一年級(jí)數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案（精選2篇）
一年級(jí)數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 篇1
一、說教材
一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0;初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿《0的認(rèn)識(shí)和0的加減法》：在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
二、說教法，說學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
學(xué)法可歸納為：
㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的.好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。
三、說教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入
(出示三個(gè)紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個(gè)東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰能打開并說說用哪個(gè)數(shù)來表示它?”
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書課題
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1、教學(xué)“0”表示沒有的含義
(出示物圖)教師充分利用實(shí)物圖的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。
2、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義
(出示直尺)教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么?
3、尋找“0”
設(shè)計(jì)意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R(shí)的原型，不僅豐富了孩子們對(duì)0的感知體驗(yàn)，同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、體會(huì)0的計(jì)算
我在情景中體會(huì)0的計(jì)算，集體交流不同想法。
學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書課題
[設(shè)計(jì)意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。
�、鐕L試練習(xí)，鞏固新知
因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�、枞Y(jié)評(píng)價(jià)
讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會(huì)?這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。
總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)得數(shù)是0的減法教案文案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序.
2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算.
3.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理.
教學(xué)難點(diǎn)
0的書寫
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.
問：這幾個(gè)數(shù)中，誰?誰最小?
比2多1的數(shù)是誰?比2少1的數(shù)是誰?
比1多1的數(shù)是誰?比1少1的數(shù)呢?
最后一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)冷場或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書課題)
學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)“0”
(1)調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
師：誰知道“0”可以用在什么地方?
學(xué)生自由發(fā)言.
師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢?
“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢?
(2)理解含義
分步出示圖片：茶杯圖.
問：集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：2 )
這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：1)
這個(gè)集合圈呢?一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示.(板書：0)
學(xué)生讀：0
問：0表示什么意思?你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎?
學(xué)生舉例說明.
師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪?請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺.
問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?
讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù).先順讀，后倒讀.
師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.
出示圖片：直尺圖.
師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn).你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面.
問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.
(3)指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫“0的寫法”
學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅.
2.有關(guān)0的加減法
師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢?
下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法.
(1)出示動(dòng)畫“0的意義”
問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個(gè))手里還剩幾個(gè)?
結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎?
學(xué)生列式，老師板書：2-2=0
問：這道題為什么用減法?
生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算.
問：2減2為什么等于0?
生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0.
問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?
學(xué)生舉例，老師板書算式.
觀察后找規(guī)律.
問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”.
(2)出示書上的蠟筆圖.
看圖說圖意，然后列式計(jì)算.
小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體匯報(bào).
(3)想一想：5-0=?
小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào).
問：你是怎么想的?
生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒去掉，所以還得5.
問：誰還能舉出幾減0的例子?
學(xué)生舉例，老師板書.
師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù).
(4)做一做
3+0=□ 4-0=□ 0+2=□ 0+0=□ 5-4=□ 1-1=□
小結(jié)、質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你還有什么問題嗎?