《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、聽《坐上火車去拉薩》歌曲導(dǎo)入
1、要求學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，說說聽到了什么？歌中寫的是什么？
2、課件展示課題，學(xué)生讀題。
3、根據(jù)課前預(yù)習(xí)學(xué)生收集到的知識(shí)，說說對(duì)拉薩的了解。（用一句話）
4、師問：想更多地了解拉薩嗎？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生讀文（自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音），從文中去尋找去發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生讀書時(shí)，教師板出“寶幢、虔誠、鎏金”讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉。
2、學(xué)生再次默讀全文，從文中找出最能表達(dá)作者情感的一句話來。
課件展示（這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、學(xué)生讀讀這句話。問：有什么問題嗎？
a、為什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
b、這一切具體指什么？ （藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜歡文中的寫的哪處景物就讀哪個(gè)部分，用自己喜歡的方式讀書。讀的過程中，文中哪些景物最吸引你動(dòng)手畫一畫。
5、學(xué)習(xí)第4自然段（八廓街）
�、僦该麑W(xué)生讀這一部分。
思考：a文中有一句話寫出了八廓街的特點(diǎn)，是哪一句。（課件展示：它是一道宗教的江，是一條生活的河。）說說你的理解。
b、能從文中找出哪些具體指宗教的江，哪些是指生活的河嗎？
這條街是既矛盾又統(tǒng)一。（學(xué)生板出“矛盾 統(tǒng)一）
c、發(fā)現(xiàn)了這些句子在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（排比：在一起…在一起。）回顧以前所學(xué)排比手法，并讀一讀（漓江的水真靜啊……），再練說排比句式。
�、凇⒄n件展示第4自然段相關(guān)語句。學(xué)生讀一讀。
回到中心句：是什么讓圣地拉薩富有魅力？ （既矛盾又統(tǒng)一的八廓街）再讀最后一句，進(jìn)一步體會(huì)。
過渡：看完了八廓街，接下來我們應(yīng)到哪里去走走呢？
6、學(xué)習(xí)第3自然段（大昭寺）
�、�、喜歡大昭寺嗎？讀讀這一部分好嗎？這一部分中最吸引你的是什么？想感受一上嗎？
（誰上來輕輕點(diǎn)擊一下）課件展示大昭寺景點(diǎn)。
②大昭寺給你留下了什么印象？你會(huì)怎樣贊嘆呢？假如你是一位歸來的華僑你會(huì)怎樣贊嘆？假如你是一位外國游客你會(huì)怎樣贊嘆大昭寺？能用一兩個(gè)詞語來概括大昭寺嗎？
③、現(xiàn)在又是什么讓你感到古城拉薩富有魅力。（宏偉典雅的大昭寺）回到中心句。
7、學(xué)習(xí)第1、2自然段（藏族民居）
�、倭私饷窬拥奶攸c(diǎn)。（課件展示藏族民居并附第1段文字。）
學(xué)生板出：獨(dú)特、鮮明
�、诜治鼋�(jīng)幡的意義（課件展示民居經(jīng)幡）
問：你看到了什么？（經(jīng)幡）
�、蹖W(xué)生讀第2自然段，你能發(fā)現(xiàn)經(jīng)幡它有什么意義嗎（學(xué)生用文中的話回答）
�、茉O(shè)想：a、如果我們?nèi)ビ瓮�，藏民們在頭上插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
b、如果他們的親人出遠(yuǎn)們在頭上插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
c、在偉大的祖國生日時(shí)，他們插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
d、2008年奧運(yùn)開幕時(shí)，他們插上經(jīng)幡他們在祈盼什么？
�、蓍喿x第二段，再次體會(huì)。（課件展示第二自然段并附布達(dá)拉宮圖。）
�、拊倩氐街行木洹，F(xiàn)在是什么讓你感受到拉薩富有魅力？（民居）學(xué)生再讀中心句。
三、（鞏固）再次體會(huì)拉薩古城，學(xué)生做小導(dǎo)游紹拉薩。
四、（結(jié)束）相約拉薩。（音樂）
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
2、感知古城拉薩的獨(dú)特風(fēng)貌，建立對(duì)經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的鮮明印象。
3、了解經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，從中感受拉薩古城是一座宗教之城，體會(huì)藏族人民的虔誠的宗教信仰。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：了解經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，體會(huì)藏族人民的虔誠的宗教信仰。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里給我們介紹了一個(gè)什么地方？你們知道拉薩嗎？誰能給我們介紹介紹？（板書“拉薩”）
2. 現(xiàn)在，我們就一起到拉薩——這個(gè)神秘的古城去看一看！(板題)
播放視頻短片，談自己對(duì)拉薩的印象及向往，引入課文。
二、初讀課文，了解大意。
1、師：現(xiàn)在，讓我們一起隨作者去拉薩游覽一番吧！請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：課文介紹了拉薩的哪些建筑物？它們分別有哪些特點(diǎn)？你對(duì)其中的哪一點(diǎn)最趕興趣？有什么不懂的地方，在書上做上記號(hào)。
2、學(xué)生讀課文，讀后小組交流。
3、全班匯報(bào)。課文介紹了拉薩的哪些建筑物，分別有什么特點(diǎn)？
4、質(zhì)疑問難。
三、學(xué)習(xí)課文，了解拉薩古城的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。
師：你對(duì)文中介紹的那一點(diǎn)最感興趣？假如你是一名小導(dǎo)游，能給我們具體介紹一下嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。
出示圖片，讓學(xué)生介紹藏族民居。
讀課文，了解作者的寫法。
出示重點(diǎn)句子，朗讀，感受藏族民居的獨(dú)特的美。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
出示圖片，介紹大昭寺。圖文對(duì)照，了解民俗什物。
三）學(xué)習(xí)第三部分。
八廓街又是怎樣的一個(gè)地方呢？學(xué)生介紹。
出示文字，讓學(xué)生說說自己的理解。
有感情朗讀。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生交流收集的西藏風(fēng)土人情的資料。
2、教師總結(jié)升華。
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇選讀課文。這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主性，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、讀中品味，培養(yǎng)閱讀感悟的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基本上的，在本課教學(xué)中，努力做到以讀為本，一遍一遍有目的，有效果的讀，形式多種多樣，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂氣氛活起來，另外，教師制作了多媒體課件，用其豐富的圖像及聲音信息來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生獲得內(nèi)心體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，在反復(fù)的誦讀中，去體會(huì)課文的語言美，情感美。
3、課外拓展，獲得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
語文教學(xué)的目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語言到領(lǐng)悟語言之美，再自己嘗試運(yùn)用語言。如在讀完課文后，教師讓學(xué)生用語言“拍攝”有關(guān)拉薩的照片，通過口頭語言表達(dá)出來，然后再進(jìn)一步抒發(fā)自己的感受，充分提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容：了解拉薩古城的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。
2、聯(lián)系自己搜集的資料，進(jìn)一步了解西藏的風(fēng)土人情。
3、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，通過查字典理解詞義。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解拉薩古城的特點(diǎn)及風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件。2、學(xué)生練習(xí)小卡片。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)程序
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、 激qing導(dǎo)入，初步感知
1、 播放課件，依次展示
各大城市風(fēng)景圖片，定格拉薩布達(dá)拉宮
2、 大屏幕出示西藏及拉薩地圖
二、 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟
1、 大屏幕放映“拉薩風(fēng)情”
2、 問題一：
談話導(dǎo)入，引出新課
語言簡介拉薩在西藏的重要地位
配音樂及畫面范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境
說熟悉的地名，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
初步了解拉薩有關(guān)知識(shí)
看圖像聽教師范讀，視聽結(jié)合，整體感知。
你們用心感受到了什么
3、 學(xué)生自讀課文
4、 檢查自讀情況
5、 評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)
6、 問題二：
課文主要介紹了哪幾處景點(diǎn)：
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書）
7、 自由選擇感興趣的一處景點(diǎn)讀，用一、兩個(gè)詞概括它給你留下怎樣的印象？
8、 哪個(gè)詞最具有概括性？
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的直觀感受
引導(dǎo)學(xué)生讀書，提出要求讀正確，讀流利，掃清閱讀障礙
引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀流利，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽
語言激勵(lì)
理清文章條理，
了解文章主要內(nèi)容
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中內(nèi)容談?wù)劸包c(diǎn)的特點(diǎn)。
大膽交流感受
懷著對(duì)拉薩的美好感受自讀課文
四人連讀課文，
其他學(xué)生認(rèn)真聽。
掌聲送給讀得好的同學(xué)
回答問題
將所要表達(dá)的詞留在黑板上，說說哪個(gè)詞最具概括性，說明理由。
9、 細(xì)細(xì)品讀你感興趣的部分，讀出你的體會(huì)10、 讀到自己滿意了，自由選擇朗讀對(duì)象 三、 能力訓(xùn)練，拓展延伸。當(dāng)小攝影師，拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫面。 四、語言表達(dá)，情感升華。填空練習(xí)：拉薩，你是 。你有 ，有 ，更有 。面對(duì)你，我 。 五、 總結(jié)全文。六、 自主作業(yè)，選擇完成《話說家鄉(xiāng)——安慶》 板書設(shè)計(jì)(略)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合對(duì)課文語言文字的理解。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，激勵(lì)學(xué)生大膽展示 請(qǐng)學(xué)生自拍照片，自取片名，口頭表述照片的主要內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生將自己的所見所感大膽表達(dá) 教師提示 板書內(nèi)容 練習(xí)朗讀 自己練習(xí)增加自信心，敢于展現(xiàn)自己 自由拍攝，結(jié)合課外搜集資料，多角度感受拉薩的風(fēng)情 大膽表達(dá)自己的感受，將文本與情感緊緊交融 大膽設(shè)計(jì)：拍照，繪畫，撰文寫得…… 學(xué)生參與 設(shè)計(jì)板書
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材解讀
《拉薩古城》是人教版第十冊的第一篇選讀課文。這篇課文展現(xiàn)了拉薩古城特有的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，主要向我們展現(xiàn)了獨(dú)具特色的藏族民居、鶴立雞群的大昭寺和熱鬧、繁華的八廓街。文章圖文并茂，結(jié)構(gòu)清晰，詞匯豐富，所以除了帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古城拉薩，欣賞拉薩風(fēng)土人情的同時(shí)，更應(yīng)去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息，并細(xì)細(xì)揣摩作者是如何抓住獨(dú)具特色的事物把這份佛教氣息表達(dá)清楚的，
其實(shí)本文和第一組課文都是有關(guān)西部的內(nèi)容，相互之間有著密切的聯(lián)系，《拉薩古城》是這組課文的繼續(xù)延伸。可作為略讀課文進(jìn)行教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力，以及學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子的能力。
通過以上對(duì)課文內(nèi)容的簡單分析，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生通過快速瀏覽課文，概括出課文主要內(nèi)容，并抓過渡句幫助學(xué)生理清整篇文章脈絡(luò)。
2、通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受作者快速、簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)特色，學(xué)習(xí)作者贊美拉薩。
3、利用精美、真實(shí)的圖片和補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣和訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學(xué)生通過圖文對(duì)照讀、快速瀏覽等方法，進(jìn)一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。
三、教學(xué)流程
課前學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料
教師課前談話：
1、前幾天，老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，搜集有關(guān)西藏的資料，那通過搜集資料，你又知道了些什么呢？
歌曲、特產(chǎn)、景點(diǎn)、風(fēng)俗
2、課文：其實(shí)我們還學(xué)過幾篇課文，跟西藏拉薩有關(guān)的，誰還記得？
3、大家收集了不少資料，也談了很多，
那江老師在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)到了一句藏語，大家想聽嗎？
“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。
——江老師祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)“拉薩古城”
1、引題：今天江老師就要帶大家走進(jìn)拉薩古城去看一看。
板書課題：拉薩古城 齊讀課題
2、釋題：拉薩：在藏語中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。
3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？
請(qǐng)大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。
4、剛才大家讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有幾個(gè)字特別難讀，誰來讀一讀？
經(jīng)幡 （指名讀準(zhǔn)——利用圖片認(rèn)識(shí)經(jīng)幡）
鎏金 寶幢 正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思
八廓街 虔誠
4、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號(hào)。
——課文先介紹了（ ），再介紹了（ ），最后介紹了（ ）。板書：
5、梳理課文脈絡(luò)
——不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，作者接下來要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）
媒體出示：走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
讀——交流（這三句話的作用可真不小，首先：這三句話非常清楚明白的告訴我們接下來要寫什么？其次：這三句話把整篇文章給串聯(lián)了起來，起著（承上啟下）的作用）——再讀
（二）看“藏族民居”
過渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請(qǐng)快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。
2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？
媒體出示文中句子：平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔o挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄揚(yáng)……
——誰再來讀讀這句話
——請(qǐng)大家都來讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點(diǎn)？（黑色的門窗、五彩經(jīng)幡……）
——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。
——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：
——是啊，拉薩古城的藏族民居，無論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。
媒體出示句子：古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。
3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經(jīng)幡
——那經(jīng)幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（ ）
——是呀，只要你來到拉薩，就能看到滿目的經(jīng)幡，（示圖）經(jīng)幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進(jìn)拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。
——所以，到了正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)�！x句子
媒體出示句子三 ：正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
4、大家知道“旗艦”的意思嗎？
出示：旗艦：是一些國家的海軍艦隊(duì)司令、編隊(duì)司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”�！该x一讀。
教師小結(jié)：旗艦是一個(gè)艦隊(duì)的代表，也是整個(gè)艦隊(duì)的領(lǐng)航艦。這里的艦隊(duì)是指（ ），旗艦是指（ ）。
5、讓我們再一起來讀讀這個(gè)句子。
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
（3）利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
2.過程與方法
自讀、點(diǎn)撥、拓展、感悟
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解我們國家多樣的文化特色，加深對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)，有熱愛祖國、和少數(shù)民族是一家的意識(shí)。
信息資料：師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點(diǎn)及風(fēng)土人情的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激qing導(dǎo)入
1.請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！(板題)
2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對(duì)拉薩的印象及向往，引入課文。
（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望。）
二、閱讀課文，了解大意
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本之間進(jìn)行直接的對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，成為語文學(xué)習(xí)的主人。）
2.組內(nèi)交流。交流不懂之處，組內(nèi)解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價(jià)值。過一會(huì)兒，在全班進(jìn)行匯報(bào)。
3.全班交流，共享收獲。教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生會(huì)提什么樣的問題，歸納出兩個(gè)最能體現(xiàn)中心的問題重點(diǎn)交流。
�。ㄈ嘟涣鞯年P(guān)鍵是體現(xiàn)在合作上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充或矯正，在合作中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與他人共享，使學(xué)習(xí)靈活起來。）
三、課外拓展
1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？
2.老師設(shè)計(jì)了一段影片，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀欣賞。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的快速讀文的方法，瀏覽文章。）
內(nèi)容大致包括以下幾個(gè)方面：
拉薩的主要景點(diǎn)、西藏的風(fēng)土人情、文中講到的民俗什物簡介。
�。ㄕn堂上增加學(xué)生閱讀資料的時(shí)間，加大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國多樣文化的情感。）
3.學(xué)生談感受，并試著設(shè)計(jì)廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，給學(xué)生展示的空間。）
課外延伸(可根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活安排)
1.小練筆：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，練習(xí)寫一處你熟悉的地方。
2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
問題：
1.如何解決學(xué)生的學(xué)法問題是個(gè)關(guān)健，教師在課堂應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到教師的主導(dǎo)作用？
2.由于這篇課文描寫的是藏族的風(fēng)土人情，學(xué)生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經(jīng)幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的東西呢？
3.這篇課文語言優(yōu)美，怎樣能讓學(xué)生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時(shí)又產(chǎn)生了對(duì)西藏的向往之情？
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句了解拉薩古城景物特點(diǎn)，了解游記寫法。
3、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過重點(diǎn)詞句了解拉薩古城。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料
2、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、圍繞西部談話
2、圍繞拉薩談話
3、揭示作者、課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、文中詞檢讀
經(jīng)幡 祁盼 旗艦 鎏金 寶幢 虔誠 鶴立雞群
2、交流對(duì)個(gè)別詞的了解
如：經(jīng)幡 旗艦 寶幢
三、文章閱讀
1、個(gè)別學(xué)生分段朗讀，再交流。
（任務(wù)：a、讀通課文，注意長句。
b、體會(huì)作者譴詞造句。
c、大概了解課文內(nèi)容。）
2、快速瀏覽課文，看看作者次多帶領(lǐng)我們參觀了拉薩古城的那些地方？
匯報(bào)交流
小結(jié)閱讀方法和游記寫法
3、請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
�。繕�(biāo)：a、仔細(xì)讀，邊讀邊想邊抓
b、可以用個(gè)什么詞來概括這個(gè)景點(diǎn)？
c、讀懂次多滲透在文字里的感情。）
4、匯報(bào)交流
a 藏族民居
抓詞：極富特色 色彩鮮明
抓句：整座拉薩古城，像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
b 大昭寺
抓詞：圣潔 壯觀 典雅
看圖讀文了解那少見的建筑裝飾
c 八廓街
抓句：1、它是一道宗教的江，是一條生活的河。
2、人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。
5、小結(jié)全文，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)之情。
四、作業(yè)摘錄文中的好詞佳句。
五、板書設(shè)計(jì)
1、拉薩古城
拉薩古城
（神秘 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
熱愛 自豪
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自讀課文，用筆劃出來，并標(biāo)上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實(shí)的統(tǒng)一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）
那好吧！現(xiàn)在老師給大家一個(gè)網(wǎng)站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應(yīng)的電子作品，一會(huì)兒咱們?nèi)嘟涣鳎脝幔?/p>
四、全班交流
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)幾個(gè)生字，積累幾個(gè)詞語，如“經(jīng)幡”“祈盼”“鎏金”“虔誠”“寶幢”“鶴立雞群”“星羅棋布”等
2、正確而有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重難點(diǎn)】理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一，學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)于拉薩的資料，了解拉薩多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
課前交流
出示《天路》的歌詞，完成“讀一讀，接一接”的朗讀，旨在讓學(xué)生通過教師的手勢進(jìn)行有感情地朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀方法。
一、課程導(dǎo)入
1、今天就讓我們和作者次多一起，走進(jìn)古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板題，讀題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，思考問題：“課文寫了古城拉薩的哪些地方”
2、學(xué)習(xí)生字詞，積累成語，重點(diǎn)理解“經(jīng)幡”“鎏金”等
3、學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)段落
4、解決課文所寫的古城拉薩的民居、大昭寺、八廓街三個(gè)景點(diǎn)，并找出表示作者游覽順序的句子，做相關(guān)勾畫
三、細(xì)讀課文，感情升華
（一）民居
1、學(xué)生解決拉薩古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特的表現(xiàn)和色彩鮮明的表現(xiàn)
2、反復(fù)引讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)藏族民居的特點(diǎn)
3、理解經(jīng)幡的含義，學(xué)生體會(huì)經(jīng)幡在藏族的特殊地位
�。ǘ┐笳阉�
1、出示大昭寺圖片
2、重點(diǎn)理解“耀眼的金頂”“鎏金的勝利寶幢”“展翅欲飛的‘香香’鳥”“安詳?shù)碾p鹿”“齜牙咧嘴的鱷魚頭”“深褐色的‘邊貝’墻”，并輔助圖片加深感性認(rèn)識(shí)
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出氣勢宏偉的感覺
�。ㄈ┌死�
1、學(xué)生默讀課文，思考作者是如何評(píng)價(jià)八廓街的，并做相關(guān)勾畫
2、重點(diǎn)理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一
3、指導(dǎo)朗讀
4、
四、讀寫結(jié)合，口語交際
1、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)寫一份導(dǎo)游詞，并作匯報(bào)
2、師生、生生之間分角色扮演又可與導(dǎo)游，進(jìn)行口語交際
五、課文小結(jié)
1、小結(jié)課文
2、提出希望
【附】板書
拉薩古城
民居
大昭寺神秘、神圣、幸福
八廓街
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：拉薩古城是人教版第12 冊的一篇課文。課文著重描寫了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊�，以及家家樓頂上飄飛的五彩經(jīng)幡的拉薩古城的民居，以及大昭寺這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀和八廓街的商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧。通過拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。
學(xué)生分析：高年級(jí)學(xué)生接觸事物比較多，知識(shí)面也比較廣。但是介于拉薩離學(xué)生生活遠(yuǎn)的特點(diǎn)，建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展自己的知識(shí)面的特點(diǎn)。讓學(xué)生課前上網(wǎng)查詢有關(guān)古城拉薩的一些資料，對(duì)古城拉薩的風(fēng)土人情有個(gè)初步的了解。培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過交流、討論、收集資料使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中增長智慧，在活動(dòng)中開拓思維，加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的了解，從而增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)
5、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，角色轉(zhuǎn)化及人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解拉薩古城的特點(diǎn)和風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解拉薩更多的風(fēng)土人情，古代建筑等
教具準(zhǔn)備：課件、圖片等
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入：
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個(gè)神奇而美麗的地方，令人心馳神往。這節(jié)課我們就隨著作者去那里觀光旅游，領(lǐng)略拉薩的獨(dú)特風(fēng)情。（板書課題）
看著課題，你們想提出哪些問題呢？（學(xué)生答，師板書）
1、拉薩古城什么樣的？
2、課文寫了拉薩古城的哪些地方？
3、拉薩古城有什么特點(diǎn)和特別之處？
師：同學(xué)們這些問題很好，老師課前已經(jīng)讓你們收集拉薩的一些資料，誰來說說你了解了哪些？
二、學(xué)習(xí)新課：
1、交流課前收集的有關(guān)西藏和拉薩的資料（指名說說）其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以把收集到的圖片展示給大家看。這節(jié)課我們就比比誰對(duì)西藏拉薩知道得多，了解得多。
師：同學(xué)們了解了那么多西藏和拉薩的建筑和風(fēng)土人情，你們真的很了不起。那么課文又描述了拉薩古城哪些特點(diǎn)呢？我們看課文。
2、回憶一下我們學(xué)習(xí)課文都有哪些方法？（指名答）
�。�1）圈點(diǎn)批畫喜歡的句子，小組成員互相交流感受
（2）找出重點(diǎn)詞，句理解課文
�。�3）選擇自己喜歡的段落感情朗讀，體會(huì)寫法
�。�4）提出課文中的問題，小組成員一起交流
3、同學(xué)根據(jù)我們的學(xué)習(xí)方法，小組同學(xué)選擇你們喜歡的方法進(jìn)行自學(xué)
4、交流自主學(xué)習(xí)情況，各小組派代表匯報(bào)，匯報(bào)過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。比如：
民居部分：先說特點(diǎn)，再談體會(huì)，然后練習(xí)朗讀
大昭寺：先說特點(diǎn)，然后演示“香香”鳥、“邊貝”墻等圖片。理解后感情朗讀。
八廊街：理解其中的重點(diǎn)句子，（課件顯示）并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，指導(dǎo)朗讀。（看課件）
5、看課件，欣賞美景
師：拉薩是一座神奇而美麗的古城，它在歐文們心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，令人心馳神往，讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！（欣賞拉薩建筑美景）
6、旅行結(jié)束后談自己的感受
師：剛才我們盡情欣賞了拉薩的美景，在即將結(jié)束這次旅行之際，你最想說什么？（指名說自己的感受）
師：同學(xué)們對(duì)拉薩了解那么多，體會(huì)那么深，課文一定能讀得很美
7、指名有感情朗讀全文
8、除了剛才學(xué)的，你還知道西藏哪些風(fēng)土人情？（指名說）
師：同學(xué)們了解那么多西藏的風(fēng)土人情，古代建筑，咱們各小組來個(gè)比賽，我們做一次導(dǎo)游，看哪個(gè)小組表演的最出色好不好？你們有信心嗎？（有）先練習(xí)，然后每組選出一名代表參賽，評(píng)出最佳導(dǎo)游。
9、各小組練習(xí)
10、導(dǎo)游比賽（3到4組）評(píng)出最棒的
師：聽了你們的介紹，老師真是受益匪淺啊看來同學(xué)的閱讀量，知識(shí)儲(chǔ)備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象，老師要想你們學(xué)習(xí)。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課我們跟隨作者到西藏的古城拉薩旅行了一次，了解了這座古城的神奇與美麗。希望我們從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)，掌握跟骨朵的知識(shí)，本領(lǐng)，將來把祖國的西藏建設(shè)的更美。大家有機(jī)會(huì)也可以去西藏看看，感受一下它的神奇與美麗。
問題：
1、教學(xué)中如何讓多數(shù)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生愛課堂上都能認(rèn)真傾聽辨別人發(fā)言，積極動(dòng)腦思考，敢與發(fā)表自己的意見，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、教學(xué)中教師如何運(yùn)用自己的文化素養(yǎng)，人格魅力吸引學(xué)生，營造一種寬松、和諧的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，與教師平等交流，使課堂真正成為師生平等對(duì)話的平臺(tái)。
3、教學(xué)中教師怎樣更好的使用激勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3.利用課件等教學(xué)資源,讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
4.把握游記的特點(diǎn),了解作者的寫法特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,按照游記的寫法特點(diǎn)逐步認(rèn)識(shí)拉薩古城。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.師:在我國的西南邊陲,有一片神圣而美麗的土地,它的宗教建筑莊嚴(yán)肅穆,她的風(fēng)土人情別具一格,他就是著名的佛教圣地——拉薩古城。板書課題
二、初讀課文,了解大意
1、一讀課文:要求讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每一句話。
l 重點(diǎn)交流:
l 鎏金 八廓街 經(jīng)幡(讀音與意思)
2、二讀課文,邊讀邊思:課文主要介紹了拉薩古城的哪些建筑物?
出示:走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺
(小結(jié)方法:抓住文章的連接句,很快能理清文章的思路)
三、默讀全文,邊讀邊思:用一個(gè)詞來概括你的閱讀感受
l ( )的藏族民居
l ( )的大昭寺
l ( ) 的八廓街
四、組織匯報(bào),交流
1、交流匯報(bào):民居部分
隨機(jī)點(diǎn)撥:
抓一個(gè)詞:色彩鮮明:
平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔?黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……
抓一句話:
正月里我們登樓遠(yuǎn)望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng),整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì),布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。(理解艦隊(duì)與旗艦的關(guān)系,了解整座拉薩古城與布達(dá)拉宮,體會(huì)這樣比喻的好處!)
2、交流匯報(bào):大昭寺
重點(diǎn)交流:圣潔,壯觀
通過看圖讀文,了解佛教裝飾物給大昭寺的圣潔!
采用看圖:這就是( ),這就是( )的看圖導(dǎo)讀法,略學(xué)本段!
3、重點(diǎn)交流:八廓街
學(xué)生暢談感受( )的八廓街
隨機(jī)出示:它是一道宗教的江,
是一條生活的河。
一讀:文中哪些是跟宗教有關(guān)的,用“——”劃出來
交流,回讀:它是一道宗教的江,
是一條生活的河。
二讀:精彩句:
人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起,
香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,
古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起
l 發(fā)現(xiàn)句子有和特點(diǎn)?談感受
指導(dǎo)朗讀(師生合作讀,男女配合讀)
再次回讀它是一道宗教的江, 是一條生活的河。
l 濃濃的宗教氣息,讓我們感受到拉薩古城神秘,神圣,熱鬧喧嘩的生活,虔誠的宗教信仰讓藏民的生活倍感幸福,怪不得作者在文章的結(jié)尾感嘆:(引讀:)
古城拉薩
成為人們心目中的
神秘之地,
神圣之地,
幸福之地。
五、作業(yè)
一星:摘錄文中的好詞佳句
二星:到網(wǎng)上找到拉薩古城的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)一步了解拉薩
三星:暑期做一次愉快的拉薩之旅,寫一篇游記向校刊投稿
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“雙鹿”等佛教民俗什物的含義。
3、理解課文內(nèi)容，了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“雙鹿”等佛教民俗什物的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：中國政區(qū)圖、八廓街資料片課件
課前布置學(xué)生搜集西藏歷史、風(fēng)土人情等相關(guān)資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，在這塊土地上，有絢麗的雪域風(fēng)光，有奇異的民族風(fēng)情，有古老深厚的文化，有富饒多姿的高原，它魅力無窮，令人神往，這就是西藏，世界屋脊上的另一個(gè)地方，你們想去嗎？
今天就讓我們走進(jìn)拉薩古城，去探索雪域高原的魅力。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《拉薩古城》
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你們對(duì)拉薩有哪些了解？能簡要的介紹一下拉薩的概況嗎？
生：歷史、海拔、面積、人口、位置。
師：老師也搜集到了一些資料，讓我們共同來分享一下。(出示地圖)
三、閱讀體會(huì)
1、看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常充分，對(duì)拉薩古城已經(jīng)有了初步的了解。今天我們要學(xué)習(xí)的獨(dú)立閱讀課文，正是向我們展示拉薩古城的獨(dú)特神韻的。請(qǐng)你們讀讀課文，然后想想本文向我們介紹了拉薩古城的哪些景觀？
板書： 藏族民居
大昭寺
八廓街
2、在這些景觀中，你最感興趣的是哪一處呢？讓我們再細(xì)讀課文，結(jié)合你感興趣的部分進(jìn)行深入的探究，想想本文描述了拉薩古城的哪些特點(diǎn)？把你的感受在小組內(nèi)交流交流。
小組內(nèi)交流感悟，探究學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、藏族民居
b、大昭寺
c、八廓街
過渡語：
藏族民居融合了各民族的建筑技術(shù)和藝術(shù)手法，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，給人留下了難以磨滅的深刻印像。
大昭寺是西藏文化的縮影，西藏文化的古老悠遠(yuǎn)、深厚博大在這里得到了充分的體現(xiàn)。
藏民接受并發(fā)展了從印度傳來的佛教，同時(shí)打上了自己鮮明的烙印，在世界人為的滄海桑田時(shí)，你依然可以在這里看到一塵不染的雪山，清澈碧透的湖泊和藏民對(duì)自然的敬仰、對(duì)宗教的虔誠！
圍繞著大昭寺的就是西藏最古老、最繁華的街道----八廓街，它既有宗教的神秘色彩，又有現(xiàn)代的生活氣息，讓我們一起來看一看。(出示課件)
八廓街就是這樣一個(gè)豐富多彩，濃縮著西藏社會(huì)歷史的地方，看了這段錄像，你有什么感受？說一說。
獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、濃郁的宗教色彩，無不閃爍著藏族人民的智慧，體現(xiàn)著西藏人民獨(dú)特的審美意識(shí)。
四、課外擴(kuò)展
1、拉薩僅僅是西藏文化的一個(gè)縮影，關(guān)于拉薩、關(guān)于西藏的風(fēng)土人情，你還有哪些了解？請(qǐng)結(jié)合你收集到的相關(guān)資料繼續(xù)匯報(bào)。
2、看來你們對(duì)西藏有了更全面的了解，那么，在學(xué)習(xí)了本課之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收獲嗎？
五、小結(jié)
拉薩真是一個(gè)神秘而又美麗的地方，所有的人來到這里都會(huì)被感動(dòng)，那些飄動(dòng)著的五彩經(jīng)幡，那些大小不一的瑪尼石，那些遠(yuǎn)道而來，一步一叩首的朝圣者，映襯著遠(yuǎn)方亙古不化的冰峰，會(huì)令你真正領(lǐng)悟到生命的含義。
也許短短的四十分鐘無法讓我們完全領(lǐng)略到拉薩古城的獨(dú)特魅力，在今后的學(xué)習(xí)生活中，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注西藏、關(guān)注拉薩，跟走進(jìn)拉薩的援藏志愿者們一起，把西藏建設(shè)得更加美麗!
板書設(shè)計(jì)：
拉薩古城 藏族民居
大昭寺
八廓街
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材與學(xué)生的解讀：
《拉薩古城》是人教版第十冊的一篇選讀課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元時(shí)，通過讀書和搜集資料的方法了解了西部并感受了西部的風(fēng)土人情，學(xué)生已具備了通過聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果；了解了文章一些比較簡單的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。因此《拉薩古城》是作為第一單元“走進(jìn)西部”為主題的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，作為略讀課文展開教學(xué)。
本文作者主要向我們介紹了藏族民居、大昭寺、八廓街，讓我們領(lǐng)略了古城獨(dú)特的風(fēng)貌。課本圖文并茂，課文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美。我思考通過讀文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古城拉薩，去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息，并細(xì)細(xì)揣摩作者是如何抓住獨(dú)具特色的事物把這份佛教氣息表達(dá)清楚的。讓品讀與賞析同行，使人文與工具并行。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過瀏覽全文，抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容并體會(huì)過渡句承上啟下的妙處。
2.通過圖文之間的回旋，反復(fù)品讀，融情想像，語段比較等方式感受拉薩古城濃濃的佛教氣息，并揣摩作者是如何把這份佛教氣息表達(dá)清楚的。
3.借助課題含義，領(lǐng)悟作者圍繞主題進(jìn)行選材的寫作方法。
課前談話：
同學(xué)們，大家去過哪些著名的城市，給你留下了什么印象？同學(xué)們，咱們每次到一座城市去旅游時(shí)，那里的導(dǎo)游一般會(huì)向我們介紹什么？（預(yù)設(shè)：地理位置、名勝古跡、建筑特點(diǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)土人情）
小結(jié)：這些內(nèi)容的介紹讓我們總體來感受了這個(gè)城市的風(fēng)貌。
【設(shè)計(jì)意圖】借導(dǎo)游之口，融入了學(xué)生的生活體驗(yàn)，不露痕跡地讓學(xué)生了解介紹一座城市的方法，使課前談話變得更有趣，更有效。
一、 著眼課題，引發(fā)閱讀期待
1.同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)：拉薩古城。 （讀課題）
2.聯(lián)系舊知，點(diǎn)明含義。說起拉薩，我們并不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過《文成公主進(jìn)藏》《把鐵路修到拉薩去》。那你知道拉薩在藏語中的意思嗎？（出示：“拉薩”意為“神佛之地”）板書：神佛之地
【設(shè)計(jì)意圖】題目是文章的眼睛，點(diǎn)明“拉薩”含義，讓我們一接觸到課題，就感受一縷佛教氣息從此散發(fā)，對(duì)它產(chǎn)生神往之情：是啊，對(duì)于被稱之“神佛之地”的拉薩古城，作者主要向我們介紹了什么？從而引發(fā)閱讀期待。
二、 抓連接句，理清課文脈絡(luò)
1.瀏覽全文，劃句子，了解主要內(nèi)容。同學(xué)們，像這樣被稱之為神佛之地的拉薩古城，作者主要向我們介紹了什么？請(qǐng)你快速瀏覽課文，從哪些句子你一下子能讀懂主要內(nèi)容，把這些句子劃下來。
2.交流句子，讀懂了主要內(nèi)容。
走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
3.同學(xué)們，這三句話作者分別向我們介紹了什么？即時(shí)板書：民居大昭寺八廓街
我們來看這三句話，都位于每段的開頭，點(diǎn)明了要介紹的內(nèi)容，讓我們讀起來感覺清楚明白。
4.定格句子，體會(huì)妙處。下面請(qǐng)大家把這三句話連起來再讀讀，想一想作者是怎樣來介紹這三個(gè)地方的？（三句話使文章前后連貫，整篇文章正因這三句話讀起來有一種渾然一體的感覺）
5.小結(jié)學(xué)法。同學(xué)們，通過我們剛才瀏覽課文，抓住關(guān)鍵句了解了主要內(nèi)容，理清了文章的線索�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)拉薩，定格幾個(gè)鏡頭作近距離的欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖】文章主要介紹了民居、大昭寺、八廓街三個(gè)地點(diǎn)，三個(gè)句子將課文內(nèi)容前后連貫，是學(xué)生在以后習(xí)作中的重點(diǎn)。通過找句子了解主要內(nèi)容，讀句子理清文脈，再讀句子感受文章渾然一體的感覺。扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，落實(shí)這一目標(biāo)。
對(duì)于略讀課文，更應(yīng)關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)。
三、 聚焦“經(jīng)幡”，感受佛教氣息
1.定格民居。自由讀1～2段，想想作者是怎樣介紹民居的？
2.聚焦“經(jīng)幡”。同學(xué)們，通過我們剛才讀課文，給你印象最深的是什么?( 板書：經(jīng)幡)文章中是怎么描寫經(jīng)幡的？找找句子，讀一讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔�，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……
爸爸曾對(duì)我說，把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長壽，萬事如意。
正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
3.出示經(jīng)幡圖片。
�。�1）請(qǐng)你仔細(xì)看，你看到了什么？（評(píng)價(jià)：你看到了它的形狀和顏色；關(guān)注：經(jīng)文）
�。�2）想像：每當(dāng)風(fēng)起的日子，經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)咧咧作響，你聽到虔誠的藏民仿佛在向神佛祈盼著什么？
�。P(guān)注句子：把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長壽，萬事如意。）
�。�3）老師想告訴大家其實(shí)并非在新年時(shí)才可以看到經(jīng)幡，只要你踏進(jìn)拉薩這片土地，隨處可見經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)。
4.讀書深化。讓我們再來讀讀課文，感受這一壯觀的場面。引讀：我們登樓遠(yuǎn)望——
5.同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲，讓我們仿佛也置身在古城拉薩，欣賞著這樣到處隨風(fēng)飄揚(yáng)的經(jīng)幡，你感受到這空氣里分明洋溢著一種什么氣息？板書：佛教氣息
6.小結(jié)：是啊，同學(xué)們，我們說作者真是慧眼獨(dú)具，他正是抓住了最具典型、極富特色的經(jīng)幡，讓我們真切地感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息，體會(huì)到拉薩這神佛之地的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，聚焦經(jīng)幡，通過讀文，看圖，再讀文，通過語言回旋，層層遞進(jìn)，使學(xué)生明白作者不寫民居的外形特點(diǎn)、建筑材料，而是抓住最具典型的經(jīng)幡，讓我們感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息，進(jìn)而體會(huì)作者選材的獨(dú)特性，使人文性與工具性相互交融。
四、 語段比較，感受佛教氣息
1.默讀第3段思考大昭寺又是抓住什么來展示獨(dú)特風(fēng)貌的？劃出相關(guān)的語句。
2.交流反饋，指名讀句子。（糾正“寶幢”讀音：寶幢是佛教里的一種特殊的飾物，上面刻著許多經(jīng)文，像一個(gè)很大的柱子，我們把它讀成寶幢）
3.短短的一句話，我們看到了，引讀：寺頂上耀眼的金頂……那么多的佛教飾物。板書：佛教飾物
4.語段的比較。介紹大昭寺的句子與跟1、2兩段中介紹民居的句子比較有什么不同？
民居：作者是抓住最具特色的經(jīng)幡作具體地描寫。
大昭寺：抓住很多佛教飾物簡略描寫。
小結(jié)：對(duì)啊，同學(xué)們，作者在介紹大昭寺，用簡練的語言，以詞組的形式出現(xiàn)。如同一個(gè)照相機(jī)，一個(gè)鏡頭接著一個(gè)鏡頭不斷地拍攝著。
5.讓我們也仿佛走進(jìn)了大昭寺里。來，一起欣賞。（出示圖片）寺頂上耀眼的金頂，鎏金的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥，安詳?shù)碾p鹿。同學(xué)們，這就是氣勢宏偉、典雅、令人嘆為觀止的大昭寺。欣賞著這些，你感受到那撲面而來的是一種什么樣的氣息？（佛教氣息）
6.總結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住這些浸潤著濃濃的佛教氣息的飾物，再次讓我們領(lǐng)略了古城拉薩獨(dú)特的風(fēng)貌，體會(huì)到拉薩這神佛之地的特色。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把大昭寺的寫作手法與寫民居的手法作比較，使學(xué)生體會(huì)到作者用簡練的語言寫出了諸多佛教飾物的手法，細(xì)化為一個(gè)一個(gè)畫面，真實(shí)感受一份濃濃的佛教氣息，體會(huì)這拉薩古城神佛之地的魅力。
五、 揣摩寫法，感受佛教氣息
1.濃縮概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地讀讀這一段，用文中的一句話來概括它的特點(diǎn)。（它是一道宗教的江，是一條生活的河。）板書：宗教生活
2.再讀第四段，想想是什么讓作者有這樣的感受？
3.交流，引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的句子。（作者在八廓街上看到的、聽到的、聞到的……）
引讀：讓我們一起走進(jìn)這繁華熱鬧的八廓街上，用我們的眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，去體味。它是一道宗教的江，是一條生活的河。讀——
4.回歸主旨。同學(xué)們，當(dāng)漫步于繁華的八廓街上，作者正是調(diào)動(dòng)了多種感觀，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心靈，各個(gè)角度去感受，去體味。讓我們讀者細(xì)細(xì)讀來，整個(gè)身心也仿佛浸潤在這濃濃的佛教氣息里。怪不得作者說，八廓街是一道宗教的江，一條生活的河。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生“讀讀悟悟”，完成對(duì)“寫什么？怎么寫？為什么這樣寫？”三個(gè)梯度的教學(xué)：讀出感受——它是一道宗教的江，是一條生活的河；躬身自問——是什么讓作者有這樣的感受；回歸主旨——作者正是調(diào)動(dòng)了多種感官，才有了縷縷的濃濃的佛教氣息飄散于字里行間。
六、 總結(jié)全文，明了選材的獨(dú)特
拉薩古城，抓住具有_______氣息的______、_______、_________，來展示它獨(dú)特的風(fēng)貌，讓我們深切感受到古城拉薩不愧是。
【設(shè)計(jì)意圖】葉老說：教材無非是個(gè)例子。在課的最后，讓學(xué)生跳出文本看文本，與課前談話相呼應(yīng)，明了作者直指中心選材的獨(dú)特性。
板書設(shè)計(jì)：
神佛之地 拉薩古城
民 居 經(jīng) 幡
大昭寺 佛教飾物 佛教氣息
八廓街 宗教 生活
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇課外獨(dú)立閱讀文章。藏族作家次多以細(xì)膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊�，以及家家樓頂上飄飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我決定設(shè)計(jì)以“學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)為起點(diǎn)，以朗讀體悟?yàn)橹攸c(diǎn)，讓學(xué)生走近拉薩，產(chǎn)生對(duì)拉薩的向往之情為根本目標(biāo)”的教學(xué)思路�？赡苓@是一堂公開課，學(xué)生的情緒異�？簥^，要比平時(shí)在班上的上課氣氛活躍的多，回答的語言也是在我預(yù)料之外的。我預(yù)設(shè)時(shí)太低估孩子的能力了，課堂上的評(píng)價(jià)語言也略顯單調(diào)。但在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢談自己的學(xué)習(xí)感受，尊重了學(xué)生的個(gè)體意識(shí)。
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
這次教案的修改主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是安排學(xué)生自學(xué)版塊，也就是抓住重點(diǎn)理解藏族民居，對(duì)于大昭寺和八廓街部分由學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是措辭上，因?yàn)樵诟蠋熃涣鲿r(shí)對(duì)文本的定位把握不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致整個(gè)流程的一些過渡語發(fā)生了一些偏差。我又查了一些資料，做了不少調(diào)整。今天，在五（2）班進(jìn)行試教的時(shí)候，感覺順手了許多，但是，時(shí)間還是不夠，自學(xué)展示這一塊明顯無法開展。還要進(jìn)行調(diào)整，解決。
《拉薩古城》第四稿整理教案
課前談話
1.師：同學(xué)們，有過旅游的經(jīng)歷嗎？能舉手告訴我嗎？
去過哪些地方，有沒有留下深刻的印象？
2.師：和你們一樣，我也經(jīng)常得到美的享受。有時(shí)不出家門，也能欣賞自然風(fēng)光，感受田園氣息。猜猜看是怎么回事？
一、導(dǎo)入新課，初讀感受
1.師：是的，我們可以選擇很多方式認(rèn)識(shí)自然，了解自然。而我更喜歡看書，通過文字，游覽祖國山山水水，領(lǐng)略外國的民俗風(fēng)情。今天，我們也將通過文字去認(rèn)識(shí)一座富有魅力的古城——拉薩。請(qǐng)同學(xué)們可能我寫題目。（板書課題）
2.輕聲讀一讀，從這個(gè)題目中，你能否感覺到拉薩的特色。
一個(gè)“古”字，你體會(huì)到什么？（歷史、底蘊(yùn)）
3.下面請(qǐng)同學(xué)們跟著我走進(jìn)這座古城，聽完后，將你對(duì)拉薩的印象寫一寫。
4.師讀；生寫；交流。
5.聽著同學(xué)們有感而發(fā)，我的感受也更豐富了。有一位名叫次多的作家，也寫下了對(duì)拉薩古城的印象和感受，他是如何用語言表達(dá)這份感受的呢？請(qǐng)大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，看看感受是怎樣蘊(yùn)育在文字當(dāng)中的。
二、重點(diǎn)感受民居特色，自主學(xué)習(xí)
1.師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速找一找，作者帶著我們游覽了哪些地方。（根據(jù)學(xué)生回答板書）
2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉薩古城的魅力呢？讓我們先跟著他去看看拉薩古城極富特色的民居。文中哪些段落介紹了民居。（1-2）很好，那就請(qǐng)同學(xué)們讀1、2兩段，讀完后回頭找一找給你留下深刻印象的描寫，并寫下你的感受。
3.分享閱讀感受，重點(diǎn)交流民居特色
過渡：同學(xué)們靜靜地與文字交流，許多同學(xué)還將自己的感受以文字的形式留下痕跡，真是非常好的讀書習(xí)慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會(huì)。
a.色彩
我看見很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了藏族民政局這個(gè)很大的特點(diǎn)：色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語及相關(guān)的事物。
出示：白色樓房 黑框門窗 五彩經(jīng)幡
師：不同的顏色給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢？
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
b.經(jīng)幡的意義
與這黑白形成鮮明對(duì)比的五彩經(jīng)幡，對(duì)于藏族人民來說具有什么意義呢？
師小結(jié)：原來，藏族民居所展現(xiàn)的一切，與它們背后隱藏的古老的文化是分不開的。這個(gè)古老的民族蘊(yùn)含的古老文化，真是讓人無限回味。
c.旗艦和艦隊(duì)
師：這個(gè)句子，作者在寫法上有什么特點(diǎn)。（用了比喻手法）
把什么比作什么？
旗艦和艦隊(duì)是什么關(guān)系？能根據(jù)它們之間的關(guān)系來說一說布達(dá)拉宮和拉薩古城之間的關(guān)系嗎？
布達(dá)拉宮是拉薩的標(biāo)識(shí)，是一個(gè)代表。
朗讀感受：由布達(dá)拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊(duì)在你的感覺當(dāng)中是一支怎樣的隊(duì)伍？
雄偉 氣勢不凡 壯觀 個(gè)別朗讀；齊讀。
4.自學(xué)版塊
過渡：同學(xué)們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當(dāng)我們慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品時(shí)，便會(huì)品味到背后的含義。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這樣的方法，自己去學(xué)習(xí)大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點(diǎn)，并把理解感受寫在旁邊。
交流：
大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣潔
圖文結(jié)合
八廓街
師：當(dāng)我們跟著作者游覽八廓街時(shí)，視覺和聽覺都受到了強(qiáng)烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街是矛盾又統(tǒng)一的，為什么他會(huì)如此評(píng)價(jià)呢？在這里，什么顯得矛盾？
生交流。（根據(jù)文本內(nèi)容）
為什么又說這些是統(tǒng)一的？能不能通過對(duì)課文的閱讀來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ú刈迦嗣裼凶约旱淖诮绦叛�，他們不同的生活方式得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會(huì)顯得如此和諧統(tǒng)一。）
四、提升感受，小結(jié)延伸
1.和同學(xué)們一起欣賞了拉薩古城的三處景點(diǎn)，感受到古城所散發(fā)的獨(dú)特魅力。如何將景點(diǎn)的描寫流暢地串聯(lián)起來，是寫游記的一個(gè)難點(diǎn)，本文的作者在連接上進(jìn)行了比較好的處理，請(qǐng)你去找找，看看是否會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)體會(huì)：多么有意思�。▽⑺娝勔约白约旱母惺懿宦逗圹E地連了起來，真是了不起。）
承上啟下
2.在這篇游記中，作者總是在不經(jīng)意間抒發(fā)內(nèi)心的情感，而所有的感受其實(shí)都濃縮為一句話，發(fā)現(xiàn)了嗎？
出示：這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當(dāng)中的三處景點(diǎn)嗎？
當(dāng)然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點(diǎn)，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學(xué)們通過文字去了解，或者親身去體驗(yàn)。最后，老師想給同學(xué)們推薦一本書——《藏地密碼》
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自讀課文，用筆劃出來，并標(biāo)上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實(shí)的統(tǒng)一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）
那好吧！現(xiàn)在老師給大家一個(gè)網(wǎng)站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應(yīng)的電子作品，一會(huì)兒咱們?nèi)嘟涣�，好嗎�?/p>
四、全班交流
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
(二)教授新課
(三)精讀第二、三、四自然段
1、精讀第二自然段
①拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請(qǐng)打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號(hào)。
�、谌绻阏J(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)
�、壑笇�(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
B、那你請(qǐng)讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?
D、如果說得出來(拉薩的天很藍(lán))(如果說不出來)不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎?
E、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎?(摸不到)好，請(qǐng)你們坐下來，你們看(出示圖片)你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會(huì)想，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到)
同學(xué)們請(qǐng)你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎?看誰最先摸到。
F、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的?
H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
2、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎?
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了!”這個(gè)部分。
C、那么也請(qǐng)你來讀讀。你能說說你的感受嗎?
D、是啊!掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢!真是太妙了。請(qǐng)你再讀讀
E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?
F、你們感覺怎么樣?(評(píng))
G、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?
H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。
3、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
C、那么請(qǐng)你也來讀讀。
D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀)
D、謝謝你們，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰想來試試?(指名讀)
F、你們聽了有什么感想?(自由說，說得好的請(qǐng)他讀，說得不好的也請(qǐng)他讀讀，然后再說)
G、那還有誰想試試的?
H、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊!在河畔草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。
4、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)
(四)精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。)
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊!
(五)精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么?
A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
B、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎?
C、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎?
D、你們有什么感受嗎?(評(píng))
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢?(能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)
H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請(qǐng)你們再讀讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問題想問的?
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗?
(如果學(xué)生提不到這個(gè)問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。)
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?
d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。
(六)指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們!現(xiàn)在拉薩想請(qǐng)你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎?愿意嗎?
B、別著急，先請(qǐng)你們在下面練習(xí)一下等會(huì)再請(qǐng)你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣?
D、(評(píng)讀)
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝?
F、(有時(shí)間再讓他們練習(xí))沒有時(shí)間就直接請(qǐng)。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請(qǐng)你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)