匆匆教案 篇1

　　教學目標

　　1、掌握生字難詞。

　　2、整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3、準確流暢有感情地朗讀。

　　4、體會散文常見寫法及語言特點。

　　5、學會“描摹形象閱讀法”。

　　6、感受時間的寶貴。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀，分析文章主要內(nèi)容及寫法。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　一、導入課題

　　以《青春之歌》“太陽下山明朝還會爬上來，花兒謝了還會再開，我的青春小鳥飛走不回來……”引出學習的主要內(nèi)容——我們的青春會一去不復返，實在值得珍惜。

　　二、簡介作者

　　朱自清（1898—1927），現(xiàn)代散文家，詩人。字佩，他的散文以語言洗煉、文筆秀麗著稱。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

　　三、朗讀感知

　�。ㄒ唬├首x指導

　　一讀課文，準確流暢。

　　文中注釋字詞，隨文糾正。

　　二讀課文，準確流暢有感情。

　　憂慮、焦急——惶恐——懊悔——發(fā)奮（不甘心）

　　互相評議，學習，改進。

　　三聽讀課文錄音，領會有感情地朗讀。

　　四讀課文，模仿課文錄音，有感情地朗讀。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、文體——散文話題——時間

　　人稱——“我”——【親切、自然、真實；便于作者直接抒發(fā)感情，以激起讀者的'共鳴�！�

　　主要表達方式——描寫時間匆匆時間本身（匆匆）

　　虛度年華（匆匆）

　　抒情因時間本身（匆匆），而感憂慮、焦急

　　因虛度年華（匆匆），而感惶恐——懊悔

　　發(fā)奮（不甘心）

　　2、理清思路，概括各節(jié)

　�、賹憰r間一去不復返

　�、趯憽拔摇币蚋形蛱摱饶耆A而惶恐

《匆匆》優(yōu)秀教案 篇1

　　教材分析：

　　本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

　　學習目標：

　　1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解文章主要內(nèi)容，能抓住重點句段，體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　4、引導學生在讀中體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美的語句。

　　學習重點：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

　　學習難點：

　　領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

　　學習課時： 2課時。

　　教學準備： 制作多媒體課件一套。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、正確認讀7個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　2、正確地朗讀課文。

　　3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

　　4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、談話激趣：同學們，我們在課前搜集了有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子或詩文，誰愿意來朗誦一下？

　　2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他這樣的感嘆的，愿意嗎？

　　3、了解作者：請你結(jié)合預習說說，朱自清先生是怎樣一個人？

　　4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

《匆匆》教案 篇1

　　教材分析：這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復返呢？文中列舉了大量的事實，說明時間的'來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。

　　學情分析：在初讀的基礎上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行分析。在教學中要特別注意引導學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

　　教學目的：

　　1、了解時間的來去匆匆，一去不復返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。

　　2、學會本課的生字。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也回“匆匆”。而且是一去不復返。時間到底到那里去了呢？今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，對作者進行簡介。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到那里去了呢？）

《匆匆》教案 篇1

　　一、教材簡單分析:

　　《匆匆》是小學語文第十二冊第四單元讀課文。本單元閱讀訓練的重點是從閱讀的內(nèi)容開始。《匆匆》是當代作家朱自清的一篇著名散文。這篇文章緊緊圍繞著匆匆這個詞，細致地描繪了時間流逝的痕跡，表達了作者對虛度時光的無奈和遺憾。這揭示了舊時代的年輕人已經(jīng)覺醒了，但他們感到困惑于未來的復雜情緒。課文語言豐富，含義深刻，運用擬人、比喻等修辭手法，寫出生動的形象，是本單元閱讀訓練的重點——從課文內(nèi)容開始的第一篇課文。

　　二、教育理念:

　　根據(jù)課標精神，本課的學習活動建立在學生的認知水平和現(xiàn)有知識的基礎上，重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生自主、合作、探索學習創(chuàng)造條件，使學生在實踐中學習課文，在朗讀中感受真相，在積累中提高素養(yǎng)。

　　設計的特色是積累和運用。

　　三、教育準備:

　　VCD、VCD、

　　四、教育目標:

　　1、學習本課的6個生字，可以正確讀寫4個詞

　　2、有情感的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過品讀欣賞語言文字的美，體會作者的思想感情。

　　五、教育流程:

　　(1)通讀全文，整體感知。

　　1.談話熱情，引進課文。

　　2、通讀課文，整體感知。

　　(閱讀全文，整體感知，引導學生理解初學，反饋教育信息，教師及時掌握學生的閱讀情況，達到整體感知的目的，也有引起學生深刻閱讀課文的興趣的。中所述情節(jié)，對概念設計中的量體體積進行分析

　　(二)閱讀、觀賞、閱讀中的理解。

　　1、教師:匆匆是一篇美麗的散文，作者生動地描述了看不見、摸不到的時間形象，表達了對時間流逝的無力和遺憾。文章中有很多值得我們品析和思考的語言。

《匆匆》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

　　2.落實學生正確、流利地朗讀課文。

　　3.引導學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫好感悟，為第二課時的深入學習做好準備。

　　教學重點： 讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。

　　教學難點： 學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

　　教學準備： 搜集有關時間的名言警句，閱讀朱自清的資料。

　　教學過程：

　　1.課前背誦

　　2.交流有關時間的名言警句，說說自己的感受。

　　一、導入揭題

　　1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫了一篇文章，題目是“匆匆”。

　　2.教師板書課題，強調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。

　　3.齊讀課題

　　4.冬去春來，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。那這篇《匆匆》是哪位作家所寫呢？

　　5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。

　　6.檢查匯報。

　　二、初讀課文

　　1.導入：朱自清匆匆的一生只走過短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》。

　　2.明確初讀要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方反復讀一讀，全文只讀一遍。

　　3.出示詞語：自由讀——指名讀

　　4.哪些句子需要找出來大家讀？

　　A.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。

　　B.3段中的句子，理解“挪移”，誰在挪移？書寫“挪”字。

《匆匆》教案 篇1

　　【教學目的】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文中含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系實際說說自己的理解和感受。

　　3、體會作者的思想感情。

　　4、作者是怎樣具體地描寫日子去來的匆匆的，學習這種寫法，說上幾句話。

　　【教學重難點】

　　1、抓住含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開去，聯(lián)系實際說說感受。

　　2、體會作者的思想感情。

　　【教具準備】　　課件。

　　【教學過程】

　　一、問題引入

　　《匆匆》一文中，朱自清提出了一個什么問題？在哪幾個自然段？讀、勾。

　　板書：

　　時間匆匆　永不復返

　　二、品讀感悟

　　1、第一自然段：

　　過渡：時間匆匆，永不復返，可是自然界的動物植物卻有再來的時候。

　　課件出示（第一自然段）。

　�、拧∨�生讀第一自然段的第一句。

　�、啤�師：一個排比句，用燕子、楊柳、桃花這些美好的事物告訴我們世間萬物皆有輪回。可是時間呢？男生讀。

　�、恰≡谧髡叻捶磸蛷偷淖穯栔�，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。

　　抽讀、齊讀：“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？”（體會作者無奈、焦躁、茫然的心情。）

　�、取￡P于時間永遠不會回來，中國臺灣作家林清玄在《與時間賽跑》中有這樣的話。

　　課件：

　　“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。