關(guān)于《秋天的雨》教案范文（通用12篇）

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一：激趣導(dǎo)入

　　師：孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，板書課題。 齊讀課題。

　　二：檢查預(yù)習(xí)

　　出示生字：涼爽  趁著  柿子     郵票  銜來     菠蘿   衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛

　　領(lǐng)讀 正音 自讀   查讀

　　出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。

　�。ǔ鍪荆憾嘁糇稚龋┲�道在什么情況讀四聲，什么情況讀一聲？

　　三：初讀課文，整體感知

　　師：讀課文讀時除了要把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什么禮物？

　　匯報(bào)

　　四：細(xì)讀體味

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙

　　2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

　　3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ）

　　、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？

　�。�1）、學(xué)生邊讀邊畫

　　(2)、匯報(bào)

　　3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。

　　我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？

　　師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答

　　句子對比練習(xí)（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？

　　再感情朗讀

　　b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

　　說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因?yàn)闂魅~落下來時飄得很慢。

　　師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。出示山行這首古詩

　　c、老師：還喜歡哪一句？生讀，

　　讀關(guān)于田野的句子

　　老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什么？

　　生：豐收了，豐收了

　　師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

　　老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

　　師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀

　　師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

　　d、生：讀菊花的句子。

　　師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點(diǎn)頭呢。

　　花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

　　讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

　　4、師：（課件出示）（點(diǎn)擊上色）

　　這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？

　　生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

　　師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

　　5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎？

　　6、拓展延伸：

　　秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什么顏色給了誰？（課件）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

　　1、 自讀。都帶來什么香味？

　　2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾��？”

　�。�1）想象拓展：假如你當(dāng)時就在果樹下，你最想做什么事情呢？

　�。�2）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？

　　3、 感情朗讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來了。請同學(xué)們讀讀第四自然段，小動物和植物們聽到了，它們在干什么？

　　2、填空，課件

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第五自然段

　　同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，）

　　所以說引讀第五自然段。

　　五、感情朗讀全文：

　　秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧�。ɡ首x全文）

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

　　2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標(biāo)上自然段。

　　3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。

　　4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。

　　5、生自由練讀。

　　6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強(qiáng)。

　　7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）

　　8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。

　　3、小組內(nèi)互相交流識記方法。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。

　　5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。

　　6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　2.理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

　　教師以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

　　(二)初讀課文，讀中感悟。

　　1.自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識的生字詞。

　　2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。

　　3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。

　　4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　(三)品讀課文，理解體驗(yàn)

　　1.看看秋的顏色

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

　　(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

　　(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)

　　2.聞聞秋的味道

　　(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　(2)齊讀第三自然段。

　　3.聽聽秋的聲音

　　(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。(個別讀，分男女生讀)

　　(四)拓展延伸，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

　　(五)交流拓展，小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)了課文之后，你有什么想法?

　　作業(yè)：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　秋天的雨

　　看看秋的顏色

　　聞聞秋的味道

　　聽聽秋的聲音

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課雖然采用了很多教學(xué)方法，在激趣中教學(xué)，但是課堂的時間有限，在學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)沒能深入展示對詞義的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，理解詞義是必不可少的內(nèi)容，也是我接下來教學(xué)中要注意的方向。

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。

　　2、交流反饋

　　出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　指名讀課文，把握文章大意。

　　讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

　　三、品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”

　　學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

　　學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

　　美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

　　2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　學(xué)生讀句子

　　體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的.方法，走進(jìn)情景，美讀課文。

　　美讀全段。

　　3、體會“氣味的香甜”

　　秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？

　　4、表演朗讀

　　熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

　　我們就來把小動物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。

　　師生互動演一演，

　　朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

　　四、拓展積累，升華情感。

　　1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

　　2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　3、積累背誦

　　五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.

　　3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對秋雨的喜愛.

　　課時:2課時

　　(第一課時)

　　一.歌曲引入,激發(fā)興趣

　　1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)

　　這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)

　　2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)

　　3.揭示課題:秋天的雨

　　4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?

　　二.初識課文,整體感悟

　　1.配樂范讀課文,請學(xué)生閉上眼睛感受

　　2.請學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

　　三.品讀課文,感受語言

　　1.品讀第一段

　　A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

　　(課件顯示第一段,請學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下)

　　B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)

　　2.品讀第二段

　　師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?

　　A.學(xué)生自由朗讀第二段.

　　B.學(xué)生答,板書:銀杏樹

　　楓樹

　　田野

　　果樹

　　菊花

　　C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽

　　句1.銀杏樹:

　　請大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀

　　句2.楓樹:

　　出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀

　　句3.田野:

　　出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)

　　除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹

　　句4.菊花:

　　再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀

　　3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)

　　這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀

　　4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.

　　5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!

　　四.學(xué)習(xí)第二段生字

　　一枚

　　郵票

　　涼爽

　　柿子

　　仙子

　　重點(diǎn)講解:爽

　　開小火車讀→齊讀

　　五.總結(jié):

　　師:這節(jié)課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?

　　六.布置作業(yè):

　　1.抄寫第一,二段生字詞語

　　2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.

　　(第二課時)

　　一.復(fù)習(xí)第一,二段生字

　　齊讀

　　二.請學(xué)生讀讀第一,二段課文,分句朗讀

　　三.品讀第三段

　　師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?

　　1.學(xué)生自由朗讀第三段

　　2.出示生字,詞語:梨

　　菠蘿

　　糧食

　　加緊

　　楊樹

　　銜來

　　喇叭

　　衣裳

　　A.請學(xué)生來讀讀

　　B.帶領(lǐng)大家來讀讀

　　3.說一說有哪些香甜的氣味?請學(xué)生回答

　　4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)

　　5.當(dāng)你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.

　　6.齊讀

　　四.品讀第四段

　　1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報(bào)氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準(zhǔn)備(做喇叭狀)

　　2.叫一個同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問題

　　課件顯示:

　　冬天快要來了,小喜鵲________________

　　小松鼠________________________________

　　小青蛙________________________________

　　松柏__________________________________

　　楊樹,柳樹的葉子________________________

　　它們都在________________________.

　　3.領(lǐng)悟每種動植物的過冬方式

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇6

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“鑰、匙、繽”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b.有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　a.學(xué)生自由朗讀。

　　b.指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d.指名交流并讀出神奇之處。

　　e.激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b.指名學(xué)生朗讀后并回答。（秋天的色彩）

　　c.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d.品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可。）

　　e.聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上一樣，說得那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1.教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2、3自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？

　　2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。

　　三、交流感悟，豐富想象

　　1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？

　　d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　四、總結(jié)感受，拓展活動

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a.先在四人小組內(nèi)討論。

　　b.然后集體交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生拓展：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

　　課件出示示例：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7秋天的雨是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇7

　　設(shè)計(jì)思路：我們現(xiàn)在開展的主題是《春夏秋冬》。結(jié)合主題，又正逢秋天。平時吃好飯我就會帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時觀察尋找秋天并談?wù)撝�：幼兒園的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著：不是所有的草都變黃了，還有一點(diǎn)沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的認(rèn)識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化，同時更能感受雨景中的美。為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌，是因?yàn)椤肚锾斓挠辍肥且皇追浅��?yōu)美的散文詩，通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，深深吸引孩子們。平時孩子們的傾聽習(xí)慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調(diào)動下，使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。在活動中，我注重孩子們對詩歌的感受，讓孩子們來主動學(xué)習(xí)。通過重復(fù)播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使孩子們進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1通過欣賞散文詩，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

　　2從不同角度感受秋天之美，并樂意用語言來表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、五張幻燈片、平時帶領(lǐng)孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干

　　活動過程：

　　1猜謎“雨”，對活動產(chǎn)生興趣：

　�。�1） 我給大家猜個謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見。”你們知道是什么嗎？

　�。�2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？

　　2完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

　�。�1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩。

　�。�2） 幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容）

　�。�3） 教師提問：詩歌中說了些什么？看到些什么？有什么感覺？引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的感受，教師適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。

　　3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩中的句子來講述。

　　這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

　　4出示圖片，分段欣賞。

　�。�1） 欣賞第一張畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？并理解清潔、溫柔。

　�。�2）欣賞第二張畫面：在動態(tài)畫面中感受色彩的美。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

　�。�3）欣賞第三張畫面：進(jìn)一步傾聽，感知語言的美引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？

　�。�4）欣賞第四張畫面：引導(dǎo)幼兒感受動植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

　�。�5）欣賞第五張畫面：進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

　　5再次欣賞，進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。

　　你們覺得秋天美嗎？我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的，好嗎？

　　6秋天美嗎？什么地方美？詩中是怎么寫秋天很美的？

　　活動自評：

　　1.和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索�；顒又杏變号e手發(fā)言的情況比較好，能積極動腦。細(xì)細(xì)想了一下，除了教材內(nèi)容的選擇、問題的預(yù)設(shè)要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)以及他們的經(jīng)驗(yàn)水平，再結(jié)合自己的一些想法設(shè)計(jì)之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動中就更會有探索熱情的投入，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　2.運(yùn)用多媒體支持幼兒的探索。這次活動中的詩歌有一定的難度，但通過借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要?dú)w功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現(xiàn)的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復(fù)雜的問題簡單化。在探索活動中，這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。

　　3.抓住幼兒生成的問題，引發(fā)幼兒的探索。在活動結(jié)束時，有幾個幼兒說：“秋天的雨不美�！蹦敲催@個時候，我就缺乏指導(dǎo)，應(yīng)該隨之引導(dǎo)下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇8

　　教材分析

　　學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

　　2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

　　3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

　　1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個美麗的金秋時節(jié)。（板書，讀課題）

　　2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。

　　過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

　　2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

　　過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.師范讀：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！

　　現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！

　　3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價(jià)朗讀）

　　師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

　　五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

　　四、仔細(xì)品讀。

　　1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

　　黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

　　2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

　　句子1：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。

　　師：黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？

　　句子2：

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

　　板書設(shè)計(jì)

　　《秋天的雨》

　　“爽、郵”

　　教學(xué)反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇9

　　秋天的雨(第一課時)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,學(xué)習(xí)本課生字,新詞,理解重點(diǎn)詞語的意思.

　　2,初讀課文,了解文章大意.

　　教學(xué)過程:

　　一,賞秋色,激情導(dǎo)入:

　　1,教師出示秋天的美景圖,請學(xué)生欣賞.

　　2,情感交流:你喜歡秋天嗎 為什么

　　3,學(xué)生交流看法和感受.

　　二,初讀課文,感知內(nèi)容.

　　1,老師范讀課文.2,你們覺得秋天的雨神奇嗎

　　3,你最喜歡哪幾段內(nèi)容

　　三,細(xì)讀課文.

　　1,學(xué)習(xí)第一自然段.

　　(1)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.(2)指名多人次朗讀課文.

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里

　　(4)指名交流并讀出神奇之處.

　　(5)激發(fā)情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么

　　2,學(xué)習(xí)第二自然段.

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名朗讀后并回答.

　　(3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　(4)聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎

　　秋天的雨(第二課時)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　2,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛.

　　教學(xué)過程:

　　一,讀課文,感知內(nèi)容.

　　1,教師引導(dǎo):秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗.

　　2,學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

　　3,采用指名讀,比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀.

　　二,交流感悟,發(fā)揮想象.

　　1,感悟,想象第三自然段的內(nèi)容.

　　(1)教師引導(dǎo):誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么

　　(2)學(xué)生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味

　　(3)出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住.

　　(4)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受,假如當(dāng)時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么

　　(5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好.

　　2,悟,想象第四自然段

　　(1)教師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!

　　(2)指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么

　　(3)想象,交流,發(fā)言.

　　三,總結(jié)感悟.

　　1,指名讀第五自然段.

　　2,聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌

　　3,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊,你最想做的事情是什么

　　《秋天的雨》參考教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫"盒,扇,郵"等10個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1."爽柿"的字形,"扇梨糧"的讀音.

　　2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　2.體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn).

　　課前準(zhǔn)備

　　教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

　　學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.

　　第一課時

　　一,欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

　　1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎

　　2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件.

　　3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為什么

　　4.學(xué)生交流看法和感受.

　　5.想象導(dǎo)學(xué):

　　a,請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

　　b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎

　　二,聽讀課文,感知內(nèi)容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文.要求:邊聽邊想象畫面.

　　2.聽了之后你有什么想法 引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美.

　　3.用自己喜歡的方式自讀課文.要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍.

　　3.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽.

　　4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的

　　三,品讀課文,想象動情

　　1.品讀第一自然段.

　　(1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶?

　　(2)在品讀時,注意讀好"清涼和溫柔輕輕地留意",其中"留意"一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解.(留心,在意等)

　　(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

　　2.品讀第二自然段.

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名學(xué)生朗讀后并回答.

　　(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫.

　　(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎

　　四,變讀為述,積累語言

　　1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí).

　　3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn).

　　五,識字寫字

　　1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法.

　　注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯.

　　2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家

　　3.練寫生字.

　　第二課時

　　一,復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況.

　　2.秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段.

　　3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段.

　　二,交流感悟,豐富想象

　　1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.

　　a,教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

　　b,學(xué)生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

　　c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

　　d,轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么

　　e,讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀.

　　2.品悟,想象第4自然段.

　　a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段

　　b,多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么

　　c,引導(dǎo)學(xué)生具體,豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

　　d, 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了."先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

　　三,總結(jié)拓展

　　1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分.

　　秋天的雨,是一把_____________.

　　秋天的雨,有一盒_____________.

　　秋天的雨,藏著_____________.

　　秋天的雨,吹起_____________.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事 (教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊.)

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1, 理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),感受秋天的美好.激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　2, 正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

　　3, 積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美妙神奇.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　有感情朗讀課文,理解課文從哪幾個方面描寫秋天的雨.

　　課前準(zhǔn)備:

　　1,外出拍照秋季風(fēng)景照片白楊樹,稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放.

　　2,學(xué)生準(zhǔn)備各種水果.

　　3,學(xué)生搜集描寫秋季景色的佳句.

　　4,音樂磁帶《秋日私語》.

　　本課教材介紹:

　　這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際再寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景.

　　課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.使學(xué)生通過課文生動地描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美.

　　教學(xué)過程:

　　課前一分鐘調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,樹立學(xué)習(xí)的自信心,滲透光明小學(xué)的"我能行"教育理念.

　　課前師生對白:

　　師;老師今天變得漂亮些嗎 (課前簡單妝扮了一下,遮遮丑,呵呵)

　　生:漂亮!(齊聲高喊,真給面子,哈哈)

　　師:謝謝你們的夸贊,我太高興了!老師今天之所以精心打扮了一下,是因?yàn)檫@節(jié)課與往常很不同,有許多老師要和我們一起上課,我要把自己最美的一面展現(xiàn)給他們.你們愿意和老師一樣把自己最美的,最好的一面展示出來嗎

　　生:愿意!(聲好大)

　　師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,共同愉快的上好這節(jié)課,讓老師們夸你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們?yōu)樽院?好嗎

　　生:好!(聲更大)

　　師:上課!

　　一 ,欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

　　1,電腦播放秋季風(fēng)景照:白楊樹,稻田,菊花,棗林,讓學(xué)生欣賞,說說景物特點(diǎn),并回答這是什么季節(jié)的景色,感覺怎樣,喜歡秋天嗎

　　2,提問:是誰把這美麗的秋色帶到我們的眼前的 (學(xué)生答:大自然媽媽,秋風(fēng)阿姨,秋雨姐姐)

　　3,師導(dǎo):它們本領(lǐng)都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術(shù)師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎 我們來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》.

　　二,聽讀課文,感知內(nèi)容:

　　1,配樂《秋日私語》,師范讀課文,學(xué)生閉眼欣賞想象畫面.

　　2,師問:你們都看到了什么景色 簡單說說.

　　三,深入理解,品讀課文,升華情感:

　　1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.

　　2,學(xué)生評價(jià)朗讀情況.

　　3,自由朗讀全文,讀后四人討論:課文從哪幾個方面寫秋雨的

　　4,學(xué)生匯報(bào)

　　5,學(xué)習(xí)第一小段:

　　(1)提問:秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的 秋天的雨把誰的大門打開了

　　(2)它是怎樣打開秋天的大門的,請齊讀第一段.

　　(3)回答問題,理解"沒留意".

　　(4)這樣的秋雨落在我們的臉上會是怎樣的感覺

　　( 5 ) 多次指名有感情的朗讀,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià).

　　6,學(xué)習(xí)第二段

　　師導(dǎo)語:秋天的大門打開了,我們看到了什么

　　(1) 自由讀這段:用直線標(biāo)畫不同顏色的詞,這些顏色是給誰的,用曲線標(biāo)畫.

　　(2) 出示小黑板進(jìn)行填空練習(xí):

　　( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的稻田

　　( )的果樹 ( )的菊花

　　(3) 理解描寫銀杏樹和楓樹的句子

　　a指讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,說說銀杏樹和楓樹什么樣

　　b電腦播放銀杏樹和楓樹的美麗圖片,認(rèn)識銀杏樹和楓樹,欣賞到了句子中描寫的美麗景象.

　　c 比較句子:說說哪個句子好,好在哪里

　　黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱.

　　黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽.

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽.

　　d 教師飄撒紅樹葉和黃樹葉,形象理解"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.

　　(4)理解描寫稻田,果樹,菊花的句子:

　　a自己讀讀,交流讀后感受到了什么

　　b 教師重點(diǎn)點(diǎn)播"你擠我碰"說明什么,"擠"改成"等",好不好,為什么 "頻頻點(diǎn)頭"好像在說什么

　　c 教師電腦演示各種顏色的菊花圖.(游玩時拍照搜集的)

　　d 提問:你理解"五彩繽紛"什么意思了嗎

　　(5)學(xué)生配樂朗讀第二段,讀出情感.

　　7,學(xué)習(xí)第三段:

　　師導(dǎo)語:作者除了看到秋天的雨友誼和五彩繽紛的顏料,還聞到了什么呢

　　(1)指名讀這段:思考:誰散發(fā)的氣味 什么氣味

　　(2)回答思考問題.

　　(3)提問:水果大豐收了,這時你站在果樹下,最想干什么

　　(4)請拿出自己帶的水果聞一聞,請同學(xué)說說帶的什么水果,什么顏色 什么氣味

　　(5)指名有感情朗讀這段,讀出孩子們高興的氣氛

　　8,學(xué)習(xí)第四段:

　　師導(dǎo)語:作者此時又聽到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動植物們趕緊過冬.

　　(1)同桌一起交流文中寫了哪些動植物,它們是怎樣過冬的

　　(2)出示填空練習(xí)進(jìn)行反饋:

　　它告訴大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹----------,小青蛙---------.

　　松柏-----------,楊柳樹葉-----------.

　　(3)知識補(bǔ)充:你還知道哪些動物是怎樣過冬的

　　(4)動植物們忙著過冬的景象給你什么感覺

　　(5)同桌比賽讀:讀出熱鬧歡樂的氣氛

　　四,總結(jié)全文,再次激情.

　　秋天的雨帶給大地的是什么歌 帶給小朋友的是什么歌 你們喜歡秋雨嗎 喜歡秋天嗎 為什么

　　五,拓展練習(xí):交流課前搜集的描寫秋天的句子,段落.

　　六,全體學(xué)生和教師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來禮物.

　　設(shè)計(jì)理念:

　　充分發(fā)揮學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)理念,調(diào)動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天.

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1,認(rèn)識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫12個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　3,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好.

　　4,積累好詞佳句.

　　教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

　　教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文.理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件.

　　2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶.

　　3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖,菊花圖等.

　　教學(xué)過程:

　　一,欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

　　1,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎

　　2,在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件.

　　3,喚起情感:你喜歡秋天嗎 為什么

　　4,學(xué)生交流看法和感受.

　　5,想象導(dǎo)學(xué):

　　a,請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

　　b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎

　　二,聽讀課文,感知內(nèi)容

　　1,播放朗讀錄音或配樂范讀課文.

　　2,自讀課文,讀準(zhǔn)課文中的詞句.

　　3,你們覺得秋天的雨神奇嗎

　　4,你們最喜歡哪幾段內(nèi)容

　　三,品讀課文,感受神奇

　　a,自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.

　　b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽

　　c,引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處

　　d,指名交流并讀出神奇之處.

　　e,激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

　　2,品讀第2自然段.

　　a,引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　b,指名學(xué)生朗讀后并回答.

　　c,采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上.

　　d,品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　3,教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請?jiān)僮x讀課文第3自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎

　　四,交流感悟,豐富想象

　　1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.

　　a,教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

　　b,學(xué)生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

　　c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

　　d,轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么 e,讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀.

　　2,品悟,想象第4自然段.

　　a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段

　　b,多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么

　　c,引導(dǎo)學(xué)生具體,豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

　　d,語言訓(xùn)練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了."

　　先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

　　五,總結(jié)感受,拓展活動

　　1,指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話.

　　2,聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌

　　a,先在四人小組內(nèi)討論.

　　b,然后集體交流.

　　3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的

　　4,引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事 (教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊.)

　　六,習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評

　　秋 天 的 雨

　　秋天的雨(第二課時)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,準(zhǔn)確,流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,積累和運(yùn)用的能力.

　　2,理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋天的美.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì):

　　一,導(dǎo)入

　　1,板書"雨",齊讀"雨".同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨,為什么

　　2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么樣

　　3,炎炎的夏日過后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經(jīng)迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧.

　　二,整體感知

　　1,用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍.

　　2,生字都會了嗎,看看這些生詞.(指導(dǎo)多音字扇)

　　鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子

　　橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 松柏 扇啊扇啊

　　3,抽生讀課文,其他同學(xué)要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到了什么 生答

　　4,真美呀,看來,只有真正進(jìn)入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過,怎么會呢

　　沒關(guān)系,咱們就把自己想像成這眾多雨點(diǎn)兒里的最晶瑩的一個小雨滴吧,準(zhǔn)備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風(fēng)潛入課文.

　　三,深入局部,品讀課文

　　1,第一段

　�、俪樯�讀第一自然段

　　②清涼的雨點(diǎn)們咱們飄飄灑灑的一路走來,讓這里的小伙伴們知道了一個好消息,這就是秋天-----已經(jīng)來了.

　　你會怎么告訴他們 為什么讀得這么輕 (指導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞)

　�、凼茄�,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.]

　　2,第二段

　　進(jìn)入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開始忙碌了,忙什么呢 課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.

　　①大聲讀這段

　�、谀阆氚咽裁搭伾�送給誰

　�、壅埬忝烂赖刈x,把你喜歡的句子畫下來.生輕聲讀后抽讀

　　相機(jī)指導(dǎo),如何我把句子當(dāng)中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什么

　　(銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.)

　　④秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看 ,

　　展示圖片,景色美,文字也美,學(xué)生齊讀第二段.

　�、菽銈兛辞锾斓念伾�多,景色美,這么多顏色用書上一個詞叫---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現(xiàn)出來嗎,配音讀.

　　3,學(xué)習(xí)3,4段

　　①雨點(diǎn)兒的我們繼續(xù)飄落,最后落在了果園里,漸漸地老師發(fā)現(xiàn)你們身上藏著很多氣味了,看看第3段,誰來告訴老師,你落到誰的身上,聞到了什么氣味

　　②秋天的果園里散發(fā)著瓜果的清香,小朋友們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人呢.同桌一起讀四段.

　�、矍锾斓挠昱e起金色的小喇叭,會對動物朋友關(guān)切地說什么

　　④雨點(diǎn)掉在伙伴們身上,他們聽懂你說的話,現(xiàn)在正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢.這么快樂地景象,就讓我們一起放開聲音自由地讀一讀.

　　⑤誰想把這段話快樂地讀出來.抽讀,齊讀

　　三,小結(jié)

　�、俣嗝从腥さ鼐跋�,秋天的雨就這樣向我們承現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫卷.

　　你看到了一個怎么樣的秋天

　　②通過讀書我們感受到了秋天無窮的魄力,難怪作者感嘆到----齊讀第后一段.

　�、凼占�秋天的詞句,寫在積累本上.

　　秋天的雨》教案

　　一,談話導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 (秋天)喜歡秋天嗎 (喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 (生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點(diǎn).有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.(板書:雨)在他眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一個變換神奇的魔術(shù)師.想聽聽他是怎么說的嗎 今天老師就要帶大家一起走進(jìn)秋天,去分享《秋天的雨》.(板書:的)

　　(課件出示課題,齊讀課題)

　　二,初讀課文,整體感知

　　1.請大家靜靜地欣賞,細(xì)細(xì)地體會.(師配樂范讀)

　　2.談感受.

　　師:聽了之后你有什么感受

　　3.學(xué)生自由讀,感悟.

　　師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.讓我們一起走進(jìn)秋雨,揭開它那神秘的面紗,細(xì)細(xì)品味它的神,美妙之處.請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)生字詞,并標(biāo)上小節(jié)號.

　　4.檢查自學(xué)情況

　　(1).檢查生字詞(課件出示)

　　師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學(xué)情況.

　　(2).檢查朗讀

　　師:誰愿意把你的朗讀展示給大家聽 其他同學(xué)認(rèn)真欣賞.

　　三.研讀課文,感悟語言.

　　1.讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫"秋天的雨"的句子,帶這對秋雨的贊美讀句子.

　　1.秋天的雨,是一把鑰匙.

　　2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料.

　　3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了.

　　5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

　　2.有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會這句話的呢

　　(1).說說"不知不覺"的意思.

　　(2).用朗讀來表現(xiàn)它的神奇.

　　(3)喜歡這樣的它嗎 說說理由.

　　師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的,通往豐收的大門.讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意!(齊讀)

　　過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音.請你自主選擇你想品讀的一方面,認(rèn)真讀,體會感悟.

　　3.學(xué)習(xí)2-4自然斷(隨即)

　　a.(1).秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什么呢 我們用一個詞概括.(五彩繽紛),理解"五彩繽紛"的意思,它體現(xiàn)在哪里

　　師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住.

　　a.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.

　　c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.

　　d.橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ��?

　　e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.

　　師:讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)菊花的美,表達(dá)菊花對秋天的雨的感謝.

　　(2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎 (分角色朗讀)

　　(3).仿寫

　　師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色 看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎

　　師總結(jié):秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時此刻,你想說什么,或者你想做什么 (唱,跳,畫)讓我們用最直接的方法,用朗讀來表達(dá)我們內(nèi)心的喜悅之情!(齊讀)

　　b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味.

　　(1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢

　　(2).好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味 還有嗎 (結(jié)合生活實(shí)際說)

　　(3).你能用朗讀來告訴大家嗎 (個別讀,師評價(jià))

　　(4)讓我們一起甜甜地來品讀那香味.(齊讀)

　　c.秋雨啊,還是個非常關(guān)心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會對好朋友關(guān)心地說些什么呢

　　(1).讀,說.

　　(2).從秋雨的聲音中,你聽到了什么 知道了什么

　　(3)還知道哪些動植物也聽到了,它們又是怎樣過冬的

　　(4).讓我們一起吹起小喇叭,來提醒大家!(齊讀)

　　師總結(jié):秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚(yáng)輕快,充滿關(guān)愛的聲音.最后,你想對秋天的雨說些什么呢

　　讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段)

　　四.拓展延伸,激勵展示

　　師:秋天師一個美麗的季節(jié),師一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課后

　　1.收集描寫秋天的詞句.

　　2.把秋天的美景畫下來.

　　3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景色寫成一段話.

　　師:老師也很喜歡秋天,我根據(jù)課文內(nèi)容編了一首詩,我們一起來美美地讀一讀. (配樂)

　　板書: 秋天的雨

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇10

　　教材分析

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級語文（人教版）上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天，老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn)，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熓歉�同學(xué)們第一次見面，對同學(xué)們也不了解，所以啊，老師先出個難題考考大家，看看你們誰最會觀察，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時候的雨呢？

　　同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿

　　的秋雨，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

　　二、自主識字，初讀感知

　　老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。

　　出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識字方法。指名讀，糾正易錯字的讀音。

　　通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

　　出示第一自然段，同學(xué)們齊讀。

　　師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會給我們帶來些什么呢？課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？下面，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什么？看誰找的又快又準(zhǔn)�？梢詣庸P畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師，你完成任務(wù)了。

　　三、整體感知秋天的雨

　　誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）

　　你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們最會讀書了，一下子就把老師的問題答對了。自己表揚(yáng)一下吧！拍手歌。

　�。ㄕn件出示三句話，齊讀三句話）

　　師：現(xiàn)在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）

　　課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會我們就來比一比看誰介紹的最好。

　　四、感受秋天的雨

　　（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料

　　1、感受秋天的美

　　師：誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想這段話給

　　你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時評價(jià)），你讀的真好！

　　這段話給你了什么印象？（指明說：美麗、迷人）

　　2、理解五彩繽紛

　　秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的，下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語，開始。

　�。▽W(xué)生畫詞語）

　　哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）

　　出示課件，齊讀這些顏色。

　　這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢？

　　3、朗讀感悟美

　　師：在這段話中一個詞，一個句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�

　　師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號，說明還有好多的顏色）

　　會有什么顏色呢？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）

　　再請一位同學(xué)起來朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真的聽，聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　誰想接著來說，你喜歡哪處景物？

　�。�2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。”

　　金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學(xué)們真會讀書！再齊讀。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？

　�。�3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�呢！�?你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）

　�。�4）、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。

　　老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意。

　�。�5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了，紅色給了，金黃色給了，紫紅色、淡黃色、雪白色給了。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒有信心，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）

　　同學(xué)們讀的'真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）

　�。�6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會給誰呢？

　　練習(xí)句型：秋天的雨把給了，。

　�。ǘ�）、好聞的氣味

　　秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？

　　指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）

　　看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）

　　你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）

　�。ㄈ�）、吹起了小喇叭

　　秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰說話了？（出示第四自然段，自由讀）

　　1、他都跟誰說話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）

　　2、同桌互相說一說，他都會跟他們說什么呢？（知名表演）

　　3、在它的提醒之下，這些小動物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）

　�。ㄋ模�、總結(jié)

　　秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了。（出示最后一句話，齊讀）

　　五、學(xué)習(xí)生字“爽”

　　1、請同學(xué)猜想一下這個字的筆順是什么，書空寫，指導(dǎo)書空寫。

　　2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫，指名匯報(bào)，老師再范寫，組詞。學(xué)生練習(xí)。

　　六、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

　　1、請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。

　　2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇11

　　人教版語文第五冊(新課程試驗(yàn)教材)

　　教材簡析:

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物,植物準(zhǔn)備過冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.文章層次分明,思路清晰.

　　課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感.

　　學(xué)生分析:

　　本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級剛剛升到三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨(dú)立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維.因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式.另外,這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文.

　　設(shè)計(jì)理念:

　　1,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐". 本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移.設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù).

　　2,正確處理教與學(xué)的關(guān)系.營造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,他們在自主,合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想.

　　3,正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系.立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo).教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語文知識的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,郵"等12個生字.正確讀寫"清涼,留意"等詞語.

　　指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美.

　　指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛.

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點(diǎn).

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件.

　　教時安排:2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn):

　　1學(xué)習(xí)課文生字詞.認(rèn)識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,枚"等10個生字.

　　2正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好.

　　教學(xué)流程:

　　一,激情導(dǎo)入,揭示課題

　　1,同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨 誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文 試著背一背吧!

　　2,大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅.這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》.(板書課題)

　　(設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望.)

　　二,播放畫面,感受美景

　　1,瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

　　2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵,點(diǎn)評.)

　　過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎 (放課文配樂朗誦)

　　(設(shè)計(jì)意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好.縮短了學(xué)生與書本的距離.)

　　三,動情朗讀,文中尋美

　　(一)個性化讀書(自主讀)

　　1,學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀.把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字,難讀的詞,句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止.

　　2,學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān).

　　(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感.)

　　(二),朗讀展示(讀中評)

　　老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎

　　(1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;

　　(2)請平時讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀;

　　(3)請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;

　　(設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練.它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感.因此,教學(xué)中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)

　　(三)默讀感悟,集體交流

　　1,小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的.

　　2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的 認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

　　3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂.(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

　　(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn).學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣.)

　　四,小組研讀,互動探究

　　同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的.現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀.通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!

　　1,出示研讀方法:

　　(1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的 秋天的雨給植物染上了哪些顏色

　　(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊.

　　(3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學(xué)生研讀,老師巡視參與其中.)

　　2,小組合作探究,完成下列表格.

　　我看到

　　我聞到

　　我聽到

　　植物(圖)

　　顏色

　　水果(圖)

　　(設(shè)計(jì)意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣.)

　　五,心靈對話,交流體驗(yàn)

　　同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn).(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時點(diǎn)撥,鼓勵.引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂.)

　　(設(shè)計(jì)意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ).學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報(bào)加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗(yàn).)

　　六,反復(fù)誦讀,體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦.)

　　(設(shè)計(jì)意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程.通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn).本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式.)

　　七,指導(dǎo)書寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書寫練習(xí)

　　(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué).在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.)

　　第二課時

　　教學(xué)要點(diǎn):

　　1.學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個性化朗讀,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　2.積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣,感受秋天的美好.

　　教學(xué)過程:

　　一, 妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入

　　導(dǎo)語:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了,請同學(xué)們自由讀詩歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來.注意讀準(zhǔn)字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩歌)

　　[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識字學(xué)詞的教學(xué)]

　　二, 學(xué)習(xí)課文第二自然段.

　　(一) 過渡:秋天的雨,是一把鑰匙.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了.那打開了大門的秋天,是怎樣的呢

　　1 請同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來.

　　2 學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫.

　　3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!

　　(二)班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果.

　　體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn):

　　第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.

　　第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.

　　(學(xué)生說:我喜歡第二句,因?yàn)槲矣X得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的,有趣極了.

　　老師說:對呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動有趣多了,在這一段里,還有一個句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來呢 )

　　第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導(dǎo)讀好"看"字.

　　第六句講省略號,還有做頻頻點(diǎn)頭的動作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)

　　(三)小結(jié)第二自然段.

　　老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說:五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧 用"五彩繽紛"說話

　　默讀本段,想想這段主要寫了什么 (對呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了.原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不 以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣,先用一個句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開敘述.)

　　三 ,學(xué)習(xí)課文第三,四自然段.

　　過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請讀第三自然段,如果你喜歡看看動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,就請讀讀第四自然段,讀的時候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.

　　1.學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落.

　　2.現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流.

　　(一)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.說說你讀懂了什么 (現(xiàn)在,我們先請喜歡秋天的氣味的同學(xué)說說,你知道了什么 )(板書:藏著好聞的氣味.)

　　2.讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒有不懂的地方 (如果學(xué)生說沒有,那我就說:李老師有一個不明白的地方,看看你們誰能幫幫我 為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了 )

　　3.秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來,秋天真是個豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了.

　　四, 學(xué)習(xí)課文第四自然段.

　　過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動物們都忙著準(zhǔn)備過冬呢!現(xiàn)在請你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段.當(dāng)老師問到誰,就請你們把寫它的那句話美美地讀出來.小朋友們,準(zhǔn)備好了么

　　1.師生合作讀這段,解決小動物在秋天怎樣準(zhǔn)備過冬的問題.

　　2.小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書:吹起小喇叭)

　　五, 總結(jié)全文

　　(指著板書)老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了.怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌.)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌.)

　　六,作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)

　　1喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句.

　　2喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫.

　　3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢.

　　【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的閱讀個性,作業(yè)設(shè)計(jì)力求個性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念.】

　　八, 板書設(shè)計(jì)

　　是一把鑰匙(已經(jīng)板書)

　　有一盒五彩繽紛的顏料

　　秋天的雨 藏著好聞的氣味

　　吹起了小喇叭

　　是一首豐收的歌,一首歡樂的歌

關(guān)于《秋天的雨》教案范文 篇12

　　活動目標(biāo)：

　　1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊(yùn)含的對待生活積極向上的美好情感。

　　2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。

　　3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用個人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面，仿編新的散文。

　　4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、配樂散文

　　2、以有秋游的經(jīng)驗(yàn)

　　活動過程：

　　1、讓幼兒傾聽配樂散文。

　　2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

　　3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。

　　4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　�。�1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？

　�。�2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運(yùn)用。

　�。�3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌”？

　　5、學(xué)習(xí)朗誦散文，引導(dǎo)幼兒把散文中表達(dá)的'情感通過語言再說出來，教師注意要進(jìn)行一定的渲染。

　　6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。這樣的句式，簡括自己所述的內(nèi)容。

　　7、引導(dǎo)幼兒想想：人、動物、植物是如何過冬的？

　　8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文

　　活動反思：

　　使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界，同時感受到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。