團隊建設方案集錦（精選13篇）

團隊建設方案集錦 篇1

　　關于加強團隊建設的通知

　　一、活動目的

　　為增強員工對公司的'認同感與歸屬感，豐富員工的業(yè)余文化生活，促進各部門員工間的溝通合作。在公司內(nèi)營造“激情工作、樂享生活”的氛圍，從即日起，各部門、辦事處每月、季在不影響工作的前提下，可定期舉辦團隊建設活動。

　　二、組職和實施部門

　　1、管理部：由人力行政部組織

　　2、辦事處：由辦事處選定項目負責人進行組織

　　三、參考活動項目和實施方法

　　由部門、辦事處每月或季度組織安排活動，可參考活動項目和實施方法如下：

　　四、團隊建設費用使用規(guī)定

　　1、團隊建設費用途

　　該費用專門用于團隊建設，旨在加強部門團結(jié)，促進溝通和交流，以達到團隊建設之目的；任何人不得將此款項用于團隊建設之外的任何活動支出，不得分發(fā)現(xiàn)金、購物卡等。

　　2、費用標準：每人每季150元；

　　3、活動申請及費用報銷

　　1)部門/辦事處每月將擬舉辦的團隊建設活動方案提報至人力行政部及銷管部備案

　　2)舉辦團隊建設活動后，兩周內(nèi)相關部門/辦事處提交發(fā)票沖銷，若實際報銷費用超過核定標準部分，則超額部分由對應部門/辦事處自行負責

　　3)活動后于兩周內(nèi)提供照片、活動感想、視頻報人力行政部，若兩周內(nèi)未進行上報手續(xù)，則不給予辦理報銷手續(xù)。

　　五、其他

　　1、各部門/辦事處負責人應盡可能參與至活動中，了解員工心聲。

　　2、活動結(jié)束后，各部門/辦事處責任人有責任做好活動現(xiàn)場照片、視頻的收集與傳遞工作。

　　3、本方案會根據(jù)實際情況進行修訂，最終解釋權歸公司人力行政部。

　　20xx年*月*日

團隊建設方案集錦 篇2

　　為進一步調(diào)動全系教師從事科研工作的積極性，推動學科建設發(fā)展，經(jīng)英語系黨政聯(lián)席會議及系務會討論，決定組建若干支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、能進行長期合作的學術團隊，全面提高我系學術水平，促進青年人才快速成長，加快英語系學科梯隊建設，為成功申報高層次科研項目奠定基礎。

　　一、研究方向

　　以語言學、英美文學、跨文化交際、翻譯等作為研究方向。

　　二、科研團隊的組織形式

　　以團隊負責人為領航員，團隊成員積極參與，秉承開放、合作、分享的精神，互相促進；在團隊中形成互相切磋、互相啟發(fā)、理清思路、發(fā)掘資源、共享資源的.風氣。

　　三、申報條件

　　1、團隊負責人應具有副教授及以上職稱。

　　2、自愿報名，確定團隊。原則上每個團隊由3—5人組成，每位成員不得同時申報兩個團隊。

　　3、由團隊負責人確定并提出科研設想及研究預期成果并填寫《英語系學術團隊申報表》（見附件）

　　4、原則上，團隊運行期為2年。

　　四、評選辦法

　　英語系根據(jù)申報條件和建設標準進行評審，確定團隊。

　　五、任務約定

　　1、項目成果以著作、論文形式公開出版或在團隊運行期成功申報省部級項目，其中，論文應在與專業(yè)相關的核心刊及以上期刊發(fā)表（以北大版為準），所有成果至少由團隊的2人共同出版或參與。成果鑒定依據(jù)學校華電校人15號文件執(zhí)行。

　　六、團隊資助

　　1、每個學術團隊中期檢查合格按項目進度下達第一筆資助經(jīng)費，資助金額不超過總金

　　額的50%。

　　2、最終完成團隊計劃的，一次性支付剩余金額。

　　七、申報要求

　　認真填寫《英語系學術團隊項目申請表》。申報人于9月20日前將申報材料及電子版報送到科研秘書處。

團隊建設方案集錦 篇3

　　一、專業(yè)教育教學團隊建設的要求

　　1.人員構(gòu)成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學生管理教師組成。

　　2.隸屬關系。團隊由專業(yè)所屬教學部直接領導，團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。

　　3.成員數(shù)量。每個團隊的成員數(shù)量依專業(yè)學生人數(shù)不同而異，原則上一個團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個團隊。

　　二、專業(yè)教育教學團隊的任務

　　(一)總目標

　　通過團隊合作機制，將本專業(yè)的學生管理、專業(yè)教學、實習實訓、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據(jù)專業(yè)特點實施教育教學改革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　(二)主要任務

　　1.專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導向，以對相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀及未來需求深入細致的社會調(diào)查為依據(jù)，結(jié)合學校和專業(yè)實際，制定專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案，提高專業(yè)內(nèi)涵和質(zhì)量，突出專業(yè)特色，擴大專業(yè)規(guī)模。

　　2.教學教改。專業(yè)教育教學團隊要以突出專業(yè)內(nèi)涵建設、質(zhì)量建設、特

　　色建設為原則，以產(chǎn)學研為途徑，從教學改革入手，推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學模式、課程建設、教材開發(fā)、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。

　　3.招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制，通過狠抓招生擴大辦學規(guī)模，通過落實就業(yè)樹立學校形象。

　　4.學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法，創(chuàng)新學生管理理念和管理機制，推動專業(yè)學生管理和德育建設工作的穩(wěn)步發(fā)展。

　　5.實習實訓。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以校企合作共建校內(nèi)外實習實訓基地為途徑，改善實訓環(huán)境，強化實踐教學，加強制度建設，培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學生。

　　6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設入手，推進校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓、管理咨詢、市場調(diào)研以及聯(lián)合辦學等方面取得顯著成效。

　　7.技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學生技能比賽標準的依據(jù)，以真實企業(yè)業(yè)務流程和操作規(guī)范為藍本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內(nèi)技能比賽，選拔指導優(yōu)秀學生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè)技能教學水平和管理水平。

　　8.專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的原則，定期開展專業(yè)建設自評，并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業(yè)評估驗收，或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。

　　三、專業(yè)教育教學團隊管理及考核

　　1.專業(yè)教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作，是學校專業(yè)建設的

　　基本單位，團隊成員對本專業(yè)的教育教學過程負責。

　　2.專業(yè)教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務，而且形成團隊內(nèi)部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。

　　3.專業(yè)教育教學團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學部批準后聘用，對聘用人員團隊有權要求其按照專業(yè)要求實施學生管理和教學工作。

　　4.專業(yè)教育教學團隊常規(guī)工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制，團隊內(nèi)部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據(jù)工作需要增補新成員。

　　5.專業(yè)教育教學團隊活動經(jīng)費來源于教研活動經(jīng)費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經(jīng)費，并對團隊每學期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學校將給予一定的獎勵(獎勵方案、考核方案另訂)，獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學部的監(jiān)督。

　　6.學校對新專業(yè)進行一定的扶持，鼓勵團隊成員促進新專業(yè)的建設。四、學校擬組建的專業(yè)教育教學團隊

　　五、專業(yè)教育教學團隊組建的工作程序(一)團隊帶頭人選拔與認定

　　團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責，報學校教學工作會議研討批準后，由學校下達任命通知。

　　團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：

　　1.團隊帶頭人應具有講師以上任職資格，大學本科以上學歷，專業(yè)核心課程2門以上的教學經(jīng)歷，教學效果好。

　　2.熟悉本專業(yè)的.發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢，有較強的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學改革和課程建設的經(jīng)驗或強烈愿望。

　　3.具有組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的任務的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質(zhì)量。

　　4.能夠規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，能夠帶領團隊成員開展優(yōu)質(zhì)課程建設;有較強的科研能力，能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質(zhì)量的教育教學論文。

　　5.能夠組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。

　　6.能夠指導團隊教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進專業(yè)骨干教師隊伍的建設和青年教師隊伍的成長。

　　(二)團隊成員的選拔與確定

　　團隊成員在個人報名的基礎上，由團隊帶頭人負責選拔，報請教學部批準并經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌確定后，由教學部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下：

　　1.有意愿加入專業(yè)教育教學團隊的教職工，須在通知下發(fā)2日內(nèi)，填寫“專業(yè)教育教學團隊報名表”(附件1)，交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。

　　2.專業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內(nèi)選定團隊成員，填寫“專業(yè)教育教學團隊成員構(gòu)成表”(附件2)，報教學部審批。

　　3.教學部審批后，經(jīng)學校教學工作會議統(tǒng)籌后，確定各專業(yè)教育教學團隊構(gòu)成，教學部向團隊成員發(fā)放聘書，學校辦公室同時發(fā)文公布。

　　六、其他

　　1.團隊建設期為3年。建設期滿，學�？筛鶕�(jù)團隊績效和學校發(fā)展目標的調(diào)整，對專業(yè)教育教學團隊從整體上進行重組、調(diào)整或解散。

　　2.建設期內(nèi)，學�？筛鶕�(jù)學校發(fā)展需要增加新的教學團隊。

　　3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統(tǒng)，并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。

團隊建設方案集錦 篇4

　　一、活動目的

　　為增強員工對公司的認同感與歸屬感，豐富員工的業(yè)余文化生活，促進各部門員工間的`溝通合作。在公司內(nèi)營造“激情工作、樂享生活”的氛圍，從即日起，各部門、辦事處每月、季在不影響工作的前提下，可定期舉辦團隊建設活動。

　　二、組職和實施部門

　　1、管理部：由人力行政部組織

　　2、辦事處：由辦事處選定項目負責人進行組織

　　三、參考活動項目和實施方法

　　由部門、辦事處每月或季度組織安排活動，可參考活動項目和實施方法如下：

　　四、團隊建設費用使用規(guī)定

　　1、團隊建設費用途

　　該費用專門用于團隊建設，旨在加強部門團結(jié)，促進溝通和交流，以達到團隊建設之目的;任何人不得將此款項用于團隊建設之外的任何活動支出，不得分發(fā)現(xiàn)金、購物卡等。

　　2、費用標準：每人每季150元;

　　3、活動申請及費用報銷

　　1)部門/辦事處每月將擬舉辦的團隊建設活動方案提報至人力行政部及銷管部備案

　　2)舉辦團隊建設活動后，兩周內(nèi)相關部門/辦事處提交發(fā)票沖銷，若實際報銷費用超過核定標準部分，則超額部分由對應部門/辦事處自行負責

　　3)活動后于兩周內(nèi)提供照片、活動感想、視頻報人力行政部，若兩周內(nèi)未進行上報手續(xù)，則不給予辦理報銷手續(xù)。

　　五、其他

　　1、各部門/辦事處負責人應盡可能參與至活動中，了解員工心聲。

　　2、活動結(jié)束后，各部門/辦事處責任人有責任做好活動現(xiàn)場照片、視頻的收集與傳遞工作。

　　3、本方案會根據(jù)實際情況進行修訂，最終解釋權歸公司人力行政部。

團隊建設方案集錦 篇5

　　為建設一支素質(zhì)優(yōu)良、富有活力、精干高效的教師隊伍，發(fā)揮團隊的整體力量，促進年輕教師的專業(yè)成長，提升學校的核心開展力，根據(jù)區(qū)教育局要求，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。

　　總目標：

　　抱團開展，相互促進，建設學習型團隊，培養(yǎng)魅力型教師。

　　集體目標：

　　1、形成一支團結(jié)和諧、互幫互學，合作進取的教師團隊。

　　2、打造勤教善學，具有開拓進取，富有創(chuàng)新意識的團隊。

　　3、營造擁有愛心、敬業(yè)、感恩、負責任、共贏的團隊。

　　個人目標

　　1、提升教育創(chuàng)新思維能力：能夠根據(jù)教育對象的特點，運用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學實踐中的問題，努力形成教育教學的特色和風格。 2、提升學科知識拓展能力：能夠按照學科教與學的需要，多渠道、多手段、多層面地進行自主學習和探究，豐富和完善學科知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成終身學習的習慣。

　　3、提升教育科學研究能力：能夠結(jié)合教育教學實踐工作，根據(jù)教育教學過程中生成的問題，開展課題研究，系統(tǒng)分析問題和解決問題，提高實施新課程的能力和水平。

　�。ㄒ唬┮孕１九嘤柡托１狙芯繛檩d體打造高素質(zhì)的教師團隊。

　　1、當前在中小學教師專業(yè)化開展工程的實施下，教師工作的核心理念發(fā)生了變革，要求教師個人經(jīng)驗的共同研究和分享，大力開展校本研究，形成對教育目標和任務的共識，建立共同的目標和信念，促進學校教育事業(yè)的開展，提高老師的合作素養(yǎng)。

　　2、教師自身從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺�，對廣闊教師來說是個挑戰(zhàn)，需要教師本人在工作環(huán)境中進行自主學習研究。以教學反思為切入點，以校本培訓和校本教研為載體，促使教師發(fā)現(xiàn)問題，并在反思中不斷改善學習型課堂，成為自身教學行為的研究者。以案例研究為抓手，教師要深入思考探究問題。以課題研究為突破，有方案，有目的，方案明確，行動有序地解決參與式教學中遇到的問題。

　　（二）營造環(huán)境，走可持續(xù)開展、學習型團隊。

　　1、結(jié)合學校實際，指導團隊學習，在學校工作中提倡“在工作中學習，在學習中工作”，結(jié)合我校實際開展有效的學習。通過參與式教學的踐行學習，提升教育教學能力，激發(fā)教師的學習欲望，促進教師的自主開展。

　　2、構(gòu)建和完善學習網(wǎng)絡。構(gòu)建學習網(wǎng)絡是打造學習型教師團隊的必要條件。在網(wǎng)絡（三）增強責任意識，樹立主人翁精神。

　　1、每位教師明確學校的開展目標和工作任務�！敖處熡�人”是每位教師的天職，學生在學校的表現(xiàn)和學習成績怎樣與教師的責任息息相關。

　　2、在教學管理上。教學質(zhì)量是學校的生命線，也是衡量一個教師教學水平高底的檢驗標準，教師在教學態(tài)度和意識要牢記使命，不斷的提高和追求，并結(jié)合快樂自主課堂的要求，以高度的責任意識精心教學。

　　3、充分認識到自己的本職工作，形成“領導—教師—學生”三點一線的暢通思路，在工作上不推卸責任，不抱怨根源，要面對現(xiàn)狀，實現(xiàn)真我。

　�。ㄋ模┮浴叭�心”為出發(fā)點，構(gòu)建和諧團隊。

　　1、童心，在團隊建設中，教師要保持陽光的心態(tài)去善待身邊的人和事，在充滿活力的團隊中和睦相處，提高凝聚力。

　　2、感恩的心，在一個團隊中只有心中有同事，眼中有他人，學會感恩，懂得感恩，才會相處的更加和睦。

　　3、責任心，作為一名教師，教書育人是我們的天職，教好書我們責無旁貸。我們必須調(diào)整好心態(tài)，有了責任心才有歸宿感。 （五）以課題為引領，開展行動研究

　　審視目前的課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，教育的低效，甚至無效現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)被動單一的灌輸式授課形式在教學中仍占有一定地位，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力還在一定程度上被束縛著。正是基于這種認識和思考，我們提出了“開展快樂自主課堂的研究”這一課題，每個孩子擁有快樂的童年，給每個孩子一片遨翔的晴空。 第一階段：發(fā)動組建階段

　　召開全體教師會，發(fā)動部署教師團隊建設的重要性和緊迫性，使每位教師盡快融入到團隊，明確意義。學習團隊建設籌劃意見。 第二階段：組建教師團隊

　　初步形成框架，每位教師明確職責，扮演好角色，為如何構(gòu)建和諧高效卓越團隊出謀獻策，增強團隊成員之間的`溝通協(xié)調(diào)力，提高凝聚力。制定好各團隊目標和行動方案。 第三階段：踐行提高階段

　　各團隊按團隊方案有目的實施。學校將開展系列活動，為教師提供平臺，通過活動或教學實踐來使教師超越自我，激發(fā)潛能。 第四階段：總結(jié)

　　各團隊對團隊的創(chuàng)立工作進行總結(jié)表彰，提煉經(jīng)驗，改良缺乏。

　　1、語文核心團隊

　　組長：

　　成員：

　　導師：

　　2、數(shù)學核心團隊

　　組長：

　　成員：

　　導師：

　　3、品德核心團隊

　　成員：

　　導師：

　　4、英語、音樂、體育、美術學科以教研組為團隊，教研組長即團隊組長。

　　導師：

　　1、參與活動，給予指導。積極給予青年教師課堂教學、課題研究、班級管理等方面的指導。

　　2、主動悅納，引領示范。積極履行帶頭人、骨干、兩組組長的職責，發(fā)揮各方面示范引領作用。 成員：

　　1、勤于學習，及時了解本學科及相關學科的開展趨勢，學習和吸收新知識、新理論和新方法。

　　2、踴躍參與團隊活動，積極開展同伴間的交流、研討，共享培訓與學習的收獲。

　　3、認真記錄團隊活動過程及研修效果，記載研修成長歷程。組長負責活動召集和記錄，每學期不少于四次。

　　4、年底前按質(zhì)按量地上報文本材料和團隊及個人的研究成果。

　　1、組織保障：

　　校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教務處具體操作執(zhí)行，負責日常事務及管理。 領導小組成員：

　　組長：

　　組員：

　　2、制度保障：

　　制訂、完善校本教研制度、優(yōu)秀教研組（團隊）評選制度等。

　　3、經(jīng)費保障：

　　學校設立�？睿�用于團隊建設獎勵。

　　4、監(jiān)督保障：

　　每學期分管學科行政至少參與活動并指導一次，每年底召開總結(jié)會議，交流開展情況，進行評價考核，接受上級部門的專項檢查。

　　為進一步推動汪村學校課堂教學改革，優(yōu)化教師教學手段，提高教師教學水平，促進EEPO—有效教育理念的落實，為我校中青年教師的成長搭建相互學習、相互交流的平臺，促進我校中青年教師的健康、快速開展，為汪村學校的教育、教學事業(yè)培養(yǎng)接班人，借第一課改連聯(lián)盟校之力，特制定此方案。 成立領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　領導小組下設辦公室：由教務處主任張運林兼任辦公室主任 領導小組成員職責：

　　組長：指導各團隊開展各項活動

　　副組長：參與各團隊活動，指導和帶著各團隊開展各項活動，為課改提供各項保障。

　　辦公室主任：具體組織實施各項活動，收集活動資料，過程記錄，制訂各階段行動方案

　　成員：積極組織，參與團隊各項活動。 1、各團隊成立階段（9月中旬）

　　9月中旬開展EEPO有效教育再培訓，內(nèi)容主要有：有效教學理論、圖文結(jié)構(gòu)式和板塊結(jié)構(gòu)式備課方法、學習方式培訓（主要5J和5F）要素組合式及平臺互動式課型方式、經(jīng)典性評價。于此同時由教務處選取全學區(qū)優(yōu)秀教師成立相應團隊，并任命相應隊長安排活動制定相應制度。

　　學科團隊：

　　語文學科：

　　數(shù)學學科：

　　英語學科：

　　班級團隊：

　　混合團隊：

　　各團隊成員將由辦公室安排統(tǒng)一時間和地點完成建隊儀式，頒發(fā)聘任書。各學科團隊在教務處的安排下，積極認真的參加各項教研活動，班級團隊那么要在班主任的帶著下做好學生學習方式的培訓訓練�；旌蠄F隊要積極參與學科團隊、班級團隊建設及教研活動并給予指導。

　　2、活動階段（9月下旬—11月下旬）

　　活動安排：英語學科（9月中下旬）語文學科（10月中下旬）

　　數(shù)學學科（11月中下旬）

　　活動形式：講座、集體備課、上課、聽課、評課

　　活動要求：

　�。�1）本學期先由教務處確定每次活動的主題并開展針對性的講座，下學期那么有各學科團隊隊長確定并進行講座。

　�。�2）學科團隊成員每人都必須精心準備上一堂課，提前一周采用圖文結(jié)構(gòu)式或板塊結(jié)構(gòu)式備好課并將教案發(fā)送給其他隊員以便提出修改意見并改正。每位隊員的都要提出自己的修改意見。

　�。�3）本學期學科團隊隊長及一名成員各上一堂課，下學期那么其他隊員進行授課，每次課堂要契合活動主題。教學內(nèi)容、時間及秩序由隊長及隊員自行協(xié)商決定。課型方式必須是要素組合式或平臺互動式，要使用到板塊、約定、單元組等5J要素。

　�。�4）各學科團隊成員要從三性，三動或課型方式等方面做好詳細的聽課筆記，結(jié)合每一次活動的主題進行針對性的點評。每位隊員都須積極參與聽課、評課活動，不得缺席、遲到，如有特殊情況須提前告知隊長及教務處，以便教務處對每位隊員進行考核。

　　（5）各學科團隊成員聽課完要依次對授課教師課進行評課，混合團隊成員將對各學科團隊成員的評課給予一定的評價并打分，作為期末考核的依據(jù)之一。

　　3、總結(jié)階段（11月下旬—12月）

　　由教務處收集每次教研活動的過程材料，并將此作為期末優(yōu)秀課改教師及課改團隊的依據(jù)之一。對于各次活動進行總結(jié)歸納，以備下一學年之需。

　　為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學和科研水平。

　　根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的教學團隊，資助其開展教學研究、出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

　　1、“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會效勞成效顯著。團隊規(guī)模適度。

　　2、專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)�；�和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成根底性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

　　3、帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)開展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)開展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)開展。

　　4、人才培養(yǎng)。在實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡送，社會認可度高。

　　5、社會效勞。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術效勞等社會效勞，具有良好的社會聲譽。

團隊建設方案集錦 篇6

　　2.0 需求

　　組建一支以Java 技術為主導的研發(fā)團隊。

　　2.1 背景說明

　　由于之前的研發(fā)團隊，沒有根據(jù)CMMI 的標準流程進行軟件研發(fā)，導致開發(fā)出的產(chǎn)品不能滿足客戶的需求，從而給公司造成不可挽回的損失。

　　現(xiàn)要求組建一支嚴格按照CMMI 標準流程規(guī)范執(zhí)行的軟件研發(fā)團隊，同時產(chǎn)出高品質(zhì)的軟件產(chǎn)品。

　　2.2 目標及總體規(guī)劃 （SMART原則）

　　總目標：組建一支高效的并嚴格遵守CMMI標準的軟件研發(fā)團隊。

　　組織架構(gòu)：

　　形成階段： 在六月初，能夠形成一個5~6人的隊伍，并完成組建的初期相關工作。 具體工作包括：

　　1.與王總討論并確定團隊要求

　�、俅_定主要技術方向，及與技術總監(jiān)的合作方式。

　�、诿鞔_組建團隊的目的。

　�、鄞_定組織架構(gòu)。

　　2.招募人員組成核心組 ①提供人員職責及崗位需求給HR ②面試符合要求的應聘者 3.定義團隊的工作范圍及目標

　�、俅_定團隊日常工作的來源？

　　②上下游部門的協(xié)作方式？

　　③團隊主要工作的input及output？

　　4.人員技能識別

　　規(guī)范階段： 六月初到八月初這段時間，爭取完成團隊從形成處的振蕩到規(guī)范的一個過程。 具體工作：

　　1.確定團隊運作指南

　�、俅_定軟件研發(fā)流程 ②日常工作規(guī)范 ③團隊愿景 ④團隊文化 ⑤管理理念

　�、捃浖�開發(fā)品質(zhì)政策

　　2.團隊培訓

　　①根據(jù)CMMI 思想進行軟件研發(fā)流程培訓 ②相關技術培訓 3.定義成員角色和職責 ①讓團隊成員明確自己的角色，并確認自己的工作范圍。 ②明確自己工作的輸入是什么輸出是什么？ ③每個角色之間的銜接及合作方式。 4.確定人員績效考核方式。

　　產(chǎn)出階段：

　　八月份之后，在規(guī)范的基礎上進一步的改進流程，引入相應的管理機制。 1.評估團隊 2.流程的改進 包括：引入bug管理機制。

　　引入SDP項目進度管理系統(tǒng)。

　　引入CodeReview機制進行代碼品質(zhì)保障。

　　部門日常管理的信息化（部門Portal建設）。 3.軟件開發(fā)項目管理 4.業(yè)績的評價。

　　3.0 成本分析與評估

　　人員成本分析： 程序員： 3 名 薪資20xx~3000 系統(tǒng)設計： 1 名 薪資4000~5500

　　系統(tǒng)分析： 1 名薪資5500~6500 合計：15000~20500

　　4.0 風險分析與評估

　　1.團隊要求確定時產(chǎn)生偏差,如以Java為主導還是以.net 為主導。

　　預估產(chǎn)生的影響：將會導致整個團隊的技術方向產(chǎn)生偏差，以及人員的聘用時產(chǎn)生方向性的錯誤。會影響團隊組建的時間。

　　防范措施：再次與王總以及南京的技術總監(jiān)確認，并形成紙質(zhì)文件。

　　2.人員無法按時招聘到位。 預估產(chǎn)生的影響：影響團隊組建的進度。 防范措施：加大招聘力度，通過人際關系網(wǎng)尋求合適的人員，適當降低崗位要求，用培訓的手段促使其在規(guī)定時間達到崗位要求，否則淘汰。

　　3.已招聘的人員技能未達到崗位要求。 預估產(chǎn)生的影響：直接影響開發(fā)出軟件產(chǎn)品的品質(zhì)。無法產(chǎn)生滿足客戶需求的軟件。 防范措施：人員招聘時嚴格把關，編制面試試題。通過培訓仍無法達到要求者要及時淘汰。

團隊建設方案集錦 篇7

　　為認真貫徹集團公司人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)“人格、勇氣、能力”三位一體的管理型人才，切實提高總指揮部組織的學習力、創(chuàng)新力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮建設學習型團隊典型的導向和輻射作用，總指揮部全面開展學習型團隊建設。

　　一、指導思想

　　以集團公司“人格、勇氣、能力“的培養(yǎng)理念為重要指導思想，大力倡導科技創(chuàng)新的理念，培育永無止境的學習精神，探索科學有效的項目管理辦法，不斷提升總指揮部各級管理人員的學習能力、業(yè)務能力。不斷增強總指揮部的組織凝聚力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力，為推進集團公司各戰(zhàn)略發(fā)展提供堅實的人才保障和技術支持。

　　二、工作目標

　　1、提升團隊凝聚力

　　在學習型組織中，不存在等級制度，各級管理人員由原來的彼此順從關系，變?yōu)榛锇殛P系，逐步提升團隊凝聚力

　　2、提升管理能力

　　建設學習型團隊要在總指揮部的領導下，立足于項目管理的實際需要，通過一系列培訓和活動，提高機關和項目部管理人員的整體業(yè)務能力，把鐵總指揮部管理人員培養(yǎng)為集團公司所需的主力人才。

　　3、營造學習型氛圍

　　充分利用各種資源推介好的學習資料，以及通過在學習中樹立典型的方式，使終身學習的理念深入員工心中，使學習型組織建設逐步深入推進。

　　三、學習型團隊建設實施內(nèi)容和方法

　　在集團公司，總指揮部的培訓體系下，持續(xù)加強員工的培訓教育，并以項目部為平臺，加強技術培訓和技術交流，加強項目學習氛圍，增強團隊凝聚力，在邊工作邊學習的過程中，逐步提高各管理人員業(yè)務管理能力和技術能力;對此我們擬采用以下方法：

　　1、講臺教學：通過項目管理人員對自己所編制的方案交底、規(guī)范、資料管理、測量試驗管理、工程管理、架子隊管理、質(zhì)量檢查控制、造價成本管理、物資管理、綜合管理、安全文明施工管理、各種制度文件學習、交流學習心得等內(nèi)容開展講臺教學工作，逐步提高項目管理人員的技術能力和講話能力，同時通過說出來講臺講話的方式，讓項目管理人員把所講的內(nèi)容弄清楚，思路梳理清晰，從而提高業(yè)務能力，提高各方面綜合素質(zhì)，更好地為項目管理服務。

　　2、加強外部交流學習：在堅持“走出去，請進來”的原則下，通過項目之間的彼此交流學習，形成濃厚的學習氛圍，同時通過專業(yè)管理人員之間相互交流學習，互學互補，逐步提高專業(yè)管理人員綜合管理能力，專業(yè)業(yè)務技能，同時整體提升各項目管理水平。

　　3、開展拓展訓練：通過開展團體合作等拓展訓練項目，改變項目管理人員精神面貌，同時通過活動提升項目管理人員之間的溝通協(xié)作能力，加強項目人員之間的凝聚力。

　　四、實施具體要求

　　1、項目部要在會議室、辦公區(qū)明顯部位張掛條幅，宣傳建設學習型組織活動;各項目部要按照總指活動方案要求編制項目部的建設學習型組織活動方案，并上報總指。創(chuàng)建學習型團隊必須始終著眼于提高凝聚力、業(yè)務技能、持續(xù)學習，必須緊緊圍繞項目管理目標，通過加強學習，提高能力，更好的`為項目管理提供服務。創(chuàng)建學習型團隊組織必須堅持把學習活動與黨組織建設的現(xiàn)狀結(jié)合起來，與項目管理實際需要結(jié)合起來，力爭通過學習、培訓、增強業(yè)務能力，再通過項目工程把所學的到的東西運用到實際中去。

　　2、要求各項目部項目經(jīng)理、各部門負責人要帶頭做學習宣講，項目部管理人員在活動開展期間，哈大線各項目部每人不應少于2次機會的登臺宣講，其他大站房項目部每人不少于1次機會登臺宣講。

　　3、交流學習、開展拓展訓練由項目部自行安排，每次交流后要留存文字性的材料和影像資料，總結(jié)彼此間的優(yōu)缺點，并將文字材料和影像資料部結(jié)上報總指。

　　五、活動評比

　　1、項目部每月向總指上報活動實施的文字性材料及影像資料，宣講資料等;總指挑選出有代表性的活動資料向各項目部推廣。

　　2、年底前進行20xx年的活動總結(jié)，對組織活動開展有特色并取得效果的項目部和宣講材料編制較好的個人進行獎勵。

　　3、建立學習考勤制度：機關各部門(項目部)開展有組織的的學習交流活動都要進行登記紀錄。

團隊建設方案集錦 篇8

　　一、裁員

　　1.進行背景調(diào)查

　　2.裁減人員方案

　　3.制定、審查裁員文件

　　4.人事結(jié)構(gòu)方案

　　5.企業(yè)的員工手冊、規(guī)章制度等

　　6.直接參與裁員談判

　　7.直接參與裁員中與相關政府部門、工會部門等的.溝通交流

　　8.參加仲裁和訴訟程序

　　9.協(xié)助辦理有關行政手續(xù)

　　二、薪酬、績效

　　1.進行崗位調(diào)查和薪酬調(diào)查

　　2.根據(jù)崗位調(diào)查結(jié)果，進行崗位分析

　　3指導《崗位說明書》的填寫，并進行審核。

　　4.進行崗位評價

　　5.薪酬制度設計

　　6.工資結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)調(diào)整與工資標準測算。

　　7.制定績效考核與績效管理辦法

　　三、社會保險服務

　　1.社保政策解答。

　　2.社保實務操作。

　　3.社保專項稽核。

　　律師協(xié)助自審流程：

　　1.社�；�核法律服務的需求。

　　2.律師了解企業(yè)基本情況

　　3.審核表單是否齊全，并協(xié)助完備

　　4.初步評審企業(yè)社會風險金額

　　5.根據(jù)員工身份及工資總額構(gòu)成逐一分析梳理。

　　6.得出準確社保補繳金額

　　7.出具社保風險體系完善報告。

　　四、事業(yè)單位改制服務

　　1.為改制單位設計改制方案并指導實施。

　　2.協(xié)助改制單位接續(xù)各種社會保險關系。

　　3.為改制單位設計薪酬方案。

　　4.為改制后單位重新聘用員工、簽訂新的勞動合同，提供分類指導。

　　5.為改制后單位建立或完善規(guī)章制度。

　　6.代理改制單位進行產(chǎn)權方面的民事訴訟或仲裁。

　　五、單項法律服務

　　1.參與企業(yè)談判或調(diào)解

　　2.代理申請不定時工時制或延期申請

　　3.辭退員工的方案設計

　　4.起草或?qū)彶槲臅�，包括但不限于�?/p>

　　(1)勞動關系(解除、終止)協(xié)議書、解除勞動合同通知書、勞動合同續(xù)訂通知、勞動合同變更書、離職手續(xù)辦理通知書、離職申請書、員工過失報告、離職交接登記表、離職手續(xù)辦理表、離職證明、待崗協(xié)議書、待崗通知等。

　　(2) 《勞動合同》、《保密協(xié)議》、《勞務協(xié)議》、《競業(yè)限制》、培訓協(xié)議、各類承諾書、招聘錄用管理制度、試用期管理制度、考勤管理制度、加班管理制度、休假管理制度、社會福利制度、行政管理制度、公司獎懲制度、商業(yè)秘密管理制度、培訓制度、留人及離職管理制度等

　　5.代理勞動人事爭議仲裁與勞動爭議訴訟案件一審、二審

　　6.起草或?qū)彶閱T工手冊

團隊建設方案集錦 篇9

　　區(qū)直幼兒園青年教師戶外拓展訓練活動方案為培養(yǎng)青年積極向上、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，強化青年教師之間的團隊合作意識，增進青年教師之間的溝通了解，鍛煉青年教師頑強拼搏的意志品質(zhì)，提高集體主義意識和團隊合作精神，我園特舉行此次拓展訓練活動。通過一系列的體驗式活動和心理游戲使團隊成員之間心靈與情感達到深層次的互動，以心態(tài)管理為重點，把互動和體驗融入教學，把體會和分享變成游戲，把游戲和體驗轉(zhuǎn)化為力量，激發(fā)團隊潛能，提升團隊的凝聚力、執(zhí)行力和溝通力，以促進團隊綜合素質(zhì)的提升。

　　一、活動主題

　　磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊

　　二、培訓目的

　　通過拓展訓練活動，培養(yǎng)青年的.集體主義觀念和團隊合作意識，磨練頑強意志，增進溝通，交流感情，凝聚力量，鼓舞引導青年教師為幼兒園發(fā)展建設做貢獻。

　　團隊凝聚力增強團隊精神，提升團隊凝聚力；通過團隊活動使員工之間彼此更加熟悉，增進感情與交流，建立對幼兒園更強的歸屬感，信任感和責任感。

　　緩解工作壓力在一種輕松愉悅的活躍氣氛中放飛心情。燃燒激情樹立團隊成員對團隊目標的一致性，創(chuàng)新意識，激發(fā)團隊實現(xiàn)目標的激情，為今后工作做鋪墊。

　　三、參加人員：

　　全體青年教師（參加3月份朗誦比賽人員32人）帶隊：高蘭榮賈艷春姜立靜于曉燕許風蓮

　　于景軍范冬梅合計39人

　　　　四、活動時間

　　20xx年4月18日上午（7點—11點）和20xx年5月03一天。

　　　　五、活動地點

　　幼兒園實驗基地和幼兒園活動室。

　　六、活動內(nèi)容

　　以勞動實踐和體能訓練、拓展項目為主，重點在個人的挑戰(zhàn)與突破、個人與團隊的溝通與合作、小組的競爭與共贏、團隊的融合與突破進行設置課程，每一個項目都有側(cè)重的訓練方向和分享體驗，解讀個性原理，呈現(xiàn)溝通秘訣，團隊志向卓越。具體內(nèi)容：實驗基地體驗勞動生活

　　拓展基地開展破冰、七巧板、漢諾塔、盲陣、挑戰(zhàn)150、生死電網(wǎng)等項目體驗

　　七、活動準備

　　公共汽車、礦泉水、創(chuàng)可貼

　　八、活動具體安排

　　服裝：幼兒園統(tǒng)一服裝（根據(jù)天氣粉色運動上衣或棉服）運動或休閑褲子，便于勞動訓練的鞋子。時間：4月18日上午（周六）要求7：00之前幼兒園門口集合，坐中巴七點準時出發(fā)，教師自行乘交通工具去的需上報幼兒園，注意路途安全。勞動體驗內(nèi)容聽從基地主任安排。

　　5月3日，服裝同上，8：20幼兒園活動室集合。拓展安排見以下表格：

　　　　九、紀律要求

　　全體參加人員，嚴格按照安排的時間活動，服從領導、教練統(tǒng)一安排，積極投入到訓練工作中，不得私自活動，脫離團隊，否則按照違反幼兒園規(guī)章制度處理。訓練中發(fā)揮不怕吃苦、團結(jié)協(xié)作精神，并注意操作安全。

　　十、其他

　　1、每位參加人員必須提供身份證姓名、號碼——為學員購買拓展訓練專業(yè)保險，電話號碼。

　　2、自帶水杯。

　　3、有傷病的教師需說明——山東拓展網(wǎng)會根據(jù)培訓安排提前做好相應的應急準備工作，并向有傷病的隊員提供專業(yè)的準備建議。同時便于培訓師在培訓現(xiàn)場做出妥善的安排。

　　4、民族、飲食禁忌、其它注意事項——保證向每一名隊員提供最貼心的服務

　　5、請參加教師自行填寫信息，4月17日下午2：00之前務必完成。

團隊建設方案集錦 篇10

　　一、建設目標與思路

　　為大力加強全省高校師資隊伍建設，全面提高高等學校教師隊伍整體素質(zhì)，加快我省高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，自至每年評審100個師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高等教育教學團隊。通過教學團隊建設，引導高等學校增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學和科研水平，為建設教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。

　　二、建設內(nèi)容和基本要求

　　根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的省級教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

　�。ㄒ唬┍究�

　　1.團隊及組成。根據(jù)各高校的具體情況，以學科、專業(yè)系（部）、教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以課程（系列課程）或?qū)�業(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、專業(yè)技術職務結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平方面成效顯著。團隊規(guī)模適度。

　　2.帶頭人。應為本學科（專業(yè)）的專家，具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想，長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力。一名專家只能擔任一個國家級教學團隊的帶頭人。

　　3.教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗/實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的.興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)發(fā)展的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好，無教學事故。

　　4.教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新，參加過省部級以上教改項目如面向21世紀課程改革計劃、新世紀教學改革工程、國家級精品課程、教育部教學基地、國家級雙語課程改革、實驗教學示范中心等，獲得過教學成果獎勵。

　　5.教材建設。重視教材建設和教材研究，承擔過面向21世紀課程教材和國家級規(guī)劃教材編寫任務。教材使用效果好，獲得過優(yōu)秀教材獎等相關獎勵。

　　6.運行和管理機制。積極探索并建立了教學團隊運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為高等學校教學隊伍建設提供示范性經(jīng)驗。

　�。ǘ�）高職

　　1.“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。

　　2.專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的________、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

　　3.帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。

　　4.人才培養(yǎng)。在實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。

　　5.社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。

　　三、實施與管理

　　省級教學團隊建設采取學校申報、專家評審立項、年度考核、滾動管理的方式，分年度、分步驟實施。

　�。ㄒ唬┥陥�。教育廳每年組織申報省級省級教學團隊。各校省級教學團隊申報推薦名額為：教育部直屬院校每校每年限報3個團隊；省屬本科院校（含山大

團隊建設方案集錦 篇11

　　一、打造部門文化

　　含義：部門文化即是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、 處事方式等組成的其特有的部門文化形象。

　　人事規(guī)劃(各專業(yè)人才、工作配合與互補、長短期規(guī)劃)

　　根據(jù)公司發(fā)展規(guī)模及計劃，進行本部門人事的相應組建，分短期、中期、長期三個段來發(fā)展，配合好人力資源部做好人才的招募和培養(yǎng)工作

　　通過多種方式網(wǎng)羅人才：內(nèi)部提拔和招聘、外部挖獵等方式 對每名員工做好個人職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃

　　二、 本部門團隊成員精神信仰

　　誠信：相互之間以誠相見，對公司忠誠 尊重：既是要體現(xiàn)人和人之間人際關系相互尊重，也體現(xiàn)在尊重對方的勞動成果上

　　奉獻：主觀能動地完成工作，講究奉獻精神

　　領導能力：做為本部門的職業(yè)經(jīng)理人，要講究職業(yè)精神、專業(yè)化和領導能力，其中領導能力是本部門的一大特色。成員個體既是部門主管或經(jīng)理，又要具有總部成員的工作安排、協(xié)調(diào)、目標達成方面的領導和安排能力。

　　三、 團隊建設方式：

　　入職培訓(準備材料，公司全面介紹、制度培訓、酒店管理部PPT規(guī)劃，酒店展示、業(yè)態(tài)特征、職業(yè)經(jīng)理人要求等)

　　學習與成長能力建設

　　 戶外拓展

　　集體活動參與

　　 季度會議(培訓提高、業(yè)務交流、頭腦風暴)

　　定期視頻會議

　　證書制(培訓參加課時)

　　專業(yè)方案(根據(jù)公司發(fā)展及要求—核心訴求)形成自己模式：如根據(jù)各業(yè)務板塊及未來發(fā)展，形成方案。方案要對主要條款進行框架性的約定。

　　四、 團隊建設宗旨

　　發(fā)揮合力，戰(zhàn)斗力，團隊目標共同達成，團隊成果共同分享

　　團結(jié)、奮進、有干勁、睿智、年輕化

　　學習能力強

　　勤奮、敬業(yè)、專業(yè)

　　形象好：代表酒店這個服務行業(yè)的服務水準、具有時尚引領作用、素質(zhì)和品味要高端、國際化。

　　培養(yǎng)貴族氣質(zhì)

　　五、 團隊成員基本素質(zhì)

　　學習能力強、有責任心，有培養(yǎng)前途

　　高素質(zhì)、高學歷，名校本科以上，碩士優(yōu)先

　　高忠誠度

　　人性簡單，不復雜，不搞事，一心一意，心甘情愿意地做工作。

團隊建設方案集錦 篇12

　　一. 現(xiàn)狀分析：

　　1. 環(huán)境創(chuàng)設：

　　(1) 環(huán)境創(chuàng)設缺少文化內(nèi)涵，不能有效的彰顯快樂寶貝精神，品質(zhì)及理念。

　　(2) 環(huán)境創(chuàng)設形式太單一，缺少立體感，缺少實用性，不能有效的為孩子提供服務。

　　(3) 環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容不豐富，雜亂無章，缺少情景性，不能與孩子的內(nèi)心達到共鳴，不能有效的吸引孩子的注意力。

　　(4) 環(huán)境創(chuàng)設布局不均勻，不飽滿，缺少活力，色彩搭配不協(xié)調(diào)，不能有效的熏陶孩子的審美能力。

　　(5) 環(huán)境創(chuàng)設缺少童趣，夸張，想像，荒誕，無邏輯的特點，不能體現(xiàn)童話共振的原則。

　　(6) 環(huán)境創(chuàng)設缺少區(qū)域活動角，不能有效的豐富孩子的課余生活。

　　(7) 環(huán)境創(chuàng)設缺少溫馨提示或是生活小標語和教育圖片以及安全標志，不能有效的讓孩子養(yǎng)成觀察的習慣，以及自我保護的意識。

　　2. 團隊建設：

　　(1)管理人員對整個團隊建設的目標不夠明確，方案制定的不具體，導致團隊建設發(fā)展速度緩慢。

　　(2)管理人員自我要求不高，自我學習意識不強，自我目標不明確，沒有起到榜樣的作用。

　　(3)團隊建設小組成員分工不明確，責任不具體，導致團隊缺少向心力和凝聚力。

　　(4)管理人員對團隊建設標準不明確，要求不夠嚴格，缺少指導，督促及檢查評價。

　　(5)管理人員對團隊建設缺少持之以恒的態(tài)度，導致不能按照制定的目標方案完成計劃的內(nèi)容。

　　(6)管理人員缺少謙虛的態(tài)度，不能有效的提高自身的文化儲備，導致不能合理的安排學習內(nèi)容，從而導致團隊建設效果不理想。

　　(7)團隊建設的內(nèi)容不全面，缺少道德建設，能力培養(yǎng)方面的意識薄弱，導致團隊建設步調(diào)不均衡。只停留在專業(yè)技能方面。

　　3. 教育教學：

　　(1).管理教育教學人員的教學管理能力不強，自身的水平有限，缺少謙虛的態(tài)度，導致不能有效的提高教師教育教學能力及不能起到良好的示范作用。(2)教學管理人員自我控制能力差，不能客觀，理性，全面的對待教育教學工作，導致整體人員的專業(yè)技能差，對教育理論知識理解不透徹。

　　(3)教學管理人員缺少對本職工作的思考，缺少對目前狀況進行透徹，全面的分析，導致把責任怪罪在不科學的借口上，抓不住問題的本質(zhì)就不能找出解決的辦法，找不出正確的方法，就很難實現(xiàn)目標。

　　(4)因為教學管理人員對教師的培訓目標不明確，標準不具體，導致教師教學能力不能得到有效的提升。

　　(5)因教師的能力不能得到有效的提升，導致教師在進行教育教學的時候重教學輕理解，只是機械的照搬，模仿，卻不理解背后的理念和思想，就很難體教法的價值。

　　(6)因教學管理人員沒有給教師進行過快樂寶貝教學目標的具體分析方面的培訓，導致教師不能理解快樂寶貝幼兒園背后的教學目標是“成就孩子一生的幸�！钡纳顚雍�義。所以在教學中出現(xiàn)了重顯性輕隱性及重教學輕教育的現(xiàn)象。

　　(7)教學管理者的`教研培訓缺少標準，缺少目標，缺少規(guī)范，缺少深入的思考，導致教研并沒有真正的解決實際問題，對教研主題缺少深入的研究及思考，不能提高教師發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，解決問題的能力。

　　(8)管理人員缺少對教育教學工作者進行的指導，督促，建立評估考核的方案，缺少獎罰制度來規(guī)范約束激勵教育教學工作者。

　　4.家園聯(lián)系：

　　(1)管理人員缺少對家園聯(lián)系工作的目標設定，缺少對家園聯(lián)系全面透徹的思考與分析。導致家園聯(lián)系工作做的很表面很膚淺，與家長之間溝通還存在很多問題。

　　(2)幼兒園組織的家長交流會的活動很少，而且內(nèi)容形式比較單一，與家長之間交流的內(nèi)容不夠豐富，缺少對快樂寶貝文化的宣講，不能讓家長更高層次的了解快樂寶貝的精神，品質(zhì)，追求，特點。不能最大限度的做到教育家長，引領家長的狀態(tài)。

　　(3)管理人員缺少對家園聯(lián)系的整體規(guī)劃，缺少針對家長制定嚴謹周密的學習交流目標方案。導致家長會與幼兒園的教育工作不能很好的銜接。

　　(4)管理人員缺少對家園聯(lián)系工作的高度重視，缺少對教師進行家園聯(lián)系方面的內(nèi)容培訓。導致教師不能有效的傳遞教育方面的信息給家長，從而導致家長對幼兒園的教育教學工作并不是十分的了解。

　　(5)家長對幼兒園的教材價值，教法展示及幼兒一日生活的養(yǎng)成教育方面的內(nèi)容不是特別的了解，缺少對快樂寶貝幼兒園的了解，導致家長盲目的認為幼兒園很好但卻不知道真正好在哪里，不能有效的傳播快樂寶貝幼兒園的優(yōu)勢。

　　二.目標設定：

　　1.環(huán)境創(chuàng)設：(1)環(huán)境創(chuàng)設要有文化的氣息，有關于快樂寶貝幼兒園的精神，品質(zhì)，特點的資料呈現(xiàn)。

　　(2)環(huán)境創(chuàng)設應以傳統(tǒng)文化為基礎，適當?shù)奈恢糜小兜茏右?guī)》《三字經(jīng)》等章節(jié)的篩選以及經(jīng)典名人名句為導引，作為家長幼兒和教師的境教熏陶。

　　(3)環(huán)境創(chuàng)設還應將快樂寶貝幼兒園的教材以及良好習慣的兒歌和具有經(jīng)典帶表性的故事，唐詩，歷史等方面的教材內(nèi)容擴大懸掛和張貼在學習及相應的生活空間，讓幼兒園隨時隨地都能進行自我教育。

　　(4)環(huán)境創(chuàng)設還應在相應的位置出示各種標語來提醒，規(guī)范孩子養(yǎng)成良好的品德習慣，還要張貼相應的安全標識，讓孩子養(yǎng)成良好的觀察習慣和自我保護意識。

　　(5) 各班級的環(huán)境創(chuàng)設還應富有情景性，教育性，實用性，色彩搭配和諧飽滿。能夠與幼兒的心靈達到共鳴。

　　(6)各班環(huán)境創(chuàng)設應有各班的區(qū)域角，豐富孩子的課余生活。

　　2.團隊建設：

　　(1)建立一支謙虛，謹慎，誠實，認真，勤勞，勇敢的踏實型團隊。

　　(2)建立一支精神，團結(jié)，凝聚，堅強，永不言敗的積極型團隊。

　　(3)建立一支自信，文化，專業(yè)，挑戰(zhàn)，自我超越的標準型團隊。

　　(4)建立一支發(fā)現(xiàn)，思考，吸納，內(nèi)化，整合吸收的學習型團隊。

　　(5)建立一支大膽，操作，反思，總結(jié)，提升創(chuàng)新的研究型團隊。

　　(6)建立一支投入，忘我，張揚，外顯，刺激神經(jīng)的瘋狂型團隊。

　　3.教育教學：

　　(1)快速提升教研組長的教學管理能力，指導能力，以及自身的業(yè)務水平

　　(2)提高教師對快樂寶貝教育文化，教材，教法，理論知識的深層理解。

　　(3)明確快樂寶貝教育的教育理念，教育目標，教育特點及教育價值。

　　(4)認真學習傳統(tǒng)文化并身體力行，修煉自己的道德修養(yǎng)，提高生命質(zhì)量，完善人格魅力。

　　(5)結(jié)合傳統(tǒng)文化培養(yǎng)孩子健全的人格以及高尚的為人處世習慣。實現(xiàn)成就孩子一生的幸福。

　　(6)教師應避免重教學輕教育，重顯性輕隱形，重操作輕理解的問題發(fā)生。

　　4.家園聯(lián)系：

　　(1)組織各種家長會，讓家長更加深入的了解快樂寶貝幼兒園，快樂寶貝教育的理念，快樂寶貝教材的特點價值，以及快樂寶貝的教學特色。

　　(2)組織家長幼兒的親子互動活動，增進親子的距離，完善親子的和諧關系。

　　(3)組織召開家長學習傳統(tǒng)文化，交流教育幼兒心得體會，提出疑難問題，共同討論解決的交流會議，提高家長教育方面的新信息。

　　(4)定期邀請家長走進幼兒園，了解幼兒的一日生活習慣及我園教育的教學特色。

　　(5)通過網(wǎng)站建設能很好的為家長服務，讓家長朋友可以輕松的了解孩子的點滴進步，以及孩子一天的生活。

　　三.具體措施：

團隊建設方案集錦 篇13

　　一、教學團隊建設的指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持“以教師為本，個性化發(fā)展，差異性成長，整體性提升”的思路，以提高教師整體素質(zhì)為目標，以解決教師職業(yè)倦怠及專業(yè)發(fā)展“瓶頸”問題為突破口，采取“學術委員會領導、名師工作室引領、青藍工程團隊引導、教師研訓學科基地主導、年輕教師書友會參與”的運行機制和切實有效的措施，探討新課程理念下教師多元梯級團隊建設的有效途徑，建設一支符合時代要求的高素質(zhì)教師隊伍，為建設省一級特色普通高中奠定基礎。

　　二、實施目標

　　1、激發(fā)自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)教師差異性成長。通過設計多元的校本教研活動，創(chuàng)建良好的學習性、研究性、合作性教師發(fā)展文化，讓教師在團隊中選擇適合自身發(fā)展需求的活動，激發(fā)教師自我發(fā)展愿望和內(nèi)在發(fā)展動力，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力，實現(xiàn)教師差異性成長。形成一支“團結(jié)和諧，合作和睦，互幫互學，共同提高”的教師團隊。

　　2、搭建智慧共享化平臺，促進教師團隊化發(fā)展。通過建立由校級領導、教務主任、教科室主任蹲點和由市縣名師、省教壇新秀、市“三壇”、縣專業(yè)骨干組成的名師工作室、參與式工作坊、學科研究小組和跨學科合作小組，實施學習共同體扁平化管理，指導、激勵學習型團隊開展研討活動，使教師群體更愿意接受和吸納指導者意見，使團隊學習更具針對性和實效性。打造“充滿生機活力，各具進取精神，富有創(chuàng)新意識”的多元梯級團隊。

　　3、踐行“教師發(fā)展為本”理念，探索梯級團隊建設模式。依據(jù)“以人為本”的管理思想，為教師成長創(chuàng)建寬松、愉悅、和諧的氛圍，提高教師的職業(yè)意識、專業(yè)技能和自我發(fā)展的精神，在實踐中探索教師發(fā)展的自主性、自覺性以及客觀需求，為教師教育及教育管理方面的決策提供寶貴的素材。造就一支擁有“愛崗與責任、愛生與敬業(yè)、愛心與感恩、合作與共贏”的教師團隊。

　　4、謀求一種“自主自覺，合作和睦，開拓進取，探究創(chuàng)新”的教師多元梯級團隊合作文化。每位教師都能著眼于學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的共同愿景，堅持走“專業(yè)自主發(fā)展和團隊合作共贏”之路，把“立德樹人”作為教育的根本任務，把“追求卓越，超越自我，努力使自己在教育教學實踐活動中對學生產(chǎn)生強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧啟迪力”作為各自從事教育工作的畢生追求。

　　三、建設原則

　　1、學校需要與教師需求相結(jié)合原則：根據(jù)《蒼南中學教育改革與發(fā)展規(guī)劃（20xx20xx）》，把教育改革與發(fā)展要求、省一級特色普通高中創(chuàng)建需要、教師專業(yè)成長需求有機結(jié)合起來，努力培養(yǎng)一支“學習型”、“研究型”、“專家型”的教師隊伍。

　　2、自主修煉與團隊集訓相結(jié)合原則：根據(jù)《蒼南中學教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃（20xx―20xx）》，把教師自主修煉計劃、團隊集訓計劃和全校教師專業(yè)發(fā)展培訓年度計劃有機結(jié)合起來，努力培養(yǎng)一支“既有學校特色，又有教師個體發(fā)展優(yōu)勢”的教師隊伍。

　　3、個性發(fā)展與差異成長相結(jié)合原則：根據(jù)學校培養(yǎng)人文素養(yǎng)與科學精神相融合的教師團隊要求，把教師的個性化發(fā)展與差異性成長相結(jié)合，通過聚焦教師教學行為方式改革建立充滿人文關懷的新課堂，發(fā)揮教師各自的主觀能動作用，主動實施“促進有效學習”的課堂變革實驗項目方案，努力建設一支具有教師個性特征和差異發(fā)展規(guī)律的多元梯級團隊。

　　4、梯級培養(yǎng)與整體發(fā)展相結(jié)合原則：根據(jù)《蒼南中學教師培養(yǎng)培訓管理辦法》的要求，把教師梯級培養(yǎng)與整體發(fā)展相結(jié)合，特別在課堂變革、校本教研、教書育人、課程開發(fā)、選修課程執(zhí)教能力和教師文化傳承與創(chuàng)新等方面達到共同要求的基礎上都有所進步和發(fā)展，努力打造具有蒼中校本特色和地方文化特征的教師多元梯級團隊。

　　四、強化學習組織系統(tǒng)

　　1、加強教研組（備課組）建設。根據(jù)《蒼南中學關于進一步加強教研組建設的若干意見》要求，以教研組、備課組為單位開展“觀課議課、團隊研課、全員賽課、探究冷課”的校本教研活動、 構(gòu)建“先學后教 + 自主合作 + 問題評價”的生本高效課堂教學模式 ，努力把教研組建設成為學習型組織。

　　2、創(chuàng)建市縣教師研訓學科基地。根據(jù)《浙江省教育廳關于印發(fā)》（浙教師〔〕175號）、《溫州市中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓實施辦法（試行）》（溫教師〔20xx〕61號）精神，引導各教研組創(chuàng)建市縣教師研訓學科基地，方便并增加本校教師參與“讀書、實踐、反思”的機會，推進我縣校本教研、教研聯(lián)盟活動的深入開展。

　　3、創(chuàng)立年教師書友會。建立由熱愛讀書、有志于在教育教學中有所作為的年輕教師組成的群眾性的“以讀書和匯談為主，以實踐和反思為輔”的年輕教師書友會（學習共同體），以“讀書、實踐、思考”為共同行動目標，開展讀書沙龍、頭腦風暴、深度匯談、自我反思、實踐磨練、同伴互助等系列活動，逐步形成“重讀書匯談、重實踐磨練、重反思整改、重互助提高”的濃郁氛圍，努力讓“讀書、反思、實踐”成為我們年輕教師的一種習慣。

　　五、建立教師多元梯級團隊

　　1、組建學校學術委員會。調(diào)整學校學術委員會成員，優(yōu)化學術委員會成員職責。由校長擔任學術委員會主任，市名師、教授級中學高級教師擔任學術委員會副主任，各學科的縣名師、市“三壇”教師、縣府級學科帶頭人、教研組長代表擔任學術委員，負責全校的學術研究指導、骨干教師（含優(yōu)質(zhì)課）推選及論文評選的仲裁工作。

　　2、組建市縣名師和市“三壇”等工作室。 聘請工作室顧問（外聘省特級教師、市名師或內(nèi)聘校學術委員會成員）、學科領銜人，建立工作室網(wǎng)站和博客，簽訂學校和學科工作室，領銜人和工作室成員共同發(fā)展協(xié)議，結(jié)合市縣名師工作室管理辦法，出臺學校學科工作室管理辦法，明確領銜人和成員的職責，落實工作室和領銜人、成員的考核辦法。實施市、縣、校層級管理，組織相關教師參加省市縣級課題研究，確保各梯級教師的個性化發(fā)展和差異性成長。

　　3、組建參與式工作坊。 結(jié)合學校青藍工程團隊，組建青年教師參與式工作坊（即不同層級的學科研究小組或跨學科合作小組），并邀請老教師以嘉賓身份出席指導。落實人員、場地、時間和召集人，創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，在實踐磨練過程中提高青年教師教育教學技能的同時，培養(yǎng)青年教師積極向上、健康高雅的志趣和愛好。建立工作坊博客或QQ群，建立網(wǎng)絡個人工作室，方便所有教師參與網(wǎng)絡交流、資源共享與個人信息資料的儲存管理。

　　六、保障措施

　　1、學校成立教師多元梯級團隊建設工作領導小組，楊道想校長任組長，黃斯敏副校長、林敏副校長任副組長，林輝華、莊傳快、林德祥、陳慶銳、葉懷欣為成員。校長是教師多元梯級團隊建設工作的第一責任人，對教師多元梯級團隊建設全面負責 。

　　2、教科室作為負責本校教師多元梯級團隊建設的職能科室，統(tǒng)籌安排教師多元梯級團隊參加學習、研究和培訓活動，負責做好教師發(fā)展性評價和多元梯級團隊考核評估工作；教務處、校辦協(xié)助做好“讀書、實踐、思考”和“教學、教研、師訓”的各項活動計劃安排及評價工作。

　　3、學校每年安排一定經(jīng)費用于教師多元梯級團隊建設，原則上梯級團隊建設費用應由本級財政和學校全額保障。