班隊(duì)課班干部競(jìng)選小學(xué)生作文
以前我曾看過(guò)別人是怎樣演講的，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是只有自己親身體驗(yàn)過(guò)之后，才知道這件事有多么難。上周五下午，老師宣布下周五的班隊(duì)課班干部競(jìng)選。我回家告訴媽媽這件事，媽媽第二天就幫我找到了演講稿。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的等待，總算等到了周五下無(wú)的最后一節(jié)課。當(dāng)老師宣布"可以上去講了以后"，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地想上去，可我怎么也不敢。最后還是同桌硬把我推上去的。我跑上去后，打開(kāi)演講稿讀了起來(lái)，在讀的過(guò)程當(dāng)中，我讀錯(cuò)了好多字，都是媽媽把字寫(xiě)得太模糊了，我傻愣了好幾秒才緩過(guò)神來(lái)。還有，當(dāng)同學(xué)們?cè)诠恼频臅r(shí)候，我還沒(méi)站穩(wěn)，差點(diǎn)摔了一跤，幸虧我扶住了講臺(tái)，否則的話，我就要出大糗了。那時(shí)我的第一次演講，我永遠(yuǎn)也忘不了那次班干部競(jìng)選。
名師點(diǎn)評(píng)：作文寫(xiě)得不錯(cuò)，語(yǔ)言流暢、描寫(xiě)細(xì)致。小作者描寫(xiě)出了自己參加班干部競(jìng)選時(shí)的真實(shí)感受。作文開(kāi)頭設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，把總結(jié)寫(xiě)到前面，再引出故事，作文的中心思想就很明確了。小作者對(duì)自己參加競(jìng)選時(shí)的緊張心理描寫(xiě)得不錯(cuò)，作者的心理活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)的，比如“同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地想上去，可我怎么也不敢，最后還是同桌硬把我推上去的”；“我還沒(méi)站穩(wěn)，差點(diǎn)摔了一跤”。小作者如果能把競(jìng)選的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寫(xiě)出來(lái)就更好了，比如媽媽寫(xiě)的演講稿看不清楚，為什么不事先問(wèn)媽媽呢？如果能和讀者分享你的經(jīng)驗(yàn)就更好了�！翱偹愕鹊搅酥芪逑聼o(wú)的最后一節(jié)課”中的“無(wú)”改為“午”。最后一行“那時(shí)我的第一次演講”中的“時(shí)”改為“是”。