數(shù)學(xué)教案－三步計算應(yīng)用題（精選2篇）
數(shù)學(xué)教案－三步計算應(yīng)用題 篇1
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第59頁例1。
教學(xué)目的：
1.掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，能憑借線段圖分析數(shù)量關(guān)系，弄清三步計算應(yīng)用題的知識結(jié)構(gòu)，并能列綜合算式進行解答。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集信息、選擇信息、利用信息的能力。
教學(xué)重點：理解掌握三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)特點：應(yīng)用題檢驗的方法。
教具準備：計算題輔助教學(xué)軟件一套。
教學(xué)過程 ：
一、引入
1.生猜老師的年齡。
2.生提供信息：如果老師不直接告訴年齡，你能提供幾條信息，使同學(xué)們從你所提供的信息中推算出老師的年齡嗎？引導(dǎo)學(xué)生從多種角度展開，讓學(xué)生靈活選擇條件進行解答。
［說明：課的導(dǎo)入 貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識的實用價值，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。］
二、展開
1.師提供信息。
同學(xué)們種樹，三年級種了36棵，四年級種的棵數(shù)是三年級的2倍，五年級種的棵數(shù)比三、四兩個年級種的總數(shù)少8棵。
�。�1）獨立操作：你能用線段圖把這幾條信息表示出來嗎？
�。�2）指名回答：先畫什么？再畫什么？五年級種的棵數(shù)怎么表示？（課件顯示）
�。�3）提問：這些信息可以解決哪些問題？
（如：四年級種的棵數(shù)，三、四年級共種的棵數(shù)，五年級種樹的棵數(shù)，三個年級共種樹的棵數(shù)等。學(xué)生每提出一個問題，課件在線段圖的相應(yīng)的位置上表示出來，并打上“？棵”。一、二步計算的問題馬上讓學(xué)生口答。）
[說明：利用教師提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得知識的同時，學(xué)習的能力也得以提高。］
2.嘗試解答：五年級種樹的棵數(shù)，即例1。
3.指名板演。
36＋36x2－8 36x（2＋l）－8
�。�36＋72－8 ＝36x3－8
�。�108－8 ＝108－8
＝100（棵） ＝100（棵）
答：五年級種樹100棵。
4.學(xué)生說出兩種解法的思路。
5.揭示課題：三步計算的應(yīng)用題。
6.小組討論：如何來檢驗算式是否正確？
7.交流匯報。
�。�1）把得數(shù)當作已知數(shù)，再算一遍：
36＋36x2－100＝8（棵）
正好符合原來的已知條件。
（2）換一種方法解答。
[說明：放手讓學(xué)生進行嘗試、分析，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，先嘗試后講解，可體現(xiàn)學(xué)生的主體地位在教學(xué)過程 中的落實。］
8.試一試。
在“學(xué)雷鋒做好事”活動中，四（l）班同學(xué)做了25件，四（2）班同學(xué)做的件數(shù)比四(1）班的2倍少15件，四（3）班做的件數(shù)是四（2）班的2倍，四（3）班同學(xué)做好事多少件？
同桌互說解題思路，并說出算式中前一步所表示的意義。
9.概括三步計算應(yīng)用題的解題步驟。（課件顯示）
（1）讀：弄清題意，找出條件和問題。
�。�2）想：分析題里數(shù)量間的關(guān)系，確定先算什么？再算什么？
�。�3）算：列出算式，算出得數(shù)。
�。�4）驗：進行檢查，寫出答案。
[說明：既讓學(xué)生在具體的解題體驗中自然地總結(jié)出解答應(yīng)用題的一般步驟，又能從中給予合理地簡縮，形成“讀——想——算——驗”的學(xué)習方法，并適當?shù)剡M行板書，有利于學(xué)法指導(dǎo)。］
三、鞏固
1.先說圖意，再列式。（課件演示）
（生講一個算式，課件顯示一個）
2.選擇題
�。�1）果園里有桃樹60棵，是梨樹棵數(shù)的2倍，蘋果樹的棵數(shù)比梨樹和桃樹的總數(shù)少20棵，果園里有蘋果樹多少棵？正確算式是（C）
A.60x2－20 B.60÷2－20
C.60÷2＋60－20 D.60x2＋60－20
�。�2）買一臺洗衣機要600元，買一臺彩電比買3臺洗衣機的價錢還多100元。買一臺洗衣機比買一臺彩電要少花多少錢？
正確算式是（B、D）
A.600x3＋100
B.600x3＋l00－600
C.600x3＋100＋600
D.600x（3－1）＋100
�。ɑ卮鹫_，鼠標點一下序號，自動跳入括號，并發(fā)出鼓掌聲。錯誤的，則序號自動從括號中彈出，并要求說出錯在哪里。假如要使這個算式成立，應(yīng)用題該怎么改？）
3.小組合作，搜集生活中的信息，編一道三步計算的應(yīng)用題，小組間交換做題并校對。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容，怎樣解答一般的三步計算應(yīng)用題？其中，最關(guān)鍵的步驟是什么？
數(shù)學(xué)教案－三步計算應(yīng)用題 篇2
一般的三步計算應(yīng)用題
課題
一般的三步計算應(yīng)用題
教學(xué)
目標
1. 使學(xué)生理解三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,知道用分析法解答三步計算應(yīng)用題。
2. 能正確列式解答,掌握檢驗方法，進行檢驗。
3. 掌握解答應(yīng)用題的步驟。
4. 養(yǎng)成認真審題、獨立思考的學(xué)習習慣。
重點
難點
學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
靈活檢驗。
課型、主要教學(xué)方法
新授課 講解法 討論法 練習法
縉云實驗小學(xué) 陳耀紅
操 作 過 程
板書設(shè)計 ： 一般的三步計算計算的應(yīng)用題
三年級：
四年級：
五年級：
少8棵
�。�1） 四年級種樹多少棵？ 36×2=72（棵）
（2） 三、四年級一共種樹多少棵？ 72＋36=108（棵）
�。�3） 五年級種樹多少棵？ 108－8=100（棵）
教師活動 預(yù)計時間（18 ）分
學(xué)生活動 預(yù)計時間（ 22 ）分
一. 復(fù)習舊知.
1. （大屏幕出示準備題）：同學(xué)們種樹，三年級種了36課，四年級種的棵數(shù)三年級的2倍，三、四年級共種了多少棵？
2. 指名讀題.
3. 板書綜合算式.
4. 還有其他解法嗎?
二. 新授
1. 導(dǎo)入 課題.
出示例1: (把準備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數(shù)比三、四年級種的棵數(shù)少8棵,五年級種樹多少棵?)----引入課題。
2. 指導(dǎo)理解題意。
�。�1）指名說條件和問題。
�。�2）評議所畫的線段圖是否符合題意,修改。
3. 指導(dǎo)探求解題思路。
�。�1）、問：要求“五年級種多少棵”必須知道什么條件?
�。�2）、指名回答。
小結(jié)解題思路。
�。�3）、出示解題步驟。
4、 指導(dǎo)嘗試解答。
�。ǜ鶕�(jù)回答板書）
板書綜合算式.
5、教學(xué)檢驗方法。
問：你有什方法對這道題進行檢驗？
小結(jié)：(1)把得數(shù)當作已知數(shù)再算一遍.
(2)換一種方法解答.
三. 試一試.
出示（例1：缺少問題）
要求：提出一個用不同方法解答的問題。
四、鞏固練習。
1. 解題思路訓(xùn)練。
2. 針對性練習
四、總結(jié).
五、檢測練習.
1. 讀題,畫出線段圖.
2. 說出解題思路.
3. 列式解答.
4.可能有：36×（2+1）
1.齊讀課題
2. 仔細讀題.
(1) 說說題中的條件和問題.
(2) 根據(jù)條件在準備題已畫的線段圖上進行修改。
3.探求解題方法.
(1)、討論，回答。
(2)、同桌互說解題思路，指名說。
4.嘗試解答。
�。�1） （1）分步列式
�。�2）綜合列式
�。�3）還有什么方法？
5.想一想:有那些方法可以進行檢驗?
說出方法。
嘗試練習.
（1）提出問題。
�。�2）列式解答
�。�3）集體評議.
讀題并填空。
�。�1） 小明有12張郵票，小青的郵票張數(shù)是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數(shù)多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道
( )和（ ）各有幾張郵票，已知（ ）
，所以要先求出 （ ） 的郵票張數(shù)，再求出 （ ），最后求（ ） 。
完成練一練1。
1.板演。
2.校對，集體講評 。
編應(yīng)用題。（三