《拉薩古城》教案（精選19篇）
《拉薩古城》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
2、朗讀課文。
3、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：文章中出現(xiàn)的具有特色的飾物、詞語(yǔ)的理解
網(wǎng)絡(luò)的利用：本課是小學(xué)語(yǔ)文教科版五年級(jí)的一篇選讀課文，文中出現(xiàn)了大量具有民族特色的飾物、詞語(yǔ)等，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的圖片、文字、視頻資料，讓學(xué)生通過鮮明的圖片及文字介紹加深對(duì)課文的理解，從而突破難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)；同時(shí)，為學(xué)生拓展了兩篇精美的同步閱讀文章，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源；并為學(xué)有余力的學(xué)生提供了“你知道嗎”等知識(shí)，使學(xué)生得到不同的發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、回顧并激qing導(dǎo)入。
圖片演示：我們美麗的祖國(guó)有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個(gè)神奇而美麗的地方，令人心馳神往。
過渡：這節(jié)課，我們隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。齊讀課題《拉薩古城》
二、這節(jié)課，我們采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的幫助下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁(yè)，點(diǎn)擊“課文學(xué)習(xí)”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：初次走進(jìn)拉薩古城，它帶給你怎樣的感覺？它是一個(gè)什么樣的地方？（神密、神圣、幸福）（師引導(dǎo)）具拉薩古城的哪些建筑風(fēng)貌帶給你神密、神圣、幸福之感？
下面就請(qǐng)大家走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索吧！學(xué)習(xí)前，老師想了解一下，同學(xué)們有哪些好的學(xué)習(xí)方法？
同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。
三、點(diǎn)擊“課文”，開始自主學(xué)習(xí)。
交流自主學(xué)習(xí)的情況。
師：同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請(qǐng)同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個(gè)匯報(bào)。
1、喜歡第一段的交流：（隨機(jī)板書）
本段品讀時(shí)重點(diǎn)解決的問題——
你讀懂了什么？這段文字，你覺得民居有什么特點(diǎn)？
品位這段文字，你從課文中的哪些描寫看出來的？朗讀評(píng)價(jià)結(jié)合。
2、喜歡第二段的交流：（隨機(jī)板書）
本段品讀時(shí)重點(diǎn)解決的問題——
這段話講的是什么內(nèi)容？
說說你對(duì)經(jīng)幡的認(rèn)識(shí)。
出示并品讀重點(diǎn)句子。
正月我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
[問題] 這句話，用了什么修辭方法？把什么比做什么？
艦隊(duì)是什么？為什么這樣比喻？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
3、喜歡第三段的交流：（隨機(jī)板書）
本段品讀時(shí)重點(diǎn)解決的問題——
大昭寺的特點(diǎn)是什么？
這里具體怎樣描繪了這種氣勢(shì)宏偉、典雅的特點(diǎn)？
4、喜歡第四段的交流：（隨機(jī)板書）
八廓街的特點(diǎn)是什么？你具體從哪些地方感受到的？
這里除了是一條熱鬧的街以外，還是一條怎樣的街？
出示并品讀重點(diǎn)句子。
人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國(guó)香水的氣味混在一起，古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪士科樂曲混在一起……佛教與塵世，寧?kù)o與喧嘩，虛無與真實(shí)……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
[問題]讀了這段文字，你能從中體會(huì)到什么？
你通過朗讀能把作者表達(dá)的神圣、神秘、幸福感表現(xiàn)出來嗎？
重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。
小結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)向?qū)У膸椭�，通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文。從同學(xué)們的匯報(bào)交流中讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往。
四、“美文品讀”中為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇美文，快去讀讀品品，看看你會(huì)有哪些收獲吧！
小結(jié)：大家各抒己見，各不相讓，思考問題很到位。
五、假如你是一名出色的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹拉薩的神秘、古老而又現(xiàn)代的特色？讓地球人都知道高遠(yuǎn)的西藏，美麗的拉薩？請(qǐng)?jiān)凇皶乘浴崩飳懸黄?dǎo)游詞，介紹最感興趣的一個(gè)內(nèi)容！注意導(dǎo)游的語(yǔ)氣。（如果配上優(yōu)美的音樂和漂亮的裝飾，會(huì)更好）（如果你喜歡也可以為的古城寫一篇導(dǎo)游詞）
過渡：哪位小導(dǎo)游喜歡給我們這批游客做介紹呀？
匯報(bào)中評(píng)價(jià)：感謝你精彩的解說！謝謝你熱情的介紹！如果有機(jī)會(huì)去拉薩旅游，一定請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游！
六、拉薩，是那么神奇而美麗，她以其獨(dú)特的魅力令人心動(dòng)。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，張開想象的翅膀?yàn)槔_喝彩齊讀《致拉薩古城》！
《拉薩古城》教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
本文是人教版第十二冊(cè)的一篇課外閱讀文章。藏族作家次多 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。
課文的最后一句話，寫的是一種真實(shí)的情況。這種情況，看起來似乎很不協(xié)調(diào)，但實(shí)際上它反映了我們國(guó)家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個(gè)性選擇，這是歷史的進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國(guó)更多城市的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國(guó)多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過程：課前與學(xué)生接話練習(xí)：（師說半句，生說括號(hào)里的）——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)的廣闊山河的記憶。
我們美麗的祖國(guó)有（ ）的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的（ ），有沃野千里的（ ），有（ ）的西沙群島……
師：三班的學(xué)生可接得真好！知識(shí)可真豐富！看來，今天你們給了我能上好這堂課的信心！
一、導(dǎo)入（結(jié)合交流有關(guān)“西藏”知識(shí)）5
（師板書“西藏”）生齊讀。結(jié)合自己搜集的有關(guān)知識(shí)，用一個(gè)最合適的詞語(yǔ)或一句話表達(dá)。
生答：
�。◣熆筛鶕�(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書相關(guān)詞語(yǔ)）
師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì)，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝，實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13世紀(jì)初，成吉思汗在中國(guó)北部建立蒙古汗國(guó)。1271年，定國(guó)號(hào)為元，并于1279年統(tǒng)一全中國(guó)。西藏成為中國(guó)元朝中央政府直接治理下的一個(gè)行政區(qū)域。
（播放視頻；西藏）（1分29秒）
師：今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會(huì)城市－“拉薩”這座古城，（板書課題）去領(lǐng)略這座世界上最具特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文，了解大意 4
出示要求：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的閱讀方式認(rèn)真讀一遍課文，讀完仔細(xì)想一想：拉薩是一座怎樣的古城？
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序 6
投影出示問題：在你心目中，拉薩是一座（ ）的古城�！谝淮�
學(xué)生暢說。
根據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵詞放到課文中讓學(xué)生具體去找。
從中穿插朗讀訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)交流，問題的提出與解決。
四、抓一處作訓(xùn)練重點(diǎn)，以“一斑窺全貌”，細(xì)細(xì)體會(huì)古城拉薩的特點(diǎn)。15
★ 民居
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居
讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
★布達(dá)拉宮
★ 大昭寺 投影出示
指讀課文第三小節(jié)
從圖上感知課文描述的“香香”鳥，雙鹿，鱷魚頭等寺廟特有的裝飾。
再讀課文。
★八廓街
朗讀課文第四小節(jié)。
3、師：見到了拉薩的這些，你有什么感覺？再次回到前面“在你心目中，拉薩是一座（ ）的古城�！薄诙�
生答（估計(jì)會(huì)加深印象）。
投影出示課文最后一段：“佛教與塵世，寧?kù)o與喧嘩，虛無與真實(shí)……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。”
指名讀，說說自己的理解。
再讀。齊讀。
三、課外延伸 10
1、今天我們大家一起參觀了古城拉薩，我想，同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生了向往吧，那就請(qǐng)大家課后點(diǎn)擊這個(gè)網(wǎng)站： 一定會(huì)有很多收獲。
2、老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩(shī)。
哦，拉薩
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——
是神秘的，遙遠(yuǎn)的，
是圣潔的，是無與倫比的，
因?yàn)?/p>
珠穆朗瑪與她為伴
布達(dá)拉宮是她心臟
青藏高原是她的搖籃
長(zhǎng)江、黃河是她的血脈
哦，拉薩
你是高原的風(fēng)！
你是中國(guó)的魂！
大家也拿起手中的筆來吧，寫下你的感受，寫下你的想法。
學(xué)生寫，如有時(shí)間，可交流。
《拉薩古城》教案 篇4
重點(diǎn)生字
皺：（皺）zhòu
臉上起的褶紋，物體上的褶紋：皺紋。皺褶。皺痕。皺襞。防皺。使生褶紋：皺眉頭。眉頭一皺，計(jì)上心來。
筆畫數(shù)：10；部首：皮
造句：媽媽的臉上已經(jīng)有了皺紋。
幡：fān
〔幡然〕同“翻然”。用竹竿等挑起來直著掛的長(zhǎng)條形旗子。
筆畫數(shù)：15；部首：巾
造句：一幡幡旗幟鮮明的在空中飄揚(yáng)。
● 重點(diǎn)詞語(yǔ)
祈盼：祈禱，盼望。
● 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
● 課文重點(diǎn)
這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊�，以及家家樓頂上飄飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。
課文的最后一句話，寫的是一種真實(shí)的情況。這種情況，看起來似乎很不協(xié)調(diào)，但實(shí)際上它反映了我們國(guó)家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個(gè)性選擇，這是歷史的進(jìn)步。
● 相關(guān)知識(shí)
文中講到的民俗什物簡(jiǎn)介如下。
經(jīng)幡藏區(qū)特有的一種民俗什物。經(jīng)幡是彩色的幡旗，在五省藏區(qū)隨處可見。經(jīng)幡一般有三種形式。1.插立在民居建筑樓頂上，是在二米多高的柳枝上縫掛五彩幡條。2.把五彩幡條縫扎在長(zhǎng)繩上，掛在高山上。這種經(jīng)幡長(zhǎng)約三四十米。3.把經(jīng)幡插立在寺院和民居前，經(jīng)桿上捆扎著幡條，經(jīng)桿高約四五米。每年過藏歷新年的時(shí)候，把舊的經(jīng)幡撤下來，換上五彩繽紛的新經(jīng)幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除災(zāi)害。
勝利寶幢立在寺院樓頂上，圓桶狀，外層用黃銅鎏金包裝，用各種圖案浮雕裝點(diǎn)，安放勝利寶幢意味著佛法制勝。
“香香”鳥藏語(yǔ)音譯，是一種銅雕鎏金裝飾物，用來裝點(diǎn)寺院樓頂上的金頂，形為人首鳥身狀。只有在少數(shù)裝飾十分豪華的寺院金頂上才能看到“香香”鳥。
鱷魚頭安裝在金頂飛檐四角的裝飾物，銅制鎏金，形狀既像鱷魚頭又像龍頭。
“邊貝”墻藏語(yǔ)音譯，是一種稱為邊貝的灌木樹枝和黃土砌成的黑黃色短墻，用來裝飾外墻頂端部位。西藏寺院建筑和達(dá)官貴人府邸建筑墻體裝飾采用“邊貝”墻，而一般民居沒有享用這種裝飾的資格。
雙鹿藏傳佛教標(biāo)志物，在重要寺院正面樓頂上安放。
《拉薩古城》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
2、感知古城拉薩的獨(dú)特風(fēng)貌，建立對(duì)經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的鮮明印象。
3、了解經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，從中感受拉薩古城是一座宗教之城，體會(huì)藏族人民的虔誠(chéng)的宗教信仰。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國(guó)多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
�。�3）利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
2、過程與方法
自讀、點(diǎn)撥、拓展、感悟
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解我們國(guó)家多樣的文化特色，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)，有熱愛祖國(guó)、和少數(shù)民族是一家的意識(shí)。
2、了解經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，體會(huì)藏族人民的虔誠(chéng)的宗教信仰。
信息資料：師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點(diǎn)及風(fēng)土人情的資料。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（ppt)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，在這塊土地上，有絢麗的雪域風(fēng)光，有奇異的民族風(fēng)情，有古老深厚的文化，有富饒多姿的高原，它魅力無窮，令人神往。請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里給我們介紹了一個(gè)什么地方？這就是西藏的首府拉薩，世界屋脊上的另一個(gè)地方，你們想去嗎？課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你們對(duì)西藏、拉薩有哪些了解？能簡(jiǎn)要的介紹一下拉薩的概況嗎？
今天就讓我們走進(jìn)拉薩古城，去這個(gè)神秘的古城看一看， 探索、領(lǐng)略雪域高原的魅力。（板書課題《拉薩古城》)
播放課件（中國(guó)行政區(qū)域圖）引入課文。
二、初讀課文，了解大意。
1、師：現(xiàn)在，讓我們一起隨作者去拉薩游覽一番吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：課文介紹了拉薩的哪些建筑物？它們分別有哪些特點(diǎn)？你對(duì)其中的哪一點(diǎn)最感興趣？有什么不懂的地方，在書上做上記號(hào)。
2、學(xué)生讀課文，讀后小組交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。課文介紹了拉薩的哪些建筑物，分別有什么特點(diǎn)？
4、質(zhì)疑問難。
三、再讀課文，了解拉薩古城的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。
1、師：你對(duì)文中介紹的那一點(diǎn)最感興趣？假如你是一名小導(dǎo)游，能給我們具體介紹一下各處景點(diǎn)嗎？
�。ㄒ唬┬�(dǎo)游介紹藏族民居特點(diǎn)。（小導(dǎo)游介紹完后，師出示課件——藏族民居）
讀課文，了解作者的寫法。
出示重點(diǎn)句子，朗讀，感受藏族民居的獨(dú)特的美。
（二）小導(dǎo)游介紹大昭寺。（小導(dǎo)游介紹完后，師出示課件——大昭寺圖片，圖文對(duì)照，了解民俗什物。）
�。ㄈ┬�(dǎo)游介紹八廓街。（出示課件）
2、師：各位游客，我是拉薩古城旅游公司的總經(jīng)理，姓王，首先我代表我們“高原紅”旅游公司全體員工對(duì)各位的到來表示最熱烈的歡迎！扎西得勒！祝你們?cè)谖鞑赝娴挠淇�，�?duì)我們公司分派在各個(gè)景點(diǎn)導(dǎo)游的服務(wù)有什么不周到的地方請(qǐng)?zhí)岢瞿鷮氋F的建議！
�。▽W(xué)生就三位導(dǎo)游的禮貌用語(yǔ)、講解等進(jìn)行評(píng)價(jià)、提出建議。）
3、除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？(學(xué)生交流收集的西藏風(fēng)土人情的資料。)
4、有感情朗讀。
四、課外擴(kuò)展
1、拉薩僅僅是西藏文化的一個(gè)縮影，關(guān)于拉薩、關(guān)于西藏的風(fēng)土人情，你還有哪些了解？請(qǐng)結(jié)合你收集到的相關(guān)資料繼續(xù)匯報(bào)。
2、看來你們對(duì)西藏有了更全面的了解，那么，在學(xué)習(xí)了本課之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收獲嗎
五、課外延伸（作業(yè)超市）
佳作花籃
1、就自己喜歡的拉薩古城的某處景點(diǎn)寫一篇導(dǎo)游詞。
2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，練習(xí)寫一處你熟悉的地方。
3、編寫有關(guān)西藏或拉薩的廣告詞，向世界各國(guó)人民宣傳我們中國(guó)的西藏。
異域特產(chǎn)
1、收集并整理有關(guān)西藏風(fēng)土人情資料，向自己的同學(xué)、老師、家人作介紹。
2、收集并整理其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情資料，向朋友介紹。
六、總結(jié)深化
拉薩真是一個(gè)神秘而又美麗的地方，所有的人來到這里都會(huì)被感動(dòng)，那些飄動(dòng)著的五彩經(jīng)幡，那些大小不一的瑪尼石，那些遠(yuǎn)道而來，一步一叩首的朝圣者，映襯著遠(yuǎn)方亙古不化的冰峰，會(huì)令你真正領(lǐng)悟到生命的含義。
也許短短的四十分鐘無法讓我們完全領(lǐng)略到拉薩古城的獨(dú)特魅力，在今后的學(xué)習(xí)生活中，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注西藏、關(guān)注拉薩，跟走進(jìn)拉薩的援藏志愿者們一起，把西藏建設(shè)得更加美麗!
板書設(shè)計(jì)：
藏族民居：經(jīng)幡 短皺簾（色彩鮮明、祈福）
拉薩古城 大昭寺：氣勢(shì)宏偉、典雅
八廓街：繁華、熱鬧
《拉薩古城》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自讀課文，用筆劃出來，并標(biāo)上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧?kù)o與喧嘩、虛無與真實(shí)的統(tǒng)一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）
那好吧！現(xiàn)在老師給大家一個(gè)網(wǎng)站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應(yīng)的電子作品，一會(huì)兒咱們?nèi)嘟涣�，好嗎�?/p>
四、全班交流
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
《拉薩古城》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“雙鹿”等佛教民俗什物的含義。
3、理解課文內(nèi)容，了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“經(jīng)幡”、“勝利寶幢”、“香香鳥”、“鱷魚頭”、“邊貝墻”、“雙鹿”等佛教民俗什物的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖、八廓街資料片課件
課前布置學(xué)生搜集西藏歷史、風(fēng)土人情等相關(guān)資料
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，在這塊土地上，有絢麗的雪域風(fēng)光，有奇異的民族風(fēng)情，有古老深厚的文化，有富饒多姿的高原，它魅力無窮，令人神往，這就是西藏，世界屋脊上的另一個(gè)地方，你們想去嗎？
今天就讓我們走進(jìn)拉薩古城，去探索雪域高原的魅力。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《拉薩古城》
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你們對(duì)拉薩有哪些了解？能簡(jiǎn)要的介紹一下拉薩的概況嗎？
生：歷史、海拔、面積、人口、位置。
師：老師也搜集到了一些資料，讓我們共同來分享一下。(出示地圖)
三、閱讀體會(huì)
1、看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常充分，對(duì)拉薩古城已經(jīng)有了初步的了解。今天我們要學(xué)習(xí)的獨(dú)立閱讀課文，正是向我們展示拉薩古城的獨(dú)特神韻的。請(qǐng)你們讀讀課文，然后想想本文向我們介紹了拉薩古城的哪些景觀？
板書： 藏族民居
大昭寺
八廓街
2、在這些景觀中，你最感興趣的是哪一處呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文，結(jié)合你感興趣的部分進(jìn)行深入的探究，想想本文描述了拉薩古城的哪些特點(diǎn)？把你的感受在小組內(nèi)交流交流。
小組內(nèi)交流感悟，探究學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、藏族民居
b、大昭寺
c、八廓街
過渡語(yǔ)：
藏族民居融合了各民族的建筑技術(shù)和藝術(shù)手法，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，給人留下了難以磨滅的深刻印像。
大昭寺是西藏文化的縮影，西藏文化的古老悠遠(yuǎn)、深厚博大在這里得到了充分的體現(xiàn)。
藏民接受并發(fā)展了從印度傳來的佛教，同時(shí)打上了自己鮮明的烙印，在世界人為的滄海桑田時(shí)，你依然可以在這里看到一塵不染的雪山，清澈碧透的湖泊和藏民對(duì)自然的敬仰、對(duì)宗教的虔誠(chéng)！
圍繞著大昭寺的就是西藏最古老、最繁華的街道----八廓街，它既有宗教的神秘色彩，又有現(xiàn)代的生活氣息，讓我們一起來看一看。(出示課件)
八廓街就是這樣一個(gè)豐富多彩，濃縮著西藏社會(huì)歷史的地方，看了這段錄像，你有什么感受？說一說。
獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、濃郁的宗教色彩，無不閃爍著藏族人民的智慧，體現(xiàn)著西藏人民獨(dú)特的審美意識(shí)。
四、課外擴(kuò)展
1、拉薩僅僅是西藏文化的一個(gè)縮影，關(guān)于拉薩、關(guān)于西藏的風(fēng)土人情，你還有哪些了解？請(qǐng)結(jié)合你收集到的相關(guān)資料繼續(xù)匯報(bào)。
2、看來你們對(duì)西藏有了更全面的了解，那么，在學(xué)習(xí)了本課之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收獲嗎？
五、小結(jié)
拉薩真是一個(gè)神秘而又美麗的地方，所有的人來到這里都會(huì)被感動(dòng)，那些飄動(dòng)著的五彩經(jīng)幡，那些大小不一的瑪尼石，那些遠(yuǎn)道而來，一步一叩首的朝圣者，映襯著遠(yuǎn)方亙古不化的冰峰，會(huì)令你真正領(lǐng)悟到生命的含義。
也許短短的四十分鐘無法讓我們完全領(lǐng)略到拉薩古城的獨(dú)特魅力，在今后的學(xué)習(xí)生活中，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注西藏、關(guān)注拉薩，跟走進(jìn)拉薩的援藏志愿者們一起，把西藏建設(shè)得更加美麗!
板書設(shè)計(jì)：
拉薩古城 藏族民居
大昭寺
八廓街
《拉薩古城》教案 篇8
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》是人教版第十二冊(cè)的一篇課外獨(dú)立閱讀文章。藏族作家次多以細(xì)膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我決定設(shè)計(jì)以“學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)為起點(diǎn)，以朗讀體悟?yàn)橹攸c(diǎn)，讓學(xué)生走近拉薩，產(chǎn)生對(duì)拉薩的向往之情為根本目標(biāo)”的教學(xué)思路�？赡苓@是一堂公開課，學(xué)生的情緒異�？簥^，要比平時(shí)在班上的上課氣氛活躍的多，回答的語(yǔ)言也是在我預(yù)料之外的。我預(yù)設(shè)時(shí)太低估孩子的能力了，課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也略顯單調(diào)。但在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢談自己的學(xué)習(xí)感受，尊重了學(xué)生的個(gè)體意識(shí)。
《拉薩古城》教案 篇9
小學(xué)語(yǔ)文課文里選編了不少介紹城市的文章，《威尼斯的小艇》通過對(duì)小艇的介紹展現(xiàn)了威尼斯這座歷史名城的政治、經(jīng)濟(jì)和文化；前天太鋼王老師講的《北京亮起來了》這篇課文通過對(duì)北京夜晚燈海的描寫展示了北京這座古老城市的繁榮、輝煌、亮麗、年輕及她的勃勃生機(jī)。今天我執(zhí)教的《拉薩古城》這一課也是屬于介紹城市一類的文章。
拉薩是一座什么樣的城市呢？她給我們的印象是什么呢？我想可能在我們一般人的眼里那就是偏僻、落后、遙遠(yuǎn)、古老。在教學(xué)這篇課文時(shí)我通過仔細(xì)地研讀課文，查找了大量的資料，才對(duì)古城拉薩有了更深的了解：神秘、圣潔，不但具有她獨(dú)特的民族文化，同時(shí)也一樣地富有朝氣和活力，一樣地充滿現(xiàn)代生活的氣息。
那么，如何把城市的這些特點(diǎn)讓學(xué)生從課文中讀出來，感悟到，并形成自己深刻的印象？
在研讀課標(biāo)過程中，新課標(biāo)第三學(xué)段的標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生結(jié)合上下文，抓住課文重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。所以第一段我只抓住了三個(gè)詞語(yǔ)：“白色的樓房”、“黑色的門框”、“五彩經(jīng)幡”，也就是緊緊抓住了拉薩民居顏色和造型的特點(diǎn)來理解拉薩這座城市的文化。白色給人以圣潔，黑色給人以神秘，經(jīng)幡代表奇特的民俗。神秘、圣潔、奇特這正是拉薩古城的獨(dú)特之處。
第二段我抓住一組比喻句“整座拉薩古城像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦�！蓖ㄟ^學(xué)生對(duì)“艦隊(duì)”、“旗艦”的理解，使學(xué)生明白布達(dá)拉宮是拉薩古城，甚至是西藏的政教合一的中心地位，體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
最后一段介紹八廓街，我只抓住“宗教的江，生活的河”這一句，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解，使學(xué)生感受到拉薩古城是一座既古老又現(xiàn)代，既神秘又開放，既虛無又真實(shí)的富有魅力的城市。
因而我認(rèn)為在閱讀教學(xué)過程中，確實(shí)有不少文章只要我們抓住了關(guān)鍵詞句，理解了關(guān)鍵詞句，就能理解文章的主要內(nèi)容。
而大昭寺一段建筑術(shù)語(yǔ)、民俗文化特點(diǎn)詞匯較多，既抽象又生僻，所以我采用熱區(qū)鏈接，以圖代講，是現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮。
在這里我還要說明的是，僅憑一篇不足千字的短文讓學(xué)生真正了解拉薩是不可能的。為此我專門設(shè)計(jì)制作了《拉薩古城》專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。內(nèi)容包括：情景導(dǎo)入、課文學(xué)習(xí)、學(xué)海羅盤、學(xué)海泛舟、請(qǐng)你欣賞、暢所欲言、知識(shí)拓展、佳作展示八個(gè)模塊。在這里學(xué)生可以了解自主學(xué)習(xí)的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以上傳自己的作品，在聊天室里發(fā)表自己的感受，為學(xué)生打開了一個(gè)更為廣闊的空間，提供了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
以上是我對(duì)《拉薩古城》一課的一些做法和想法，不到之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師提出寶貴意見。
《拉薩古城》教案 篇10
作者:朱靜
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、朗讀課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認(rèn)為拉薩是個(gè)什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自讀課文，用筆劃出來，并標(biāo)上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧?kù)o與喧嘩、虛無與真實(shí)的統(tǒng)一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等）
那好吧！現(xiàn)在老師給大家一個(gè)網(wǎng)站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應(yīng)的電子作品，一會(huì)兒咱們?nèi)嘟涣�，好嗎�?/p>
四、全班交流
五、以后大家有機(jī)會(huì)上拉薩去參觀吧！
《拉薩古城》教案 篇11
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.隨著生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為我們生活的一部分。近期你們有沒有游覽過哪些地方，欣賞過什么美景，能否與大家分享。
2.山水如畫，人醉其中。除了親身體驗(yàn)大自然的美景，還有什么方法也可以享受這種快樂呢?
3.生交流。
二、導(dǎo)入新課，并反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.師：是的，我們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和許多同學(xué)一樣，我也喜歡看書，喜歡通過文字，游覽祖國(guó)山山水水，領(lǐng)略外國(guó)的民俗風(fēng)情。今天，我們也將通過文字去認(rèn)識(shí)一座富有魅力的古城——拉薩。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫題目。(板書課題)
2.下面請(qǐng)同學(xué)們跟著我走進(jìn)這座古城，一邊聽，一邊寫下你對(duì)拉薩的印象。
3.師讀;生寫;(誰(shuí)先來談?wù)勀阊壑械睦_)交流。
4.你們剛才的交流，讓我體會(huì)到你們內(nèi)心的感受，只是這些感受聽起來還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游覽了拉薩，用手中的筆寫下了所見所聞所感。請(qǐng)大家翻到課文168頁(yè)，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，看看感受是怎樣蘊(yùn)育在文字當(dāng)中的。
三、合作交流，感悟重點(diǎn)
1.師：初次與文本對(duì)話，請(qǐng)你對(duì)照屏幕上老師剛才讀的文章，有什么新的感覺。
2.生交流。
3.在游覽中抓住景物的特點(diǎn)描寫，并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章，我們稱他為游記。游記有哪些特點(diǎn)呢?
師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速找一找，他帶著我們游覽了哪些地方。(根據(jù)學(xué)生回答板書)
藏族民居 大昭寺 八廓街
2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個(gè)景點(diǎn)首先給了作者強(qiáng)烈的視覺沖擊呢?(藏族民居)
文中哪些段落介紹了民居。(1-2)
出示閱讀要求：
1.朗讀1、2兩段，讀出聲，讀準(zhǔn)音，讀通文。
2.讀完后，拿起筆畫出給你留下深刻印象的描寫，并寫下感受。
3.分享閱讀感受，重點(diǎn)交流民居特色
過渡：看見許多同學(xué)在與文字交流的過程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫下了批注，真是非常好的讀書習(xí)慣。藏族民居帶給我們?cè)鯓拥挠∠�，誰(shuí)能先和大家分享自己的閱讀體會(huì)。
A.色彩
師：同學(xué)們輕聲讀一讀這個(gè)句子，作者抓住什么來寫民居特色的。給作者留下了什么印象。
是的，藏族民居的一個(gè)很大的特點(diǎn)便是色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語(yǔ)及相關(guān)的事物。
出示：白色樓房 黑框門窗 五彩經(jīng)幡
師：不同的顏色帶給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢?你可以選擇其中的某種那個(gè)顏色來說說。
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
過渡：藏族民居的黑白色形成鮮明的對(duì)比，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，而五彩經(jīng)幡為什么會(huì)被藏族人民所喜愛呢?
B.經(jīng)幡的意義
經(jīng)幡是一種富有象征意義的掛飾，共有無色，各色的意義不同。
師小結(jié)：正如同學(xué)們看到的，藏族民居所展現(xiàn)的一切，與它們背后蘊(yùn)含的古老文化是分不開的，真是讓人無限回味。
C.旗艦和艦隊(duì)
師：藏族民居的描寫還有給你留下深刻印象的嗎?
師：這個(gè)句子在寫法上有什么特點(diǎn)。(用了比喻手法)
把什么比作什么?
旗艦和艦隊(duì)是什么關(guān)系?(旗艦就是一些國(guó)家的海軍艦隊(duì)司令、編隊(duì)司令所在的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗艦，中國(guó)人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊(duì)的指揮艦，是艦隊(duì)中的一支，具有代表性。)
能根據(jù)它們之間的關(guān)系來說一說布達(dá)拉宮和拉薩古城之間的關(guān)系嗎?
布達(dá)拉宮是拉薩的標(biāo)志，是拉薩的形象，代表。
朗讀感受：由布達(dá)拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊(duì)在你的感覺當(dāng)中是支怎樣一支隊(duì)伍?
雄偉 氣勢(shì)不凡壯觀
個(gè)別朗讀;齊讀。
4.自學(xué)版塊
過渡：同學(xué)們，你們看，就這簡(jiǎn)單的幾句話，甚至幾種顏色，當(dāng)我們慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品時(shí)，便會(huì)品味到背后的含義。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用這樣的方法，自己去學(xué)習(xí)大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點(diǎn)。
出示自學(xué)要求及作業(yè)單。
自學(xué)要求：
1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內(nèi)容。
2.找出兩處景的特點(diǎn)，并把理解感受寫在旁邊。
景點(diǎn) 特點(diǎn) 描寫
大昭寺
八廓街
A.交流大昭寺的特點(diǎn)。
出示寺廟建筑名稱。
師：同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，一般寫建筑宏偉，我們會(huì)寫它是如何高大，為什么在這里作者要抓住這些來描寫呢?(生談)
師：作者抓住了寺廟特有的建筑來寫，讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀，寫出了它的獨(dú)特。藏族是一個(gè)信奉佛教的民族，古老大宗教文化賦予它神秘色彩，而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來欣賞大昭寺的風(fēng)光。
出示圖片
B.八廓街
對(duì)八廓街，你們有什么印象?
(這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自由說，有的說到繁華，有些說熱鬧，有些說美等等)
師：當(dāng)我們跟著作者游覽八廓街時(shí)，視覺和聽覺都受到了強(qiáng)烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街顯得矛盾又統(tǒng)一的，為什么他會(huì)如此評(píng)價(jià)呢?在這里，什么顯得矛盾?
生交流。(根據(jù)文本內(nèi)容)
為什么又說這些是統(tǒng)一的?能不能通過對(duì)課文的閱讀來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式互相得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會(huì)顯得如此和諧統(tǒng)一。)
四、提升感受，小結(jié)延伸
剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城，通過三處最富特色的景點(diǎn)認(rèn)識(shí)了拉薩，字里行間，我們時(shí)刻感受到作者不經(jīng)意間抒發(fā)內(nèi)心的情感，而所有的感受其實(shí)都濃縮為一句話，請(qǐng)同學(xué)們找到他，讀出來。
出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當(dāng)中的三處景點(diǎn)嗎?
當(dāng)然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點(diǎn)，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學(xué)們通過文字去了解，或者親身去體驗(yàn)。最后，老師給同學(xué)們推薦一本書——《藏地密碼》。
五、板書
拉 藏族民居
薩 大昭寺
古
城 八廓街
《拉薩古城》教案 篇12
教材與學(xué)生的解讀：
《拉薩古城》是人教版第十冊(cè)的一篇選讀課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元時(shí)，通過讀書和搜集資料的方法了解了西部并感受了西部的風(fēng)土人情，學(xué)生已具備了通過聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果；了解了文章一些比較簡(jiǎn)單的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。因此《拉薩古城》是作為第一單元“走進(jìn)西部”為主題的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，作為略讀課文展開教學(xué)。
本文作者主要向我們介紹了藏族民居、大昭寺、八廓街，讓我們領(lǐng)略了古城獨(dú)特的風(fēng)貌。課本圖文并茂，課文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。我思考通過讀文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古城拉薩，去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息，并細(xì)細(xì)揣摩作者是如何抓住獨(dú)具特色的事物把這份佛教氣息表達(dá)清楚的。讓品讀與賞析同行，使人文與工具并行。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過瀏覽全文，抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容并體會(huì)過渡句承上啟下的妙處。
2.通過圖文之間的回旋，反復(fù)品讀，融情想像，語(yǔ)段比較等方式感受拉薩古城濃濃的佛教氣息，并揣摩作者是如何把這份佛教氣息表達(dá)清楚的。
3.借助課題含義，領(lǐng)悟作者圍繞主題進(jìn)行選材的寫作方法。
課前談話：
同學(xué)們，大家去過哪些著名的城市，給你留下了什么印象？同學(xué)們，咱們每次到一座城市去旅游時(shí)，那里的導(dǎo)游一般會(huì)向我們介紹什么？（預(yù)設(shè)：地理位置、名勝古跡、建筑特點(diǎn)、風(fēng)味小吃、風(fēng)土人情）
小結(jié)：這些內(nèi)容的介紹讓我們總體來感受了這個(gè)城市的風(fēng)貌。
【設(shè)計(jì)意圖】借導(dǎo)游之口，融入了學(xué)生的生活體驗(yàn)，不露痕跡地讓學(xué)生了解介紹一座城市的方法，使課前談話變得更有趣，更有效。
一、 著眼課題，引發(fā)閱讀期待
1.同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)：拉薩古城。 （讀課題）
2.聯(lián)系舊知，點(diǎn)明含義。說起拉薩，我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過《文成公主進(jìn)藏》《把鐵路修到拉薩去》。那你知道拉薩在藏語(yǔ)中的意思嗎？（出示：“拉薩”意為“神佛之地”）板書：神佛之地
【設(shè)計(jì)意圖】題目是文章的眼睛，點(diǎn)明“拉薩”含義，讓我們一接觸到課題，就感受一縷佛教氣息從此散發(fā)，對(duì)它產(chǎn)生神往之情：是啊，對(duì)于被稱之“神佛之地”的拉薩古城，作者主要向我們介紹了什么？從而引發(fā)閱讀期待。
二、 抓連接句，理清課文脈絡(luò)
1.瀏覽全文，劃句子，了解主要內(nèi)容。同學(xué)們，像這樣被稱之為神佛之地的拉薩古城，作者主要向我們介紹了什么？請(qǐng)你快速瀏覽課文，從哪些句子你一下子能讀懂主要內(nèi)容，把這些句子劃下來。
2.交流句子，讀懂了主要內(nèi)容。
走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
3.同學(xué)們，這三句話作者分別向我們介紹了什么？即時(shí)板書：民居大昭寺八廓街
我們來看這三句話，都位于每段的開頭，點(diǎn)明了要介紹的內(nèi)容，讓我們讀起來感覺清楚明白。
4.定格句子，體會(huì)妙處。下面請(qǐng)大家把這三句話連起來再讀讀，想一想作者是怎樣來介紹這三個(gè)地方的？（三句話使文章前后連貫，整篇文章正因這三句話讀起來有一種渾然一體的感覺）
5.小結(jié)學(xué)法。同學(xué)們，通過我們剛才瀏覽課文，抓住關(guān)鍵句了解了主要內(nèi)容，理清了文章的線索�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)拉薩，定格幾個(gè)鏡頭作近距離的欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖】文章主要介紹了民居、大昭寺、八廓街三個(gè)地點(diǎn)，三個(gè)句子將課文內(nèi)容前后連貫，是學(xué)生在以后習(xí)作中的重點(diǎn)。通過找句子了解主要內(nèi)容，讀句子理清文脈，再讀句子感受文章渾然一體的感覺。扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，落實(shí)這一目標(biāo)。
對(duì)于略讀課文，更應(yīng)關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)。
三、 聚焦“經(jīng)幡”，感受佛教氣息
1.定格民居。自由讀1～2段，想想作者是怎樣介紹民居的？
2.聚焦“經(jīng)幡”。同學(xué)們，通過我們剛才讀課文，給你印象最深的是什么?( 板書：經(jīng)幡)文章中是怎么描寫經(jīng)幡的？找找句子，讀一讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔�，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……
爸爸曾對(duì)我說，把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長(zhǎng)壽，萬事如意。
正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
3.出示經(jīng)幡圖片。
�。�1）請(qǐng)你仔細(xì)看，你看到了什么？（評(píng)價(jià)：你看到了它的形狀和顏色；關(guān)注：經(jīng)文）
�。�2）想像：每當(dāng)風(fēng)起的日子，經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)咧咧作響，你聽到虔誠(chéng)的藏民仿佛在向神佛祈盼著什么？
�。P(guān)注句子：把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長(zhǎng)壽，萬事如意。）
�。�3）老師想告訴大家其實(shí)并非在新年時(shí)才可以看到經(jīng)幡，只要你踏進(jìn)拉薩這片土地，隨處可見經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)。
4.讀書深化。讓我們?cè)賮碜x讀課文，感受這一壯觀的場(chǎng)面。引讀：我們登樓遠(yuǎn)望——
5.同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲，讓我們仿佛也置身在古城拉薩，欣賞著這樣到處隨風(fēng)飄揚(yáng)的經(jīng)幡，你感受到這空氣里分明洋溢著一種什么氣息？板書：佛教氣息
6.小結(jié)：是啊，同學(xué)們，我們說作者真是慧眼獨(dú)具，他正是抓住了最具典型、極富特色的經(jīng)幡，讓我們真切地感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息，體會(huì)到拉薩這神佛之地的魅力。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，聚焦經(jīng)幡，通過讀文，看圖，再讀文，通過語(yǔ)言回旋，層層遞進(jìn)，使學(xué)生明白作者不寫民居的外形特點(diǎn)、建筑材料，而是抓住最具典型的經(jīng)幡，讓我們感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息，進(jìn)而體會(huì)作者選材的獨(dú)特性，使人文性與工具性相互交融。
四、 語(yǔ)段比較，感受佛教氣息
1.默讀第3段思考大昭寺又是抓住什么來展示獨(dú)特風(fēng)貌的？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.交流反饋，指名讀句子。（糾正“寶幢”讀音：寶幢是佛教里的一種特殊的飾物，上面刻著許多經(jīng)文，像一個(gè)很大的柱子，我們把它讀成寶幢）
3.短短的一句話，我們看到了，引讀：寺頂上耀眼的金頂……那么多的佛教飾物。板書：佛教飾物
4.語(yǔ)段的比較。介紹大昭寺的句子與跟1、2兩段中介紹民居的句子比較有什么不同？
民居：作者是抓住最具特色的經(jīng)幡作具體地描寫。
大昭寺：抓住很多佛教飾物簡(jiǎn)略描寫。
小結(jié)：對(duì)啊，同學(xué)們，作者在介紹大昭寺，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，以詞組的形式出現(xiàn)。如同一個(gè)照相機(jī)，一個(gè)鏡頭接著一個(gè)鏡頭不斷地拍攝著。
5.讓我們也仿佛走進(jìn)了大昭寺里。來，一起欣賞。（出示圖片）寺頂上耀眼的金頂，鎏金的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥，安詳?shù)碾p鹿。同學(xué)們，這就是氣勢(shì)宏偉、典雅、令人嘆為觀止的大昭寺。欣賞著這些，你感受到那撲面而來的是一種什么樣的氣息？（佛教氣息）
6.總結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住這些浸潤(rùn)著濃濃的佛教氣息的飾物，再次讓我們領(lǐng)略了古城拉薩獨(dú)特的風(fēng)貌，體會(huì)到拉薩這神佛之地的特色。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把大昭寺的寫作手法與寫民居的手法作比較，使學(xué)生體會(huì)到作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出了諸多佛教飾物的手法，細(xì)化為一個(gè)一個(gè)畫面，真實(shí)感受一份濃濃的佛教氣息，體會(huì)這拉薩古城神佛之地的魅力。
五、 揣摩寫法，感受佛教氣息
1.濃縮概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地讀讀這一段，用文中的一句話來概括它的特點(diǎn)。（它是一道宗教的江，是一條生活的河。）板書：宗教生活
2.再讀第四段，想想是什么讓作者有這樣的感受？
3.交流，引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的句子。（作者在八廓街上看到的、聽到的、聞到的……）
引讀：讓我們一起走進(jìn)這繁華熱鬧的八廓街上，用我們的眼睛去看，用鼻子去聞，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，去體味。它是一道宗教的江，是一條生活的河。讀——
4.回歸主旨。同學(xué)們，當(dāng)漫步于繁華的八廓街上，作者正是調(diào)動(dòng)了多種感觀，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心靈，各個(gè)角度去感受，去體味。讓我們讀者細(xì)細(xì)讀來，整個(gè)身心也仿佛浸潤(rùn)在這濃濃的佛教氣息里。怪不得作者說，八廓街是一道宗教的江，一條生活的河。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生“讀讀悟悟”，完成對(duì)“寫什么？怎么寫？為什么這樣寫？”三個(gè)梯度的教學(xué)：讀出感受——它是一道宗教的江，是一條生活的河；躬身自問——是什么讓作者有這樣的感受；回歸主旨——作者正是調(diào)動(dòng)了多種感官，才有了縷縷的濃濃的佛教氣息飄散于字里行間。
六、 總結(jié)全文，明了選材的獨(dú)特
拉薩古城，抓住具有_______氣息的______、_______、_________，來展示它獨(dú)特的風(fēng)貌，讓我們深切感受到古城拉薩不愧是。
【設(shè)計(jì)意圖】葉老說：教材無非是個(gè)例子。在課的最后，讓學(xué)生跳出文本看文本，與課前談話相呼應(yīng)，明了作者直指中心選材的獨(dú)特性。
板書設(shè)計(jì)：
神佛之地 拉薩古城
民 居 經(jīng) 幡
大昭寺 佛教飾物 佛教氣息
八廓街 宗教 生活
《拉薩古城》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
�。�1）有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
�。�3）利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點(diǎn)及西藏的風(fēng)土人情。
2.過程與方法
自讀、點(diǎn)撥、拓展、感悟
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解我們國(guó)家多樣的文化特色，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)，有熱愛祖國(guó)、和少數(shù)民族是一家的意識(shí)。
信息資料：師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點(diǎn)及風(fēng)土人情的資料。
一、激qing導(dǎo)入
1.請(qǐng)大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會(huì)想到什么？（板書“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個(gè)神秘的地方去看一看！(板題)
2.學(xué)生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對(duì)拉薩的印象及向往，引入課文。
�。ㄒ郧橐�，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望。）
二、閱讀課文，了解大意
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本之間進(jìn)行直接的對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。）
2.組內(nèi)交流。交流不懂之處，組內(nèi)解決。篩選提出的問題，比一比看看誰(shuí)的問題提得最大價(jià)值。過一會(huì)兒，在全班進(jìn)行匯報(bào)。
3.全班交流，共享收獲。教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生會(huì)提什么樣的問題，歸納出兩個(gè)最能體現(xiàn)中心的問題重點(diǎn)交流。
�。ㄈ嘟涣鞯年P(guān)鍵是體現(xiàn)在合作上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充或矯正，在合作中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與他人共享，使學(xué)習(xí)靈活起來。）
三、課外拓展
1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？
2.老師設(shè)計(jì)了一段影片，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀欣賞。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的快速讀文的方法，瀏覽文章。）
內(nèi)容大致包括以下幾個(gè)方面：
拉薩的主要景點(diǎn)、西藏的風(fēng)土人情、文中講到的民俗什物簡(jiǎn)介。
�。ㄕn堂上增加學(xué)生閱讀資料的時(shí)間，加大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)多樣文化的情感。）
3.學(xué)生談感受，并試著設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，向全世界的人推薦拉薩古城。
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，給學(xué)生展示的空間。）
課外延伸(可根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活安排)
1.小練筆：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，練習(xí)寫一處你熟悉的地方。
2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
問題：
1.如何解決學(xué)生的學(xué)法問題是個(gè)關(guān)健，教師在課堂應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到教師的主導(dǎo)作用？
2.由于這篇課文描寫的是藏族的風(fēng)土人情，學(xué)生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經(jīng)幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的東西呢？
3.這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，怎樣能讓學(xué)生在欣賞作者的語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)潔的同時(shí)又產(chǎn)生了對(duì)西藏的向往之情？
《拉薩古城》教案 篇14
一、教材解讀
《拉薩古城》是人教版第十冊(cè)的第一篇選讀課文。這篇課文展現(xiàn)了拉薩古城特有的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，主要向我們展現(xiàn)了獨(dú)具特色的藏族民居、鶴立雞群的大昭寺和熱鬧、繁華的八廓街。文章圖文并茂，結(jié)構(gòu)清晰，詞匯豐富，所以除了帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古城拉薩，欣賞拉薩風(fēng)土人情的同時(shí)，更應(yīng)去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息，并細(xì)細(xì)揣摩作者是如何抓住獨(dú)具特色的事物把這份佛教氣息表達(dá)清楚的，
其實(shí)本文和第一組課文都是有關(guān)西部的內(nèi)容，相互之間有著密切的聯(lián)系，《拉薩古城》是這組課文的繼續(xù)延伸。可作為略讀課文進(jìn)行教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力，以及學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子的能力。
通過以上對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生通過快速瀏覽課文，概括出課文主要內(nèi)容，并抓過渡句幫助學(xué)生理清整篇文章脈絡(luò)。
2、通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受作者快速、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)特色，學(xué)習(xí)作者贊美拉薩。
3、利用精美、真實(shí)的圖片和補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣和訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學(xué)生通過圖文對(duì)照讀、快速瀏覽等方法，進(jìn)一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。
三、教學(xué)流程
課前學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料
教師課前談話：
1、前幾天，老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，搜集有關(guān)西藏的資料，那通過搜集資料，你又知道了些什么呢？
歌曲、特產(chǎn)、景點(diǎn)、風(fēng)俗
2、課文：其實(shí)我們還學(xué)過幾篇課文，跟西藏拉薩有關(guān)的，誰(shuí)還記得？
3、大家收集了不少資料，也談了很多，
那江老師在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)到了一句藏語(yǔ)，大家想聽嗎？
“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。
——江老師祝大家“扎西德勒”
——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)“拉薩古城”
1、引題：今天江老師就要帶大家走進(jìn)拉薩古城去看一看。
板書課題：拉薩古城 齊讀課題
2、釋題：拉薩：在藏語(yǔ)中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。
3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？
請(qǐng)大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。
4、剛才大家讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有幾個(gè)字特別難讀，誰(shuí)來讀一讀？
經(jīng)幡 （指名讀準(zhǔn)——利用圖片認(rèn)識(shí)經(jīng)幡）
鎏金 寶幢 正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思
八廓街 虔誠(chéng)
4、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號(hào)。
——課文先介紹了（ ），再介紹了（ ），最后介紹了（ ）。板書：
5、梳理課文脈絡(luò)
——不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，作者接下來要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）
媒體出示：走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。
坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。
環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。
讀——交流（這三句話的作用可真不小，首先：這三句話非常清楚明白的告訴我們接下來要寫什么？其次：這三句話把整篇文章給串聯(lián)了起來，起著（承上啟下）的作用）——再讀
�。ǘ┛础安刈迕窬印�
過渡：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。
1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請(qǐng)快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。
2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？
媒體出示文中句子：平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔o挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄揚(yáng)……
——誰(shuí)再來讀讀這句話
——請(qǐng)大家都來讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點(diǎn)？（黑色的門窗、五彩經(jīng)幡……）
——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。
——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：
——是啊，拉薩古城的藏族民居，無論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。
媒體出示句子：古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。
3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經(jīng)幡
——那經(jīng)幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（ ）
——是呀，只要你來到拉薩，就能看到滿目的經(jīng)幡，（示圖）經(jīng)幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進(jìn)拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。
——所以，到了正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)�！x句子
媒體出示句子三 ：正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無與倫比的旗艦。
4、大家知道“旗艦”的意思嗎？
出示：旗艦：是一些國(guó)家的海軍艦隊(duì)司令、編隊(duì)司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”。——指名讀一讀。
教師小結(jié)：旗艦是一個(gè)艦隊(duì)的代表，也是整個(gè)艦隊(duì)的領(lǐng)航艦。這里的艦隊(duì)是指（ ），旗艦是指（ ）。
5、讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)句子。
《拉薩古城》教案 篇15
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》一文教學(xué)結(jié)束之后，我想了很多很多。我們常說：學(xué)生是課堂的主人，可常常是教師串講串問，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)�？山裉爝@堂課使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但也有不足之處，由于這是一篇選讀課文，備課時(shí)我想五年級(jí)學(xué)生應(yīng)積累了不少學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，忽略了部分學(xué)生的不夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，未對(duì)關(guān)鍵字詞予以指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能真切地體會(huì)到拉薩古城獨(dú)特風(fēng)情。
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》是人教版第十二冊(cè)的一篇課外獨(dú)立閱讀文章。藏族作家次多以細(xì)膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊�，以及家家樓頂上飄飛的五彩經(jīng)幡，并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點(diǎn)之多和氣氛之熱鬧，同時(shí)，反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我決定設(shè)計(jì)以“學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)為起點(diǎn)，以朗讀體悟?yàn)橹攸c(diǎn)，讓學(xué)生走近拉薩，產(chǎn)生對(duì)拉薩的向往之情為根本目標(biāo)”的教學(xué)思路�？赡苓@是一堂公開課，學(xué)生的情緒異常亢奮，要比平時(shí)在班上的上課氣氛活躍的多，回答的語(yǔ)言也是在我預(yù)料之外的。我預(yù)設(shè)時(shí)太低估孩子的能力了，課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也略顯單調(diào)。但在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢談自己的學(xué)習(xí)感受，尊重了學(xué)生的個(gè)體意識(shí)。
《拉薩古城》教學(xué)反思
《拉薩古城》一文教學(xué)結(jié)束之后，我想了很多很多。我們常說：學(xué)生是課堂的主人，可常常是教師串講串問，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)�？山裉爝@堂課使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。以下是我在教學(xué)《拉薩古城》一文后的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)伊始，我讓學(xué)生猜關(guān)于城市的謎語(yǔ)，這是學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)十分喜愛的游戲。如，法官進(jìn)羊圈（沈陽(yáng)），螢火蟲（昆明）等。學(xué)生們積極思考，大膽發(fā)言，充分享受到參與的樂趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，為下面的學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
由于拉薩這座神圣而又神秘的城市離我們很遠(yuǎn)，那兒的風(fēng)土人情學(xué)生很難體會(huì)。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”，以至于課上完了很有不懂的地方，久而久之，不懂的問題堆成了山，學(xué)生學(xué)習(xí)更無從下手了。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因，也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求。在教學(xué)中，我給出了自學(xué)要求，其中就包括“提出不理解的詞句，先在小組討論解決，若仍不理解，匯報(bào)時(shí)提出來�！碑�(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)充分地交流后，匯報(bào)時(shí)不少學(xué)生提出疑問，如“經(jīng)幡是什么？”、“既然大昭寺是個(gè)莊嚴(yán)圣潔的地方，為什么還要用‘齜牙咧嘴的鱷魚頭’做裝飾呢？”有的學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料解決問題，有的結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，而有的發(fā)揮了豐富的想象力。當(dāng)問題解決了的時(shí)候，學(xué)生們的臉上都洋溢著自豪的笑容。“疑而能問，已得知識(shí)之半”。學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過程。
三、張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。
“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小導(dǎo)游”這環(huán)節(jié)，學(xué)生可結(jié)合課文中的景點(diǎn)，組織語(yǔ)言，亦可利用課外收集到的資料，加工提煉，為大家介紹西藏的風(fēng)土人情或建筑風(fēng)貌。下面是其中一位學(xué)生的導(dǎo)游詞：
大家好!我是你們的導(dǎo)游,叫我小盛吧。今天陽(yáng)光明媚,我們一起去參觀布達(dá)拉宮吧。
我身后的這座雄偉的宮殿就是舉世聞名的布達(dá)拉宮了。它海拔3700多米,占地面積36萬余平方米,其主樓高117米,共13層。其中靈塔殿,佛殿經(jīng)堂,僧舍庭院一應(yīng)俱全,是“世界屋脊上的明珠” 。1994年12月初，它被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達(dá)拉宮依山壘砌，群樓重迭，殿宇嵯峨，氣勢(shì)雄偉，有橫空出世，氣貫蒼穹之勢(shì)，堅(jiān)實(shí)墩厚的花崗石墻體，松茸平展的白瑪草墻領(lǐng)，金碧輝煌的金頂，具有強(qiáng)烈裝飾效果的巨大鎏金寶瓶、幢和經(jīng)幡，交相映輝，紅、白、黃三種色彩的鮮明對(duì)比，分部合筑、層層套接的建筑型體，都體現(xiàn)了藏族古建筑迷人的特色。布達(dá)拉宮是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作。
藏族由于深受藏傳佛教的影響，他們生活的各個(gè)方面，都顯露出佛教影響的痕跡。在旅行過程中，請(qǐng)各位游客一定要尊重當(dāng)?shù)氐母鞣N風(fēng)俗習(xí)慣。其中有: 行路遇到寺院，瑪尼堆，佛塔等宗教設(shè)施，必須從左往右繞行; 不得跨越法器，火盆;經(jīng)筒，經(jīng)輪不得逆轉(zhuǎn)等。這些禁忌都在各位游客手中的《旅行手冊(cè)》中做了詳細(xì)介紹。接下來就讓我們和那些虔誠(chéng)的藏民們一起祈福吧。
從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但也有不足之處，由于這是一篇選讀課文，備課時(shí)我想六年級(jí)學(xué)生應(yīng)積累了不少學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，忽略了部分學(xué)生的不夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，未對(duì)關(guān)鍵字詞予以指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能真切地體會(huì)到拉薩古城獨(dú)特風(fēng)情。在日后的教學(xué)中，我會(huì)勤加鉆研，在備課時(shí)考慮多方因素，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
《拉薩古城》教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)幾個(gè)生字，積累幾個(gè)詞語(yǔ)，如“經(jīng)幡”“祈盼”“鎏金”“虔誠(chéng)”“寶幢”“鶴立雞群”“星羅棋布”等
2、正確而有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【重難點(diǎn)】理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一，學(xué)習(xí)課文按方位不同表達(dá)的方法
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)于拉薩的資料，了解拉薩多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
課前交流
出示《天路》的歌詞，完成“讀一讀，接一接”的朗讀，旨在讓學(xué)生通過教師的手勢(shì)進(jìn)行有感情地朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀方法。
一、課程導(dǎo)入
1、今天就讓我們和作者次多一起，走進(jìn)古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板題，讀題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，思考問題：“課文寫了古城拉薩的哪些地方”
2、學(xué)習(xí)生字詞，積累成語(yǔ)，重點(diǎn)理解“經(jīng)幡”“鎏金”等
3、學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)段落
4、解決課文所寫的古城拉薩的民居、大昭寺、八廓街三個(gè)景點(diǎn)，并找出表示作者游覽順序的句子，做相關(guān)勾畫
三、細(xì)讀課文，感情升華
�。ㄒ唬┟窬�
1、學(xué)生解決拉薩古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特的表現(xiàn)和色彩鮮明的表現(xiàn)
2、反復(fù)引讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)藏族民居的特點(diǎn)
3、理解經(jīng)幡的含義，學(xué)生體會(huì)經(jīng)幡在藏族的特殊地位
�。ǘ┐笳阉�
1、出示大昭寺圖片
2、重點(diǎn)理解“耀眼的金頂”“鎏金的勝利寶幢”“展翅欲飛的‘香香’鳥”“安詳?shù)碾p鹿”“齜牙咧嘴的鱷魚頭”“深褐色的‘邊貝’墻”，并輔助圖片加深感性認(rèn)識(shí)
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出氣勢(shì)宏偉的感覺
�。ㄈ┌死�
1、學(xué)生默讀課文，思考作者是如何評(píng)價(jià)八廓街的，并做相關(guān)勾畫
2、重點(diǎn)理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一
3、指導(dǎo)朗讀
4、
四、讀寫結(jié)合，口語(yǔ)交際
1、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)寫一份導(dǎo)游詞，并作匯報(bào)
2、師生、生生之間分角色扮演又可與導(dǎo)游，進(jìn)行口語(yǔ)交際
五、課文小結(jié)
1、小結(jié)課文
2、提出希望
【附】板書
拉薩古城
民居
大昭寺神秘、神圣、幸福
八廓街
《拉薩古城》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的觀察方法。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)拉薩古城的特點(diǎn)。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò)，去了解更多拉薩古城乃至祖國(guó)更多城市的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國(guó)多姿多彩的壯美山河的情感。
教學(xué)過程：
課前與學(xué)生接話練習(xí)：(師說半句，生說括號(hào)里的)——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)的廣闊山河的記憶。
我們美麗的祖國(guó)有的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的，有沃野千里的，有的西沙群島……
師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì)，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強(qiáng)大的吐蕃王朝，實(shí)現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13 世紀(jì)初，成吉思汗在中國(guó)北部建立蒙古汗國(guó)。1271年，定國(guó)號(hào)為元，并于1279年統(tǒng)一全中國(guó)。西藏成為中國(guó)元朝中央政府直接治理下的一個(gè)行政區(qū)域。
(播放視頻;西藏)(1分29秒)
師：今天就讓我們一起走進(jìn)西藏的省會(huì)城市-“拉薩”這座古城，(板書課題)去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。
二、讀課文，了解大意4
出示要求：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的閱讀方式認(rèn)真讀一遍課文，讀完仔細(xì)想一想：拉薩是一座怎樣的古城?
三、學(xué)生交流課文內(nèi)容，理清文章敘述順序6
★民居
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨(dú)特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居
讀課文第一小節(jié)，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
★布達(dá)拉宮
老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩(shī)。
哦，拉薩
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——
是神秘的，遙遠(yuǎn)的，
是圣潔的，是無與倫比的
《拉薩古城》教案 篇18
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體會(huì)語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
(二)教授新課
(三)精讀第二、三、四自然段
1、精讀第二自然段
�、倮_的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請(qǐng)打開書36頁(yè)，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語(yǔ)在書上做上記號(hào)。
�、谌绻阏J(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請(qǐng)你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
誰(shuí)愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)
�、壑笇�(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
B、那你請(qǐng)讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?
D、如果說得出來(拉薩的天很藍(lán))(如果說不出來)不要緊，請(qǐng)你再把這句話讀讀好嗎?
E、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎?(摸不到)好，請(qǐng)你們坐下來，你們看(出示圖片)你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會(huì)想，請(qǐng)你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到)
同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僬酒饋�，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請(qǐng)你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎?看誰(shuí)最先摸到。
F、那么請(qǐng)你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰(shuí)想來讀給我們大家聽的?
H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
2、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎?
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了!”這個(gè)部分。
C、那么也請(qǐng)你來讀讀。你能說說你的感受嗎?
D、是啊!掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢!真是太妙了。請(qǐng)你再讀讀
E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰(shuí)想讀讀的?
F、你們感覺怎么樣?(評(píng))
G、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?
H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。
3、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
C、那么請(qǐng)你也來讀讀。
D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀)
D、謝謝你們，那請(qǐng)你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰(shuí)想來試試?(指名讀)
F、你們聽了有什么感想?(自由說，說得好的請(qǐng)他讀，說得不好的也請(qǐng)他讀讀，然后再說)
G、那還有誰(shuí)想試試的?
H、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊!在河畔草地的對(duì)照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。
4、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)
(四)精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)
2、那誰(shuí)愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。)
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊!
(五)精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請(qǐng)你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么?
A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
B、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎?
C、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎?
D、你們有什么感受嗎?(評(píng))
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢?(能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)
H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問題想問的?
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗?
(如果學(xué)生提不到這個(gè)問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決。)
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請(qǐng)你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?
d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。
(六)指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們!現(xiàn)在拉薩想請(qǐng)你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們?cè)敢馊?愿意嗎?
B、別著急，先請(qǐng)你們?cè)谙旅婢毩?xí)一下等會(huì)再請(qǐng)你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣?
D、(評(píng)讀)
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝?
F、(有時(shí)間再讓他們練習(xí))沒有時(shí)間就直接請(qǐng)。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請(qǐng)你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)
《拉薩古城》教案 篇19
教材分析
《拉薩古城》是人教版第十二冊(cè)的一篇選讀課文。這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主性，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、讀中品味，培養(yǎng)閱讀感悟的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基本上的，在本課教學(xué)中，努力做到以讀為本，一遍一遍有目的，有效果的讀，形式多種多樣，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂氣氛活起來，另外，教師制作了多媒體課件，用其豐富的圖像及聲音信息來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生獲得內(nèi)心體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，在反復(fù)的誦讀中，去體會(huì)課文的語(yǔ)言美，情感美。
3、課外拓展，獲得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文教學(xué)的目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言到領(lǐng)悟語(yǔ)言之美，再自己嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。如在讀完課文后，教師讓學(xué)生用語(yǔ)言“拍攝”有關(guān)拉薩的照片，通過口頭語(yǔ)言表達(dá)出來，然后再進(jìn)一步抒發(fā)自己的感受，充分提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容：了解拉薩古城的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。
2、聯(lián)系自己搜集的資料，進(jìn)一步了解西藏的風(fēng)土人情。
3、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，通過查字典理解詞義。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解拉薩古城的特點(diǎn)及風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件。2、學(xué)生練習(xí)小卡片。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)程序
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
一、 激qing導(dǎo)入，初步感知
1、 播放課件，依次展示
各大城市風(fēng)景圖片，定格拉薩布達(dá)拉宮
2、 大屏幕出示西藏及拉薩地圖
二、 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟
1、 大屏幕放映“拉薩風(fēng)情”
2、 問題一：
談話導(dǎo)入，引出新課
語(yǔ)言簡(jiǎn)介拉薩在西藏的重要地位
配音樂及畫面范讀課文，創(chuàng)設(shè)情境
說熟悉的地名，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
初步了解拉薩有關(guān)知識(shí)
看圖像聽教師范讀，視聽結(jié)合，整體感知。
你們用心感受到了什么
3、 學(xué)生自讀課文
4、 檢查自讀情況
5、 評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)鼓勵(lì)
6、 問題二：
課文主要介紹了哪幾處景點(diǎn)：
�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書）
7、 自由選擇感興趣的一處景點(diǎn)讀，用一、兩個(gè)詞概括它給你留下怎樣的印象？
8、 哪個(gè)詞最具有概括性？
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的直觀感受
引導(dǎo)學(xué)生讀書，提出要求讀正確，讀流利，掃清閱讀障礙
引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確讀流利，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽
語(yǔ)言激勵(lì)
理清文章條理，
了解文章主要內(nèi)容
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中內(nèi)容談?wù)劸包c(diǎn)的特點(diǎn)。
大膽交流感受
懷著對(duì)拉薩的美好感受自讀課文
四人連讀課文，
其他學(xué)生認(rèn)真聽。
掌聲送給讀得好的同學(xué)
回答問題
將所要表達(dá)的詞留在黑板上，說說哪個(gè)詞最具概括性，說明理由。
9、 細(xì)細(xì)品讀你感興趣的部分，讀出你的體會(huì)10、 讀到自己滿意了，自由選擇朗讀對(duì)象 三、 能力訓(xùn)練，拓展延伸。當(dāng)小攝影師，拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫面。 四、語(yǔ)言表達(dá)，情感升華。填空練習(xí)：拉薩，你是 。你有 ，有 ，更有 。面對(duì)你，我 。 五、 總結(jié)全文。六、 自主作業(yè)，選擇完成《話說家鄉(xiāng)——安慶》 板書設(shè)計(jì)(略)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，激勵(lì)學(xué)生大膽展示 請(qǐng)學(xué)生自拍照片，自取片名，口頭表述照片的主要內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生將自己的所見所感大膽表達(dá) 教師提示 板書內(nèi)容 練習(xí)朗讀 自己練習(xí)增加自信心，敢于展現(xiàn)自己 自由拍攝，結(jié)合課外搜集資料，多角度感受拉薩的風(fēng)情 大膽表達(dá)自己的感受，將文本與情感緊緊交融 大膽設(shè)計(jì)：拍照，繪畫，撰文寫得…… 學(xué)生參與 設(shè)計(jì)板書