一次成功的合作（精選2篇）
一次成功的合作 篇1
數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也認為：學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標中強調(diào)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。
本節(jié)內(nèi)容出自于義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的“1000以內(nèi)數(shù)的認識”。是由張店區(qū)一名年輕的骨干老師出示。在進行知識探索時，教師把學(xué)生分為8人一組，給每個小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進行了如下操作：
師：你們能猜出有多少根小棒嗎？
(學(xué)生興趣高漲)
生1：300根。
生2：我猜大概有900多根。
生3：太少了，應(yīng)該有3000根。
生4：不對，有1000根。
師：那我們數(shù)一數(shù)吧！你有什么好辦法嗎？
生1：太多了，小組同學(xué)一起數(shù)吧！
生2：最好分好工。
生3：一人數(shù)一堆。
師（興奮地）說：同學(xué)們想的辦法太好了！
老師這里還有三個要求：
1.小組同學(xué)商量好了再行動。
2.小組長要給每個同學(xué)分好工，小組每個同學(xué)都要出力。
3.數(shù)得結(jié)果要讓別人一看就能明白。
（10分鐘后）
小組開始匯報結(jié)果
小組1：我們一起一根一根數(shù)的，最后再把數(shù)的數(shù)加起來。
小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個人負責(zé)數(shù)，2個人捆，也是1000根。
小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。
小組4：我們小組是這樣做得，4個同學(xué)數(shù)，4個同學(xué)捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來也讓人很明白。
根據(jù)小組4的回答，很自然的引出了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。
案例反思：
正所謂“一枝獨秀不是春”，這一片斷中從老師提出的三點要求中我們可以看到教師在潤物無聲的倡導(dǎo)著合作交流的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，體會著合作的重要性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補、思維互補，增強了學(xué)生的合作意識，提高交流能力。
一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。在競爭日益激烈的現(xiàn)代生活中，善于合作是取得成功的基礎(chǔ)。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)。作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識，形成良好品質(zhì)。
一次成功的合作 篇2
數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也認為：學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標中強調(diào)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。
本節(jié)內(nèi)容出自于義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的“1000以內(nèi)數(shù)的認識”。是由張店區(qū)一名年輕的骨干老師出示。在進行知識探索時，教師把學(xué)生分為8人一組，給每個小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進行了如下操作：
師：你們能猜出有多少根小棒嗎？
(學(xué)生興趣高漲)
生1：300根。
生2：我猜大概有900多根。
生3：太少了，應(yīng)該有3000根。
生4：不對，有1000根。
師：那我們數(shù)一數(shù)吧！你有什么好辦法嗎？
生1：太多了，小組同學(xué)一起數(shù)吧！
生2：最好分好工。
生3：一人數(shù)一堆。
師（興奮地）說：同學(xué)們想的辦法太好了！
老師這里還有三個要求：
1.小組同學(xué)商量好了再行動。
2.小組長要給每個同學(xué)分好工，小組每個同學(xué)都要出力。
3.數(shù)得結(jié)果要讓別人一看就能明白。
�。�10分鐘后）
小組開始匯報結(jié)果
小組1：我們一起一根一根數(shù)的，最后再把數(shù)的數(shù)加起來。
小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個人負責(zé)數(shù)，2個人捆，也是1000根。
小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。
小組4：我們小組是這樣做得，4個同學(xué)數(shù)，4個同學(xué)捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來也讓人很明白。
根據(jù)小組4的回答，很自然的引出了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。
案例反思：
正所謂“一枝獨秀不是春”，這一片斷中從老師提出的三點要求中我們可以看到教師在潤物無聲的倡導(dǎo)著合作交流的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，體會著合作的重要性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補、思維互補，增強了學(xué)生的合作意識，提高交流能力。
一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。在競爭日益激烈的現(xiàn)代生活中，善于合作是取得成功的基礎(chǔ)。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)。作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識，形成良好品質(zhì)。