順境有利于人成長(zhǎng)辯論稿（精選2篇）
順境有利于人成長(zhǎng)辯論稿 篇1
尊敬的主席、評(píng)委、對(duì)方辯友、各位觀眾，大家好。
很高興在這里與對(duì)方辯友進(jìn)行辯論。我方觀點(diǎn)是順境更有利于人成長(zhǎng)。
順境是指優(yōu)越的環(huán)境、條件,如安定的社會(huì)環(huán)境、良好的家庭環(huán)境以及一個(gè)人的行為所得到的肯定、賞識(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)等，逆境與之相對(duì)。人的成長(zhǎng)指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過(guò)程。以身心的健康發(fā)展和社會(huì)角色趨向成熟兩個(gè)指標(biāo)來(lái)顯示。
順境給我們提供最基本成長(zhǎng)中的物質(zhì)需求。如果一個(gè)人出生于窮鄉(xiāng)僻壤，家里人都食不果腹，他不得不在貧困線上掙扎，連受教育的可能性都沒(méi)有，他如何成長(zhǎng)?對(duì)目不識(shí)丁的人而言，他只能復(fù)制祖輩父輩的生活軌道，這種原地踏步式的生活怎么讓他成長(zhǎng)?相反，假如他生于富裕家庭，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，他接受了良好的教育，這樣順利的外在境遇不是更有利于他的成長(zhǎng)嗎?曹操的祖父曹騰，是東漢末年官宦集團(tuán)中的一員，而父親曹嵩官至太尉。曹操是中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人，三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者，后為魏王。曹丕是三國(guó)時(shí)期著名的政治家、文學(xué)家。曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏詩(shī)人、文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。后人因他文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”�？梢�(jiàn)順境能為個(gè)人的健康成長(zhǎng)提供經(jīng)濟(jì)、文化等方面的條件，從而促進(jìn)個(gè)人更好的成長(zhǎng)。
順境更能給人們帶來(lái)正面的積極的心理影響，從而促進(jìn)個(gè)人更好地成長(zhǎng)。順利的環(huán)境讓人輕松、愉悅，而逆境則容易讓人緊張，沮喪，相比之下，當(dāng)然人在心情好的情況成長(zhǎng)得更好。逆境不僅阻礙人成才的腳步，而且會(huì)摧殘、扼殺、毀滅人才。就比如說(shuō)同樣面臨逆境，只有極少數(shù)人跨了過(guò)去，功成名就，而絕大多數(shù)被淘汰出局，成了風(fēng)成了塵，成了不知名的陪襯。著名畫(huà)家梵高面對(duì)愛(ài)情受挫、生活艱難、創(chuàng)作得不到肯定，最終抑郁自殺。文化大革命更不知?dú)埡α硕嗌倏梢猿蔀槿瞬诺娜�。順境�?duì)人的幫助要比逆境來(lái)得快，一句鼓勵(lì)的話，對(duì)你的肯定，是一種自信的力量、一比錢，是成功的本錢。
順境給了我們更高更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。小到一個(gè)人，大到一個(gè)國(guó)家，都是在全盛時(shí)期發(fā)展的更快更好。我國(guó)人均GDP在六十年代增速僅僅為17%，到七十年代增至70%，到了飛速發(fā)展的八十年代以63%的速度一舉超過(guò)印度，最后在九十年代更是達(dá)到了175%的高峰。(在順境當(dāng)中，有師長(zhǎng)指路，有書(shū)籍指引，有親友幫助，順境可以讓我們考慮的更全面更完善，那么我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上都會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)各種可能的問(wèn)題提前防范，繞道而行，即使面對(duì)問(wèn)題也可以從容不迫，讓困難迎刃而解。)而另一方面，一個(gè)人在有主動(dòng)選擇權(quán)的情況下，主動(dòng)放棄有利條件而選擇不利條件。顯然這和人類的基本行為規(guī)律是違背的。人都是趨利避害的，都是尋求更好的外部環(huán)境和條件的。即使我們深陷逆境當(dāng)中，在逆境中求發(fā)展的目的也是為了在順境中更好的成長(zhǎng)。而我們擺脫逆境的能力和條件正是在順境當(dāng)中累積而來(lái)，并不是憑空而在的潛能。倘若人始終處于逆境當(dāng)中，遇到問(wèn)題時(shí)恐怕早已被擊垮打倒，肯定沒(méi)有智慧和體力進(jìn)行反抗。因此，順境才能提供給人成長(zhǎng)更高更廣闊的平臺(tái)，也是自然規(guī)律中使人成長(zhǎng)的必須環(huán)境因素
順境有利于人成長(zhǎng)辯論稿 篇2
謝謝主席,大家好!
桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳。我方的觀點(diǎn)是順境更有利于人成才。且聽(tīng)我作如下的兩點(diǎn)分析。
第一，從概念方面說(shuō)：人活著總處在一定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境中，當(dāng)這樣的環(huán)境為我們成才的方方面面都設(shè)置了很好的條件，有利于我們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮時(shí)，這種環(huán)境就是順境。當(dāng)我們生活在不論維持生存還是成就事業(yè)總感到困難重重，壓抑苦悶時(shí)，這種環(huán)境就是逆境。
順境中，給您克服這個(gè)困難提供了有利的保障。比如說(shuō)我們有良師益友的指導(dǎo)，平時(shí)為我們諄諄教誨，為我們善言，來(lái)提醒我們哪些疏漏;比如說(shuō)良好的物質(zhì)條件，良好的生活環(huán)境，這些呢，都為我們克服這個(gè)困難提供了有利的條件。一個(gè)好漢三個(gè)幫和眾叛親離，哪個(gè)更有利于人的成才呢?
第二,從社會(huì)方面說(shuō),魯迅曾說(shuō)，天才的出現(xiàn)，不僅需要天才的種子，而且更要適宜天才生長(zhǎng)的土壤。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。一個(gè)人的成才與否，不僅與他的主觀努力有關(guān)，而且與他所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)，諸葛亮成為千古人龍沒(méi)有劉玄德三顧茅廬是不可思議的，曹雪芹登上中國(guó)古典文學(xué)的頂峰，沒(méi)有他青少年時(shí)期的良好教育是不可能的。
歷史上,讓我們記憶猶新的“文革時(shí)期”，這段時(shí)期的社會(huì)環(huán)境顯然可以稱之為逆境，是這樣的環(huán)境更有利于人成才嗎?答案是否定的。輕視教育，輕視人才的社會(huì)風(fēng)氣，使成才主體的智慧和才能沒(méi)有施展、發(fā)揮的余地，他們?cè)鯓映刹?然而，改革開(kāi)放，“尊重知識(shí)、尊重人才”，人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用有了適宜的環(huán)境，也就是順境。如果沒(méi)有這樣的順境，許多人成才成果的美麗夢(mèng)想也只能是夢(mèng)想，不會(huì)實(shí)現(xiàn)。
為了讓更多的人不再生活在逆境中，無(wú)數(shù)革命英雄拋頭顱，灑熱寫(xiě)作通:血，甚至連自己的身家性命都不顧，也要為大家爭(zhēng)來(lái)一個(gè)生活發(fā)展的順境。 假如今天我們?yōu)椴荒苌陙y世而遺憾，如果泉下有知，真不知會(huì)作何感想。如果說(shuō)“逆境有利于人才成長(zhǎng)，那么這些偉人，他們?cè)跉v史上的過(guò)錯(cuò)可真是無(wú)法計(jì)量的!真可謂是千古罪人!”
從教育這一行來(lái)說(shuō)，綜觀世界各國(guó),重視教育投入的國(guó)家國(guó)民素質(zhì)就高，重視科研投入的科技成果就多。哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)系居世界第一，為什么?主要因?yàn)楣鹩幸涣鞯慕淌�、雄厚的�?cái)力，嚴(yán)格的制度保障等一切先決條件保證了哈佛學(xué)子獨(dú)占熬頭。
我國(guó)教育大到國(guó)家政策，小到學(xué)校的策略，都非常重視人力、物力的投資，國(guó)家自改革開(kāi)放以來(lái)，加大教育投資，教育界人才輩出，我國(guó)的教育也走在了世界前列。并且我們還向貧困地區(qū)捐款助學(xué)，創(chuàng)辦了許多希望小學(xué)，就是為了給那些因逆境而失學(xué)的兒童創(chuàng)造上學(xué)的條件，也是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)、教育家、有愛(ài)心的人都堅(jiān)信 順境更有利于人成才即我方觀點(diǎn)。
好風(fēng)憑借力，助我上青云。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開(kāi)成才的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。