書香課堂 篇1

　　——簡評陳建先老師執(zhí)教的《天游峰的掃路人》

　　“一個教師，四五十個學生，心好像融化在一起，忘記了旁的東西，大家來讀，來講，老師和學生一起來研究�！边@就是陳建先老師執(zhí)教的《天游峰的掃路人》一課中，令我久久難以忘懷的場面。

　　縱觀陳老師整節(jié)課的教學，于大氣中隱含著深邃，在平和中張顯著個性。精心的設(shè)計，精妙的點撥，精彩的回應，牽引著學生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染著墨韻書香。這充滿著濃濃書香的課堂，怎不讓人回味？

　　香自何處來

　　語文課需要智慧的投入，更是閃現(xiàn)智慧的課堂。這種智慧得益于教師深厚的文學功底，得益于教師巧妙的預設(shè)與生成，得益于課堂文化氛圍的創(chuàng)設(shè)。

　�。ㄒ唬� 閱讀·文學·文化

　　似乎這幾個關(guān)鍵詞所涉及的內(nèi)容過于寬泛與精深，絕不是三言兩語所能贅述完的。但是，細細地品味陳老師的課，再慢慢地咀嚼這幾個詞語，也許你會有所發(fā)現(xiàn)：沒有教師堅實的人文底蘊，哪來對文本深入細致地詮釋；沒有對文本深入細致地詮釋，學生怎么會一步步與人物進行心靈的對話，并由此進入神圣的文學殿堂，使整個課堂彌漫著濃濃的文化氣息。

　　我們再來聽一聽陳老師在課堂上幾次深情地描述：

　　①說得多好��！一顆愛心！一顆無怨無悔、甘于奉獻的愛心！因為有了這顆火熱的愛心，再大的工作量，他也不覺得累；再危險的工作環(huán)境，他也不動搖；再艱苦的生活條件，他卻怡然自樂。

　�、谧髡甙牙先说臒崆楸茸髁藷岵�。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了！

讓學生真正做課堂的主人 篇1

　　——《少年閏土》教學實錄與評析

　　教學目標 ：

　　1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　2.體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3.能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。

　　教學難點 ：聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　教學過程 ：

　　一、初讀研究 整體感知

　　師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：的少年閏土�？梢愿鶕�(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點，當然更歡迎填幾點。（此時，學生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。）

　　[點評]開放的填空，給了學生開放的思維空間；開放的要求，激起了學生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。

　　師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。

　　生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

　　生：我覺得應該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

　　生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當時海邊沙地上，他一個人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。

　　生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

《蝸牛的獎杯》課堂實錄 篇1

　　第二課時

　　教學過程：

　　復習舊知，導入新課。

　　師：今天我們繼續(xù)學習《蝸牛的獎杯》這邊課文，這些生字還會讀嗎？（出示生字卡片）

　　生：個讀、齊讀。（學生聲音響亮，不準的音讓他們看清楚再讀）

　　師：還有一些要求會認的字呢，我們開火車讀吧�。ㄉ�讀）

　　師：這里有一些詞語，我想請一個小老師帶著大家讀，好嗎？

　　生：（爭先恐后地舉手）

　　師：看來大家把字音讀準了，詞也讀好了。那在上節(jié)課的學習中，我們知道了，蝸牛曾經(jīng)是這個樣子的。（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書：有力的、自由地）那誰有見過現(xiàn)在的蝸牛呢？

　　生1：它的背上有一個殼，只能在地上爬行。

　　生2：他的身體軟軟的。

　　師：一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說：他怎么會有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場飛行比賽說起呢！趕快打開書，自由地讀一讀課文的第二自然段，看看小動物們是怎樣比賽的？結(jié)果又是怎樣的呢？

　　精讀課文，讀中漸悟

　　第2自然段：

　　生：大聲自由的讀課文第二自然段

　　師：小組內(nèi)互相讀讀，你讀給我聽，我讀給你聽，一邊讀一邊想象當時比賽是個什么場面？待會兒我要請人說一說。

　　生：小蝸牛和許多小昆蟲進行比賽，小蝸牛飛得很快很快，把其它的小動物都甩得遠遠的，最后得了冠軍。

　　師：看來呀，這場飛行比賽真的很有意思，如果我們能把它演一演就更有意思了！

　　生：（興奮、躍躍欲試）

　　師：好，小組內(nèi)先商量一下該怎么演吧！

　　生：（小組分角色，討論如何演）

《春聯(lián)》課堂實錄片段 篇1

　　師：同學們都收集了哪些春聯(lián)呢？

　　生：小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗天寒。

　　師：這使我們想起了剛學的課文《詠梅》。

　　生：東風萬里綻桃李，春雨九天催柳梅。

　　師：這副對聯(lián)是說春天來了，萬物復蘇。

　　生：碧野千里春雨潤，清風十圍稻花香。

　　師：聽了你這副春聯(lián)，我仿佛已經(jīng)看到了秋天豐收的景象。

　　生：盛世清平樂，新春滿庭芳。

　　師：這上聯(lián)是歌頌祖國，下聯(lián)是描繪春光。

　　…………

　　生：改革換盡千年舊，開放迎來萬象新。

　　生：這副春聯(lián)歌頌了我們祖國改革開放的大好形勢。

　　師：寫得好，也說得好。

　　生：祥光永駐人增壽，福水長流戶有余。

　　生：這是人們對幸福生活的美好向往。

　　生：明月一輪光兩岸，春風萬里蕩九州。

　　師：這里的“兩岸”是指大陸和中國臺灣。

　　生：這副對聯(lián)表達了祖國統(tǒng)一的美好愿望。

　　生：開創(chuàng)大業(yè)懷遠志，振興中華建奇功。

　　生：這一聯(lián)抒發(fā)了報效祖國的無比決心。

　　師：真心希望你們現(xiàn)在就“心懷志”，將來去創(chuàng)“建奇功”。

　　…………

　　[評析]：

　　這是一位教師在教學蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》這一課中的一個片段。我聽了之后，感觸很深。

　　教師在教學《春聯(lián)》這篇課文時，首先讓學生讀熟讀懂課文中的五副春聯(lián)，并且結(jié)合課文內(nèi)容適當給學生講解有關(guān)春聯(lián)的知識，讓學生初步感受到春聯(lián)的聲律美，感受到祖國語言文字的無窮奧妙。隨后在熟讀課文這個基礎(chǔ)上，開始讓學生交流從課外收集到的春聯(lián)。

　　先由學生聲情并茂地朗讀春聯(lián)，老師相機評述，再由學生說春聯(lián)，教師和學生共同評點，學生說得有勁，教師評得到位，課堂氣氛非�；钴S、融洽。在雙向的交流中不僅豐富了學生的知識，擴大了知識面，受到了美的熏陶，而且使學生在了解春聯(lián)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不失時機地給予學生進行深刻的思想教育，真所謂一舉兩得。

充滿歡聲笑語的課堂──《白鵝》教學案例 篇1

　　【案例背景】

　　《白鵝》是人教版小學語文四年級上冊的一篇課文，作者豐子愷重點描繪了白鵝性格的特點──高傲，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默風趣，使人如聞其聲，如見其形，字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛之情。我們學校開展語文教研活動，聽了安徽省淮北市第三實驗小學陳金龍老師執(zhí)教的《白鵝》錄像課。陳老師的教學真實而精彩，設(shè)計巧妙，語言詼諧，極富情趣，歡聲笑語充滿整個課堂，令人回味無窮。

　　【案例描述】

　　〖片段一〗

　　師：我們一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！薄对侚Z》這首詩著重描寫了鵝的形象，即色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課我們學習一篇有關(guān)描寫鵝的文章，看看文中這只鵝有什么特點。

　　板書課題：

　　白鵝

　　生：齊讀課題。

　　師出示詞語：

　　窺伺　大模大樣　供養(yǎng)不周　凈角　脾氣

　　生：自由讀詞語，再齊讀。

　　師：你們知道什么是凈角嗎？

　　出示課件：

　　凈角臉譜

　　生：看到凈角臉譜的色彩夸張，情不自禁地笑了。

　　師：指導寫“脾”，提醒學生注意，右邊中間的撇是從“白”中撇下來的。

　　師：請學生開火車讀課文，邊讀邊想：文中的白鵝給你留下什么印象？

　　生：大聲朗讀。

　�。ㄓ幸幻�同學讀錯了“譬如”的“譬”，老師及時糾正。）

　　師：文章很長，不好讀，相信你們多讀幾遍，一定會讀好。

課堂因結(jié)構(gòu)和諧而精彩 篇1

　　---- 《豐碑》課堂教學結(jié)構(gòu)賞評  

　　如果說音符因結(jié)構(gòu)而成為音樂，磚瓦因結(jié)構(gòu)而成為建筑，文字因結(jié)構(gòu)而成為篇章，課堂也會因結(jié)構(gòu)而成為藝術(shù)。在新課程背景下，課堂是動態(tài)生成的，處于一種流變狀態(tài)。但是無論怎樣變，真正的一堂好課，其課堂結(jié)構(gòu)一定是和諧的，所謂和諧的，就是說課堂的每個環(huán)節(jié)符合一定的邏輯聯(lián)系，符合學生認識事物的規(guī)律，配合得適當而勻稱，能給人以美感。五 ? 一節(jié)前夕，宜昌市夷陵區(qū)教研室組織小學語文專家組成員來我縣交流， 王莉麗 老師執(zhí)教的《豐碑》一課，就是一節(jié)結(jié)構(gòu)和諧、能給人以美感的好課。課堂上書聲朗朗、議論紛紛、情意濃濃，老師引導學生圍繞“豐碑”這個“文眼”展開了一系列有效的對話和探究，其課堂結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出首尾呼應的整體美、動靜交錯的節(jié)奏美、由淺入深的層次美、情景交融的意境美。

　　一、題文聯(lián)系，淺知“豐碑”。

　　師：“紅軍不怕遠征難， 萬水千山只等閑 ”這句詩是寫什么的？

　　生：寫紅軍長征克服了無數(shù)的困難。

　　師：對，紅軍戰(zhàn)士在長征途中，克服了無數(shù)的艱難險阻，出現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄故事，請看屏幕。（課件播放紅軍翻越雪山時的鏡頭）誰來談談體會？

　　生：紅軍戰(zhàn)士克服困難的勇氣值得我們學習。

　　生：紅軍戰(zhàn)士真了不起！

　　師：今天我們要學習的課文就是紅軍翻越雪山時發(fā)生的一個感人的故事。（板書課題－豐碑）誰知道“豐碑”是什么意思？

　　生：字典上說是“高大的石碑”的意思。

　　師：那么在課文中指什么呢？大家能找出課文中相關(guān)的句子讀一讀嗎？