道 具（通用3篇）
道 具 篇1
下午三點(diǎn)，梅城殯儀館。
預(yù)定三點(diǎn)鐘召開(kāi)某局長(zhǎng)追悼會(huì)，死者生前好友及單位同事都已到場(chǎng)，追悼會(huì)遲遲沒(méi)有開(kāi)，有人問(wèn)何故，答曰還少一人。
半小時(shí)后，錢(qián)長(zhǎng)到來(lái)，追悼會(huì)正式開(kāi)始，錢(qián)長(zhǎng)擦著眼淚和大家一起沉浸在極度悲哀之中。
下午四點(diǎn)，梅城青年宮。
預(yù)定四點(diǎn)鐘召開(kāi)優(yōu)秀青年聯(lián)誼會(huì)暨“青春的旋律”交誼舞會(huì)，來(lái)賓和領(lǐng)導(dǎo)及與會(huì)青年濟(jì)濟(jì)一堂，會(huì)議遲遲沒(méi)有開(kāi)，有人問(wèn)何故，答曰：還缺一人。
半小時(shí)后，錢(qián)長(zhǎng)風(fēng)塵仆仆地從殯儀館趕來(lái)，聯(lián)誼會(huì)正式開(kāi)始，錢(qián)長(zhǎng)和青年朋友一起沉浸在蕩漾著青春氣息的歡樂(lè)之中。
下午五點(diǎn),豐樂(lè)園飯莊。
預(yù)定五點(diǎn)鐘開(kāi)始的宴會(huì)遲遲沒(méi)有開(kāi)，賓客均已入座，酒菜上桌，色香味俱佳的菜肴使來(lái)賓咽了好多口水，東道主卻一個(gè)勁地抱歉說(shuō)請(qǐng)大家稍候。
半小時(shí)后，錢(qián)長(zhǎng)在東道主的陪同下步進(jìn)餐廳入座，宴會(huì)正式開(kāi)始，錢(qián)長(zhǎng)和來(lái)賓們一起沉浸在美味佳肴之中。
晚上七點(diǎn)，黃河大劇院。
話劇《半小時(shí)后》首演式預(yù)定七點(diǎn)開(kāi)演。臺(tái)上演職員早已進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)，臺(tái)下座無(wú)虛席，由于遲遲不開(kāi)演，場(chǎng)內(nèi)吹起口哨。導(dǎo)演催促舞臺(tái)監(jiān)督，舞臺(tái)監(jiān)督說(shuō)還缺少一件道具。
半小時(shí)后,錢(qián)長(zhǎng)打著飽嗝從飯莊趕來(lái)，演出正式開(kāi)始……
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黃 克 庭 點(diǎn) 評(píng)
徐習(xí)軍，筆名余仁，中國(guó)當(dāng)代小小說(shuō)名家。
查詞典可知，道具是指演劇或攝制電影時(shí)表演用的器物。如桌子、椅子等叫大道具，紙煙、茶杯等叫小道具。沒(méi)有道具，戲無(wú)法演。
有了一個(gè)好的道具，對(duì)于劇情的發(fā)展必定起到推波助瀾的作用。
然而，小小說(shuō)《道具》卻讓人不容置疑地傷心地看到，萬(wàn)民敬畏、為人民服務(wù)的公仆--“錢(qián)長(zhǎng)”不幸淪為“道具”，這實(shí)在令人扼腕嘆息，無(wú)疑，它也令人深思與咀嚼。
道 具 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：145
小小道具作用大——感受《槐鄉(xiāng)五月》
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。馬潔老師執(zhí)教本篇課文的時(shí)候，正是槐花絢爛時(shí)，馬老師說(shuō)文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，現(xiàn)在花正開(kāi)得好，一定要趕緊用上這小小的道具——槐花。她的這一節(jié)課果真如我們所期待的一樣，花美人更美。我體會(huì)到了整堂課舒心的節(jié)奏和濃濃的意境，香氣四溢！
本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是馬老師最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。馬老師從一支手繪的槐樹(shù)枝入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境。
景美。（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫(xiě)，突出了槐花開(kāi)放時(shí)色彩的美。讓學(xué)生能有所感悟馬老師先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來(lái)具體描寫(xiě)槐花的樣子。馬老師通過(guò)圖片以及槐花的展示來(lái)讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，然后順勢(shì)將槐花一條一條地貼掛在黑板一角的槐樹(shù)枝上，學(xué)生興奮異常，妙�。�3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！�、劈啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。這句話是通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，從側(cè)面反襯槐花的美。馬老師讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“嗡嗡嗡、劈啪啪”去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。
花香。這部分的教學(xué)馬老師主要抓住兩句描寫(xiě)槐花飯的句子來(lái)閱讀感悟。1、問(wèn)：槐花還美在哪？拿出槐花讓學(xué)生先聞一聞，談一談自己的感受。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問(wèn)：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過(guò)讓學(xué)生明白這是按照香味越來(lái)越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來(lái)再讓學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語(yǔ)積累。2、問(wèn)：想不想吃槐花飯？這槐花飯?jiān)趺醋龅模?填空：吃咸______，吃甜的_____ 。讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)填空。你最想吃哪一種槐花飯？讓學(xué)生想象著拌一拌，聽(tīng)得我們都覺(jué)著唾液分泌。想吃哪一種就讀哪一種？ 讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)內(nèi)容這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。
人美。在這部分的教學(xué)中馬老師主要抓住描寫(xiě)小姑娘和小小子的兩段話中的一些關(guān)鍵詞來(lái)展開(kāi)教學(xué)。1、 出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。生扮演，師把花戴在小姑娘的發(fā)辨上，三（1）班喝彩了起來(lái)，情緒高漲。問(wèn)：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？2、出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。4、 演一演。讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。學(xué)生在縱情表演過(guò)程中自然會(huì)體會(huì)到：人美。
在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)生活的美！小小道具真是功不可沒(méi)！這一節(jié)課應(yīng)了馬老師的那句話：天時(shí)、地利、人和。我受益匪淺！
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道 具 篇3
教育小孩子更多的時(shí)候，是要講究一定的方法與技巧，以下就讓我們結(jié)合實(shí)例一起來(lái)詳細(xì)的了解下！看看如何試用鏡子來(lái)教育孩子吧，相信此篇文章可以讓家長(zhǎng)們學(xué)到更多的育兒經(jīng)驗(yàn)！
兒子瓜瓜5歲時(shí)，儼然一個(gè)男子漢了，到處“伸張正義”，給我們?nèi)鞘巧�。去幼兒園接瓜瓜，發(fā)現(xiàn)他氣呼呼的，老師也一臉不高興，說(shuō)：“瓜瓜又和同學(xué)打架了，把小朋友推倒在地上！希望你回家后能好好教育他！”
回到家，瓜瓜沒(méi)有絲毫悔意，依然撅嘴瞪眼的。
“瓜瓜，為什么推小朋友�。�”我輕聲問(wèn)道。
“他偷偷換了我的大蘋(píng)果！”瓜瓜氣嘟嘟地撅著嘴，強(qiáng)調(diào)了“偷偷”二字，說(shuō)：“也不跟我說(shuō)一聲，就偷偷把他那個(gè)小的換給了我。”入園指導(dǎo)
原來(lái)如此，瓜瓜打架就為了這點(diǎn)小事，我說(shuō)：“因?yàn)橐粋�(gè)蘋(píng)果就和小朋友打架，我看是瓜瓜不大方。你還記得‘孔融讓梨’的故事嗎？”
沒(méi)成想，瓜瓜不服氣地說(shuō)：“孔融是愿意的！我也愿意把大的讓給他，可他得好好跟我說(shuō)，不能偷偷換。媽媽你不是也說(shuō)，不能亂拿別人的東西嗎？”
我一時(shí)語(yǔ)塞，兒子說(shuō)得多好��！就在我琢磨著怎樣把這個(gè)話題繼續(xù)下去的時(shí)候，目光落在了家里梳妝臺(tái)的鏡子上，頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)。
“瓜瓜，過(guò)來(lái)！”我把瓜瓜拉到鏡子前。“快照照鏡子！”
我問(wèn)：“看見(jiàn)了什么？”
“瓜瓜和媽媽。”
“鏡子里的瓜瓜是不是樣子很兇��？”我又問(wèn)。
“是的。”他有點(diǎn)不好意思了，低聲說(shuō)。
“瓜瓜的樣子是不是很嚇人？小朋友要被嚇壞的。再有，就是小朋友不對(duì)，瓜瓜也應(yīng)該笑瞇瞇地給他指出來(lái)讓他糾正才對(duì)呀！而且一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)什么了不起的，瓜瓜可是一個(gè)很大方的小男子漢啊！”
“哦，媽媽，是不是我的臉很嚇人，他才不跟我好好說(shuō)的。我要跟小朋友說(shuō)‘對(duì)不起’。”
周末，瓜瓜爸爸參加同學(xué)聚會(huì)，很晚也沒(méi)有回來(lái)。我很生氣――這個(gè)家又不是我一個(gè)人的，工作、家務(wù)，還有瓜瓜，他怎么可以什么都不管，全交給我呢？實(shí)在氣不過(guò)，我撥通了他的手機(jī)，大聲對(duì)他吼：“你馬上給我回來(lái)，9點(diǎn)以后我就反鎖門(mén)！”放下電話，我坐在那里生悶氣。入園須知
“媽媽，你過(guò)來(lái)一下！”瓜瓜叫我，一本正經(jīng)的。我沒(méi)好氣地問(wèn)：“干嗎？”“鏡子里的媽媽那么兇。一點(diǎn)都不漂亮，瓜瓜喜歡漂亮媽媽！”瓜瓜將我拉到鏡子前做著鬼臉說(shuō)。
幼兒教育小編總結(jié)：幼兒園里，小朋友比較多，因此偶爾鬧別扭也是無(wú)可厚非的事情，最重要的還是要看家長(zhǎng)是如何處理孩子之間的矛盾，但愿每個(gè)父母?jìng)兌寄軌虿捎谜_的方法幫助孩子解決難題！