂培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、教材，共建實訓(xùn)基地成效顯著。
3.慕課應(yīng)用型本科教學(xué)團隊。以國家級精品在線開放課程為依托，以探索基于慕課應(yīng)用的混合式教學(xué)模式為任務(wù)，“大規(guī)模開放”和“小規(guī)模定制”并重，推動線上知識學(xué)習(xí)和測驗、互動，線下翻轉(zhuǎn)課堂討論輔導(dǎo)，具有完整的教學(xué)組織活動和平臺支持服務(wù)。建成X門以上國家級在線精品開放課程，或訂制化引用國家級精品在線開放課程X門以上，開展基于慕課應(yīng)用的混合式教學(xué)。其中，供課團隊?wèi)?yīng)當(dāng)在線上授課X輪以上，學(xué)習(xí)對象多元化（本校+校外+社會），線上教學(xué)效果良好，師生互動充分，輔導(dǎo)答疑見面會達到授課要求，已基本形成可示范推廣的在線教學(xué)模式，教學(xué)效果以平臺數(shù)據(jù)佐證。線下應(yīng)用團隊?wèi)?yīng)當(dāng)與主講團隊充分合作，制訂混合式教學(xué)方案，并在本校應(yīng)用X輪以上，已基本形成可示范推廣的混合教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效果以主講教師團隊和本校教務(wù)部門數(shù)據(jù)分析為佐證。
4.實驗教學(xué)型本科教學(xué)團隊。以省級及以上實驗教學(xué)示范中心、虛擬仿真實驗教學(xué)中心和虛擬仿真實驗教學(xué)項目為依托，以構(gòu)建本科實驗教學(xué)體系為任務(wù)，積極開展實驗教學(xué)改革。近五年取得X項以上相應(yīng)的省級及以上實驗教學(xué)平臺（項目）立項、教學(xué)成果、精品課程、優(yōu)秀特色教材或教改項目；專業(yè)教師、實驗教師和技術(shù)人員結(jié)構(gòu)合理，分工明確；開設(shè)綜合實驗課程X門以上，實驗開出率達到%；承擔(dān)省級以上科研課題項目，科研項目轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目不少于X項；每學(xué)年所開設(shè)的實驗項目內(nèi)容更新率不低于%；團隊所在實驗室儀器設(shè)備完好率不低于%，近五年無實驗安全事故。
5.思政課教學(xué)型本科教學(xué)團隊。限省重點和特色馬克思主義學(xué)院、具有馬克思主義學(xué)科碩士以上學(xué)位授權(quán)點、省級思政課名師工作室所在高校申報。以增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性為目標(biāo)，積極開展思政課教學(xué)改革。近五年累計獲得X項以上省級以上教學(xué)成果、虛擬仿真教學(xué)項目、精品在線開放課程、教改項目、優(yōu)秀教學(xué)科研團隊、教學(xué)類活動獎項（其中至少X項為國家級）；團隊成員每學(xué)年至少系統(tǒng)講授X門以上思政課；建成X門以上省級以上精品課程或省級優(yōu)質(zhì)思政課；學(xué)習(xí)效果、學(xué)生評教結(jié)果以主講教師團隊和本校教務(wù)部門數(shù)據(jù)分析為佐證。
五、管理和考核
省級高水平本科教學(xué)團隊建設(shè)周期為3年，以學(xué)校建設(shè)為主。學(xué)校應(yīng)安排配套經(jīng)費開展建設(shè)，并負(fù)責(zé)日常管理，監(jiān)督建設(shè)任務(wù)落實。省教育廳根據(jù)績效考核情況予以部分經(jīng)費支持，建設(shè)期滿，組織省級驗收及推廣。未達到建設(shè)要求的，取消省級高水平教學(xué)團隊稱號。
申報與建設(shè)期間，團隊成員發(fā)生師德師風(fēng)問題、學(xué)術(shù)不端造成惡劣影響的，撤銷省級團隊。建設(shè)期間，根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整團隊帶頭人的，應(yīng)報省教育廳審核批準(zhǔn)。除應(yīng)用型教學(xué)團隊外，團隊成員每年調(diào)整幅度不超過總?cè)藬?shù)的20%。
六、申報要求
1.實行限額申報、擇優(yōu)立項、寧缺勿濫。各類本科高校申報限額為：
�。�1）xx大學(xué)申報不超過XX個，原則上不申報教學(xué)應(yīng)用型團隊；
�。�2）博士學(xué)位授予權(quán)高校申報不超過XX個，其他一流學(xué)科建設(shè)高校申報不超過XX個；
（3）其他應(yīng)用型高校（省一流學(xué)科建設(shè)高校除外）申報X-X個，原則上不申報教學(xué)科研型團隊；
（4）獨立學(xué)院申報不超過X個，原則上不申報教學(xué)科研型團隊。
2.每位專任教師原則上一人參加一個團隊，校級領(lǐng)導(dǎo)不作為團隊帶頭人。
3.省教育廳根據(jù)申報材料進行條件審查和立項，立項名單在省教育廳網(wǎng)站公示，公示無異議后發(fā)文公布，并指導(dǎo)相關(guān)單位開展教學(xué)團隊建設(shè)。
4.各高校應(yīng)充分重視教學(xué)團隊的建設(shè)工作，依據(jù)推薦條件，按照擇優(yōu)遴選、重在建設(shè)、有利示范的原則，在限額內(nèi)認(rèn)真組織推薦，并報送以下申報材料：
（1）學(xué)校推薦申報公函；
（2）XX省高水平本科教學(xué)團隊申報表
�。�3）XX省高水平本科教學(xué)團隊推薦匯總表
�。�4）其他支撐材料：本文件“三、建設(shè)要求”和“四、遴選條件”中所涉及項目的證明材料。
學(xué)科團隊建設(shè)實施方案范文 篇16
一、 活動目的：為了讓員工更加熟悉公司現(xiàn)有的業(yè)務(wù)和資源；了解公司其他
部門的日常工作；增強部門與部門間，同事與同事間的溝通、交流與合作；加強公司凝聚力；提高工作效率和員工的積極性；同時布置公司下半年的工作任務(wù)，攜手并進，為完成最終的目標(biāo)而努力。
二、 活動主題：“敞開胸懷，自由奔放”
三、 活動時間：20xx年X月XX日下午X點：
四、 活動地點：（附近酒店會議室）
五、 活動參與主題：全體員工
六、 活動主持：為主，各部門領(lǐng)導(dǎo)輪番上場
七、 活動形式：培訓(xùn)＋互動游戲
八、 活動方案：（共分兩個部分，共約4個小時左右）
前奏：（時間約30分鐘）
老板布本次活動的意義，介紹公司情況，介紹各部門情況及負(fù)責(zé)人，同時公布下半年工作目標(biāo)和工作計劃。下面的時間交給各部門負(fù)責(zé)人。
各部門負(fù)責(zé)人輪番登臺介紹本部門成員，最好以此種方式，比如：“這是客戶部最具有活力的美女－”，然后登臺跟大家打招呼，用最幽默最具代表性的語言自我介紹，包括工作職責(zé)，興趣愛好等，目的是讓大家對自己留下深刻印象。部門成員全部介紹完畢后，負(fù)責(zé)人描述本部門工作職責(zé)，日常工作情況，結(jié)合成員展開，同時找出最能代表本部門工作情況或未來期望的詞語或句子作為本部門的代號（此代號可以作為互動游戲中口號）。
第一部分：培訓(xùn)（每個部門時間控制在15分鐘，Q&A階段控制在2分鐘，中間有10分鐘休息時間，共計2小時30分鐘）
所需物料：投影儀、投影幕、攝像機、照相機、音響系統(tǒng)、合適的背景音樂。 培訓(xùn)師：各部門負(fù)責(zé)人或代表，本部門員工可以作為有效的補充
流程：各部門負(fù)責(zé)人結(jié)合本部門工作內(nèi)容、工作范圍和主要產(chǎn)品，為公司員工培訓(xùn)。