大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》（精選13篇）
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪�，�?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤(pán)放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入
幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來(lái)看看托盤(pán)中都放著哪些東西？
2、猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師：小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì)沉到水底，有哪些東西會(huì)浮在水面上？
老師：請(qǐng)你把猜想的寫(xiě)到記錄表上，記錄表已將托盤(pán)中的材料畫(huà)好，表示下沉，表示上浮。
請(qǐng)你在相應(yīng)的位置上畫(huà)上勾，等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵(lì)。
《物體的浮與沉》這一節(jié)內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)內(nèi)容《阿基米德定律》的鞏固和發(fā)展，同時(shí)浮沉條件在人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)浮力概念的理解，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著重要的意義。
在引入新課時(shí)我向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：為什么木塊能漂浮在水面上，而鐵塊能沉入水中？學(xué)生答：因?yàn)槟緣K重，而鐵塊輕。然后我演示：將一根小鐵釘和一大木塊分別放入水中。這時(shí)鐵釘下沉，大木塊卻浮于水面，顯然大木塊比小鐵釘重。這說(shuō)明物體浮沉的原因并非如大家所想。因此這樣通過(guò)打破學(xué)生錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢(shì)來(lái)引入新課，使學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新課，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
上完這節(jié)課后，我在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，好多學(xué)不好物理的同學(xué)并不是對(duì)物理不感興趣，而是邏輯思維能力不足或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱等因素，如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性正是我以后在教學(xué)中要努力的方向。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示物體的沉浮。
2、探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種試驗(yàn)材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺(tái)，另備水槽、托盤(pán)各一只。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
�。ǘ┯變簢L試
教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試，得出結(jié)論：
有的物體漂（�。┰谒嫔�，有的物體落（沉）入水底。
教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
�。ㄈ┯變簢L試
1、教師提出嘗試：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實(shí)驗(yàn)材料該用什么符號(hào)表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮等。）
2、各組幼兒進(jìn)行嘗試猜測(cè)，并在紙上畫(huà)好對(duì)每一種材料沉或浮的猜測(cè)結(jié)果。
3、教師總結(jié)（演示課件），驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的（正確與否。對(duì)不同意見(jiàn)（如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為�。┩ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（四）實(shí)驗(yàn)
1、教師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來(lái)？
2、幼兒試驗(yàn)，得出結(jié)論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來(lái)。
3、教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。
（五）幼兒嘗試
1、故事：小明在樹(shù)林里踢球，不小心球踢到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，小明夠不上來(lái)，他多著急呀，誰(shuí)來(lái)幫他想個(gè)辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹(shù)洞里灌水球就浮上來(lái)了。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開(kāi)？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
3、沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，能為人類(lèi)做許多事情。
（六）活動(dòng)延伸
在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現(xiàn)象并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。
2.學(xué)會(huì)用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3.體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的不同材質(zhì)的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等；干抹布若干，裝有清水的透明大盤(pán)一個(gè)，供幼兒做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)盆若干。
【活動(dòng)過(guò)程]
階段一：以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣
1.你覺(jué)得什么物體是可以在水中浮起來(lái)的？什么物體在水中是沉下去的？
2.猜猜看，石頭和乒乓球，它們放入水中會(huì)怎樣呢？
�。ê⒆觽儬�(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，于是，我說(shuō)：“不如我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，好嗎？”）
教師小結(jié)
像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉，像乒乓球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。我要把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來(lái)，石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。
分析與反思
首先借助隨手可見(jiàn)的材料激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，通過(guò)幼兒的討論、驗(yàn)證教師小結(jié)沉浮概念，為后續(xù)幼兒自己動(dòng)手操作豐富自己的.經(jīng)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
階段二：幼兒動(dòng)手操作
1.實(shí)驗(yàn)
我將一個(gè)裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料（在這里對(duì)家長(zhǎng)朋友長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我們的支持表示感謝:-D）、記錄紙、筆等投放到區(qū)域中。
沉浮實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，孩子們經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單協(xié)商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，淼淼記錄結(jié)果。
2.統(tǒng)計(jì)
區(qū)域活動(dòng)結(jié)束的小結(jié)時(shí)間里，我請(qǐng)淼淼根據(jù)記錄表格介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)宸宸演示操作，這樣一來(lái)，幼兒直觀深刻的認(rèn)識(shí)到物體的沉浮特性。
如：知道了大的不一定會(huì)沉（乒乓球）、小的不一定會(huì)�。ㄓ矌牛�，塑料的不一定會(huì)�。ò嘀械乃芰下萁z），金屬的不一定會(huì)沉（鐵碗）。
分析與反思：
蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：我聽(tīng)過(guò)了，我就忘了；我看見(jiàn)了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了。由此可見(jiàn)自主操作的重要性。因此，我將本環(huán)節(jié)重點(diǎn)設(shè)置為幼兒自由探究物體沉浮特性，過(guò)程中我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒，只是向幼兒講清活動(dòng)規(guī)則（水濺出來(lái)要及時(shí)擦干等），鼓勵(lì)幼兒自由操作探索并記錄。
階段三：設(shè)疑活動(dòng)，如何將沉的物體浮上來(lái)
接下來(lái)的一段時(shí)間里，這個(gè)區(qū)域活動(dòng)吸引了更多的孩子參與其中。
經(jīng)過(guò)探索，孩子們對(duì)物體的沉浮特性有了更進(jìn)一步的理解，于是，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)：你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來(lái)嗎？你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎？
問(wèn)題一出，幼兒積極動(dòng)腦思考并在游戲中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
有的說(shuō)：我把它（紙杯）摁下去不就行了。
有的說(shuō)：哎，還是不行，你一松手它就起來(lái)了。
曉軒：等會(huì)等會(huì)，你使勁摁倒底，（紙杯）進(jìn)去水了它就沉到底了。
分析與反思
在得到我的肯定后，孩子們積極性更加高漲，他們想出了各種辦法，如：在塑料紙上放東西，這樣塑料紙就會(huì)沉下去；把硬幣放在紙杯里，硬幣就會(huì)浮起來(lái)，等等。
階段四：物品歸類(lèi)
1.將浮的物品放在↑的盒子中。
2.將沉的物品放入↓的盒子中。
分析與反思
通過(guò)分類(lèi)，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮進(jìn)一步鞏固。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇4
活動(dòng)名稱(chēng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象。
2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，能夠根據(jù)沉浮現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類(lèi)。
3、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入：老師這里有一副美麗的圖畫(huà)，（出示圖畫(huà)）敘述，在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚(yú)，這些魚(yú)在大海里游得多開(kāi)心呀！可是有一天，這些小魚(yú)都傷心地哭起來(lái)了，這是為什么呢？原來(lái)，有一些游客來(lái)游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)重污染了水里的環(huán)境，使小魚(yú)生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫�？小朋友，讓我們一起�?lái)看一看吧！”你們認(rèn)識(shí)這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)）
3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚(yú)們的生命安全受到嚴(yán)重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚(yú)嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊(duì)，去幫助小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊(duì)分成兩隊(duì)才行，一隊(duì)去打撈浮在水面的垃圾，一隊(duì)去打撈水底的垃圾。你們說(shuō)好嗎？
5、猜測(cè)活動(dòng)，師：小朋友，那你們知道哪些物品會(huì)沉到水底，哪些物品又會(huì)浮到水面上來(lái)嗎？(教師操作演示，引導(dǎo)幼兒觀察)
6、操作活動(dòng)師：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是不是一樣？（教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，提高幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。請(qǐng)小朋友對(duì)照自己的猜測(cè)將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中。）
7、師：小朋友你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？（在此環(huán)節(jié)中，教師采用間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象和物體大小沒(méi)有關(guān)系。）
8、師：對(duì)，它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。真棒！
9、分類(lèi)活動(dòng) 師：小朋友，我們幫小魚(yú)把垃圾打撈上來(lái)之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個(gè)提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好？（出示兩個(gè)帶有上浮、下沉符號(hào)的紙箱。）你知道這是什么標(biāo)志嗎？（指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)志，然后把下沉和上浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)箱子里，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。）
10、小朋友們學(xué)到了這么多知識(shí)，能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動(dòng)起手來(lái)幫小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)吧！大家要記得一定要把打撈上來(lái)的垃圾分別放在不同的兩個(gè)垃圾箱里。大家準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！
延伸活動(dòng)：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請(qǐng)你們回到家里仔細(xì)找一找，看一看還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，把你收集到的資料記下來(lái)，講給大家聽(tīng)好嗎？
反思
在教學(xué)改變浮與沉的教學(xué)中，我需要對(duì)于學(xué)生教學(xué)和指導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓驼{(diào)整會(huì)更好。我首先安排學(xué)生猜測(cè)自己帶來(lái)的物品，哪些是浮或沉。這一安排，我現(xiàn)在想來(lái)是多了。因?yàn)閷W(xué)生在上節(jié)課的教學(xué)中已經(jīng)有了自己的了解和實(shí)驗(yàn)操作。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)該能夠知道。但是我想不讓學(xué)生去做，可以老師我做個(gè)演示，這樣既能夠節(jié)約時(shí)間，又能夠更好的提出問(wèn)題，效率和效果會(huì)更好的。
再教學(xué)的時(shí)候我分為兩種情況，一種我是按照先設(shè)計(jì)方案，然后再動(dòng)手去做。另外一種我是按照學(xué)生邊動(dòng)手去做，邊讓學(xué)生進(jìn)行想方法。學(xué)生在動(dòng)手去思考想方法。現(xiàn)在看來(lái)兩種方法各有利弊。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題首先進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)行思考方案的這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠做的比較有效率，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生便動(dòng)手做邊進(jìn)行邊進(jìn)行思考的想法，學(xué)生效率較為低，但是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到更多的方法，而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生的思維讓先前的設(shè)計(jì)給套住了，我想如果在后面的教學(xué)中，在學(xué)生設(shè)計(jì)方案的時(shí)候更多進(jìn)行思考和發(fā)言，這樣的效果會(huì)更好。那怎樣發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考和匯報(bào)是一個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在的問(wèn)題的設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠充分的參與到活動(dòng)中，并且能夠發(fā)言和思考。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作用自己的語(yǔ)言表達(dá)意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察沉與浮的現(xiàn)象，幷會(huì)用語(yǔ)言描述。
2、幼兒學(xué)會(huì)操作，會(huì)用不同符號(hào)記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種蔬菜：茄子，土豆，菠菜（小青菜），蘑菇，胡蘿卜，青椒
2、大水盆兩只，記錄單一人一份。
3、盒子，毛巾
活動(dòng)過(guò)程
一.激發(fā)幼兒探究興趣，
1、提出問(wèn)題
師：蔬菜寶寶要去探險(xiǎn)，遇見(jiàn)了一條大河，這些蔬菜寶寶能安全過(guò)河嗎？
誰(shuí)浮在水面上誰(shuí)就能安全過(guò)河。
2、介紹蔬菜
老師今天帶了許多蔬菜寶寶，你們猜猜它是誰(shuí)？
3、把它們放在水里會(huì)怎么樣呢？你們猜猜看？這些蔬菜中哪些能浮在水面上？哪些能沉在水里呢？
二.認(rèn)識(shí)“沉”“浮”學(xué)習(xí)用來(lái)表示沉浮現(xiàn)象。
1、小朋友，如果蔬菜浮在水面我們用“↑”來(lái)表示，如果蔬菜沉在水里我們用“↓”來(lái)表示。
2、交流猜測(cè)的情況
3、師：怎樣來(lái)證明誰(shuí)的猜測(cè)對(duì)呢？
三.幼兒操作活動(dòng)，感知沉與浮的現(xiàn)象幷做好記錄。
1、師：看老師先拿一個(gè)菠菜放在水盆中，猜一猜會(huì)怎樣？你會(huì)用什么符號(hào)做記錄？（學(xué)生邊思考邊觀察邊做記錄）
2、自己拿一個(gè)蔬菜放在水里，看看會(huì)是什么結(jié)果，和小朋友交流一下。
3、交待操作要求：第一步，哪一個(gè)蔬菜放在水里，觀察它是沉還是浮。
第二步：把蔬菜從水中撈出來(lái)放在盒子里，擦干手第三步：記錄觀察結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察幼兒的動(dòng)手操作情況。
4、幼兒講解操作結(jié)果。
四.拓展延伸，活動(dòng)結(jié)束。
水真的好神奇啊，人們利用水的神奇力量（浮力）做出了許多事情，你們知道都有哪些嗎？輪船就是利用這種神奇的力量才能在海上行走。以后我們還要探索水的奧秘。
教學(xué)反思
1、通過(guò)幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2、在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿(mǎn)足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3、動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
5、本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足，孩子沒(méi)能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6、以后還要多探究，并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。
2、積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣以及與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個(gè)筐，內(nèi)有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號(hào)筆若干。
3、個(gè)人記錄表每2人一張。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探索改變物體沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望——怎樣幫助螞蟻過(guò)河？
（幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋：游泳圈、小船等）
二、基本部分。
1、引出沉與浮的概念，認(rèn)識(shí)沉與浮的標(biāo)記
師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標(biāo)記，指導(dǎo)幼兒如何畫(huà)標(biāo)記。
2、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行探究——尋找?guī)椭∥浵伒姆椒?/p>
是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會(huì)請(qǐng)小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個(gè)個(gè)試一試，2個(gè)人一組，一人記錄，一人操作。
幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、集中分享探究結(jié)果。
請(qǐng)一組幼兒講解記錄結(jié)果。
師小結(jié)：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會(huì)浮上來(lái)，圓鐵片、硬幣等會(huì)沉下去。
4、引導(dǎo)幼兒探索改變物體沉浮的方法。
探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索，教師指導(dǎo)。
5、展示幼兒探索結(jié)果。
請(qǐng)個(gè)別組幼兒講解自己的探索結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。
三、結(jié)束部分。
安全教育，引導(dǎo)幼兒不要玩水，學(xué)會(huì)自救。
師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探索活動(dòng)中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話(huà)及大膽講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個(gè)、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：沉、浮。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測(cè)活動(dòng)：
1、師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會(huì)怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說(shuō)有的會(huì)沉，有的會(huì)浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測(cè)其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來(lái)。
1、這些物品寶寶，他們?cè)谒镉械氖浅恋�、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌�，�?dòng)動(dòng)你們的小腦筋，你有沒(méi)有辦法使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，使浮起來(lái)的東西沉到水底？等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來(lái)的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請(qǐng)沉的東西幫忙會(huì)沉下去，要請(qǐng)浮的東西幫忙才會(huì)浮起來(lái)教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗(yàn)遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候（圖片），我們周?chē)臇|西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔?huì)沉到水里了，這個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結(jié)束小結(jié)。
科學(xué)家很聰明的，他們運(yùn)用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅?lái)走去，我們小朋友長(zhǎng)大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
設(shè)計(jì)思路
孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪�，�?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿(mǎn)足幼兒的`的好奇心，探索身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng),旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的不同方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在探索物體沉與浮的過(guò)程中，體驗(yàn)操作與探索的樂(lè)趣。
2.感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對(duì)其分類(lèi)；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3.初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的科學(xué)方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗(yàn)，初步感知過(guò)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2.材料準(zhǔn)備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀察樹(shù)葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現(xiàn)象，簡(jiǎn)單了解物體的沉與浮。
�。�1）教師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中，請(qǐng)幼兒觀察。
2.觀察材料，猜測(cè)物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�1）逐一觀察材料。
�。�2）玩游戲"猜一猜"并記錄。
3.動(dòng)手操作并記錄，驗(yàn)證物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�1）觀察記錄紙，討論記錄方法。
�。�2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。
4.交流操作結(jié)果，對(duì)沉浮物體進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）分別展示記錄結(jié)果，驗(yàn)證猜想。
�。�2）共同小結(jié)。
�。�3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。
5.動(dòng)手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
（1）討論方法。
�。�2）動(dòng)手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
（3）個(gè)別介紹，用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作結(jié)果。
�。�4）共同小結(jié)。
6.播放潛水艇視頻，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
自我反思：
1、事先沒(méi)有明確“浮上來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。
2.嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法，變化物體的沉浮現(xiàn)象。
3.嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。
4.體會(huì)發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備
1.水盆、操作盤(pán)、分類(lèi)盒、記錄表、筆。
2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹(shù)葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象，對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。
2.通過(guò)分一分，讓幼兒對(duì)沉、浮的物體進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。
3.鼓勵(lì)試一試，嘗試采用物體本身的特點(diǎn)借助輔助材料，讓沉下去的物體浮起來(lái)，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄探索的結(jié)果
實(shí)施步驟
1.提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.提供記錄表讓幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象，并用邊連貫的語(yǔ)言交流記錄的結(jié)果。
3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類(lèi)分成兩大類(lèi)，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，了解一般情況下輕的東西會(huì)浮著，重的東西會(huì)沉下去。
4.鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助輔助材料，探索讓沉下去的東西浮起來(lái)，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時(shí)可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可幫助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮上來(lái)時(shí)，引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量，嘗試讓物體“站”在水中。
5.提供記錄表用圖畫(huà)的方式記錄探索的過(guò)程與結(jié)果，并進(jìn)行交流與驗(yàn)證。
6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后，引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象，比比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇9
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是大班科學(xué)探索活動(dòng)《沉與浮》。
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
(1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行
探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：
(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
(2)、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。
2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜測(cè)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?)
剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、操作
活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)
這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)
在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
4、記錄活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。)
通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。
5、分類(lèi)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)籃子里。)
分類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。
6、交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)
在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動(dòng)：(請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮上水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的原因。)
在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇10
一、設(shè)計(jì)意圖：
孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪�，�?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿(mǎn)足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤(pán)放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入
幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來(lái)看看托盤(pán)中都放著哪些東西？
2、猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄
老師：小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì)沉到水底，有哪些東西會(huì)浮在水面上？
老師：請(qǐng)你把猜想的寫(xiě)到記錄表上，記錄表已將托盤(pán)中的材料畫(huà)好，表示下沉，表示上浮。請(qǐng)你在相應(yīng)的位置上畫(huà)上勾，等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵(lì)。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象
2、通過(guò)體育加深幼兒對(duì)沉、浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
“沉”、“浮”字卡、魚(yú)缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂(lè)光盤(pán)、讓小朋友操作的物品的照片
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示材料介紹材料名稱(chēng)
“今天老師給小朋友們帶來(lái)好多好玩兒的東西，我們看看都有什么？”（一起看課件）
2、幼兒操作材料并觀察物體在水中的現(xiàn)象
�。�1）“一會(huì)兒我們來(lái)玩兒一個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們把它們放在水里，仔細(xì)觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？然后要記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師”
�。�2）“在放的時(shí)候我們要一個(gè)一個(gè)的輕輕的、慢慢的放”
�。�3）“在放之前要把袖子卷起來(lái)”
（4）“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”
�。�5）“現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做吧！看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師介紹“沉”、“浮”的概念
�。�1）“剛才我們玩兒了這么多，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）“教師將幼兒說(shuō)的物品放在魚(yú)缸內(nèi)的水里，一起觀察物體的沉與浮”
�。�3）“我們把像鎖子、石頭之類(lèi)的東西沉在水底的現(xiàn)象叫‘沉’”同時(shí)出示‘沉’字卡”
�。�4）“我們把像雪花片、積木之類(lèi)的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫‘浮’“同時(shí)出示浮的字卡
4、出示幼兒操作過(guò)物品的圖片，提問(wèn)它在水中是什么現(xiàn)象？并將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊
�。�1）“老師這兒還有一個(gè)更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來(lái)玩兒”
�。�2）“我這兒有一些圖片，我們來(lái)看看都有些什么？”
（3）“這個(gè)是？它是沉在水底還是浮在水面上？”
�。�4）“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”
�。�5）“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”
�。�6）將照片貼在相應(yīng)的字卡后邊。
5、體育游戲：
游戲一：沉與浮
規(guī)則：沉（蹲下）�。ㄕ酒穑淮伪纫淮慰�
游戲二：在小板凳上進(jìn)行沉浮的練習(xí)。
玩法：音樂(lè)一想起來(lái)老師和小朋友一起圍著花園跑，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候，小朋友聽(tīng)老師的指令，當(dāng)聽(tīng)到沉的時(shí)候小朋友蹲下，當(dāng)聽(tīng)到浮的時(shí)候小朋友站在椅子上。
游戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進(jìn)行沉浮的難度。
玩法：音樂(lè)一想起來(lái)老師和小朋友一起圍著花園跑，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。
6、放松運(yùn)動(dòng)
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的協(xié)作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
2、體驗(yàn)成功的喜悅之情。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能通過(guò)活動(dòng)相互協(xié)作，共同探索。
難點(diǎn)：能通過(guò)操作、記錄，體驗(yàn)鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，啟發(fā)談話(huà)，引出主題
師：孩子們，你們玩過(guò)水嗎？
幼：玩過(guò)。
師：你們是怎樣玩的？
幼：我們把積木、石子放在水中，看誰(shuí)能浮起來(lái)。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？
幼：積木浮起來(lái)，小石子沉下去了。
師：出示雞蛋，請(qǐng)幼兒猜猜看，雞蛋在水里會(huì)怎樣？幼兒討論（沉下去，浮上來(lái)）。好，老師現(xiàn)在把它放到水里看看會(huì)怎樣？放到水中觀察結(jié)果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來(lái)呢？
幼：紛紛討論，說(shuō)出自己的辦法。
師：好，請(qǐng)小朋友們找伙伴一起來(lái)試一試。
二、幼兒自主操作活動(dòng)
1、幼兒親自做實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來(lái)的？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來(lái)，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來(lái)等。）
三、師幼共同操作探索
1、出示鹽
師：鹽能不能讓雞蛋浮起來(lái)呢？小朋友猜猜看。
幼：能；不能。
師：好，現(xiàn)在我們?cè)囋嚳础?/p>
要求：三個(gè)小朋友一組分工、合作進(jìn)行操作，一個(gè)幼兒用小勺放鹽，一個(gè)幼兒用筷子攪拌，一個(gè)記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。
2、幼兒操作、教師參與并指導(dǎo)。
3、交流記錄結(jié)果。
(1)雞蛋浮起來(lái)了嗎？
(2)檢查幼兒記錄結(jié)果，提問(wèn)幼兒操作過(guò)程。
(3)教師小結(jié)：鹽放的少，雞蛋浮起來(lái)的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。
活動(dòng)延伸：在區(qū)角中放入此材料，供幼兒操作。
大班科學(xué)活動(dòng)教案《沉與浮》 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
目標(biāo)一：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案
目標(biāo)二：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象
目標(biāo)三：培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
目標(biāo)四：在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象
目標(biāo)五：能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)沉浮
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：把下沉的浮起來(lái)，把浮起的沉下去
活動(dòng)準(zhǔn)備
大水盆6個(gè)，籃子12個(gè)，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹(shù)葉、乒乓球、實(shí)心球、硬幣若干
活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）
一：請(qǐng)小朋友們猜一猜，這些東西哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去。（設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒好奇心）
二：操作，請(qǐng)小朋友們把桌上的東西放在水盆里，看看結(jié)果和自己想的是否一樣
三：請(qǐng)小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個(gè)籃子里，然后告訴別組的小朋友和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹(shù)葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實(shí)心球、硬幣是沉下去的）
四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來(lái)了呢？
五：請(qǐng)小朋友們利用籃子里的東西互相想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來(lái)（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里……….）
六：請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些會(huì)浮上水面.
教學(xué)反思
“沉與浮”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的一個(gè)突然發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)緊密?chē)@“沉浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開(kāi)滿(mǎn)足幼兒的好奇心引發(fā)探索欲望。本次活動(dòng)始終以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體的沉浮進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓幼兒玩一玩來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)自己的動(dòng)手操作，改變物體的沉浮。在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開(kāi)渠�；顒�(dòng)內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的發(fā)展引路。