三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案（精選3篇）

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

　　技能目標(biāo)：能通過觀察、比較、合作、交流等學(xué)習(xí)方式，探索24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規(guī)律，能正確地進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

　　情感與學(xué)習(xí)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)過程中去，愿意和同學(xué)合作交流，能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn);建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解和認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確地理解0時(shí)和24時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激情

　　1、創(chuàng)設(shè)情景

　　老師先給小朋友講個(gè)故事，想聽嗎?

　　小明是足球迷，小剛告訴他，星期六8時(shí)有球賽。小明早早就打開了電視機(jī)，可左等右等，就是不見播放。你們猜猜：這是怎么回事呢?(學(xué)生猜測(cè))小明等呀等呀，等得有點(diǎn)不耐煩了，就打電話去問小剛，一問才知道，原來不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。(板書兩個(gè)時(shí)間)

　　小結(jié)：像這樣說成上午……、下午……、晚上……的記時(shí)方法是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用的，我們稱之為普通記時(shí)法。(板書普通記時(shí)法)

　　2、引出課題

　　用普通記時(shí)法表示時(shí)間，如果不說明是什么時(shí)候的幾時(shí)，容易產(chǎn)生誤會(huì)，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。

　　大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時(shí)候播出的?(電腦出示)這些14時(shí)、18時(shí)，你們知道這是什么記時(shí)法嗎?

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。(板書課題：24時(shí)記時(shí)法)

　　二、引導(dǎo)探索

　　1、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)

　　(1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么?聽到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時(shí)候開始的?0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí)。(電腦出示鐘面圖)那時(shí)你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢(mèng)呢，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開始了。板書：0時(shí)

　　(2)(點(diǎn)擊電腦，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))時(shí)針轉(zhuǎn)到1時(shí)現(xiàn)在是什么時(shí)間了?(1時(shí)、凌晨1時(shí))板書：凌晨1時(shí)

　　用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成1時(shí)。

　　(3)時(shí)針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學(xué)生升旗圖片。問：現(xiàn)在又是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴互相說一說，誰來說?

　　上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成8時(shí)。板書：8時(shí)上午8時(shí)

　　(4)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10，匯報(bào)，再轉(zhuǎn)到12)時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?自己輕聲說一說，誰來說?

　　中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成12時(shí)。

　　(5)小結(jié)：從0時(shí)開始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同?小組討論一下，誰來說?

　　在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加凌晨或者上午;用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加凌晨或上午。[第一范文網(wǎng)-]

　　2、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)

　　(1)時(shí)針接著往下轉(zhuǎn)一大格，現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴討論一下。

　　得出下午1時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是13時(shí)，13時(shí)就是下午1時(shí)。

　　(2)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng))，用24時(shí)記時(shí)法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的?

　　(3)現(xiàn)在是24時(shí)，一天終于結(jié)束了，同時(shí)意味著新的一天又開始了，所以24時(shí)也是第二天的0時(shí)。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同?小組討論一下，誰來說?

　　3、組織討論：

　　師：學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?(正好走兩圈，一共是24小時(shí))

　　讓我們?cè)賮砘仡櫼幌乱惶?4時(shí)小時(shí)的情況。(電腦)小朋友仔細(xì)觀察用兩種記時(shí)法表示的時(shí)間，對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

　　(1)小組交流

　　(2)小組匯報(bào)

　　(3)教師小結(jié)

　　三、應(yīng)用

　　1、想想做做1

　　請(qǐng)你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動(dòng)情況，說一說這是什么時(shí)候的幾時(shí)，用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)?

　　2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間?

　　3、想想做做2-5，7-8(視時(shí)間情況而定)

　　四、拓展

　　想想做做的第6題。給鐘面畫上時(shí)針。

　　五、你知道嗎?

　　學(xué)生自己閱讀“你知道嗎?”，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料，相互介紹，增長知識(shí)。

　　六、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　結(jié)束語：一天24小時(shí)人人擁有，聰明人珍惜時(shí)間，每分每秒都有收獲，愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍，讓時(shí)間白白的從身邊溜走，最終一事無成。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案 篇2

　　一、教材說明：

　　本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)除法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上展開教學(xué)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

　　教材內(nèi)容分四個(gè)部分：整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除的)、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的)、商末尾有0的除法，穿插安排兩個(gè)練習(xí)，最后安排復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。本單元的教學(xué)要突破過去就計(jì)算講計(jì)算，過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生計(jì)算技能的思想，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將除法學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強(qiáng)了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己提出問題、解決問題，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。

　　二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)除法

　　1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)

　�、僖晃粩�(shù)除整十?dāng)?shù)口算。

　�、诓粠в鄶�(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。

　�、芤晃粩�(shù)除兩位數(shù)的驗(yàn)算方法。

　　2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)(帶余數(shù)、不帶余數(shù))

　　3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)

　　4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結(jié)

　　5、“農(nóng)村新貌”附加內(nèi)容的學(xué)習(xí)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)技能：

　　1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。

　　2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計(jì)算和驗(yàn)算。

　　3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。

　　4、使學(xué)生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。

　　(二)數(shù)學(xué)思考：

　　能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)一位數(shù)除兩位數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行描述。

　　(三)解決問題：

　　1、能運(yùn)用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運(yùn)算，解決生活自己身邊的簡(jiǎn)單問題。

　　2、能與同學(xué)合作，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。

　　(四)情感態(tài)度：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

　　3、幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、以一位數(shù)除法為基礎(chǔ)探索一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

　　3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算。

　　4、除法的驗(yàn)算。

　　5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、。

　　6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的'口算及筆算。

　　7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

　　2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算。

　　3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

　　4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

　　5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

　　六、單元課時(shí)安排：

　　新授課：4課時(shí)

　　練習(xí)課：4課時(shí)

　　復(fù)習(xí)課：2課時(shí)

　　評(píng)價(jià)課：1課時(shí)

　　附加課：1課時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用乘加（或減），除減（或加）兩步計(jì)算解問題。

　　2、借助習(xí)題中的事例進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益鳥益蟲、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問題方法，為學(xué)生選擇簡(jiǎn)捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　320×3 6×7 4×61 5×4 60×4

　　20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3

　　2、計(jì)算

　　20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3

　　60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4

　　要求：①觀察算式，說一說運(yùn)算順序。 ②計(jì)算結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用口算。

　　二、探究新知

　　1、導(dǎo)人談話。

　　在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問題，需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。今天，老師這里又有一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們可以幫助老師來解決嗎？想想看嗎？

　　2、乘法和加法兩步計(jì)算解決問題（課本第101頁的第2題）

　�。�1）出示題目：看圖觀察，把學(xué)生帶人生活情境。

　　（2）提示問題。 可同時(shí)接待多少位客人？

　　（3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。

　�。�4）探究解決問題的方法。

　　自放手讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，然后再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生的方法可能有：

　�、� 4×7+4×6==52（人）

　�、� 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）

　　每種方法，要求學(xué)生說明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法，了解各種方法的特點(diǎn)，為選擇簡(jiǎn)捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。

　�。�5）及時(shí)訓(xùn)練：課本第103頁的第9題。

　�、僬f一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報(bào)解決問題的過程，結(jié)果，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

　　3、除法和精法兩步計(jì)算解決問題（課本第104頁的第11題）

　�。╨）出示題目：學(xué)生觀察，結(jié)合題目情境對(duì)學(xué)生避行環(huán)保敏育，說明益鳥益蟲的好處。

　�。�2）提出問題：小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲？

　�。�3）收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問題的方法。

　　（4）讓學(xué)生獨(dú)立思考確定解訣問題腳步驟方法，切實(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，在解決問題

　　后，讓學(xué)生說一說解決問題的過程。

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　課本練習(xí)二十三第12題（這是一道解決購物時(shí)常遇到的實(shí)際問題）。

　�、傧茸寣W(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。

　�、谔岢鰡栴}：“買哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？

　　讓學(xué)生獨(dú)立探究解決問題的方法，然后匯報(bào)解決問題的過程和結(jié)果。獲得成功的體驗(yàn)。

　　學(xué)生可能有幾種不同的方法。

　　第一種：32÷8=4元 4元5角一4元=5角

　　第二種：4元5角×8=34元 34元一32元=2元

　　第三種：32÷8=4元 4元＜4元5角

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　五、課堂作業(yè)

　　課本練習(xí)二十三的第13題。