音樂活動心得體會范文（精選4篇）
音樂活動心得體會范文 篇1
20xx年的9月，我光榮的成為了一名砂子塘天華寄宿學(xué)校的新教師，懷著激動的心情，走進了天華，一座美麗的校園。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)開學(xué)一周，面對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但同時在方法上也缺少經(jīng)驗，所幸的是，校領(lǐng)導(dǎo)安排了多次的培訓(xùn)，使我們面對這陌生的校園多了一份親切。
20xx年9月8日，在音樂組組長陳善冰老師的精心安排、音樂組組長楊芝老師的帶領(lǐng)下進行了本學(xué)期第一次音樂組的教研活動。此次培訓(xùn)主要是由幾位組內(nèi)優(yōu)秀且經(jīng)驗豐富的教師給予我們教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)。這更是讓我們不安的心得到了安撫�？粗魑焕蠋熖咸喜唤^又毫無保留的向我們敘述著自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我感受到了前所未有的溫暖。細(xì)心的聆聽著每一位老師的講話，也記下了許多寶貴的經(jīng)驗。
回想起這一次的教研活動，自我感覺收獲頗大。楊芝老師首先介紹了自己多年來對于常規(guī)教學(xué)的經(jīng)驗，她告訴我們：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠比匆匆的完成教學(xué)計劃重要”。是啊，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活的明燈，唯有培養(yǎng)了學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有助于孩子們今后的成長��！楊老師細(xì)致的談到了管理學(xué)生的路隊、坐姿、課本擺放的經(jīng)驗這些細(xì)節(jié)正是形成學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵，看似簡單的事做起來并不易，吸取了這些經(jīng)驗，我豁然開朗。音樂課以歌唱教學(xué)為主，胡蓉老師的歌唱教學(xué)經(jīng)驗分年級，以學(xué)生的年齡階段特點向我們介紹了她多年的經(jīng)驗。音樂教學(xué)很容易走入專業(yè)化的誤區(qū)，忽略孩子階段性的特點，低年級的孩子應(yīng)該以興趣為主，注重趣味性，多結(jié)合游戲、律動來教學(xué)，而中高年級的孩子則不同，胡老師告訴我們兩個關(guān)鍵字：“實”與“美”。
實，學(xué)生的音樂基本技能要扎實，培養(yǎng)學(xué)生識讀曲譜的能力，引導(dǎo)學(xué)生從情感出發(fā)處理演唱的作品；美，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽音樂欣賞音樂的美，并且懂得用輕聲高位的發(fā)聲方法唱出動聽的聲音。除了歌唱教學(xué)，音樂聽賞也是音樂教學(xué)密不可分的一部分，王瑋老師接著向我們介紹了聽賞教學(xué)的經(jīng)驗。一二年級孩子主要培養(yǎng)隨音樂節(jié)奏律動，三四年級的孩子則鍛煉他們體會音樂的情緒與速度，五六年級則要培養(yǎng)孩子分析音樂表達內(nèi)容，了解音樂的創(chuàng)作背景。王老師還提醒我們要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習(xí)慣，她向我們介紹了可情境創(chuàng)建的方式，將音樂課堂化身為高雅的音樂廳，讓孩子們帶著問題去聆聽音樂，又或是運用自身良好的聆聽狀態(tài)引導(dǎo)并影響學(xué)生，言傳身教。
看著幾位老師傾囊相授的神情，我肅然起敬。初來乍到的我開始思考，除了從這些老師身上吸取這些教學(xué)法，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)他們對于教育的態(tài)度。初出茅廬的我應(yīng)該拼命汲取營養(yǎng)，在今后的工作中多向各位老師請教，并且把握機會，把每一項任務(wù)認(rèn)真完成，不管困難多大，做事一樣務(wù)實求真，堅信“方法永遠比困難多”。
作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入了教育者這支龐大的隊伍。在教育路上，難免有一些風(fēng)風(fēng)雨雨，但無論路途有多么的艱辛，我都要勇往直前，踏踏實實地工作，自信地表現(xiàn)自我，虛心地請教，不斷在風(fēng)雨中歷練，磨礪個人的精神意志，做到愛崗敬業(yè)，努力成為一名“精彩的砂子塘人”。
音樂活動心得體會范文 篇2
3月11日上午，嚴(yán)老師把全縣初中音樂教師召集在一起，給我們上了一堂有效益的音樂誤區(qū)課。會議內(nèi)容分為四大塊：首先是對x學(xué)年第一學(xué)期音樂抽測情況的分析與反饋。嚴(yán)老師把x學(xué)年與x學(xué)年音樂抽測情況做了詳細(xì)的匯報與改善，讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的不足。
其次是20xx學(xué)年第二學(xué)期音樂教研計劃。每次活動的安排都是我們學(xué)習(xí)的好機會，也給我們新教師提供了成長平臺，如3月24在我校開展“有效歌唱”研討會，對于新教師來說是學(xué)習(xí)的好機會，再如5月份的教壇新秀活動考試，我認(rèn)為做一名老師不僅需要扎實的專業(yè)水平、理論知識的積累也非常重要。
再次是桐廬縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節(jié)獲獎情況。在藝術(shù)節(jié)之前我和葉老師非常重視的在排練著節(jié)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，對兩個節(jié)目抱很大希望，在比賽那天學(xué)生們發(fā)揮的不是很理想，只有一個節(jié)目獲得三等獎。比賽結(jié)束后坐在回學(xué)校的車上有幾位學(xué)生哭了，從中我體會到了學(xué)生對獲獎的欲望及重視程度之高。接著，葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況，一邊在鼓勵著大家，當(dāng)時我的感觸很深，連串18個節(jié)目讓我看到了其他學(xué)校老師的實力，更看到了自己的不足之處，特別在舞蹈方面應(yīng)該多請教其他教師，通過此次比賽我更應(yīng)該注重平時積累，多欣賞的作品。
最后是嚴(yán)老師給我們教師的幾點建議，覺得非常實用，其中讓我感觸最深的是怎么讓學(xué)生有趣學(xué)習(xí)視唱。
針對我們農(nóng)村的學(xué)生來說，對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚，摸不著頭腦。很多學(xué)生會唱歌曲，但卻不會唱這首歌曲的樂譜，更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了。
目前，全國音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)今的音樂課已不是以前單調(diào)的唱歌課。它重視學(xué)生對音樂的理解、體驗，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，重視學(xué)生合作交往能力的培養(yǎng)。它在各種音樂課型中都充分體現(xiàn)出來。但識譜教學(xué)往往被教師一帶而過。很多教師認(rèn)為識譜教學(xué)很難創(chuàng)新，因此，總是用機械、枯燥練習(xí)進行識譜教學(xué)，而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生厭倦心理。
活動上，嚴(yán)老師讓我們在游戲中輕松體會識譜，老師們共同去感受了其中的樂趣。讓幾種方法合理利用到教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生對識譜感興趣。大家嘗試后，效果非常好。嚴(yán)老師對每個問題講解的很仔細(xì)，讓我真正認(rèn)識到教師應(yīng)努力挖掘每一首音樂作品的審美因素，把視唱訓(xùn)練作為一個音樂審美感知和審美探索的過程，并采用各種生動有趣的方法，降低識譜難度，使學(xué)生把識譜能力的提高視為自覺的要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。
最后非常感謝嚴(yán)老師今天的指導(dǎo)，在今后教學(xué)上我會一步一個腳印走好每一步，在教學(xué)上取得更好的成績。
音樂活動心得體會范文 篇3
關(guān)于音樂教學(xué)的理解：一個叫教音樂的教育，一個叫通過音樂的教育，兩種教育的側(cè)重點是不一樣的，教音樂的教育，它強調(diào)的是音樂教育的審美功能，而通過音樂的教育是強調(diào)音樂教育的整體功能，予音樂教育于美的享受中，促進更全面的發(fā)展，顯而易見我們應(yīng)該是后者，而且立足于第二種的教育方式，是可以順帶實現(xiàn)前者的價值的，而如果立足于前者，后者的價值就會流失，在帶班的過程中我們是有所體驗的，在通過音樂的教育去促進孩子全面發(fā)展的同時，其實音樂的技能和能力的發(fā)展是一種良性的互動的關(guān)系，比如說這個孩子在這個學(xué)習(xí)的過程中，他的注意力集中得越快，他的觀察能力就越強，觀察能力越強，他學(xué)習(xí)各種技能技巧的效率就越高，學(xué)習(xí)到的東西就越多。所以說音樂領(lǐng)域的發(fā)展特點是通過音樂的教育，除了承擔(dān)審美的教育功能以外，還要承擔(dān)其他的教育責(zé)任，音樂教育絕不是簡單地唱唱歌跳跳舞玩玩游戲，它更多的是促進孩子的全面發(fā)展，把音樂作為一個載體、作為一個媒介，更重要的是促進孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)、人格品質(zhì)的發(fā)展，也包括積極的情感體驗和表達，自我認(rèn)識和管理，社會交往和合作，以及社會責(zé)任感、道德感等諸多與做人有關(guān)的品質(zhì)培養(yǎng)，其實當(dāng)我第一次讀到這里的時候，我腦袋里也是跟放電影一樣的在回想我們的音樂活動，我在想，短短的一堂音樂活動，真的有起到這么大的作用嗎?那是應(yīng)該怎么來組織和實施的一堂活動啊，所以，一直以來我對音樂活動的理解還是很膚淺的，更多的時候我們關(guān)注的可能就是怎么樣來讓孩子在短短的十分鐘、二十分鐘、三十分鐘能夠?qū)W會一首歌、學(xué)會一段律動、學(xué)會一段舞蹈或者理解一段音樂，總而言之，更偏向任務(wù)性質(zhì)，所以到這里我們還是要好好反思的。
書中也舉了很多實例，我這里以游戲化歌唱活動為例，引發(fā)一些想法和思考：首先什么是游戲化歌唱教學(xué)?“以游戲貫穿歌唱教學(xué)活動始終，不僅將游戲作為歌唱教學(xué)的載體，更是將游戲作為歌唱教學(xué)的核心，設(shè)置“全游戲”情景(特指整個集體活動都是在游戲情境下完成的，而不是在某一個環(huán)節(jié)用某種游戲的口吻)的教學(xué)方式”。分享書中的一個詳細(xì)案例中班歌唱活動《大公雞》，在這個活動中呢有一些我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也加入了一些游戲化的方法，活動流程是這樣的，首先也是傾聽，主要是感受歌曲，然后進行討論，通過反復(fù)傾聽以后，讓孩子用圖譜通過填圖的方式來把跟歌詞對應(yīng)的圖譜貼完整，那么這個里面老師根據(jù)孩子的能力，通過討論，視情況進行調(diào)整圖片位置，這就是整體的第一個大環(huán)節(jié)，我們其實也有用過這樣的方式，就是對歌曲的一個初步地感受，那么第二個環(huán)節(jié)主要是學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師在這個環(huán)節(jié)出示了一只雞，一邊傳遞一邊演唱，唱完以后呢都能夠從這只玩具雞中抽出一張紙條，孩子自己抽出來呢就發(fā)現(xiàn)是這只雞的朋友，有可能是小公雞，有可能是花公雞，那么我們就把小公雞花公雞重新填到圖譜內(nèi)容里去演唱，第二環(huán)節(jié)就有這個抽圖片填圖的方式完成了，最后一個是一個趣味仿編，說是這個雞家里有個雞舍，每一層住的雞都不一樣，比如有一層住的是肯德基，有一層住的是照相機，這個時候就有了個意外的驚喜，然后孩子們就可以拿著自己的圖片進行歌唱。在這個活動中有三個設(shè)計要點：1、給游戲賦予任務(wù)意識：教學(xué)活動當(dāng)中的游戲應(yīng)該來說是要有一定的任務(wù)意識的，孩子在參與游戲化的教學(xué)活動的時候，就好像我們在玩游戲的通關(guān)挑戰(zhàn)，老師需要設(shè)置一步一步這樣的關(guān)卡然后提供給孩子適宜的幫助，引導(dǎo)孩子通過自己的努力來進行通關(guān)，首先任務(wù)提出來精準(zhǔn)到位，第二任務(wù)完成要及時反饋，在這個活動中老師在范唱的時候有兩次的提問，這兩次的提問都非常精準(zhǔn)到位，直接指向于孩子的任務(wù)，第一次的提問主要是為了激發(fā)孩子的好奇心，讓孩子能集中注意力到這個活動當(dāng)中來，所以在這個環(huán)節(jié)里的提問，只需要關(guān)注歌曲的核心內(nèi)容就可以了，不用羅里吧嗦地說很多無用的話，那么第二次的提問以后，這時候已經(jīng)出現(xiàn)了圖譜，這個圖譜也是比較生動的，孩子們比較喜歡這種圖文并茂的形式，所以在第二次的提問就相對復(fù)雜了，在這個過程中孩子們是有可能出現(xiàn)錯誤的，那么在出現(xiàn)錯誤以后再進行一個糾錯的練習(xí)，這就是任務(wù)的完成要及時驗證反饋，許卓婭老師在音樂教學(xué)游戲化設(shè)計里面反復(fù)提到，在我們的游戲化教學(xué)過程當(dāng)中，要有一個反思驗證的環(huán)節(jié)，比如說讓孩子去問到底對不對，對與不對我們又有什么方法可以去進行驗證呢?就把這樣一個驗證的懸念留給孩子，用驗證的意識讓孩子去學(xué)會驗證的方法，培養(yǎng)他們驗證的意識;2、給游戲添加娛樂精神，首先這里要給活動設(shè)計一個全游戲的情境，第二個是一個探秘的情境，第三個是一個意外的情景，這樣一個全游戲的情景，它包含了三個階段，第一個是傾聽感受階段，第二個是模仿學(xué)習(xí)階段，第三個是模仿創(chuàng)編階段，在這三個階段里面都有不同的要求，它是一個全游戲的情境，第二個探秘的情境，通過系列提問，引導(dǎo)孩子一邊聽一邊學(xué)，一邊傳遞一邊演唱，每一次唱歌，都是期待下一次挑戰(zhàn)的開始，把原來機械地辨識練習(xí)通過這樣不同的游戲情境來實現(xiàn)，讓孩子主動地參與到游戲化的歌唱教學(xué)活動中去，第三個意外情境，可以說也是這個歌唱活動的亮點部分，通過雞-機-基這樣一個和韻，都發(fā)ji，給孩子一個意外，激發(fā)他們的好奇心，給孩子一個拓展思維的靈活性和幽默性，讓孩子在老師提供的內(nèi)容里面去尋找線索，進行推理，這樣游戲就升級了，所以這時候小小的意外就能提高孩子更大的挑戰(zhàn)熱情，突破常規(guī)，引發(fā)那種沒有預(yù)測的驚喜，這是一種模型思維的訓(xùn)練，是一種幽默的價值觀認(rèn)定，不是科技的價值觀認(rèn)定，這種方式我們經(jīng)�？匆恍┫嗦曅∑返�，會發(fā)現(xiàn)他們常常用到這種方式，既在意料之外又在情理之中，可以想象出來，孩子們在唱到洗衣機照相機肯德基的時候一定是覺得很有趣會哈哈大笑的，也就自然而然地調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣;3、給游戲融入成功體驗：一個是挑戰(zhàn)的難易要適度，第二個游戲的`的設(shè)計要有層次，也就會我們說的循序漸進，在這個歌唱活動里面，它的每一層次的問題都是不一樣的，而且問題的形式和特點也是不一樣的，有的時候是直接的提問，或者是選擇或者是判斷，這個時候的問題一般都用于學(xué)習(xí)的初始階段，主要是幫助孩子迅速去聚焦、明確重點，到下一個層次的時候問題就稍微難一點了，處于一個半開放的提問，這個時候問題的出現(xiàn)是有聯(lián)系的，兩個問題之間是有聯(lián)系的，主要是幫助孩子理清思路，形成概念，第三個層次就達到一個比較高級的層次，就是問題是比較開放的，答案是多樣的，需要調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，進行發(fā)散性思維進行想象，幫助孩子通過這類問題利用已有經(jīng)驗拓展思維，這樣的問題一般都用在活動的后半部分，那么這個時候它就有一個前提條件，就是基于孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗，才能提出這樣開放性的問題，所以說其實提問也是有循序漸進地，問題更是有多種形式的，在這樣一種難易挑戰(zhàn)中，是需要我們老師去研究的。
所以游戲化，不是說我在我的活動中玩了一個游戲，或者在某個環(huán)節(jié)用了游戲的口吻表述了，就說這個活動游戲化了。
音樂活動心得體會范文 篇4
本次培訓(xùn)通過現(xiàn)場活動觀摩和理論講解兩種形式進行。做幼教這個行業(yè)的我們都知道，也都會經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習(xí)，傳講過老師的教學(xué)。這次，能夠在現(xiàn)場聆聽、觀摩、參與、互動，這的是一次非常難得的機會，同時也學(xué)習(xí)到很多。藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈，同時為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受，也是我們作為教師所要堅持和追求的。
在這次教研中，給我們帶來了很多律動，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學(xué)習(xí)的時候，不但可以參與觀摩，還可以到現(xiàn)場與老師進行互動，大大的提高了我們對律動教學(xué)的興趣，也加深我們對律動的認(rèn)識。音樂教學(xué)最讓我們困惑的，就是如何將游戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節(jié)簡單的音樂課中體驗由游戲帶來的快樂。為此也專門作了解答。音樂課，要求孩子們的常規(guī)是非常嚴(yán)格的，決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進行游戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中，注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，有很強的規(guī)則意識才行。有了常規(guī)，才可以進行音樂課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如：我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為很多個八拍，教會孩子1—2個簡單的動作，像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節(jié)奏感的更深的認(rèn)識，我們可以縮短拍子，在原有基礎(chǔ)上把動作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過縮短時值，再加入動作來進行音樂教學(xué)。當(dāng)然，音樂教學(xué)中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規(guī)意識更加穩(wěn)固才可以進行。
總之，在這次學(xué)習(xí)中，幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都為之振奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗，同時也通過音樂，讓我們的身心都愉悅起來。從而，使我更加熱愛音樂了。