《小數(shù)的意義》的教案范文（精選13篇）

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

　　2、通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

　　[教學(xué)過程]

　　一、生活中的小數(shù)

　�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

　　結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

　　二、小數(shù)的意義

　　1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

　　2、小組交流

　　3、匯報(bào)：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

　　4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

　　把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

　　5、歸納小數(shù)的意義

　　通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。

　　三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

　　1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

　　先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

　　在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進(jìn)率。

　　2、小數(shù)的讀寫

　　讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

　　3、寫一寫、讀一讀、說一說。

　　對照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。

　　四、數(shù)學(xué)游戲：

　　通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。

　　五、作業(yè)：

　　第5頁1-4

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。

　　（二）過程與方法

　　在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　米尺、彩帶、磁條。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？

　　2.你們估計(jì)得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。

　　3.誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？

　　學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。

　　學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。

　　教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。

　�。�1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示。

　�。�2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

　　2、知道每個數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，初步認(rèn)識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。

　　3、通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會用小數(shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、米尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新授

　　師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示課件）學(xué)生回答。

　　師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應(yīng)用十分廣泛，無處不在。 請同學(xué)們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書）

　　師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分?jǐn)?shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學(xué)們閱讀教材第32頁的內(nèi)容。

　　師生共同歸納：在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識。

　　板書：小數(shù)的意義。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1、認(rèn)識一位小數(shù)。

　�。�1）課件出示教材第32頁例1米尺圖。

　　把1m平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？

　　教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。

　　那2分米、3分米呢？ 學(xué)生試著完成填空。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班交流，交流時(shí)說說每個分?jǐn)?shù)表示的意義

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

　　1分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米=0.1米，3分米= 新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米=0.3米 ……

　�。�2）觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。

　　師生交流后小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

　　2、認(rèn)識兩位、三位小數(shù)。

　　我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應(yīng)該表示什么呢？下面請同學(xué)們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。

　�。�1）教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

　　學(xué)生思考、小組交流后進(jìn)行反饋

　　把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0. 04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。

　　1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一） 米，用小數(shù)表示就是0.001米。

　�。�2）小結(jié)。

　　分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

　　3、小數(shù)的意義。

　　分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解。

　　師生共同歸納得出結(jié)論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位就是0. 01、0.001。每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　4、閱讀“你知道嗎？”。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)是怎么產(chǎn)生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎？

　　學(xué)生自學(xué)教材第33頁“你知道嗎？”。

　　師生交流時(shí)，讓學(xué)生說說小數(shù)的發(fā)展史。

　　三、鞏固發(fā)散

　　1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第33頁“做一做”。

　　讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是如何用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示的。

　　2、在括號內(nèi)填上合適的小數(shù)。

　　新人教版數(shù)學(xué)四年下第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)教案（一）

　�。� ）元 （ ）千克 （ ）厘米

　　四、評價(jià)反饋

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　師生交流后總結(jié)：認(rèn)識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認(rèn)識了小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的意義

　　分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

　　小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……

　　每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇4

　　課題名稱 小數(shù)的意義

　　課標(biāo)要求 結(jié)合具體情景理解小數(shù)的意義，會進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過動手操作，學(xué)生明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

　　2.知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們在三年級的時(shí)候已經(jīng)對小數(shù)有了初步的`認(rèn)識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。那同學(xué)們還記得小數(shù)長什么樣子？你能舉個例子說一說嗎？

　　預(yù)設(shè)：0.3

　　師：誰能說一個和他不一樣的？

　　預(yù)設(shè)1：0.47

　　預(yù)設(shè)2：0.356

　　師：同學(xué)們說了這么多，那老師說幾個，我說，你們來讀（1.8、2.75、4.702）你能將這些小數(shù)分分類嗎？并且說一說你分類的依據(jù)是什么？

　　預(yù)設(shè)：（0.3、1.8）（0.47、2.75）（0.356、4.702）我是這樣分的，看小數(shù)點(diǎn)后面，有一位的分在一起，有兩位的分在一起，有三位的分在一起。

　　師：我們把第一組給他起個名字，叫一位小數(shù)，第二組叫兩位小數(shù)，第三組叫三位小數(shù)。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�0.1表示什么

　　師：今天學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，要想知道0.3表示什么？我們得從研究0.1表示什么開始。

　　1.請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，如果把這張紙看作“1”，怎樣表示出0.1呢？完成學(xué)習(xí)單第一題。

　　學(xué)生操作。

　　匯報(bào)：將這張紙平均分成10份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.1。也就是0.1就表示，可以用等號連接。（板書）

　　2.誰能借助你手中的正方形紙說一說，0.3表示什么？

　　預(yù)設(shè)：將這張紙平均分成10份，取其中的3份是，用小數(shù)表示就是0.3。也就是0.3就表示。（追問：0.5里有幾個0.1？）

　　3.你還想表示哪個小數(shù)？

　　預(yù)設(shè)：我還想表示0.8。將這張紙平均分成10份，取其中的8份是，用小數(shù)表示就是0.8。也就是0.8就表示。

　　4.觀察這三組，你發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：一位小數(shù)都表示十分之幾。

　�。ǘ�）0.01表示什么

　　師：現(xiàn)在我們探究出一位小數(shù)表示十分之幾，那么兩位小數(shù)、三位小數(shù)又表示什么？按照這個思路，完成導(dǎo)學(xué)單第二題。

　　小組討論。

　　匯報(bào)：

　　1.兩位小數(shù)表示什么，應(yīng)先從研究0.01開始，我們把這張紙平均分成100份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.01。也就是0.01就表示。

　　2.0.06表示，它里面有6個0.01。

　　3.我還想表示0.73。我們把這張紙平均分成100份，取其中的73份是，用小數(shù)表示就是0.73。也就是0.73就表示。

　　4.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)都表示百分之幾。

　�。ㄈ�）0.001表示什么

　　預(yù)設(shè)：0.001表示。我們把這張紙平均分成1000份，取其中的1份是，用小數(shù)表示就是0.001。也就是0.001就表示。

　　師：平均分成1000份是不不好分呀，我們找電腦幫幫忙。（ppt出示正方體）

　　師：現(xiàn)在從這1000份中取出365份，用分?jǐn)?shù)怎么表示？寫成小數(shù)呢？里面有多少個0.001？你還能寫出哪些小數(shù)？

　　觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：三位小數(shù)都表示千分之幾。

　�。ㄋ模┱J(rèn)識計(jì)數(shù)單位

　　ppt出示：十分之一、百分之一、千分之一…….都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。通過ppt演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　　三、課堂檢測

　　1.寫出下面圖形所表示的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

　　2.哪兩只手套是一副，用線連一連。

　　3.填空

　　0.8里面有（ ）個0.1

　　0.32里面有（ ）個 0.01

　　0.620里面有（ ）個0.001

　　0.1235里面有（ ）個0.0001

　　4.在直線上標(biāo)出下面各數(shù)的位置。

　　0.4 2.6 1.3 3.85

　　四、課堂小結(jié)

　　師：請同學(xué)說一說，這節(jié)課你都收獲了哪些知識？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義

　　一位小數(shù) 兩位小數(shù) 三位小數(shù)

　　十分之幾 百分之幾 千分之幾

　　0.1= 0.01= 0.001=

　　0.3= 0.06= 0.365=

　　0.8= 0.73= 0 .798=

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義。

　　2.過程與方法：經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　3.情感目標(biāo)：在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長方形、正方形的圖片，多媒體課件等。

　　教法學(xué)法：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　動手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升。

　　教學(xué)過程：

　　為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。

　　這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀察情境，讀寫小數(shù)。

　　課件出示信息窗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察圖片，說出各種鳥蛋的質(zhì)量，接著追問：你是怎樣讀寫這些小數(shù)的？學(xué)生試著讀寫小數(shù)。教師隨時(shí)訂正學(xué)生讀寫小數(shù)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位小數(shù)的讀寫方法，在此不必做過多講解，放手讓學(xué)生在讀寫的過程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫方法，完成知識的遷移。

　　第二步根據(jù)信息，提出問題。

　　提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？學(xué)生可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思？0.365千克中的0.365表示什么意思？本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。

　　二、分析素材，理解概念。

　　這一環(huán)節(jié)分 兩步，第一步認(rèn)識兩位小數(shù)的意義。

　　這一步分四個小環(huán)節(jié)，第1個小環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇需要解決的問題；要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么？（板書0.25 0.01）

　　第2個小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問】：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示？

　　先請同學(xué)回答，學(xué)生應(yīng)該知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓學(xué)生慢慢過渡到0.01與1/100的關(guān)系。

　�。◣煱鍟�：0.1——1/10 0.01——1/100）

　　在正方形紙片上表示出0.25。

　　提問：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎？它表示什么？

　　先讓學(xué)生小組討論，然后小組合作完成，全班交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。

　　板書：0.25 25/100　

　　第3個小環(huán)節(jié)，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么？ 板書：0.05 5/100　　0.10 10/100

　　第4個小環(huán)節(jié)，小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

　　讓學(xué)生先小組交流，請不同的同學(xué)說出自己想法，再進(jìn)行全班交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道一個小數(shù)的意義，我們通過對一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，過渡到對兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索新知識的時(shí)候?qū)��?shù)學(xué)知識串聯(lián)起來。 第二步，認(rèn)識三位小數(shù)的意義。

　　這一步分四個小步，第一個小步【提問】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？

　　直接讓學(xué)生口答，學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移到三位小數(shù)。

　　第二小步，教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。

　　第三小步，多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？ 請同學(xué)們看著多媒體的方塊圖數(shù)一數(shù)。

　　第四小步，引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在復(fù)習(xí)一位小數(shù)意義，學(xué)習(xí)二位小數(shù)意義之后，可以通過自學(xué)，自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義，這利于學(xué)生歸納，探究能力的發(fā)展。

　　三、借助素材，總結(jié)概念

　　【提問】：今天我們認(rèn)識了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？

　　學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說出它們的意義。集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。從而知道：像0.1 、0.25 0.365這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。（并出示課題：小數(shù)的意義。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學(xué)生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。 第四個環(huán)節(jié)，鞏固拓展，應(yīng)用概念

　　我設(shè)計(jì)兩個層次的練習(xí)，第一個“自主練習(xí)1”，這是練習(xí)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，通過完成練習(xí)，了解學(xué)生對小數(shù)意義的理解情況。

　　第二個是“自主練習(xí)2”，借助學(xué)具鞏固小數(shù)的意義，學(xué)生用不同的方法表示出每個小數(shù)的意義，關(guān)注學(xué)生對小數(shù)意義的掌握情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】自主練習(xí)題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，將新學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)都適當(dāng)?shù)陌才帕?xí)題，可以檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。

　　四、課堂總結(jié)

　　談話：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時(shí)也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　為直觀，簡單，適合全班同學(xué)完成。

　　自主練習(xí)12題

　　這是思考題，對今天學(xué)習(xí)知識的實(shí)際應(yīng)用，可以讓感興趣的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇6

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（北師大版）數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元的第一課時(shí)的2至3頁的內(nèi)容。

　　2、教材分析

　　本課的內(nèi)容分為四個部分。一是“說一說”，讓學(xué)生說一說自己在生活中遇到的小數(shù)及意義。二是“認(rèn)一認(rèn)”，主要通過直觀模型與實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。三是“填一填”，通過數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。四是再通過一個“認(rèn)一認(rèn)”用計(jì)數(shù)器直觀地表示小數(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù)各數(shù)位上數(shù)字所對應(yīng)的數(shù)值與數(shù)位順序表，知道小數(shù)和整數(shù)通常都是用十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法來表示的。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，體會十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化，能正確讀寫小數(shù)。

　　過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位為體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，了解小數(shù)的意義。難點(diǎn)定位為使學(xué)生真正理解小數(shù)的意義。

　　二、說學(xué)情

　　小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“元角分與小數(shù)”的知識下，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的提升。

　　三、說教法和學(xué)法

　　1、教法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇情境教學(xué)法、直觀引導(dǎo)觀察法、小組討論交流法、分層練習(xí)嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓學(xué)生主動參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的知識和方法解決問題。學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、猜想、比較，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)，從而初步理解小數(shù)的意義。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

　　a、由學(xué)生手中的教科書的單價(jià)引入，既復(fù)習(xí)了“元、角、分與小數(shù)”的相關(guān)知識，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)會做生活中的有心人，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　b、總結(jié)小數(shù)的產(chǎn)生，當(dāng)遇到整數(shù)不能解決的問題時(shí)，我們可以利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來解決。

　　2、教學(xué)小數(shù)在生活中的運(yùn)用。

　　a、日常生活中，我們在哪些地方可以看見小數(shù)。

　　b、學(xué)生互相交流

　　c、學(xué)生閱讀課本中的列舉的生活中的小數(shù)，再次感受小學(xué)的運(yùn)用范圍很廣，它是一種很重要的數(shù)，我們要學(xué)好它。

　　3、探究小數(shù)的意義

　　小數(shù)的意義不能單純的靠教師的講解和學(xué)生背誦結(jié)論，必須通過活動，使學(xué)生獲得體驗(yàn)。因此在本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生親自動手操作：折一折、涂一涂、先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。最好并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會總結(jié)，歸納出小數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　4、小數(shù)的讀法寫法

　　先讓學(xué)生嘗試讀，再讓學(xué)生歸納總結(jié)。

　　5、認(rèn)識小數(shù)部分各數(shù)位的名稱

　　a。出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

　　b。學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？為什么？

　　c。撥珠活動：通過開放性的游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動中加強(qiáng)對小數(shù)數(shù)位的理解，體會小數(shù)部分也是十進(jìn)位的。

　　6、鞏固運(yùn)用根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)機(jī)動練習(xí)，以便進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　五、說預(yù)期的效果

　　以上的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主探究，交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。我著力創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。注重自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。讓學(xué)生主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在教室的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題，從而使學(xué)生獲得了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)課積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇7

　　頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，使我在漢沽教研中講的《小數(shù)的意義》一課頗為順利，表面上取得了成功。但課后的感覺除了“順利”二字以外，心中總有一份說不出的忐忑不安，經(jīng)過反思，我的這份感覺變得清晰起來。

　　還記得《小數(shù)的意義》第一次試講，我信心十足地走進(jìn)教室。我做了充分準(zhǔn)備，不僅對課做了精心設(shè)計(jì)，而且還對學(xué)生可能有困難的地方做了估計(jì)。

　　課始的商品競猜，使學(xué)生不僅建立了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，而且興致頗高，課上到這里，我挺得意的，想今天這節(jié)課肯定會成功。

　　可是問題馬上就出現(xiàn)了。我開始了第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)，完成幾分米、幾厘米、幾毫米的數(shù)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來后，我拋出了第一個問題：觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？這難不倒他們，學(xué)生搶著說出很多�？蛇@些發(fā)現(xiàn)和我預(yù)設(shè)答案卻風(fēng)馬牛不相及，很難由此概括出小數(shù)的意義。沒辦法，只能再詳細(xì)的引：大家可以一組一組的觀察……。經(jīng)過短暫的思考以后，有幾位學(xué)生舉起了手，劉鑫不但把小手舉得高高的，而且人已經(jīng)站了起來，于是我請他回答。他站起來，得意地回答出小數(shù)的意義。他說話的語速很快，說完以后一雙眼睛熱切地望著我，我明白他在等著我的表揚(yáng)。啊，他把小數(shù)的意義完美的說出來了，如果不是在這里，放到后面他這樣說那就太好了，可是偏偏在現(xiàn)在。我有點(diǎn)不知所措，這個回答不在我的設(shè)想之中，一時(shí)之間，出現(xiàn)了好幾種想法：請他坐下，請別的小朋友回答，不理他；讓他說說他的想法；還是……。在我猶豫的時(shí)候，學(xué)生都盯著我，看來想置之不理是不行了。于是，我一邊示意他坐下，一邊又拋出了問題，“你覺得他說的有道理嗎？”大多數(shù)學(xué)生都陷入了沉思，只有個別學(xué)生在東張西望，這時(shí)的課堂鴉雀無聲，我自己也很緊張。過了片刻，不斷有小手舉起來。我心里七上八下的，請崔珊回答。崔珊很有把握地說：“我覺得劉鑫說得很有道理，因?yàn)閹追置椎姆謹(jǐn)?shù)表示的是十分之幾，幾厘米的分?jǐn)?shù)表示百分之幾，幾毫米的表示千分之幾，只有這部分分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)”我看見有的學(xué)生在暗暗地表示贊同，有的則顯得茫然。于是我讓學(xué)生再觀察驗(yàn)證，最后，讓學(xué)生在小組中交流新發(fā)現(xiàn)與前面發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系……

　　在漢沽教研中雖然按照課前的設(shè)計(jì)上得很順利，但我總覺得沒有試講時(shí)來得精彩。為了追求表面的圓滿，并沒有把尊重發(fā)展學(xué)生的個性和民主教學(xué)貫徹始終，全課是我一個人在表演，學(xué)生只不過是我選擇能配合我的一些配角。漸漸地，我再次強(qiáng)烈地感受到，其實(shí)我為《小數(shù)的意義》所做的精心設(shè)計(jì)，恰恰成了織在自己和學(xué)生間的一張“教”與“學(xué)”的網(wǎng)。令我的思緒越發(fā)沉重的是，我肯定不只是這次為公開教學(xué)而精心編織了一張網(wǎng)，或許這張網(wǎng)，我已經(jīng)結(jié)得太多了，以致自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個盲點(diǎn)。

　　“強(qiáng)而勿抑，開而勿達(dá)，異而勿牽�！苯毯蛯W(xué)是一個學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學(xué)生，也屬于教師。在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體的地位，但這個主體地位不是教師給的，而是教師應(yīng)該尊重的；在這個過程中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，但這個主導(dǎo)作用的發(fā)揮必須圍繞著學(xué)生這個主體得到發(fā)展這個中心，只要是有利于學(xué)生主體發(fā)展需要的，就應(yīng)該是我們教學(xué)需要努力的。只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，這才是我們教學(xué)所要追求的。才能守住教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動發(fā)展。

　　回想第一節(jié)課，成功與失誤都緣于我尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，能夠放手并能適時(shí)引導(dǎo)，而本課的精彩也由此而產(chǎn)生的。只要教師在課堂上關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，定能讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，帶來課堂上難以預(yù)約的精彩！

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇8

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識小學(xué)是學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的又一次拓展，對學(xué)生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　�。�1）知識與能力：

　　1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化。

　　3、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

　　4、通過探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　�。�2）過程與方法：

　　利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數(shù)的意義。

　　三、說教法學(xué)法

　　四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)可以分為以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；

　　2、探索新知；

　　3、鞏固運(yùn)用；

　　4、課堂小結(jié)。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機(jī)教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來認(rèn)識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）探索新知

　　這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感。

　　第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書：

　　1.52讀作一點(diǎn)五二

　　0.25讀作零點(diǎn)二五

　　0.365讀作零點(diǎn)三六五

　　121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二

　　這時(shí)教師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。

　　第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。

　　第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分?jǐn)?shù)怎樣表示？兩份呢？五份呢？

　　師：這里的以用分?jǐn)?shù)表示0.1、0.2、0.5，和分別表示2個和5個，0.2里面2個0.1，0.5里面5個0.1.由此可以看出，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100份，其中1份有分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個0.01.如果把一個正方形平均分成1000份，其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生說出，365份用什么分?jǐn)?shù)表示？小數(shù)呢？像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56。

　　第五步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……

　�。ㄈ�）說鞏固練習(xí)

　　用課件出示課本51—52頁的練習(xí)題，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識。

　�。ㄋ模┱f課堂小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書出來，這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，一目了然。

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇9

　　教學(xué)設(shè)想：

　　小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同時(shí)小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充，也是對學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個歸納與總結(jié)。依據(jù)新課程理念，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的舊知，促進(jìn)知識的正遷移，同時(shí)加強(qiáng)操作活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義，以及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解相鄰兩個計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索等活動，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計(jì)數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、推理能力和創(chuàng)新意識。

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的意義。

　　難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義，同時(shí)歸納小數(shù)的意義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)習(xí)卡2張、米尺、皮尺

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

　　師：孩子們，北京奧運(yùn)會的腳步離我們越來越近了，全國各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場校動會。（課件出示，主題圖）

　　師：你們從這幅圖上了解了哪些信息？

　　生：張兵跳遠(yuǎn)的成績是2.36米

　　生：王志跳高的成績是0.92米

　　生：校運(yùn)會60米的紀(jì)錄是7.8秒，100M的紀(jì)錄是13.4秒，跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87M，跳高的紀(jì)錄是1.06M。

　　生：我知道這些數(shù)都是小數(shù)。

　　師：孩子們真聰明，觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會產(chǎn)生小數(shù)嗎？

　　生：想

　　師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長和寬。

　　學(xué)生上臺用皮尺測量。

　　生：黑板長3米10厘米

　　生：黑板寬95厘米

　　師：孩子們黑板的長和寬是不是都是整數(shù)呢？

　　生：不是

　　師：在測量的計(jì)算中，我們有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果，通�？梢杂眯�數(shù)表示。板書：小數(shù)

　　師：孩子們，我們在三年級時(shí)都已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧！（課件出示）

　　1角=10元=元0.1元是把1元平均分成10份，取其中份。

　　1dm=10米=m0.1米是把1米平均分成份，取其中份

　　5角=元=元0.5元是把1元平均分成份，取其中份

　　3dm=m=m0.3是把平均分成份，取其中份

　�。ㄉ�獨(dú)立完成，并匯報(bào)）

　　二、探索新知

　　師：孩子們完成的真不錯，來鼓勵一下自己。好！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1，然后聽清老師講要求。（課件出示）

　�。�1）、涂一涂：用斜線把其中十個直條涂出陰影，并用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，再把7個直條涂上陰影，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示。

　�。�2）、填一填：

　　分?jǐn)?shù)10

　　分?jǐn)?shù)10小數(shù)

　　小數(shù)

　�。�3）、說一說：0.7表示把一個正方形平均分成份，取其中份

　　0.7里面有個0.1

　　0.1、0.7都是一位小數(shù)，都表示把1個整體平均分成份，分別取其中的份，份。

　�。�4）、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾？幾分之幾表示一位小數(shù)？

　　（5）、完成后，組內(nèi)兩個同學(xué)相互說一說

　�。▽W(xué)生兩人一組合作完成）

　　師：好！孩子們我看大家完成的差不多了，誰來給大家匯報(bào)一下？

　　生：（上臺用視頻展示臺把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

　　分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710

　　小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

　　0.7表示把一個正文形平均分成（10）份，取其中（7）份。0.7里面有（7）個0.1

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷小數(shù)的認(rèn)識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)資源：

　　投影

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，喚起經(jīng)驗(yàn)

　　談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的`標(biāo)價(jià)：

　　圓珠筆筆記本橡皮小刀

　　1.2元3.5元0.5元0.8元

　　這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。

　　讓會讀的學(xué)生試讀。

　　談話：這就是我們要認(rèn)識的小數(shù)。（板書課題）

　　二.聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.認(rèn)識米做單位的一位小數(shù)。

　　觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。

　　談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？

　　學(xué)生回答。

　　講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點(diǎn)五。

　　提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學(xué)生回答）

　�。�2）讓學(xué)生自己閱讀課本第100頁最后一段。

　�。�3）練習(xí)。

　　A、說一說下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　70..84.2391

　　指名口答。

　　B、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)部分。

　　0.745.2

　　學(xué)生齊做，指名扮演。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.做”想想做做“第4題。

　　說給同桌聽。

　　2.做”想想做做“第5題。

　　提問：為什么0右邊第一個點(diǎn)上填0.1？1右邊第2個點(diǎn)上填1.2？

　　各自完成填空，在小組里互相檢查。

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

　　2、理解和掌握小數(shù)意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的.含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

　　教法：小組合作交流法

　　學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

　　1、你的身高是多少？你會用小數(shù)來描述嗎？

　　2、你都在哪里見過小數(shù)？說一說，并寫出幾個你見過的小數(shù)來。

　　二、探究新知（自學(xué)后完成下面問題）

　　1、把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是元，用小數(shù)表示是元。十分之三表示其中份，用小數(shù)表示。

　　2、把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是元，其中的37份用分?jǐn)?shù)表示，用小數(shù)表示。

　　3、1、11表示元角分。

　　三、合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁第2題）

　　2、想一想填一填？（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　3、自己畫一方格紙，并畫出0、1、0、5、0、6？

　　4、找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報(bào)。

　　四、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。）

　　五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié)：

　　1、小組評價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？

　　2、自我總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在______________方面更加努力的。

　　課后反思：（略）

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材第八冊 小數(shù)的意義

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、動手操作能力和抽象概括能力。

　　3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

　　4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　相對應(yīng)的課程目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　2、進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解和抽象小數(shù)的意義。

　　教學(xué)理念：

　　1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提，營造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用個性化的理解方式表達(dá)對小數(shù)的理解。

　　2、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教材及學(xué)情分析：

　　小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的�！靶�數(shù)的意義”是通過實(shí)際操作，借助幾何模型使學(xué)生體會到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，必須通過實(shí)際操作。把一個正方形看作“1”，把“1”平均分成10份，1份是它的十分之一，就是0.1；把“1”平均分成100份，1份就是它的`一百分之一，也就是0.01。從而使學(xué)生體會到分母是10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問題，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　教師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會有真正意義上的有效學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)另外一個重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、導(dǎo)入。

　　在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)研究了整數(shù)。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測量、計(jì)算等活動的時(shí)候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示。這個學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)。

　　二、介紹方法：

　　怎樣學(xué)好小數(shù)呢？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法，制定一個計(jì)劃，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）

　　學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

　　1、我已經(jīng)知道了什么？

　　2、我還想知道什么？

　　3、通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？

　　4、動動手，檢測一下。接下來我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí)。

　　三、思考、討論：

　　1、我已經(jīng)知道了什么？

　　小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……

　　師：看來大家對小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。

　　2、還想知道什么？

　　小數(shù)的起源、發(fā)展、計(jì)算、數(shù)位順序、讀寫法、意義……

　　師：要想了解小數(shù)的這些知識，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

　　1.小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

　　（1）出示課件，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；取其中3份就是十分之三，用小數(shù)表示是0.3。

　　把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

　�。�2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

　　把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

　　2、同桌之間互相交流，用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是怎樣的。

　　4、師：像0.1、0.5、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。像0.01、0.19、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù)。

　　5、想一想：1/1000、1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000、127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢？

　　6、看書P3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話，讀一讀。分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

　　7、看學(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體交流

　　8、質(zhì)疑（學(xué)生提問）

　　五、學(xué)習(xí)步驟4：檢測。

　　1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù)、分?jǐn)?shù)。見P5、1

　　2、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化P5 2、3

　　3、同伴相互出題。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)課，同時(shí)又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。通過對教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)，對學(xué)生的檢測,我有以下體會：

　　1、教師要善于傾聽。學(xué)習(xí)活動要以學(xué)生為本，在學(xué)生思考、討論的過程中，經(jīng)常會有精彩的見解，教師要善于捕捉。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見解出現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)給予反應(yīng)，以此保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然這需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識地積累。

　　2、注重方法指導(dǎo)。 本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時(shí)候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。

　　3、注重基礎(chǔ)知識的掌握。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

　　存在的問題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時(shí)。另外，要注重多樣化的課程資源的整合，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化，以拓展學(xué)生的思維。

　　案例點(diǎn)評：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有研究的方向。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定；學(xué)習(xí)過程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握較好；師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍好。

《小數(shù)的意義》的教案范文 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生體會到生活中存在著大量的小數(shù)。

　　2.通過直觀模型和實(shí)際操作，體會十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

　　3.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，初步理解小數(shù)的'意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠正確進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　教學(xué)教具：

　　課件、米尺、正方形紙。

　　教學(xué)過程：

　　1.課件播放進(jìn)入超市購物的情景。

　　鉛筆：0.1元/個

　　圓珠筆：1.11元/個

　　西紅柿：4.5元/千克

　　紅豆：5.7元/千克

　　教師：上面這些物品的價(jià)錢有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生1:都不是整元數(shù)。

　　學(xué)生2:都是小數(shù)。

　　教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時(shí)候要注意什么呢？

　　學(xué)生1:0.1讀作零點(diǎn)一。

　　學(xué)生2:1.11讀作一點(diǎn)一一。

　　學(xué)生3:4.5讀作四點(diǎn)五。

　　學(xué)生4:5.7讀作五點(diǎn)七。

　　學(xué)生5:小數(shù)點(diǎn)前面的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)后面的部分要依次讀出每一個數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力】

　　2.教師：上面的物品，你喜歡哪個，又該怎樣付錢呢？

　　學(xué)生1:喜歡鉛筆，0.1元是1角。

　　學(xué)生2:喜歡圓珠筆，1.11元是1元1角1分。

　　學(xué)生3:喜歡西紅柿，4.5元是4元5角。

　　學(xué)生4:喜歡紅豆，5.7元是5元7角。

　　3.教師：1.11元為什么是1元1角1分呢？以小組形式討論，把你的想法先在小組內(nèi)分享。

　　4.多種方法嘗試解決。

　�。ㄐ〗M活動：學(xué)生有的是用元、角、分知識解決，有的是用小數(shù)的組成解決，有的完畢，匯報(bào)小組結(jié)果）

　　教師：你們知道原因了嗎？哪個小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。