部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案（精選15篇）

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

　　二、過程與方法

　　通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　產(chǎn)生對大海的喜愛和贊美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會小朋友的快樂，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關(guān)圖片）

　　2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大�！罚�

　　3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課，一起去了解課文內(nèi)容。

　　（板書課題）11.項(xiàng)鏈（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

　　2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞。

　　出示帶音生字：

　　藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金

　　(1)學(xué)生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　（注意指導(dǎo)：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？

　　藍(lán)天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子

　　4.學(xué)習(xí)多音字。落（luò）落地；落（là）落下

　　5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

　�。ㄟ@里的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁矗宽?xiàng)鏈與大海有什么關(guān)系呢？）

　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，了解具體內(nèi)容。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1.課文朗讀，初讀感知。

　�。�1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　　（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

　�。�3）指名朗讀，師生評價正音。

　�。�4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？

　�。ǖ谝欢危簩懥舜蠛�、沙灘、浪花的特點(diǎn)；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，他的腳印為大海配上了金色的項(xiàng)鏈。）

　　2.學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

　�。�2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？

　　(三句話。讓我們感覺到大海很美。)

　�。�3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？

　�。ㄋ{(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟、雪白雪白。）

　�。�4）詞語積累。

　　藍(lán)藍(lán)的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

　　又寬又遠(yuǎn)（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）

　　雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）

　�。�5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？

　�。ㄟ\(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調(diào)皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。

　　3.學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。

　�。�2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？

　　(兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。)

　�。�3）“彩色的項(xiàng)鏈”指的是什么？

　�。ā安噬�的項(xiàng)鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的'項(xiàng)鏈。）

　　（4）“金色的項(xiàng)鏈”又指什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　(“金色的項(xiàng)鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。)

　�。�5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小娃娃給大海做了金色的項(xiàng)鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。

　　4.拓展延伸。

　　是啊，我們用海螺和貝殼做成項(xiàng)鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠(yuǎn)珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。

　　5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)

　　6.指導(dǎo)書寫“白、的、又、和”：

　�。�1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　（2）師范寫生字。

　�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　7.課堂小結(jié)：

　　小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。

　　四、總結(jié)拓展

　　1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小作者對大海的喜愛和贊美之情。

　�。�2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂。

　　2.課堂練習(xí)

　　比一比，組詞。

　　白（白色） 和（和平）

　　日（日出） 種（種地）

　　我會填。

　　（金色的）項(xiàng)鏈 （雪白的）浪花

　�。�快活的）小鳥 （聰明的）孩子

　　五、作業(yè)布置

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　項(xiàng)鏈

　　大海 沙灘 浪花 很美

　　小娃娃 快樂

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是：高中語文第四冊第二單元的第六課《項(xiàng)鏈》作者法國作家莫泊桑。

　　一、說教材

　　＜一＞、確定本課的地位和作用

　　高中語文第四冊以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說的鑒賞占全書的50%。該冊雖只選入了三篇外國小說，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語言見長巴爾扎克的《守財(cái)奴》以其傳神的細(xì)節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇《項(xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)本文，可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)本文，可以形成完整的小說鑒賞體系；學(xué)習(xí)本文，還可以讓我們領(lǐng)略到外國小說的無窮魅力。

　�。级�＞、確定教學(xué)目標(biāo)

　　1、確定依據(jù)

　　1）鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進(jìn)行鑒賞。

　　2）本文的特色：本文構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計(jì)了一個由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)，開著瑪?shù)贍柕碌娜松�玩笑；演繹著瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)悲劇�，�?shù)贍柕碌男睦恚�瑪�(shù)贍柕碌男愿�，瑪�(shù)贍柕碌拿�運(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。

　　鑒于上述原因，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　a、知識目標(biāo)

　　1、掌握本文的生僻字詞

　　2、分析小說的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。

　　3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫，評價人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。

　　4、整體閱讀小說，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u價形象。

　　b、能力目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說情節(jié)的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫作的能力。

　　c、德育目標(biāo)

　　體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅(jiān)持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔�取和發(fā)揚(yáng)人性中善的力量。

　　＜三＞、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　對瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評價瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)，也是本文德難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　鑒于學(xué)生已在英語課中接觸過該文，對文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭議問題學(xué)生討論——疑難問題教師點(diǎn)撥。

　　這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動參與課堂，又可以讓他們在參與中提高自身的鑒賞水平。

　　三、說學(xué)法

　　品讀法——仿寫法

　　四、說教學(xué)過程

　�。家唬�、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。

　　教師介紹對莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評價。

　�。级�＞、品讀本文情節(jié)和心理描寫

　　導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個不同的字來概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。

　　賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥�，并加以概括，再�?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>

　�。既�＞、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：

　　1、仿寫：

　　兩個話題中選擇一個，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。

　　a、如果沒有那份請柬。

　　b、“��！假的”

　　2、結(jié)合課后題對瑪?shù)贍柕露ㄎ唬�并要求從原文找出依�?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。

　　3、形象對比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡愛對比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?/p>

　　4、引導(dǎo)學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu價�？梢詮囊韵聝蓚�方面著手：

　　a、俗語說：“人無完人，金無赤足”

　　b、多面人周樸園。

　�。妓模�、作業(yè)

　　續(xù)寫該文，注意盡量模仿原著的寫作風(fēng)格。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　情節(jié)————心理————形象

　　羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪      愛慕

　　項(xiàng)    借項(xiàng)鏈——忐忑不安      虛榮  瑪

　　失項(xiàng)鏈——驚慌失措      堅(jiān)強(qiáng)  蒂

　　鏈    賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪      誠實(shí)  爾

　　還項(xiàng)鏈——輕松欣慰      善良  德

　　識項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒

　　上一篇：《項(xiàng)鏈》課本劇(兩個版本)

　　下一篇：《項(xiàng)鏈》教案2

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇3

　　《項(xiàng)鏈》是法國作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說，也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度。”作為高中生接觸到的第一篇外國小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，對學(xué)生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點(diǎn)。

　　一、選好角度，打開小說藝術(shù)之門。

　　《項(xiàng)鏈》這篇小說可以從多個不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時和知識的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn)，最大限度的有所收獲是最佳效果。為此，可以設(shè)計(jì)把文本的精巧構(gòu)思和細(xì)膩深刻的心理描寫作為重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上整體把握，精心設(shè)題，深入體會。

　　二、解讀文本，感受藝術(shù)魅力。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀很關(guān)鍵。在讀前設(shè)計(jì)問題：小說的線索是什么？圍繞項(xiàng)鏈寫了幾件事？帶著這兩個問題，學(xué)生很容易就能梳理故事情節(jié)，把握全文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動，隨之思考，隨之感悟。繼續(xù)設(shè)疑：馬蒂爾德發(fā)生如此大的變化，說明了什么？這樣順理成章把學(xué)生引向?qū)︸R蒂爾德思想性格的分析上。

　　3、在重點(diǎn)品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把小說第一部分的七個“夢想”——得請柬后的復(fù)雜心理——借項(xiàng)鏈前后的心理變化——舞會部分的四個“陶醉”——十年艱辛部分中的一個“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。不僅讓大家欣賞到了名篇的語言技巧，而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　　4、設(shè)計(jì)續(xù)寫練習(xí)，讓同學(xué)的思維火花得到展現(xiàn)的機(jī)會，同學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣。

　　三、遷移拓展，引發(fā)文化反思。

　　通過這篇小說我們了解了小說刻畫人物的細(xì)致手法和小說人物的復(fù)雜性。帶領(lǐng)同學(xué)走出了小說閱讀只重情節(jié)新奇的簡單閱讀，初步建立起了鑒賞小說這種文學(xué)作品的思維。希望這篇課文的學(xué)習(xí)能夠成為同學(xué)們文學(xué)作品閱讀鑒賞的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課下的閱讀興趣，懷著一顆欣賞之心去廣泛的閱讀古今中外藝術(shù)大師們的心血之作，關(guān)注優(yōu)秀作家那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的作品。

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇4

　　課時目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。

　　2.正確 流利地朗讀課文。

　　3.初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。

　　難點(diǎn)：正確 流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)打算：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一 創(chuàng)設(shè)情境

　　1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)�來�?一份禮物。

　　(播放課件，欣賞大海的圖片)

　　2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))

　　3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

　　二 初讀課文，整體感知

　　1.課件出示傾聽要求：

　　(1)認(rèn)真聽，注重老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長短，停頓的時間，讀書的語氣。

　　(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。

　　師配樂范讀。

　　2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))

　　3.這篇課文寫了 什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：寫了 美麗的大海，大海邊有 海螺和貝殼。

　　生2：寫了 孩子們在 大海邊玩耍。

　　4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了 一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

　　學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不熟悉的字就請教拼音小老師。同時，注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了 就把課本放好，坐端正。

　　三 集 中識字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有 了 拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?

　　(一)偏旁識字法

　　1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?

　　指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)

　　“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有 關(guān)，那“藍(lán)”和植物有 什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草 菘藍(lán)這些植物 中提煉出來的!所以，它也有 草字頭!(再次齊讀)

　　教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了 解漢字，真是我們 學(xué)習(xí)生字的好幫手!

　　2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

　　(二)“加一加 換一換”識字法

　　出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示：和=禾+口)

　　回想一下，我們還學(xué)過哪個有 禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)

　　教師小結(jié)：對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加 換一換”。

　　(三)象形字識字法

　　“和”字領(lǐng)來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要熟悉的一個生字，仔細(xì)看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有 什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!

　　教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了 ，在 生活 中也要多觀察多思量啊。

　　(四)聯(lián)系生活識字法

　　大家看這個字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活 中都有 什么笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個字了 嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。

　　過度：課文 中還有 其他的生字很有 趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。

　　四 再讀課文，隨文識字

　　1請小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金” “活著的活”的讀音。

　　小朋友們此刻 請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有 沒有 讀錯的字，幫他改正。

　　五 指導(dǎo)寫字

　　讀完課文，我們再來寫寫生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在 田字格 中所占的位置。

　　教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”

　　1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注重的地方。

　　學(xué)生描紅 書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.寫“又”時，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在 橫的下面一點(diǎn)，捺尖與撇尖要齊平。

　　教師示范書寫，學(xué)生描紅 書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評議。

　　五 課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了 [項(xiàng)鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們再一起走進(jìn)課文，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會孩子們的`快樂吧!

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇5

　　望江長嶺高級職業(yè)中學(xué)    

　　關(guān)于《項(xiàng)鏈》的主題，歷來爭論較多。或說表現(xiàn)了資本主義社會普遍存在的虛榮心；或說表現(xiàn)了人性的復(fù)歸；或說體現(xiàn)了女主人對尊嚴(yán)的追求等等。這些都有一定的道理。對我們也有很多的啟示。仔細(xì)想想，我認(rèn)為作者似乎在演繹由浮躁到真實(shí)的人生歷程，帶有很普遍的認(rèn)識規(guī)律和教育意義。

　　人生因追求而美麗，社會因追求而進(jìn)步。但從瑪?shù)贍柕碌钠邆�夢想看，很明顯的局限在于理想的淺薄。那就是局限于物質(zhì)的享受上，而那卻是一種永無止境的欲望。也正因此她失去了人生的樂趣，整天被困于抱怨和無休止的夢想中；而其實(shí)現(xiàn)夢想的途徑更顯幼稚，企圖憑借美貌、姿色、迷人的豐韻，以此讓人艷羨，讓人追求，從而步入上流社會。值得慶幸的是，瑪?shù)贍柕履壳斑�僅僅停留在一種獲得他人艷羨的層面，在舞會上她陶醉在勝利的喜悅中，并沒有做出其他的出人想象的行為。但是，不難設(shè)想，假如這一欲望過度膨脹，難免會走入墮落的深淵，尤其在不知不覺的時候。那時她將因此而失去做人的尊嚴(yán)，仰人鼻息。隨著春色的凋零，紅顏的衰退，世界又將多一位深宮怨婦、遲暮美人了。是啊，姿色實(shí)在是靠不住的資本哪。這無疑讓我們想到大多數(shù)年輕人普遍存在的人生浮躁。我們之所以稱其浮躁，恰在于其人生閱歷的淺薄、生活認(rèn)識的淺薄。他們常常把人生的追求定位于金錢、地位、權(quán)勢，把實(shí)現(xiàn)的眼光盯在偶然或者僥幸的機(jī)遇、尊嚴(yán)的散失、心靈的扭曲上。由此瑪?shù)贍柕碌男蜗笠虼硕�具有了普遍的意義和象征的色彩。她啟示我們?nèi)松鷳?yīng)該追求什么？怎么實(shí)現(xiàn)人生的追求？可以說追求的品位不同，人生便有了不同的境界。你能守望精神的麥田嗎？

　　一個偶然也可以說是必然的事件，讓女主人回到現(xiàn)實(shí)之中。這個現(xiàn)實(shí)是殘酷的：它要你為之付出辛勤的勞動；要你犧牲美麗的容顏；要你心力交瘁。但是，它也給你豐厚的回報(bào)：女主人的生活因此而充實(shí)；她與丈夫和衷共濟(jì)，享受著相濡以沫的甜蜜；面對昔日的女友再也沒有往日的自卑和膽怯，而能一臉的坦然，帶著天真和得意的神情，能心態(tài)平和，她懂得了尊嚴(yán)的真諦。總之，她物質(zhì)雖不富有，但心靈卻獲得了真實(shí)。

　　莫泊桑無疑在用一個顯得殘酷的教訓(xùn)告訴我們一個事實(shí)：由浮躁到真實(shí)的故事。只是這個代價太大了，用了十年的汗水和艱辛。我們，千千萬萬的朋友又何嘗不是不撞南墻不回頭呢？讓我們反過來想一想：如果早一點(diǎn)拋棄浮躁，早一點(diǎn)腳踏實(shí)地、務(wù)實(shí)求真、從小做起、從身邊做起，那我們將獲得早一點(diǎn)、多一點(diǎn)的幸福。這也許正是作者默默的告誡、深深的祝福吧。即使在沉痛的教訓(xùn)面前，作者也忍不住調(diào)皮的開一個玩笑，一切都是假的，而教訓(xùn)卻是真的。

　　失敗雖說是成功之母，但不能否認(rèn)，在失敗面前，有多少人因此而一蹶不振、而銳氣俱消、甚至墮入萬劫不復(fù)的深淵。愿人們還是以此為鑒，讓悲劇發(fā)生在虛構(gòu)的故事中吧，愿人們還是在成功的鼓舞下愈戰(zhàn)愈勇、愈快愈樂吧。

　　請讓我用辛棄疾《丑奴兒》結(jié)束本文，古今中外人生感受竟然有如此的雷同�！吧倌瓴蛔R愁滋味，愛上層樓。/愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。/而今識卻愁滋味，卻道天涼好個秋。”

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過分析人物形象、故事的矛盾來理解小說主題。

　　（1）從人物角度來看，學(xué)習(xí)分析主人公形象。

　�。�2）從小說的各種矛盾來探討小說主題。

　�。�3）分析小說波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點(diǎn)。

　　2、從小說引出人生的思考：悲劇產(chǎn)生的原因與怎樣面對悲劇。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】分析主人公形象；探討作品的主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】悲劇產(chǎn)生的根源。

　　【教學(xué)主流程】

　　1、檢查預(yù)習(xí)，并概括小說內(nèi)容。

　　2、擬設(shè)標(biāo)題，把握情節(jié)。分析情節(jié)特點(diǎn)。

　　3、提要求，作指導(dǎo)，師生共同開展交流，分析各種矛盾，分析人物形象，探討小說主題。

　　4、作假設(shè)，設(shè)計(jì)情節(jié)，理解悲劇的根源。

　　【教學(xué)方法】

　　師生互動交流。

　　【教學(xué)用時】兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事引入。

　　請學(xué)生介紹莫泊桑，并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。今天，與莫泊桑的另一著名小說《項(xiàng)鏈》來個親密接觸，真切感受短篇小說大師的藝術(shù)品的震撼力。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指出下面加點(diǎn)詞的讀音。

　　寒傖——奢華——請柬——挑選——面面相覷——債券——租賃——謄寫——贗品

　　2、請連綴上面詞語，復(fù)述故事梗概。

　　三、擬設(shè)標(biāo)題，梳理小說情節(jié)內(nèi)容，分析小說情節(jié)特點(diǎn)。

　　1、要求標(biāo)題的設(shè)置有點(diǎn)文學(xué)色彩，能扣住這一部分的主要內(nèi)容。比如第一部分可擬“夢幻狂想曲”或“清貧女子之夢”；第二部分可擬“令人尷尬的請柬”或“獵槍和裙子”。余下的四部分，每小組擬一題，比比看誰的標(biāo)題更出色。不能用“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”“賠項(xiàng)鏈”“識項(xiàng)鏈”這樣的標(biāo)題。

　　2、學(xué)生思考討論交流標(biāo)題的擬設(shè)。

　　3、學(xué)生報(bào)出小標(biāo)題，形式特別的請釋道理，教師有選擇地板書。

　　參考：

　　第三部分：艱難的包裝；租借榮耀；玫瑰和項(xiàng)鏈；從憂愁到驚喜……

　　第四部分：陶醉后的失落；樂極生悲；曲終人散悲劇生；從云霧里跌下……

　　第五部分：痛苦和艱辛；十年辛苦不尋常；別了，青春……

　　第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何處去……

　　4、小結(jié)情節(jié)發(fā)展過程，看其情節(jié)發(fā)展有什么特點(diǎn)。

　　夢——機(jī)會——困境——曙光——光環(huán)——跌落——平凡人生——意外（情節(jié)起伏跌宕，曲折多姿）

　　四、把握主要矛盾，初步探討小說主題。

　　1、教師啟發(fā)示范，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　小說每一部分都有一對主要矛盾沖突，如第一部分，清貧的現(xiàn)實(shí)與奢侈的夢想形成矛盾；第二部分，機(jī)會（請柬）與能力（無力自我裝扮）形成矛盾。（板書：清貧——夢想；有請柬——無服裝）

　　2、學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。

　　第三部分：有服裝——無首飾

　　第四部分：滿足——失落

　　第五部分：一夕榮耀——十年艱辛

　　第六部分：十年艱辛——一件贗品

　　3、深入思考：

　　（1）這些矛盾中，主要矛盾是什么？（夢想與現(xiàn)實(shí)的矛盾）

　　（2）如何理解女主人公的夢想？與灰姑娘的夢想一樣嗎？

　　回到小說的描寫中來，找出對女主人公的“夢想”的描寫，分析其實(shí)質(zhì)。（重點(diǎn)）

　　（不一樣，前者是追求奢華的生活，后者是追求幸福生活。女主人公的夢想是虛榮的、奢侈的，沾染了社會的腐朽作風(fēng)。）

　　五、設(shè)計(jì)情節(jié)，認(rèn)識人物，進(jìn)一步探討主題。

　�。ㄒ唬┑谝环N假設(shè)。明確路瓦裁夫人貪圖虛榮、向往奢華的性格，從而更好地理解悲劇產(chǎn)生的根源。

　　1、教師引入思考：能否說悲劇的根源是虛榮心、腐朽的生活作風(fēng)？如果不丟失項(xiàng)鏈，還會發(fā)生悲劇嗎？請展開合理的想象，假設(shè)未失項(xiàng)鏈，路瓦裁夫人的生活會出現(xiàn)幾種可能？

　　2、學(xué)生假設(shè)，交流，教師點(diǎn)評。

　　可能性1：成功躋身上流社會，卻以肉體交換為代價；虛榮之心，無底之淵，欲海難填，最終與路瓦裁離婚，另攀高枝。

　　可能性2：出身下層，教養(yǎng)不足，龍門難躍，夢想破滅，痛苦難堪。

　　可能性3：紅杏出墻，夫婦同床異夢；最終離婚，卻被情人拋棄，生活苦不堪言。

　　可能性4：每天在浮華場中打轉(zhuǎn)，生活卻沒有好轉(zhuǎn)，情緒更暴躁易怒，更加難以忍受這種煎熬。

　　……

　　3、小結(jié)：悲劇的根源是偶然的“天意弄人”，還是人物性格的必然？

　　追求奢華、貪圖享樂、愛慕虛榮的性格不變，她心靈上的不幸和不安、痛苦和失望就永遠(yuǎn)不會消失。從這一角度看，項(xiàng)鏈?zhǔn)且粭l鎖鏈，貪圖享樂的欲望是一條鎖鏈。

　�。ǘ�）第二種假設(shè)。認(rèn)識路瓦裁夫人性格的兩重性，從而更好地把握作者對人物的情感態(tài)度，更好地理解小說的主題。

　　1、教師引入思考：丟失項(xiàng)鏈之后，路瓦裁夫婦的做法是否唯一選擇？還可以有什么選擇？

　　2、學(xué)生思考交流：

　　（1）申明真相，求得諒解

　�。�2）假冒偽劣，以次充好

　　（3）遲遲不還，矢口抵賴

　　（4）轉(zhuǎn)移住所，隱姓埋名

　　（5）坑蒙拐騙，積財(cái)還錢

　　……

　　3、探討：路瓦裁夫人為什么選擇了最難走的一條路？

　�。�1）根深蒂固的虛榮心：為了保住臉面，寧愿十年負(fù)債也不肯讓別人看輕自己。

　�。�2）誠實(shí)守信，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，寧愿犧牲十年青春，了要賠償項(xiàng)鏈。

　　4、作者這什么這樣塑造路瓦裁夫人？

　　（1）增強(qiáng)悲劇性：正因?yàn)樗�以十年青春來抵一條假項(xiàng)鏈的價格，更突出小說的悲劇意味。虛榮之為害竟至于斯。

　　（2）表達(dá)了作者對小人物的同情。她們是誠實(shí)善良的小人物，卻受上層社會的浮華習(xí)氣影響，開始了他們的悲劇人生。

　　六、小說主題的概括。（答案不唯一）

　　七、小說技巧的補(bǔ)充介紹：突轉(zhuǎn)、留白。（略提）

　　突轉(zhuǎn)：應(yīng)做到“出乎意料，又深合情理”。請分析文中兩處突轉(zhuǎn)（丟項(xiàng)鏈、假項(xiàng)鏈）如何做到這一點(diǎn)。文中有何鋪墊來支撐這個突轉(zhuǎn)。

　　留白：結(jié)尾戛然而止，這樣處理有什么藝術(shù)效果？（耐人尋味，發(fā)人深思，引發(fā)想象）

　　八、作業(yè)：

　　回顧《麥琪的禮物》，同樣的貧苦人家，有什么不同的生活感受？為什么會有這樣的差別？在寫作手法上有什么異同？

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系。有的幼兒已經(jīng)會按一定的規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定的規(guī)律排序。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以給媽媽串項(xiàng)鏈的情景，開展此次活動。

　　活動分為三個部分。第一環(huán)節(jié)讓幼兒說說媽媽，激發(fā)對媽媽的愛，從而來給媽媽送禮物。第二環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律。第三環(huán)節(jié)讓能力較弱的幼兒進(jìn)行模仿，鼓勵幼兒自我創(chuàng)新排序規(guī)律。

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試按物體的顏色進(jìn)行排序，初步了解abab和abbabb的規(guī)律。

　　2.在為媽媽畫項(xiàng)鏈的過程中激發(fā)愛媽媽的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　蠟筆、已經(jīng)畫有一段項(xiàng)鏈的操作紙。

　　活動過程：

　　一、討論（引導(dǎo)幼兒說出媽媽的特征，從而愛媽媽來送禮物給媽媽）

　　1.你們喜歡自己的媽媽嗎？（愛）你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇�？（因�(yàn)閶寢屍�亮；媽媽也愛我，給我們做飯吃；媽媽天天照顧我們；媽媽給我們買書和玩具；媽媽天天送我們上幼兒園……）

　　2.你們都愛自己的媽媽，那么你們想送給媽媽什么禮物呢？（漂亮的花，衣服，項(xiàng)鏈……）

　　二、觀察感知（初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律）

　　1.出示教師制作的項(xiàng)鏈：我也非常愛自己的媽媽。老師做了一條項(xiàng)鏈，準(zhǔn)備送給自己的媽媽。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈珠子的排列順序：這條項(xiàng)鏈的珠子一樣嗎？哪里不一樣？他們是怎樣排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒了解有規(guī)律abab和abbabb）

　　3.珠子還可以怎樣排隊(duì)也又漂亮，又有規(guī)律？

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)（鞏固模式排序的規(guī)律，鼓勵幼兒有創(chuàng)新）

　　1.提要求：我們也來做一條想來送給媽媽吧。但是媽媽喜歡有規(guī)律排隊(duì)的項(xiàng)鏈。

　　2.鼓勵幼兒自由選擇操作紙進(jìn)行操作。

　　3.鼓勵已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上為媽媽畫項(xiàng)鏈。

　　4.交流分享。引導(dǎo)幼兒說說，送給媽媽項(xiàng)鏈有么顏色，怎樣排隊(duì)的。

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇8

　　一、教材分析

　　這是一篇優(yōu)美的散文，課文從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海等，并對之進(jìn)行色彩描繪，很有動感，應(yīng)該使學(xué)生從文中感受美感的熏陶。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級孩子的識字量不大，所以給學(xué)習(xí)帶來一定難度，除生字外，本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀，對孩子難度較大，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。努力搭配朗讀階梯，降低閱讀難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫2個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好“的”輕音。

　　3、感受文章語言的優(yōu)美。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)讀好輕音，認(rèn)識、會寫相關(guān)生字。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT、詞卡。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入，引出課題

　　1、猜謎語：金光閃閃一個圈，整天戴在脖項(xiàng)間。

　　2、出示課題《項(xiàng)鏈》，齊讀。

　�。ǘ�）、初讀課文，識字認(rèn)詞。

　　1、自讀課文，同桌互讀。

　　2、交流生字。

　　3、生字貝殼，情景識字。（重點(diǎn)教學(xué)“和”，認(rèn)識“禾”字旁）。

　　4、生字分分類。

　　重點(diǎn)教學(xué)“著”，“掛”，“娃”，對其進(jìn)行比較組詞。

　�。ㄈ�）、再次讀文，感知美感。

　　1、學(xué)詞：藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟

　　2、讀句：大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。

　　3、學(xué)文：

　�。�1）朗讀第一自然段，思考問題：

　　課文描寫了哪些景物，圈一圈，說一說，各自的特點(diǎn)是什么？

　�。�2）朗讀第二自然段，思考問題：

　　你找到了幾條項(xiàng)鏈？分別是誰的？說一說是什么樣子？

　�。ㄋ模�、鞏固搭配，寫字結(jié)課。

　　1、完成課后題目。像這樣詞語，還能說說嗎？

　　2、寫字操。

　　3、指導(dǎo)寫字：又和

　�。�1）生觀察字形。

　　（2）師范寫。

　�。�3）生描寫，師巡視指導(dǎo)

　�。�4）評一評

　�。ㄎ澹�、音樂欣賞，熏陶提升。

　　《外婆的澎湖灣》

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇9

　　《愛心項(xiàng)鏈》是教科版三年級下冊第三單元快樂讀書屋的一篇文章。這一單元主要是以“愛心無價”為主題，課文講述了在美國東部一個風(fēng)雨交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷萁斯，在幾近絕望時得到了別人的幫助，并把“我不要求回報(bào)，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”一直向下傳承的故事，高度贊揚(yáng)了既有愛心又有善舉的品質(zhì)是無私而高尚的。

　　在教學(xué)時，我緊緊抓住略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)課題大膽質(zhì)疑，然后結(jié)合文前提示走進(jìn)課文，給學(xué)生自主尋求答案的空間。

　　首先，從文中的二個愛心故事入手，細(xì)心品讀。接著，抓住重點(diǎn)句“我不要求回報(bào)，但你要給我一個承諾在別人遇到困難時，你也盡力去幫助他”這句話讓學(xué)生深入讀課文，同時想想克雷斯先后聽到這句話分別是什么感受？并讓讓學(xué)生在小組內(nèi)交流感受然后全班匯報(bào)。匯報(bào)中我們欣喜地看到，孩子們真的用心讀課文了，并能結(jié)合當(dāng)時克雷斯的經(jīng)歷談出了他聽后的感受。在學(xué)生暢所欲言之后，我又發(fā)問：克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你相信會有這么巧的事嗎？這一問激起了孩子深入的思考，孩子們都說相信，并談了自己的看法，從而明白了，正是因?yàn)橛性S許多多的人在傳遞愛心，傳遞著這句話，才組成了最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。同時也升華了文章的主題。你認(rèn)為什么是愛心項(xiàng)鏈？既讓學(xué)生深刻地明白了愛心項(xiàng)鏈的真正含義，又不失時機(jī)地解決了課前的疑問。

　　短短的一節(jié)語文課，讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮，品德的熏陶。但反思自己的教學(xué)，本節(jié)課中仍存在許多問題，例如在學(xué)生自由匯報(bào)克雷斯先后兩次聽到相同的話時有什么感受這一環(huán)節(jié)時，老師有些過于放任自流，沒有做到及時的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，尤其在匯報(bào)第二次聽到這句話有什么感受時，學(xué)生答不到高度的時候，缺乏教學(xué)機(jī)智，沒有對這次感受進(jìn)行深入挖掘，使得這一環(huán)節(jié)草草了事，略顯缺憾。另外，教師缺乏駕馭課堂的能力，評價語言不夠適時、適度，還需要在今后的教育教學(xué)工作中不斷的去摸索。

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.關(guān)注人性：能全面客觀地認(rèn)識典型人物形象。

　　2.關(guān)注古典：用詩詞形式對文學(xué)人物進(jìn)行二度創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　瑪?shù)贍柕滦愿竦膬蓚�層面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　全面評價人物形象

　　教學(xué)方法：表演法  研討法  拓展法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體.課件

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄆ聊伙@示幻燈：《項(xiàng)鏈》）

　　一.導(dǎo)入

　　二.課本劇表演（熟悉情節(jié)，為人物分析作鋪墊）。

　　三.分析鑒賞人物性格。

　�。ㄒ唬┮�

　　1.這真是一段讓人唏噓感慨的故事。剛才瑪?shù)贍柕乱恍薪o我們表演了《項(xiàng)鏈》的哪些情節(jié)？

　　2.造成瑪?shù)贍柕滦愿翊筠D(zhuǎn)變的是哪個情節(jié)？

　　3.我們知道，情節(jié)是性格的歷史。情節(jié)的劇變帶來了瑪?shù)贍柕滦愿竦膭∽儭Ｄ男┒温浼�中表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦拇筠D(zhuǎn)變？

　　請大家齊讀第三和第四段。（讀完后）這兩段文字中哪一個詞語反復(fù)出現(xiàn)？

　　4.“夢想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?nbsp;

　　5.性格與情節(jié)有什么關(guān)系？

　�。ㄒ�?yàn)閻勰教摌s，怕在舞會上顯得寒酸，所以去借項(xiàng)鏈；因?yàn)樵谖钑�上出盡風(fēng)頭，虛榮心沖昏了頭腦，所以丟項(xiàng)鏈；賠項(xiàng)鏈?zhǔn)翘摌s心對她的懲罰；十年辛酸之后才發(fā)現(xiàn)為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項(xiàng)鏈，這又是虛榮心對她的重重一擊。）

　　6.愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕碌幕�本性格之一，也是情�?jié)發(fā)展的內(nèi)在動因。作者在情節(jié)的起伏變化中對瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進(jìn)行了尖銳的諷刺。）

　　（二）揚(yáng)

　　7.那么主人公在以后的情節(jié)發(fā)展中，除了虛芝心外，還有沒有表現(xiàn)出別的性格特征？（特別是有無值得我們稱頌的？）請同學(xué)們看課文p207——209。

　　（勤勞堅(jiān)強(qiáng).吃苦耐勞.誠實(shí)守信，有借有還.熱愛生活.純潔高尚等）

　�。ㄈ�）合

　　8.這樣看來，瑪?shù)贍柕律砩线�是具有一些可貴的品質(zhì)。雖然開始時她追求榮華，虛榮心強(qiáng)，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丟了項(xiàng)鏈之后，她懂得了做人的尊嚴(yán)和責(zé)任，敢于拋棄舊觀念，自力更生，努力靠雙手還債，仍是具有閃光點(diǎn)的。況且，像參加舞會之類的事，本來就應(yīng)該穿好一些。因?yàn)�，你自己注意禮儀，打扮漂亮，對別人來說就是一種禮貌，也容易獲得別人的尊重。我可以舉一個生活中的例子。那么對于這種做法，單用一個虛榮心來解釋，未免不太恰當(dāng)。

　　虛榮心有時也是一種自尊心，上進(jìn)心。

　　四.教師小結(jié)人物形象：

　　瑪?shù)贍柕率且粋�的復(fù)雜文學(xué)人物形象都�，�?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有可愛的一面，作者對她有批判也有同情�，�?shù)贍柕聛G掉項(xiàng)鏈后，由愛慕虛榮走向生活實(shí)際，由顧影自憐走向自尊自強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中變得成熟起來，又透露了作者對她的贊揚(yáng)。小說從前面的批判到后面的褒揚(yáng)，從側(cè)面歌頌了人性美。丟失項(xiàng)鏈?zhǔn)且桓鶎?dǎo)火線，點(diǎn)燃了瑪?shù)贍柕聝?nèi)心深處一種樸實(shí)無華的東西。當(dāng)然，作者更多的是通過瑪?shù)贍柕逻@個人物，抨擊當(dāng)時那個愛慕虛榮的社會，那個處處有著虛假的時代，這給人以無限啟迪與深思。

　　五.拓展與創(chuàng)造

　　用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像是中國古典小說常用的一種寫法。

　　我這里有一描寫人物的詞，我們讀讀，能看出它寫的是誰嗎？

　　“態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

　　這首詞中盡現(xiàn)了黛玉迷離.夢幻.病態(tài).柔弱.動靜交融的美麗和氣質(zhì)，找不到一個更好的形容詞來綜合形容這樣脫俗的美和媚，或者“秉絕代姿容,具希世俊美”，也或者“此女只應(yīng)天上有，人間哪得見幾回！”

　　下面我們也試著用詩詞或?qū)β?lián)的形式來描述一下我們理解的本文的主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

　　要求：描繪力求文采（可以是某個情節(jié)中的形象），評價力求深度，寫對聯(lián)要注意人物性格的復(fù)雜性。

　　我們先看下以下內(nèi)容，培養(yǎng)一下靈感。同學(xué)們下來過后認(rèn)真斟酌，精確用詞，把你理解的瑪?shù)贍柕旅枋龀鰜怼?/p>

　　出示幻燈：

　　1.江城子?極樂公園逢佛來思節(jié)夫人

　　十年音訊兩茫茫，不思量，自難忘。極樂公園，無意話凄涼。老友告我以真相，輕一笑，甚荒唐！

　　人無債務(wù)精神爽。鬢微霜，又何妨？當(dāng)年粉黛，不過花瓶樣。虛榮本是迷魂藥，讓人醉，讓人狂。

　　2.對聯(lián)

　　項(xiàng)鏈本乃鎖鏈

　　虛榮不是光榮     

　　3.《夜會驚艷》

　　山外青山樓外樓，夜會歌舞幾時休？

　　虛榮熏得人陶醉，只為一夜逞風(fēng)流。

　　4.《破陣子》

　　醉里裙腳飛舞，夢回黯然神傷。一整夜歡歌如沸，卻換來十年滄桑。虛榮斷人腸。

　　手做針線飛快，面如泥土焦黃。了卻夫妻心中事，贏得誠信人稱揚(yáng)。盡管白發(fā)長！

　　5.《漁家傲》

　　巴黎夜來風(fēng)景異，燈紅酒綠長街里。一夜歡歌舞場上，人不累，虛榮熏得人陶醉。  賠償項(xiàng)鏈人憔悴，回憶往事人心碎。假項(xiàng)鏈?zhǔn)撬髅�鬼。還不如，清清醒醒度晚歲。

　　6.《水調(diào)歌頭?富貴幾時有》

　　富貴幾時有？夢里問蒼天。舞會就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。新衣加項(xiàng)鏈，人人爭相看。    回家急，項(xiàng)鏈?zhǔn)�，夜無眠。不應(yīng)有恨，只怪當(dāng)初夢太圓。人有艱難曲折，月有陰晴圓缺，萬事難周全。嘗盡虛榮苦，從容終余年。

　　7. 對聯(lián)：

　　天生麗質(zhì)幻想高雅生活一夜風(fēng)流不慎丟掉假項(xiàng)鏈

　　意外橫禍落得滿身債務(wù)十年辛苦最終找回真人格

　　8.   一夜風(fēng)光十年辛酸都是虛榮惹的禍

　　三萬法郎半生浮沉贏得世人共嘆賞

　　9.最后，讓我們用一首《瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)》來回憶本小說主人公的這段人生經(jīng)歷吧。

　　瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)

　　天生麗質(zhì)出寒門，叫人如何不生嗔？

　　一朝嫁與小書記，可憐珠玉委沙塵。

　　日思夜想長嗟悼，何時能把龍門跳。

　　忽聞部長施請?zhí)�，頓覺周身祥云繞。

　　添得新衣借項(xiàng)鏈，春風(fēng)滿面赴舞筵。

　　絕色艷光驚四座，滿堂珠翠皆黯然。

　　豪華舞會令人醉，搖曳生姿知為誰？

　　依依不舍別歡場，惆悵破馬獨(dú)自歸。

　　整頓衣裳失項(xiàng)鏈，霎時天塌地也陷。

　　買得新物賠舊友，東挪西借簽債券。

　　造化弄人也成人，減卻紅顏損卻春。

　　女兒終知關(guān)生計(jì)，素面朝天夙夜勤。

　　十年風(fēng)雨同船渡，錙銖積累債已清。

　　塞納河水深千尺，不及卿卿愛我情。

　　極樂公園逢舊友，始知失鏈鴻毛輕。

　　回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴。 

　　六.    結(jié)束語

　　“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴�！� 瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于走向成熟。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示：與其遙望云端，渴望生活在別處，不如擦亮眼睛，看清腳下的路。將虛榮心化做前進(jìn)的動力，去開創(chuàng)美好的前途！祝愿同學(xué)們雄鷹展翅，鵬程萬里！

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇11

　　【教材分析】

　　《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

　　課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　【課標(biāo)表述】

　　喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助漢語拼音、通過“偏旁識字、象形字理、組詞識字”等識字方法正確認(rèn)讀“藍(lán)、又”等11個生字；讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”這三字的讀音；

　　2、通過“換一換、加一加”的方式認(rèn)識一個新偏旁“禾木旁”，通過觀看“和”字書寫微視頻，學(xué)會寫“和”字以及教師范寫學(xué)會“白、的、又”等3個生字；

　　3、通過擴(kuò)詞仿說的形式積累“藍(lán)藍(lán)的”、“又——又——”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語，積累語言；

　　4、通過教師范讀、同桌賽讀的形式學(xué)會注意停頓，讀好課文中的疊詞與長句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識自然段，知道每句話的意思，知道大海的項(xiàng)鏈指的是小孩子的腳印。

　　5、德育目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過朗讀體會小娃娃海邊玩耍的快樂心情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道每句話說的是什么，找出大海的項(xiàng)鏈指的是什么。

　　【評價方案】

　　1、通過同桌兩人互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字狀況。

　　2、通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢查。

　　3、通過聯(lián)系上下文積累“又—又—”的詞語，并寫一寫。

　　4、通過指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文。

　　5、通過回答問題，大海的項(xiàng)鏈指的是什么。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀引入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學(xué)們看。（出示課前準(zhǔn)備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標(biāo)上序號，然后數(shù)一數(shù)每一個自然段有幾句話。（落實(shí)目標(biāo)4）

　　二、朗讀指導(dǎo)，感悟課文

　�。ㄒ唬├首x感悟、欣賞美麗的海景

　　1、小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個自然段呢？

　　咱們來看第一自然段，誰告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什么是三句話。

　　2、先來看第一句，誰來讀一讀呀？（指名讀。指導(dǎo)：注意逗號的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

　　教師范讀，學(xué)生讀。指導(dǎo)“的”要輕讀。

　　咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來大海是這個樣子的，那誰能夸夸你見過的大海呢？請孩子們自由回答。

　　3、寬和遠(yuǎn)也是大海的兩個特點(diǎn)，是哪個字把這兩個特點(diǎn)連起來說的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來說個詞語，比如說大樹——？蘋果呢？（出示“大樹”和“蘋果”的圖片，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)特征）

　　4、第一句話寫了大海，第二句話寫的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領(lǐng)讀、齊讀）

　　那你見過的沙灘是什么樣的呢？誰能說一說？

　　5、第三句話。仔細(xì)聽，沙灘上傳來了誰的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音�。ㄙN圖：浪花）看，浪花來了！這句話很長，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練！（生自由練習(xí)）

　　指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。）這個詞語里有兩個生字，（出示：笑著）誰來拼讀一下？大家一起讀！讓這個詞跑到你的小臉上，“笑著”來讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學(xué)學(xué)海浪高興時的笑聲。孩子們自由讀。

　�。ǔ鍪荆簢W嘩地笑著）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰讀的浪花更加可愛�。ㄉ�比賽讀）

　　6、大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來讀一讀？（落實(shí)目標(biāo)4、5）

　　（二）朗讀感悟、體會小孩子的快樂

　　1、美麗的大海邊，來了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們在干什么呢？（出示課文第二自然段）咱們再接著讀讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰能說一說，指生答，追問為什么。

　　2、先來看第一句，（出示）。

　　（1）哎，有兩個生字寶寶從句里跑出來玩啦！（出示“娃掛”）快看看它們是誰呀？它倆長的真像，誰能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧！（生齊讀）

　　小娃娃胸前掛的是什么呢？誰來給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項(xiàng)鏈）

　�。�2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來讀讀這個詞語（彩色的項(xiàng)鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細(xì)地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？

　　小娃娃在海邊撿貝殼、穿項(xiàng)鏈，玩得多么開心呀！誰能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)學(xué)生注意逗號的停頓，以及“的”要輕讀。

　　3、第一句讀得不錯。

　�。�1）誰來讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個詞語，我們要特別注意，（出示“快活”），看著拼音，把它讀準(zhǔn)確�。ㄖ该�讀）對了，（出示字卡）這個字本來是讀二聲，一起拼讀——（生）但是在這個詞語里，要讀輕聲，誰再來讀讀？（指名讀、齊讀）你會說“快活的”什么呀？（生）課文里是這樣說的“快活的腳印”，一起讀！

　　（2）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項(xiàng)鏈嗎？指給你的同桌看一看。誰能完整地說說，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？（生）原來，沙灘上，小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項(xiàng)鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰再來讀讀第二句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。

　　4、老師在這個自然段里找到了兩條項(xiàng)鏈，你找到了嗎？請你把第二自然段再仔細(xì)地讀一遍，然后舉手告訴老師。

　　一條彩色的貝殼項(xiàng)鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項(xiàng)鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學(xué)合作著來讀讀這段話。（指名讀）（落實(shí)目標(biāo)4、5）

　�。ㄈ�）完整讀文，鞏固知識

　　1、在大海邊，我們不但可以看到美麗的風(fēng)景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂呀！帶上這份快樂，咱們再讀讀整篇課文，好不好？（開火車讀）

　　2、課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們?nèi)ゲ赡兀。ǔ鍪旧�字珍珠）只要能讀準(zhǔn)生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧�。ㄗ杂勺x）

　　開一列“小火車”來讀讀吧�。ㄩ_火車讀生字）

　　你們想不想用這些珍珠也來穿一條項(xiàng)鏈呀？來，我們一起讀生字，穿項(xiàng)鏈�。�齊讀兩遍生字）

　　3、除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語寫得特別好，我們也來讀一讀記一記吧！

　　藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花

　　小小的貝殼 彩色的項(xiàng)鏈 快活的腳印 金色的項(xiàng)鏈（落實(shí)目標(biāo)3、4、5）

　　4、小朋友們，這樣“的”字的詞語我們不光要會說，更要會寫。大家看這兩個字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指生回答，白是“的”的一部分。要想寫好這兩個字，我們要注意“橫折鉤”這個筆順，看老師范寫這兩個字，注意在寫“的”這個字的時候要寫的左邊窄、右邊寬。

　　學(xué)生寫，教師點(diǎn)評。

　　三、課堂總結(jié)

　　我們從美麗的海邊游玩回來了，讓我們回憶一下海邊的美景，同學(xué)們都看到了哪些美麗的景物呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的（大海），黃黃的（沙灘），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和貝殼，開心的小娃娃，沙灘上有用小娃娃留下的腳印做成的項(xiàng)鏈。

　　小朋友們要記住我們一起讀書、識字、寫字，還一起感受到了大海這么美麗的海邊景色，作者用豐富多彩的顏色為我們描繪出的這幅美景。收獲可真不少！

　　板書：

　　藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花

　　小小的貝殼 彩色的項(xiàng)鏈 快活的腳印 金色的項(xiàng)鏈

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇12

　　知識目標(biāo)

　　1.了解作品產(chǎn)生的時代背景。

　　2.理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用3.體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

　　能力目標(biāo)

　　1.組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕�，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的評價能力。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，讓他們明白生活中發(fā)生的一切不幸，可能都將與自己有關(guān)，要學(xué)會關(guān)心、尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。

　　2.賞析對人物深刻、細(xì)膩的心理描寫。

　　3.把握人物性格特征及其發(fā)展過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.探究瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓�、性格發(fā)展過程，對其作出客觀、公正的評價。

　　2.通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。

　　教學(xué)方法

　　1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細(xì)膩。

　　2.探究式閱讀。如：如何客觀、公正地評價瑪?shù)贍柕逻@個人物；探究作者的創(chuàng)作意圖，即作品的主題。

　　課時安排：

　　4

　　教學(xué)步驟

　　第一、二課時

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.整體感知，理清小說思路。

　　2.品味重點(diǎn)段落，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫。

　　3.分析小說巧妙的構(gòu)思。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　人們常說，愛美之心，人皆有之，但是問題的另一方面，凡事過猶不及，過度的虛榮心，過度的愛美，不僅不會得到美的享受，反而還會為此付出慘重的代價�！爸┲胍蚕Т簹w去，網(wǎng)著殘紅不放飛”，我們要想過得幸福，就應(yīng)珍惜青春年華，腳踏實(shí)地去奮斗，而不應(yīng)該有妄想。今天我們將要學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》，這篇小說寫的是法國一位小資產(chǎn)階級婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了一時的滿足和榮耀，她為此付出了怎么樣的代價呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。

　　二、作者簡介

　　莫泊桑（1850—1893）19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。與俄國的契科夫、美國的歐。亨利并稱世界三大小說之王。

　　莫泊桑出身于一個沒落貴族之家，母親醉心文藝。他受老師、詩人路易·布那影響，開始多種體裁的文學(xué)習(xí)作，后在福樓拜親自指導(dǎo)下練習(xí)寫作，參加了以左拉為首的自然主義作家集團(tuán)的活動。他以《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會》短篇小說集，一躍登上法國文壇，其創(chuàng)作盛期是19世紀(jì)80年代。

　　10年間，他創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品揭露了第三共和國的黑暗內(nèi)幕：內(nèi)閣要員從金融巨頭的利益出發(fā)，欺騙議會和民眾，發(fā)動掠奪非洲殖民地摩洛哥的帝國主義戰(zhàn)爭；抨擊了統(tǒng)治集體的腐朽、貪婪、爾虞我詐。莫泊桑還創(chuàng)作了350多篇中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風(fēng)氣的同時，又對被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情。

　　短篇的主題大致可歸納為三個方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》；第二是描寫勞動人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來》；第三是描寫普法戰(zhàn)爭，反映法國人民的愛國情緒，如《羊脂球》。

　　莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧、典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。

　　三、整體感知，理清思路

　　1.讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語氣，讀出情感。

　�。ń庹f：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)）

　　識記字詞：

　　寒傖（chen） 肴（yáo） 鱸（lú） 褶（zhě）

　　覷（qù） 穢（huì） 賃（lìn） 謄（téng）

　　資質(zhì)：人的素質(zhì)。

　　艷羨：十分羨慕。

　　寒傖：不體面、寒酸。

　　惆悵：憂傷、失意。

　　自慚形穢：因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧。

　　面面相覷：你看我，我看你，不知如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。

　　2.提問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？

　　學(xué)生再次瀏覽課文，自由交流后，抽查回答。明確：小說采用“物線法”結(jié)構(gòu)�！绊�(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動下，寫了四個情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識項(xiàng)鏈。

　　3.教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說以“項(xiàng)鏈”為線索，將瑪?shù)贍柕聻閰⒓油頃�而借�?xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會上出盡風(fēng)頭，回來時丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未得而焦急萬分，四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還，用10年的光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。

　　三、具體研習(xí)課文

　　1.在情節(jié)展開的開頭部分，作者用千字左右的篇幅，靜態(tài)地向我們介紹了這位女主人公—瑪?shù)贍柕�。�?）提問：

　　在本部分中，多次用“痛苦”“苦惱”“傷心”來刻畫瑪?shù)贍柕碌男睦�，用原文中的語句來回答，為什么會這樣？

　　明確：“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦”“她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐�回來就會感到十分痛苦”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、痛苦、傷心”。

　�。�2）提問：本部分前后共用了七次“夢想”一詞，她“夢想”了哪些內(nèi)容？能否用一句話概括出來？

　　明確：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；

　　夢想”寬敞的客廳及陳設(shè)；

　　“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；

　　“夢想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；

　　“夢想”華貴的壁衣；

　　“夢想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；

　　“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。

　　一言以蔽之，女主人公瑪?shù)贍柕乱恍南脒^上流社會的生活。

　　馬蒂爾德自恃美麗動人，渴望過上流社會的生活，希望被男人追求，被女人羨慕。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，她只能在夢想中得到一時的滿足，這就揭示了她愛慕虛榮的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，是因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

　　（3）提問：

　　本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示了她怎樣的心理？這樣寫有什么好處？

　　明確：瑪?shù)贍柕伦允衙婷矘?biāo)致，人品出眾，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實(shí)（低等的社會地位和并不富裕的家境）生活束縛了她，因此，她只能在夢想中獲得一時滿足。

　　這就揭示了她“愛慕虛榮”的心理。這一部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。

　　正是有了前面的敘述，讀者才知道瑪?shù)贍柕聬勰教摌s；也正因?yàn)樗龕厶摌s，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。

　　2.學(xué)生分角色朗讀課文，即從“然而，有一天傍晚”至“不過你得把這件長衣裙做得好看些”。然后思考：

　　瑪?shù)贍柕陆拥酵頃�的請柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識她的喜與憂？

　　明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不耐煩”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。

　　因?yàn)檎埣斫o她帶來在上流社會風(fēng)光一番的機(jī)會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認(rèn)識了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。

　　3.提問：當(dāng)瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后，“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”。這句話說明了什么？

　　明確：作者連用“跳”“摟”“親”“跑”幾個動詞，形象地刻畫了瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈后興奮至極之情。

　　4.提問：

　　如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑�上的“陶醉”�?/p>

　　明確：作者連用四個“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。

　　5.學(xué)生思考：如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？

　　明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。

　　6.學(xué)生思考：

　　如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。

　　明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個心理成熟的女性。

　　7.教師小結(jié)

　　作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)了一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。

　　起初，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б�，似乎使她陷入了逆境。但是教育部長舉辦舞會的請柬，給她打開了希望之門。舞服和首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風(fēng)頭，眼看踏上了成功之路。

　　不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此而更加突出。

　　再者，小說的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　如用“她一生就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕，受人奉承的高貴夫人的夢想；通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會的資本的自信心。這種虛榮心預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>

　　四、欣賞小說巧妙的構(gòu)思

　　1.學(xué)生思考：

　　瑪?shù)贍柕掳掩I品當(dāng)真物，是否有因可尋？

　　學(xué)生思考后自由發(fā)言。

　　學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)榉饋硭脊?jié)夫人是一位富有得令瑪?shù)贍柕隆翱赐�回來就會感到十分痛苦”的朋友。所以，瑪�(shù)贍柕赂�本就沒考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品。

　　學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美青緞子盒子里。

　　學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”（小職員的家里）、嫁于“寒士”（教育部的一個小書記）的瑪?shù)贍柕率呛茈y一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>

　　2.提問：如何看待瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？

　　明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪?shù)贍柕聬勰教摌s的獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。

　　另外，舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會結(jié)束時她倉皇逃離，這都佐證了丟失項(xiàng)鏈既是偶然的，又是必然的，更能說明瑪?shù)贍柕碌男愿駜?nèi)涵。

　　3.提問：小說到最后才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這是否符合生活實(shí)情？這樣寫有什么作用？

　　明確：是符合生活實(shí)情的。因?yàn)樽髡咭延谇拔淖髁巳�處必要的鋪墊和巧妙的暗示：

　　一處是借項(xiàng)鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以�！�

　　二是當(dāng)瑪?shù)贍柕聛G了項(xiàng)鏈，去買項(xiàng)鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“……我只賣出這個盒子�！边@說明項(xiàng)鏈和盒子本不是原配的。

　　三是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時，佛來思節(jié)夫人“竟沒有打開盒子”看看。

　　這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素，它既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中。

　　這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示了主人公的命運(yùn)�，�?shù)贍柕乱恍南脒^“高雅和奢華的生活”，但不能夠；一輩子只在幸福中陶醉過一次，但樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；十年含辛茹苦，剛剛有了點(diǎn)自尊自信，又突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的真相，發(fā)現(xiàn)自己十年辛酸的代價竟“最多值五百法郎”。十年生活“意義”的發(fā)現(xiàn)，給她精神的打擊不比十年前丟失項(xiàng)鏈輕。

　　這樣的結(jié)局無疑加深了路瓦栽夫人命運(yùn)的不幸與可悲。再者這樣的結(jié)局有力地表現(xiàn)了作品的主旨。小說以“失項(xiàng)鏈”為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，寫出了路瓦栽夫人瑪?shù)贍柕旅�運(yùn)的前后鮮明對比：一時歡樂，十年辛酸。這些描寫對主人公的諷刺已夠深了，而結(jié)尾又一次突轉(zhuǎn)，既讓讀者為主人公又讓主人公為自己而哭笑不得。它使作品的諷刺意味更深刻、更強(qiáng)烈了。

　　五、布置作業(yè)

　　1.從下邊兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。

　�。�1）得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院�，瑪�(shù)贍柕聲�有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。

　�。�2）假如項(xiàng)鏈沒有丟掉，或者丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，瑪�(shù)贍柕碌慕Y(jié)局將會怎樣？

　　2.自由討論，如何評價瑪?shù)贍柕逻@個形象�？蓪懗蓵�面稿，供下節(jié)課討論。

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇13

　　一、教學(xué)目的：

　　1.  以項(xiàng)鏈為線索，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2.  分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ�的態(tài)度。

　　3.  分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個人、社會）。

　　4.  接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　通過對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略精巧的藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

　　安排一課時。

　　三、教學(xué)過程 ：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  新課

　　在外國文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的。（或者：因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說，包括，由此引出課文）

　�。ǘ�）分析課文

　　1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用  

　　1）       小說以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。）

　　“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

　　2）    小說在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個字概括每一個情節(jié)）

　　借項(xiàng)鏈――丟項(xiàng)鏈――賠項(xiàng)鏈――還債務(wù)――識項(xiàng)鏈

　　3）       品讀小說的重要情節(jié)

　　“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）  

　　明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。  

　　孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。  

　　4）  其實(shí)，這篇小說中只有“失項(xiàng)鏈”這一個“偶然”嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這個結(jié)尾“有些也出人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮�道�?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，不用�?jīng)受十年的磨難？  

　　明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模�也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。 丟項(xiàng)鏈 識項(xiàng)鏈

　　2、當(dāng)然造成瑪?shù)贍柕卤瘎〔⒎莾H僅是個人的原因，還有其社會原因：

　　開頭“她也是一個美麗動人的姑娘”，在婦女，美麗、豐韻、嬌媚就是她們的出身，天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情是她們唯一的資格。女性只有憑著美貌與風(fēng)姿才可得到社會的認(rèn)可，女性的意識與價值只有在男人目光以觀照下才得到承認(rèn)。婦女毫無社會地位可言，她們只是作為男性的玩物而存在于當(dāng)時的社會之中，遺憾的是瑪?shù)贍柕伦非蟮恼�是這樣一種玩物式的生活。所以，以貌取人，金錢萬能的資產(chǎn)階級思想意識及上流社會奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲劇的客觀原因，是制約瑪?shù)贍柕聜內(nèi)松�理想的一幅精神枷鎖。

　　個人原因和社會原因合在一起就是文章的主題。

　　3、作者對瑪?shù)贍柕碌降资且环N什么態(tài)度？（用三個詞語概括）

　　諷刺（主要是諷刺）  同情  贊賞

　　作者在諷刺她的同時，又傾注了同情與贊賞。

　　4、瑪?shù)贍柕碌降资莻�什么樣的人？觀點(diǎn)應(yīng)該是多種多樣，有正面的，有反面的，有正反面兼有的。如：

　　“誠實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無果時，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬八千法郎.買項(xiàng)鏈就需要三萬六千法郎，她也沒動過用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過關(guān)的邪念，更沒耍起“項(xiàng)鏈已丟，無力賠償”“要錢沒有，要命一條”的無賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來思節(jié)夫人因禍得福，無意中成了受惠者。

　　“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。馬蒂爾德勇敢面對生活中的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)�！彼�辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省艱難的錢。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。

　　“純潔高尚”觀。晚會上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀�，壓倒所有的女賓。所有的男賓都注視她，連部長也注意她了這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃�只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價值”得到承認(rèn)。在那個金錢至上、道德淪喪的社會里，瑪?shù)贍柕峦耆�可以靠她的美貌和姿色出賣靈魂和肉體，可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。

　　“熱愛生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣�地位不高，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對生活的熱愛。

　　5、討論小說的主題  

　　小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說 的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進(jìn)行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點(diǎn)（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？  

　　A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”課文編寫者持這種觀點(diǎn)，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認(rèn)可的看法。  

　　B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想  

　　C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。  

　　D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。  

　　E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實(shí)勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。  

　　點(diǎn)撥：關(guān)于小說主題，明確從三個維度去綜合把握  

　　A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度  

　　B、作品的創(chuàng)作背景  

　　C、生活實(shí)際  

　　可用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)  

　　女主人公的命運(yùn)是悲劇還是喜劇？造成其命運(yùn)變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）  

　　聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？  

　　示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿�運(yùn)，形象地表現(xiàn)了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。

　　6、題目——“項(xiàng)鏈”的再度審視

　　“項(xiàng)鏈”是文章的物線索，同時又富有深刻的內(nèi)涵：愛慕虛榮，追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊?xiàng)鏈”。其實(shí)，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥�神上的一根“�?xiàng)鏈”或者說是一根繩索！

　　一波一瀾，假假真真 “大家”戲劇；三起三落，悲悲喜喜“小資”人生

　　四、練習(xí)：

　�。�1）小說最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個空白：瑪?shù)贍柕聲�怎么想，怎么說，怎么做，請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系課文，寫一個《項(xiàng)鏈后傳》，不少于200字。

　�。�2）         合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁�人的成功觀，或以“追求”為話題寫篇作文。

　　五 五、板書設(shè)計(jì) 

　　主題              內(nèi)容              情節(jié)

　　貪圖虛榮（但得）  一夜歡樂            借項(xiàng)鏈

　　諷刺                                                   丟項(xiàng)鏈

　　情感傾向                                    同情                賠項(xiàng)鏈

　　贊揚(yáng)                                                   還債務(wù)

　　恪守誠信（不惜）  十年艱辛            識項(xiàng)鏈

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇14

　　設(shè)計(jì)說明

　　我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

　　2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、感受美

　　1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

　　2.引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

　　二、領(lǐng)略美

　　1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

　　2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

　　3.標(biāo)出自然段。

　　4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

　　三、集中識字

　　1.出示本課生詞卡片。

　　師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

　　2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

　　4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：

　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫：又、向

　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃——掛、貝——見

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　掛：做動作“掛”。

　　5.指導(dǎo)書寫：

　　(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。

　　(2)和：認(rèn)識新偏旁。

　　(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

　　6.去掉拼音讀一讀。

　　7.師：都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧！

　　(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

　　(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

　　設(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

　　2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、體會快樂——品味美

　　(一)品味第1自然段——美景

　　1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?

　　2.自由讀，問：你有什么感受?

　　3.匯報(bào)：感受到大海很美。(板書)

　　4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：

　　藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

　�、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：( )的( )。

　�、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又( )。

　�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

　�、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞�！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

　　師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。

　　(二)品味第2自然段——快樂

　　1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?

　　2.自由讀，問：你有什么感受?

　　3.匯報(bào)：快樂。(板書)

　　4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

　　①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

　　笑、迎、撿、穿、掛、落、穿、掛

　�、谥该�表演。

　�、蹘煟鹤屛覀兿瓤鞓返刈x一讀吧！

　　自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

　�、軒煟何覀円呀�(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

　　其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印！)

　�、菽蔷妥屛覀儙е�小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。

　　三、升華快樂——欣賞美

　　1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

　　2.大家讀得太好了！讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)�體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。

　　四、書寫快樂——暢談美

　　是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂)

　　(投影，配樂指名展示作品)

　　設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對生活的熱愛，提高表達(dá)能力。

　　五、熱愛美

　　師：你們的童年真讓人羨慕�。「兄x你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

　　六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

　　師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫�；丶液螅�請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?

　　《項(xiàng)鏈》教學(xué)反思

　　《項(xiàng)鏈》這篇課文的內(nèi)容如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼。文字雖然簡短，但是識字量也是非常大的，一共要認(rèn)識11個漢字，還要認(rèn)識“禾字旁”。

　　教學(xué)中雖然是以這篇課文為依托，但是這節(jié)課我主要是想讓學(xué)生在大海美景的依托下，運(yùn)用有趣的識字方法，調(diào)動學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生有自主識字的愿望。那下面我就結(jié)合本節(jié)課所運(yùn)用的趣味識字法進(jìn)行反思總結(jié)。

　　低年級學(xué)生年紀(jì)小，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常常與興趣密切相關(guān)。作為一名教師，我的任務(wù)就是充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。

　　1.加減法識字

　　加減識字法是學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過熟悉的字進(jìn)行筆畫(或者偏旁)加減,得出要學(xué)生字一種識字方法。加減識字法學(xué)生易于上手,能夠變出一系列的漢字,擴(kuò)大學(xué)生識字量。例如我今天這節(jié)課中學(xué)習(xí)的“活”，這個字是由氵和舌組成的，我通過讓學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字特點(diǎn)，運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引出了熟字加偏旁這一識字方法。通過老師的引導(dǎo)和知識遷移，學(xué)生感到很有成就感，非常樂學(xué)。

　　2.編字謎識字法

　　猜謎語是學(xué)生比較喜歡的一種活動,它既能活躍課堂氣氛,又能提高學(xué)生的思維能力,是一種較好的識字方法。在進(jìn)行一年級和二年級的識字教學(xué)時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我這節(jié)課所教“和”字，因?yàn)閷W(xué)生在之前已經(jīng)掌握了編字謎的基本方法，所以這節(jié)課我就把編字謎的權(quán)利放給了學(xué)生，自己作為一個引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)是“禾”“口”兩個字組成的“和”，從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合特點(diǎn)編出了“禾苗有口”這句字謎，學(xué)生邊的起勁兒，學(xué)得也輕松認(rèn)真，注意力也非常集中。這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.做動作

　　低年級的學(xué)生都比較好動，對新奇事物感興趣，一節(jié)識字課也不能夠單一的運(yùn)用這兩種識字方法，學(xué)生也會感到乏味，所以，在今天這節(jié)識字課的教學(xué)中我加入了做動作的學(xué)習(xí)方法。比如教學(xué)“笑”字的時候，“笑”是一個表情動作，所以，我事先告訴學(xué)生老師要做一個動作，請大家根據(jù)這個動作猜一猜要認(rèn)識哪一個漢字。學(xué)生一聽做動作，都十分興奮，對這件事物感興趣，識記生字的時候也會更加專心。

　　4.引用動畫人物

　　動畫片是小朋友最喜歡看的，談到它們喜歡的動畫片，孩子們都會滔滔不絕，結(jié)合這一特點(diǎn)，我在教學(xué)這節(jié)課的漢字“金”的時候，運(yùn)用了孫悟空的火眼金睛，讓學(xué)生猜一猜“火眼金睛”里面藏的生字，由于學(xué)生課前也做過充分預(yù)習(xí)，所以一下子就猜出來了，猜出來的同時也是十分活躍。

　　這一節(jié)課下來，我根據(jù)不同的漢字結(jié)合不同的情景，變換著不同的識字方法，學(xué)生從始至終一只保持著學(xué)習(xí)的熱情，一個個興趣盎然。

　　不過我覺得美中不足的是形近字填空環(huán)節(jié)，我是在所有生字學(xué)完之后創(chuàng)設(shè)了送三兄弟回家的一個學(xué)習(xí)情境，如果把這“娃、蛙、掛”三個字的練習(xí)放在學(xué)完“娃、掛”之后，效果應(yīng)該會更好，也不會讓人感到有些突兀。

　　總之，在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)的再接再厲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情。

部編版一年級上冊語文《項(xiàng)鏈》課文原文及教案 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1. 體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局；

　　2. 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

　　3. 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。

　　5. 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體會小說精巧的構(gòu)思

　　難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x

　　【教學(xué)時數(shù)】  2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：簡介作者、概述故事情節(jié)

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、 簡介作者、作品

　　莫泊桑(1850——1893),19世紀(jì)后半葉法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇，一舉成名。

　　他創(chuàng)作短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部和其他一些作品。

　　二、 通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、 口述故事梗概。

　　瑪?shù)贍柕�，一心向往上流社會，在接到教育部長舉辦舞會的請?zhí)�后，卻“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。用十年的青春賠了一掛項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?

　　2.列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　七個“夢想      四個“陶醉”    十年青春    一個“回想”       愛慕虛榮

　　借項(xiàng)鏈         丟項(xiàng)鏈           賠項(xiàng)鏈         假項(xiàng)鏈       苦不堪言

　　三、 討論

　　a、 這個故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰能說一說？

　　——故事中問，路瓦栽夫人參加晚會大出風(fēng)頭后樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?

　　b、 設(shè)想一下，假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后，項(xiàng)鏈沒有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想，力求符合原小說的主題思想）

　　——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因?yàn)檎袚u過市，遭到搶劫，從此落入苦難……（同后）

　　——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。

　　——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。

　　c、 再設(shè)想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項(xiàng)鏈原來是假的，接著她又會怎樣？

　　——她震驚過度，發(fā)了瘋

　　——她回家后自殺了

　　——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢買了高貴的首飾去參加夜會，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑

　　——她接受了教訓(xùn)，從此勤儉過日子，生活很美滿

　　——這個問題不重要，原作的結(jié)尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說出某一具體的結(jié)局，是沒有必要的。不具體說出來，使人想得更多。

　　因?yàn)橐环矫嬲f明原作精湛的藝術(shù)，我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設(shè)想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。

　　四、 作業(yè) ：

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入  

　　在小說的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說，就要讀懂人物；要學(xué)習(xí)寫作，就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。

　　提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x

　　二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?

　　提問：A.“失項(xiàng)鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪�年后的瑪�(shù)贍柕�，你喜歡什么時期的？

　　有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u價，文壇一直頗有爭議，要求學(xué)生對照“練習(xí)二”進(jìn)行討論。

　　提示1.形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時不能割裂。

　　2.從塑造人物形象的方法這個角度去分析。人物描寫方法有肖像、心理描寫、行動描寫和語文描寫�！俄�(xiàng)鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\(yùn)用了心理描寫的方法。

　　B.師生結(jié)合課文共同討論，問題設(shè)計(jì)：

　　1.“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？

　　這個“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。是“金錢”的圍墻把她擋在了上流社會的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢中享受。

　　2.她為什么“覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”？

　　明確：因?yàn)樗�“美麗動人”，按照�?dāng)時社會的價值標(biāo)準(zhǔn)，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。

　　3.當(dāng)她“看著那個替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？

　　明確：①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價的；

　�、谛∨�仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。

　　4.小說中寫了她七個“夢想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學(xué)生朗讀“夜會的日子到了……陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。）

　　明確：①追求幸福生活本身無可非議，但她不切實(shí)際，僅僅只能是“夢想”；

　　②用服飾和項(xiàng)鏈來掩飾自己；

　　③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；

　�、芤粋�“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。

　　5.“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來解決這個問題，只選擇“賠”說明了什么？

　　明確：①她可以選擇騙、偷、逃等方式；

　�、谥�所以選擇“賠”說明了她人格的自尊、誠實(shí)。

　　6.“賠項(xiàng)鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個飛躍，那么在“借項(xiàng)鏈”中小說是否有些鋪墊？

　　明確：①她的“夢想”與追求實(shí)際上是希望自己的人格得到別人的尊重；

　�、谒�并沒有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；

　　③她的“遲疑”說明她對丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；

　　④舞會上她陶醉在所有的人都注視她，說明她希望自己的人格受人尊重。

　　7.為什么瑪?shù)贍柕聲�“帶著天真的得益的神情笑了”�?

　　明確：因?yàn)樗�已�?jīng)拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。

　　★歸納

　　瑪?shù)贍柕缕��?nbsp;                                      ——美麗的外表小職員、小書記、寒傖            

　　——低微的出身愛慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀              ——扭曲的性格誠實(shí)、善良、勇于面對困難        

　　——可敬的人格

　　★分析：“丟項(xiàng)鏈”對瑪?shù)贍柕碌挠绊?

　　“人生是多么奇怪，多么變幻無常的�。�極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項(xiàng)鏈》

　　提問并討論：

　　這件事對瑪?shù)贍柕碌降资恰皵�壞”還是“成全”？十年后她常�！盎叵搿庇泻胃锌�？

　　明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴(yán)。聯(lián)系到小說結(jié)尾抖出那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，可以認(rèn)為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲�而不得的那些東西，就如同那掛項(xiàng)鏈，原來每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來的這一掛，就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實(shí)的，只不過她付出的代價多了一些而已。

　　三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?

　　學(xué)生討論明確：《項(xiàng)鏈》包含著許多哲學(xué)命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說中的情節(jié)確實(shí)看似偶然，但有一定的必然性，因?yàn)椋?

　�、佼�(dāng)時社會的價值取向；②她性格的弱點(diǎn)。

　　歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻�人的悲劇，也是社會的悲劇。

　　四、評析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：

　�。ㄒ唬┨崾荆�

　　1.“文學(xué)就是人學(xué)”，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實(shí)的生活，因此人物形象、小說主題也正如生活一樣豐富多彩。

　　2.莫泊桑雖然是法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時對所描寫的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。

　　3.“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，每個讀者都可以從不同的時代，不同的需要角度去評判。

　　（二）提問：除了對瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對資本主義社會的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個形象？請用一句話概括。（要求學(xué)生不拘泥于書本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）

　　（三）師生討論：可預(yù)見的要點(diǎn)

　　對瑪?shù)贍柕碌脑u價1、錯位到復(fù)位的女性2、金錢與人格的較量3、一曲誠摯相愛的頌歌4、對誠實(shí)守信的贊揚(yáng)5、對英雄氣慨的贊揚(yáng)

　　五、課后練習(xí)：補(bǔ)充心理描寫

　　小說最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡臅r候。