《柳樹醒了》快樂練習：強化練習（精選16篇）

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇1

　　【課業(yè)設(shè)計】

　　一、讀一讀，再把最好的字展現(xiàn)給大家看看

　　二、你會連嗎？

　　春雷　　　梳頭　　　　　　柳樹　　　醒了

　　春雨　　　捉迷藏　　　　　柳梢　　　長高了

　　春風　　　說話　　　　　　小朋友　　軟了

　　春燕　　　洗澡　　　　　　柳枝　　　綠了

　　【思維拓展】

　　請你學著我的樣子說一說。

　　春雨給桃樹洗澡了。　　____________________。

　　洗著洗著，　　　　　　____________________。

　　桃花喲，紅了�！　　　�____________________。

　　【挑戰(zhàn)奧賽】

　　春天里，還有什么醒了呢？自己去找一找，再對小伙伴說一說。

　　我找到了：春天里，還有______醒了，它變______了，_____也醒了，它變______了。

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇2

　　教學目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學重點

　　識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。

　　2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

　　(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學生當小老師領(lǐng)讀。)

　　打雷雷雨樹枝樹梢

　　軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、細讀，理解課文

　　學第一節(jié)

　　(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

　　(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

　　(3)小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?

　　(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。

　　學第二節(jié)

　　(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

　　(2)師范讀，學生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

　　(3)看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

　　(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

　　四、背誦，感悟文意

　　(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

　　五、拓展，鞏固練習

　　1.出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說話

　　朋友

　　春高

　　2.說話訓練

　　用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

　　3.畫一畫，春天萬物復蘇的景象。

　　六、觀察，正確書寫

　　1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

　　3.學生描一個，寫一個。

　　4.展示評價。

　　教學反思：

　　一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！睂嵺`活動就是讓學生“動”起來，調(diào)動每個學生的感性經(jīng)驗。教師的任務則是設(shè)計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

　　《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。

　　通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調(diào)動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質(zhì)量。

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇3

　　【情景說明】

　　金雞一鳴新年到，孩子們開心回學校，我也領(lǐng)到了屬于我的小學語文第一冊新教材。翻開書，第一課就是《柳樹醒了》，初讀課文，我已感受到了濃濃的春意，作為一節(jié)常規(guī)課，在課堂教學中，出現(xiàn)了我沒有預料到的精彩。

　　【教學過程】

　　〖片段一〗

　　師：柳樹在誰的幫助下醒了？

　　生：春雷、春雨、春風、春燕。

　　師：春雷跟柳樹會說什么？

　　生：“柳樹朋友，快醒醒，大地發(fā)生了變化”、“小柳樹呀，你長漂亮了”、“我看到了你黃綠的眉眼”……

　　師：你想用怎樣的語氣來讀這一節(jié)？

　�。▽W生迫不及待的捧起書大聲朗讀。）

　　師：指名讀。

　　生1：有感情的朗讀

　　此時，我受到了感染，學生讀出了春雷與柳樹之間的親切，柳樹仿佛感受到了春雷的愛，像孩子般睜開了朦朧的睡眼，醒了。

　　〖片段二〗

　　師：柳樹醒了，迎接她的是誰？

　　生：春雨。

　　師：春雨是怎樣迎接這位客人的？

　　生：春雨給柳樹洗澡了。

　　師：小柳枝喲，有什么感覺？

　　生：軟了。

　　師：想讀這一節(jié)嗎？自己試一試。

　�。▽W生用自己喜歡的方式讀書。）

　　師：請想讀的小朋友站起來讀。

　　此時，全班同學都站起來了，我又一次被陶醉，讀著讀著，我看見孩子們仿佛成了柳樹，柔軟的柳枝在隨風擺動。

　　【教學反思】

　　“有感情的朗讀課文”，我覺得這種“情”不應是老師強加給學生的，是學生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下，是老師用情在感染著學生，在這節(jié)課中，我特別激動的是學生的情感染了我。當孩子們讀到這一節(jié)“春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了”的時候，我看見孩子們輕輕地晃動著身子，在春雨的沐浴下，伸展著他們細長的手臂。哦，我明白了，這就是小柳枝喲軟了的感覺。學生的情觸擊了我的心靈，我感動的身體仿佛柳樹一般，全身酥軟，此刻真有一種忘我的感覺。情從孩子的內(nèi)心深處緩緩的流淌出來，從孩子們那有滋有味的朗讀中，我看到了多彩的春天，柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來的畫卷，是詩人送來的贊歌，是孩子們給我?guī)�來的最新感受�?/p>

　　新課標指出，孩子們在朗讀時，教師們應幫助他們展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。在上這一節(jié)課之前，我和孩子們一起到校外找春天，體驗大自然的變化，感受春天的美景。孩子們在朗讀中也有各自的感受，作為老師應當尊重這一差異性，利用現(xiàn)有的資源給孩子創(chuàng)設(shè)最合適的情景，讓孩子們自己去體驗，只有自己感受到的才是最快樂的。

　　【專家點評】

　　春回大地，萬物復蘇，課改的春風為學校帶來了的新的面貌，新課程理念滋潤著每一位教師的心田。關(guān)注孩子的感受，體現(xiàn)人文精神已在每一堂課中得到了體現(xiàn)。九年義務階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。在閱讀教學中，教師充分尊重學生的個人感受，讓他們自己去看、去讀、去悟，孩子們在春光的沐浴下快樂的成長，小荷已露尖尖角了。

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學重點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學難點：識字寫字、朗讀課文。

　　課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

　　教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘と�，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　�。ǘ�）初讀，了解短文

　　1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2.出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1)板書課題：1.柳樹了

　　(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　　(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

　　(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

　�、倭鴺湓谡l的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　�、诖豪自鯓痈�柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　�。�3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

　　①齊讀第五小節(jié)。

　�、谡埻瑢W說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　�、勰男┩瑢W愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　�。▽W生自由說）

　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1.看板書再讀詞。

　　2.指導書寫。

　�、偻瑢W們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　�、谶@兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　�、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　�、苊杓t。

　�、葑约壕殞�，老師巡視。

　�、蕹晒�展示。

　　第二課時

　　(一)復習

　　1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2.完成課后說一說。

　　3.請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

　�。ㄈ�）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　�。ㄋ模┲笇�寫字

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1、完成練字作業(yè)。

　　2、詞語連線練習。

　　春雷 說話 柳樹 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹 玩耍 小朋友 長高了

　　教學反思：

　　《柳樹醒了》是一篇優(yōu)美的兒童歌謠，學生極易朗朗上口，所以上這樣的課文應該是生動而活潑的。在這節(jié)課的開頭，我采用了一個一字開花的游戲來揭示課題，使學生激發(fā)學習的興趣，而后播放錄音，優(yōu)美而動聽的配樂朗讀使得學生陶醉其中，情感領(lǐng)悟也在逐漸滲透，可初步培養(yǎng)學生體會美、欣賞美、熱愛大自然的情操，之后讓學生根據(jù)大組來分配朗讀，引出要學習的生字詞，寓字于詞，會使學生掌握得更加快速，不足之處在于調(diào)控課堂的氛圍以及環(huán)節(jié)連接處的語言，希望在以后的教學中能加以改進。

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇5

　　《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。下面是我對《柳樹醒了》的教學反思：

　　理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這為學習課文內(nèi)容做好了鋪墊。

　　注重語言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢?引導學生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓練的設(shè)計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓練學生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。”有的同學說：“春風給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。

　　誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化，然后看著板書，和老師一起背，最后激發(fā)比賽欲望，看誰背得又快又美。

　　這堂課我將教學環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。當然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。在接下來的教學中，要調(diào)動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質(zhì)量。

　　《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的，題目就運用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學習中。教學這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景;沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景;沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色;所以教學垂柳迎風搖曳，春雨沙沙沙、春風暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠離孩子們的生活，但在教學中，通過自己的努力和課前精心準備,我給孩子們營造了一個環(huán)境，讓他們覺得不是讓他們?nèi)プx課文，而是覺得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進我們的課堂，以此激發(fā)他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領(lǐng)，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。激發(fā)了學生的朗讀興趣。

　　春雷跟柳樹說話了，

　　說著說著，

　　小柳樹呀，醒了。

　　春雨給柳樹洗澡了，

　　洗著洗著，

　　小柳枝喲，軟了。

　　春風給柳樹梳頭了，

　　梳著梳著，

　　小柳梢啊，綠了。

　　春燕跟柳樹捉迷藏了，

　　藏著藏著，

　　小柳絮呀，飛了。

　　柳樹跟孩子們玩耍了，

　　玩著玩著，

　　小朋友們，長高了......

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇6

　　這一課，學生們的表現(xiàn)真的讓我十分意外，他們心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。這篇課文是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。通過對柳樹與春雷、春雨、春風、春燕這些景物生動、形象地描繪，讓學生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛春天、熱愛大自然。

　　我請學生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。同學們就七嘴八舌的說起來。有的說：“小柳樹啊，你要起床了，春天來了�！蔽矣终垖W生想象一下，小柳樹會怎么樣的醒來，最好能用動作來表示。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有的伸伸懶腰，打個哈欠，動作逼真極了，他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。

　　我特別注重學生在朗讀上入情，當讀到小柳梢喲，軟了，這一句時，我啟發(fā)孩子想到那嫩嫩的葉子，想到夏天女孩穿的綠色裙子，風一吹飄了起來，溫柔的飄著，軟軟的。引導入學生有感情地朗讀課文。

　　最后的教學中，我提出課堂拓展“春天來了還有什么醒著呢？”同學們回答非常的踴躍，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句優(yōu)美，更突出了孩子們的童真童趣。

　　通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，應該注重突出學生主動性的重要性，在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生多主動思考，以便提高課堂效率和教學質(zhì)量。

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化.

　　教學過程：

　　一、看圖揭題；（春天圖）

　　1、看到了什么？不知不覺中，春天已來到了，你喜歡春天嗎？看了這么美的春天，你想說點什么嗎？

　　2、師：今天我們來學一篇有關(guān)春天的詩歌。

　　3、出示《柳樹醒了》，誰來念？誰能讀得親切一點。

　　4、師：我聽出來了，你們喜歡春天早早醒來，為什么呀？課文是怎樣來寫的呢？

　　二、初讀課文

　　1、師：打開語文書，把課文讀一讀。

　　2、請5個小朋友讀課文，猜猜為什么請5個？

　　3、評價

　　三、識記生字詞，理解課文

　　1、課文中的生字能找到嗎？找到后圈出來，大聲讀一讀，

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、當小老師：哪些字容易讀錯，給大家提個醒。

　　4、開火車讀

　　5、這些字組成的詞語能讀嗎？

　　6、這些詞到課文里去了，能讀嗎？自由讀課文。

　　7、請一人讀，其他拿出鉛筆用～劃出“柳樹在誰的幫助下醒了？”

　�。ò鍟�：春雷春雨春風春燕）

　　8、說話：_____來了，柳樹醒了。

　　9、4句話合起來說

　　10、說具體：_____跟柳樹_____，

　　柳樹__________。

　　11、想象：春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？

　　12、演一演第一節(jié)

　　13、用同樣的方法，同桌選擇演演第二、三、四節(jié)

　　14、指導背誦

　　四、拓展想象：

　　春天跟_____說話，

　　說著說著，

　　__________。

　　五、指導寫字

　　1、認認要寫的字

　　2、選擇2個自己能寫的特別漂亮的字寫寫

　　3、展評：要寫好這個字，你覺得要提醒大家什么呢？

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇8

　　【內(nèi)容簡析】

　　《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

　　【重點設(shè)計】

　　《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓同學在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞同學容易混淆，所以學習課文時協(xié)助同學分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，同學就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

　　【教學目標】

　　1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　【教學課時】兩課時。

　　【教學過程】第一課時

　　一、銜接課前，精巧導入

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

　　二、聊中識字，生生互動

　　1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

　　2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

　　3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

　　4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會的同學認會。

　　5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：

　　(1)畫閃電(雷)

　　(2)閉上眼睛再睜開(醒)

　　(3)畫柳枝(枝)

　　(4)硬的反義詞(軟)

　　(5)做梳頭的動作(梳)

　　(6)要字少一橫(耍)

　　6、開火車。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自身讀課文：

　　要求：讀正確。

　　2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

　　3、推薦幾位讀的的，師生評議。

　　4、說一說通過讀文，你知道了什么?

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、朗讀感悟，試背誦

　　1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。

　　2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內(nèi)進行。

　　3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。

　　4、合上書，回憶一下：

　　柳樹醒了，是在誰的協(xié)助下醒了呢?隨機板書(春雷);柳樹醒了后，又是誰協(xié)助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(春雨、春風)。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機板書(春燕、小朋友們)。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎?

　　5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。

　　6、同桌互接背。

　　7、同學給老師板書配圖畫。

　　8、看圖背誦。

　　9、情境配樂自由朗讀或背誦

　　10、仿課文編詩句：

　　春天跟_____________說話了，

　　說著，說著，

　　________________________。

　　三、寫字指導課后延伸

　　1、出示6個生字。

　　2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些�！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

　　3、巡視，個別指導。

　　4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇9

　　《柳樹醒了》是以詩歌的形式展現(xiàn)在孩子的面前的，題目就運用了擬人的寫法，課文是一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹從沉睡中叫醒了，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲，孩子們也醒了，投入到了緊張的學習中。教學這篇課文,是在春寒料峭的初春,沒有花紅柳綠、姹紫嫣紅的春天美景；沒有百花齊放、百鳥爭鳴的動人場景；沒有草地碧綠、鶯歌燕舞的美好景色；所以教學垂柳迎風搖曳，春雨沙沙沙、春風暖人、柳絮飄飛顯得有點單薄，有點遠離孩子們的生活，但在教學中，通過自己的努力和課前精心準備，自我感覺以下兩個片段頗為成功，值得回味。

　　片段一:

　　1、小朋友請你自由讀課文，仔細想想柳樹的好朋友們是誰?他們是怎么幫助他醒的？

　�。ㄎ疫厗栠呍诤诎搴唵萎嬃艘豢昧鴺洌瑯涓缮弦粡埑了�的臉）

　　2、生動形象的簡筆畫立刻吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了他們朗讀的興趣，第一時間投入到大聲朗讀中。

　　學生讀文后輕松回答：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友

　　2、你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

　　生1：我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發(fā)芽了。

　�。◣熒鷮υ挘耗阍趺粗�道柳樹發(fā)芽了？柳樹醒了，就要開始發(fā)芽，長大呀。）

　　生2：我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝彎了，在風中飄來飄去。

　　（師生對話：你怎么知道春雨給柳樹洗澡，柳枝就彎了，書本上不是說軟了嗎？軟了就是彎了。扮春雨的小朋友一邊說著，一邊用手形象地比畫著，我也順勢在柳樹上畫上彎彎的垂柳。）

　　生3：我是春風，春風給柳樹梳頭了，柳樹綠了。

　　生4：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天過去了很長時間了，柳絮飛了。

　　生5、我是小朋友，我們和柳樹玩耍，玩著、玩著，我們長大了。

　　孩子們在解讀中紛紛說出了自己的理解，準確、真實、可愛，讓人不由得贊嘆他們豐富的想象力。

　　3、真是一群可愛的好朋友，那么誰用美妙的聲音喚醒柳樹呢？請你先美美地讀讀課文，再用我們的朗讀來喚醒柳樹好嗎？

　　于是教室里再一次掀起了朗讀的高潮，當孩子朗讀的優(yōu)美動聽時，我就把沉睡的柳樹臉換成了笑臉；而當孩子朗讀的不夠動聽時，柳樹依然沉睡著，同時鼓勵孩子繼續(xù)努力，讓柳樹醒來。

　　反思：

　　這一片段，我給孩子們營造了一個環(huán)境，讓他們覺得不是讓他們?nèi)プx課文，而是讓覺得自己就是文本中的一員，然后融入文本中，正在感受其中的美，讓學生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學。同時黑板上那棵沉睡的柳樹自然讓童話來到了我們眼前，讓柳樹走進我們的課堂，以此激發(fā)他們朗讀的興趣，為了讓柳樹睜開沉睡的眼睛，孩子們可謂花盡心思，極盡本領(lǐng)，期望自己動聽的聲音喚醒柳樹，迎來它的笑臉。

　　片段二、

　　課外拓展：在春天里，還有什么也醒了呢？

　　美美地讀了課文，理解了課文內(nèi)容后，當我讓孩子們說說，春天還有什么也醒了時？他們紛紛說了蛇呀青蛙呀狗熊呀等一些冬眠的小動物，也說了小草呀小樹呀等植物。當我引導孩子們能不能也模仿課文的語句說一說呢？剛開始，課堂一下子靜了下來，但隨即就有孩子說出了“……青蛙呀，跳了跳了。”頓時孩子們的思維被激活了，紛紛說出了：

　　“……草地上的雪人呀，化了化了�！�

　　“……春風呀，暖了暖了。”

　　“……桃花呀，紅了紅了”

　　…………

　　反思：

　　真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓我一掃之前孩子們課外知識貧乏的感慨，你看，孩子們能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物，一句“青蛙呀，跳了跳了”就讓人仿佛看到了池塘里蝌蚪群游的景色，“……草地上的雪人呀，化了化了�！弊屓瞬挥傻叵肫�，今天遭遇了百年不遇的大雪，草地上的積雪確實沒有融化完的事實”，“……風兒呀，暖了” “……桃花呀，紅了紅了”……真不敢相信，這一句句富有詩意的話，竟出自我班小朋友的口中，著實給了我一個意外的驚喜，心中忍不住提醒自己；只要引導有方，孩子們的無窮潛力將會激發(fā)。

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇10

　　一、走進春天

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》

　　2、回憶與春天有關(guān)的美麗詞語。

　　3、引入課題：

　　是啊，春天真是個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小草好奇地鉆出了泥土，花兒綻開了可愛的笑顏，鳥兒快樂地歌唱舞蹈。在這樣生機勃勃的春天里，小柳樹呀，也醒了�。ò鍟�課題：柳樹醒了）

　　出示生字“醒”，分析字形，齊讀識記。

　　二、邊走邊學

　　1、老師范讀課文。學生評價，老師讀得怎么樣？為什么覺得老師讀得好？

　　2、想和老師一樣讀一讀嗎？注意：讀準字音，圈出生字。

　　3、走進課文，尋找生字。

　�。�1）第一小節(jié)

　　是誰把柳樹叫醒了？（春雷）出示生字“雷”，學生自由說說發(fā)現(xiàn)，再由小老師帶讀。

　　齊讀第一節(jié)。你覺得春雷都跟柳樹說了些什么？

　　師生共表演。老師扮演柳樹，學生表演春雷，對柳樹（老師）說話，讓柳樹醒過來。

　�。�2）第二小節(jié)

　　過渡：在春雷的召喚下，我（柳樹）醒了，可是不知道會不會有新的朋友呢？誰呀？（春雨、春燕、春風、小朋友）

　　春雨來干什么呢？齊讀第二小節(jié)，教師引導學生復述內(nèi)容，相機出示生字“澡、枝、軟”，學生發(fā)表意見，識記。

　　（3）第三小節(jié)

　　春風又為柳樹做了些什么呢？齊讀第三小節(jié)。

　　老師引導學生說一說內(nèi)容，相機出生字“梳、梢”。

　　誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？你覺得為什么它們都是“木”字旁呢？

　　讀一讀。

　�。�4）第四小節(jié)

　　春燕來了，它又來和柳樹做什么呢？齊讀第四小節(jié)。初步了解內(nèi)容。

　�。�5）第五小節(jié)

　　讀后，出示生字“�！��！八！弊趾鸵郧皩W過的哪個字長得很像？比較“耍”和“要”的字形區(qū)別。你要怎么記住它？

　　三、快樂記憶

　　1、小柳樹有一些小問題想問問大家（學生：什么問題啊？）

　�。�1）這些生字寶寶中哪些是翹舌音？

　�。�2）是平舌音？

　�。�3）誰是后鼻音？

　�。�4）還有一個邊音是誰？

　　在整理時，遇到普遍發(fā)音不準的，及時強化。

　　2、摘柳葉

　　每一片柳葉后面都有一個生字，誰能幫他找到朋友，組好詞。

　　四、勤勞動手

　　出示要寫的字：說、話

　　學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　老師范寫，講解要領(lǐng)。

　　學生練寫，互相評價。

　　教學反思：這是一首童趣盎然的兒歌，也是一篇意境優(yōu)美的小詩。老師要將孩子帶入活潑的優(yōu)美詩境，感受春天的美好，感悟語言的清新。第一課時的主要任務是識字，我不想將這么完整清晰的課文與構(gòu)成其語言的生字割裂開，所以采取了隨文識字的方法。在無邊春意中邊走邊學，學生的興致高昂，我希望生字的認識也能成為他們享受課文的一部分。但引導識字的方法單一，運用不夠嫻熟，比如“�！弊�，與“要”字比較時，學生因為不認識“而”字，只是從筆劃上去發(fā)現(xiàn)，在這時候，我可以當時教他們認識這個“而”字。還有， “樹梢”對學生而言，概念不清，我卻沒有清晰地解釋。最后整理生字時，回歸性也稍欠缺。革命尚未成功，同志仍需努力。

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇11

　　一、復習舊知 

　　小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個陽光明媚、萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。你還能說出一些有關(guān)春天的詞語嗎？

　　師：多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。

　　二、圖片引入課題

　　1 、這節(jié)課，老師給同學們帶來一張好看的圖片�？毂牬笱劬η魄�，圖上畫的是什么呢？你能不能說給大家聽聽。

　　師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀 誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　板書課題。

　　師：老師要把課題寫在黑板上，愛學習的孩子會跟我一起書空的，同時在心里數(shù)一數(shù)哪個字的筆畫最多。

　　2 、交流“醒”字的識記方法。

　　生：它的右邊是個“星”，左邊是個“西”加一橫。

　　生：你看，這個字有個“生”，還有一個“日”，說明一個人在太陽出來時就要醒了。

　　師：你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？

　　指一生做動作。生集體做動作。

　　師：每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？

　　生：每天早上是媽媽把我叫醒的，他說：“偉豪，快起床了。”

　　生：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的。

　　師：對，我們長大了一歲，應該學會自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體好。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1 、請欣賞一段優(yōu)美的課文朗讀，想一想，課文主要寫了春天的哪一種景物？

　　生交流。

　　2 、你們想不想也讀一讀課文呀。（想）好，咱們翻開書，拿出一只鉛筆來，用筆尖指著字去讀，如果遇到不認識的字怎么辦？（看拼音）邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。

　　生交流。師板書：雷、雨、風、燕

　　師：這四個小伙伴，他們都有共同的姓是春。

　　3 、指導書寫“春”字。

　　四、識記生字

　　在剛才的讀書，同學們是不是遇到了一些不認識的字寶寶呀？老師把它們請出來和同學們交朋友好嗎？

　　1 、看拼音讀生詞。采取指名讀 / 男女比賽讀。

　　2 、去掉拼音讀。采取師小聲，生大聲的方式 / 孩子自主選擇讀的方式

　　3 、出示生字。一起和紅色的生字寶寶打招呼吧。

　　4 、做“我指你猜”游戲。

　　師：生字寶寶可高興了，它們跑到你的書上和你做朋友去了。同桌互相讀一讀，讀對了給對方一個大拇指。

　　五、細讀課文，指導朗讀。

　　1 、師：認識了這么多字寶寶，還想不想再讀讀課文？好，這次老師送你們一首優(yōu)美的音樂，在音樂聲中你喜歡讀哪一段就讀哪一段。但是要讀出感情來。并想一想，春雷、春雨、春風、春燕他們是怎樣叫醒柳樹的？

　　指生朗讀 / 師范讀 / 比賽讀

　　相應板書：說話、洗澡、梳頭、捉迷藏

　　2 、做課文內(nèi)容連線題。

　　師小結(jié)：在春雷、春雨、春風、春燕的幫助下，柳樹真的醒了。它在跟誰玩耍？板書：孩子們

　　齊讀最后一小節(jié)。

　　六、拓展延伸

　　1 、看圖說一說：在春天里還有什么醒了？

　　2 、學著編詩歌     春天跟 ____________ 說話

　　說著說著

　　_____________________ 。

　　七、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。 下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

　　教學反思：

　　《柳樹醒了》是一首學生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動活潑，引人入勝。 在本課教學中，我引導學生走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。

　　同時進行語言訓練，豐富孩子們的語言，發(fā)展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。 這一課結(jié)束，我自認為比較成功的地方如下：

　　1 、在交流“醒”字的認字方法后，我引深了一個話題： 每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？孩子們的回答真精彩，如有的說：每天早上是媽媽把我叫醒的，他說：“偉豪，快起床了�！庇械恼f：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的。還有的說：是奶奶撓著我的小腳心讓我起床的。 ┅┅ 無論何種方式，都讓孩子感到無比的愉快。我隨機引導：我們過了一年長大了，應該學會自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體棒。

　　2 、讓孩子們在優(yōu)美的音樂中，自主選擇喜歡的段落進行有感情朗讀的訓練，雖然是第一次嘗試讓一年級的孩子配樂朗讀，可是孩子還真是陶醉其中，讀得有模有樣，那種對春的喜愛之情，溢于言表。

　　3 、識字訓練中，采取以孩子的主動學習為契機，讓孩子自主選擇讀字方法，真正體現(xiàn)學生是學習的主體。

　　當然，也有不足之處：在拓展練習中由于時間關(guān)系，沒有讓孩子盡興地表露，應該在下一課時中，給予孩子們更充分的時間來進行語言拓展。

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇12

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識個8生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，感悟春天的美。

　　3、能發(fā)現(xiàn)春天里萬物的變化，培養(yǎng)善于觀察事物的學習品質(zhì)。

　　〖課型〗新授。

　　〖教法〗談話法、觀察法、討論法。

　　〖教學重點難點〗認識生字，朗讀課文。

　　〖教具準備〗柳樹發(fā)芽過程的課件。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣導入

　　同學們，早晨誰叫你起床呀？轟隆隆，什么聲音？是春雷來叫柳樹姑娘起床了。板書： 柳樹醒了。

　　二、學習新課

　　1、看圖說話：

　　請同學們仔細看圖，你看到了什么？有什么感受？

　　2、初讀課文，認識字詞：

　　⑴　聽老師朗讀，展開想想

　　你想到了什么？

　�、啤〗柚�拼音，自讀課文，要求讀正確。

　�、恰≡谧x課文，畫出生字，認識生字。

　　⑷　交流識字情況：

　　讀詞語卡片。

　　說說你是怎樣認識的？

　　3、在讀課文，深入理解：

　�、拧±首x課文，思考：柳樹醒了實質(zhì)什么？

　　結(jié)合課文加上自己的想想說。

　�、啤≈笇Ю首x第一小節(jié)，學習方法：

　　想一想春雷怎樣交流樹起床，會說些什么？

　　小柳樹醒了，它會怎樣做？

　　⑶　小組學習第二小結(jié)：

　　體會怎么洗澡，軟了是怎樣？

　�、取〉�3、4、5小結(jié)中，學自己最喜歡的重點朗讀，遍讀變相像，可以加生動做。

　　交流學習情況，體會課文。

　　學自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、賞讀課文。

　　5、作業(yè)：

　　小組合作，表演課文。

　　〖板書設(shè)計〗

　　柳樹醒了

　　春雷　　說話　　醒了

　　春雨　　洗澡　　軟了

　　春風　　梳頭　　綠了

　　春燕　　捉迷藏　飛了

　　小朋友　玩�！　￠L高了

　　〖教后記〗

　　通過這節(jié)的學習，學生基本上能達到目標，并且很喜歡這首詩。但這節(jié)課的生字比較多，學生是記起來比較難。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、會寫6個生字。

　　2、背誦課文。

　　〖課型〗新授。

　　〖教法〗講授法、觀察法、練習法。

　　〖教學重點難點〗練習寫生字，背誦課文。

　　〖教具準備〗生字卡片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、朗讀課文：

　　齊讀、指名讀。

　　2、匯報作業(yè)情況：

　　3、出示生字卡片復習生字：

　　齊讀、指名讀、小組讀。

　　二、指導寫字

　　1、教師范寫，學生認真觀察：

　　說、話：整個字要左窄右寬，燕子旁的電毛寫的高一些， 靠右一些，與橫折鉤的折對齊，折畫寫的略相左寫。

　　春：關(guān)鍵是上班部分，三橫不能過長，撇、捺腰身展開，該朱下面的日字。

　　朋：要挾的緊湊寫。

　　高：不要攜帶長。

　　2、學生練習寫，要求學生認真書寫，養(yǎng)成認真寫字的好習慣。

　　3、教師學是指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　4、評議。

　　三、完成課后練習

　　1、讀一讀“我會讀”中的詞語

　　個人讀、大組比賽讀。

　　2、指導背誦課文鵝

　　3、思考：春天里，還有什么醒了？

　　鼓勵大膽想象。

　　四、小結(jié)

　　春天里萬物復蘇，我們小朋友也精神起來了，回家以后把這篇課文杯給父母聽，畫一畫你心中的春天吧！

　　〖板書設(shè)計〗

　　說　話　春　朋　友　高

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識本課的8個生字，能夠正確規(guī)范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。

　　2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、激發(fā)學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　【教學準備】課文掛圖、課件、生字卡片。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師生談話，創(chuàng)設(shè)學習情境。

　　2、揭示課題，板書課題：

　　1、柳樹醒了

　　3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐng）”。

　　二、自由讀課文

　　1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價。

　　3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

　　4、交流：怎么把課文讀好？

　　三、朗讀與識字

　　1、課件范讀，學生小聲跟讀。

　　2、指名朗讀課文，師生評價。

　　3、分小節(jié)朗讀課文。

　　4、老師范讀第一小節(jié)課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節(jié)課文。

　　5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2～5小節(jié)課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。

　　6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。

　　7、師檢查學生識字效果，出示課件：

　　shāo   ruǎn    zǎo     léi      shī    shuǎ  shū    xǐng

　　枝　　梳　　梢　　�！　⌒选　±住　≡琛　≤�

　　（讓學生完成連線作業(yè)，并指名當小老師帶讀生字。）

　　8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

　　四、指導書寫

　　1、復習“讠”的寫法。

　　2、指導寫好：說　話

　　3、及時展示學生習作。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示：（認讀詞語）

　　醒了　軟件　樹枝　雷雨　樹梢

　　醒　　軟　　枝　　雷　　梢

　　睡醒　松軟　枝葉　雷電　竹梢

　　2、指名朗讀課文，師生評價。

　　二、朗讀與背誦

　　1、小組進行朗讀，師巡視、指導。

　　2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文。

　　3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示。

　　4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法。

　　5、自由背誦課文，師巡視、指導。

　　6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續(xù)背誦。

　　三、指導書寫

　　1、指導寫好“朋、友、春、高”。

　　2、及時展示學生習作。

　　五、拓展與延伸

　　1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。

　　2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。

　　【板書】

　　春雷　　說話

　　春雨　　洗澡

　　春風　　梳頭

　　春燕　　捉迷藏

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇14

　　一、教學目標

　　1.復習本課生字、詞語，背誦課文。

　　2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

　　二、教具準備

　　生字、詞語卡片，自備田字格表。

　　三、教學過程

　　(一)復習

　　1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2.完成課后說一說。

　　3.請同學領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學領(lǐng)讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

　�。ㄈ�）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　　（四）指導寫字

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1、完成練字作業(yè)。

　　2、詞語連線練習。

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇15

　　《柳樹醒了》教學案例

　　師： 春雷和柳樹做什么事了?

　　生： 春雷和柳樹說話了。

　　師： 柳樹的身體發(fā)生了什么變化?

　　生： 小柳樹呀，醒了。

　　師： 你還能找出誰和柳樹做什么事了，小柳樹的身體發(fā)生了什么變化?

　　生1：春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝，軟了。

　　生2：春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢，綠了

　　生3：春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮，飛了

　　生4：孩子們跟柳樹玩耍了，玩著玩著，小柳樹，長高了。

　　師： 你從這幾句話里發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生： 都是誰和柳樹怎么樣，柳樹的身體發(fā)生了變化。

　　師： 你能模仿著說一說么?

　　生1：春花和柳樹招手了

　　招著招著小柳芽呀，發(fā)了

　　生2：春草和柳樹跳舞了跳著，跳著

　　小柳葉呀，長了

　　生3：小河給柳樹唱歌了

　　唱著，唱著

　　小柳花呀，開了

　　生4：大地跟柳樹擁抱了

　　抱著抱著

　　小柳樹呀，長高了

　　多么富有靈性的兒歌，多么精彩的回答。如果不是親身經(jīng)歷，我很難想象這些語言出自一年級孩子之口。我很慶幸自己給孩子提供一個施展的舞臺。讓孩子們展開想象的翅膀，飛翔于思緒的天空。幼小的孩子們有挖不完的潛力，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)

　　《柳樹醒了》案例反思

　　《柳樹醒了》既是一首詩，又是一篇引人入勝的童話。剛學習這篇課文時，孩子們很感興趣，但進入不了角色。我——引導者就只好只好出面嘍！

　　片段一：

　　師：春雷和柳樹說話了，他會說些什么呢？（學生有些茫然，看來還沒有從春節(jié)的喜慶里走出來呢�。�

　　啟發(fā)：萬物皆有自己的語言，仔細聽聽，你也能聽出來�。◣熥隽藗�傾聽的動作。）走進小詩里，你也是一個快樂的孩子！

　　生1：春雷說：“柳樹，小柳樹，快起床，要不然，你會遲到的！”

　　師：嗯，真好，在他的耳朵里，春雷就像媽媽一樣，早上催我們起床呢！

　　生2：小懶蟲，快起床，我們一起出去鍛煉身體！今天的天氣多好哇！

　　生3：小柳樹，快醒醒，你該發(fā)芽嘍！

　　……

　　傾聽著這樣童稚卻又充滿童趣的語言，我的心里樂開了花，這時，一個女孩突然站起來說：“老師，我是小柳樹，我的心里既高興又難過！”好，我心中竊喜，精彩的環(huán)節(jié)要出現(xiàn)了，我馬上問：“為什么會這樣呢？”說到這里，她馬上揉著裝著很惺忪的眼睛，伸了伸懶腰：“春雷姑姑，我好想再睡一會兒呀！不行,我得趕快起床，肯定有好多小伙伴等著我玩呢！”……

　　反思：誰說我們的孩子不會說，我覺得我的孩子說的是最棒的，聽著他們的發(fā)言，如同春風拂面。

　　早時魯迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的語言,想到飛上天空,想到潛入蟻穴.....”看來是真的，教師需要給孩子想象的平臺，那么孩子會還給你一個我們成人難以想象的五彩繽紛的童話世界！

　　片段二：

　　讓學生“    和柳樹說話了”寫詩

　　生1：

　　小草和柳樹談心了，

　　談著談著，

　　小草長高了！

　　生2：

　　太陽公公照射著柳樹，

　　照著照著，

　　柳樹笑了！

　　生3：

　　月亮姑姑陪著小柳樹，

　　陪著陪著，

　　小柳樹不孤單了！

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　　反思：有人說，孩子天生就是詩人，這話一點兒都不錯，鼓勵孩子說出自己心中所想的，不要粗暴地打斷他們的發(fā)言，當他們的語言不合乎邏輯的時候，我們只需要提示他們，或者采用暗示法，讓他們糾正過來就行了。對于一年級孩子來說，他們能快樂地說出上面的詩文，并且在以后的生活中學會去觀察，學會用語言表達出來，這已經(jīng)足夠了！在這節(jié)課結(jié)束的時候，我對孩子們說他們都是一個個優(yōu)秀的小詩人時，他們臉上燦爛的笑容讓我沉醉其中！做一個語文老師真好！

《柳樹醒了》快樂練習：強化練習 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　【教學過程】

　　一、激趣，引入新課

　　1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。)

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多：

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　二、初讀，了解課文內(nèi)容

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書。)

　　3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。(板書：醒了軟了綠了飛了)

　　三、朗讀、識字

　　1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣。

　　2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍(反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍)鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感。

　　3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

　　四、背誦、感悟文意

　　1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。通過配樂的表演，激發(fā)學生學習興趣，增強對文章的感悟。

　　五、拓展與鞏固

　　說一說，在春天里，還有什么醒了呢?

　　總結(jié)談話：柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。