《秋天的雨》教案范文（通用13篇）
《秋天的雨》教案范文 篇1
設(shè)計(jì)思路：
兒童是自然之子，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿��！肚锾斓挠辍肥且黄?a href="http://www.wxcayb.cn/sanwen/">散文，它以生動(dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周圍事物的發(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。
2、初步理解散文所描繪的畫(huà)面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，像”的句式，并模仿散文片段。
3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè)，錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)雨聲，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)錄音，引出雨聲。
師：“小朋友注意聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”
2、再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。
師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如：大樹(shù)、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句�！保ń處熍錁�(lè)有感情地朗誦散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。
師：我們一起來(lái)邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)。（教師結(jié)合課件畫(huà)面，完整朗誦。）
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）
教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，像”的句式。）
教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）
教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽(tīng)——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）
教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？
師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的`歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
五、再完整欣賞一遍散文。
師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩(shī)，等會(huì)兒請(qǐng)把你覺(jué)得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。
1、模仿句式仿編。
師：剛才你們對(duì)哪個(gè)句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，像”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）
2、仿編散文片段。
師：如果你是秋天的雨，你會(huì)做什么？用散文里那樣的話說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。）
3、活動(dòng)延伸：幼兒仿編，教師進(jìn)行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動(dòng)室里。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美而溫馨的散文，作品中優(yōu)美的語(yǔ)言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還蘊(yùn)藏著對(duì)待生活積極向上的寓意。教師通過(guò)解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時(shí)就會(huì)真正把作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其教育價(jià)值。
2、能合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且教師還選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景，這樣可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時(shí)還運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件，使幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入散文作品的意境中。
3、教師善于設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問(wèn)，在活動(dòng)中很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題展現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。
4、活動(dòng)中教師能鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)散文內(nèi)容，特別是借助體態(tài)語(yǔ)言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)作品內(nèi)容真正地理解，同時(shí)更是提升培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作思維�？傊敬位顒�(dòng)不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培養(yǎng)。
附散文詩(shī)：
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門，就悄悄地打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的，聽(tīng)，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ�！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)！還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下。大伙兒都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
活動(dòng)反思：
聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)�；蚴敲鑼懬锾斓幕顒�(dòng)，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩(shī)歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。
接下來(lái)就是備課。因?yàn)轭伬蠋煛埨蠋熞彩巧线@一課，所以我們提前備了課，并進(jìn)行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同�；剡^(guò)頭來(lái)，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了，但其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張老師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在在，不折不扣。
比如教學(xué)生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又牢固地掌握了這個(gè)字的字形；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個(gè)讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗讀打下基礎(chǔ)；“爽”字的筆順很容易搞錯(cuò)，于是張老師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師還安排了“會(huì)寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)別“木”在一個(gè)字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平時(shí)我們也在抓，但是由于是公開(kāi)課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時(shí)間，因?yàn)樽衷~教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張老師的課給了我一個(gè)啟發(fā)，原來(lái)字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽(tīng)著這么入迷。
張老師比較重視句式訓(xùn)練。如請(qǐng)孩子通讀課文后，讓他們說(shuō)說(shuō)“透過(guò)這扇窗，我——”，這個(gè)句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說(shuō)話設(shè)置了一個(gè)扶手，更重要的是通過(guò)這一環(huán)節(jié)，很巧妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本結(jié)束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把色給了，像�！钡挠�(xùn)練。張老師一步步放手，讓孩子們覺(jué)得其實(shí)寫出那么詩(shī)意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？
另外，張老師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還注意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)先思考學(xué)生會(huì)怎么回答，接下來(lái)我該怎么應(yīng)對(duì)，真正做到了備學(xué)生。我不由敬佩張老師對(duì)教學(xué)的認(rèn)真。通過(guò)此，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距。回想自己平時(shí)總給自己找各種理由懶得看書(shū)，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學(xué)習(xí)！
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。
《秋天的雨》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫(huà)、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
二、精讀課文：
提問(wèn)：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：看聞聽(tīng)）
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）過(guò)渡：秋色多美！讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧！請(qǐng)大家默讀
第二自然段，你覺(jué)得秋天哪兒最美？邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞句。
請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
�。�2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流
畫(huà)畫(huà)秋天。
再美美地讀讀這段。
說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫(huà)秋天的。
（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，過(guò)渡：這些顏色真是漂亮極了！請(qǐng)介紹一下
你用什么顏色畫(huà)什么？
�。ㄖ笀D畫(huà)）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。
過(guò)渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書(shū)：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！可以看著書(shū)讀，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）過(guò)渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不
走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？
學(xué)生回答。（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�2）秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。
誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
�。�3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）
豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什
么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰(shuí)還聽(tīng)到了冬天即將到來(lái)的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書(shū)上介紹的動(dòng)物和植物，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說(shuō)，邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說(shuō)話練習(xí)：俗話說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來(lái)到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物，對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話吧！指名說(shuō)。對(duì)話練習(xí)。
小結(jié)：沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過(guò)渡：我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的`信息。
1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂(lè)，請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺(jué)得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（
）。學(xué)生寫句子，交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言，我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！
2、自主作業(yè)：
學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
�。�1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。
（2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。（課件展示圖畫(huà)）
（3）寫一首描寫秋天的詩(shī)，讀給朋友聽(tīng)。（或編寫歌詞，唱出來(lái)）。
�。�4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽(tīng)
冬天即將到來(lái)的信息
《秋天的雨》教案范文 篇3
一,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1.知識(shí)與技能
�、� 記憶本課中出現(xiàn)的新的生字,生詞.
�、� 能夠有感情地,流暢地朗讀課文.
⑶ 能夠聯(lián)系實(shí)際,描述秋天景象,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情.
(4)能夠在教師的指導(dǎo)下,找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞.
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)視頻播放,清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情.
(2)通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)生詞,幫助學(xué)生積極,有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧.
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過(guò)多種形式進(jìn)行課文朗讀,幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解.
(4)在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評(píng)和自評(píng),糾正錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
(6)通過(guò)多媒體信息的呈現(xiàn),幫助學(xué)生加深對(duì)文章意境的理解.
3.情感,態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)對(duì)秋天景象的描述,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)之情.
(2)通過(guò)學(xué)生的角色扮演,激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性.
(3)通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識(shí),完善學(xué)生的人格品質(zhì).
(4)通過(guò)教師的提示和啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生深入思考,積極發(fā)言的良好習(xí)慣.
二,教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析
1,教學(xué)內(nèi)容:具體描述了秋雨的特征,表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情,
2.重點(diǎn):有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情.
3.難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪些方面來(lái)描寫秋天的雨的.
4,創(chuàng)新點(diǎn):在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體手段,來(lái)改善教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)教學(xué)效果.
三,教學(xué)對(duì)象分析
1,學(xué)生特點(diǎn):
教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力,反應(yīng)靈活,活潑好動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性.
2,學(xué)法指導(dǎo):
對(duì)小學(xué)生而言,一個(gè)形象,生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性,加深他們對(duì)內(nèi)容的理解.本課在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用了多媒體技術(shù),角色扮演,朗讀競(jìng)賽等手段,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,保證學(xué)生精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí).
四,教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,表達(dá)能力,想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此采用如下的教學(xué)方法和手段:
1,教學(xué)方法:觀察發(fā)現(xiàn),啟發(fā)引導(dǎo),相互討論的教學(xué)方法.啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控,幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個(gè)人的思想;提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在討論中對(duì)相互啟發(fā),開(kāi)闊視野,加深理解;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力.
2,教學(xué)手段:將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合.其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長(zhǎng),在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)效率,改善教學(xué)效果.
五,教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)
媒體類型
媒體內(nèi)容要點(diǎn)
媒體作用
使用方式
理解秋天的景象
視頻
呈現(xiàn)秋天的美麗景色
幫助學(xué)生加深理解,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
邊播放,邊講解
記憶本課的字詞
flash動(dòng)畫(huà)
動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞
幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶
教師播放,
學(xué)生做答
理解本課的感情色彩
cai課件
配樂(lè)朗讀課文內(nèi)容
加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和理解,激發(fā)對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情
先播放,后講解
理解段落主旨
圖片
秋天還藏著非常好聞的氣味
呈現(xiàn)秋天的氣味,加深對(duì)本段的理解
先播放,再講解,再朗讀
理解段落主旨
flash動(dòng)畫(huà)
秋天還吹起了金色的小喇叭
生動(dòng)呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息,激發(fā)學(xué)生的想像力
先講解,再播放,再模仿
理解本文章的主旨
視頻
全文的動(dòng)畫(huà)和背景音樂(lè)
為學(xué)生有感情的朗讀提供背景空間
邊播放,邊朗讀
六,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思路與多媒體應(yīng)用分析
1,創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
[提問(wèn)]大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天雷雨的洗刷,秋雨姑娘悄悄地打開(kāi)了秋天的大門,她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲.瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (播放課件)
[提問(wèn)]你看到了什么
跟同桌交流,回答老師的問(wèn)題
2,知識(shí)回顧,加深理解
[提問(wèn)]同學(xué)們,秋天是個(gè)美麗的季節(jié),秋天更是個(gè)收獲的季節(jié),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲
學(xué)生思考并回答.
[提問(wèn)]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語(yǔ)
[學(xué)生以"開(kāi)火車"認(rèn)讀詞語(yǔ)]
3,內(nèi)容講解,感情體會(huì)
(1)品讀第一段
[教師引導(dǎo)]秋雨姑娘來(lái)到我們中間,給我們帶來(lái)一個(gè)好消息,這就是秋天-----已經(jīng)來(lái)了.
教師指名讀第一自然段.
[提問(wèn)]為什么讀得這么輕 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒(méi)留意等詞,理解其感情色彩.
[提問(wèn)]是呀,秋雨姑娘是輕輕地來(lái)的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段.
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng).
(2)品讀第二段
[提問(wèn)]秋天的大門打開(kāi)以后,你最想看什么
[學(xué)生和同桌交流回答教師的問(wèn)題]
[提問(wèn)]自由朗讀第二自然段,看一看作者看到了什么 然后把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),再美美地讀一讀.
[學(xué)生自由朗讀]
[提問(wèn)]如何理解"你擠我碰爭(zhēng)"這兩個(gè)詞語(yǔ).(做動(dòng)作)
[學(xué)生思考并回答]
[提問(wèn)]秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看
教師先播放課件,再對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行講解.
[提問(wèn)]你們看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大大地,除了書(shū)上這些顏色,還有什么顏色
學(xué)生思考并回答.
[提問(wèn)]書(shū)上用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和一個(gè)詞表達(dá)秋天的色彩,是什么
學(xué)生查閱并回答(省略號(hào)和"五彩繽紛").
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音朗讀,以加深對(duì)文章的理解.
(3)品讀第3,4段
[提問(wèn)]秋雨姑娘不光帶來(lái)了美麗的顏色,還帶來(lái)了好多香甜的氣味呢!小朋友們的腳常常被勾住了.誰(shuí)的腳被果園里的香味勾住了
學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活做答.
[提問(wèn)]你的腳被什么香味勾住了 想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味
學(xué)生自由回答.
教師讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià).
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過(guò)渡:秋雨姑娘還挺會(huì)關(guān)心人呢.不信跟同桌一起讀第四段.
[提問(wèn)]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭,對(duì)動(dòng)物朋友關(guān)切地說(shuō)了什么 [學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答]
[提問(wèn)]聽(tīng)了秋雨姑娘的話,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?/p>
[學(xué)生先討論課文內(nèi)容,再進(jìn)行角色扮演]
(4) 全班激情朗讀第五自然段
4,提示文章主線,總結(jié)概括全文
教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的主要線索,聯(lián)系實(shí)際,將對(duì)秋天的贊美之情進(jìn)行擴(kuò)展和升華.
5,布置作業(yè)
教師根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),把作業(yè)布置成識(shí)記型,動(dòng)手型和行動(dòng)型等幾種,學(xué)生可以自由選擇.
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提出本課主旨,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
通過(guò)多媒體的運(yùn)用,使知識(shí)回顧變得更加生動(dòng),有趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
靈活的教學(xué)形式,符合小學(xué)生好玩的心理特點(diǎn),能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果.
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),以生動(dòng)的形式來(lái)提高,鞏固學(xué)生的正確認(rèn)識(shí).
將詞語(yǔ)通過(guò)動(dòng)作形象地表達(dá)出來(lái),符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),能夠維持小學(xué)生的注意力.
多媒體的應(yīng)用,清晰地將記憶中的內(nèi)容形象,具體化,既提高了學(xué)生的興趣,又加深了學(xué)生的秋天景象的理解.
角色扮演的教學(xué)方式,符合小學(xué)生的性格特點(diǎn),也培養(yǎng)了其協(xié)作解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
運(yùn)用板書(shū),直觀地呈現(xiàn)本文的線索,方便學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.
作業(yè)形式靈活多樣,可以為不同興趣的小學(xué)生提供適宜自己需求的課外活動(dòng),也符合素質(zhì)教育的要求.
《秋天的雨》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的.方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。
我們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門打開(kāi)了。
2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
《秋天的雨》教案范文 篇5
設(shè)計(jì)思路： 《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。
活動(dòng)內(nèi)容：秋天的雨（散文詩(shī)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2.能細(xì)心傾聽(tīng)、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件、PPT數(shù)張。
2.配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
1、猜謎雨：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。
2、師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后要告訴大家，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句�！保ń處熡懈星榈乩收b散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。
師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。（教師播放課件）
師問(wèn)：你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：秋天的雨真美啊！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結(jié)：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門。
2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？(觀看第二段有聲課件。)
(1)玩送顏色游戲。
�。▽W(xué)習(xí)“她把×顏色給了，）(師播放秋天圖課件。)
(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?（幼兒回答）
(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？
師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。
1.整體理解欣賞。
(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?
(3)師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?
2.師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)
(三)欣賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1.討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!
(1)師提問(wèn)：小樹(shù)們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?
師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？（提醒幼兒用完整話說(shuō)）
(1)幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。
師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
2、整段欣賞
師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3、表現(xiàn)散文
師：小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。
�。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）
�。�1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè)的歌？
（2）幼兒回答。
師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂(lè)的歌。
三.互動(dòng)交流，完整欣賞
1.交流感受
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
2.欣賞散文
(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件。
四.活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展
1.繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色？找到了把它畫(huà)下來(lái)！
2.反復(fù)傾聽(tīng)作品。
《秋天的雨》教案范文 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)方法：
采用我校“導(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后師生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行練習(xí)拓展，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法：
讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗(yàn)，有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入新課———導(dǎo)（2分鐘）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的大門被打開(kāi)后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標(biāo)———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？
（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？
�。�3）想像：假如你這時(shí)站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
（1）秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人呢？
（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
6、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值�！�
�。ㄈ┱n堂小結(jié)（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無(wú)比的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛(ài)這美麗的'秋天，熱愛(ài)這美麗的大自然吧。
（四）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
（豐收、歡樂(lè)）藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來(lái)了
《秋天的雨》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ) 渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書(shū)：秋天的雨)
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。)
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū)：藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。(板書(shū)：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。
《秋天的雨》教案范文 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么?
2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀并積累。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么?(冬天快要來(lái)了)
2.樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書(shū)寫，拓展提升。
1.教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導(dǎo)書(shū)寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫后師生共同訂正。
3.秋天的大門打開(kāi)啦，讓我們?nèi)タ纯窗�，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來(lái)了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句�？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔!
7.現(xiàn)在你一定能回答這個(gè)問(wèn)題了吧�？粗鍟�(shū)，課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。
8.課末總結(jié)。
9.拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂，一起欣賞了《秋天的雨》�！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽�，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天圖畫(huà)。
通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀�！崩首x的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程�！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語(yǔ)同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性;最后，配樂(lè)朗讀全文，收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。
在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂(lè)讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
《秋天的雨》教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，一起把課題讀一下，生讀。
2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——
生：雨
二、復(fù)習(xí)生字
1、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好？
生：好
2、師：請(qǐng)看屏幕。
出示生字：涼爽。
3、師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名）
4、師：爽字讀起來(lái)很容易，寫起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)小X，再寫一個(gè)人字托住他。第二行
生：扇子，扇哪扇哪，
5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.
6、師：第三行
生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
7、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的
生讀
三、整體感知課文
1、師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開(kāi)了。
課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書(shū)：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)錄音來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、師：剛才大家聽(tīng)得非常專心。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？
3、好了，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，
在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫(huà)下來(lái)。學(xué)生：畫(huà)句子
老師：找到了嗎？
生：找到了。
4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。（指名學(xué)生讀）
師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧�！扒锾斓挠晔且话谚�匙”跟著讀。
學(xué)生：讀第一自然段
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、老師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。
2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)）。
3、師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。
生讀、畫(huà)。
師：好了同學(xué)們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給……（ 銀杏樹(shù) 楓樹(shù) 田野 果樹(shù) 菊花）
5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。
7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）
師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？
學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂(lè)。
8、老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.
生：扇子
9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀
生讀。
師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪
生再讀這句話。
10師：你瞧這滿樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話。
11、老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。
學(xué)生：練讀
12、誰(shuí)來(lái)讀這句：出示：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
13、老師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）
生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。
14、師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們你說(shuō) 生：豐收了，豐收了
17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫果園的這一句？ 生讀。
老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
生讀
18、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己喜歡的句子？
生：讀菊花的句子。
19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？
生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）
20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——
生：很多
老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，看誰(shuí)讀得最美。
生讀這一句話。
21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？
師：看之前呀我們來(lái)選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng) （ 配音）。我來(lái)請(qǐng)位同學(xué)讀讀
師：請(qǐng)你來(lái)讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。
一生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生欣賞畫(huà)面。
老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？
師：提高點(diǎn)難度，能不看書(shū)體會(huì)嗎？
學(xué)生：能。.
師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。
生讀。
22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？
生想。指名說(shuō)
23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想。
師：誰(shuí)想好了，愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō)。
還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子？你來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)
1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū) ：
11、秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹(shù)
金色的田野
《秋天的雨》教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫秋天的雨?
總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨，藏著非常好聞的'氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
�、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
�、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運(yùn)用)
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……
你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。
四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?
拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》
五、作業(yè)：
(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語(yǔ)和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
《秋天的雨》教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法
2、過(guò)程和方法。通過(guò)朗讀、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì)，有所思考。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，接著體會(huì)秋天的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)要求：
1、正確讀寫會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字，書(shū)寫生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，朗讀短語(yǔ)句子及全篇課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一、做游戲?qū)胄抡n
1、師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲——對(duì)對(duì)子。
天——地風(fēng)——雨 春風(fēng)——秋雨
春風(fēng)融融——秋雨綿綿
春風(fēng)融融送溫暖——秋雨綿綿送涼爽
2、師：秋天的雨給你什么感受？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《秋天的雨》
（板書(shū)課題）
3、讀課題，讀出作者寫的什么季節(jié)的雨？再讀出作者寫的是秋天的什么？
二、配樂(lè)范讀課文
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文（用自己喜歡的方式）并標(biāo)出自然段。
2、默讀課文，圈出生字。
3、檢查要求會(huì)認(rèn)的生字。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
�。�2）集體反饋，齊讀生字卡片。
�。�3）朗讀帶有這些生字的短文。
4、學(xué)習(xí)新詞短語(yǔ)。
�。�1）在書(shū)中找出新詞短語(yǔ)讀一讀
�。�2）邊出示詞語(yǔ)卡片邊讀邊學(xué)習(xí)
“一把鑰匙” “趁你沒(méi)留意”
強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。這兩組詞在第幾段？指名讀一讀。
“橘子、柿子你擠我碰”“菠蘿甜甜的”
這樣的句子很多，都藏在第二和第三段里，快去讀一讀，把喜歡的讀給同位聽(tīng)。
“小扇子”“扇哪扇哪”
你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么共同之處？（“扇”是多音字）
“金色的小喇叭”“銜來(lái)樹(shù)枝”“油亮亮的衣裳”
重點(diǎn)指導(dǎo)“衣裳”的讀音。
在文章中找出帶有這些短語(yǔ)的句子美美地讀一讀。
5、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
（1）齊讀書(shū)上田字格里的生字。
�。�2）小組自學(xué)，交流識(shí)記生字的方法。
�。�3）出示生字卡片，認(rèn)讀七個(gè)生字。
枚、爽、柿、梨、菠、蘿、楊
�。�4）指名按照規(guī)律擺一擺
可以按照字的結(jié)構(gòu)或者字的偏旁來(lái)擺
�。�5）指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“爽”字的筆順和“楊”字的筆劃。
（6）學(xué)生練習(xí)寫字。
四、再讀課文，理解感知
師：看看書(shū)后的討論題，這次我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，讀完后討論一下。
學(xué)生讀課文、交流想法。
指名回答相機(jī)板書(shū)
五、師生共讀課文，總結(jié)
師：這篇課文從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有五彩繽紛的顏色”，“秋雨有香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”這四個(gè)方面寫出了秋天的美，讓我們一起來(lái)盡情地贊美這絢麗多姿的秋天吧！
老師讀每段第一句，學(xué)生齊讀；最后一段師生齊讀
《秋天的雨》教案范文 篇12
秋天的雨(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)習(xí)本課生字,新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思.
2,初讀課文,了解文章大意.
教學(xué)過(guò)程:
一,賞秋色,激情導(dǎo)入:
1,教師出示秋天的美景圖,請(qǐng)學(xué)生欣賞.
2,情感交流:你喜歡秋天嗎 為什么
3,學(xué)生交流看法和感受.
二,初讀課文,感知內(nèi)容.
1,老師范讀課文.2,你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎
3,你最喜歡哪幾段內(nèi)容
三,細(xì)讀課文.
1,學(xué)習(xí)第一自然段.
(1)自由朗讀,帶著喜愛(ài)的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.(2)指名多人次朗讀課文.
(3)引導(dǎo)學(xué)生體悟:你覺(jué)得秋天的雨神奇在哪里
(4)指名交流并讀出神奇之處.
(5)激發(fā)情趣:秋天的大門被打開(kāi)了,你最想看到的是什么
2,學(xué)習(xí)第二自然段.
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么
(2)指名朗讀后并回答.
(3)你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣
(4)聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)得那樣有趣嗎
秋天的雨(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1,理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情.
2,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài).
教學(xué)過(guò)程:
一,讀課文,感知內(nèi)容.
1,教師引導(dǎo):秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗.
2,學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
3,采用指名讀,比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀.
二,交流感悟,發(fā)揮想象.
1,感悟,想象第三自然段的內(nèi)容.
(1)教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么
(2)學(xué)生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味
(3)出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住.
(4)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受,假如當(dāng)時(shí)你在果樹(shù)下,花叢中,你最想做的事是什么
(5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好.
2,悟,想象第四自然段
(1)教師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!
(2)指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么
(3)想象,交流,發(fā)言.
三,總結(jié)感悟.
1,指名讀第五自然段.
2,聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是一首歡樂(lè)的歌
3,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),美麗的秋天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,你最想做的事情是什么
《秋天的雨》參考教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)"鑰,匙,趁"等8個(gè)生字.會(huì)寫"盒,扇,郵"等10個(gè)字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個(gè)詞語(yǔ).
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分.
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài).
教學(xué)重點(diǎn)
1."爽柿"的字形,"扇梨糧"的讀音.
2.有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn)
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情.
2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn).
課前準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.
第一課時(shí)
一,欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件.
3.喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為什么
4.學(xué)生交流看法和感受.
5.想象導(dǎo)學(xué):
a,請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前
b,有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎
二,聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文.要求:邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面.
2.聽(tīng)了之后你有什么想法 引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美.
3.用自己喜歡的方式自讀課文.要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍.
3.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng).
4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的
三,品讀課文,想象動(dòng)情
1.品讀第一自然段.
(1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法.
(2)在品讀時(shí),注意讀好"清涼和溫柔輕輕地留意",其中"留意"一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解.(留心,在意等)
(3)想象畫(huà)面:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么
2.品讀第二自然段.
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答.
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà).
(4)品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎
四,變讀為述,積累語(yǔ)言
1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí).
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn).
五,識(shí)字寫字
1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法.
注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯(cuò).
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家
3.練寫生字.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況.
2.秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段.
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段.
二,交流感悟,豐富想象
1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.
a,教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么
b,學(xué)生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.
c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住
d,轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下,花叢中,最想做的事是什么
e,讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀.
2.品悟,想象第4自然段.
a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段
b,多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么
c,引導(dǎo)學(xué)生具體,豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的
d, 語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了."先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.
三,總結(jié)拓展
1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分.
秋天的雨,是一把_____________.
秋天的雨,有一盒_____________.
秋天的雨,藏著_____________.
秋天的雨,吹起_____________.
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事 (教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊.)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1, 理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),感受秋天的美好.激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛(ài)自然的興趣和感情.
2, 正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情.
3, 積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美妙神奇.
教學(xué)難點(diǎn):
有感情朗讀課文,理解課文從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨.
課前準(zhǔn)備:
1,外出拍照秋季風(fēng)景照片白楊樹(shù),稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放.
2,學(xué)生準(zhǔn)備各種水果.
3,學(xué)生搜集描寫秋季景色的佳句.
4,音樂(lè)磁帶《秋日私語(yǔ)》.
本課教材介紹:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際再寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景.
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂(lè)的秋天.使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)地描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美.
教學(xué)過(guò)程:
課前一分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,滲透光明小學(xué)的"我能行"教育理念.
課前師生對(duì)白:
師;老師今天變得漂亮些嗎 (課前簡(jiǎn)單妝扮了一下,遮遮丑,呵呵)
生:漂亮!(齊聲高喊,真給面子,哈哈)
師:謝謝你們的夸贊,我太高興了!老師今天之所以精心打扮了一下,是因?yàn)檫@節(jié)課與往常很不同,有許多老師要和我們一起上課,我要把自己最美的一面展現(xiàn)給他們.你們?cè)敢夂屠蠋熞粯影炎约鹤蠲赖?最好的一面展示出來(lái)嗎
生:愿意!(聲好大)
師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,共同愉快的上好這節(jié)課,讓老師們夸你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們?yōu)樽院?好嗎
生:好!(聲更大)
師:上課!
一 ,欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1,電腦播放秋季風(fēng)景照:白楊樹(shù),稻田,菊花,棗林,讓學(xué)生欣賞,說(shuō)說(shuō)景物特點(diǎn),并回答這是什么季節(jié)的景色,感覺(jué)怎樣,喜歡秋天嗎
2,提問(wèn):是誰(shuí)把這美麗的秋色帶到我們的眼前的 (學(xué)生答:大自然媽媽,秋風(fēng)阿姨,秋雨姐姐)
3,師導(dǎo):它們本領(lǐng)都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術(shù)師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎 我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》.
二,聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容:
1,配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,師范讀課文,學(xué)生閉眼欣賞想象畫(huà)面.
2,師問(wèn):你們都看到了什么景色 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō).
三,深入理解,品讀課文,升華情感:
1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.
2,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況.
3,自由朗讀全文,讀后四人討論:課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的
4,學(xué)生匯報(bào)
5,學(xué)習(xí)第一小段:
(1)提問(wèn):秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的 秋天的雨把誰(shuí)的大門打開(kāi)了
(2)它是怎樣打開(kāi)秋天的大門的,請(qǐng)齊讀第一段.
(3)回答問(wèn)題,理解"沒(méi)留意".
(4)這樣的秋雨落在我們的臉上會(huì)是怎樣的感覺(jué)
( 5 ) 多次指名有感情的朗讀,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).
6,學(xué)習(xí)第二段
師導(dǎo)語(yǔ):秋天的大門打開(kāi)了,我們看到了什么
(1) 自由讀這段:用直線標(biāo)畫(huà)不同顏色的詞,這些顏色是給誰(shuí)的,用曲線標(biāo)畫(huà).
(2) 出示小黑板進(jìn)行填空練習(xí):
( )的銀杏樹(shù) ( )的楓樹(shù) ( )的稻田
( )的果樹(shù) ( )的菊花
(3) 理解描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子
a指讀描寫銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子,說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)什么樣
b電腦播放銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的美麗圖片,認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)和楓樹(shù),欣賞到了句子中描寫的美麗景象.
c 比較句子:說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子好,好在哪里
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱.
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽.
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來(lái)了秋天的涼爽.
d 教師飄撒紅樹(shù)葉和黃樹(shù)葉,形象理解"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.
(4)理解描寫稻田,果樹(shù),菊花的句子:
a自己讀讀,交流讀后感受到了什么
b 教師重點(diǎn)點(diǎn)播"你擠我碰"說(shuō)明什么,"擠"改成"等",好不好,為什么 "頻頻點(diǎn)頭"好像在說(shuō)什么
c 教師電腦演示各種顏色的菊花圖.(游玩時(shí)拍照搜集的)
d 提問(wèn):你理解"五彩繽紛"什么意思了嗎
(5)學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段,讀出情感.
7,學(xué)習(xí)第三段:
師導(dǎo)語(yǔ):作者除了看到秋天的雨友誼和五彩繽紛的顏料,還聞到了什么呢
(1)指名讀這段:思考:誰(shuí)散發(fā)的氣味 什么氣味
(2)回答思考問(wèn)題.
(3)提問(wèn):水果大豐收了,這時(shí)你站在果樹(shù)下,最想干什么
(4)請(qǐng)拿出自己帶的水果聞一聞,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)帶的什么水果,什么顏色 什么氣味
(5)指名有感情朗讀這段,讀出孩子們高興的氣氛
8,學(xué)習(xí)第四段:
師導(dǎo)語(yǔ):作者此時(shí)又聽(tīng)到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動(dòng)植物們趕緊過(guò)冬.
(1)同桌一起交流文中寫了哪些動(dòng)植物,它們是怎樣過(guò)冬的
(2)出示填空練習(xí)進(jìn)行反饋:
它告訴大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹(shù)----------,小青蛙---------.
松柏-----------,楊柳樹(shù)葉-----------.
(3)知識(shí)補(bǔ)充:你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的
(4)動(dòng)植物們忙著過(guò)冬的景象給你什么感覺(jué)
(5)同桌比賽讀:讀出熱鬧歡樂(lè)的氣氛
四,總結(jié)全文,再次激情.
秋天的雨帶給大地的是什么歌 帶給小朋友的是什么歌 你們喜歡秋雨嗎 喜歡秋天嗎 為什么
五,拓展練習(xí):交流課前搜集的描寫秋天的句子,段落.
六,全體學(xué)生和教師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來(lái)禮物.
設(shè)計(jì)理念:
充分發(fā)揮學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)理念,調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛(ài)秋天,贊美秋天.
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)"鑰,匙,趁"等8個(gè)生字.會(huì)寫12個(gè)字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個(gè)詞語(yǔ).
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分.
3,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好.
4,積累好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文.理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的.
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件.
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶.
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖,菊花圖等.
教學(xué)過(guò)程:
一,欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1,教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎
2,在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件.
3,喚起情感:你喜歡秋天嗎 為什么
4,學(xué)生交流看法和感受.
5,想象導(dǎo)學(xué):
a,請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前
b,有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎
二,聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1,播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文.
2,自讀課文,讀準(zhǔn)課文中的詞句.
3,你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎
4,你們最喜歡哪幾段內(nèi)容
三,品讀課文,感受神奇
a,自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.
b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
c,引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處
d,指名交流并讀出神奇之處.
e,激發(fā)情趣:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么
2,品讀第2自然段.
a,引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么
b,指名學(xué)生朗讀后并回答.
c,采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上.
d,品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣
3,教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第3自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎
四,交流感悟,豐富想象
1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.
a,教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么
b,學(xué)生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.
c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住
d,轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下,花叢中,最想做的事是什么 e,讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀.
2,品悟,想象第4自然段.
a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段
b,多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么
c,引導(dǎo)學(xué)生具體,豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的
d,語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了."
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.
五,總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
1,指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話.
2,聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌
a,先在四人小組內(nèi)討論.
b,然后集體交流.
3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的
4,引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事 (教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊.)
六,習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)
秋 天 的 雨
秋天的雨(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1,準(zhǔn)確,流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟,積累和運(yùn)用的能力.
2,理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛(ài)自然的興趣和感情.
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋天的美.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入
1,板書(shū)"雨",齊讀"雨".同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨,為什么
2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么樣
3,炎炎的夏日過(guò)后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開(kāi)了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經(jīng)迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧.
二,整體感知
1,用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍.
2,生字都會(huì)了嗎,看看這些生詞.(指導(dǎo)多音字扇)
鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子
橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 松柏 扇啊扇啊
3,抽生讀課文,其他同學(xué)要一邊聽(tīng)一邊思考,在秋天里你們看到了什么 生答
4,真美呀,看來(lái),只有真正進(jìn)入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過(guò),怎么會(huì)呢
沒(méi)關(guān)系,咱們就把自己想像成這眾多雨點(diǎn)兒里的最晶瑩的一個(gè)小雨滴吧,準(zhǔn)備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風(fēng)潛入課文.
三,深入局部,品讀課文
1,第一段
�、俪樯x第一自然段
�、谇鍥龅挠挈c(diǎn)們?cè)蹅冿h飄灑灑的一路走來(lái),讓這里的小伙伴們知道了一個(gè)好消息,這就是秋天-----已經(jīng)來(lái)了.
你會(huì)怎么告訴他們 為什么讀得這么輕 (指導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒(méi)留意等詞)
�、凼茄�,咱們是輕輕地來(lái)的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段.]
2,第二段
進(jìn)入秋天,咱們這些可愛(ài)的雨滴就可要開(kāi)始忙碌了,忙什么呢 課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.
�、俅舐曌x這段
�、谀阆氚咽裁搭伾徒o誰(shuí)
�、壅�(qǐng)你美美地讀,把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái).生輕聲讀后抽讀
相機(jī)指導(dǎo),如何我把句子當(dāng)中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好,為什么
(銀杏樹(shù)黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽.)
�、芮锾斓木吧@么美,想不想親眼去看一看 ,
展示圖片,景色美,文字也美,學(xué)生齊讀第二段.
�、菽銈兛辞锾斓念伾�,景色美,這么多顏色用書(shū)上一個(gè)詞叫---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎,配音讀.
3,學(xué)習(xí)3,4段
�、儆挈c(diǎn)兒的我們繼續(xù)飄落,最后落在了果園里,漸漸地老師發(fā)現(xiàn)你們身上藏著很多氣味了,看看第3段,誰(shuí)來(lái)告訴老師,你落到誰(shuí)的身上,聞到了什么氣味
�、谇锾斓墓麍@里散發(fā)著瓜果的清香,小朋友們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人呢.同桌一起讀四段.
�、矍锾斓挠昱e起金色的小喇叭,會(huì)對(duì)動(dòng)物朋友關(guān)切地說(shuō)什么
④雨點(diǎn)掉在伙伴們身上,他們聽(tīng)懂你說(shuō)的話,現(xiàn)在正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬呢.這么快樂(lè)地景象,就讓我們一起放開(kāi)聲音自由地讀一讀.
�、菡l(shuí)想把這段話快樂(lè)地讀出來(lái).抽讀,齊讀
三,小結(jié)
①多么有趣地景象,秋天的雨就這樣向我們承現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫(huà)卷.
你看到了一個(gè)怎么樣的秋天
�、谕ㄟ^(guò)讀書(shū)我們感受到了秋天無(wú)窮的魄力,難怪作者感嘆到----齊讀第后一段.
③收集秋天的詞句,寫在積累本上.
秋天的雨》教案
一,談話導(dǎo)入揭題
同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 (秋天)喜歡秋天嗎 (喜歡)(師板書(shū):秋天)你知道是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 (生說(shuō))看來(lái)大家的想象很豐富,有不同的觀點(diǎn).有位小朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.(板書(shū):雨)在他眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一個(gè)變換神奇的魔術(shù)師.想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎 今天老師就要帶大家一起走進(jìn)秋天,去分享《秋天的雨》.(板書(shū):的)
(課件出示課題,齊讀課題)
二,初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)大家靜靜地欣賞,細(xì)細(xì)地體會(huì).(師配樂(lè)范讀)
2.談感受.
師:聽(tīng)了之后你有什么感受
3.學(xué)生自由讀,感悟.
師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.讓我們一起走進(jìn)秋雨,揭開(kāi)它那神秘的面紗,細(xì)細(xì)品味它的神,美妙之處.請(qǐng)大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)生字詞,并標(biāo)上小節(jié)號(hào).
4.檢查自學(xué)情況
(1).檢查生字詞(課件出示)
師:我們一起來(lái)讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來(lái)展示一下你的自學(xué)情況.
(2).檢查朗讀
師:誰(shuí)愿意把你的朗讀展示給大家聽(tīng) 其他同學(xué)認(rèn)真欣賞.
三.研讀課文,感悟語(yǔ)言.
1.讓我們?cè)俅闻c秋天的雨親密接觸,找出描寫"秋天的雨"的句子,帶這對(duì)秋雨的贊美讀句子.
1.秋天的雨,是一把鑰匙.
2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料.
3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了.
5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.
2.有人說(shuō),秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會(huì)這句話的呢
(1).說(shuō)說(shuō)"不知不覺(jué)"的意思.
(2).用朗讀來(lái)表現(xiàn)它的神奇.
(3)喜歡這樣的它嗎 說(shuō)說(shuō)理由.
師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的,通往豐收的大門.讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!(齊讀)
過(guò)渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽(tīng)到了秋雨的聲音.請(qǐng)你自主選擇你想品讀的一方面,認(rèn)真讀,體會(huì)感悟.
3.學(xué)習(xí)2-4自然斷(隨即)
a.(1).秋天的雨為我們帶來(lái)了秋的色彩,它給你的印象是什么呢 我們用一個(gè)詞概括.(五彩繽紛),理解"五彩繽紛"的意思,它體現(xiàn)在哪里
師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞,比一比,誰(shuí)的朗讀能把大家深地吸引住.
a.你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
b.它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽.
c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.
d.橙紅色是給果樹(shù)的,橘子,柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?
e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.
師:讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)菊花的美,表達(dá)菊花對(duì)秋天的雨的感謝.
(2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎 (分角色朗讀)
(3).仿寫
師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色 看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎
師總結(jié):秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么,或者你想做什么 (唱,跳,畫(huà))讓我們用最直接的方法,用朗讀來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的喜悅之情!(齊讀)
b秋天的雨為我們帶來(lái)了好聞的氣味.
(1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢
(2).好香啊,我們一起來(lái)聞一聞,你聞到了什么氣味 還有嗎 (結(jié)合生活實(shí)際說(shuō))
(3).你能用朗讀來(lái)告訴大家嗎 (個(gè)別讀,師評(píng)價(jià))
(4)讓我們一起甜甜地來(lái)品讀那香味.(齊讀)
c.秋雨啊,還是個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會(huì)對(duì)好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么呢
(1).讀,說(shuō).
(2).從秋雨的聲音中,你聽(tīng)到了什么 知道了什么
(3)還知道哪些動(dòng)植物也聽(tīng)到了,它們又是怎樣過(guò)冬的
(4).讓我們一起吹起小喇叭,來(lái)提醒大家!(齊讀)
師總結(jié):秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,它為我們打開(kāi)了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽(tīng)到了那悠揚(yáng)輕快,充滿關(guān)愛(ài)的聲音.最后,你想對(duì)秋天的雨說(shuō)些什么呢
讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段)
四.拓展延伸,激勵(lì)展示
師:秋天師一個(gè)美麗的季節(jié),師一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課后
1.收集描寫秋天的詞句.
2.把秋天的美景畫(huà)下來(lái).
3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景色寫成一段話.
師:老師也很喜歡秋天,我根據(jù)課文內(nèi)容編了一首詩(shī),我們一起來(lái)美美地讀一讀. (配樂(lè))
板書(shū): 秋天的雨
《秋天的雨》教案范文 篇13
人教版語(yǔ)文第五冊(cè)(新課程試驗(yàn)教材)
教材簡(jiǎn)析:
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂(lè)的秋天.文章層次分明,思路清晰.
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感.
學(xué)生分析:
本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級(jí)剛剛升到三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維.因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式.另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文.
設(shè)計(jì)理念:
1,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐". 本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟,讀中積累,讀中遷移.設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù).
2,正確處理教與學(xué)的關(guān)系.營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾?合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想.
3,正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系.立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo).教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),語(yǔ)文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成.
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,郵"等12個(gè)生字.正確讀寫"清涼,留意"等詞語(yǔ).
指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情.
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美.
指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài).
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重難點(diǎn).
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件.
教時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1學(xué)習(xí)課文生字詞.認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫"扇,枚"等10個(gè)生字.
2正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來(lái)的美好.
教學(xué)流程:
一,激情導(dǎo)入,揭示課題
1,同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文 試著背一背吧!
2,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅.這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》.(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望.)
二,播放畫(huà)面,感受美景
1,瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)
2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì),點(diǎn)評(píng).)
過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽(tīng)嗎 (放課文配樂(lè)朗誦)
(設(shè)計(jì)意圖:美麗的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好.縮短了學(xué)生與書(shū)本的距離.)
三,動(dòng)情朗讀,文中尋美
(一)個(gè)性化讀書(shū)(自主讀)
1,學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀.把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字,難讀的詞,句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止.
2,學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān).
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感.)
(二),朗讀展示(讀中評(píng))
老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)?/p>
(1)推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;
(2)請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;
(3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀;
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練.它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感.因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出"我想讀,我來(lái)讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)
(三)默讀感悟,集體交流
1,小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的.
2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的 認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫(huà),教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)
3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂(lè).(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面)
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn).學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂(lè)趣.)
四,小組研讀,互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫秋天的雨的.現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀.通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!
1,出示研讀方法:
(1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的 秋天的雨給植物染上了哪些顏色
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊.
(3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學(xué)生研讀,老師巡視參與其中.)
2,小組合作探究,完成下列表格.
我看到
我聞到
我聽(tīng)到
植物(圖)
顏色
水果(圖)
(設(shè)計(jì)意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.)
五,心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)
同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn).(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì).引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè).)
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ).學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn).)
六,反復(fù)誦讀,體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂(lè)朗讀讀直至背誦.)
(設(shè)計(jì)意圖:背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程.通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn).本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語(yǔ)言,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式.)
七,指導(dǎo)書(shū)寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué).在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個(gè)性化朗讀,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分.
2.積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣,感受秋天的美好.
教學(xué)過(guò)程:
一, 妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩(shī)歌里了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來(lái).注意讀準(zhǔn)字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩(shī)歌)
[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)]
二, 學(xué)習(xí)課文第二自然段.
(一) 過(guò)渡:秋天的雨,是一把鑰匙.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了.那打開(kāi)了大門的秋天,是怎樣的呢
1 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來(lái).
2 學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫(huà).
3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!
(二)班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果.
體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn):
第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.
第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.
(學(xué)生說(shuō):我喜歡第二句,因?yàn)槲矣X(jué)得黃黃的銀杏葉像扇動(dòng)的小扇子似的,有趣極了.
老師說(shuō):對(duì)呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來(lái)了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動(dòng)有趣多了,在這一段里,還有一個(gè)句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動(dòng)有趣的,能找出來(lái)么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽(tīng)聽(tīng),看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時(shí)你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問(wèn):為什么說(shuō)紅紅的楓葉郵來(lái)秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂(lè)讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來(lái)呢 )
第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導(dǎo)讀好"看"字.
第六句講省略號(hào),還有做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)
(三)小結(jié)第二自然段.
老師:孩子們,看看,秋雨過(guò)后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說(shuō)秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說(shuō):五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧 用"五彩繽紛"說(shuō)話
默讀本段,想想這段主要寫了什么 (對(duì)呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了.原來(lái)這句話可以把整段的意思都概括起來(lái)了,厲害不 以后我們寫作文的時(shí)候也可以像作者那樣,先用一個(gè)句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開(kāi)敘述.)
三 ,學(xué)習(xí)課文第三,四自然段.
過(guò)渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來(lái)的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請(qǐng)讀第三自然段,如果你喜歡看看動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的,就請(qǐng)讀讀第四自然段,讀的時(shí)候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.
1.學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落.
2.現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過(guò)程中不明白的地方提出來(lái),四人小組交流.
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 (現(xiàn)在,我們先請(qǐng)喜歡秋天的氣味的同學(xué)說(shuō)說(shuō),你知道了什么 )(板書(shū):藏著好聞的氣味.)
2.讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒(méi)有不懂的地方 (如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)有,那我就說(shuō):李老師有一個(gè)不明白的地方,看看你們誰(shuí)能幫幫我 為什么說(shuō)小朋友的腳常常被香味勾住了 )
3.秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來(lái),秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請(qǐng)你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒(méi)有被它勾住了.
四, 學(xué)習(xí)課文第四自然段.
過(guò)渡:秋雨告訴我們,冬天快要來(lái)啦!小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備過(guò)冬呢!現(xiàn)在請(qǐng)你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來(lái)合作讀讀這段.當(dāng)老師問(wèn)到誰(shuí),就請(qǐng)你們把寫它的那句話美美地讀出來(lái).小朋友們,準(zhǔn)備好了么
1.師生合作讀這段,解決小動(dòng)物在秋天怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的問(wèn)題.
2.小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書(shū):吹起小喇叭)
五, 總結(jié)全文
(指著板書(shū))老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來(lái)了.怪不得說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說(shuō):帶給小朋友的是一曲歡樂(lè)的歌.)(板書(shū):一首豐收的歌,一首歡樂(lè)的歌.)
六,作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)
1喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句.
2喜歡畫(huà)畫(huà)的你,就畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà).
3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢.
【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,作業(yè)設(shè)計(jì)力求個(gè)性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念.】
八, 板書(shū)設(shè)計(jì)
是一把鑰匙(已經(jīng)板書(shū))
有一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味
吹起了小喇叭
是一首豐收的歌,一首歡樂(lè)的歌