《有趣的生物共棲現象》教案（精選8篇）

《有趣的生物共棲現象》教案 篇1

　　《有趣的生物共棲現象》一課是九年義務教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。

　　本課教學目的及重點是讓學生了解生物界這一有趣的現象及生物共棲的原因，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

　　由于這篇課文是一篇略讀課文且內容淺顯，因此設計教學時以自學為主，讓學生利用學過的方法進行自學，有困難的同學可合作學習達到學習的目的。為了激發(fā)學習興趣，我首先抓住題目引導學生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現象，共棲的原因等，然后讓學生通過已掌握的學習方法進行自學，從文中找到答案。當所有的問題解決以后，什么是共棲這個問題就迎刃而解了。為拓展學生的知識視野，我鼓勵學生查閱書籍或上網搜集其它生物共棲的現象的資料，進一步激發(fā)學習興趣和探索自然科學的興趣。最后一個環(huán)節(jié)進行人文教育，讓學生通過學文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命的情感。

　　這一課的設計力求體現自主探究，合作學習的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。

　　教學設計

　　教學目標

　　了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。

　　教學重點

　　了解課文講述的三種共棲現象，弄清它們共棲的原因。

　　教學難點

　　理解什么是共棲。

　　課前準備

　　熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。

　　教學時間 一課時

　　教學過程

　　教師引導學生活動設計說明

　　1. 導入 新課

　　2. 板書質疑

　　3. 激發(fā)自主探究的興趣 學生根據課題提出問題

　　例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現象，共棲的原因等。 從題目入手總領文章主要內容

　　1. 自讀課文解決問題

　�。�1） 運用學過的方法讀懂課文

　�。�2） 以表格式進行摘錄

　�。�3） 自己不能解決的問題在小組內討論

　　2.交流學習情況

　　3.回答什么是共棲 學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。

　　引導學生通過所填表格總結并發(fā)言。

　　生物共棲指不同物種間互惠共生的現象。

　　了解學習情況，并做適時指導

　　達到自讀自悟

　　交流搜集到的資料 學生繼續(xù)填寫表格，進行知識積累 加強學科實踐活動，促進學生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力 1. 學習了課文，同學們一定深有感觸，現在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。

　　2. 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。

　　學生自由發(fā)言，學生做筆記。

　　意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。

　　提醒學生要注重積累。

《有趣的生物共棲現象》教案 篇2

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.認識本課6個生字，有趣的生物共棲現象。

　　2.了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　2.齊讀課題，讀準“棲”字的讀者。

　　3.解題，誰能根據自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

　　2.讀書交流。

　�。�1）請學生選讀感興趣的段落。

　�。�2）說一說通過讀課文，你知道了什么？

　�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　1.學習第一自然段。

　�。�1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）

　�。�2）有感情地朗讀

　　2.重點探究2－4自然段。

　�。�1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動物的共棲現象，小學四年級語文教案《有趣的生物共棲現象》。為什么說這些共棲現象是有趣的；它們共棲的原因是什么？

　�。�2）小組內討論、交流

　�。�3）全班交流，教師相機引導、點撥。

　　在學生回答的基礎上，教師引導他們把握如下要點：

　�、俚�2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。

　　犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對好朋友。

　　指導感情朗讀第2自然段

　�、诘�4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。

　　鱷魚的牙縫里經常塞滿殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。

　　指導感情朗讀第3自然段。

　�、鄣�3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。

　　春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。

　　指導有感情地朗讀第4自然段

　　五、扮演動物，編演課本劇，加深對課文的理解

　　1.從課文中任選一對共棲的動物，自愿扮演角色，在小組內編演童話劇。教師巡視指導。

　　2.指名在班上展演。

　　六、總結、拓展

　　1.這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現象。在自然界中還有許多有趣的現象，如果你還知道生物的其他有趣現象，說給同學聽。

　　2.學生交流搜集到的其他有趣現象。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　由于本課講的是幾種動物的有趣的共棲現象，學生很感興趣。教師在教學中抓住這一點，激發(fā)學生的閱讀興趣，激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學重點和難點。

《有趣的生物共棲現象》教案 篇3

　　（一）、導入

　　1、導言：這節(jié)課我們一起到動物世界去看一看動物世界中的有趣現象。

　　2、播放影片，創(chuàng)設虛擬情景，激趣。

　　3、揭示課題《有趣的生物共棲現象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）

　　（二）、指導閱讀

　　1、引導學生從文題質疑，多媒體顯示學生所提的三個主要問題。

　　2、帶著問題閱讀全文，了解主要內容

　�。�1）四人一小組開火車讀全文，理解全文內容。（學習建議：在聽其他同學讀時，邊聽邊思考，可在書上批注，做記號，可結合大屏幕上的表格學習相關內容。）

　�。�2）小組交流學習收獲。（學習建議：交流時還可提出自己的疑問，如“為什么這些共棲現象有趣？”，在小組中討論。）

　�。�3）匯報學習情況。（同時播放文本和動物圖片）

　　（三）再讀課文，進行口語訓練。

　　1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動物的特點。

　　2、同桌以某種動物的身份合作介紹文中一種共棲現象，老師預先擬定題目供學生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的哨兵”“百舌鳥的忠實聽眾”等。

　　3、全班匯報（同時播放共棲圖片，若有條件，可播放有關影片。）

　　（四）拓展延伸：

　　1、小組交流其它共棲現象和其它動物有趣味的現象。

　　2、全班交流。（老師也準備了一兩個共棲或其他有趣的現象跟學生交流，交流時播放課件，動物圖片或電影片斷）

　　（五）總結。

　�、傩〗Y全文

　　②結束語

《有趣的生物共棲現象》教案 篇4

　　教學要求

　　1.學習課文，了解共棲現象，弄清共棲原因，進一步了解生物的其他有趣現象、激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學生收集資料和處理信息的能力。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　重難點、關鍵

　　1.學習課文，了解共棲現象，弄清共棲原因，進一步了解生物的其他有趣現象，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學生收集資料和處理信息的能力。

　　課時劃分

　　1課時

　　一、出示掛圖或播放錄相引入。

　　1.出示掛圖，因導看圖，師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥)

　　(1)看圖：圖上有什么動物?你能向大家介紹一下這些動物的特征嗎?

　　(2)它們正在于什么?

　　生：圖上畫了一頭犀牛和一只小鳥。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶.身材約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長著銳利無比的角。非常兇猛，連豹、獅、大象都不敢惹它。

　　那只黑色的小鳥正在犀牛身上跳來跳去，這里啄啄，那里啄啄。

　　師：對，這種小鳥人們叫它犀牛鳥，它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺

　　褶（看圖理解）里的昆蟲和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了，舒服得很呢。

　　所以它們成了一對好朋友。這種屈牛鳥還很機靈，一感覺到周圍有動

　　靜。就驚飛起來，還不停地叫著給犀牛放哨。

　　多有趣呀!一只是兇猛強大的野獸，一只是弱小無比的小鳥，它們

　　居然能朝夕與共，和睦相處，真讓人難以相信，可是，生物界里就有這么有趣的現象.科學家稱這種現象叫“共棲現象”(板：共棲現象)

　　今大，我們來學習新課：30：有趣的生物共棲現象。

　　二、自由讀文，完成練習。

　　1.畫出課文生字詞，讀準字音。

　　2.不理解的字詞聯(lián)系上下文理解或，也允許討論解決。

　　3.說說課文講述了哪些生物的共棲現象。

　　三、匯報自學情況。

　　1.用生字卡(或小黑板)檢查字音。

　　朝夕與共

　　沼澤

　　牛虻(máng)

　　殘渣(zhā)

　　和睦相處

　　皺褶(zhè)

　　蛆(qū)卵

　　剔牙

　　2.說說以下詞語意思。

　　朝夕與共：每天從早到晚在一起相處。

　　和睦相處：很團結很友好地相處。

　　牛虻：昆蟲名.象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸

　　人、畜血液。

　　蛆：蒼蠅的幼蟲。

　　孵卵育雛；鳥類伏在卵上，用體溫使卵內的胚胎發(fā)育成雛鳥。

　　4.課文講述了三對生物的共棲現象(生述師板)

　　兇猛強大

　　弱小無比

　　犀�！�———犀牛烏

　　共棲{

　　鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)

　　金黃鼠———白舌鳥

　　這三組動物小.前者屬于強者，后者都是比較柔弱的。(板：兇猛強

　　、弱小無比)它們怎么和睦相處呢?

　　四、再讀課文，弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。

　　1.選擇二一四自然段中的任意一段展開學習。

　　(1)自由讀段，畫出寫明原因的語句反復讀一讀。

　　(2)用自己的簡潔的語言概括出原因。

　　2.匯報自學情況。

　　(1)指名讀出你廁的語句，正音、評價。

　　(2)用自己的語言來概括原因。

　　第二自然段：犀牛鳥為犀牛啄去身上寄生著的昆蟲和蛆卵，還幫它們放哨。

　　第三自然段：燕千鳥為鱷魚剔去塞在鮮魚牙縫里的殘渣。

　　第四自然段：百舌鳥為金黃鼠演唱，金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。

　　五、你還知道哪些生物有共棲現象嗎?請舉例。

　　生：地衣是真菌和藻類的共生聯(lián)合體。

　　生；白蟻和它腸內的鞭毛蟲。

　　生：寄居蟹和海藻。

　　六、生物除了共棲現象以外，還有哪些有趣的現象呢?

　　還有共生、寄居、互利�；騻�別動物的有趣現象；如大雁飛行排以

　　字形；大象為什么愛注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……

　　七、小結。

　　自然界小充滿了奧秘和樂趣，希望同學們努力學習科學知識，在不

　　久的將來，探索大日然的奧秘，為祖國做貢獻。

　　八、作業(yè)。

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.把文小的共柄現象講給家人聽。

　　3.閱讀課外書籍，了解生物的其他知識，生物的其他有趣現象。

　　板書設計：

　　30

　　*

　　有趣的生物共棲現象

　　(兇猛強大)

　　(弱小無比)

　　犀牛————犀牛烏

　　共棲{

　　鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)

　　金黃鼠———白舌鳥

　　……

　　……

　　探索大自然的奧秘

　　教學后記：

《有趣的生物共棲現象》教案 篇5

　　《有趣的生物共棲現象》這一閱讀課文的教學，我根據課文內容的特點，從學生的興趣點出發(fā)：

　　1、利用網絡直觀的動物世界激發(fā)學生探索興趣；

　　2、在老師引導下進行文本學習，讓學生利用相關信息在網絡互動中合作學習，讀懂一組有趣的生物共棲現象，了解了生物共棲的原因及有趣的現象。

　　這一環(huán)節(jié)的教學，我注重學習方法的滲透，（如：引導學生在讀----想-----找------標-------演等形式了解金黃鼠與百舌鳥共棲部分的內容）；利用網絡互動的優(yōu)勢，讓學生在自主閱讀的基礎上和同學探討，學生的參與度明顯提高，起到了互幫互補的效果。特別是將自己當作其中的一種動物，介紹自己和好朋友的共棲，同學們爭相表演，既提高了同學們的語言表達能力，對課文內容的感悟能力，更重要的是學生充分地體會、表達了共棲之“趣”。

　　3、在讀懂以上“范例”，的基礎上，我又利用網絡的豐富資源，讓他們在網絡中有目標地自主閱讀相關內容，并按要求進行匯報。

　　在這一環(huán)節(jié)中，學生興致極高，他們又了解到了許多生物共棲現象及其他生物趣聞，并爭相將自己網絡閱讀所得告訴大家，體驗到了探索的成功與趣味。這樣就很好地利用文本、拓展文本，將文本與網絡有機地結合在一起，既進行了語言訓練，又充分激發(fā)了學生的閱讀興趣、探索興趣，拓寬了他們的知識面。

《有趣的生物共棲現象》教案 篇6

　　《有趣的生物共棲現象》這一閱讀課文的教學，我根據課文內容的特點，從學生的興趣點出發(fā)：

　　1、利用網絡直觀的動物世界激發(fā)學生探索興趣；

　　2、在老師引導下進行文本學習，讓學生利用相關信息在網絡互動中合作學習，讀懂一組有趣的生物共棲現象，了解了生物共棲的原因及有趣的現象。

　　這一環(huán)節(jié)的教學，我注重學習方法的滲透，（如：引導學生在讀----想-----找------標-------演等形式了解金黃鼠與百舌鳥共棲部分的內容）；利用網絡互動的優(yōu)勢，讓學生在自主閱讀的基礎上和同學探討，學生的參與度明顯提高，起到了互幫互補的效果。特別是將自己當作其中的一種動物，介紹自己和好朋友的共棲，同學們爭相表演，既提高了同學們的語言表達能力，對課文內容的感悟能力，更重要的是學生充分地體會、表達了共棲之“趣”。

　　3、在讀懂以上“范例”，的基礎上，我又利用網絡的豐富資源，讓他們在網絡中有目標地自主閱讀相關內容，并按要求進行匯報。

　　在這一環(huán)節(jié)中，學生興致極高，他們又了解到了許多生物共棲現象及其他生物趣聞，并爭相將自己網絡閱讀所得告訴大家，體驗到了探索的成功與趣味。這樣就很好地利用文本、拓展文本，將文本與網絡有機地結合在一起，既進行了語言訓練，又充分激發(fā)了學生的閱讀興趣、探索興趣，拓寬了他們的知識面。

《有趣的生物共棲現象》教案 篇7

　　教學設計說明

　　《有趣的生物共棲現象》一課是九年義務教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。

　　本課教學目的及重點是讓學生了解生物界這一有趣的現象及生物共棲的原因，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

　　由于這篇課文是一篇略讀課文且內容淺顯，因此設計教學時以自學為主，讓學生利用學過的方法進行自學，有困難的同學可合作學習達到學習的目的。為了激發(fā)學習興趣，我首先抓住題目引導學生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現象，共棲的原因等，然后讓學生通過已掌握的學習方法進行自學，從文中找到答案。當所有的問題解決以后，“什么是共棲”這個問題就迎刃而解了。為拓展學生的知識視野，我鼓勵學生查閱書籍或上網搜集其它生物共棲的現象的資料，進一步激發(fā)學習興趣和探索自然科學的興趣。最后一個環(huán)節(jié)進行人文教育，讓學生通過學文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命的情感。

　　這一課的設計力求體現自主探究，合作學習的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。

　　教學設計

　　教學目標 

　　了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。

　　教學重點

　　了解課文講述的三種共棲現象，弄清它們共棲的原因。

　　教學難點 

　　理解什么是共棲。

　　課前準備

　　熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。

　　教學時間 一課時

　　教學過程 

　　教師引導學生活動設計說明 學生根據課題提出問題

　　例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現象，共棲的原因等。 從題目入手總領文章主要內容

　　1. 自讀課文解決問題

　�。�1） 運用學過的方法讀懂課文

　�。�2） 以表格式進行摘錄

　�。�3） 自己不能解決的問題在小組內討論

　　2.交流學習情況

　　3.回答什么是共棲 學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。

　　引導學生通過所填表格總結并發(fā)言。

　　生物共棲指不同物種間互惠共生的現象。

　　了解學習情況，并做適時指導

　　達到自讀自悟

　　交流搜集到的資料 學生繼續(xù)填寫表格，進行知識積累 加強學科實踐活動，促進學生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力

　　1. 學習了課文，同學們一定深有感觸，現在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。

　　2. 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。 學生自由發(fā)言

　　學生做筆記

　　意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。

　　提醒學生要注重積累

《有趣的生物共棲現象》教案 篇8

　　教學目的：

　　1、認識本課7個生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖"等詞語的意思。。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、了解生物共棲現象及其產生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學習科學知識產生濃厚的興趣。

　　教師準備： 生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關圖文資料。

　　教學時間： 1課時。

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：

　　1、檢查字詞預習情況。其中強化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙"等詞語的認讀,理解詞語的基本意思。

　　2、導人閱讀探究的談話:(指板書)今天我們學習《有趣的生物共棲現象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學們預習得很好。同學們覺得這篇課文有趣嗎?'

　　二、引導把握全文,交流閱讀體驗。-

　　1、什么是"共棲"?課文說的是"有趣的生物共棲現象",那么說了哪兒種生物共棲現.象呢?同學們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。((1)犀牛"黑色小鳥〈犀牛鳥〉;(2)鱔魚"燕千鳥〈牙簽鳥〉;(3)金黃鼠百舌鳥。)

　　2、交流閱讀體驗。同學們把自己閱讀時最感興趣的內容和小組的同學交流一下,組長組織小組的同學一個一個地說(學生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調控教學過程 。

　　三、閱讀體驗,點拔難點,突出重點。

　　1、請學生找出自己最感興趣的共棲現象,把它讀其他學生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐�生活在一起�?學生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內容,并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價,同時相機利用課文插圖等圖片點撥、誘導,并適當板書。)

　　2、自主朗讀,鞏固認識。學生找一兩個自己喜歡的段落,再練習讀一讀。(教師巡視。)

　　3、組織深入理解、探究。

　　(1)同學們,你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學們討論一下:你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現象嗎?先互相說說,交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調控下一步的教學。)

　　(2)反饋、點撥。根據學生的發(fā)言適當點撥,最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的生物共棲現象。

　　(3)通過今天的課,同學們想想,這些生物共棲現象說明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。

　　板書設計 ：

　　14、有趣的生物共棲現象

　　兇猛強大的巨獸

　　朝夕與共，和睦相處（互惠互利）

　　弱小無比的小雀