一、發(fā)揮“肯定句”的功能，以鼓勵(lì)為主
高中作文評語需要肯定的東西，也需要否定的東西。教師要正確把握學(xué)生的習(xí)作心理，要在評價(jià)作為中給予肯定，少予否定。教師在批改作文時(shí)，重要的不是去評論其缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。至于對其中的問題可以直接改正，或者提示其如何修改，多使用“肯定句”，盡可能避免使用否定句。舉個(gè)具有效果的例子：
評語1：流暢生動(dòng)的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)心……反問句運(yùn)用在這里多么合適……這個(gè)感嘆句表達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情……古詩引用恰到好處……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
評語2：作文疙疙瘩瘩，讀起來很十分吃力……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì)自己修改每句話……
從這兩個(gè)例子來看，明顯的是評語1起到的效果好。為此，我以為，作文評語其實(shí)是教師對學(xué)生的一種無聲對話和交流，對作文進(jìn)行客觀性評價(jià)，可以增強(qiáng)自信心，可以點(diǎn)出不定不足。這就要求教師以鼓勵(lì)性語言，激勵(lì)性的證據(jù)讓學(xué)生樂于接受并積極主動(dòng)地修改�？隙ê凸膭�(lì)的評語能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其自信心和勇于改進(jìn)的決心。學(xué)生易于接受，這樣學(xué)生會(huì)因教師的期望性語言產(chǎn)生修改的欲望和興趣。