標(biāo)新立異的音樂(lè)課的隨感日記
昨晚支教組的成員們通知我今天上一節(jié)高年級(jí)的音樂(lè)課，經(jīng)過(guò)這幾天的觀察,高年級(jí)的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，最難教。在我看來(lái)，一節(jié)音樂(lè)課最大的目的在于讓學(xué)生放松心情、陶冶情趣、培養(yǎng)藝術(shù)的情懷，而不是大家所追求的孩子一定得在課上學(xué)到點(diǎn)什么。如今，教師們總是希望有一個(gè)明確的可以度量的尺度，來(lái)評(píng)判那些個(gè)孩子。如果說(shuō)是語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等重要的科目也就算了，我認(rèn)為音樂(lè)課不需要孩子們定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在上這節(jié)音樂(lè)課前，我沒(méi)有時(shí)間提前收集學(xué)生們意見(jiàn)，匆匆忙忙地準(zhǔn)備了一首歌曲就上課了�！拔覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間有隔閡。”這是摘自網(wǎng)上一個(gè)音樂(lè)老師寫(xiě)的一段話。在如今這個(gè)信息泛濫，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用廣泛的時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的隔閡越來(lái)越大。不同年齡段的人聽(tīng)的歌不一定在一個(gè)“檔次”上。我想，隨著如今孩子早熟的情況越來(lái)越普遍，我們的音樂(lè)課本也要適時(shí)進(jìn)行改變。學(xué)生是主體，我們要在孩子對(duì)音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)孩子，而不是一味地強(qiáng)求他們唱那些不喜歡的歌曲，所以我選了一首偏校園風(fēng)的歌曲《小幸運(yùn)》。
課堂上學(xué)生們雖然都很積極配合我的教學(xué)工作，但是他們都不太愿意開(kāi)口唱，音量也是越來(lái)越低，這時(shí)我想著要去引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，都說(shuō)要先揚(yáng)后抑，我先鼓勵(lì)他們高年級(jí)的學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，緊接著說(shuō)他們上課積極性不高。他們或許意識(shí)到自身不足，因此他們也有所反思，能夠盡快地投身于課堂中。
這節(jié)課讓我深刻領(lǐng)悟到課堂中教師這個(gè)角色的定位和責(zé)任，不僅是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。孩子對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式感到厭倦乏味，這是我們應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整的地方。我們只有采用新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，這樣孩子才會(huì)乖乖的回到課堂中來(lái)。