大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》（精選16篇）

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　今年的第一場(chǎng)雪，敲開了冬天的大門，同時(shí)也敲開了小朋友對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。隨著天氣驟冷，班級(jí)中一個(gè)個(gè)把手縮在袖子里的小朋友越來越多�？吹胶⒆觽冞@么怕冷，我就思考著設(shè)計(jì)了這堂課，旨在從了解小動(dòng)物過冬的各種方式，讓孩子了解今年的冬天并不可怕，并推動(dòng)孩子向挑戰(zhàn)、困難迎頭敢上。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，了解各種動(dòng)物過冬的不同方法，從而激發(fā)幼兒向寒冷挑戰(zhàn)的信心。

　　2、通過游戲形式，讓幼兒自由陳述理由，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種小動(dòng)物的圖片

　　2、雪景圖

　　3、游戲課件

　　活動(dòng)過程：

　　一，談話討論，激發(fā)興趣

　　師：你們覺得冬天是怎么樣的？（幼兒自由回答）

　　師：冬天怎樣讓自己不冷？（多穿衣服、暖寶寶、空調(diào)、圍巾等等）

　　師：我們小朋友用了各種方法后，不怕冬天了，可是小動(dòng)物們?cè)趺崔k呢？他們沒有空調(diào)、沒有圍巾，好可憐呀！讓我們來安靜地聽一下散文《動(dòng)物過冬》

　　二，欣賞散文，理解學(xué)習(xí)

　　師：欣賞完散文后，你們知道哪些小動(dòng)物的秘密？（幼兒回答）

　　師：散文里的小動(dòng)物們他們是怎么過冬的？

　　師：讓我們一起再次欣賞一遍吧，待會(huì)我會(huì)請(qǐng)小朋友們模仿學(xué)說哦。

　　師：除了這些小動(dòng)物外，你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的呢？

　�。▽�(duì)有爭(zhēng)議的問題，和小朋友一起討論，聽取大家的意見，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）

　　三、游戲：對(duì)和錯(cuò)

　　游戲方法：鼓勵(lì)幼兒看問題自主判斷對(duì)和錯(cuò)，并站到相應(yīng)的標(biāo)記后面，選擇確定后采訪每邊的幼兒說說你這樣選擇的理由，最后請(qǐng)電腦博士給我們標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　四、教師小結(jié)。

　　師：冬眠、躲避、遷徙、長(zhǎng)厚毛等。他們都能保護(hù)自己，讓自己安然度過寒冷的冬天。我們小朋友回家去也想一想，冬天除了前面我們說的外我們還能怎么讓自己不怕冷呢？

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇2

　　活動(dòng)目的:

　　1、幼兒知道冬天小動(dòng)物要換毛，知道冬天需要抵御寒冷。

　　2、幼兒對(duì)美工活動(dòng)產(chǎn)生興趣，體會(huì)幫助別人的快感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、冬天圖畫一張、換毛過冬小動(dòng)物圖片4張。

　　2、背景音樂

　　3、綿陽輪廓圖片

　　4、彩筆、膠水、雙面膠、面前、碎毛線、棉花

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始，情境引入

　　以參加動(dòng)物狂歡會(huì)的方式引入活動(dòng)。

　　二、主要活動(dòng)過程：

　　1、教師出示冬天圖片，向幼兒介紹小兔子是如何過冬的。

　�。�1）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看圖片上都有誰？森林里下雪了，為什么小兔子沒穿上厚厚的棉衣？難道它們不怕冷？

　　請(qǐng)幼兒?jiǎn)栆粏栃⊥米印?/p>

　　（2）由陪伴老師扮演小兔子，說一說自己是如何過冬的。然后請(qǐng)幼兒說一說：聽小兔子介紹完知道小兔子為什么不害怕寒冷的冬天了。

　　總結(jié)：冬天來臨之前，小兔子身上長(zhǎng)出厚厚的毛，來抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件溫暖的棉衣，學(xué)習(xí)詞語換毛過冬。

　　2、綿陽換毛過冬

　　（1）聽一聽小兔子和小綿羊在意做了什么？鼓勵(lì)幼兒展開想象的翅膀，猜一猜它們?cè)谡f什么？

　�。�2）通過小兔子和小綿羊的對(duì)話，幼兒知道綿陽冬天也換毛過冬，請(qǐng)幼兒摸一摸綿陽身上的毛是什么樣的感受？

　�。�3）知道小兔子和小綿羊換毛過冬，還有什么動(dòng)物要換毛果凍呢？老師出示小雞、小鴨、小狗、小貓的圖片，請(qǐng)幼兒回答后把這些小動(dòng)物站到動(dòng)物王國(guó)上面去。

　　3、幫助綿陽穿上棉衣。教師提供材料，幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。

　　老師：寒冷的冬天來了，小朋友們穿上了厚厚的棉衣，森林里的小動(dòng)物們都開始換毛過冬了，但是有一些綿陽還沒有換上棉衣，我們一起幫助他們過冬好嗎？

　　提醒幼兒給綿陽穿棉的時(shí)候，一定要讓它感到溫暖而且要合身。制作完畢，請(qǐng)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　請(qǐng)幼兒帶上喜歡的頭飾，相互介紹，說一說是自己扮演的小動(dòng)物是如何過冬的。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。

　　2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過冬方式不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。

　　2、查閱、搜集動(dòng)物過冬的相關(guān)知識(shí)。

　　3、自制雪花和雪人教具。

　　4、課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、即興猜謎，導(dǎo)入新課。

　　1、猜一猜：

　　同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這里有一則謎語，猜猜看謎底是什么？（課件出示謎語）

　　“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

　　無根無枝又無葉，此花原從天上來。“

　�。ù蛞蛔匀唤绲氖挛铮�

　　師：同學(xué)們猜猜看這是自然界中的哪一種事物？

　�。ㄑ┗ǎ┙處煂�(duì)學(xué)生的回答加以肯定，并隨手在黑板上貼上自制雪花和雪人。

　　過渡：雪花飄飄，是哪個(gè)季節(jié)？（冬季）冬天快到了，天氣越來越冷，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》。

　　板書課題：小動(dòng)物過冬

　　2、讀課題想問題：

　　師：自己讀讀課題，你想知道些什么？

　　生讀課題（可能會(huì)有如下問題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過冬的？、）

　　二、 整體感知。

　　過渡： 同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問題�，F(xiàn)在我們就帶著這些問題讀讀課文看看能解決多少？

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　師：你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？

　�。▽W(xué)生自主讀課文，教師巡視個(gè)別糾正讀音。）

　　2、同桌互相交流讀了課文后知道了什么，并嘗試解決剛才大家提出的問題。

　　讀了課文，剛才的問題你能解決哪一個(gè)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你告訴你的同桌好嗎?

　　（同桌間交流，師巡視指導(dǎo)。）

　　三、 檢查自讀。

　　1、讀準(zhǔn)生字。

　�。ㄕn件出示生字組成的詞語或短句）

　　wù    shāngliang   nuǎn    jiē    gē    yuē   dì     zuān

　　小動(dòng)物     商   量     暖 和   接著   哥哥  約定  第二年  鉆到泥土里去

　　wǔ   chèn  jù           mèi    cáng　cháo   gòu　　jiàn     guā

　　跳 舞    趁   聚到一起     妹 妹   藏在蜂巢里  夠吃  相見  秋風(fēng)刮起來了。

　�。�1）自由讀字詞一遍。找生領(lǐng)讀。小組讀。

　　師：故事中出現(xiàn)的新字新詞，誰認(rèn)得最好呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍。（生自由讀，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）

　　哪位同學(xué)愿意當(dāng)老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀字詞？（生領(lǐng)讀，對(duì)于臨時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)加以糾正）

　　剛才，大家在這位老師的領(lǐng)讀下讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們分小組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀得最好。其他小組讀的時(shí)候，大家做小裁判，聽聽他們有沒有讀錯(cuò)的地方。

　�。ㄐ〗M讀）

　　（2）開火車展示，隨時(shí)正音。

　　2、讀通課文。

　�。�1）8個(gè)同學(xué)開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，請(qǐng)隨時(shí)糾正錯(cuò)處。

　　師：剛才同學(xué)們讀字詞讀得很好，相信課文讀得也很棒，現(xiàn)在請(qǐng)的8個(gè)同學(xué)開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，其他同學(xué)注意聽他們讀得對(duì)不對(duì)？

　�。ㄩ_火車?yán)首x課文）

　�。�2）同學(xué)評(píng)議：主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說出好在什么地方。

　　剛才，這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們舉手評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好，好在什么地方？

　　（同學(xué)評(píng)議）

　　四、精度課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、剛才提出的問題，你解決了嗎？課文寫了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？

　�。ㄉ�答）

　　板書：青蛙

　　小燕子

　　小蜜蜂

　　現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第一自然段。檢驗(yàn)一下我們的回答是不是正確。（指名讀第一自然段）

　　2、比較：（課件出示）

　�。�1）它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　�。�2）它們?cè)谝黄鸪�歌跳舞，日子過得很快樂。

　　師：讀一讀，這兩句話一樣嗎？不同在哪里？（生讀）

　　這兩句話一樣嗎？不同在哪里？哪個(gè)同學(xué)說一說？（生答）

　　用“常常”說一句話。

　　師：“常常”說明小伙伴們?cè)谝黄鸪�歌跳舞的次�?shù)比較多，活動(dòng)比較頻繁，可以看出他們的日子過得確實(shí)很快樂。你有沒有“常常”做的事情呢？請(qǐng)說給大家聽一聽。

　　3、有感情地讀第一自然段。

　　讀了第一自然段，你有什么感覺？（快樂）現(xiàn)在請(qǐng)用自己喜愛的方式自由讀第一自然段，讀出那種快樂的感覺。

　　4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？（指名讀）

　　5、全班齊讀第一自然段。

　　讓我們大家一起帶著快樂的心情齊讀這一段。（全班齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2——8自然段

　　師：日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）

　　小動(dòng)物們?cè)趺催^冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　1、分角色讀課文2-8自然段。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

　　現(xiàn)在，哪些同學(xué)擔(dān)任課文中的角色讀課文？一名同學(xué)讀燕子的話、一名同學(xué)讀蜜蜂的話、一名同學(xué)讀青蛙的話、一名同學(xué)讀敘述和提示語。

　　（角色朗讀）

　　2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　師：請(qǐng)小組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？（組內(nèi)交流）

　　3、理解感悟

　　小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。

　　師：請(qǐng)小組派代表將討論的結(jié)果告訴大家，其他同學(xué)聽他說的對(duì)不對(duì)。

　　生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚�和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

　　生讀第二自然段。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥、丹頂鶴也是候鳥。

　　……

　　4、師生配合讀4-5自然段。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。

　　師：哦，這我就放心了。“先吃得飽飽的，在泥土里睡覺。”誰能告訴大家這種過冬的方式是什么？

　　生：冬眠。

　　師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：大狗熊。

　　生2：小烏龜。

　　生3：大蟒蛇。

　　5、用同樣的方式自學(xué)小蜜蜂過冬的方式。

　　師：誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。（生分角色自讀自學(xué)小蜜蜂過冬的方式）

　　板書： 小燕子    候鳥

　　青 蛙      冬 眠

　　小蜜蜂    巢穴里

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1、鞏固字音：

　　給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：（課件出示）

　　商量（liáng  liàng）  暖（luǎn  nuǎn）和（hé  huó  huo）  哥哥（ge  gē）

　　鉆（zuān  zhuān）到泥(lí  ní)土里

　　師：一位小朋友面對(duì)這些字，不知該讀哪個(gè)音，誰能幫他選出正確的讀音? （生讀）

　　2、學(xué)寫生字。

　　（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

　　師：課后第二題中出現(xiàn)了幾個(gè)生字的筆順，請(qǐng)你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫？

　�。�2）全班交流。

　�。�3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來。“哥”的上面不是“可”。

　　（4） 描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。

　　六、 戴頭飾表演。

　　1、引導(dǎo)：燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙又會(huì)怎樣做呢？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　師：現(xiàn)在讓我們戴上小動(dòng)物的頭飾把課文中的故事表演出來，看哪個(gè)同學(xué)表演的最出色。（戴頭飾分角色表演）

　　師：你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）

　　七、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（生各抒己見）

　　八、布置作業(yè)

　　1、讀生詞，抄寫生詞。（課件出示生詞）

　　動(dòng)物  接著  哥哥  約定  暖和  刮起來   第二年  春暖花開  一起商量

　　2、猜一猜，連一連。（課件出示）

　�。�1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，                 青蛙

　　招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。

　　（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，                 小燕子

　　從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　�。�3）身披綠袍，眼睛沒毛，先像逗點(diǎn)，                   小蜜蜂

　　后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

　　師：哪位同學(xué)能將謎面和謎底用線連起來？（生答）

　　3、 朗讀課文。

　　師：故事多有意思�。∽屛覀�?cè)俅螏е�快樂的心情讀一讀課文。

　　九、教學(xué)反思

　　通過合作學(xué)習(xí)和即興表演，同學(xué)們對(duì)于動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)掌握起來容易多了，也懂得了朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心的道理。

　　十、板書設(shè)計(jì)

　　小燕子     候  鳥

　　小動(dòng)物過冬          青  蛙     冬  眠

　　小蜜蜂     巢穴里

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇4

　　一,說教材:

　　《小動(dòng)物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,也是一篇童話,講的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情.課文有8個(gè)自然段,第1自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事情.這部分有5個(gè)自然段都是寫他們的對(duì)話,介紹了他們不同的過冬方式.第8自然段寫他們約定第二年春天再相見.課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過冬的知識(shí),而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心.

　　二,說教學(xué)目標(biāo):

　　1,認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,正確認(rèn)讀本課的6個(gè)字,理解由生字組成的詞語,體會(huì)課文內(nèi)容,了解小動(dòng)物過冬的不同方式.

　　2,能力目標(biāo):能正確,流利,有感情地分角色朗讀.培養(yǎng)學(xué)生自己查閱,收集資料的能力.初步學(xué)習(xí)"抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章思想感情"的方法.

　　3,情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心

　　其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情;了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí),懂得對(duì)好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

　　三,說學(xué)法:

　　二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法,有一定的識(shí)字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力,并且能夠展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美.同時(shí),學(xué)生的詞語積累量有限,有時(shí)心中很明白,卻不能用自己的語言表達(dá),教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥.例如:在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過冬的方法時(shí),讓學(xué)生先讀一讀,然后小組里自由討論,把小動(dòng)物過冬的方法先給小伙伴說一說.在一次次的合作中,學(xué)生之間的學(xué)習(xí),思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響,融合,自覺地取長(zhǎng)補(bǔ)短,改善自己的學(xué)習(xí),思維方式.

　　四,說課時(shí)安排,學(xué)具,教具:

　　本篇課文,用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)和指導(dǎo)書寫.第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生熟讀,感悟和拓展閱讀.

　　教學(xué)本篇課文,準(zhǔn)備使用多媒體輔助教學(xué),同時(shí)使用小燕子,青蛙,蜜蜂三種小動(dòng)物的頭飾.

　　五,說教法:

　　有人說過"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞".因此,課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,從而點(diǎn)燃思維的火花.在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)情境,先激起學(xué)生朗讀詞語的興趣,積極地讀準(zhǔn)詞語的字音.然后圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱一一對(duì)應(yīng)起來,讓學(xué)生在腦中建立起文中三種小動(dòng)物的可愛形象.這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友,一同參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就更有趣味了,學(xué)生自然比較自信,也容易獲得成功的快感.

　　六,說教學(xué)流程:

　　根椐對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),教材的理解,學(xué)生的學(xué)情及本文的特點(diǎn),采用整體設(shè)計(jì)教學(xué)法(即先初讀課文,整體感知;再部分探究,深入理解;最后,整體理解).

　　引導(dǎo)學(xué)生通過想象感知語言文字背后隱含的情感.想象小動(dòng)物們第二年相見會(huì)說些什么,體會(huì)好朋友之間的關(guān)心.

　　下面談?wù)劷虒W(xué)過程:

　　本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊激趣導(dǎo)入;自由閱讀,整體感悟;體會(huì)感情,讀中感悟;回歸整體,拓展升華.

　　(一)激趣導(dǎo)入:

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手,上課時(shí),問學(xué)生"冬天到了,你們是怎樣抵御冬天的寒冷的 "然后再談話引出課題:"小動(dòng)物們也有自己的方式度過寒冷的冬天."板書課題,并且引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題.

　　(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,發(fā)展學(xué)生思維.同時(shí)也為學(xué)生"帶著問題"深入文本,為進(jìn)行個(gè)性化閱讀做好了鋪墊.)

　　(二)自由閱讀,整體感知:

　　這一部分設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié):

　　1,學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

　　2,檢查學(xué)生自讀情況.

　　在檢查生字學(xué)習(xí)情況.先用詞語的形式呈現(xiàn)生字,然后針對(duì)本課生字的特點(diǎn),從讀音,字型,詞義等方面各找?guī)讉�(gè)有代表性的字進(jìn)行點(diǎn)撥.如"商量""暖和"強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法;"暖""商"還要強(qiáng)調(diào)字型.這樣一來,在一篇課文的識(shí)字教學(xué)中,就呈現(xiàn)出各個(gè)側(cè)重點(diǎn),你還有什么好方法來記這些字詞呢

　　(這兩個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法,用自己喜歡的方式去識(shí)記字詞,從整體感知入手,符合語文教學(xué)由"整體-部分-整體"的教學(xué)原則.)

　　(三)整體感悟,體會(huì)情感:

　　這部分的教學(xué)都從課文中的兩個(gè)"商量"入手("商量"一詞第一次出現(xiàn)在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量過冬的事";第二次:"它們商量好了,約定第二年春天還在這里見面."),分為兩個(gè)層次:第一個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)"商量"的內(nèi)容;第二個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從這兩個(gè)"商量"體現(xiàn)了什么.

　　學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物們第一個(gè)"商量"的內(nèi)容,教師主要引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)小動(dòng)物們?nèi)绾芜^冬的句段,然后點(diǎn)撥學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞語,體會(huì)其獨(dú)特的過冬方式,并且有感情地朗讀.

　　學(xué)生找出的句段可能有:

　　(1)燕子:冬天快要來了,蟲子也快沒啦.我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子.等明年春暖花開的時(shí)候,我再飛回來.

　　(2)青蛙:我不到南方去,就在這里過冬.我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺.等到來年春天,再出來找蟲子吃.

　　(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個(gè)冬天的.

　　學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時(shí),可點(diǎn)撥學(xué)生抓住"飛到南方""暖和""很多蟲子"等詞語體會(huì)燕子遷徙的過冬方式,并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來"你就是小燕子要到南方去了,會(huì)是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的,學(xué)生可能會(huì)找出"吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺",然后點(diǎn)撥學(xué)生"吃得有多飽 ""什么叫好好睡上一大覺 "從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實(shí)是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時(shí),點(diǎn)撥學(xué)生抓住"早"字體會(huì)它的勤勞,并且可以結(jié)合一年級(jí)學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會(huì)"有備無患,防患未然".

　　在理解了小動(dòng)物們的過冬方式之后,引導(dǎo)學(xué)生再和文本對(duì)話,畫出小燕子說的幾個(gè)問句,學(xué)生畫的句子可能有:

　　(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎 可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢

　　(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢

　　學(xué)生讀句子,談自己的體會(huì),教師給以點(diǎn)撥,如"從小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會(huì)到什么 "引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣,同時(shí)體會(huì)小燕子對(duì)好朋友的關(guān)心.

　　(這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生利用字詞句理解內(nèi)容的方法,體會(huì)小動(dòng)物們的過冬方式,學(xué)生在自讀感悟,合作交流中學(xué)習(xí),教師只是在學(xué)生說不出,理解的不到位給予點(diǎn)撥,指導(dǎo),并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法——抓住重點(diǎn)詞語理解課文,很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體,教師的引導(dǎo)地位.)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物第二個(gè)"商量"的內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生想象"第二年春天它們?cè)僖娒鏁r(shí),會(huì)說些什么 ",讓學(xué)生體會(huì)從這兩個(gè)"商量"體現(xiàn)了什么,帶上頭飾進(jìn)行表演,發(fā)展學(xué)生的想象力,體會(huì)朋友之間的相互關(guān)心.

　　(這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對(duì)話,表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)文本的熏陶感染作用,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的緯度目標(biāo))

　　(四)回歸整體,拓展升華:

　　帶頭飾分角色表演朗讀全文.

　　"春城無處不飛花,萬紫千紅總是春".語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上,教材中,生活中的學(xué)習(xí)資源也是無處不在的.我給小朋友布置了兩個(gè)拓展作業(yè)(1),《我會(huì)做》:收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料或圖片.(2),我會(huì)續(xù)編故事:第二年春天來了……這樣的課外練習(xí)激發(fā)了他們繼續(xù)去探究,使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書,樂于課外閱讀的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣.也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力,學(xué)生的思維也得到擴(kuò)展.

　　七,說板書設(shè)計(jì):

　　19 小 動(dòng) 物 過 冬

　　{ 圖 }燕子 飛往南方(遷徙)

　　{ 圖 }青蛙 鉆到土里(冬眠)

　　{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(備糧)

　　板書的設(shè)計(jì)提示了課文的主要內(nèi)容,突出的課文的重點(diǎn)和關(guān)鍵,一目了然,對(duì)于本課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)能起到了事半功倍的效果.

　　八,說一說教后感:

　　教學(xué)《小動(dòng)物過冬》這一課,令我想了很多很多.一起教研時(shí),我們同事在一起交流教學(xué)感受時(shí),總少不了感嘆一句:現(xiàn)在的學(xué)生接觸事物多,好動(dòng),思想活躍,但上課時(shí)卻像萎謝的花兒,有時(shí)一點(diǎn)精神也沒有.運(yùn)用新課改的教學(xué)理念,教學(xué)《小動(dòng)物過冬》這一課后,我感到思想豁然開朗,想馬上對(duì)大家說:把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,讓他們成為學(xué)習(xí)的小主人.教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境,學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí),結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思,所想,所知都說出來了.運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《小動(dòng)物過冬》這一課,我努力去做了,雖然運(yùn)用還不夠自如,做得不是十全十美,但是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋回來的點(diǎn)滴,卻使我今后能自信,從容地走進(jìn)新課程的課堂.

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解動(dòng)物不同與人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

　　2、通過游戲了解動(dòng)物的不同過冬方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)室里設(shè)置躲藏或蜷縮的空間。

　　2、一名幼兒扮演情景中的角色。

　　3、各種動(dòng)物過冬的圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、冬天來了

　　1、冬天快來了，天氣冷起來了，森林里的小動(dòng)物要準(zhǔn)備過冬了。你們知道動(dòng)物們是怎樣過冬的嗎？

　　2、根據(jù)幼兒的.回答，引導(dǎo)幼兒觀看相應(yīng)圖片。

　　3、大雁和小燕子飛到南方去過冬，那里天氣暖和，有各種各樣的食物。松鼠、兔子、狐貍、狼長(zhǎng)出了很密很厚的毛，好像穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙鉆進(jìn)地洞里，熊躲進(jìn)樹洞里。雪下不著，風(fēng)吹不著，它們舒舒服服睡大覺。螞蟻、田鼠知道冬天下了雪，會(huì)找不到東西吃，就早早地把食物搬進(jìn)洞里。

　　4、我們到森林里去，問問動(dòng)物們有沒有做好過冬的準(zhǔn)備，好嗎？動(dòng)物們肯定會(huì)很高興地告訴我們，它們是怎樣過冬的。

　　二、訪問動(dòng)物

　　1、每個(gè)幼兒扮演一種動(dòng)物角色，躲藏或蜷縮在活動(dòng)室一個(gè)角落。

　　2、教師或一個(gè)幼兒扮演訪問者“咚咚”敲門：“里面住著誰呀？”幼兒回答說：“我是蛇，我住在洞里�！薄拔沂谴笱悖�要飛到南方去�！钡鹊�。

　　3、師幼一起評(píng)價(jià)，看看誰能學(xué)著所扮演角色口吻說得既具體又清晰。

　　4、幼兒如果興趣甚濃，可再次游戲。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇6

　　經(jīng)過對(duì)《小動(dòng)物過冬》學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。 一、語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。 

　　從傳統(tǒng)語文教學(xué)的種種弊端我們看到，語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng)。 首先問題從學(xué)生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長(zhǎng)、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價(jià)請(qǐng)求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。 其次，學(xué)生非常主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，以生動(dòng)的方式來展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長(zhǎng)當(dāng)作聽眾，多次把自己的資料讀給家長(zhǎng)聽；有的學(xué)生下了許多功夫，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章背誦下來；有的通過生動(dòng)的表演來贏得大家的喜歡；有的平時(shí)都不敢大聲說話的，這時(shí)候因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡。 

　　二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使它幫助學(xué)生能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。 

　　在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學(xué)生是被動(dòng)地接受空洞的結(jié)論，機(jī)械死板的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了學(xué)生對(duì)富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感。 

　　如何使我們的語文教學(xué)更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學(xué)生自如地使用語文工具的能力，能動(dòng)地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計(jì)實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》的過程中，我深深體會(huì)到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。 

　　首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。 

　　語文本來是一門外延極其廣闊的學(xué)科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》把學(xué)生帶到了廣闊的生活空間。學(xué)生讀了課文之后，對(duì)課文中才講了那么一點(diǎn)關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了�？墒侨绾尾拍軡M足學(xué)生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長(zhǎng)等多種方式可以幫助學(xué)生去了解更多的關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)。 

　　例如學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時(shí)怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因?yàn)槎�天到來了，而是因�(yàn)闅鉁叵陆盗耍�夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不�?huì)被凍死”等等很多有趣的資料。 

　　其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。 

　　接下來，他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特別生澀的內(nèi)容適當(dāng)刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個(gè)小故事表演出來，更有的在聽了其他同學(xué)的匯報(bào)之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內(nèi)容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學(xué)們那里獲取的有益知識(shí)。 

　　第三，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了好幫手。 

　　有些學(xué)生特別喜歡小動(dòng)物，只了解了這三種小動(dòng)物過冬的知識(shí)后仍然不滿足，他們還想了解其它小動(dòng)物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的�？吹綄W(xué)生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長(zhǎng)期的研究。有個(gè)小組繼續(xù)研究青蛙，他們還想進(jìn)行實(shí)地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個(gè)坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學(xué)生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網(wǎng)、查課外書、詢問家長(zhǎng)，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？?jī)商熘�后，幾個(gè)小伙伴把各自的收獲相互一交流，發(fā)現(xiàn)青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個(gè)洞，然后鉆進(jìn)去睡大覺。根據(jù)這個(gè)結(jié)論，他們果然找到了青蛙�？墒菃栴}又來了，整個(gè)冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續(xù)去查詢資料。就這樣，他們一個(gè)問題解決了又會(huì)有新的問題產(chǎn)生，新的問題解決了又出現(xiàn)了更新的問題，一個(gè)問題接著一個(gè)問題螺旋式上升，在這個(gè)過程中，由于信息技術(shù)等手段的幫助，學(xué)生不斷被問題困擾，又不斷因新的發(fā)現(xiàn)而驚喜，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。  

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：蜜 蜂 在巢里吃蜜    點(diǎn)擊數(shù)：192

　　二年級(jí)語文《小動(dòng)物過冬》教學(xué)實(shí)錄2

　　一.談話導(dǎo)入。

　　師：小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18、小動(dòng)物過冬。誰來說說看，這篇課文主要講了什么？

　　生：課文主要講了小燕子、小青蛙、小松鼠是怎樣過冬的。（貼圖）

　　師：是的，她們?cè)谝黄鹕塘窟^冬的事。它們?yōu)槭裁匆�商量過冬的事呢？

　　生：冬天快要到了。

　　師：那課文中是怎么說的呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　師：誰來讀一讀課文的第二自然段？（指名讀）

　　誰能用課文中的話來回答嗎？（因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了、冬天快要到了）

　　你能用因?yàn)椤�…所以……把這兩句話連起來說一說嗎？

　　師：它們是怎么商量的呢？我們來聽一聽。（放動(dòng)畫）

　　三.學(xué)習(xí)課文3—7自然段。

　　1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　師：第一個(gè)發(fā)言的是誰呀？（小燕子）它是怎么過冬的呢？（飛到南方過冬）（電腦出示這一自然段）誰來小燕子的話？（指名讀）

　　師：它為什么要到南方過冬呢？生：因?yàn)槟戏脚�和，還有很多蟲子。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。而且燕子還有一雙有力的翅膀，能飛到很遠(yuǎn)的、很溫暖的南方過冬。它會(huì)干些什么呢？生活得怎么樣呢？誰來說說？

　　生：很快樂，很開心，有很多蟲子吃，還可以交到很多好朋友呢！

　　師：是呀，那兒暖和，還有很多蟲子。誰來像老師這樣，來讀讀這句話。

　　師：讀了這一自然段，你還知道了什么？

　　生：小燕子春暖花開的時(shí)候會(huì)再飛回來。

　　師：誰來讀讀這個(gè)詞？ 好美呀！再讀

　　師：怎么過冬呢？原來小燕子早就想好了，它是怎么說的？我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　師：小燕子是怎樣過冬的呢？（出示）小燕子 。

　�。�點(diǎn)出答案：飛到南方去過冬） 板書：飛到南方

　　2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

　　師：學(xué)了這一自然段，你還有什么不懂的嗎？

　　那小青蛙是怎樣過冬的呢？（出示）青蛙 。

　　請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀第四和第五自然段，找一找答案。

　　生答 電腦出示答案 （鉆到泥土里冬眠）（冬眠）板書

　　師：你知道冬眠是什么意思嗎？你怎么知道的？（真會(huì)學(xué)習(xí)）

　�。ń榻B資料：冬眠） 老師在課前也查了一些資料，書上說：有些動(dòng)物還沒到冬天的時(shí)候就開始大吃大喝，為冬天睡大覺儲(chǔ)備足夠的能量，冬天一到，它們就鉆到洞里或者泥土里睡覺。要睡上整整一個(gè)冬天。到第二年春天才醒來。）像這樣的過冬方式叫冬眠。

　　師：可是小燕子并不知道青蛙是這樣冬眠的，它很關(guān)心它的好朋友小青蛙，是怎樣問的呢？（指名讀）

　　指導(dǎo)朗讀： 燕子說的兩句話后面有兩個(gè)大大的問號(hào)，要讀出關(guān)心、疑問的語氣，誰再來讀一讀？（指名讀）他讀得怎么樣？（評(píng)一評(píng)）齊讀

　　師：小青蛙是怎樣回答的呢？（指名讀）

　　小青蛙雖然不能像燕子一樣飛到南方去過冬，但他也有自己的好辦法。你從哪兒可以看出來這個(gè)辦法很好呢？

　　生：吃得飽飽的 好好睡上一大覺 （點(diǎn)紅）

　　師：吃得飽飽的是什么樣子呢？誰來做給大家看看？誰想再來讀？

　　還會(huì)讀這個(gè)詞嗎？——好好睡上一大覺

　　你猜，小青蛙這一覺要睡多久？大概多少天？

　　老師要告訴大家，這一大覺要睡三四個(gè)月，一百多天呢！小青蛙睡得可舒服了，他還在做著美美的夢(mèng)呢！你猜小青蛙會(huì)夢(mèng)到什么呢？

　　睡得真香�。≌l再來讀讀這個(gè)詞？

　　師：能把小青蛙的話讀好了嗎？自己練一練。

　　師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀了，這樣吧，老師來讀小燕子的話，誰來讀小青蛙的話？

　　其他小朋友想讀嗎？ （男女生分角色讀）

　　3 、學(xué)習(xí)第6-7自然段

　　師：我們先知道了小燕子是怎么過冬的，接著又知道了青蛙打算怎么過冬，那小蜜蜂呢？ （出示）小蜜蜂 。

　　請(qǐng)小朋友自己學(xué)一學(xué)課文的第六七自然段，完成這道題目。

　　生答 出示答案（在蜂巢里吃蜂蜜） 板書：在巢里吃蜜

　　師：請(qǐng)同桌的小朋友分角色讀一讀它們的對(duì)話。 哪一組小朋友愿意站起來讀？

　　師：老師想問問這只小蜜蜂，冬天你生活得好嗎？為什么生活得這么好呢？

　　點(diǎn)紅“早” 師：早就采了很多蜜，都是什么時(shí)候采的呀？

　　師：從春暖花開的時(shí)候，小蜜蜂就忙著采蜜，采了很多很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的。多勤勞的小蜜蜂呀，多自信的小蜜蜂呀！誰能把勤勞、自信讀出來？

　　小結(jié)：這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。出示：小燕子 ，小青蛙 ，小蜜蜂 。

　　它們?nèi)齻�(gè)你最想讀誰說的話呢？

　　小燕子、小青蛙、小蜜蜂們，找到你們的好朋友，商量商量，分分工，好好地讀一讀。

　　哪一組好朋友愿意站起來讀一讀的？（點(diǎn)名） 你是和哪個(gè)小朋友一起讀的？

　　小燕子是怎樣飛的？小青蛙是怎樣跳的？小蜜蜂又是怎樣飛的呢？哪個(gè)小朋友敢加上動(dòng)作，到臺(tái)上來演一演的？

　　四、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　三個(gè)好朋友商量好過冬的方法后，還有一個(gè)約定呢！我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段。

　　同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒有見面，到第二年春天相見時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說些什么？

　　五、延伸：

　　師：大自然中，動(dòng)物過冬的方法各種各樣，你們還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬呢？

　　生：大雁、布谷鳥也像燕子一樣飛到南方過冬。

　　師：像這樣冬天到南方過冬，春天再飛回北方的鳥叫候鳥。 丹頂鶴、天鵝也是候鳥。

　　生：小烏龜、大蟒蛇、刺猬像青蛙一樣冬眠……

　　師：大蟒蛇跟小青蛙還有一點(diǎn)點(diǎn)不同，為了取暖，它們有時(shí)候會(huì)幾條、幾十條、甚至幾百條纏在一起冬眠。你們覺得有趣嗎？

　　生：小螞蟻、小松鼠像小蜜蜂一樣在洞里吃食物過冬。

　　師：是呀，他們都很勤勞，早就準(zhǔn)備好糧食，以后就不用擔(dān)心啦！這就叫有備無患……防患未然。

　　王老師也準(zhǔn)備了一些動(dòng)物過冬的圖片。想看嗎？

　　大自然的奧秘可真不少！如果小朋友想了解更多的知識(shí)，老師建議你們?nèi)ド暇W(wǎng)搜索或者查閱課外書，當(dāng)然，你們也可以問一問自然老師。有時(shí)間，我們?cè)俳涣鹘涣鳎�好嗎�?

　　板書設(shè)計(jì) 19 小動(dòng)物過冬

　　小燕子 飛到南方

　　青 蛙 冬 眠

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。

　　2 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個(gè)自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個(gè)好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個(gè)自然段都是寫它們的對(duì)話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物的過冬知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

　　教學(xué)對(duì)象分析

　　低年級(jí)語文教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立圖文聯(lián)系，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會(huì)文中寄托的情感

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　1角色體驗(yàn)法  讓學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學(xué)的形式中接受新知識(shí)，消化新知識(shí)，鞏固新知識(shí)。

　　2 課外延伸法  課文中僅僅只出現(xiàn)三種小動(dòng)物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學(xué)生課后運(yùn)用各種途徑查找其他一些動(dòng)物過冬的相關(guān)資料，認(rèn)真填寫《動(dòng)物過冬調(diào)查表》。

　　教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)制作cai課件，為教學(xué)提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學(xué)生運(yùn)用多種感官積極參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力，讓學(xué)生擁有最高的學(xué)習(xí)效率。

　　教學(xué)流程：

　　一、 猜謎導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個(gè)謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過漫長(zhǎng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、 揭示課題，板書課題，齊讀課題

　　3、 說一說，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說）

　　二、 初讀整體感知課文

　　1、 生自由朗讀課文并思考：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文寫了那幾個(gè)小動(dòng)物？你讀懂了什么？（課件）

　　2、 讀后交流：（指名說一說）（課件）

　　三、 精讀體會(huì)

　　1、 讀第一自然段，體會(huì)“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　2、 仿照第一段的句式說話。（   ）和我是好朋友。我們常常在一起（              ）。

　　3、 重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會(huì)動(dòng)物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：候鳥、留鳥/小燕子要遠(yuǎn)行了，你們想對(duì)它說些什么？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢？/聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？/其間，穿插補(bǔ)充的課外知識(shí)：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動(dòng)物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請(qǐng)大家讀一讀。/躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、 分小組合作表演。有感情地說一說小動(dòng)物的話。加上動(dòng)作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。

　　5、 選出幾組上臺(tái)表演。

　　四、 拓展練習(xí)

　　小朋友，動(dòng)物王國(guó)的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)�尋找它們�?/p>

　　教師指導(dǎo)查找資料的方法[電腦網(wǎng)絡(luò)、書籍、詢問大人……]

　　推薦好書（課件）

　　五、課外作業(yè)：

　　查找到有關(guān)動(dòng)物的資料，認(rèn)真填寫《動(dòng)物過冬調(diào)查表》。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《小動(dòng)物過冬》，齊讀課題。通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們分別是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

　　2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞

　　指名學(xué)生每人讀一組詞語。

　　理解“商量”。“商量”是什么意思�。空l知道？生活中，你有和好朋友商量過事嗎？舉個(gè)例子說一說。

　　3、你能選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。（指名兩位學(xué)生說話訓(xùn)練）

　　4、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻�(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

　　5、（點(diǎn)擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻�(gè)好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

　　二、 學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　師：你聽�。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天， 小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）

　　預(yù)設(shè)一 ：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過冬的事”

　　1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）

　　2、理解“聚”

　　師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)��?hellip;…”“每個(gè)星期以的早上，我們?nèi)��?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）

　　預(yù)設(shè)二 ：如學(xué)生回答“商量過冬的事”

　　1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個(gè)詞告訴了我們，誰能找到？）

　�。�1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？ 哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　�。�2）、你真聰明或你真了不起！

　　3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)��?hellip;…”“每個(gè)星期以的早上，我們?nèi)��?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）

　　注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生）誰再來試試！

　　4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

　　5、讀第二句話。

　　師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來了，預(yù)備起---（學(xué)生齊讀第二段）

　　三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆�這樣過冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說的話好好地讀一讀。

　　第一部分：燕子

　　師：他們都準(zhǔn)備怎樣過冬��？

　　生：小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）    

　　師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？（出示句式；1、因?yàn)?nbsp;       ，所以我要飛到南方去。2、我要飛到南方去，是因?yàn)?nbsp;               。）選擇你喜歡的一個(gè)句式來說一說。

　　生：因?yàn)槟戏脚�和，所以我要飛到南方去。

　　生：因?yàn)槟戏降南x子多，所以我要飛到南方去。

　　生：因?yàn)楸狈胶芾�，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

　　生：因?yàn)槎�天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

　　師：那可愛得小燕子們，你們什么時(shí)候再飛回來�。浚ǔ鍪荆捍号�花開）讀詞語，怎么樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個(gè)詞？你能用春暖花開說一句話嗎？

　　師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）

　　師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。（候鳥就是根據(jù)季節(jié)搬家的鳥。）這樣的行為就是遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）像這樣還有什么動(dòng)物？

　�。ǘ嗝襟w出示相應(yīng)遷徙的動(dòng)物，并出示句式：我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學(xué)生說）

　　第二部分：青蛙

　　過渡：小燕子將要遠(yuǎn)行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢？這不，它正在跟青蛙弟弟商量著過冬的事情呢。（出示：并讀：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”）

　　師：誰來讀？小燕子，此時(shí)你的心情怎么樣？（擔(dān)心、著急）

　　師：你看，多好的朋友�。∧切∏嗤苁窃鯓踊卮鸬哪�？讓我們一起來聽一聽？

　�。ǘ嗝襟w出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學(xué)生讀

　　師：（對(duì)一位學(xué)生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個(gè)冬天，真不會(huì)餓壞嗎？

　　生：引導(dǎo)學(xué)生再讀好“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動(dòng)作。

　　生：做動(dòng)作。   師：再讀一讀  生：讀

　　師：這位同學(xué)一邊讀一邊做動(dòng)作，這也是讀書的小竅門。  再請(qǐng)人讀。

　　生：讀。

　　師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒？

　　生：來年春天。   師：是哪一年的春天？

　　生：第二年。  師：哦，要睡整整一個(gè)冬天。

　　生：一大覺（美美的一大覺）。  師：我們平時(shí)一次睡89個(gè)小時(shí)，他可是要睡2000多個(gè)小時(shí)。讀好“一大覺”

　　師：睡得可香了。誰做做動(dòng)作，再來讀好這個(gè)詞。

　　師：你知道這方式叫什么？  冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠。吃得飽飽的，睡得香香的。）

　　師：那你知道還有哪些動(dòng)物也冬眠嗎？（我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學(xué)生說）

　　師：現(xiàn)在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)

　　和學(xué)生表演讀對(duì)話。（根據(jù)學(xué)生的表演，教師做評(píng)價(jià)）

　　師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，我們一起來演一演。

　　第三部分：小蜜蜂

　　師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會(huì)怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（點(diǎn)擊出示第七，八自然段）

　　師：自己先去讀讀七、八自然段，然后和你的同桌演一演

　　（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）

　　師：真是一個(gè)聰明的小蜜蜂，早做準(zhǔn)備。這讓我想到了學(xué)過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個(gè)成語：有備無患   防患未然 （請(qǐng)生讀）

　　師：看來小蜜蜂也很會(huì)過日子呢？我們一起去看看小蜜蜂的家里吧！（點(diǎn)擊）小蜜蜂準(zhǔn)備了這么多的糧食啊，冬天的外邊下起了鵝毛般的大雪，冰天雪地，天寒地凍，無論外邊的天氣怎樣的惡劣，小蜜蜂都……（出示：高枕無憂、無憂無慮）

　　師：看了小蜜蜂，你還想到了哪種小動(dòng)物？（螞蟻、松鼠等）生交流�！　�

　　師：這就是在（備糧）�。ò鍟�：備糧）

　　四、分角色朗讀表演3－7自然段

　　師：三個(gè)小動(dòng)物商量得多開心��！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當(dāng)小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個(gè)小朋友表演得最棒？（全體起立）

　　（師說）秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

　　可愛的小燕子對(duì)大伙說----------小燕子很擔(dān)心小青蛙，溫和地對(duì)它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對(duì)它說------小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學(xué)生齊表演）

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、點(diǎn)擊：過冬的事大家已經(jīng)商量好了，三個(gè)好朋友過一段時(shí)間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個(gè)共同的約定那就是……（出示第八自然段）真是三個(gè)好朋友哪！讓我一起去感受他們的那種友好關(guān)系。

　　2、齊讀第八自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、師：時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說些什么?做些什么呢?

　　2、師：點(diǎn)擊（情境）

　　3、學(xué)生交流、說話。

　　4、今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，那你還知道哪些動(dòng)物是怎么過冬的嗎？知道的小朋友上來介紹一下。（學(xué)生上來介紹 3人即可 ）（你真是一個(gè)愛科學(xué)的好孩子，你了解的可真多！嗯，我們不僅要從課本上學(xué)習(xí)語文知識(shí)，其實(shí)我們要通過各種渠道學(xué)到更多的知識(shí)。）

　　5、師：我們班的小朋友可勇敢了，顧老師希望……（出示）

　　師：大自然中還有許多小動(dòng)物，他們過冬的方式肯定很有趣！有興趣的小朋友下課去查查資料，或者問問爸爸媽媽，把你感興趣的小動(dòng)物過冬方式介紹給你的好朋友。

　　八、生字教學(xué)

　　1、小朋友，我們?cè)谏�活中遇到一些問題常常會(huì)跟別人商量，（出示“商量”）（齊讀）“商量”這個(gè)詞語朋友可得把它記牢了，你有什么好辦法記住它呢？（指名1、2個(gè)說說）

　　2、教師介紹：我們中國(guó)的漢字可有意思了，你瞧，“商”中間八加一口，八個(gè)人正圍坐在一張開嘴巴在商量事情呢，八個(gè)人，八張口！再看這個(gè)“量”字，天上一日，地上一里，一日一里，記在心里就是“量”。（出示黑板：“量”這個(gè)多音字）

　　3、學(xué)生描紅

　　記牢了嗎？請(qǐng)小朋友打開書，把課文后的這兩個(gè)字描紅�。ń處煆�(qiáng)調(diào)書寫的習(xí)慣）（下課）

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇10

　　一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)相關(guān)條目摘錄

　�、毕矚g學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　�、材馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　�、诚矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。

　�、磳W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒌結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　�、堕喿x淺近的童話故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　二、教學(xué)總目標(biāo)

　�、蹦苡闷胀ㄔ捳�確、流利有感情地朗讀《小動(dòng)物過冬》這篇課文。在了解課文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過冬方式的基礎(chǔ)上感受友情，能夠分角色朗文中的對(duì)話。

　�、猜�(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準(zhǔn)備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　�、惩ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，對(duì)小動(dòng)物過冬方式產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)了解自己喜歡的小動(dòng)物的過冬的方式。

　　⒋通過正確、美觀地書寫文中的生字，懂得寫字時(shí)要先觀察字的整體布局，學(xué)會(huì)觀賞漢字的形體。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、蓖ㄗx《小動(dòng)物過冬》這篇課文，做到正確、流利。

　�、猜�(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準(zhǔn)備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　�、辰Y(jié)合學(xué)生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。

　�、磳W(xué)習(xí)第一段，了解文中的人物及關(guān)系，讀出“好朋友才能分享到的快樂”。

　　⒌識(shí)寫“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個(gè)生字，了解可以通過多種途徑巧妙地識(shí)記生字，初步學(xué)習(xí)觀賞字的形體美。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧所學(xué)課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導(dǎo)入新課[落實(shí)目標(biāo)3]

　�、辈簧�“好朋友”常出現(xiàn)在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現(xiàn)過的好朋友嗎？

　　《小河和青草》——好朋友是分享快樂。

　　《放小鳥》——好朋友是你想著我，我想著你；是舍不得分離。

　　⒉今天我們又要和三個(gè)好朋友見面了，他們是誰？又是三個(gè)什么樣的好朋友呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第19課——《小動(dòng)物過冬》

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音[落實(shí)目標(biāo)1]

　�、睅е�疑問按要求初讀課文。

　　要求：⑴標(biāo)出自然段的序號(hào)；⑵自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音，認(rèn)清字形；⑶理解文中的生詞，將不理解的詞句標(biāo)出來留作討論；⑷將讀得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。

　�、仓该�讀好生字詞。

　　三、再讀課文，理解詞意[落實(shí)目標(biāo)1、2]

　�、敝该�逐段朗讀，學(xué)生根據(jù)初讀時(shí)的標(biāo)記提問

　�、矊⑺�提問的詞句結(jié)合上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解疏通。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段[落實(shí)目標(biāo)4]

　�、崩首x釋疑：三個(gè)好朋友是準(zhǔn)？從哪里看出他們是好朋友？

　�、仓笇�(dǎo)朗讀：此時(shí)在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂）

　�、匙x出“好朋友才能分分享到的那份快樂”。

　　五、語文與生活，品味“好朋友”的理念[落實(shí)目標(biāo)3]

　�、泵總�(gè)人都有自己的好朋友，請(qǐng)告訴大家，你的的好朋友是誰？你們有多要好？

　�、灿螒�“邀請(qǐng)好朋友”

　　六、學(xué)習(xí)生字[落實(shí)目標(biāo)5]

　　物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過種途徑識(shí)記生字，注意字筆畫、結(jié)構(gòu)。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、痹诹私庹n文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過冬方式的基礎(chǔ)上感受小燕子對(duì)青蛙和小蜜蜂的關(guān)心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。

　�、餐ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，對(duì)小動(dòng)物過冬的方式產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)關(guān)心自己喜歡的小動(dòng)物的過冬方式。

　�、硨W(xué)習(xí)課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫字時(shí)要先觀察字的整體布局，學(xué)會(huì)觀賞漢字的形體，將生字寫美觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)第一段[落實(shí)目標(biāo)1]

　�、睅熒�互動(dòng)，再次體驗(yàn)到“好朋友是分享快樂”，導(dǎo)入新課

　�、矎�(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，回顧三個(gè)小動(dòng)物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂”。

　　二、情感遷移，閱讀第二段[落實(shí)目標(biāo)1]

　�、苯柚�課件音效，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“春去秋來”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。

　�、睬楦羞w移，感悟三個(gè)好朋友在面對(duì)問題時(shí)“你想著我，我想著你”的那份真情，理解第二句話，并通過朗讀展示友情。

　　三、分角色朗讀3～5自然段中的對(duì)話，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過冬方式[落實(shí)目標(biāo)1、2]

　　（一）自由朗讀3～5自然段，初步體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物過冬的方式

　　（二）細(xì)讀第三自然段，了解燕子過冬的方式，表達(dá)文字中的情

　�、敝该�朗讀第三段中燕子的話，了解燕子的過冬方式。

　�、怖首x第二句話，體會(huì)南方的溫暖。

　　⒊朗讀一、二兩句話，了解燕子南飛的原因。

　　⒋在第三句話中體會(huì)燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過有朗讀展示。

　�、敌〗Y(jié)：遷徙（板書）

　　（三）體會(huì)人物心情，朗讀第四自然段

　　體會(huì)燕子對(duì)青蛙的擔(dān)心，朗讀第四段

　�。ㄋ模├首x（表演）第五自然段

　�、币�“讓小燕子放心”為目標(biāo)，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。

　�、沧プ￡P(guān)鍵詞感受對(duì)于青蛙來說安全又舒適的過冬方式，并在朗讀中展示。

　　⒊小結(jié)：冬眠（板書）

　�。ㄎ澹┓纸巧�有感情地朗讀三~五自然段中的對(duì)話。

　　四、自主體會(huì)人物情感，讀演6~7自然段中的對(duì)話[落實(shí)目標(biāo)1、2]

　�、蓖�桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對(duì)話，把握角色情感。

　　⒉指名交流展示，體會(huì)小蜜蜂的過冬方式。

　�、承〗Y(jié)：備糧（板書）。

　　五、友誼升華，學(xué)習(xí)第八自然段

　　⒈情感總結(jié)，朗讀第八自然段。

　　⒉友誼升華。

　　五、拓展延伸，了解更多的小動(dòng)物的過冬方式[落實(shí)目標(biāo)2]

　�、绷私獠煌瑒�(dòng)物的過冬方式。⒉相關(guān)書目推薦

　　六、與漢字交朋友[落實(shí)目標(biāo)3]

　�、弊x準(zhǔn)字音，組詞。⒉指導(dǎo)書寫。⒊學(xué)生練習(xí)。⒋作品展示、指導(dǎo)，再練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、小動(dòng)物過冬

　　燕子    遷徙

　　小青蛙  冬眠

　　小蜜蜂  備糧

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇11

　　19 小動(dòng)物過冬

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)、懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，能讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　2、能正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)生字“物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第”。

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個(gè)謎語，看誰聽得仔細(xì)，猜得準(zhǔn)確。

　�。�1）能飛高，能飛低，尾巴像剪刀。捉害蟲，是行家，保護(hù)莊稼人人夸。

　�。�2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進(jìn)花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。

　　（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動(dòng)，冬天它休息。

　　2、多么可愛的小動(dòng)物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動(dòng)物模仿它的動(dòng)作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學(xué)得最像！

　　二、導(dǎo)入新課 ，初知課文

　　1、看來，大家都喜歡上了這三個(gè)小動(dòng)物。他們這三個(gè)小動(dòng)物之間還發(fā)生了一個(gè)故事呢！故事的題目是：小動(dòng)物過冬 （師板書課題）學(xué)習(xí)生字“物”

　　2、誰能把題目讀好？

　　3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧�。úシ艅�(dòng)畫配音朗讀）

　　4、故事好聽嗎？你們喜歡這個(gè)故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課文吧！圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　5、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答：拼拼音；查生字表；問同學(xué)老師。）那就請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

　　6、剛才小朋友讀得可真認(rèn)真！下面老師看看哪個(gè)小朋友在自己學(xué)習(xí)的過程中很認(rèn)真，已經(jīng)掌握了課文中的生字新詞了。

　　7、出示第一組詞語：

　　動(dòng)物   過冬  明年  鉆出  第二年  春暖花開  冰雪

　　8、這一組詞語你會(huì)讀嗎？自己讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示第二組詞語：刮起來 商量  暖和  接著  哥哥

　　輕聲詞要讀得輕而短

　　9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認(rèn)識(shí)的，誰來當(dāng)小老師，帶大家讀讀？

　　出示第三組詞語：跳舞  聚到一起  妹妹  藏在  夠  相見

　　11、詞語讀準(zhǔn)確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！

　　四、檢查自讀。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）課文一共有幾個(gè)自然段？哪個(gè)勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？

　�。�2）為什么說三個(gè)小動(dòng)物是好朋友呢？（常常）

　�。�3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請(qǐng)你的好朋友一起來讀讀這一段。

　�。�4）小朋友，你們有好朋友嗎？能仿照第一段來說說你和好朋友的生活、學(xué)習(xí)情況嗎？

　　和      是好朋友，我們常常            。

　　2、檢測(cè)第二——八自然段，教師指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握每段的主要意思。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　刮、暖、明、接、哥、鉆、第

　　形義結(jié)合。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　五、學(xué)生課后通過看書或向父母請(qǐng)教的方式，了解一些小動(dòng)物過冬的方式。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、通過閱讀，了解小動(dòng)物不同的過冬方式，同時(shí)感受到朋友間的互相關(guān)心。

　　3、結(jié)合文本理解生字詞語。教學(xué)生字“商”和“量”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，在語言文字訓(xùn)練中了解小動(dòng)物不同的過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

　　教學(xué)過程：課前活動(dòng)：

　　一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，老師帶大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點(diǎn)）

　　評(píng)價(jià)：記得真牢。

　　2、引背第一段。

　　青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。（品“聚”，突出“商量”）

　　1、你聽�。�風(fēng)聲畫面）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風(fēng)吹過，預(yù)示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開書，讀讀課文的第二自然段。

　　你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。

　　“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。”

　　2、哪個(gè)小朋友上來把這三個(gè)小動(dòng)物的位置重新擺一擺，讓它們“聚”在一起。

　　如學(xué)生擺對(duì)：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說——，誰幫他——

　　師：聚就是這樣緊靠在一起。

　　如學(xué)生擺錯(cuò)，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地?cái)[在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。

　�。〝[得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對(duì)面地商量事情，真不錯(cuò)。）

　　2、好朋友聚到了一起認(rèn)真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。

　　過渡：是呀，秋風(fēng)起，天氣涼，小動(dòng)物，忙過冬（貼板書）

　　下面就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去采訪一下小動(dòng)物們，看看他們是怎樣商量過冬的。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段�？纯葱⊙嘧诱f了幾句話。

　　2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。

　　評(píng)價(jià)指導(dǎo)：讀得連貫些。 對(duì)沒關(guān)系，多讀幾遍就好了，相信你能讀好。 對(duì)，就像他這樣讀，你會(huì)嗎？

　　好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。

　　3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）

　　4、引導(dǎo)讀第二句

　�。�1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。

　�。�2）你為什么“哇”呀？

　　生答美，美在哪里呢？

　　師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有——

　　生：很多蟲子。

　　師：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？

　　生（齊）高興。

　�。�3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。

　　“我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”

　　不好 評(píng)價(jià)：你好象對(duì)飛到南方去不開心。

　　好 評(píng)價(jià)：1我看出來了，這只小燕子很高興，因?yàn)槟隳樕闲Σ[瞇的。誰也會(huì)這樣讀？

　　2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個(gè)冬天了。

　　5、指導(dǎo)第三句。

　　（1）那小燕子什么時(shí)候回來呢？

　�。ù禾欤┠阍趺粗�道的？（春暖花開），能把它讀美一點(diǎn)嗎？

　�。ù号�花開）春暖花開就是什么時(shí)候呀�。ù禾欤�，這是個(gè)美麗的季節(jié)，能把它讀美一點(diǎn)嗎？

　�。�2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？

　　6、誰能把這三句話連起來讀好？

　　7、老師聽說咱們班的小朋友不僅朗讀能力強(qiáng)，表演起來也很棒，這段話呀，你要是能帶上表情或者動(dòng)作去讀，那可有趣多了，先自己試一試，誰來讀？

　　（生 加動(dòng)作表演讀）

　　評(píng)價(jià)：果然名不虛傳。（獎(jiǎng)小動(dòng)物的圖片）

　　還有誰想表演？

　　8、現(xiàn)在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）

　�。◣焷淼揭晃恍⊙嘧由磉�，臉帶笑容）

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：很有禮貌，你做好過冬的準(zhǔn)備嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）

　　師：你準(zhǔn)備怎樣過冬？

　　生：

　　師：哦，你飛得遠(yuǎn)，能去南方過冬。

　�。◣熈硪粋�(gè)）哦，再來問問這只小燕子。

　　師：小燕子，你好！

　　生：你好。

　　師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時(shí)蟲子可就沒了，你怎么一點(diǎn)也不擔(dān)心呀？——等待學(xué)生（為什么呀�。�

　　師：原來你早有準(zhǔn)備。（為什么要去南方呢？）

　　師：那你什么時(shí)候回來呢？

　　師：看來你們對(duì)自己怎樣過冬已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，但你們的心里好象還有一絲擔(dān)憂，你們?cè)趽?dān)心什么呢？

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1、誰能學(xué)著書中小燕子的話問問小青蛙。

　　2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個(gè)）

　�。ǘY貌、可愛）

　　從哪里聽出來的？

　　3、他還有個(gè)更大的優(yōu)點(diǎn)呢，你發(fā)現(xiàn)沒有？

　　小燕子說：可是你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔(dān)心的表情）

　　你發(fā)現(xiàn)這還是一只怎樣的小燕子？

　　4、你的小耳朵真靈，還有誰想關(guān)心地問問小青蛙？

　　5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名 好，你來答。

　　其他小朋友認(rèn)真聽，看他像不像小青蛙。

　　像，哪里像？

　　不像，你覺得哪里還不像？

　�。�1）學(xué)習(xí)第一句。

　　師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？

　　很堅(jiān)決，不到，那你在哪里過冬呢？

　　原來你早就準(zhǔn)備好了，小青蛙對(duì)自己過冬非常有信心。誰來學(xué)學(xué)小青蛙，自信地讀一讀第一句話。

　　評(píng)價(jià)：小青蛙也為過冬做好了準(zhǔn)備，他回答得多干脆呀！

　�。�2）學(xué)習(xí)第二句。

　　小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時(shí)候呀？

　　如：來年

　　把這個(gè)詞讀一讀。

　　卡片：來年就是第二年、明年

　　如：明年

　　明年就是——

　　課文里有一個(gè)詞說的也是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？

　　出示：來年 一起把這個(gè)詞讀一讀。

　　來年春天就是第二年春天。讓我們幫小青蛙算算，他這一覺要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五個(gè)月呢！出示“好好睡上一大覺”，你能把它讀好嗎？

　　評(píng)價(jià)：睡得真香！睡得時(shí)間很長(zhǎng)！

　�。ㄗx過后直接問學(xué)生）你可真能睡呀！不餓嗎？

　　小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？

　�。�5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。

　�。ㄉ� 練習(xí)讀，自己加上了動(dòng)作）

　　現(xiàn)在誰能像小青蛙那樣讀？

　　評(píng)價(jià)：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時(shí)間還不夠長(zhǎng)，誰再來試試。

　　2好象吃得不夠飽

　　3吃得飽，睡得也很香。

　　4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。

　　5很自信。

　　7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個(gè)字來說說青蛙是怎樣過冬的。

　　板書：“睡上一大覺”

　�。ㄗ�?jǐn)?shù)太多了   真了不起，一學(xué)就會(huì)）

　　8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？

　　評(píng)價(jià)：恩，小燕子聽了，一定不會(huì)為他擔(dān)心了。

　　五、學(xué)習(xí)第六、七段

　　1、小燕子不僅關(guān)心小青蛙，而且還有點(diǎn)擔(dān)心蜜蜂妹妹，老師來扮演小燕子，誰愿意扮演蜜蜂妹妹？

　　其他同學(xué)認(rèn)真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進(jìn)。

　　2、你覺得他哪里說得特別好？

　　3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時(shí)候呀？（春天的時(shí)候）

　　春天一到，他就忙著采蜜了，他真是——（有備無患 防患未然）

　　小蜜蜂的話該怎么讀呢？

　　評(píng)價(jià)：蜜還不夠多。

　　我聽出來了，你采的蜜可真多呀，，真的夠吃上一個(gè)冬天了。

　　4、誰能學(xué)著黑板上的板書，也用七個(gè)字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學(xué)生說的過程）

　　蜜蜂早就采了很多蜜。

　　師：你這句話可以概括成五個(gè)字，試試看，蜜蜂干什么？

　　生：蜜蜂采蜜。

　　師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？

　　生：蜜蜂采蜜藏蜂巢。

　　師：（豎起大拇指）真棒！

　　六、想象練說

　　1、小朋友們，小動(dòng)物們過冬的方式各不相同，馬上就要分別了，在這分別的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢？

　　2、是呀，這三個(gè)小動(dòng)物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。

　　七、分角色表演

　　剛才小朋友學(xué)習(xí)小蜜蜂、小青蛙、小燕子說話，學(xué)得非常像。下面我們來扮演它們，也聚到一起來商量過冬的事好嗎？

　　師：想戴上頭飾表演嗎？

　　生：（情緒高漲）想。

　　師：那你們推薦一下，請(qǐng)誰來？其他小朋友拿起書認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰說得最棒！

　　師：

　　小燕子可以先向大家介紹了。

　　評(píng)價(jià)：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心。

　　七、拓展

　　1、動(dòng)物王國(guó)中，小動(dòng)物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。

　　2、能向老師這樣，用幾個(gè)字來說嗎？

　　3、不說卡片上的，也可以。

　　4、如果每個(gè)小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩(shī)了呀。還有誰來說。

　　大雁排隊(duì)往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節(jié)奏）

　　過渡：說得真好，今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。誰來讀一讀？

　　八、學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時(shí)候要注意什么。

　　2、（1）“商”同字框里面，八個(gè)人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！

　　量呢？

　�。�2）師：你看，中間這一長(zhǎng)橫像什么呀？

　　師：這一橫多長(zhǎng)呀，就像一把長(zhǎng)尺子，用它來量一量物體有多長(zhǎng)。

　　3、你們看得很仔細(xì)，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。

　　老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢(shì)是正確的，寫的時(shí)候要經(jīng)常和范字對(duì)照，看看你寫得像不像。寫第二字時(shí)，也要和第一個(gè)字比較一下，要寫得一個(gè)比一個(gè)好。

　　九、祝愿、再見

　　師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動(dòng)物過冬的方式講給小朋友聽。

　　秋風(fēng)起，天氣涼，

　　小動(dòng)物，忙過冬，

　　19 小動(dòng)物過冬          燕子飛到南方去

　　小燕子             青蛙睡上一大覺

　　小青蛙    小蜜蜂       蜜蜂采蜜藏蜂巢

　　大雁排隊(duì)往南飛

　　松鼠采果藏樹洞

　　棕熊樹洞睡大覺

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　《小動(dòng)物過冬》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

　　作為蘊(yùn)涵科普小知識(shí)的課文，語文教師應(yīng)把它看作是為學(xué)生提供語言實(shí)踐的平臺(tái)，把常識(shí)性的小品文上成實(shí)實(shí)在在的語文訓(xùn)練和實(shí)踐課。以達(dá)成課堂教學(xué)務(wù)本、求實(shí)的目標(biāo)。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，教學(xué)設(shè)計(jì)力求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1、以讀代講，獲得讀書情趣�！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲得情感體驗(yàn)。

　　2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話錘煉語言。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀來理解，通過動(dòng)作表演激發(fā)學(xué)生想象小動(dòng)物說話時(shí)的神情與動(dòng)作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會(huì)。此外，本課練習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生給大家說一說其他動(dòng)物的過冬方式。練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不僅在于學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)的正確掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣引導(dǎo)學(xué)生說好。我以讓學(xué)生編兒歌的形式進(jìn)行說的訓(xùn)練，將課文內(nèi)容的理解與語文實(shí)踐訓(xùn)練和課外延伸有效地整合在一起。

　　3、直觀演示，加深體會(huì)。演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，板書我主要以圖文結(jié)合的形式來呈現(xiàn)。例如以讓學(xué)生上來擺圖片，來理解“聚”的意思。又以獎(jiǎng)勵(lì)圖片的形式展現(xiàn)各種動(dòng)物的形象，激勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　4、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　課前談話

　　師：平時(shí)老師�？淠銈�，夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)�來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。

　　明年第二年春暖花開約定相見

　　哥哥接著商量暖和刮起來

　　2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），

　　3、這三個(gè)好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過得——（很快樂）

　　師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么？

　　1、指名讀第二自然段。

　　師：你是一個(gè)小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？

　　生：因?yàn)榍锾焓锹�慢的到來的，天氣是慢慢變冷的�?/p>

　　師：說的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

　　2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過冬的事）。

　　師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

　　（一）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說

　　生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚�和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）

　　師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　生：明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來。

　　理解詞語“春暖花開”讀好這個(gè)詞語，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。），領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

　　師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。

　�。�1）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。

　�。�2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）

　　A、有個(gè)詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　B、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個(gè)動(dòng)作嗎？誰能讀好這個(gè)詞語？

　　C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀�。ㄕl來把這個(gè)詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

　　D、你能一邊來做動(dòng)作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）

　　E、一覺醒來，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說）還有一個(gè)詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

　　（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練�？纯凑l讀得最像這只小青蛙。

　�。�4）指讀，評(píng)議。

　　（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

　�。�6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

　�。�7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？（指名生交流）如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　�。�8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第六至七自然段

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話）

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

　　師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀，齊讀，板貼。

　　師小結(jié)：是�。∵@三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。

　　師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧！（媒體出示圖片）

　　四、學(xué)習(xí)第八自然段

　　師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）

　　師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來好好的讀一讀（齊讀課文）

　　五、總結(jié)

　　師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳�活�?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

　　六、作業(yè)（媒體出示）

　　1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過冬》。

　　2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書《十萬個(gè)為什么》。

　　3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過冬方式。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇13

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：59

　　《小動(dòng)物過冬》聽課隨感

　　坐在大會(huì)議室里聽著王秀清老師的亮相課，感觸頗多。一直以來我都從事高段的語文教學(xué)，對(duì)于低段語文教學(xué)似乎挺陌生的，聽完課就不敢妄談看法了�，F(xiàn)在，坐在電腦前，想著課中的每個(gè)細(xì)節(jié)，不由動(dòng)筆記下三言兩語。

　　低段的語文重視字詞的教學(xué)，王老師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，認(rèn)讀6個(gè)生字。先是讓學(xué)生自由讀課文，并用筆在課文中找出生字，圈畫出來，這看似一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻蘊(yùn)含著教者深刻的教學(xué)意圖，想讓學(xué)生在初讀中首先自己對(duì)生字建立一個(gè)初步的印象，初步感知生字在文中的位置。而后，檢查生字詞的掌握情況，讓學(xué)生讀一讀字，說一說如何識(shí)記字形，再指導(dǎo)書寫，還讓學(xué)生在課堂上描紅“暖”字。由字到詞，王老師出示了兩組詞，檢查學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生觀察第二組詞在讀音上的共同點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白了輕聲的運(yùn)用，接著檢查課文的朗讀（指名學(xué)生輪讀課文），交流聽懂了什么，讓學(xué)生說一說最喜歡哪一自然段，為什么？最后，教師精讀一、二兩段。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.wxcayb.cn

　　真正的第一范文追求的不是形式，更不是展示老師的個(gè)人魅力，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，就是通過一節(jié)語文課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，成長(zhǎng)了多少，也就是教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。這是二年級(jí)的學(xué)生，又是第一課時(shí)的教學(xué)。初讀，最起碼得讓學(xué)生會(huì)讀生字新詞，讀通句子，讀通課文。教學(xué)字詞，也是為了讀通課文。我想，在字詞教學(xué)中，圈字，不只是圈出字，還可以讓學(xué)生畫出字所在的句子，不但讀字，還讀詞，讀句。檢查生字朗讀中，老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來，然后在讓學(xué)生自由讀課文后進(jìn)行生字詞的檢查，檢查分五個(gè)步驟：（1）齊讀生字；（2）快速記憶字音，想一想哪些字音要特別注意的，指名提醒讀音，易錯(cuò)字多讀幾遍。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。（4）開火車讀生字，先是按順序讀，然后是隨機(jī)抽取生字讀。（5）指名給生字組詞。檢查詞語朗讀中，教師利用出示的詞“動(dòng)物、明年、鉆出、第二年、春暖花開……”讓學(xué)生說課文內(nèi)容，用詞串教學(xué)。這樣，是不是能更好為讀通課文服務(wù)呢？

　　聽了這節(jié)課，讓我感覺到上好一節(jié)課，要花費(fèi)的心血真的好多。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課總的來說是一節(jié)真實(shí)的好課，白璧微瑕處只是彰顯日后研究的努力方向。一個(gè)力求上進(jìn)的人，遲早有一天會(huì)展翅騰飛。

　　請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.wxcayb.cn

　　本文轉(zhuǎn)載自

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道文中小動(dòng)物的過冬方式。適當(dāng)了解其他動(dòng)物的過冬方式。

　　3.通過創(chuàng)設(shè)分別的情境練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　【課前活動(dòng)】

　　小朋友，你們都有自己的好朋友吧！他們是誰，你們常常在一起干什么呢？

　　用“____、____和我是好朋友。我們常常在一起____”的句式練習(xí)說話。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　簡(jiǎn)單的說話練習(xí)設(shè)計(jì)，通過輕松的談話讓學(xué)生和教師輕松地交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、明白道理做了很好的鋪墊。

　　和好朋友在一起的日子真的很快樂。如果你們把老師當(dāng)成自己的好朋友，那學(xué)習(xí)也將成為一件很快樂的事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課我們學(xué)了《小動(dòng)物過冬》這篇課文，文中也有三個(gè)好朋友，你們還記得他們是誰嗎？

　�。ㄉ�回答，師出示在黑板上）

　　2.三個(gè)好朋友給你們帶來幾組詞語，會(huì)讀的請(qǐng)舉手。

　�。ㄖ该�讀，齊讀）

　　3.根據(jù)前兩行詞語總結(jié)1－2自然段。

　　讓我們一起跟小動(dòng)物們商量過冬的事吧！

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：小動(dòng)物過冬。

　　二、教學(xué)3－7自然段

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀

　　1.思考題出示。（師讀）

　　2.學(xué)生自讀課文，討論交流。

　　3.你記住了誰的過冬方式？（師板書）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3自然段

　　1.課文中哪個(gè)自然段告訴我們小燕子是怎樣過冬的？

　　2.（生讀）思考：燕子為什么飛向南方去過冬？

　　3.師生對(duì)話。教師順帶講“……也……”“……還……”的句式。

　　4.小燕子，我問你什么時(shí)候再飛回來？

　　等到春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。

　　（師點(diǎn)擊春暖花開圖）你還想到了哪些和春天有關(guān)的成語？

　　5.小燕子是一種候鳥，天氣涼了，飛向南方，等春天到了，又從南方飛回來，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而搬家，這種過冬方式叫“遷徙”。（師出示）

　　過渡：燕子的過冬問題解決了，接著是誰和誰商量呢？課文中哪幾個(gè)自然段寫了他們商量的過程？誰先說的？（小燕子）

　　【設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)話讓學(xué)生輕松地了解了燕子過冬的方式及為什么要飛往南方過冬。看春暖花開圖，讓學(xué)生感受了南方的溫暖和蟲子多，適合燕子生活。適時(shí)地問學(xué)生想到了哪些和春天相關(guān)的成語，讓學(xué)生在潛移默化中獲得了知識(shí)的積累�！�

　　（三）學(xué)習(xí)4－5自然段

　　1.學(xué)習(xí)第4自然段

　�、傺嘧拥趲状握f？（第二次）所以這里用了關(guān)聯(lián)詞來銜接。

　�、诘谝痪湓�，換個(gè)說法，意思不變。（生練習(xí)）

　�、巯x子也快沒啦，青蛙不會(huì)飛，不能去南方，作為他的好朋友，你會(huì)為他冬天的生活感到怎樣？（擔(dān)憂）

　�、埽ㄖ该�讀）讀出你對(duì)青蛙的擔(dān)憂。

　　過渡：怎么辦呢？我們來看看青蛙的回答。

　　2.學(xué)習(xí)第5自然段

　�、俪鍪厩嗤軋D和青蛙說的話。

　�、谛∏嗤茔@到泥里，睡上一大覺，你知道要多長(zhǎng)進(jìn)間嗎？（一個(gè)冬天）

　�、勰銖哪睦镏�道的？（來年）

　　“來年”可更換一個(gè)詞語，意思不變。（明年、第二年）

　　④吃飽了睡一覺，到第二年春天才出來，這種過冬方式我們稱為“冬眠”。（師出示）

　�、葑宰x青蛙的話。

　　青蛙你餓嗎？你冷嗎？你為什么一個(gè)冬天不吃也不喝呢？

　　3.分角色朗讀

　　女生細(xì)心，愛幫助人，讀小燕子的話；男生聲音響亮，讀青蛙哥哥的話。

　　青蛙的過冬問題讓燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么辦呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)6－7自然段

　　1.出示：燕子又問小蜜蜂：“……”

　�、龠@是燕子第幾次說？（第三次）所以這里用了“又”。

　　②齊讀，讀出燕子姐姐的關(guān)心。

　　2.蜜蜂是怎么回答的呢？

　�、伲◣煶鍪�，生自由讀）思考：這是一只什么樣的蜜蜂？

　　②你從哪里看出來的？

　�、邸霸纭敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？（春季）（出示蜜蜂采蜜圖）春天與冬天之間還有炎熱的夏天和涼爽的秋天。

　　④小蜜蜂你的蜜夠吃一個(gè)冬天嗎？（夠。因?yàn)橛泻芏嗝郏?/p>

　�、菪∶鄯洌�蜂巢是你的什么呀？

　　⑥小蜜蜂們，你們?cè)诜涑怖锷�活怎么樣�?/p>

　　⑦指名讀這段話。

　�、嘞衩鄯溥@樣提前做好準(zhǔn)備，冬天就可以無憂無慮了。這就叫“有備無患”“防患于未然”。（生齊讀）蜜蜂的這種過冬方式我們叫“備糧”。（師板書）

　　3.指名分角色朗誦。

　�。ㄎ澹┓纸巧�朗讀，感悟友誼

　　1.小朋友們看得很認(rèn)真，一邊看一邊就把自己變成了故事中的小動(dòng)物了，你最喜歡誰，就把它說的話好好讀一讀。

　　2.指名學(xué)生帶上頭飾分角色朗讀3-7自然段。

　　【設(shè)計(jì)理念：朗讀是重要的語文實(shí)踐活動(dòng)，不可或缺，它不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生自讀、教師引讀、個(gè)別朗讀、分角色讀等多種朗讀方式。帶頭飾表演讓學(xué)生走進(jìn)了文本，體會(huì)到了朋友之間相互關(guān)心的美好友誼。】

　　三、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1.三個(gè)好朋友商量好了，就要分別了，現(xiàn)在我就是將要飛向南方的燕子，你們想對(duì)我說些什么？

　　2.我是即將鉆進(jìn)泥土里的青蛙，你們又想對(duì)我說些什么？

　　3.我是即將藏在蜂巢里的小蜜蜂。你們又想對(duì)我說些什么？

　　4.與好朋友分別還要做些什么？

　　5.不要傷心，因?yàn)椴痪梦覀冞�將見面。我們有一個(gè)美麗的約定，齊讀第8自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是語文教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺，這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又讓學(xué)生明白了朋友之間要互相關(guān)心，使教學(xué)的情感目標(biāo)很好的達(dá)成了�！�

　　四、小結(jié)明理

　�。ǔ鍪驹~組總結(jié)課文）課文中的三個(gè)好朋友互相關(guān)心，難分難舍，相約明年再見。那么，我們和朋友相處應(yīng)該注意些什么呢？

　　五、適度延伸

　　你還知道哪些動(dòng)物的過冬方式和他們一樣嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：適度的延伸讓學(xué)生了解了一些別的動(dòng)物也是用這幾種方式過冬的，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣�！�

　　六、課后作業(yè)

　　以“第二年春天……”為開頭，練習(xí)說話。

　　第二年春天，他們又相見了，他們又會(huì)說些什么呢？

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇15

　　師：圖上畫的是什么季節(jié)？

　　生：冬天

　　師：想到什么詞語？

　　生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪

　　師：冬字下面的兩個(gè)小點(diǎn)就是水滴結(jié)成的冰。在寒冷的季節(jié)里小動(dòng)物是怎么過冬的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)小動(dòng)物過冬。首先請(qǐng)小朋友看老師是怎么一筆一劃把字寫端正的。

　　師：物是一個(gè)生字�？纯蠢蠋熓窃趺磳懙�，用自己的方法記住它。

　　師：誰會(huì)記這個(gè)字？

　　生：左邊是一個(gè)牛，右邊。。。

　　師：右邊是什么字？哪里見過？

　　生：右邊是個(gè)勿，請(qǐng)勿的勿。

　　師：左邊是個(gè)牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。

　　師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書上描一個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)。

　　師：一齊讀課題。小動(dòng)物是怎么過冬的呢？打開書讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，注意讀書的姿勢(shì)。

　　師：請(qǐng)學(xué)生分段讀，其他小朋友眼睛看書，認(rèn)真聽。

　　師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且

　　師：舞這個(gè)字很難寫，讀音。數(shù)數(shù)舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時(shí)候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。

　　生：一個(gè)人在把兩個(gè)腿張開跳舞，后面還有兩個(gè)女孩在跳舞

　　師：一個(gè)人在張開腿跳舞，下面的這個(gè)就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什么？

　　生：手上拿的東西。

　　師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。

　　師：讀第二斷。

　　師：讀字：量。組詞讀音變化。商量 讀詞

　　師：掛起來  輕聲讀得準(zhǔn)！再請(qǐng)人讀第二段，注意兩個(gè)輕聲的詞。

　　師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)生讀。

　　師：輕聲詞都讀準(zhǔn)了，接著讀第四段。燕子自己先說話，說完之后問青蛙，這里有個(gè)詞是：接著。請(qǐng)你接著往下讀。

　　師：第五節(jié)。糾正：好好   接著往下讀。

　　師：一起讀最后一節(jié)。

　　師：課題中的小動(dòng)物指的是誰嗎？

　　生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。

　　師板書

　　師：在這個(gè)故事中，青蛙是男孩子，小燕子稱呼它為：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，稱呼它為：妹妹

　　師：小燕子撲騰著翅膀飛來了。

　　師：誰學(xué)著老師的樣子說說，小青蛙怎么來了？

　　生：小青蛙蹦蹦跳跳地來了。

　　生：小蜜蜂嗡嗡地飛來了。

　　師：像他們這樣集合在一起叫：聚

　　師：像這樣快樂的在一起叫：歡聚。

　　師：再相見叫相聚。

　　師：這一次他們又聚到一起是為什么呢？指讀第一節(jié)

　　生：是要商量過冬的事

　　師：他們每個(gè)人都張著嘴巴都在發(fā)表自己的意見，這就叫做商量，商字中間有個(gè)口。

　　師：是怎么商量的，默讀3到7節(jié)，用筆勾畫其中的句子。（生不是默讀）

　　師：這個(gè)小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫。

　　師：小燕子怎么過冬？

　　生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲子

　　師：讀這段。

　　師：板書：飛到南方去。有蟲子吃，而且天氣非常的暖和。讀詞。暖的左邊為什么是個(gè)日子旁？

　　生：有太陽才能暖和。

　　師：太陽照在身上才能暖和。右邊的筆畫很多，看看書上的筆畫，看清楚了在書上描紅。

　　師：全班讀小燕子過冬的方法。

　　師：春暖花開。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開的意思。結(jié)合圖畫自己說說這個(gè)詞的意思。

　　生：春天花全開了。

　　生：春天很暖和，太陽照在花上，花全開了。

　　師：這就叫春暖花開。以后在描寫春天的時(shí)候就可以用上帶有暖字的詞語。小青蛙是怎么過冬的？

　　指名讀小青蛙的話。

　　師：吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺。點(diǎn)紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：兩個(gè)字一樣的

　　師：這樣說話有什么好處？演一演，體會(huì)一下。推薦表演好的，師怎么說，生怎么演。

　　師：我吃飽了。我吃得飽飽的。

　　生：摸一下肚子  摸了幾下肚子

　　生：飽飽比飽吃得還要多

　　師：睡上一大覺，好好睡上一大覺。1生演得差不多

　　生：睡得很香，還打呼嚕了。

　　師：現(xiàn)在體會(huì)到這樣詞語的好處了嗎？一起讀，體會(huì)。

　　師：一大覺是多久？

　　生：一個(gè)冬天。

　　師：整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠（板書）

　　師：男生讀青蛙的話。

　　師：青蛙要鉆到泥土里冬眠。讀詞：鉆

　　師：小蜜蜂是怎么說的呢？

　　生讀

　　師：采的蜂蜜都藏起來。讀藏

　　師：圖，這就是巢�？纯磮D在看看字，巢就是什么？巢就是窩，鳥的窩就鳥巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。

　　師：我早就采了很對(duì)蜜。有多早？

　　生：從春天一直采到冬天。

　　師：你怎么知道的？多讀課外書有很多只是。

　　師： 蜂巢里有很多蜜，足夠青蛙吃，夠：因?yàn)槊鄯錅?zhǔn)備的早，儲(chǔ)備得多，才夠吃一個(gè)冬天，夠字右邊就是一個(gè)多字。讀蜜蜂的話。板書：采蜜、藏

　　師：像小蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好東西，你想到一年級(jí)的哪篇課文？想到哪些詞語？（螞蟻和蟈蟈  有備無患、防患未然）

　　師：各有各的過冬方式，有問題還會(huì)和大家交流

　　分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說的話。

　　師：經(jīng)過大家的商量，小動(dòng)物都找到自己過冬的方式。讀最后一節(jié)。讀詞：第二年   迅速瀏覽全文，還有哪些詞的意思和第二年一樣？

　　生：明年  來年

　　師：詞：明年  來年

　　師：一起認(rèn)認(rèn)三個(gè)詞。一篇課文里表達(dá)同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調(diào)。

　　師：全班齊讀所有的詞。

　　師：認(rèn)識(shí)了還要寫端正。讀：商量

　　師：看老師寫。商字一橫要寫長(zhǎng)，橫畫長(zhǎng)長(zhǎng)在下方，同字框比橫窄，還有一個(gè)口字里邊藏。生寫習(xí)字冊(cè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　師：量：橫畫很多，橫畫之間的距離怎樣？

　　生：距離相等。

　　師：橫畫的長(zhǎng)短？

　　生：有變化。

　　師：上面的日寫得扁，生寫。

　　師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物有很多過冬的方式，回家看課外書查資料。下課。

大班科學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物過冬》 篇16

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：70

　　《小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　前黃中心小學(xué)錢曉薇

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過冬的方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們初步學(xué)習(xí)了19課《小動(dòng)物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個(gè)小動(dòng)物過冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書。）

　　那它們準(zhǔn)備怎樣過冬呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來閱讀課文。

　　[復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容后，緊接著提出一個(gè)問題，作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

　　二、講讀第1-2自然段。

　　過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會(huì)聚在一起討論過冬的呢？

　　[這個(gè)問題提得很好，既注意故事的情節(jié)，又提示學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

　　1、指名讀。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。

　　2、交流小結(jié)。

　　因?yàn)槿齻�(gè)小動(dòng)物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因?yàn)樘鞚u漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。

　　[1、2兩個(gè)自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學(xué)。]

　　三、講讀3-7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準(zhǔn)備怎樣過冬呢？

　　1、聽課文錄音朗讀。

　　2、提問。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.wxcayb.cn

　�。�1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？

　　[這是學(xué)習(xí)的第一個(gè)目標(biāo)，先弄清故事的情節(jié)。具體討論時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中第一個(gè)問題作了解釋，使要求更加明確。]

　　（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準(zhǔn)備過冬的？

　　[在過渡語中，提出了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，在具體學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，要再?gòu)?fù)述有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]

　�、儆懻撔⊙嘧拥倪^冬方式。

　　小燕子準(zhǔn)備怎樣過冬呢？（學(xué)生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

　　②討論小青蛙的過冬方式。

　　小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學(xué)生交流，板書。）青蛙的想法真不錯(cuò)。這個(gè)冬天，它一定過得會(huì)很舒服的。指導(dǎo)朗讀。

　�、塾懻撔∶鄯涞倪^冬方式。

　　不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學(xué)生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準(zhǔn)備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導(dǎo)朗讀。

　　3、小結(jié)。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準(zhǔn)備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。

　　4、分角色練讀。

　　剛才，小朋友們合作學(xué)習(xí)得非常成功。下面就請(qǐng)你去找你的學(xué)習(xí)伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動(dòng)物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習(xí)伙伴也能合作成功。

　　自由練讀。分角色朗讀。

　　[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬的時(shí)候，采用了總分總的教學(xué)思路，層次很清楚。并注意有機(jī)地進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。]

　　5、追問：為什么三個(gè)好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？

　�。�1）輕聲自由讀3-7自然段。

　�。�2）進(jìn)行交流小結(jié)。

　　[理解三種小動(dòng)物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升教學(xué)的力度。]

　　四、講讀第8自然段。

　　過渡：看來小動(dòng)物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個(gè)舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。

　　像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動(dòng)物也能冬眠？

　　蜜蜂是通過儲(chǔ)藏食物來過冬的。還有一些動(dòng)物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？

　　小動(dòng)物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時(shí)的閱讀也了解了許多動(dòng)物過冬的方式。

　　大自然的奧秘還有很多，小動(dòng)物過冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。

　　課后，請(qǐng)大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動(dòng)物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。

　　[這是錢老師在語文課題組活動(dòng)時(shí)上的一堂課。主要體現(xiàn)一個(gè)思想：要讓學(xué)生根據(jù)老師的問題，細(xì)細(xì)地閱讀課文、理解課文的內(nèi)容，同時(shí)懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　19.小動(dòng)物過冬

　　小燕子飛往南方

　　小青蛙鉆到土里

　　小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜

　　（簡(jiǎn)評(píng)徐偉�。�

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