《小手》教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，簡(jiǎn)單了解手的作用。

　　2、使幼兒初步學(xué)會(huì)保護(hù)手的方法。

　　3、能愉快的參與集體活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“雙手”圖片一張；“小手在做事情”的圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲引入

　　小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲《小手拍拍》： 小手 小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手 小手拍拍，我的小手抱起來(lái)；小手 小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手 小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。

　　提問(wèn)：小朋友們把什么藏起來(lái)了？伸出來(lái)看看，你有幾只小手？

　　二、結(jié)合“雙手”圖片認(rèn)識(shí)手

　　我們都有一雙小手，伸出小手仔細(xì)看一看，我們的小手長(zhǎng)得什么樣子？

　　幼兒觀察自己的手，了解手的各個(gè)部位的'名稱：我們的小手有手心，手背，手指頭和手指甲（邊說(shuō)邊指著相應(yīng)的地方），咦，我發(fā)現(xiàn)，手就像一棵樹，這個(gè)像樹的什么？這是我們的手掌（指著手心手背），手指頭像樹的什么？，而手指甲好像樹枝上的什么，長(zhǎng)在手指頭上。你們覺(jué)得像不像啊？

　　比較手：我們見(jiàn)過(guò)的樹枝有的長(zhǎng)有的短，那我們來(lái)比一比自己的手指頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察，知道十個(gè)手指頭是不一樣長(zhǎng)的。）

　　三、出示圖片

　　了解手可以做很多事情，你們知道小手可以做些什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，有圖片的話就出示該圖片。有圖片，而小朋友沒(méi)有說(shuō)到的，老師可以自己出示圖片，告訴幼兒，小手還可以做該事。

　　我們的小手可以做游戲，穿衣服，洗臉……，這些都說(shuō)明我們的小手很能干。

　　有一次啊，老師看見(jiàn)有的小朋友用小手打人了，你們覺(jué)得打人的小手能不能干吶？（手可以做很多事情，但是不能用手打人，這是不對(duì)的，打人的小朋友，老師和小朋友都不喜歡他的。）

《小手》教案 篇1

　　《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《胖乎乎的小手》教案及反思，供你參考。

　　一、探究課題

　　課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué)，因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究�？梢越柚鷷�中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題)，讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深，再來(lái)理解課題，這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。

　　二、感知整體

　　可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

　　1、學(xué)生齊讀后，教師引入：“你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

　　請(qǐng)上來(lái)板書。

　　2、師：“請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?”學(xué)生快速默讀后，教師隨面點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。

　　三、重點(diǎn)讀悟

　　這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學(xué)生反饋后，投影出示：

　　“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

有用的小手 篇1

　　一、幼兒操作

　　老師簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作的時(shí)候想一想:“你是用什么來(lái)做這些事的?”

　　二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手很能干。

　　提問(wèn): 1.剛才你做了什么? 是用什么做的?

　　2.除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別回答，與旁邊的幼兒交流)

　　老師小結(jié): 小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢?

　　請(qǐng)小朋友伸出自己的小手仔細(xì)地看一看。

　　三、觀察認(rèn)識(shí)手

　　1.幼兒觀察手

　　提問(wèn): 你的手上有什么? (手指)

　　2.認(rèn)識(shí)手指名稱。

　　(1)介紹手指名稱。

　　出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，

　　最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指；

　　中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

　　(2)鞏固認(rèn)識(shí)手指。

　　a.老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō): 老師將* *戴在* *指上。

　　b.游戲:“戴指偶”老師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。

　　3.認(rèn)識(shí)手的其它部分。

　　(1)手指長(zhǎng)在哪里? (手掌)

　　(2)手還可以怎樣分? (手心、手背)

　　老師伸出手心，手背提醒幼兒。

　　四、幼兒討論: 如果沒(méi)有手會(huì)怎樣? 怎樣保護(hù)手?

　　討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，老師小結(jié): 勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，

從小手林立到啞然無(wú)聲《春筍》研究教學(xué)案例的再思考 篇1

　　【案例描述】

　　早就期待上本學(xué)期的第一篇課文，從平時(shí)跟學(xué)生的交談中，我同樣感受到孩子們也非常期待上《春筍》這一課。我暗暗下定決心，新學(xué)期的第一篇課文一定要一炮打響。讓自己教得順手，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得開(kāi)心。為此，上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備。對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，為了突破課文中的重難點(diǎn)，我進(jìn)行了反復(fù)的思考和方法的改動(dòng)，為了讓學(xué)生從直觀上感受春筍的樣子，理解“裹”、“淺褐色的外衣”和“嫩生生”等詞語(yǔ)的意思，我還特意到超市去買了春筍。經(jīng)過(guò)這一番精心的準(zhǔn)備，星期一的早晨，我信心滿滿地走進(jìn)了課堂。心想，一場(chǎng)精彩的好戲就要上演了……

　　在保證學(xué)生消除閱讀障礙之后，我給學(xué)生播放了一陣春雷的聲音，結(jié)合生動(dòng)的課文插圖，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言描述“一聲春雷，喚醒了春筍”，將學(xué)生帶入課文的情景中去。繼而發(fā)問(wèn)，“躺在泥土中的小春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？”學(xué)生自然找到了接下來(lái)的這句話，“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。”這句話是感受小春筍頑強(qiáng)生命力的關(guān)鍵，尤其是“沖破”和“掀翻”這兩個(gè)動(dòng)作顯示了春筍不可阻擋的氣勢(shì)和戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)生命力。如何讓學(xué)生通過(guò)理解這兩個(gè)詞來(lái)感受春筍的頑強(qiáng)生命力，這在課前我早已想好。理解“沖破”，我采納同行的成功做法，通過(guò)讓學(xué)生把自己的小手當(dāng)作春筍，來(lái)沖破一張白紙的做法感受小春筍要費(fèi)多大的力才能沖破比白紙重、硬得多的泥土。理解“掀翻”，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掀翻”的意思，再給他們看我找到的圖片，大石頭底下長(zhǎng)出的春筍，來(lái)感受春筍驚人的生命力�，F(xiàn)在，我當(dāng)然依計(jì)行事。當(dāng)我提出誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)沖破泥土的小春筍時(shí)，幾乎是所有的孩子都把小手迫不及待地舉了起來(lái)，看著他們一張張興奮的臉龐，我在心里暗暗自喜，看來(lái)，一個(gè)課堂小高潮就要掀起來(lái)了。我隨機(jī)點(diǎn)了一個(gè)學(xué)生上來(lái)，這個(gè)學(xué)生歡天喜地地跑了上來(lái)，可是與此同時(shí)，其他學(xué)生立刻都像泄了氣的皮球一樣趴了下去。這個(gè)學(xué)生在臺(tái)上用手用力沖破這張白紙時(shí)，其他的孩子觀察得還是比較仔細(xì)的。實(shí)驗(yàn)做完之后，我問(wèn)這個(gè)做實(shí)驗(yàn)的孩子，有什么感受？她也說(shuō)了出來(lái)，很費(fèi)力氣，不容易。當(dāng)我再轉(zhuǎn)而去問(wèn)其他學(xué)生，一張白紙，我們費(fèi)了這么大的力氣才沖破，那白紙跟泥土比起來(lái)，誰(shuí)更硬、更難沖破？你有什么感受？說(shuō)說(shuō)看時(shí)，剛才還林立的小手立刻都放了下來(lái)。原來(lái)，他們以為老師還要再做實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)了我的問(wèn)題才反應(yīng)過(guò)來(lái)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在是談感受的時(shí)間了。這樣的冷場(chǎng)是我事先沒(méi)有想到的。上完課之后，我陷入了深深的思考。從小手林立到啞然無(wú)聲，為什么會(huì)有這么大的反差？

《小手開(kāi)花》教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中小手變化的有趣。

　　2.能用手表現(xiàn)各種不同的物體和動(dòng)作，嘗試邊唱邊表演。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)磁帶、伴奏

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、“小雞小雞在哪里”師生對(duì)唱練聲。

　　老師用手做小雞(小貓、青蛙)狀，引導(dǎo)幼兒唱歌練聲。

　　二、教師表演，引發(fā)興趣。

　　師：我們的小手真能干，能變出不同的小動(dòng)物來(lái)，看我的兩只小手又做成了什么?(教師表演“雨點(diǎn)狀”)幼兒回答。

　　師：到底是什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(老師范唱)

　　三、學(xué)唱歌曲，感受小手變化的有趣。

　　師邊做動(dòng)作邊問(wèn)：這是什么?雨點(diǎn)從什么地方落下來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表演)雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(老師邊唱邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒來(lái)回答)

　　師：你的小手會(huì)做雨點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)試試。(師完整演唱歌曲的第一段，帶領(lǐng)幼兒共同表演。)

　　四、嘗試用聲音的響和輕來(lái)表現(xiàn)雨點(diǎn)的大小。

　　師：雨點(diǎn)越下越大了。我們唱的時(shí)候聲音要怎樣?越下越小呢，怎么來(lái)唱?

　　五、大膽想象，創(chuàng)編歌詞。

　　師：除了歌曲里兩只小手能變成雨點(diǎn)，還能變成什么呢?

　　師：變出來(lái)的東西它是什么樣子的?

　　師：它會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編并邊表演邊唱)

　　六、完整欣賞小手歌。

　　師：有一首歌曲就叫做“小手歌”歌里除了變成雨點(diǎn)還變成了許多其他的東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(放音樂(lè))

小手變什么 篇1

　　目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印，體驗(yàn)敲印圖案帶來(lái)的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備

　　1.三個(gè)大淺盤，每個(gè)盤中分別盛有紅、黃、藍(lán)三種顏料；彩筆若干。

　　2.濕毛巾若干塊；一張大白紙，一張小白紙。

　　過(guò)程

　　1.觀察與嘗試

　　教師介紹用手敲印的方法：教師在小白紙上向幼兒分別示范，用手的不同部位敲印時(shí)，如何蘸顏料、敲印及擦手的方法。

　　幼兒邊觀察邊分辨教師是用手的什么部位或什么動(dòng)作進(jìn)行敲印，如手掌、手指、拳頭等部位。

　　教師與幼兒共同敲印出“螃蟹”（兩只手掌并列，掌心向下平放，兩拇指根并攏）、“腳丫”（手握拳側(cè)面敲印，并用指肚敲印腳趾）等圖案；讓幼兒體驗(yàn)，用手的不同部位敲印產(chǎn)生出生動(dòng)形象的愉快心情。

　　教師引導(dǎo)幼兒討論：自己用什么辦法敲印？

　　2.操作

　�。╨）教師請(qǐng)幼兒在大紙上共同嘗試用手的不同部位敲印出螃蟹等圖案。教師提醒幼兒蘸顏料要適量，變換顏色前應(yīng)先擦凈手。

　�。�2）教師啟發(fā)幼兒按自己的意愿用手的不同部位敲印，并觀察自己敲印出的圖案像什么？然后根據(jù)自己的想象在敲印圖案上添畫。教師應(yīng)參與幼兒的操作，與幼兒一起在大紙上敲印。

　　3.觀賞作品

　　教師請(qǐng)幼兒分別介紹自己敲印的圖案，并將大紙貼在墻上。

　　建議

　　1.可將顏料浸在海綿上，然后放入淺盤中，以避免顏料灑出或幼兒蘸顏料過(guò)多影響敲印效果。

　　2.此活動(dòng)適合小組進(jìn)行，人數(shù)以4－8人為宜。

　　目標(biāo)

　　引導(dǎo)幼兒用手的不同部位敲印，體驗(yàn)敲印圖案帶來(lái)的快樂(lè)。