《我站在祖國地圖前》教案（精選4篇）
《我站在祖國地圖前》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
2.借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。
【教學(xué)過程】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示文稿
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（出示地圖）
師：看這是什么？
生：中國地圖
師：出示課題，讀課題你想到了什么？
二、初讀課文
1.學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。
2.同桌互讀，檢查朗讀。
3.檢查朗讀。
沙漠 深褐 沼澤 湖泊 平原
三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句
1.再讀課文，說說你都讀懂了什么？
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？
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�。�2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
（3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）
（4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——
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�。�5）帶著這樣的感受來讀。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。
（2）自主讀書，邊讀邊畫
（3）指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？
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師：這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）
師：出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
生：美、迷人、多
師：帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。
師：出示課件：（生填寫）
我們的祖國有的珠穆朗瑪峰，有的南沙群島，有的三峽，還有的泰山以及。
師：看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？
�。�2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？
�。�3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？
四、背誦總結(jié)
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
《我站在祖國地圖前》教案 篇2
我站在祖國地圖前
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。
2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
3、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
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教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件或小黑板.
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、 讓學(xué)生初讀課文，感知課文。
2、 讓學(xué)生理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容。
3、體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情。
�。牐牐牐牎 〉谝徽n時
一、導(dǎo)入（出示地圖）
二、初讀課文
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。
2、檢查朗讀。
沙漠 深褐 沼澤 湖泊 平原
三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句
1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？
2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山……）
4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到——（帶著這樣的感受來讀）。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？
這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）
出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。
出示課件：（生填寫）
我們的祖國有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。
看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）看著祖國的照片，你想對媽媽說什么？
�。�2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？
�。�3）作為祖國的兒女，你又會為媽媽做些什么？
四、背誦總結(jié)
第二課時
一、情境導(dǎo)入
二、整體感知
1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。
2.學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
三、學(xué)習(xí)詩歌
1.整體感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1）詩歌中寫到了幾種顏色？
2）為什么說“五顏六色”是形象的語言？
3）你知道祖國有多大，這里作者運(yùn)用了什么修辭手法？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
本節(jié)中作者用運(yùn)用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
藍(lán)圖是什么？祖國的藍(lán)圖是什么樣子的？
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
問：為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？
激勵學(xué)生上網(wǎng)查找祖國各種情況。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這首詩歌你知道了什么？
2、此時你的心情怎樣？
3、談?wù)勀憬窈笠獮樽鎳鲂┦裁矗?/p>
五、作業(yè)
有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
收集有關(guān)祖國的資料和圖片。
《我站在祖國地圖前》教案 篇3
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的偉大，提高民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。
2.從小立志為祖國的繁榮強(qiáng)大做貢獻(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的偉大，提高民族自豪感，激發(fā)愛國熱情
教學(xué)難點(diǎn)：
報效祖國，奮發(fā)圖強(qiáng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、小黑板、地圖
教學(xué)方法：
合作、交流
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
教師：藍(lán)晶晶的天空摟著小鳥，綠茵茵的大地捧著花朵，清澈的小河流淌著孩子的歡樂，高高的山嶺上吃不盡的野果。（呈現(xiàn)中國行政地圖）這就是我們中華人民共和國的版圖。在這祖國山河齊歡唱的時刻，我們心情澎湃。在這萬民同樂共創(chuàng)業(yè)的時刻，我們豪情滿懷，我們怎能不贊美偉大的祖國，怎能不歌唱我們偉大的祖國。
二、民族驕傲
1.教師：我們的祖國地大物博，幅員遼闊；我們的祖國地靈人杰，英雄輩出。讓我們翻開歷史的長卷，在歷史的長河中去追尋歷史的真諦吧！請聽小詩朗誦。
2.學(xué)生朗誦小詩。
我們的民族是一個偉大的民族，歷史悠久，文化燦爛，是世界文明發(fā)達(dá)最早的國家之一，他的文明從未間斷過。
從青銅器、甲骨文到秦代兵馬俑；
從仰韶文化、河母渡文化到《聊齋志異》《紅樓夢》；
從敦煌莫高窟、萬里長城到京杭大運(yùn)河；
從火藥、指南針、造紙到印刷術(shù)；
五千年的文明，遼闊壯麗的山河，造就了一個偉大的中華民族，譜寫了一曲炎黃子孫的凱歌。
3.學(xué)生聽歌曲《我們擁有一個名字叫中國》，或?qū)W生自己演唱。
4.教師：我們的傳統(tǒng)文化不僅有四大發(fā)明，還有哪些？
學(xué)生從文學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文、地理、建筑、軍事、書法、音樂、美術(shù)等方面逐一進(jìn)行介紹。
5.小結(jié)：赫赫的成績、累累的碩果，這一切，都是中華民族勤勞、智慧和汗水的結(jié)晶，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們對祖國說一聲“祖國，我愛你”。
6.小詩朗誦。
我們把真情捧出來，把赤誠捧出來。
我愿化作長城上的一塊磚。
愿化作長江的一朵浪花。
愿化作昆侖山上的一朵云霞。
愿化作野花開遍原野。
愿化作小鳥歌唱美好的生活。
三、永記歷史
1.教師：讓我們把歷史的畫卷翻到150多年前，上面寫下了多少的恥辱，灑下了多少的鮮血！你能說說，搜集到的歷史資料。
2.學(xué)生自由交流。（課前已經(jīng)布置學(xué)生查找資料，課堂上進(jìn)行交流就可）
1840年英國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭；1884年，法國發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭；
1894年，日本發(fā)動了甲午戰(zhàn)爭；1890年八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。
3.教師：一次又一次的戰(zhàn)敗，使中華民族蒙受了空前的災(zāi)難，一個又一個不平等的條約使中國人民遭受了巨大的損失，割地、賠款，我們的國家怎能不貧窮！
4.教師：今天回顧歷史的悲劇，我們對祖國苦難的過去刻骨銘心，對祖國光明未來充滿信心。1921年7月1日，當(dāng)祖國還被白色恐怖的陰云籠罩的時候，在浙江省南湖的一艘船上，中國共產(chǎn)黨第一次代表大會勝利召開了。祖國的天驕，人民的救星，從此誕生了。親愛的少先隊(duì)員們，當(dāng)我們今天過上美滿幸福
生活的時候，當(dāng)我們在明亮的教室里讀書的時候，當(dāng)我們合家團(tuán)聚，共進(jìn)晚餐，探討未來的時候，你可曾想過，是誰給了我們金色的童年？是誰給了我們幸福的生活？
四、騰飛的祖國
1.教師：面對這偉大的祖國，面對這正在騰飛的巨龍，同學(xué)們，你們盡情抒發(fā)自己的豪情吧！
2.學(xué)生朗誦自己最想朗讀的詩句。
�。�1）每當(dāng)太陽升起的時候，藍(lán)天飄著彩霞，大地鋪展了金光，我們舉起隊(duì)旗，向國旗敬禮，心中震蕩著真摯的聲音：祖國啊，我們的太陽。
�。�2）我們勞苦大眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)歷了第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭，歷盡艱難險阻，流血犧牲，終于在1949年10月1日，在*城樓上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了。
�。�3）在這古老的土地上，黃河歡唱著奮發(fā)向上的歌兒，長城披上了金色的盛裝，敦煌閃亮著民族的自豪，昆侖挺立著中華的脊梁，長江的波浪就像中國人民的腳步聲，敲打著東方的大地，震撼著古老的蒼穹。
�。�4）太陽啊，太陽，在這金色光芒照耀下，人造衛(wèi)星一顆又一顆進(jìn)入了宇宙的軌道；遠(yuǎn)征的南極航船滿載著中國人民的光榮，踏上了南極的冰天雪地；在改革開放的春風(fēng)吹拂下，人民告別了貧困，走進(jìn)了富裕的大門。
3.教師：從新中國成立到現(xiàn)在57年，在這57年來，中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服了一個又一個困難，經(jīng)歷了一次又一次考驗(yàn)，取得了一個又一個的勝利。你們都知道嗎？
4.學(xué)生各抒己見。
學(xué)生1：從“洋釘”“洋傘”“洋線”到“中國制造”，我國已建立起了完整的工業(yè)體系。
學(xué)生2：火藥發(fā)明國重放異彩。我國成功地發(fā)射了幾十顆人造衛(wèi)星。我們研制的運(yùn)載火箭，以準(zhǔn)確、可靠、安全聞名于世界。
學(xué)生3：人的平均壽命延長一倍還多。
學(xué)生4：我國對中小學(xué)生進(jìn)行義務(wù)教育，現(xiàn)在學(xué)生數(shù)分別是解放時的40倍。
5.過渡：神州的巨變是社會主義帶來的，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國。讓我們齊唱歌曲《社會主義好》。
6.教師：黨給我們溫暖的陽光，黨給我們金色的希望，偉大祖國走上了社會主義大道。改革大潮洶涌澎湃，祖國更加繁榮富強(qiáng)，千言萬語頌不完祖國建設(shè)的成就，千歌萬曲唱不完我們對祖國的熱愛，讓我們向祖國媽媽說一句心里話。
7.學(xué)生畫像。
8.教師：讓我們變成太陽的兒女，仰著的笑臉，依偎著親愛的祖國母親。祝福她的明天繁榮富強(qiáng)，祝福她的未來前程似錦。
板書設(shè)計(jì)：
1、民族驕傲
2、永記歷史
3、祖國騰飛
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
2、借助圖片，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)本課9個生字，會寫11個詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
地圖 、圖片、生字卡片和多媒體課件
教學(xué)思路：
語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、 上一單元，我們泛舟漓江，領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風(fēng)采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國地圖了，看，祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀！出示課件，站在祖國地圖前，你會看到什么，想到什么呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13我站在祖國地圖前。
2、 請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說這首詩每小節(jié)主要內(nèi)容。
學(xué)生匯報，師板書
土地遼闊，山河壯麗，描繪藍(lán)圖
二、 品讀詩歌，感悟語言，升華情感
1、 讀第一小節(jié)
（1） 詩歌是怎樣寫出祖國地域遼闊的呢？請同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的？
�。�2） “五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢？
�。�3） 從這段話中你讀出了什么？
�。�4） 拓展想象，看祖國地形圖，結(jié)合詩句，你仿佛看到了什么？感覺怎么樣？讀出自己的感受
�。�5） 第一小節(jié)里，你還從哪里讀出了祖國土地遼闊？感悟省略號的含義以及“九百六十萬，巨大搖籃”的含義。
（6） 指導(dǎo)朗讀，男女生比賽讀，師生對讀。
2、 讀第二小節(jié)
（1） 小作者站在祖國地圖前，看到了祖國哪些壯麗山河呢？請同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，邊讀邊用橫線畫出詩歌描繪了哪些景觀？你認(rèn)為哪些句子寫得很美用波浪線畫出來，想一想你從中讀出了什么？你想說些什么？心情和感受如何？然后和同學(xué)交流，最后讀出自己的感受
�。�2） 學(xué)生自學(xué)，交流匯報
隨機(jī)指導(dǎo)，朗讀感悟
感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）理解“摩天”
出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。
出示課件：（生填寫）
我們的祖國有（ ）的珠穆朗瑪峰，有（ ）的南沙群島，有（ ）的三峽，還有（ ）的泰山以及（ ）。
看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）
�。�3） 指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，男女生對讀，齊讀
�。�4） 模仿第二小節(jié)寫詩。
你還知道祖國的哪些名山大川，風(fēng)景？
你能模仿書上的句式也來贊嘆祖國壯麗山河嗎？練習(xí)寫詩，指名說
3、 讀第三小節(jié)（1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？
�。�2）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？
4、 師讀第四節(jié)，我站在祖國地圖前相依偎在媽媽身邊……，小作者對祖國那樣深深眷戀，省略號省略的是什么？
5、 情感升華總結(jié)，千言萬語化作一句話“祖國媽媽，我愛您！”板書
三、 拓展延伸，激發(fā)愛國情感
1、 配樂朗誦詩歌 祖 國 頌
在黃河壺口的驚濤里
我聽到一種經(jīng)久不息的激情
在珠穆朗瑪峰的雪海中
我凝視一種千年未變的真純
在東方明珠的塔頂上
我感受一種傲視一切的目光
哦，祖國，您是什么
你是昂首挺立的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，
你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時代的風(fēng)云，
你是威風(fēng)凜凜的雄獅-----舞動神州的雄風(fēng)，
你是人類智慧的起源-----點(diǎn)燃文明的星火。
你有一個神圣的名字， 那就是中國！
那就是中國啊，我的祖國， 我深深愛戀的祖國 ！
2、在歌曲《我的中國心》中結(jié)束課堂教學(xué)
四、作業(yè)
1、 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、 收集有關(guān)祖國的資料和圖片，在班里辦一個“祖國知多少”比賽活動。
3、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國讀詩歌。
一、說教材
（一）教材分析的地位和作用
《我站在祖國地圖前》是語文S版六年制小學(xué)第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達(dá)了作者對祖國無比熱愛的思想感情。
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)分析
有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導(dǎo)朗讀、利用文本創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受祖國的美麗和偉大，引導(dǎo)學(xué)生由境入情，感受祖國的雄偉和山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的思想感情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、學(xué)會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美的語言。
2、理解每一小節(jié)內(nèi)容展開想象，理解詩句意思，
情感態(tài)度目標(biāo)
1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想到了什么？
2、通過感情朗讀體會作者表達(dá)的思想感情，并激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的思想感情，懂得現(xiàn)在應(yīng)好好學(xué)習(xí)，將來長大后建設(shè)祖國。
三、說教學(xué)對象
四年級的學(xué)生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，不動筆墨不讀書，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習(xí)，合作交流為主，在教師的組織引導(dǎo)下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
為了使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、 說教法
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達(dá)到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取引導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法，重點(diǎn)段落學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師指導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且在學(xué)習(xí)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
朗讀訓(xùn)練是詩歌教學(xué)的重中之重，在朗讀訓(xùn)練中，我將結(jié)合文本，男女賽讀，自由讀，齊讀，表演讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀，體會詩歌語言文字的優(yōu)美，感悟作者表達(dá)的情感，提高學(xué)生的朗讀能力，
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節(jié)課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內(nèi)課外學(xué)語文，用語文。同時，我將通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。
教學(xué)方法：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
溫故而知新，可以為師矣。根據(jù)學(xué)生的遺忘規(guī)律，因此每一節(jié)課的復(fù)習(xí)必不可少。
2、自主學(xué)習(xí)法
將課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)。
3、合作探究法
小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌�人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，沒有情感的人�！� 因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程
教學(xué)流程圖
問題引人，激發(fā)興趣→復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新→指導(dǎo)學(xué)文，掌握學(xué)法→自主學(xué)習(xí)，品詞品句→指導(dǎo)朗讀，體會情感 → 總結(jié)全文，拓展延伸→深化主題，結(jié)束全文
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
（一）導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）
展示祖國地圖，激情導(dǎo)入。以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┲v授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)生字新詞導(dǎo)入新課
2、深入學(xué)習(xí)，品詞品句體會情感。這個分析課文的過程中，我通過朗讀，讓學(xué)生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險要；泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生更好地體會到作者的思想感情。
同時我還抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真品讀精美詞句。
當(dāng)然，語文課堂中也不可缺少說句寫句練習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我會貫穿在學(xué)文之中，讓學(xué)生想象自己站在祖國地圖前會想些什么，這樣不僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三）拓展延伸，深化主題。這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生結(jié)合自身，談?wù)勛约簩⑷绾螆蟠鹱鎳?/p>
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3—5分鐘）
七、說教學(xué)評價
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對本科教材內(nèi)容有一定增減。
教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┻\(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)；
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識；這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用自主合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
《我站在祖國地圖前》教案 篇4
成功之處：
這是一首贊美祖國的詩歌，課文以詩歌的形式來描繪祖國壯麗山河，課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美。重點(diǎn)是弄清每一小節(jié)主要講了什么，體會作者的思想感情。我站在祖國地圖前。學(xué)習(xí)的過程中，我首先讓學(xué)生讀通讀順全文，然后重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子有感情地朗讀上。特別是在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候，我先讓一個學(xué)生讀其它同學(xué)認(rèn)真聽，然后請同學(xué)來評價這位同學(xué)讀得情況，開始學(xué)生不會評，舉手的同學(xué)很少，于是我引導(dǎo)學(xué)生找出這位同學(xué)重讀了哪些地方，在什么地方停頓，你認(rèn)為他這樣讀恰當(dāng)嗎，為什么這樣讀？你能試一下嗎？這樣同學(xué)們的積極性就調(diào)動起來了。孩子們開始你一言我一語的說，通過大家的共同努力找了最佳的方案，然后根據(jù)同學(xué)們的提議學(xué)生再來讀。這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生們就慢慢地讀出了效果。
不足之處：
這節(jié)課時間搭配不合理，講第一小節(jié)占用時間過長，導(dǎo)致時間不夠用。其次，課堂雖然體現(xiàn)了個性化的閱讀，但還不夠充分。