一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案（精選15篇）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?(生說(shuō)師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)
三、鞏固認(rèn)讀
(1)書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。
(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
(3)生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇2
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、田字格紙、生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備尺子、筆畫(huà)卡片，調(diào)試電腦及展示平臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
活動(dòng)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字。 看、聽(tīng)、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字
（一）學(xué)習(xí)“目”
1.課件：“目”字的演變：
�。▓D）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過(guò)幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰(shuí)會(huì)讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過(guò)來(lái)的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來(lái)記“目”字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個(gè)別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
�。ǘ┌敕霭敕�，學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”字 指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”字。 同上。
（三）指導(dǎo)自學(xué) 1.課件：“日”字的演變，誰(shuí)會(huì)讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？ 個(gè)別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）
3.老師巡視指導(dǎo)。 分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？
�。ㄎ澹﹨R報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀
1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個(gè)詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個(gè)別讀（1遍）。 個(gè)別說(shuō)。
一人讀，三人聽(tīng)。
要求：讀準(zhǔn)字音，人人過(guò)關(guān)。
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）
1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）
3.跟我學(xué)：（課件）小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會(huì)連。（課件：P48的題目。）
�。ㄕ故緦W(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字？請(qǐng)你讀？
老師沒(méi)有教，你怎么會(huì)讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過(guò)程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）
讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。
請(qǐng)都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀。
學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。
個(gè)別說(shuō)。齊讀。
學(xué)生聽(tīng)一遍后齊讀，自編動(dòng)作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書(shū)上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對(duì)答案，不一樣的請(qǐng)趕快更正。
個(gè)別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè)。
齊讀。
四、小結(jié) 課件：藍(lán)貓說(shuō)，同學(xué)們，通過(guò)剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛(ài)！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢！下節(jié)課見(jiàn)！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽(tīng)故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶，請(qǐng)你把它們找出來(lái)。
課件、錄音（小娃娃說(shuō)）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂(lè)彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說(shuō)：“歡迎你！”
3.游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我�。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個(gè)生字。
4.生字寶寶藏起來(lái)了（卡片放背后），等它出來(lái)時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽(tīng)、看、找。
指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。
──我�。ㄐ÷暩x）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫(xiě)字（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫(huà)3組）。 （二）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：板書(shū)“丨、ノ、”。
2.教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。
3.（逐個(gè)出示兩組筆畫(huà)條）誰(shuí)會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個(gè)字怎么寫(xiě)才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）
2.指導(dǎo)寫(xiě)，教師巡視。
3.展示作業(yè)。
4.同學(xué)們還有別的意見(jiàn)嗎？
5.小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書(shū)空。
兩名學(xué)生上臺(tái)拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。
個(gè)別說(shuō)，互相補(bǔ)充。
學(xué)生練寫(xiě)
自評(píng)：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學(xué)評(píng)。
三、總結(jié)
1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。
2.獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。
聽(tīng)歌下課。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、初步理解兒歌的內(nèi)容。
3、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上是人體的什么器官？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書(shū)課題（3口耳目）。
2、今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師�！币荒昙�(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。
出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀視頻的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生正音，識(shí)字�！�
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。
注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？
鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：
（1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。
�。�2）借助俗語(yǔ)識(shí)記�！白�、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。
�。�3）組詞識(shí)記�？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。
2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。
摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口目耳手”。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫(huà)？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）
今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫(huà)橫折、彎鉤：
將形狀類(lèi)似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢蓹M折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)，應(yīng)一筆寫(xiě)完。
（板書(shū)：ノ）
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：
“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。
“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
“耳”注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
�。�3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
�。�5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�6）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！�
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
三、品讀釋疑
1、出示課文第9頁(yè)插圖：
�。�1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。
�。�2）這些身體部位有什么作用？
�。ㄊ挚梢詣趧�(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說(shuō)話(huà)，耳朵可以聽(tīng)聲音，目可以看東西。）
2、出示句子：“站如松，坐如鐘�！�
（1）結(jié)合圖片，想一想，這句話(huà)是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？
（這句話(huà)的意思是：站立時(shí)象松樹(shù)一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)�！八伞笔侵杆蓸�(shù)，“鐘”指臺(tái)鐘。）
（2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？
根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。
�。ㄒ�?yàn)檎救缢�，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來(lái)端莊、穩(wěn)健。）
�。�3）這句話(huà)告訴我們什么道理？
（這句話(huà)告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）
3、出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問(wèn)題：
（1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）
�。�2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺(jué)時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。）
�。�3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？
�。ㄐ腥顼L(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；
臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）
4、朗讀課文，背誦課文。
�。�1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果�！�
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見(jiàn)的`象形字。
六、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字3口耳目
人口口才
目光題目
耳朵耳環(huán)
大手手里
課后反思
成功之處：
1、本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)記生字“口、目、耳、手”時(shí)，先出示這些字對(duì)應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來(lái)都是圖畫(huà)變形而來(lái)，覺(jué)得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識(shí)記了生字，提高了能力。
不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，由于孩子剛開(kāi)始識(shí)字，能用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)出一兩句就不錯(cuò)了，要求孩子用一組或兩組詞串說(shuō)話(huà)，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個(gè)別學(xué)生能清楚條理地說(shuō)出來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇4
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)多種有趣的形式，認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“十”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“1”（豎）和一個(gè)偏旁角字頭。
2、通過(guò)小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字。
教學(xué)程序與策略
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，在很久以前在我們中國(guó)還沒(méi)有漢字，但是人們也需要用文字來(lái)表達(dá)，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據(jù)事物的形狀造出了很多字，老師也給大家?guī)?lái)了幾個(gè)，想看看嗎？
二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）
仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)朋友？指名說(shuō)說(shuō)是什么字——讓猜出的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2、我們都認(rèn)識(shí)它們了，它們可高興了，還給我們帶來(lái)了禮物呢，它們還對(duì)我們說(shuō)：“小朋友你們真聰明，不過(guò)我們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識(shí)我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請(qǐng)你猜一猜，它們是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)為什么你猜是它？
�。�1）小組合作猜，說(shuō)說(shuō)理由。);
�。�2）指名匯報(bào)小組猜的成果。
重點(diǎn)了解：“禾”這是一種莊稼，古時(shí)候人們稱(chēng)它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時(shí)候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語(yǔ)�！叭铡敝柑�(yáng)。兔子的“兔”的頭上有一個(gè)角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
�。�1）請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺(jué)得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，相機(jī)正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
�。�2）去掉圖片。男女生比賽讀。
�。�3）去掉拼音讀。分小組讀。
�。�4）組長(zhǎng)匯報(bào)，開(kāi)火車(chē)讀。;
4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來(lái)邊念邊做動(dòng)作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)，我學(xué)小鳥(niǎo)飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹(shù)木快快長(zhǎng)。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過(guò)程，仔細(xì)看看，這個(gè)木是怎么演變過(guò)來(lái)的�？催^(guò)之后說(shuō)一說(shuō)。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、你喜歡古時(shí)候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說(shuō)（由學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)出自己的想法）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱(chēng)。
2、教學(xué)新筆畫(huà)“1”（豎）。邊說(shuō)邊跟老師書(shū)空。
3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫(xiě)一筆，學(xué)生學(xué)寫(xiě)一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評(píng)議后再次書(shū)寫(xiě)。
教后反思錄
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“木禾”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)。
2、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力及自主識(shí)字能力。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)記6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
據(jù)象形字的特點(diǎn)，識(shí)記生字。
【教具準(zhǔn)備】
古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒體課件，小皇冠。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引課
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別聰明。能用多種方法來(lái)學(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）。一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）
二、學(xué)習(xí)新課
過(guò)渡讀得真好！把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，這節(jié)課再讓我們表現(xiàn)一下吧。你們看，老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)（月亮姐姐）對(duì)，這節(jié)課月亮姐姐就要帶我們做闖關(guān)游戲。首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)“兔”：
首先，我們就從所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，好不好？這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
�。ㄉR讀tu兔）怎樣記住它？（生反饋，師加以評(píng)價(jià)）
誰(shuí)能給它找朋友？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)？我們都知道兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？（反饋并讀讀小白兔的兒歌）
小結(jié)學(xué)法同學(xué)們真了不起，剛才你們用讀讀記記說(shuō)說(shuō)的方法就把兔學(xué)會(huì)了，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)，老師教還是自己學(xué)？，自己學(xué)的小朋友把手舉高。
師行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、反饋交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？（從字音、字形、擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)等方面去交流）
字音強(qiáng)調(diào)“羊”的后鼻音，“竹”的翹舌音。
字形強(qiáng)調(diào)字形與事物的形狀相像。
交流到鳥(niǎo)的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道那些鳥(niǎo)并適時(shí)得進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)的教育。
小結(jié)好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫──象形字。
三、鞏固
1、齊讀同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好�，F(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)得好。（出示卡片。）（生齊讀）
2、同桌對(duì)讀齊讀得也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些字呢？同桌同學(xué)你考考我，我考考你。（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)你，把手高高地舉起來(lái)。那誰(shuí)能給這些字娃娃們分分類(lèi)，學(xué)生分類(lèi)并說(shuō)理由。
四、課間操
接下來(lái)我們離開(kāi)圖片做一下找朋友的游戲，好嗎？（出示古字與今字）邊找邊唱找朋友的游戲，找完再把字貼在黑板的音節(jié)上。現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過(guò)，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？
五、寫(xiě)字
�。ㄕn件顯示第二關(guān)書(shū)寫(xiě)“木、禾”字）讓我們寫(xiě)“木、禾”兩個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對(duì)不對(duì)？
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：
在學(xué)寫(xiě)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，第一種筆畫(huà)“丿”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第二種筆畫(huà)“丶”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。（生分別練習(xí)兩種筆畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
2、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了兩種筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”和豎。一共是四種，如果四種筆畫(huà)在一起，我們應(yīng)該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢�！跋葯M后豎，先撇后捺”。
3、觀察并書(shū)寫(xiě)：
（出示田字格的字）讓我們先仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)該寫(xiě)在哪那里？（師生書(shū)空）“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫(xiě)“木”）
最后練習(xí)寫(xiě)“禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫(xiě)法相同。（生練習(xí)寫(xiě)“禾”字）寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)把你的小手驕傲地舉起來(lái)�？磥�(lái)大家都很能干，月亮姐姐說(shuō)要來(lái)點(diǎn)難得，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)，好讓我們挑戰(zhàn)第三關(guān)。
六、課堂提升
編一編，選用本節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)或兩個(gè)以上生字說(shuō)一兩句話(huà)或編一個(gè)故事。
七、欣賞、延伸
月亮姐姐直夸我們厲害，就為我們帶來(lái)了一段漢字的演變過(guò)程的錄象做為獎(jiǎng)品，想看嗎？那就讓我們邊看邊猜，看誰(shuí)猜得快，好嗎？看完了你想說(shuō)什么？對(duì)在我們的生活當(dāng)中也有許許多多這樣的象形字，課后讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇6
【教材分析】
本課為象形字歸類(lèi)識(shí)字，12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體形象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的過(guò)程，有利于課中識(shí)字、認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字，喜歡學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)，豎、撇、捺。
2、培養(yǎng)觀察能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是識(shí)字12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、難點(diǎn)是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥(niǎo)字的點(diǎn)也容易忘記。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；實(shí)物圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【學(xué)情預(yù)測(cè)】
本文的學(xué)習(xí)很有趣，學(xué)生可能對(duì)象形字很感興趣，教師可提前準(zhǔn)備一些象形字。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的生字若干。
2、利用象形文字和圖畫(huà)學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)，在生字王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎？出示生字學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，魚(yú)、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。
2、導(dǎo)入新課，現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢，瞧，它們來(lái)了�。ǔ鍪�12個(gè)生字）
二、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)，這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解學(xué)情，這么多的新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？
3、小結(jié)小朋友可真能干，會(huì)自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？
三、揭示課題，教學(xué)
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“羊”字：
�、拧〕鍪緢D片和字，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，圖畫(huà)上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)用上正確的量詞一只）
�、啤”刃握J(rèn)字比一比，圖畫(huà)下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代字有什么不同。
�、恰∽R(shí)記生字，交流學(xué)生的識(shí)字方法
�、取熒餐懻搶W(xué)習(xí)“羊”的方法看圖說(shuō)字──比形認(rèn)字──識(shí)記生字。
3、學(xué)習(xí)生字小組合作自己其余11個(gè)生字，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流：
�、拧「鹘M選擇一個(gè)字，派一名小老師，教全班小朋友學(xué)習(xí)過(guò)程。
�、啤熒g、生生之間的補(bǔ)充交流。
�、恰⌒±蠋煕](méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、取∫龑�(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字：
鳥(niǎo)小鳥(niǎo)不長(zhǎng)眼睛看不見(jiàn)。
兔兔子長(zhǎng)著看短尾巴，豎彎鉤里有一點(diǎn)。
�、伞W(xué)生看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。
七、鞏固生字
用各種方式認(rèn)記12個(gè)生字。
八、找一找
哪些地方可以見(jiàn)到我們這節(jié)課中的新朋友？
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固學(xué)過(guò)的生字。
2、會(huì)正確寫(xiě)出“十、木、禾”3個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、給字寶寶帶帽子：
出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子（即拼音）
將字或拼音分給12個(gè)學(xué)生。教師出示字或拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。
2、撿貝殼：
�、拧〕鍪矩悮D，（沙灘上有12個(gè)貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識(shí)地體現(xiàn)為四種顏色）
�、啤≈该柏悮�，撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。
�、恰ⅰ柏悮ぁ狈殖伤念�(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（按器官、動(dòng)物、植物、天氣）
⑷ 齊讀生字。
3、猜字謎，編字謎教師出謎面，學(xué)生猜謎底：
有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀（月）
東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方（日）
4、加一加，變一變：
如“口”字一筆變什么字（中 日）；口加兩筆變什么字（目白電右田）。
�、拧⊥老嗷タ家豢�。
⑵ 師生互相考一考。
5、完成課后連一連，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？
二、指導(dǎo)寫(xiě)出十禾木
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”：
教師范寫(xiě)，介紹兩種筆畫(huà)。
�、拧裔権Q（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來(lái)寫(xiě)較好）
�、啤〈孤敦Q（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。
⑶ 學(xué)生在手心寫(xiě)。
2、書(shū)寫(xiě)“十”：
�、拧∈袔坠P？先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？（先橫后豎）
�、啤〗處煼秾�(xiě)“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長(zhǎng)，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長(zhǎng)些，豎在豎中線上。
3、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇、捺”：
�、拧〗處煼秾�(xiě)“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
�、啤W(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。
4、書(shū)寫(xiě)木、禾：
�、拧W(xué)生觀察兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡胤健?/p>
�、啤〗處煼秾�(xiě)兩個(gè)字。
�、恰W(xué)生分別描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�、取≡u(píng)議再小結(jié)練習(xí)。
【板書(shū)】
shí 十 口 耳 目
mǜ 木 羊 鳥(niǎo) 兔
hé 禾 木 禾 竹
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀�？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》反思
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(lèi)(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫�！俊硎狙劬�，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇8
教材分析：
本課為象形歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。
學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么？（生說(shuō)師貼上生字卡片）
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
�。�3）競(jìng)賽讀�？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）
三、鞏固認(rèn)讀
�。�1）書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。
�。�2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
�。�3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：任意選擇寫(xiě)幾個(gè)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實(shí)踐作業(yè) ：
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇9
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜�，注意區(qū)分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“ク”“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見(jiàn)。
【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】
〖版塊一〗復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過(guò)的字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入新課現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢！趕快打開(kāi)課本46頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。
〖版塊二〗識(shí)字
一、觀察圖畫(huà)
1、學(xué)生自由觀察、各抒己見(jiàn)這些新朋友有趣嗎？為什么？（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只需意會(huì)即可）
2、了解學(xué)情在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（如在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）
3、小結(jié)小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性，展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。
二、舉一（揭示課題，教學(xué)“目”。）
1、書(shū)寫(xiě)課題學(xué)生試讀──教師范讀──帶讀。
2、圖、文對(duì)照，認(rèn)記“目”字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）
識(shí)記生字學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法看圖讀字──比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
設(shè)計(jì)意圖：教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。
三、反三（自學(xué)其余生字）
1、同桌合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流，相互啟發(fā)。
指名當(dāng)小老師上臺(tái)教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。（學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。）
臺(tái)上臺(tái)下、師生之間互相補(bǔ)充交流。（小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流，大膽實(shí)踐，探索新知。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、融會(huì)貫通（反復(fù)認(rèn)讀生字）
1、認(rèn)讀生字
領(lǐng)讀 （學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀）。
自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀，不僅認(rèn)識(shí)這些字，而且要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
〖版塊三〗鞏固 （鞏固發(fā)展，開(kāi)放創(chuàng)新）
1、選一個(gè)自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：（可以選參考下面各種方法）
�、拧〗o這個(gè)字找一個(gè)朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
�、啤≌f(shuō)一兩句關(guān)于這個(gè)字的話(huà)。（如“熊貓愛(ài)吃竹子”）
�、恰〔伦种i、編字謎。（如有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。──月；東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。──日）
教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。
�、取〖右患�、變一變。如“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�、伞∵x自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
�、省【庬樋诹铮ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)）。如“兔”──兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
2、按照不同的類(lèi)別分分類(lèi)：看誰(shuí)分的好，誰(shuí)就是愛(ài)幫助別人的好孩子。
�、拧W(xué)生分類(lèi)。
�、啤⌒�(duì)答案。
�、恰≈v明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物）
3、課后練習(xí)，鞏固方法。
�、拧》_(kāi)書(shū)48頁(yè)，用筆連一連。
⑵ 答案對(duì)照。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
〖版塊四〗書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”、“撇”、“捺”：
請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)，
第一種“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)），第二種筆畫(huà)“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第三種筆畫(huà)“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一 下輕輕收起。
�。ǹ梢宰寣W(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)，感受用力的輕重變化。）
2、筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”，一共是四種，如果四種筆畫(huà)到一起，我們應(yīng)該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”。
�、拧�(shū)寫(xiě)“十”：
�、佟》治龉P畫(huà)“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？
�、凇�(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。
�、邸W(xué)生觀察課本上的范字。
�、堋〗處煼秾�(xiě)，并提醒學(xué)生注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)�！笆弊�，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
�、荨�(shū)空。
⑥ 學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)；
�、摺≡u(píng)議；繼續(xù)練寫(xiě)。
⑵ 書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”：
① 學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。
�、凇〗處煼秾�(xiě)這兩個(gè)字：
“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
“禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫(xiě)法相同。
③ 書(shū)空。
�、堋W(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
�、荨≡u(píng)議。
⑥ 練寫(xiě)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)到位。采用了講解、書(shū)空、范寫(xiě)具體指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
〖版塊五〗作業(yè)
布置作業(yè)。
1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
12個(gè)生字都是象形字教學(xué)時(shí)用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、ヘ”。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【課前準(zhǔn)備】
圖片 生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)要求】
第一教時(shí)認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、ヘ”。
第二教時(shí)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似？
1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？
3、象形字的概念這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)“目……”其他象形字
1、打開(kāi)書(shū)，選擇自己感興趣的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自學(xué)要求找到圖畫(huà)與甲骨文的聯(lián)系；讀讀生字、組詞；認(rèn)認(rèn)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)他的？
2、教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書(shū)姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
3、匯報(bào)請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書(shū)“木”先寫(xiě)樹(shù)枝“橫”，再寫(xiě)“豎”這是樹(shù)干，然后寫(xiě)“撇”，最后寫(xiě)“捺”是樹(shù)根。
5、板書(shū)“禾”先寫(xiě)麥穗，再寫(xiě)禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
6、教師重點(diǎn)提示小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
三、游戲介入，鞏固成果
1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
2、全班齊讀。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
1、教師板書(shū)“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫(xiě)字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫(huà)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺” 集體書(shū)空。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“木、禾” 木橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于 豎，左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。
五、回顧課堂，延伸課外
今天你覺(jué)得什么知識(shí)最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？
1、鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。
2、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
讀生字卡片（組詞讀）。
二、嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解，聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫(xiě)黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。
三、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
2、其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3、學(xué)習(xí)“十”教師板書(shū)十橫寫(xiě)在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
4、集體書(shū)空。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
照著樣子完成第一題。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇11
第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著一個(gè)重大失誤——沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“目”和“木”（教學(xué)難點(diǎn)），結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只是模糊地知道兩個(gè)字的讀音相同。同時(shí)教師太多強(qiáng)調(diào)找相近的地方來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，忽略了詞匯的積累，這在第二課時(shí)中加以了補(bǔ)充。但是通過(guò)活動(dòng)的畫(huà)面，以及教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)生很容易記住字形，同時(shí)很大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在學(xué)習(xí)了三個(gè)字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自己來(lái)認(rèn)識(shí)其他的漢字效果也非常好。自主學(xué)習(xí)沒(méi)有浪費(fèi)他們的時(shí)間。
第二課時(shí)本節(jié)課的新授內(nèi)容很少，主要以復(fù)習(xí)為主，所以安排了學(xué)生的練和寫(xiě)。通過(guò)擺一擺小卡片，連一連線，學(xué)生興趣十足，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，對(duì)于捺的教學(xué)不夠細(xì)致和詳細(xì)，從作業(yè)本中反映出來(lái)。另外可以設(shè)計(jì)練習(xí)，給字加上一筆會(huì)是什么字，加上兩筆呢？這樣既解決作業(yè)本的難題，有能使學(xué)生對(duì)字映象深刻，提高教學(xué)效率。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
【教學(xué)方法】
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話(huà)
〖參觀前〗
1、師小新，你家都有些什么呢？
小新我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。
師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎？
2、生自學(xué)生字。
3、學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)“我知道，小新家有沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”
4、齊讀、指名讀、分組讀。
〖參觀時(shí)〗
聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、小新這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家？（生小新你的家真美麗！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒�。�
2、看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
3、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。
4、用自己的方法記一記。
5、出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？
6、說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
7、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
8、請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊）
〖參觀后〗
1、小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。（板書(shū)1、貼）。
2、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書(shū)2、jie shao）
3、把畫(huà)貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
四、寫(xiě)字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
五、鞏固練習(xí)
1、《同步閱讀》中的分類(lèi)練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi)）
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙；老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視；老四送來(lái)光明電話(huà)。
三、課后延伸
師回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇13
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《口耳目》是一篇象形字歸類(lèi)識(shí)字的課文，十二個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物來(lái)分類(lèi)。并且把畫(huà)畫(huà)、古文字與象形字對(duì)應(yīng)起來(lái)，融兒童情趣與識(shí)字為一體。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔”，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫(huà)“ㄧノㄟ”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示各種標(biāo)牌。
師：誰(shuí)能報(bào)出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？
2、小結(jié)：對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題。
過(guò)渡：今天這節(jié)課，漢字王國(guó)的生字寶寶們邀請(qǐng)我們聰明的小朋友去做客。播放課件（歡迎進(jìn)入漢字王國(guó)。）
1、播放課件。
師：這是什么？ 眼睛還可以說(shuō)是什么？
2、播放課件。
師：再來(lái)看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你認(rèn)識(shí)它嗎？它帶來(lái)一封介紹信，讓我們來(lái)看看。
3、（播放課件：演示古字變到今字“目”，并介紹中國(guó)漢字的演變過(guò)程。）
師：古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師：那我們?cè)賮?lái)看一次，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）
是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫(xiě)課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！
�。ò鍟�(shū)課題：口耳目；齊讀課題）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師：你們認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面大聲打招呼好嗎？
�、抛杂勺x
⑵開(kāi)火車(chē)讀（正音：耳 火）——齊讀
2、游戲“指五官”：
師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
6、畫(huà)：“日、月、火”：
師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫(huà)出來(lái)呢？
（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫(huà)出三幅圖）
師：畫(huà)的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。
7、組織討論：
師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨�，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？
8、打開(kāi)課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。
師：下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本46頁(yè)，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過(guò)來(lái)的。
四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起，幫助“羊、鳥(niǎo)、兔”來(lái)評(píng)評(píng)理，他們正為誰(shuí)長(zhǎng)得最像所表示的動(dòng)物而爭(zhēng)論不休。學(xué)習(xí)這3個(gè)字。
2、同桌討論“羊、鳥(niǎo)、兔”哪個(gè)最像他所表示的動(dòng)物。你最喜歡他們當(dāng)中的誰(shuí)？為什么？
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。
4、反饋：
師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來(lái)匯報(bào)一下。
請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。
請(qǐng)你們這一桌的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們關(guān)于“羊、鳥(niǎo)、兔”討論結(jié)果。最喜歡誰(shuí)，為什么？
五、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。
1、出示筆畫(huà)卡片，“豎、撇、捺。”
�、胖刚J(rèn)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
師：這些筆畫(huà)，你們知道他們的名字嗎？跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、普f(shuō)說(shuō)在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)？
2、仔細(xì)觀察，寫(xiě)好筆畫(huà)。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、鞏固本課所學(xué)生字，測(cè)評(píng)教學(xué)效果。
游戲：“尋人啟示”，出示9張圖畫(huà)，再把9個(gè)生字卡片分給3個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生找出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。
齊讀9個(gè)生字。
七、拓展性學(xué)習(xí)
自學(xué)本課其余的3個(gè)生字：“木、禾、竹”。
教后反思：
我針一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣，以游漢字王國(guó)為線索利用交朋友、讀介紹信、畫(huà)畫(huà)、討論、尋人啟示、等形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事，使識(shí)字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識(shí)字效率。
課堂上，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。整堂課以“到漢字王國(guó)做客”為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)既富有童趣又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境。比如在“交朋友”時(shí)認(rèn)識(shí)“目”的同時(shí)通過(guò)“目”的介紹信孩子了解了漢字的演變過(guò)程，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的興趣，激起了對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)；在教“日、月、火”高頻字時(shí)，避免學(xué)習(xí)方法的重復(fù)、類(lèi)同，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出事物，手腦并用，興趣昂然;在教學(xué)“羊、鳥(niǎo)、兔”三個(gè)字的環(huán)節(jié)中，引入了一個(gè) “羊、鳥(niǎo)、兔”爭(zhēng)論的小故事，請(qǐng)孩子們幫忙辯論到底誰(shuí)最像它所代表的小動(dòng)物，讓孩子在辯論中記住了生字的形；在此基礎(chǔ)上，又讓孩子們分四人小組以“我最喜歡哪種小動(dòng)物，為什么”為話(huà)題進(jìn)行情景對(duì)話(huà)表演，巧妙地為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，使孩子既可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用剛學(xué)的生字，又有利于孩子口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；最后還讓學(xué)生幫助漢字王國(guó)尋人……
孩子們就是在這一個(gè)接一個(gè)的有趣的話(huà)題中、游戲中，在和老師同學(xué)輕松愉快的聊天中，不斷運(yùn)用著課堂上學(xué)的生字，既鞏固了生字的讀音，理解了字的意思，又學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用。課堂成了孩子們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷應(yīng)戰(zhàn)、不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)園，他們似乎早已忘記了這是在學(xué)生字，倒是在表述自己心中難以言狀的快樂(lè)與喜悅。
在新課標(biāo)的指引下，只有老師在自己的課堂上憑借先進(jìn)的教學(xué)理念、對(duì)教材的獨(dú)特理解和精湛的教學(xué)技藝，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)自主、有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，激起孩子心靈深處強(qiáng)烈的求知欲，使孩子真正成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
的確，課程改革帶給孩子們的將是無(wú)限的驚奇與快樂(lè)，而帶給老師的則更多的是思考與挑戰(zhàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇14
周五，語(yǔ)文教研組同上一節(jié)課的教研活動(dòng)結(jié)束了！這次活動(dòng)給我們搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，我們終于可以選定一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行交流了，我們一年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)研討決定把《口耳目》這節(jié)識(shí)字課作為目標(biāo)課。在這次活動(dòng)中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評(píng)課當(dāng)中獲得了新的認(rèn)識(shí)。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格，可謂各具特色，每節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
一、在活動(dòng)中的收獲。
張老師的教學(xué)
1、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)中識(shí)記字形是難點(diǎn)，張老師采用了看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“目”字，先讓學(xué)生看圖，點(diǎn)出“眼睛也叫目”，再書(shū)寫(xiě)象形字，說(shuō)說(shuō)象形字與圖的相同之處，然后引出現(xiàn)代漢字“目”，最后加以總結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用貼圖，找朋友等學(xué)生感興趣的方法，加以檢查學(xué)生的掌握情況。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
2、注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。如：在教學(xué)“耳”字的時(shí)候張老師注重了引導(dǎo)教育孩子不要隨便挖耳朵；教學(xué)“口”字的時(shí)候教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)牙齒，勤刷牙；教學(xué) “目”字的時(shí)候教育學(xué)生要保護(hù)自己的眼睛，注意讀書(shū)姿勢(shì)。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)，一舉幾得。
陳老師的教學(xué)
1、課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，處理問(wèn)題方法得當(dāng)。雖然陳老師剛剛踏進(jìn)工作崗位卻有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力。如：在找朋友的'游戲中有個(gè)學(xué)生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)出錯(cuò)誤，而是在集體講解時(shí)通過(guò)學(xué)生自己分析字形，找出錯(cuò)誤，并修改，表現(xiàn)出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識(shí)字部分同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀，有個(gè)學(xué)生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡(jiǎn)單的讓其改正而是以圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應(yīng)變能力，還體現(xiàn)在了課堂小結(jié)部分，本環(huán)節(jié)她的意圖是問(wèn)學(xué)生記住了什么，有個(gè)孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒(méi)有草草結(jié)束，又進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個(gè)問(wèn)題，又怎么會(huì)忽視一個(gè)孩子，這樣的老師一定是最有責(zé)任心的老師。
2、溫和的語(yǔ)氣，和藹的微笑是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也許是從事多年低年級(jí)教育的原因，自己一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)，不自覺(jué)地變得僵硬，語(yǔ)氣自然而然的也“硬”了起來(lái)。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的語(yǔ)氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進(jìn)我的課堂。
二、在活動(dòng)中的反思。
1、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號(hào)表意，再到音形義為一體的歷史演變過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃的體會(huì)漢字的演變過(guò)程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛(ài)看漢字、愛(ài)學(xué)漢字的情感得到升華，就不會(huì)為此而遺憾了。
2、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在課堂上我只注重了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每一個(gè)字、每一張卡片的細(xì)致講解，忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人”這一教學(xué)理念。又讓孩子往自己預(yù)設(shè)的圈圈里跳。主要體現(xiàn)在叢士軒幾次沒(méi)有舉手大聲發(fā)表自己的見(jiàn)解，開(kāi)始我還耐心地教育他做個(gè)文明孩子，舉手得到老師的認(rèn)可才能回答問(wèn)題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案 篇15
作者：蘇明珠
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備： 每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
教學(xué)方法： 在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ唬﹨⒂^前
1.師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎？
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
�。ǘ﹨⒂^師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒！）
2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）
3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1
5.出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？
6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7.開(kāi)火車(chē)讀卡片。
9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊）
�。ㄈ﹨⒂^后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。（板書(shū)：1、貼）。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書(shū)：2、jie shao）
3.把畫(huà)貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫(xiě)字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
�。ㄎ澹㈧柟叹毩�(xí)：
1.《同步閱讀》中的分類(lèi)練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi)）
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來(lái)光明電話(huà)
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
◆[2004