正方：學(xué)習(xí)方法重要篇三分鐘的辯論稿
小編今天要和大家分享辯論:學(xué)習(xí)方法重要還是學(xué)習(xí)態(tài)度重要正方：學(xué)習(xí)方法重要篇三分鐘的辯論稿，有需要的辯手可以過來參考借鑒。
一、學(xué)習(xí)方法的重要性
做一件事情,包括學(xué)習(xí),正確的思路和科學(xué)的方法是取得預(yù)期效果的重要保證.學(xué)習(xí)也是如此,也要講究方法,即通常所說的學(xué)習(xí)方法.
學(xué)習(xí)方法之所以重要,還有以下理由：
第一,按照現(xiàn)代教育理念,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將“以教師的教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)生的學(xué)為主”,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),就需要學(xué)生具備足夠的知識基礎(chǔ),具有一定水平的學(xué)習(xí)能力,同時還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,三者缺一不可.
第二,在知識總量迅猛增加、知識更新速度不斷加快的今天,一個知識分子一生用到的知識中,大學(xué)期間學(xué)到的只占很小的一部分(有研究成果表明這個比重約為 20%),其余大部分知識是走向社會之后靠自己繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得的,這就是所謂“終身學(xué)習(xí)”.這種學(xué)習(xí)多半是以自學(xué)形式進(jìn)行,因此學(xué)習(xí)方法就顯得更加重要.因為一個科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅能“事半功倍”,更能使學(xué)習(xí)收到效果.為此,我認(rèn)為學(xué)生在大學(xué)期間,就學(xué)習(xí)而言,主要是學(xué)會兩件事：一是基礎(chǔ)知識和基本技能,二是學(xué)習(xí)的方法.就是說,要在大學(xué)期間為終身學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).
第三,正是由于自學(xué)能力極為重要,所以人們的學(xué)習(xí)方法不僅應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的,還要有個性化特點.這也是教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原因之一.
總之,要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)十分重要.
二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的主要因素
(一)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要的外在因素.這種影響是通過相對較長的教學(xué)過程施加的,其中有的是潛移默化的影響,也有的是教師有意識的指導(dǎo).我認(rèn)為通過教師的努力,完全有可能指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.
反之,如果許多教師仍在按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),還在或多或少地使用著注入式教學(xué)法,甚至還在搞應(yīng)試教育,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也多半是陳舊的、應(yīng)試的.由此可見,脫離“教法”改革談“學(xué)法”是沒有多大意義的.
(二)學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力水平影響著學(xué)習(xí)方法的形成
沒有一定的知識基礎(chǔ),就難以形成學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)能力水平不高,也難以形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.因此,學(xué)習(xí)方法需要在一定的知識和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上形成,而且這是一個循序漸進(jìn)的過程,這個過程可能會持續(xù)終身.不過在大學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生基本形成一套比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅是必要的,也是可以做到的.
(三)非智力因素也影響著學(xué)習(xí)方法的形成
與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)者的個性特征等,這些都是影響學(xué)習(xí)方法科學(xué)性的內(nèi)在因素,它們是學(xué)生從小到大在接受家庭教育、學(xué)校教育的過程中逐漸形成的,而且會受到經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的影響.如果教師能夠通過教學(xué)過程潛移默化地影響學(xué)生,更能有意識地進(jìn)行培養(yǎng),完全能使學(xué)生在這些方面得到明顯的提高.
如果學(xué)校和教師過分關(guān)注學(xué)生的考試成績,忽視學(xué)習(xí)過程,學(xué)生就會逐漸習(xí)慣于應(yīng)試學(xué)習(xí)模式,最后形成為考試得高分而學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)就會偏離其應(yīng)有的目的,學(xué)習(xí)態(tài)度就是消極的,學(xué)習(xí)興趣也會逐漸喪失.這在大學(xué)生中已經(jīng)不是個別現(xiàn)象了.
(四)學(xué)習(xí)方法需要有意識地培養(yǎng)
學(xué)習(xí)方法,在某種意義上說是學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn),而能力是需要培養(yǎng)的.尤其是目前基礎(chǔ)教育階段仍未徹底擺脫應(yīng)試教育、大學(xué)階段仍有部分教師按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行課堂教學(xué)的情況下,大學(xué)教學(xué)強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法顯得更為重要.只憑教師潛移默化式的影響,只憑學(xué)生自發(fā)地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,對大多數(shù)學(xué)生而言是困難的.