部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案（精選16篇）
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫"口、耳、目、手"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫"豎、橫折、撇"。
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)急生字，會(huì)寫"口、耳、目、手"4個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)過程
一、看圖說話
導(dǎo)入：小朋友們，我們一起來欣賞這幅美麗的圖畫。春天到了，景色多美��！鮮艷的花朵，引來了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友們的目光。大家看圖畫，想一想，這幾個(gè)小朋友在做什么？在說什么呢？
二、教學(xué)"目"
過渡句：大家說的非常好！看要用"目"來看，說話要用"口"來說，聽要用"耳"朵來聽，指要用"手"來指，站要用"足"來站。（跟老師齊念一遍）你記住了嗎？
現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記"目"字。
看圖讀字：
�。�1）出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說）
（2）借助拼音認(rèn)讀"目"，并指導(dǎo)"目"指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的'字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的"口"表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的方法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)"目"的方法：看圖讀字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作，自學(xué)其余的6個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
�。�1）小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。
�。�3）在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。特別是我們正在長(zhǎng)身體的小朋友，更要做到這一點(diǎn)。那么怎樣做呢？我們來聽一首歌謠："站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。"
帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并請(qǐng)學(xué)生配合動(dòng)作進(jìn)行表演。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫"豎"
（1）出示"豎"的筆畫卡片，介紹其名稱。
�。�2）教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）。
（3）學(xué)生書空。
2、書寫"耳"
�。�1）分析筆畫："耳"有幾筆？
�。�2）介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
�。�3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：字要寫在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。
�。�5）學(xué)生書寫，評(píng)議。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇2
一、教材分析
本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。
教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫著三個(gè)小朋友賞花的情景，對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”的兩句俗語的學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫來認(rèn)識(shí)漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。
簡(jiǎn)單明了的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說身體各部分的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語境中運(yùn)用理解�！白笔且粋�(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。
2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下
(指名讀——開火車帶讀)
2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
(男女生對(duì)背──全班齊背)
3.下面的句子，你會(huì)讀嗎?試試看，把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4.談話：今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。
(二)觀察圖畫，集中識(shí)字
1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?
2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)
3.根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。
花兒開了
校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地?cái)?shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!”
�、偕厦娴�5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請(qǐng)你自由地讀一讀。
�、谥该x──同桌互讀──指名讀──齊讀
(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)
4.看圖了解生字所指的身體部位。
�、�(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)
②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說一說，給生字和圖片配對(duì)。
(強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”�！白恪敝傅氖悄_。)
③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。
(重點(diǎn)詞語朗讀：人口耳目手上足下)
5.想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?
例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書：喝、吃、唱)其他的類推。
6.舉字卡游戲。
老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。
師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。
師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。
師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。
師：我拍小手。生：我舉：“手”。
師：我踏小腳。生：我舉：“足”。
(游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。)
【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20__版)中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。】
(三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字
1.學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。
�、�(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫“橫折”�！皺M折”只有1筆。
�、谟^察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。
�、劢處熓痉秾懀瑢W(xué)生跟著書空筆順。
�、軐W(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
�、葜v評(píng)“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。
�、迣W(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。
2.學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。
�、俪鍪荆禾镒指裰械摹澳俊弊�。
�、谟^察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。
�、劢處熓痉秾�，學(xué)生跟著書空筆順。
�、軐W(xué)生書寫。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
⑤講評(píng)“目”字書寫。
【設(shè)計(jì)說明：寫字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣�！�
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。
2.猜一猜。
①紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。( )
�、谏线吤�，下邊毛，中間有顆黑葡萄。( )
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.生字復(fù)習(xí)：口耳目手足
(指名讀——開火車讀)
2.出示身體部位圖，說出對(duì)應(yīng)的生字。
3.詞語復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下
4.談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一篇課文。
(二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字
1.通讀課文，把課文讀正確、流利。
�、倮蠋煼蹲x課文，學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。
②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫上圓圈。
�、壑该志渥x。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音�！芭P”字，學(xué)生不常見，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。
2.有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。
�、倮蠋熓痉独首x課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。
�、趯W(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。
�、壑该x——男生讀——女生讀——齊讀
【設(shè)計(jì)說明：朗讀體現(xiàn)低段語文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進(jìn)，以讀為主�！�
3.理解課文的含義。
�、倮斫狻罢救缢桑珑姟�。
認(rèn)讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音)
生字?jǐn)U詞：站立、站直;坐下、請(qǐng)坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。)
(出示：課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。
“如”的意思是什么?
說一說“站如松，坐如鐘”的意思。(配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)
動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?
學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來。
②理解“行如風(fēng)，臥如弓”。
同桌互相說一說“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。
反饋交流句子的含義。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示：競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片)
有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來。
照樣子，說一說。
明如( )。甜如( )。
白如( )。粉如( )。
�、坌〗Y(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。
4.師生合作有感情朗讀課文。
師引讀：
站如——
坐如——
行如——
臥如——
【設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語”的學(xué)習(xí)方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對(duì)俗語的體會(huì)與領(lǐng)悟。】
(三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字
1.學(xué)習(xí)正確書寫“耳”字。
�、賹W(xué)生看書第10頁(yè)，了解“耳”的筆順。
②觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。
�、劢處熓痉秾憽岸保瑢W(xué)生跟著書空。
注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。
�、軐W(xué)生練習(xí)正確書寫。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個(gè)紅字。
三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。
四比：和范字比一比。
⑤講評(píng)“耳”字。
2.學(xué)習(xí)正確書寫“手”。
�、�(出示：田字格中的“手”字)認(rèn)識(shí)筆畫“撇”和“彎鉤”。
�、谟^察“手”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。
�、劢處熓痉秾憽笆帧�，學(xué)生跟著書空。
注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
�、軐W(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書寫“手”字。
⑤講評(píng)“手”字，強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書寫。
3.看拼音，寫詞語。比一比誰寫的字又正確又漂亮。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，會(huì)寫“十”1個(gè)字。
2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作討論等，學(xué)習(xí)象形字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過程：
組織教學(xué)：今天有很多老師來看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟犝f一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己的一面展現(xiàn)出來，有信心嗎？
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
聽說啊在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉(cāng)頡造字》的故事）看了這個(gè)故事，你們知道了什么？（指名說）
今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國(guó)，去認(rèn)識(shí)一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題，（師板書，生書空）
二、圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“口”。
（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：
a、說一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。
b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢！猜猜它會(huì)是什么？
�。�2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做——“口”。這個(gè)符號(hào)就是古時(shí)候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)字和圖片很像）是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。
�。�3）今天的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看�。ǔ鍪尽翱凇弊郑┻@中間經(jīng)過了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過程）
解說：“口”字剛剛造出來時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）
�。�4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀？你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎？（指名說）（對(duì)啊，像嘴巴一樣打開的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門口”、“出口”……）
�。�5）中國(guó)的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書“象形字”），跟老師說兩遍。
2、認(rèn)識(shí)“耳”、“目”。
�。�1）學(xué)習(xí)“目”
a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？
b、（“mù”）是樹木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？
c、他（她）猜得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來看看。（出示眼睛圖片）
d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）
解說：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開始時(shí)，我是照著眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。
e、聽了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請(qǐng)看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！
（2）學(xué)習(xí)“耳”。
a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？
b、剛才我們說，象形字都是照著事物的樣子畫出來的，看到這個(gè)“耳”字，你有什么想問的嗎？（指名說）
c、象形字從造出來到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國(guó)的祖先們?cè)谑褂眠@些文字的同時(shí)也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來，就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演變過程）（齊讀“耳”字）
解說：古象形字“耳”是這樣的——，像一個(gè)從人體脫離開來的耳朵，后來人們?cè)诙渖霞恿藘蓚�(gè)短豎，表示用手抓住耳朵，后來“耳”字的變形越來越嚴(yán)重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。
d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來的'這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會(huì)變形的哦！耳朵是用來聽聲音的，用心傾聽的人會(huì)變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個(gè)“耳”字。（出示“聰”字）
小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)象形字時(shí)，有什么好的辦法了嗎？（指名說）
3、認(rèn)識(shí)“羊、鳥、兔”。
�。�1）看來同學(xué)們對(duì)于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會(huì)�，F(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字（出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字），請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片和文字，想想：每個(gè)字代表的是什么，它是怎么來的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開始吧。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論）
�。�2）交流：你想說說哪個(gè)字？（隨機(jī)）
a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個(gè)“羊”字你以前認(rèn)識(shí)嗎？在哪見過？……這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法！只要做個(gè)有心人，生活中到處都有漢字的`身影。
b、“鳥”：多么可愛的小鳥��！“鳥”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國(guó)的古人在造字時(shí)可是充滿了想象力。（鼓勵(lì)學(xué)生說）
c、“兔”：說到兔子你最先會(huì)想到什么？其實(shí)，最早的“兔”字，形狀就像一只簡(jiǎn)筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字，據(jù)說有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。
三、開展游戲，鞏固識(shí)字。
剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認(rèn)識(shí)了“口耳目羊鳥兔”6個(gè)象形字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這六個(gè)字，你們都記住了嗎？我們來比一比，看誰讀得準(zhǔn)。
1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。
2、陳老師可要隨意指了啊，看誰反應(yīng)最快。（用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀）
3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？除了對(duì)照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字？（指名說）
4、找朋友游戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué)，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。
四、拓展延伸。
1、老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段電影�。ㄐ蕾p甲骨文視頻）
2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來，我們也來玩一個(gè)猜字游戲，好嗎？請(qǐng)你認(rèn)真看圖，猜猜是你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字。（逐個(gè)出示要猜的圖片和字）
�。�1）魚：
（2）刀；
�。�3）石；
�。�4）出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。
五、寫字練習(xí)。
1、過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，“十”由什么筆畫組成？（橫豎）
�。�1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
�。�3）提問：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2、范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
�。�2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星
3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�。�1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
�。�2）一本好的：他寫得怎么樣？
�。�3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請(qǐng)他改一改。
六、讀書：
小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預(yù)備齊。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)∶
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)"口、耳"等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)∶會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的.規(guī)范。
教學(xué)過程∶
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——"時(shí)光機(jī)"。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。
2、課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊碜鲆粋�(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1、認(rèn)識(shí)象形字。
（1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記"目足"。
3、小組合作，自主識(shí)記"口耳手"。
�。�1）課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（2）匯報(bào)交流。
三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)"站"坐"
1、學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?（站坐）
2、教師板書兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。
3、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折撇彎鉤"，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3、教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
五、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作業(yè)
將本課的生字寫在田格本上。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇5
《口耳目》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)（識(shí)字一）中的第二篇文章，我在教學(xué)識(shí)字的環(huán)節(jié)中采用：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察，在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言，從中吸取他人的記字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶，我提出一個(gè)開放性的問題：學(xué)過這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻，丁俊君同學(xué)主動(dòng)站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個(gè)嗎？所以‘日’字里面只有一橫�！俊硎狙劬Γ伺c動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。這位同學(xué)自告奮勇的舉動(dòng)，恰如其分的解說，贏得其他同學(xué)自發(fā)的熱烈的掌聲。教“禾”的字形時(shí)，王凱舉著小手說：木頭的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同學(xué)編兒歌，有的同學(xué)編謎語，有的同學(xué)做加減法識(shí)記生字等等。
《口耳目》這節(jié)課我真的被小小的`一年級(jí)同學(xué)給折服了，折服于他們善于觀察周圍事物的能力，折服于他們那種無所畏懼的精神。想一想，我所做的就是給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就給了我如此多的驚喜，我真是“不勞而獲”啊。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖：圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)
三、鞏固認(rèn)讀
(1)書上48頁(yè)“我會(huì)連”。
(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
(3)生活識(shí)字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇7
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、田字格紙、生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備尺子、筆畫卡片，調(diào)試電腦及展示平臺(tái)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字。 看、聽、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“目”
1.課件：“目”字的演變：
�。▓D）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會(huì)讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個(gè)別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
�。ǘ┌敕霭敕�，學(xué)習(xí)“鳥”字 指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。 同上。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)自學(xué) 1.課件：“日”字的演變，誰會(huì)讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？ 個(gè)別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）
3.老師巡視指導(dǎo)。 分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？
（五）匯報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀
1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個(gè)詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個(gè)別讀（1遍）。 個(gè)別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）
1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）
3.跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會(huì)連。（課件：P48的題目。）
（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認(rèn)識(shí)這些字？請(qǐng)你讀？
老師沒有教，你怎么會(huì)讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）
讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。
請(qǐng)都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀。
學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。
個(gè)別說。齊讀。
學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動(dòng)作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對(duì)答案，不一樣的請(qǐng)趕快更正。
個(gè)別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè)。
齊讀。
四、小結(jié) 課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢！下節(jié)課見！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶，請(qǐng)你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3.游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我�。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個(gè)生字。
4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽、看、找。
指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。
──我�。ㄐ÷暩x）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、”。
2.教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。
3.（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個(gè)字怎么寫才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）
2.指導(dǎo)寫，教師巡視。
3.展示作業(yè)。
4.同學(xué)們還有別的意見嗎？
5.小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學(xué)生上臺(tái)拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。
個(gè)別說，互相補(bǔ)充。
學(xué)生練寫
自評(píng)：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學(xué)評(píng)。
三、總結(jié)
1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。
2.獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。
聽歌下課。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇9
2.
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 自主認(rèn)識(shí)“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
2. 學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字
一、 復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國(guó)里面走了一圈，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）
二、 看圖認(rèn)字
�。ㄒ唬┛磮D說字
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的演變過程，復(fù)習(xí)象形字）
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2.闖關(guān)一：看圖找對(duì)應(yīng)的古字寶寶
闖關(guān)二：看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字
3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）
4.翻開課本，齊讀生字
三、正音
1.老師指學(xué)生讀
2.小老師領(lǐng)讀
3開火車讀
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）
四、欣賞音樂——小白船
五、寫字
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲
2小朋友們，不知道你們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，生字寶寶中有有些字長(zhǎng)得特別像，你能找出來嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識(shí)撇和捺
3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說要點(diǎn)。（撇由上而下，向左展開，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對(duì)稱展開，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動(dòng)筆
6.學(xué)生描紅，書寫
7.評(píng)議。
七.反饋、小結(jié)
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字，會(huì)寫了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國(guó)的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇10
【教材簡(jiǎn)說】
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜⒁鈪^(qū)分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“ク”“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。
【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】
〖版塊一〗復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入新課現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。
〖版塊二〗識(shí)字
一、觀察圖畫
1、學(xué)生自由觀察、各抒己見這些新朋友有趣嗎？為什么？（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只需意會(huì)即可）
2、了解學(xué)情在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（如在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）
3、小結(jié)小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性，展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。
二、舉一（揭示課題，教學(xué)“目”。）
1、書寫課題學(xué)生試讀──教師范讀──帶讀。
2、圖、文對(duì)照，認(rèn)記“目”字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）
識(shí)記生字學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法看圖讀字──比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
設(shè)計(jì)意圖：教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。
三、反三（自學(xué)其余生字）
1、同桌合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流，相互啟發(fā)。
指名當(dāng)小老師上臺(tái)教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。（學(xué)生說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。）
臺(tái)上臺(tái)下、師生之間互相補(bǔ)充交流。（小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流，大膽實(shí)踐，探索新知。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、融會(huì)貫通（反復(fù)認(rèn)讀生字）
1、認(rèn)讀生字
領(lǐng)讀 （學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀）。
自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
競(jìng)賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀，不僅認(rèn)識(shí)這些字，而且要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
〖版塊三〗鞏固 （鞏固發(fā)展，開放創(chuàng)新）
1、選一個(gè)自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說：（可以選參考下面各種方法）
�、拧〗o這個(gè)字找一個(gè)朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
�、啤≌f一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。（如“熊貓愛吃竹子”）
�、恰〔伦种i、編字謎。（如有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。──月；東邊升，西邊落�？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。──日）
教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。
�、取〖右患�、變一變。如“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�、伞∵x自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
�、省【�順口溜（引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如“兔”──兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
2、按照不同的類別分分類：看誰分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
�、拧W(xué)生分類。
�、啤⌒�(duì)答案。
�、恰≈v明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物）
3、課后練習(xí)，鞏固方法。
⑴ 翻開書48頁(yè)，用筆連一連。
�、啤〈鸢笇�(duì)照。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
〖版塊四〗書寫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”、“撇”、“捺”：
請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，
第一種“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一 下輕輕收起。
�。ǹ梢宰寣W(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）
2、筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”。
�、拧鴮憽笆保�
�、佟》治龉P畫“十”有幾個(gè)筆畫？
�、凇�(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。
�、邸W(xué)生觀察課本上的范字。
�、堋〗處煼秾懀⑻嵝褜W(xué)生注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
�、荨�。
�、蕖W(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；
�、摺≡u(píng)議；繼續(xù)練寫。
⑵ 書寫“木”、“禾”：
① 學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
�、凇〗處煼秾戇@兩個(gè)字：
“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
�、邸铡�
�、堋W(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)。
⑤ 評(píng)議。
�、蕖【殞�。（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
〖版塊五〗作業(yè)
布置作業(yè)。
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫。）
設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀12個(gè)字，學(xué)會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識(shí)記象形字的識(shí)字方法。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字卡片。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的古文字、實(shí)物圖片。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活識(shí)字，讀準(zhǔn)字音
1.我們?cè)S多小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少字了，今天來比一比誰認(rèn)識(shí)的字多。
出示漢字：口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹、魚、石、網(wǎng)、刀、每人發(fā)一張寫有生字的紙條。
你認(rèn)識(shí)嗎，你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你拿出筆，在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，互相教一教。（教師了解學(xué)生對(duì)各個(gè)生字的學(xué)前情況）
2.誰來讀讀你認(rèn)識(shí)的字，還可以給它找個(gè)朋友。他讀對(duì)了，大家就跟著讀一讀。（學(xué)生讀一個(gè)，課件中就出示拼音，同時(shí)生字閃一閃。）
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥正音：“竹”翹舌音；“木、目”讀“mù”不能讀成“mò”。
3.采用各種方式認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識(shí)不多的字。
4.剛才，老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識(shí)“口、日、月、火、木、羊、鳥”這幾個(gè)字，讀得特別好，你們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
�。ㄆ綍r(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在識(shí)字卡片、圖書上看到的……）
是呀，我們平時(shí)可以在放學(xué)的路上認(rèn)識(shí)許多字，也可以在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)一些字。這樣我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就能學(xué)到很多字了呢。
�。埸c(diǎn)評(píng)：就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，“每人發(fā)一張寫有生字的紙條，在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就充分利用這一資源來發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，加之學(xué)生的好勝心強(qiáng)， “把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，互相教一教。”在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語文。］
二、探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系
1.出示：口、目、日、月、火。
我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）這就是它們最早的樣子，你能通過觀察給它們配成對(duì)嗎？
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組拿出1號(hào)口袋，把生字一個(gè)一個(gè)擺在桌上，再拿出2號(hào)口袋的字，給這些字找找朋友。
［點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)的步驟清晰，有助于指導(dǎo)學(xué)生如何有序開展小組學(xué)習(xí)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，分別給生字與古文字找找朋友，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配成對(duì)的過程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。］
2.小組反饋，以“目”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
（1）理解字義。“目”是指什么？ （課件出示眼睛圖片）是呀，“目”就是指人的眼睛。
（2）了解字形。（課件出示古文字“目”）你發(fā)現(xiàn)了什么？（字形與眼睛很像。有眼珠和眼眶）
�。�3）了解字體的發(fā)展。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類的進(jìn)步，為了書寫的方便，“目”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“目”變化的系列字體）“目”就是這樣慢慢地變化而來的，剛才同學(xué)們說得很對(duì)，“目”外面的部分就表示我們的眼眶，里面的兩橫就是我們眼珠的輪廓。
�。ㄆ溆嗨膫�(gè)生字在學(xué)生反饋中課件隨機(jī)出現(xiàn)圖片與演變過程）
3.小結(jié)：真有趣，原來有些字最早的時(shí)候就是根據(jù)這一事物的樣子或者特征造出來的，我們看到這個(gè)字，就會(huì)想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。
�。埸c(diǎn)評(píng)：這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來揭示字義，以字與事物的重疊來揭示象形字的特點(diǎn)，以從古到今的系列字體來展示漢字的演變過程，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過事物了解字的意思，并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用，有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破。］
4.下面我們?cè)賮碜鰝�(gè)“找朋友”的游戲。
出示“耳、羊、鳥、兔、木、禾、竹”這七組生字、圖片、古文字。（同一生字、圖片、古文字為一組）（分別發(fā)給部分學(xué)生）
�。�1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找到你們各自的朋友，并按照先后順序排排隊(duì)。
�。�2）讀讀你們組里拿的字，說說為什么你們3個(gè)是朋友，又為什么這么排列？
5.今天學(xué)的這些字和圖形多像呀，像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。
6.漢字中，這樣的象形字還有不少呢，看看課后的“我會(huì)連”，請(qǐng)你看看圖，連一連，你能猜讀這幾個(gè)字嗎。
回憶一下，我們學(xué)過的字中哪個(gè)字也和它所表示的實(shí)物很相像。（如，山、田）感興趣的小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像，下節(jié)課我們來交流。
7.再來讀讀課文中的生字：齊讀、開火車讀，小組間抽讀。
�。埸c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)采用“生字、圖片、古文字找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來展開學(xué)習(xí)，在“我們?nèi)齻�(gè)究竟是不是朋友”的爭(zhēng)論中，在誰前誰后的排序中，學(xué)生們進(jìn)一步感悟了這些生字的象形特點(diǎn)，體會(huì)了它們的演變過程。這樣，學(xué)生們?cè)谟淇斓挠螒蛑锌磮D，讀字，記形，充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。并通過“找一找你認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字和它所表示的實(shí)物很相像的”的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。］
三、讀課文，了解分類
1.讀一讀課文，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能給今天的生字分分組嗎？
2.說說你把生字分成四組的理由。（如， 木、禾、竹是植物；羊、鳥、兔是動(dòng)物……）
3.自由讀課文。
［點(diǎn)評(píng)： 通過讀課文、看圖片、給生字分組等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物來分類排列的，在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物中了解象形字的形與義。］
四、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫
1.出示：十、木、禾。
你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？（“十”加撇和捺就是“木”；“木”上面加一撇是“禾”。）
2.你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3.學(xué)習(xí)新筆畫：教師寫，學(xué)生書空。
4.自己看田字格，學(xué)一學(xué)筆順。你發(fā)現(xiàn)三個(gè)字中的豎有什么不同？
5.教師邊范寫邊提示書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著寫。
6.展示個(gè)別同學(xué)寫的字，再針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo)。
對(duì)照自己的，覺得哪個(gè)字寫得不滿意，就再多寫幾個(gè)。
［點(diǎn)評(píng)：能抓住三個(gè)字的共性，化難為易，利用最熟悉的“十”字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來識(shí)記字形。注重培養(yǎng)學(xué)生自己看帖、自主學(xué)習(xí)筆順、關(guān)注異同的良好習(xí)慣，并通過展示評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地再次寫字，提高寫字質(zhì)量。］
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“| ノ丶”3種筆畫。（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識(shí)字形。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：（1）聯(lián)系生活識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。（2）探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系。（3）讀課文，了解分類。（4）學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫。
三、說教學(xué)過程
為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)，并且學(xué)會(huì)書寫。
具體環(huán)節(jié)如下：（1）檢查識(shí)字。在上課之初，“每人發(fā)一張寫有生字的紙條，在紙上圈出你認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用生活這一資源來發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，“把這些你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，互相教一教。”在互相攀比中更激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。并說說自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。（2）、探求規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系。①、將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是逐漸演變來的。②、出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（3）練習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合，識(shí)記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長(zhǎng)了見識(shí)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”9個(gè)生字；初步了解漢字的演變過程，理解字意，認(rèn)清字形；認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫和部首“角字頭”。
2、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，寫字能力。
3、發(fā)展學(xué)生的口頭語言。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字，渴望識(shí)字的情感。
【教材內(nèi)容及重難點(diǎn)分析】
1、內(nèi)容：
本課教授9個(gè)生字，其中6個(gè)要求會(huì)認(rèn)，3個(gè)要求會(huì)寫。
2、重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，寫字能力。
【教學(xué)對(duì)象分析】
一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意，注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒的支配。學(xué)生識(shí)字，鞏固生字的最好方法就是在游戲中識(shí)字，多次復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法挖掘?qū)W生潛力的個(gè)性和創(chuàng)造力，從而提高識(shí)字效率。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
利用多媒體、卡片、頭飾輔助教學(xué)，將知識(shí)溶入游戲、故事中，寓教于樂。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
利用 powerpiont 和 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿教學(xué)全過程。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
一、故事導(dǎo)入，激趣激情
1、配樂講故事【課件演示】：
老師指著龜甲上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊龜甲，上面刻著許多奇怪的圖形，考古學(xué)家說這是一個(gè)故事：早晨，太陽從竹林中升起，新的一天又開始了。爸爸們出去打獵，他們捉到了一只兔子和一只羊；媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘胤N植禾苗；活潑可愛的孩子們和小鳥一起玩耍。到了晚上，月亮出來了，他們就用木頭點(diǎn)起火把，一邊唱歌，一邊跳舞，快樂極了�？脊艑W(xué)家是怎么知道的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明白龜甲上刻的是古時(shí)候的文字）
2、猜一猜：
讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字。
3、【課件演示】
用多媒體演示9個(gè)生字的字體由“實(shí)物──象形字──簡(jiǎn)化字”的演變過程。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示一個(gè)大大的龜甲刻著9個(gè)象形文字，分別是木、禾、竹、羊、鳥、兔、日、月、火。（配音樂）此處將本課要求的9個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。
〖設(shè)計(jì)思路〗
通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知“象形字”。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示漢字的演變過程。
〖設(shè)計(jì)思路〗
1、豐富孩子們的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)漢字的演變過程產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生感受到祖國(guó)文字的博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生識(shí)字欲望。
二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
要求：
1、借助拼音 , 把字音讀準(zhǔn)。難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教別的同學(xué)。
2、仔細(xì)看圖 , 把事物、象形字和現(xiàn)代漢字比一比，找出它們的相似的地方和不同的地方。
〖多媒體應(yīng)用〗
繼續(xù)展示字的演變過程。
〖設(shè)計(jì)思路〗
在學(xué)生自學(xué)中培養(yǎng)探究精神，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。三、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶
1、“找朋友”：老師手舉象形字卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)，選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)，獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾（本課9個(gè)生字的圖片如兔、日、月、語火等）并請(qǐng)他帶領(lǐng)大家讀一讀。
2、“歡樂傳遞”【出示課件】
每組每人分別拿一張不同的去拼音的生字手牽手跳舞走出來圍成一個(gè)圈。為識(shí)字游戲創(chuàng)造良好的氛圍，孩子們學(xué)的輕松、愉快，不把識(shí)字、組詞當(dāng)成任務(wù)，而是一種樂趣、一種享受。
3、看圖貼詞：
�、拧≌�(qǐng)9位同學(xué)把9張?jiān)~語卡片貼到一幅情境圖相對(duì)應(yīng)的位置上，其它同學(xué)拼讀，準(zhǔn)備當(dāng)小老師。
�、啤≌�(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
〖設(shè)計(jì)思路〗
老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。老師用鼓勵(lì)性的言如：（圓圓的太陽送給你、小白兔也夸你真聰明、美麗的小鳥也想陪你一起學(xué)習(xí)了……）充分關(guān)注孩子的心理體驗(yàn)，給孩子以滿足感。在游戲中加深學(xué)生對(duì)生字的音、形、意的識(shí)記。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示9個(gè)生字卡片，音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并讀兩遍。讀完以后把卡片傳給下一位同學(xué)，下一位同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳……音樂停止時(shí)，哪個(gè)組傳完了，就給哪個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
〖設(shè)計(jì)思路〗
在游戲中識(shí)字、體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的快樂，從中獲得巨大的成功感。
〖設(shè)計(jì)思路〗
這是生字的第三次復(fù)現(xiàn)，在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚、思維興奮，不知不覺鞏固了識(shí)字，有效地提高了識(shí)字效率。
四、編講故事，發(fā)展語言
要求：仔細(xì)看圖，展開想象，選擇你最喜歡的幾種事物編成一個(gè)小故事。
1、小組合作編。教師啟發(fā)引導(dǎo)。
2、各組指定一名同學(xué)說故事。
〖多媒體應(yīng)用〗
全幅情境圖。
〖設(shè)計(jì)思路〗
營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和合作意識(shí)，把識(shí)字和發(fā)展學(xué)生的口頭語言融合在一起，使之相得益彰，相互促進(jìn)，提高學(xué)生多種語言能力。
五、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性
【出示課件】
1、“我會(huì)認(rèn)”：
老師把9個(gè)生字編成一首兒歌，讓學(xué)生從中找出本課生字。
2、“我會(huì)記”：
讓學(xué)生說說記住了哪幾個(gè)字，用什么方法記住的。
3、課間操：學(xué)生一邊讀兒歌，一邊做課間操。（老師根據(jù)兒歌，用形象的動(dòng)作邊讀邊表演，學(xué)生跟著做。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示兒歌：紅日?qǐng)A圓，月兒彎彎，火苗歡跳，竹葉尖尖，禾苗點(diǎn)頭，樹木參天，小鳥唱歌、兔兒笑開顏，羊兒靜靜坐下來。學(xué)生說出哪個(gè)生字老師則點(diǎn)擊該字，字可變色。
〖設(shè)計(jì)思路〗
換語境檢查、復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的空間。學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，通過交流識(shí)字方法使學(xué)生相互間產(chǎn)生潛移默化的影響。把識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句融為一體。
〖設(shè)計(jì)思路〗
在手舞足蹈中既活動(dòng)身體又鞏固識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生口、耳、目、手、足、腦等多處感官。
六、端正姿勢(shì)，正確書寫
1、學(xué)習(xí)筆畫【出示課件】：
⑴ 認(rèn)識(shí)筆畫豎、撇、捺，比較長(zhǎng)撇、平撇；尖頭豎和圓頭豎。
⑵ 教師范寫：
教師在田字格中范寫，引導(dǎo)學(xué)生先觀察，了解基本筆畫的運(yùn)筆方法再書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)寫生字：
教師范寫，教給學(xué)生兩條筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺。
3、學(xué)生練寫，要求姿勢(shì)端正，書寫正確，互相評(píng)價(jià)。
4、【成果展示】展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察。
〖設(shè)計(jì)思路〗
觀察寫法及位置。
〖多媒體應(yīng)用〗
實(shí)物投影儀。
〖設(shè)計(jì)思路〗
端正寫字姿勢(shì)，感受漢字的形體美、培養(yǎng)鑒賞美的能力。
七、版面設(shè)計(jì)
田字格板書5個(gè)筆畫“尖頭豎、圓頭豎、長(zhǎng)撇、平撇、捺”，三個(gè)生字“十、木、禾”�！�八、練習(xí)設(shè)計(jì)
連線題：每小組發(fā)一張作業(yè)紙，左邊是事物圖片，中間是象形字，右邊是簡(jiǎn)化漢字，請(qǐng)學(xué)生合作用筆連一連。
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇13
遼寧葫蘆島 陳興杰
教材分析：
本課為象形歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
�。�1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
�。�3）競(jìng)賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）
三、鞏固認(rèn)讀
（1）書上48頁(yè)“我會(huì)連”。
�。�2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
�。�3）生活識(shí)字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
四、指導(dǎo)書寫
十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實(shí)踐作業(yè) ：
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）
◆[2004
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇14
【知識(shí)塔】
lián yì lián
一、連 一 連。
wò huì fēn lèi chā huā
二、我 會(huì) 分 類 插 花。
【聰明屋】
bǐ yì bǐ shuō shuo tā mén zhī jiān yǒu shén me bù tóng
三、比 一 比，說 說 它 們 之 間 有 什 么 不 同。
【益智園】
cāi cai zhè xiē shì shén me dòng wù de yǐng zi xuǎn chū zuì shú xī
四、猜 猜 這 些 是 什 么 動(dòng) 物 的 影 子，選 出 最 熟 悉
de yī zhǒng jiè shào gěi dà jiā tīng
的 一 種 介 紹 給 大 家 聽。
【參考答案】
二、三畫：口 三 小
四畫：日 月 火
五畫：目 禾 四
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇15
一、教材簡(jiǎn)析:
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、植物、天體和物象分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字;難點(diǎn)是通過對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字。
3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�,容易混淆,注意區(qū)分。
四、教學(xué)策略:
通過各種游戲活動(dòng)和多媒體課件, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、生字卡片
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、故事引路,游戲鞏固
1、講故事
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)�；顫娍蓯鄣暮⒆觽�?cè)谥窳掷镉螒�。一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚。
小朋友,這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字,你們能說出來嗎?能準(zhǔn)確的認(rèn)出來嗎?
(通過生動(dòng)有趣故事把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的情景,十二個(gè)干枯乏味的生字也因此變得生動(dòng)活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)
2、“給字寶寶戴帽子”。
a、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。
b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。
c、開火車讀上述帶拼音的生字。
3、“拾貝殼”。
a、沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識(shí)的體現(xiàn)為四種顏色。)
b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物)
(教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參予,調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培植自信心,使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。)
4、猜字謎、編字謎。
a、教師出謎面,學(xué)生猜謎底。如:
⑴ 東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。
�、� 有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。
b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。
(字謎是小學(xué)生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)思維,發(fā)揮想象,識(shí)記字形,會(huì)收到事半功倍的效果。)
5、加一加、變一變。
如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?
a、同桌互相考一考。
b、師生互相考一考。
d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。
(在加和變的過程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)
6、“過橋彩虹”。(小組合作學(xué)習(xí))
a、各組準(zhǔn)備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個(gè)說一句話。
b、各組比賽過橋。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
7、我會(huì)連”:
多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音。
8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。
(朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來,同時(shí)在讀兒歌的過程中又對(duì)本課的生字進(jìn)行了鞏固。)
(二)指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。
1、在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)
2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書)。
3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。
4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。
5、指導(dǎo)書寫“十、木、禾 ”。
6、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
(寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合,識(shí)記漢字之后,有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)
(三)綜合能力訓(xùn)練題:
把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字,看誰最聰明?:
( )語花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明
( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢
( )上澆油 水落( )出 古( )參天
部編版一年級(jí)上冊(cè)語文第三課《口耳目》教案 篇16
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�，容易混淆，注意區(qū)分。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。