《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：128
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。
難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文錄音。
2、簡單的課件。
【教學(xué)過程】
一、說話導(dǎo)入
（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們在干什么？請你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準(zhǔn)確，說得可愛。
二、讀懂例文
1、（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？
2、我們再來聽聽，它們會(huì)說些什么？
提供提示語：
有的絕望地說______________________
有的憤怒地說______________________
有的不解地問______________________
有的痛苦地說______________________
3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？
�。�1）說給小組的同學(xué)聽。
�。�2）指名說。
4、讀讀例文。
一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫了出來，告訴大家。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）師生交流。
三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。
1、（課件顯示書上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？
2、面對此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們再來看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們再來看看小青蛙捉蟲時(shí)的風(fēng)采吧！請小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責(zé)的，想號召的，全都表達(dá)出來！
�、僬f給小組的成員聽。
�、谥该蠼M交流。
3、學(xué)生練寫草稿。
4、師生評議。
①同桌互讀互評。
�、趯W(xué)生再修改。
�、弁扑]好作品大組交流、評議。
5、學(xué)生謄寫習(xí)作。
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。
讓學(xué)生懂得要全面了解某一事物，光*看還不行，還要學(xué)會(huì)問、學(xué)會(huì)查資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)人，查閱有關(guān)資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面地了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好的習(xí)慣。
3、解主習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣
1、出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么。
2、談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。
二、初讀例文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。
2、討論交流。
3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫銀杏的價(jià)值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。
三、再讀例文，討論寫法
1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。
2、交流討論。
小結(jié)：
�、旁谧屑�(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫了形狀、顏色等。
�、圃谟^察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱為“活化石”。
3、讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對照例文，明確寫作要求。
�、琵R讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。
�、朴懻摫敬螌懽鞯囊c(diǎn)和重點(diǎn)。
�、切〗Y(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練。
第二課時(shí)
習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。
習(xí)作題目：自定。
習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
一、讀寫遷移，運(yùn)用寫法
1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。
⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？
�、圃谟^察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。
�、窃谠儐柡筒殚嗁Y料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。
�、韧ㄟ^詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問題。
2、組織學(xué)生交流、評議。
3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。
4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改。
六、佳作欣賞。
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、了解家鄉(xiāng)的迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，學(xué)著向別人介紹。
3、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、能用介紹的口吻來說出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)書信，掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、細(xì)讀范文，學(xué)習(xí)介紹的方法。
教學(xué)過程：
一、談話，揭示習(xí)作要求
1、談話：今天，我們要來學(xué)寫書信。（板書：書信）
2、書信是應(yīng)用文的一種，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到。誰來說說，你對書信了解了多少？
二、學(xué)習(xí)書信的格式
1、閱讀習(xí)作3，了解書信的正確格式。
2、學(xué)生交流，師板書：
書信的組成——稱呼、問候的話、正文、祝語、署名和日期。
書信的格式——
①稱呼：根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼在信中就怎么寫。稱呼長輩時(shí)要用敬稱，且稱呼要第一行頂格寫，后面加上冒號。
�、趩柡虻脑挘汉唵蔚貙κ招湃嘶蚴招湃�、收信人的家人表示問候，如：身體、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面。如果是回信，還要寫明來信已收到，并適當(dāng)回答來信問題。寫的時(shí)候要另起一行空兩個(gè)字的位置。
③正文：這是信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話。如寫的內(nèi)容太多，要分段寫。
�、茏ＵZ：根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿、勉勵(lì)或敬意的祝頌語，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫�！白Ｄ憬】怠笨梢粤砥鹨恍锌諆筛駥�。
�、菔鹈腿掌冢菏鹈诮Y(jié)尾的下一行的后半行寫上自稱和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱一般對長輩寫信時(shí)才用，對于同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對于晚輩，一般只寫自稱不寫名字。日期，一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年月日，以便查考。
3、再讀范文，從中找出上述五個(gè)內(nèi)容，強(qiáng)化格式。
4、教師出示書信格式圖：（略）
三、細(xì)讀書信的正文，學(xué)習(xí)介紹的方法
1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉(xiāng)的哪些方面？
2、交流討論。
3、教師提出要求：
介紹時(shí)要注重語境、語體色彩、措辭要得體。
四、提出學(xué)生習(xí)作要求
請你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、分組交流自己搜集的家鄉(xiāng)迷人風(fēng)光和古老風(fēng)俗的資料。
六、學(xué)生自由習(xí)作
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握書信的正確格式，能正確寫書信。
2、語句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。
教學(xué)過程
一、掌握書信的正確格式
1、同桌交換，互相檢查書信格式
2、交流學(xué)生中錯(cuò)誤的書信格式，相機(jī)指導(dǎo)修改，強(qiáng)化正確格式
二、講評、指導(dǎo)書信的內(nèi)容
1、指名朗讀學(xué)生習(xí)作（好、中、差各一位）
2、指導(dǎo)修改：
�。�1）聽了他的作文，你知道他介紹的是家鄉(xiāng)的哪一個(gè)方面？
（2）他是怎樣介紹的？你認(rèn)為好在哪里？不足之處有哪些？
�。�3）與他類似的這方面，你是怎樣介紹的？
�。ń處熢谥该麑W(xué)生回答時(shí)，相機(jī)糾正學(xué)生語言上的一些錯(cuò)誤）
3、小組合作，互改習(xí)作。
三、學(xué)生自讀自改習(xí)作后謄寫。
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。 2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。
3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。
4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn) 選材、確定中心
教學(xué)準(zhǔn)備 指導(dǎo)學(xué)生自己先就選材作一些思考。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真審題，理解本次作文的要求。
2、能科學(xué)合理地選材，確定中心，圍繞中心組織內(nèi)容。
3、錘煉自己命題的能力，展示自己的寫作才能。
教學(xué)重難點(diǎn) 選材
一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？
2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。
3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個(gè)題目呢？
二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。
1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？
2、選擇，確定自己打算寫的作文內(nèi)容。
選材指導(dǎo)：
如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。
如果是寫景的，挑有代表性的景物來體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。
如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫，內(nèi)容才充實(shí)。
如果寫“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現(xiàn)。
3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)漂亮的題目。 題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。
4、集體交流討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。
5、指名說說自己組作文的內(nèi)容、題目、寫法，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。
三、學(xué)生寫草稿，教師巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)生靜心完成作文草稿。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題集體評議。
3、朗讀優(yōu)秀片段，以這樣的形式促進(jìn)學(xué)生努力把習(xí)作寫好，同時(shí)，也給學(xué)生正面的指導(dǎo)，
4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自改習(xí)作。
四、謄寫習(xí)作
交流自己喜歡的作文題目。
小組討論寫作方法，全班交流。
交流自己組的作文提綱。
認(rèn)真完成作文草稿。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的片斷并進(jìn)行修改。
認(rèn)真謄寫。
在集體點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的習(xí)作，共同提出修改意見。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真謄寫作文
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作7
確定寫作內(nèi)容
選擇作文題目
思考寫作方法
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之一
佚名
習(xí)作指要
1.通過組織學(xué)生參觀訪問，查閱資料，使學(xué)生弄清蘋果的常見品種，栽培的歷史，生存條件，營養(yǎng)功效等，獲取寫作的第一手材料。
2.引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹蘋果的品種等情況，寫明常見品種、生存條件、營養(yǎng)價(jià)值及幾種常見蘋果在外形特征、品質(zhì)、類別等方面的差異。
3.經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，盡力把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[教學(xué)要求]
1.通過組織引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問果園、商店認(rèn)識(shí)水果品種以及查閱有關(guān)資料的活動(dòng)，使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取寫作材料的重要來源。
2.練習(xí)按所提出的問題和所提供的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。
3.借助寫作練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：按順序介紹蘋果的品種等情況。
難點(diǎn)：把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。
[課前準(zhǔn)備]
1.利用活動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問本地的幾家水果店，認(rèn)識(shí)幾種常見的蘋果，看看它們的形狀、顏色、品種等，了解它們的特點(diǎn)、產(chǎn)地、什么時(shí)候成熟，屬于幾類果等。填好參觀記錄表(表式見書上第65頁)。
2.組織學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)蘋果的資料并做記錄。
3.訪問蘋果園的農(nóng)藝師，了解蘋果的有關(guān)知識(shí)。
[教學(xué)過程 ]
一、談話導(dǎo)人
蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材提供的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一篇作文，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)
二、自學(xué)課文
1.自學(xué)課文第一部分。思考討論：
(1)這一次作文練習(xí)的目的是什么?
(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?
(3)課文對完成本次習(xí)作有何具體要求?
2.討論交流。
[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]
過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對寫作的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。
3.自學(xué)課文第二部分。
思考：教材提供的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問題？
4.討論交流。
三.交流所得
1.思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了作文練習(xí)中提出的哪一個(gè)問題?
2.交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。
四、明確寫法
1.進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。
2.交流習(xí)作內(nèi)容。
(1) 分小組互相練說。
(2) 指名說。
(3) 評議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句·)
3.獨(dú)立作文。
4.評議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：119
教學(xué)要求：
1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛好》，懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛好收集門票）的。
2.通過討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫人物某一愛好特點(diǎn)的方法：
�。�1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛好。
�。�2） 找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
�。�3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過一兩個(gè)具體事例，寫出人物的某個(gè)愛好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準(zhǔn)備：
請學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 詩朗誦導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧？老師這里有兩首兒童詩，誰愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
小結(jié)：同學(xué)們說得真好，連小花朵都愛做夢，橡皮泥都愛做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗酆�，只是我們每個(gè)人的愛好不盡相同。請看例文中的“爸爸”的愛好又是什么呢。
二. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫作要領(lǐng)：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學(xué)們邊聽邊思考：
�。�1）“爸爸”的愛好是什么？
�。�2）例文共寫了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個(gè)問題。
4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。
5.指名說說告訴我們什么。
6.小結(jié)，板書：
一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語言……][具體、清楚]
三. 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
�。�1） 你最熟悉的人是誰？
�。�2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
�。嵝闹�、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）
（3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫人物的主要特點(diǎn)。
（4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學(xué)
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。
�。�2）討論交流。
（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。
�。�4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。
四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚，寫具體。
（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）
1.請你來當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時(shí)
一. 學(xué)生繼續(xù)寫作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
二. 寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三. 修改作文。
四. 謄寫作文。
附：小花朵的夢
調(diào)皮的小風(fēng)
把小花朵的夢
吹開一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢里
有沒有會(huì)唱歌的星星
它想數(shù)一數(shù)
小花朵的夢里
由幾種漂亮的顏色組成
誰知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥聲
橡皮泥的游戲
捏一個(gè)圓圓的 是皮球
捏一個(gè)方方的 是小屋
捏一個(gè)扁扁的 是小鼓
捏一個(gè)長長的 是小路
偌大一個(gè)世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長長
世界很美麗
美不過你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著你笑 聽著你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開始雕塑你自己
你雕塑一個(gè)金黃的小太陽
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
“忙”爸爸
在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗軔酃堋伴e事”。
有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開門一看，原來是隔壁的李叔叔�！霸趺矗坑惺裁词聠�？”爸爸關(guān)心地問。（請訂正： ）李叔叔不好意思地說：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無法吃，只得請你……”他話還沒說完，爸爸便擺擺手說：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動(dòng)作、神態(tài)寫得不夠具體，請補(bǔ)充：
）
過了半小時(shí)，不見爸爸回來。又過了一個(gè)小時(shí)，還沒見他的蹤影。（請訂正： ）兩個(gè)半小時(shí)后，我才見爸爸回來。（人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言都沒寫具體，請補(bǔ)充：
�。�
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字）
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《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
之一
佚名
一、課前準(zhǔn)備
搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
二、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)猜謎導(dǎo)入 ，激情引趣
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
（1） 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（出示孔雀圖片）
�。�2） 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。（熊貓）
2.請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3.同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了�？磥�，同學(xué)們對動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
最近，海南東山野生動(dòng)物園要引進(jìn)一批動(dòng)物，（用幻燈展示動(dòng)物：）為了讓游客更好的了解這些動(dòng)物，準(zhǔn)備為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，想請我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?（學(xué)生講理由）
這節(jié)課，我們就來為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì))，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?
(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)
1.其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。
2.引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?
她向我們介紹了鯨的哪些方面？
我的名字叫鯨。（名字）
我是世界上最大的動(dòng)物。（大）
我可不是魚喲。（不是魚）
那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。
如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個(gè)人絕對沒有問題。（舉例子）
當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）
3.小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此可以用第一人稱“我”來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片的時(shí)候還給她的名片加上了什么？（圖片）
對，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。
4.現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。
老師也設(shè)計(jì)了兩張動(dòng)物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片
課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以參考選用。（幻燈出示）
5.學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)
1.自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2.相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。
3.展示設(shè)計(jì)。請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。
(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
(2)師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之一
佚名
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關(guān)資料，按書上所提問題的順序?qū)懴聛怼?/p>
2.指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“習(xí)作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識(shí)的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
3.要提醒學(xué)生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點(diǎn)比較鮮明的作重點(diǎn)介紹，其他的則應(yīng)略寫。
[教學(xué)要求]
1.通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2.運(yùn)用具有開放性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。
3.在實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
[作前準(zhǔn)備]
1.布置學(xué)生觀察、查找資料
2.作菊花幻燈片或圖片。
[指導(dǎo)過程]
一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
金秋時(shí)節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二.組織討論，明確寫法
1.自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。
2.同桌討論交流：本次習(xí)作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要求：
（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個(gè)國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認(rèn)識(shí)幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點(diǎn)？
�。�2）按上面問題的順序?qū)憽?/p>
（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三.指導(dǎo)觀察圖片
1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3.同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些菊花，它們各是什么樣子的?
三.交流查閱資料情況。
1.同學(xué)們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識(shí)?
2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識(shí)?
五、練習(xí)說話
1.按問題的順序，說說你對菊花的了解。
2.同桌互說。
3.指名學(xué)生說，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。
六、學(xué)生寫稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞
七、評講
1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評點(diǎn)。
2.學(xué)生對照習(xí)作要求，修改習(xí)作。
八、謄寫
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
佚名
教學(xué)要求：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫下來。
教學(xué)難點(diǎn) ：
弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。
板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。
根據(jù)習(xí)作要求：寫報(bào)道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)�？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。
通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。
三、習(xí)作要求，練說練寫
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過程 ，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。
四、學(xué)生練寫。
學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)。
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：105
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、閱讀教師批改過的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本。
3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境渲染，明確要求
1、投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
2、學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)等要素作概述。
3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫他修改自己的習(xí)作。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)
1、投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。
2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生的匯報(bào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。
三、再讀課文，明確寫作方法
1、學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。
3、教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。
4、學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第5自然段中場面描寫的改法。
5、師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后譽(yù)抄。
1、學(xué)生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。
2、教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。
4、學(xué)生自查自改，最后譽(yù)抄
第二課時(shí)
學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、小結(jié)
1. 小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。
2. 表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
3. 表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
4. 總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。
二、指導(dǎo)修改
1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：
�。�1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？
�。�2）這個(gè)問題主要是什么原因造成的？
�。�3）可以怎樣解決？
�。�4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？
2、組織交流。
3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
�。�2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？
4、要求同桌交流互提修改意見。
三、嘗試修改
教師巡視修改情況。
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《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛怼?/p>
2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，在條在理把招待客人的過程寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。
難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。
2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）
3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？
�。�1）小小組討論討論。
�。�2）大組交流，指名回答。
2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。
（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）
�。�2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的）
�。�3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！
3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
�。�1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非�？蓯郏芟矚g想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！
�。�2）指導(dǎo)模仿說話：
如果你也有一支神筆，你想干什么呢？
小小組里交流。
大組交流，指名說。
（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會(huì)很出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。
�。�2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。
�。�3）再請一組同學(xué)表演。
3、學(xué)生寫草稿。
現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評。
�。�1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。
�。�2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。
�。�3）交流評議。
第二課時(shí)
1、 學(xué)生修改。
2、謄寫作文。
第三課時(shí)（評講）
一、 分析此次作文的總體情況：
這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：
1、 不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；
2、 不知道按序來寫，寫什么人為主。
3、 沒有章法，錯(cuò)別字特多。
4、 書寫太差。
二、 欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：
以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）
三、 大家來評。
四、 師小結(jié)。
五、 課后展出他們的作文。
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解申奧成功的重要意義。
2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
文中的一些歡騰場面，理解人們的感情。
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。
[教學(xué)過程]
一、讀題導(dǎo)入
1.新聞報(bào)道就是對國內(nèi)外社會(huì)中最近發(fā)生的具有一定意義的事實(shí)的報(bào)道。它要求簡明扼要，迅速及時(shí)，真實(shí)準(zhǔn)確。
2.讀標(biāo)題。2001年7月31日，中國獲得了2008年奧運(yùn)舉辦權(quán)，當(dāng)是，作為中國人之一的你有何想法？
二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容
1、自由讀書，提出不理解的字詞，師生共同解決。
2、自由讀課文，讀懂什么說什么？
自由匯報(bào)
�。◣煟耗銖哪男┑胤礁惺艿饺藗兊呐d奮、激動(dòng)找出來讀一讀
師：什么意義，你說說看？
師：請大家齊讀這篇報(bào)道，感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛，注意請把我們大家的激動(dòng)、興奮、自豪的心情也融合進(jìn)去）
3、指導(dǎo)朗讀全文
三、再讀全文，了解新聞報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)。
1.師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。
2.生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報(bào)道。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
希望經(jīng)常讀報(bào)，向小星宇電視臺(tái)投稿。
板書
4 、新聞報(bào)道一則
標(biāo)題：首都各界歡慶申奧成功
導(dǎo)語：北京申奧成功，人民歡呼
主體：世紀(jì)壇狂歡
結(jié)尾：中國民族史冊上光輝的一頁
教后感：
本課的重點(diǎn)在感悟，感受億萬中國人民無比喜悅，無比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國主義熱情，但在學(xué)生交流時(shí)，還體會(huì)的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學(xué)生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會(huì)說的更好。
《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。
3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來。
2、各種配音課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞
1、猜謎激趣：
弟兄兩個(gè)，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過�。ù蛞蝗梭w器官）
謎底：耳朵
2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）
流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>
3、誰還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？
4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號。
二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞
大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，邊看邊聽：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？
4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。
�。ǘ┏鍪菊n件
走出家門，來到大自然中，你聽，你看：
�。ㄇ镲L(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。。。。）
1、你看到了什么？聽到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補(bǔ)充
4、指名說說，師生評議
（三）放錄音
閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論
2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充
（賽場上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上�！斑诉绥I。。。。�！崩怖碴�(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）
3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)
三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞
1、出示習(xí)作要求：
�。�1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場景，用上幾個(gè)象聲詞；
（2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。
3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？
4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔
設(shè)計(jì)理念：
本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說故事，動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
附：習(xí)作
鍋碗瓢盆交響曲
勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡�！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜�！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。