會 議（通用12篇）
會 議 篇1
“同志們，現(xiàn)在流行一種狂犬病，這種病危害很大�？h委已經(jīng)下達(dá)命令，要我們盡快采取措施，斷絕狂犬病的根源，因此……”
“王鎮(zhèn)長，電話！”
“同志們，你們先討論一下�！蓖蹑�(zhèn)長站起身來朝辦公室走去。辦公室與會議室僅一墻之隔，王鎮(zhèn)長的聲音透過墻壁傳入會議室：“喂，我王鎮(zhèn)長……哦，是荀副縣長……什么？為了發(fā)展我縣經(jīng)濟(jì)，你已計劃讓政府撥款開一家狗肉酒樓……要號召我鎮(zhèn)群眾大力養(yǎng)狗……”
“同志們，”王鎮(zhèn)長坐定后會議繼續(xù)進(jìn)行，“雖然狗得了狂犬病對我們危害很大，但并不是所有的狗都有狂犬病，所以，我認(rèn)為只需……”
“王鎮(zhèn)長，電話！”
“喂，我王鎮(zhèn)長……哦，是朱縣長……什么？為了使狂犬病早些絕跡，我們應(yīng)該盡快行動……”
王鎮(zhèn)長回到座位上繼續(xù)說：“同志們，大家都知道狂犬病的傳染非常厲害，一旦人被有狂犬病的狗咬傷，就會被傳染，被傳染的狗又去咬別的狗和人。所以，盡管現(xiàn)在還只是少數(shù)的狗有狂犬病，但我們……”
“王鎮(zhèn)長，電話！”
王鎮(zhèn)長猶豫了一會兒，才慢騰騰地朝辦公室走去。
“喂……是荀副縣長……你事先不知道朱縣長已經(jīng)下了通知，為了遵從上級的命令，一切照朱縣長說的辦……”
王鎮(zhèn)長邁著輕快的步伐剛推開會議室的門。“王鎮(zhèn)長，電話，朱縣長打來的！”王鎮(zhèn)長打了個哆嗦，只得走向辦公室。
“喂，朱縣長，荀……啥？荀副縣長的觀點(diǎn)很正確，為了聽取同志們的建議，就照荀副縣長說的辦……”
好一會兒，王鎮(zhèn)長才推開會議室的門，會議室異常的靜�！按蠹疫�坐著干啥？”王鎮(zhèn)長陰沉著臉。
“那……今天的會議……關(guān)于狗的問題……”有人小聲問道。
“狗的問題？”王鎮(zhèn)長有些冒火，“狗有啥問題？我看人才有問題！該殺的就殺，該養(yǎng)的就養(yǎng)。散會！”
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黃 克 庭 點(diǎn) 評
這是一篇以剪材得當(dāng)、情節(jié)洗煉見長的小小說。
作者設(shè)計了一個最能演繹主人公精神風(fēng)貌的會議現(xiàn)場，讓“唯上是從”的“王鎮(zhèn)長”在認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)、貫徹（履行職責(zé)）“上級指示”中逐漸進(jìn)入“兩難”境地，從而折射出官僚作風(fēng)的丑陋與危害，令人回味。
瞧，殺狗--有不容置疑的理由；養(yǎng)狗--也有冠冕堂皇的理由，真是天下道理全被有權(quán)者占了！難怪為官者總是那么正義凜然。
作者將矛盾沖突集中在同一地點(diǎn)、同一時間、同一會議、同一人物上，正是對“客觀”的高度概括與提煉。
作品的最后一段，為這篇小說增色不少。它既表明了“王鎮(zhèn)長”不是飯桶（智商并不低），也避免了作品的淺薄性。
我國的官員不但絕對數(shù)比任何一個國家多，而且官民比率也是最高的（素質(zhì)也肯定不錯），但為何有些事仍辦不好呢？或許“唯上是從”、“長官意志”正是阻礙人民生活水平提高的根源。
會 議 篇2
師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們體會到毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。其實，毛主席在講其中一個方面的時候，同樣把意思講得非常清楚、準(zhǔn)確和全面，句與句之間的聯(lián)系非常緊密。比如第3自然段。請同學(xué)們默讀，深入地想一想，再和同桌討論討論。
�。ㄉx，思考，討論。）
生：我覺得這段話就是圍繞一個意思來說的：我們怎樣對待別人的批評。
師：那么毛主席認(rèn)為應(yīng)該“怎樣對待別人的批評”，他是怎樣一層一層講清楚的呢？
生：這段話共有6句。我著重說說前兩句。第一句講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評指出的原因──因為我們是為人民服務(wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。
師：誰接著說下去？
生：我來接著說。第3、4句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第5句話是舉了“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。到第6句話，毛主席總結(jié)提出了我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的”。
師：這6句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。
生：我還發(fā)現(xiàn)毛主席用了好幾組關(guān)聯(lián)詞語，讓意思表達(dá)非常完整和嚴(yán)密。
師：在第3自然段中，毛主席用了哪些關(guān)聯(lián)詞語呢？請同學(xué)們把這些關(guān)聯(lián)詞語標(biāo)出來。
�。▽W(xué)生默讀，標(biāo)注關(guān)聯(lián)詞。）
生：我發(fā)現(xiàn)毛主席用了這些關(guān)聯(lián)詞語：因為……所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……就……
師：同學(xué)們，抓住這些關(guān)聯(lián)詞語，我們一起讀讀這段話，注意體會這段話議論的嚴(yán)密。
（學(xué)生齊讀第3自然段。）
師：同學(xué)們，在毛主席的整篇演講詞中，像這樣一句一句聯(lián)系緊密的還有哪些地方呢？請大家再自由地讀讀課文，用心體會體會。
�。▽W(xué)生自由讀課文，思考。）
生：我發(fā)現(xiàn)第2自然段圍繞“怎樣看待生和死的問題”，也是一句一句聯(lián)系得非常緊密。請大家看一看，第1句話總說“人死的意義有不同”，第2句是引用司馬遷的話來說死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”。第3句就說哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。最后指出張思德的死是重于泰山的。
師：你體會得非常好。我們一起再讀讀第2自然段，用心體會句子之間意思的嚴(yán)密。
（學(xué)生齊讀第2自然段。）
師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了哪些句子聯(lián)系緊密的段落？
生：我還發(fā)現(xiàn)第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊伍的人要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
生：我覺得這幾句話之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說了“要奮斗就會有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說“我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌保又谩安贿^”一轉(zhuǎn)，說“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密�。�
師：是啊，意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，確實非常嚴(yán)密。同學(xué)們，我們一起朗讀這個片段。
會 議 篇3
聚焦聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)高級別會議
【背景材料】
XX年9月20日至22日，第65屆聯(lián)大千年發(fā)展目標(biāo)高級別會議在紐約聯(lián)合國總部舉行。約140位國家元首和政府首腦在3天的時間內(nèi)審議了千年發(fā)展目標(biāo)進(jìn)展情況，評估差距，商討如何在XX年實現(xiàn)全部目標(biāo)。會上通過一份成果文件，獲得約400多億美元的資金，承諾改善婦女和兒童的健康狀況，并強(qiáng)調(diào)盡管存在困難，千年發(fā)展目標(biāo)仍然可能實現(xiàn)。
應(yīng)聯(lián)合國秘書長潘基文的邀請，中國國務(wù)院總理，21日下午乘專機(jī)抵達(dá)紐約，出席聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)高級別會議，和第65屆聯(lián)合國大會一般性辯論，以及20多場多邊和雙邊活動。
【理論分析】
【政治生活】
1.國家利益決定國際關(guān)系。當(dāng)前各國發(fā)展息息相關(guān)，任何一個國家都無法獨(dú)自解決各自在和平與發(fā)展領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。因此，同舟共濟(jì)、互利共贏是時代的客觀要求，也是各國實現(xiàn)共同發(fā)展繁榮的必由之路。
2.和平與發(fā)展的時代主題。維護(hù)和平環(huán)境。沒有國家的長治久安，就難有人民的安居樂業(yè)；沒有世界的和平穩(wěn)定，就難有人類的發(fā)展進(jìn)步。國家之間、民族之間都應(yīng)摒棄前嫌，化干戈為玉帛，以和平手段解決紛爭。
3.聯(lián)合國的宗旨和原則。本次會議討論在未來5年內(nèi)大幅消除世界各地貧困、饑餓和疾病的途徑，體現(xiàn)聯(lián)合國促進(jìn)國際合作與發(fā)展的宗旨。
4.聯(lián)合國的作用。聯(lián)合國成立后，每當(dāng)世界面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，人們就會自然而然地對聯(lián)合國寄予期望。實踐證明，聯(lián)合國是全球多邊外交的核心，要推動各國實現(xiàn)千年發(fā)展目標(biāo)，沒有其他機(jī)制比聯(lián)合國更合適，聯(lián)合國作為全球行動的發(fā)起者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用不可替代。
5.獨(dú)立自主的和平外交政策。中國始終是維護(hù)世界和平的堅定力量，忠實履行自己應(yīng)盡的國際責(zé)任和義務(wù)，以自己的發(fā)展促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。近年來，無論在推動地區(qū)熱點(diǎn)問題的解決、促進(jìn)國際、區(qū)域合作，還是在參與聯(lián)合國維和行動等方面，中國都發(fā)揮了日益重要的作用。中國堅持奉行“與鄰為善、以鄰為伴”的周邊外交方針，不斷加強(qiáng)同周邊國家的睦鄰友好和務(wù)實合作，主張通過對話協(xié)商和平解決分歧。
6.中國是負(fù)責(zé)的大國。此次會議是中國主要領(lǐng)導(dǎo)人，連續(xù)第三年出席聯(lián)合國會議，顯示中國作為負(fù)責(zé)任大國，對聯(lián)合國和國際事務(wù)的重視和參與。
【生活與哲學(xué)】
1.一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析。此次會議是在世界和平與發(fā)展仍面臨一系列新困難、新挑戰(zhàn)以及全球性問題進(jìn)一步顯現(xiàn)的情況下舉行的。
2.實踐具有目的性和計劃性�？偫泶诵杏腥齻�目的，一是支持發(fā)展，支持千年目標(biāo)。二是，向世界說明中國將始終不渝中國走和平發(fā)展的道路，介紹中國的情況。三是，推動中美關(guān)系穩(wěn)定發(fā)展。
3.聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)。各國政府在消除全球貧困人口、普及小學(xué)教育、抗擊艾滋病和瘧疾、促進(jìn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展和推動全球合作伙伴關(guān)系等8項目標(biāo)方面表達(dá)了準(zhǔn)備加速采取行動的集體政治意愿。此次會議是自十年前千年首腦會議以來有關(guān)全球發(fā)展問題的最重要國際會議，它的閉幕同時也宣告各國開始了到XX年最后期限的最后五年的沖刺階段。
4.事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。在過去的10年里，國際社會在執(zhí)行千年發(fā)展目標(biāo)方面取得很大進(jìn)展，尤其是全球貧困人口比例減半的目標(biāo)將有望按期實現(xiàn)，但其他多項目標(biāo)距離實現(xiàn)仍有較大差距，尤其是兒童和產(chǎn)婦死亡率兩項目標(biāo)的進(jìn)展嚴(yán)重滯后。
5.矛盾的觀點(diǎn)。與會各國在共同目標(biāo)上有合作的渴望，在在細(xì)枝末節(jié)上還有分歧所在。
6.抓主要矛盾。國際社會要把幫助非洲發(fā)展和脫貧作為主攻方向，加大對最不發(fā)達(dá)國家的扶持力度。發(fā)展中國家要把通過發(fā)展消除貧困作為中心任務(wù)，不斷提高自我發(fā)展能力。
會 議 篇4
★課標(biāo)要求
掌握華盛頓會議的基本史實，了解凡爾賽——華盛頓體系的建立過程。
★教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與目標(biāo)：
1、識記：華盛頓會議召開的各種原因；《四國條約》及其影響；《五國條約》對各國戰(zhàn)列艦和航空母艦總噸位的不同安排；該協(xié)定在國際裁軍的地位、主要作用與影響；山東問題解決的基本過程及其評價；《九國公約》的名義內(nèi)容和實質(zhì)內(nèi)容及其影響。
2、理解：《四國條約》和《五國條約》分別對美、英、日等國的影響以及背后所隱含的各自用心和說明的問題。
3、了解：華盛頓體系的含義、實質(zhì)與評價；凡爾賽—華盛頓體系的概念與評價。
�。ǘ┻^程與方法：
1、比較歸納：用對比分析的方法評價《四國條約》和《五國條約》對美、英、日三國的不同影響及《五國條約》中各國在條約規(guī)定比例背后的得與失。
2、問題探究：透過華盛頓體系和凡爾賽—華盛頓體系地位的個性表現(xiàn)，歸納它們的共性，揭示它們的實質(zhì)與局限。
3、本質(zhì)揭示：從客觀結(jié)果與主觀目的辯證關(guān)系，揭示《五國條約》的歷史局限性；用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的關(guān)系方法，揭示《九國公約》的實質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、充分認(rèn)識召開華盛頓會議的主要的原因，重點(diǎn)認(rèn)識帝國主義在亞太地區(qū)矛盾的激化是最主要的原因。
2、認(rèn)識到《五國條約》僅僅限制了海軍方面的競爭，但隨著其他領(lǐng)域爭奪的加劇，它已毫無意義。
3、中國人民的抗?fàn)帉ι綎|問題的解決，產(chǎn)生了重要作用；凡爾賽—華盛頓體系只能緩和帝國主義矛盾，但不能長期維持世界和平。
4、通過對華盛頓會議條約的講解，認(rèn)識弱小落后就要挨打的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的精神。
★教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)于海軍軍備的安排；中國山東問題的解決。
難點(diǎn)：《四國條約》；《九國公約》。
★教材內(nèi)容分析與建議：
本課主要介紹了三個方面的問題：
�。�1）主要介紹了召開華盛頓會議的背景以及會議的發(fā)起者、東亞問題的關(guān)鍵問題等基礎(chǔ)知識。還介紹了帝國主義大國在會議上的第一輪較量，廢除英日同盟，簽訂《四國條約》；
�。�2）介紹了帝國主義海軍大國之間在裁減海軍軍備問題上的爭斗與妥協(xié)及其結(jié)果《五國條約》；
�。�3）介紹了中國問題解決的基本過程與結(jié)果；介紹了華盛頓體系的構(gòu)成并對其進(jìn)行了評價；最后介紹了凡爾賽—華盛頓體系的概念并作了簡要評價。
本課引文部分首先介紹了巴黎和會留下的遺缺，然后介紹了戰(zhàn)后亞太地區(qū)國際格局的新變化以及這種新格局帶來的新的矛盾。引文在總體上說明了召開華盛頓會議的直接原因。
★教學(xué)過程及要點(diǎn)：
〔新課導(dǎo)入〕采用談話導(dǎo)入法：
1919年的巴黎和會暫時調(diào)整了帝國主義國家在歐洲、非洲和中東地區(qū)的關(guān)系，并就東亞和太平洋地區(qū)的問題作出了一些決定，但還有許多重大問題尚未解決。一戰(zhàn)后，東亞和太平洋地區(qū)的國際關(guān)系格局發(fā)生了重大變化。戰(zhàn)前，這里曾是英、俄、法、德、美、日等國爭奪的焦點(diǎn)；戰(zhàn)后，德國戰(zhàn)敗，退出了這一地區(qū)的角逐；法國暫時對亞太地區(qū)無力顧及。于是，美、英、日三國成為這一地區(qū)的競爭主角，再加上美國在巴黎和會上沒有撈到便益，便想在亞太地區(qū)爭得應(yīng)有的地位。
那么怎樣協(xié)調(diào)好帝國主義國家在亞太地區(qū)出現(xiàn)的新矛盾和新問題呢？
由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
一、列強(qiáng)在亞太地區(qū)的爭奪：
1、華盛頓會議召開的原因：
（1）一戰(zhàn)期間日本對中國的獨(dú)占，激化了美日矛盾，這是華盛頓會議召開的最主要原因；
日本借一戰(zhàn)之機(jī)獨(dú)占了中國若干年，勢力擴(kuò)張不少，這極大地?fù)p害了英美的利益。在戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，對戰(zhàn)敗國處置已經(jīng)基本完成的情況下，英美必然要改變?nèi)毡惊?dú)占中國的局面。因此，帝國主義國家戰(zhàn)后在亞太地區(qū)的矛盾尖銳，成為這次會議召開的根本原因。
通過日俄戰(zhàn)爭，日本取代了沙皇俄國在中國東北的支配地位。一次大戰(zhàn)期間，日本趁歐美帝國主義列強(qiáng)忙于歐戰(zhàn)，進(jìn)一步侵略中國，奪占了德國在山東的殖民權(quán)益。1915年日本政府誘迫袁世凱接受了旨在滅亡中國的“二十一條”。1916年袁世凱死后，日本先后扶持皖系軍閥段祺瑞和奉系軍閥張作霖，作為它統(tǒng)治中國的代理人。日本的勢力迅速擴(kuò)大。1920~1923年間，日本對中國的出口貿(mào)易，平均每年占日本出口總數(shù)的47%。1920年下半年，日本海 外投資的90%都在中國；中國的外國投資總額當(dāng)中，日本約占一半，其中東北地區(qū)的外國投資總額，日本即占了70%以上。日本不僅竭力想把英、美資本從東北地區(qū)排擠出去，還想擴(kuò)大在華北、華南地區(qū)和長江流域的投資，有獨(dú)霸中國之勢。一次大戰(zhàn)后，日美、日英之間爭奪中國的斗爭日益尖銳。
（2）美國在巴黎和會上的碰壁使它把外交注意力轉(zhuǎn)到了與它息息相關(guān)的亞太地區(qū)，而阻止日本的進(jìn)一步擴(kuò)張，成為美國迫切需要解決的重大問題；
從發(fā)起者美國的主觀目的上看：由于英法的阻撓，美國在巴黎和會上的外交野心未能實現(xiàn)，實際上近乎一無所獲。美國開始變得實際起來，決定在與自己利益息息相關(guān)的亞太地區(qū)，謀求點(diǎn)實實在在的利益。那就是要全力阻止日本的進(jìn)一步擴(kuò)張，擴(kuò)大自己在這一地區(qū)的勢力。但美國又不想通過戰(zhàn)爭對抗的方式來完成這一目標(biāo)，設(shè)想了勾結(jié)英國通過國際會議來加以實現(xiàn)的計劃。
�。�3）緩解英、美、日三國戰(zhàn)爭結(jié)束后展開的海軍軍備競賽；
大力擴(kuò)建海軍，是帝國主義列強(qiáng)維持殖民統(tǒng)治、爭奪海上霸權(quán)的重要手段。英國歷來十分重視加強(qiáng)自己的海軍力量。它一貫堅持所謂“兩強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)”，一次大戰(zhàn)結(jié)束時，英國仍然保持了海軍的優(yōu)勢。1919年，英國有各類艦只737艘，總噸數(shù)2 309 000噸；美國有各類艦只595艘，總噸數(shù)1 468 000噸；日本有各類艦只192艘，總噸數(shù)820 000噸。
美國首先向英國提出了挑戰(zhàn)。美國政府提出了幾個造艦計劃。1916年美國國會通過了第一個三年造艦計劃，規(guī)定要建造137艘軍艦，其中包括10艘主力艦、6艘巡洋艦、50艘驅(qū)逐艦；計劃完成后，美國海軍就可以達(dá)到和英國同樣的水平。后來，由于美國參加了第一次世界大戰(zhàn)，上述計劃未能全部完成。大戰(zhàn)結(jié)束后，美國海軍部于1918年又向國會提出第二個三年造艦計劃，目的是要超過英國海軍。英國對這個計劃十分不滿。1919年巴黎和會期間，英美兩國為此在會外舉行了所謂“巴黎的海戰(zhàn)”的談判，英國方面要求美國放棄新的造艦計劃，承認(rèn)英國的“特殊地位”，否則英國就不支持美國在德國問題和國際問題上的立場。美國為了換取英國的支持，聯(lián)合英國共同對付日本，表示承認(rèn)英國的“特殊地位”，并放棄新的海軍計劃。但這種利用的關(guān)系結(jié)束后，于1921年，美國又制定了一個新的三年造艦計劃，打算增造3艘主力艦；海軍軍費(fèi)也從1914年的13 600萬美元增至1921年的43 300萬美元。
日本也不甘落后。1920年，日本國會審核 批準(zhǔn)了一項造艦計劃：到1927年，帝國將擁有一支包括25艘主力艦的海軍艦隊。1921年，日本正在建造和計劃建造的軍艦共145艘，海軍軍費(fèi)也從1917年的8 500萬美元增加到24 500萬美元，占到整個國家預(yù)算的1/3。
而無限制的軍備競賽使它們精疲力竭。財政狀況十分困乏的英國，首先意識到了這一點(diǎn)。勞合•喬治認(rèn)為，使海軍力量與其他國家達(dá)成形式上的均等，比長期進(jìn)行軍備競賽要好一些；1920年3月，海軍大臣隆格 在下院聲明，英國將放棄兩強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的政策。1921年，日本的眾議員尾崎行雄也有過限制軍備的動議。財力雄厚的美國，由于政治上的需要，也有緩和軍備競賽的要求。雖然美國軍艦的噸位將接近英日兩國軍艦噸位的總和，但是，美國還來不及訓(xùn)練足夠數(shù)量的海軍指揮人員，也缺少完善的海軍基地，此外，噸位過大的艦只通不過巴拿馬運(yùn)河，這對美國的海軍建設(shè)也是一個限制。
�。�4）平息巴黎和會后形成的中國人民的反帝怒潮，維護(hù)列強(qiáng)在華的侵略利益 。
巴黎和會極大地激怒了中國人民的民族感情，反帝怒潮始終激蕩，這使帝國主義國家不得不采取措施以平息中國人民的反帝怒火，來維護(hù)他們在華的侵略利益。這既需要帝國主義一起來協(xié)商新的侵略策略、制定新的規(guī)則，也需要把中國拉進(jìn)來對中國進(jìn)行安撫和欺騙。所以召開一次包括中國在內(nèi)的國際會議是完全必要的。
2、華盛頓會議的召開：
�。�1）時間：1921年11月；
�。�2）參會國：美、英、日、法、意、葡、荷、比、中九國。
3、《四國條約》的簽訂：
�。�1）目的：拆散英日同盟
1902年英國和日本為對抗俄國在遠(yuǎn)東的擴(kuò)張而結(jié)成的軍事同盟。20世紀(jì)初，英國為了加強(qiáng)在遠(yuǎn)東的地位，力圖假日本之手遏制俄國在遠(yuǎn)東的擴(kuò)張；而日本為侵占朝鮮和中國東北急于尋求反俄的同盟者。1902年1月30日，英國外交大臣蘭斯多恩侯爵(第五)H.C.K.佩蒂－菲茨莫里斯和日本駐英大使林董簽訂了《英日同盟條約》。主要內(nèi)容是：締約國雙方相互承認(rèn)有權(quán)保護(hù)自己在中國和朝鮮的利益,如英國在中國的、日本在中國和朝鮮的“特殊利益”遭到他國威脅，或因中朝內(nèi)部發(fā)生“*”而受到侵害，兩國有權(quán)進(jìn)行干預(yù)；締約國一方為保護(hù)上述利益而與第三國作戰(zhàn)時，另一方應(yīng)嚴(yán)守中立；如締約國一方遭到兩個或兩個以上國家 進(jìn)攻時，另一方應(yīng)予以軍事援助，共同作戰(zhàn)。條約有效期為 5年。在秘密條款中還規(guī)定: 兩國海軍應(yīng)配合行動，在遠(yuǎn)東海域保持優(yōu)勢。英、日同盟是針對俄國的軍事攻守同盟，也是侵略中國和朝鮮的戰(zhàn)爭工具。同盟訂立后，日本加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，發(fā)動了1904～1905年的日俄戰(zhàn)爭。1905年兩國簽訂了第2個同盟條約，承認(rèn)日本對朝鮮的“保護(hù)權(quán)”，重申在遭到任何第三國進(jìn)攻時,應(yīng)提供軍事援助。1911年簽訂第3個同盟條約，續(xù)約為10年。美國要想在亞太地區(qū)與日本爭霸，就必要拆散英日同盟。1921年12月13日宣告失效。
�。�2）簽訂：1921年11月，美、英、日、法四國簽訂《關(guān)于太平洋區(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的條約》，簡稱《四國條約》。
�。�3）內(nèi)容：
�、倬喖s國相互尊重它們在太平洋區(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的權(quán)利；
�、谏鲜鰴�(quán)利受到威脅時，締約國應(yīng)進(jìn)行協(xié)商，以便聯(lián)合或單獨(dú)地采取應(yīng)對措施；
�、蹢l約生效后，英日同盟應(yīng)予終止。
�。�4）影響：
�、賹γ绹撼晒Φ夭鹕⒂⑷胀�，消除了亞太地區(qū)爭霸的障礙；
�、趯τ罕ＷC了它的既得利益，也平衡了英國與日、美的關(guān)系，但是同盟解散后，使英國在亞太地區(qū)的地位將會受到日、美的雙重壓力。
�、蹖θ毡荆航窈蟮那致孕袆訉艿揭欢ㄓ绊�，但通使日本第一次處在了與歐美列強(qiáng)平起平坐的地位，而且它所獲得的絕大多數(shù)既得利益得到了歐美列強(qiáng)的承認(rèn)。
二、海軍軍備的重新安排——簽訂《五國條約》
1、時間：1922年2月
2、名稱：《關(guān)于限制海軍軍備條約》，簡稱《五國條約》；
3、內(nèi)容：規(guī)定了五國主力艦總噸位以及各國航空母艦總噸位的限額。但沒有對其他艦種進(jìn)行限制。
《五國條約》規(guī)定的主力艦和航空母艦總噸位的限額（單位：萬噸）
美 英 日 法 意
主力艦 52.5 52.5 31.5 17.5 17.5
航空母艦 13.5 13.5 8.1 6 6
所占比例 5:5:3:1.75:1.75
【名詞解釋】
主力艦：舊時指海上作戰(zhàn)的主力戰(zhàn)艦，包括戰(zhàn)列艦和巡洋艦。戰(zhàn)列艦（Battleship，或又稱為戰(zhàn)斗艦、戰(zhàn)艦）是一種以大口徑火炮的攻擊力與厚重裝甲的防護(hù)力為主要訴求的高噸位海軍作戰(zhàn)艦艇。過去曾一度被稱為主力艦，但由于近代以來戰(zhàn)列艦的戰(zhàn)略地位被航空母艦和彈道導(dǎo)彈潛艇所取代再也不是艦隊中的主力，因此這樣的稱呼方式也相對失去了意義。戰(zhàn)列艦是人類有史以來創(chuàng)造出的最龐大、復(fù)雜的武器系統(tǒng)之一，在其極盛時期——20世紀(jì)初到第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)列艦是具備遠(yuǎn)程打擊手段的戰(zhàn)略武器平臺，因此受到各海軍強(qiáng)國的重視。過去又曾經(jīng)一度被稱為主力艦，但由于近代以來戰(zhàn)列艦的戰(zhàn)略地位被航空母艦和彈道導(dǎo)彈潛艇所取代再也不是艦隊中的主力，因此這樣的稱呼方式也相對失去了意義。戰(zhàn)列艦是人類有史以來創(chuàng)造出的最龐大、復(fù)雜的武器系統(tǒng)之一，在其極盛時期——20世紀(jì)初到第二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)列艦是具備遠(yuǎn)程打擊手段的戰(zhàn)略武器平臺，因此受到各海軍強(qiáng)國的重視。巡洋艦(Cruisers)是在排水量、火力、裝甲防護(hù)等方面僅次于戰(zhàn)列艦的大型水面艦艇，巡洋艦擁有同時對付多個作戰(zhàn)目標(biāo)的能 力�，F(xiàn)代巡洋艦排水量一般在0.8萬噸～3萬噸，裝備有導(dǎo)彈、火炮、魚雷等武器。大部分巡洋艦可攜帶直升機(jī)。動力裝置多采用蒸汽輪機(jī)，少數(shù)采用核動力裝置。隨著海軍航空兵的崛起，巡洋艦的地位日漸衰落。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中巡洋艦實際上已經(jīng)消失了，它們的作用完全被驅(qū)逐艦代替。世界最的現(xiàn)代巡洋艦有三級：美國提康德羅加級導(dǎo)彈巡洋艦、前蘇聯(lián)基洛夫級核動力巡洋艦以及蘇聯(lián)光榮級導(dǎo)彈巡洋艦。
航空母艦：（Aircraft Carrier），簡稱“航母”、“空母”，是一種可以提供軍用飛機(jī)起飛和降落的軍艦。航 空母艦是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦艇�，F(xiàn)代航空母艦及艦載機(jī)已成為高技術(shù)密集的軍事系統(tǒng)工程。航空母艦一般總是一支航空母艦艦隊中的核心艦船，有時還作為航母艦隊的旗艦。艦隊中的其它船只為它提供保護(hù)和供給。一般航母艦隊會配備1~2艘潛艇，護(hù)衛(wèi)艦，驅(qū)逐艦以及補(bǔ)給艦。驅(qū)逐艦或航母上搭載反潛直升機(jī)、預(yù)警機(jī)、電子偵察機(jī)等。依靠航空母艦艦隊，一個國家可以在遠(yuǎn)離其國土的地方、不依靠當(dāng)?shù)氐臋C(jī)場情況施加軍事壓力和進(jìn)行作戰(zhàn)。航空母艦按其所擔(dān)負(fù)的任務(wù)分，有攻擊航空母艦、反潛航空母艦、護(hù)航航空母艦和多用途航空母艦；航空母艦按其艦載機(jī)性能又分為固定翼飛機(jī)航空母艦和直升機(jī)航空 母艦，前者可以搭乘和起降包括傳統(tǒng)起降方式的固定翼飛機(jī)和直升機(jī)在內(nèi)的各種飛機(jī)，而后者則只能起降直升機(jī)或是可以垂直起降的定翼飛機(jī)。某些國家的海軍還有一種外觀類似的艦船，稱作“兩棲攻擊艦”，也能搭乘和起降軍用直升機(jī)或是可垂直起降的定翼機(jī)。按噸位分，有超級航空母艦（滿載排水量9萬噸以上，只有梅友軍有此類航母，美軍核動力航母均為超級航母）、大型航空母艦（6—9萬噸）、中型航空母艦（滿載排水量3~6萬噸）和小型航空母艦（滿載排水量3萬噸以下）；按動力分，有常規(guī)動力航空母艦和核動力航空母艦。21世紀(jì)初，世界上一共有11個國家擁有航空母艦：阿根廷、法國、意大利、俄羅斯、西班牙、巴西、印度、泰國、英國和美國以及日本、韓國。世界各國海軍一共有數(shù)十艘在使用。美國擁有世界上最多的和的航空母艦，其它國家的航空母艦比美國的都小得多。
4、對主要國家的影響：
（1）對美國：這是美國外交的勝利，取得了同英國相等的制海權(quán)，也限制了日本的海軍擴(kuò)張；
（2）對英國：長期以來形成的英國海上霸主地位開始動搖，標(biāo)志英國海上優(yōu)勢從此結(jié)束。
受一戰(zhàn)的影響，英國這個擁有全球性海軍霸權(quán)的國家，其經(jīng)濟(jì)遭到慘重打擊，根本無力繼續(xù)維持其特有的“兩強(qiáng)戰(zhàn)略”（即其海軍實力要達(dá)到世界上排名第二和第三海軍強(qiáng)國的實力的總和），面對美、日等新興的海軍強(qiáng)國，甚至連世界第一都難以維持。為此，英國不得不希望進(jìn)行全球性的海軍軍備談判，妄圖通過談判來達(dá)到其繼續(xù)維持世界第一海軍的目的。畢竟，戰(zhàn)后的英國不可能去試圖尋求又一輪的海軍軍備競賽，因為這是無法取勝的。而美國也希望能夠限制英國的海洋霸權(quán)，這從前一段時間美國前總統(tǒng)威爾遜提出的十四點(diǎn)原則上就可以看出。當(dāng)時英國干脆地拒絕了其中的第二條：各國領(lǐng)海以外的海洋上應(yīng)有絕對的航海自由，在和平時期及戰(zhàn)時均然。使美國認(rèn)為英國是一個比德國軍國主義更可惡的海洋霸權(quán)，是“全球?qū)Ｕ钡膰�。結(jié)果簽訂《五國條約》，損失最重的就是英國，而美國則名正言順地獲得了與英國同等的海上實力和權(quán)利。
（3）對日本：有得有失。無疑是一個沉重打擊，因為這使它比較強(qiáng)的海軍擴(kuò)張能力受到抑制，難以自由地發(fā)揮，甚至于還要被迫進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束。但它在海軍基地建設(shè)方面基本沒有受到束縛，使它在新加坡以北的太平洋水域占有優(yōu)勢、限制了美英向西太平洋擴(kuò)張，保證一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，日本海軍能夠在太平洋上取得主動。
在海軍軍備談判期間，日本代表則堅持要求英美日之間的比例應(yīng)為10∶10∶7。日本認(rèn)為，進(jìn)攻艦隊對迎擊艦隊必須保持50％以上的優(yōu)勢兵力，而防守艦隊則必須對敵國的艦隊保持相當(dāng)于該艦隊70％以上的兵力。美國堅決反對日本的要求，并對它施加壓力，宣稱要是日本繼續(xù)堅持下去，那末日本每造一艘軍艦，美國就造四艘。日本只好就范，表示同意接受美國提出的比例，但又提出了兩個交換條件：一是承認(rèn)日本原來在中國的利益，二是美國不得在太平洋上建筑海軍基地。美國基本上滿足了日本所提出的條件。其實日本對這個協(xié)定從來就沒有真正執(zhí)行過，一直在海 軍擴(kuò)軍方面我行我素。
總之，有人戲稱，《五國條約》簽訂后，各主要大國的心態(tài)是歡欣鼓舞的美國、郁悶失落的英國、態(tài)度勉強(qiáng)的日本、不太在乎的法國和意大利。
5、整體評價：
（1）《五國條約》是世界現(xiàn)代大國之間簽訂的第一個裁軍協(xié)議，具有暫時緩和主要大國之間海軍軍備競賽的作用。
�。�2）條約不能真正消除列強(qiáng)之間的矛盾和斗爭，不能發(fā)揮阻止戰(zhàn)爭的作用。
除了主力艦和航空母艦，對其他艦種沒有任何限制。而其中的巡洋艦和潛水艇都是具有強(qiáng)大攻擊性的海軍武器。再加上在海軍基地方面又給了日本極大的讓步；特別是沒有相應(yīng)的制約機(jī)制，以至于日本根本就沒有遵守條約的限制，一直在埋頭擴(kuò)大航空母艦的規(guī)模，也沒有受到有效的制裁。因此，不能遏制侵略行為的發(fā)生。
三、中國山東問題：
1、中國山東問題的由來及解決：
�。�1）由來：
�、�1897年德國派艦隊強(qiáng)占膠州灣。清政府被迫同意將膠州灣租給德國，并允許德國在山東修筑鐵路、開采礦山等特權(quán)。山東成為德國的勢力范圍。
�、诘谝淮问澜绱髴�(zhàn)爆發(fā)后，日本借口對德宣戰(zhàn)，出兵山東，強(qiáng)占膠濟(jì)鐵路和青島。由于袁世凱幾乎全部承認(rèn)了日本提出的“二十一條”，使得日本在山東的權(quán)利合法化。
③1919年巴黎和會拒絕了中國代表提出的要求，決定把德國原來在中國山東攫取的一切權(quán)利交給日本。帝國主義的強(qiáng)權(quán)政治引發(fā)了“五四運(yùn)動”。在反帝愛國運(yùn)動的推動下，中國代表團(tuán)拒絕在凡爾賽和約上簽字。
�。�2）談判——華盛頓會議：
中國代表提出在會議上討論中國收回山東主權(quán)和廢除“二十一條”的要求；日本反對，要求中日雙方在會外“直接談判”。
巴黎和會沒有解決山東問題，而這次會議上，為什么中國還要把解決山東問題當(dāng)作主要爭取實現(xiàn)的目標(biāo)。這是由于中國意識到，這次會議的國際背景與巴黎和會有很大不同，出于遏制日本的長遠(yuǎn)考慮，英美有可能在不損害它們利益的前提下，在一定范圍內(nèi)支持中國的要求，至少能阻止日本的過分要求。所以，仍把解決山東問題作為會議爭取實現(xiàn)的目標(biāo)。
日本要求在會外進(jìn)行“直接談判”，主要是害怕英美在會上干涉和壓制日本，而英美對日本的主張加以妥協(xié)，這僅是一個形式上的讓步。英美堅持要有它們的觀察員列席會議，這實際上保證了它們有機(jī)會對會議進(jìn)行干預(yù)，確保了會議的走向基本上可以按照它們的意圖發(fā)展。
�。�3）解決：中日簽訂《解決山東問題懸案條約》及《附約》（1922年2月）
根據(jù)條約，日本將山東主權(quán)和一部分權(quán)利歸還中國，同時它仍在山東保留一些特權(quán)。
�。�4）評價 ：
�、賹Α斗矤栙惡图s》中有關(guān)中國山東問題的不公正條款的修正；
�、谑侵袊嗣窠詠砣〉玫纳儆械闹卮笸饨怀晒�。
【合作探究】為什么在華盛頓會議上中國的山東問題得以解決？
提示：①中國人民堅持斗爭的結(jié)果；
�、诿烙⑴c日本矛盾。
教師也要指出：這是在帝國主義國家產(chǎn)生尖銳矛盾的特定條件下才得以實現(xiàn)的，并不是由于中國半殖民地地位發(fā)生根本改變情況下的產(chǎn)物。中國的國際地位并沒有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。中國在國際外交舞臺上，仍然處于“弱國無外交”的地位。
2、《九國公約》的簽訂：
�。�1）時間：1922年2月
�。�2）名稱：《關(guān)于中國事件應(yīng)適用各原則及政策之條約》，簡稱《九國公約》。
（3）內(nèi)容：聲稱尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立和領(lǐng)土完整，但“門戶開放”“機(jī)會均等”才是列強(qiáng)奉行的對華政策的基本原則。
�。�4）實質(zhì)：公約宣稱的“尊重中國主權(quán)、獨(dú)立和領(lǐng)土完整”是虛偽的，實際上是使美國的“門戶開放”、“機(jī)會均等”這一陰險的侵華政策，以九國公約的方式得到確認(rèn)。
�。�5）影響：
對美國：又一個外交勝利，它使美國長期追求的“門戶開放”在中國成為現(xiàn)實，還由此打破了日本獨(dú)占中國的局面。
對日本：又一個外交失敗，它在中國的擴(kuò)張不得不受到這個公約的極大限制。
對中國：又使中國回到了幾個帝國主義國家共同支配的局面。
【合作探究】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“學(xué)思之窗”中的材料，回答：結(jié)合上述材料思考，這些條款是否能夠維護(hù)中國的主權(quán)與獨(dú)立、領(lǐng)土與行政完整？其中的哪些條款實際上是為列強(qiáng)共同侵略中國而安排的？
參考答案：這些條款不能維護(hù)中國的主權(quán)與獨(dú)立，也不能維護(hù)中國的領(lǐng)土與行政的完整。因為帝國主義國家侵害中國主權(quán)的行為比比皆是。嚴(yán)重侵害中國領(lǐng)土主權(quán)的國之中國──租界依然存在，外國在中國領(lǐng)土上的駐軍一個也沒有減少，領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、協(xié)定關(guān)稅等損害中國主權(quán)的不平等特權(quán)一項也沒有廢除。所以，“尊重”也好，“給予中國機(jī)會”也好，都是虛偽的說教。而真正的目的在于第3、4兩款。帝國主義想在前兩款對中國欺騙的基礎(chǔ)上，誘使中國接受帝國主義共同侵略中國的“門戶開放”政策。
3、華盛頓體系的構(gòu)成：
華盛頓會議上簽訂的《四國條約》、《五國條約》、《解決山東問 題懸案條約》和《九國公約》所構(gòu)成的帝國主義在亞太地區(qū)的國際關(guān)系新格局，稱之為華盛頓體系。
4、凡爾賽——華盛頓體系及其評價：
�。�1）凡——華體系的構(gòu)成：華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，華盛頓體系則是凡爾賽體系的補(bǔ)充與完善。它與凡爾賽體系一起構(gòu)建了一戰(zhàn)后整個世界的國際關(guān)系新格局。被稱為凡爾賽—華盛頓體系。
�。�2）評價：它是建立在帝國主義戰(zhàn)勝國剝奪戰(zhàn)敗國和利益再分配暫時平衡的基礎(chǔ)上，只能暫時地緩和帝國主義的矛盾，不能從根本上消除帝國主義之間的矛盾，不能長期維持世界的穩(wěn)定與和平。
雖然日本被迫歸還了中國的山東，但并不等于日本放棄了滅亡中國的計劃，相反，由于中國在這次會議上極大地利用了英美與日本之間的矛盾，獲取了不少外交 成果，更激起了日本對中國的仇視和報復(fù)之心。此后日本抓住種種機(jī)會，不斷制造事端，尋機(jī)發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中日矛盾越來越激化。
加之，日本在這次會議上受盡了美國的氣，從此懷恨在心。此后埋頭擴(kuò)軍，到30年代，利用歐洲注意力集中在德國身上、美國集中精力醫(yī)治經(jīng)濟(jì)危機(jī)的創(chuàng)傷、中國國民政府全力“圍剿”紅軍的機(jī)會，一再突破華盛頓體系，直至發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，將華盛頓體系徹底打破。而這一行動突破了美國妥協(xié)的底線，招致美國的全面制裁，這種制裁逼得日本無路可退，被迫貿(mào)然發(fā)動對美國的襲擊，挑起了太平洋戰(zhàn)爭。
【資料回放】名人對凡——華體系的評價
列寧曾評論道：“華盛頓會議為太平洋兩岸的兩個大國的下一場戰(zhàn)爭，埋下了第一批火種” 。
日本出席會議的代表抱怨道：“這哪里是什么談判，這簡直就是對日本的審判�！�
★教學(xué)小結(jié)：
華盛頓會議是以美國居主導(dǎo)地位、抑制日本、宰割中國的基礎(chǔ)上形成的帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的國際關(guān)系新秩序。學(xué)習(xí)中，要把握三個主題，即英日同盟、海軍軍備和中國問題。
在這次會議上，美國是的贏家：①拆散英日同盟；②美國海軍力 量與英國并駕齊驅(qū)；③遏制日本在亞太地區(qū)的擴(kuò)張；④在中國實現(xiàn)了“門戶開放”政策。
日本、英國和中國在這次會議上利益受到極大損害：日本：①英日同盟被拆散；②海軍力量受遏制；③獨(dú)占中國局面被打破；
英國：喪失了海軍強(qiáng)國地位；
中國：雖爭回了部分權(quán)利如山東主權(quán)，但是的受害國，《九國公約》的簽訂使中國回復(fù)到帝國主義國家共同支配的局面，使帝國主義形成共同宰割中國的同盟。
★問題解答：
⊙本課測評：
1、華盛頓會議召開的背景是什么？美國在華盛頓會議上取得了哪些成果？
答案提示：巴黎和會僅緩和了帝國主義在歐洲等地區(qū)的矛盾，而在亞太地區(qū)的矛盾，特別是美日爭奪中國的矛盾，隨著歐洲等地區(qū)矛盾的緩和顯得日益尖銳起來。此外，帝國主義戰(zhàn)勝國在一戰(zhàn)后開始的海軍軍備競賽也日益激烈，這些都使帝國主義國家覺得有必要再召開一次國際會議加以協(xié)調(diào)和解決。而美國由于在巴黎和會上一無所獲，決心在亞太地區(qū)尋求外交突破，所以，倡導(dǎo)召開了這次會議。
由于美國主導(dǎo)了這次會議，所以美國收獲頗多。比如在《四國條約》方面，美國成功地拆散了英日同盟，掃除了美國在亞太地區(qū)擴(kuò)張的重大障礙。又如在《五國條約》方面，美國一方面取得了與英國海軍平起平坐的地位，另一方面又制約了自己的最危險的競爭對手日本海軍，可謂是一箭雙雕。再如在中國問題方面，成功地打擊了日本在中國的侵略利益，而使自己多年追求的“門戶開放”政策得以實現(xiàn)，從這一政策中，使它可以利用自己的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，爭得更多的利益。所以可以說華盛頓會議是美國外交在亞太地區(qū)的全面勝利。
2、凡爾賽—華盛頓體系的實質(zhì)是什么？它為什么不能維持長久的世界和平？
提示：凡爾賽—華盛頓體系是一戰(zhàn)以后帝國主義在宰割戰(zhàn)敗國和利益再分配暫時平衡基礎(chǔ)上建立的世界范圍內(nèi)的國際關(guān)系新秩序。
它無法長久地維持世界和平，主要是由于它僅僅暫時地緩和了舊有的各種矛盾，實現(xiàn)了暫時的平衡。而它未能根除帝國主義之間的矛盾，帝國主義之間的斗爭并沒有停止，只不過是在新的情況下重新開始。隨著新的斗爭逐漸激烈，原有的平衡逐漸被打破，靠凡爾賽—華盛頓體系維持的國際秩序?qū)?，和平將不復(fù)存在。
⊙學(xué)習(xí)延伸：
1、（材料略）材料一反映了日本對我國山東的意圖如何？
參考答案：通過材料一，我們可以看出，日本企圖將從德國手中奪取的中國山東據(jù)為己有，為了達(dá)到此目的，日本正在尋求英國的外交支持。
2、后來巴黎和會是怎樣處理這一問題的？這一問題的前后結(jié)局如何？
參考答案：在巴黎和會上，由于英法等國為了避免日本在解決歐洲問題上制造麻煩，決定用當(dāng)時與自己利害關(guān)系還不大的亞太地區(qū)的利益暫時來安撫一下日本，所以當(dāng)日本在巴黎和會上提出了對山東的要求之后，英法給予明確的支持，而當(dāng)時美國的注意力，放在了謀求對戰(zhàn)后國際關(guān)系的主導(dǎo)權(quán)，不愿因一個具體的外交問題引起與英法日等國的糾紛，基本上默認(rèn)了日本的要求。它們共同拒絕了中國提出的合理要求，結(jié)果，使日本占有山東的目標(biāo)得以實現(xiàn)。
3、以上材料表明，當(dāng)時英國與日本之間是一種什么關(guān)系？這種關(guān)系維持了多久？
參考答案：以上材料表明，當(dāng)時英日兩國屬于同盟關(guān)系，即英日同盟。
但是，隨著戰(zhàn)后亞太地區(qū)國際格局的重大改變，逐漸成為亞太地區(qū)主宰的美國，極力反對這個同盟，英國也不愿意再讓日本借這個同盟謀取私利，而自己卻獲利不多，甚至于有犧牲自己利益的危險。所以在華盛頓會議上，這個維持了近20年之久的同盟，被迫解散。
會 議 篇5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
俄國全面電氣化計劃；新經(jīng)濟(jì)政策開始實施、內(nèi)容、作用；蘇聯(lián)的成立；蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化和兩個五年計劃的成就；1936蘇聯(lián)憲法
2.思想教育目標(biāo)：
�、傩陆�(jīng)濟(jì)政策的實施調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了蘇俄經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。
�、谔K聯(lián)在短期內(nèi)社會主義建設(shè)取得的成就，證明了社會主義制度的優(yōu)越性，為以后蘇聯(lián)在反法西斯戰(zhàn)爭中取得勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：
通過新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用。從而提高學(xué)生分析問題的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：
新經(jīng)濟(jì)政策和蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就。
2.難點(diǎn)：
新經(jīng)濟(jì)政策
�。ㄈ┙虒W(xué)時數(shù)：1課時
（四）教學(xué)方法與手段：講述、讀書指導(dǎo)法、幻燈
（五）教學(xué)過程 ：
[復(fù)習(xí)提問] 在反對帝國主義武裝干涉和國內(nèi)叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最迫切的任務(wù)是什么？（迅速恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)）
[導(dǎo)入 新課] 由于四年世界大戰(zhàn)和三年的國內(nèi)戰(zhàn)爭嚴(yán)重地破環(huán)了俄國經(jīng)濟(jì)。舊的政策已經(jīng)不適應(yīng)新的情況，使得這一任務(wù)的完成碰到重重困難。但以列寧和斯大林為首的共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過十多年的努力，一個貧窮落后的蘇維埃國家，取得社會主義建設(shè)的巨大成就，變成了工業(yè)化強(qiáng)國。那么，蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)是怎樣開展的呢？
[講授新課]
一、新經(jīng)濟(jì)政策的實施：（板）
1.原因：（板）
�。�1）戰(zhàn)爭使經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破環(huán)（板）
�。≒66小一）在這種情況下，蘇俄面臨著迅速恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的最急迫的任務(wù)，這是實施新經(jīng)濟(jì)政策的一個重要原因。
�。�2）舊政策已經(jīng)不能適應(yīng)新情況（板）
1918年，開始實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策（P67注），到1921年，已經(jīng)不適應(yīng)新情況，必須加以調(diào)整，這是實施新經(jīng)濟(jì)政策的另一個重要原因。
2.俄羅斯電氣化計劃的制訂（板）
列寧非常重視現(xiàn)化化大生產(chǎn)的發(fā)展，提出了一個著名的公式：“共產(chǎn)主義就是蘇維埃政權(quán)加全國電氣化”。對蘇俄來講，蘇維埃政權(quán)已經(jīng)建立。因此，它準(zhǔn)備用10—15年執(zhí)行俄羅斯全國電氣化遠(yuǎn)景計劃，以便全國提高社會生產(chǎn)力的水平。
3.新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容和作用（板）
1921.3，俄共（布）決定逐步取消舊的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，改為實施新經(jīng)濟(jì)政策。那么，新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容是什么？它和戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策有什么不同？
（P67注 大一、二）（學(xué)生回答基礎(chǔ)上，指簡表 講解）
新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策比較表
新經(jīng)濟(jì)政策的實施，起了什么積極作用呢？
（P67大三）
二、蘇聯(lián)的成立（板）
十月革命勝利后，使俄國領(lǐng)土上各族人民擺脫了民族壓迫，他們紛紛建立起自己獨(dú)立的蘇維埃共和國。在粉碎國內(nèi)外的敵人進(jìn)攻之后，各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著俄羅斯全國電氣化遠(yuǎn)景計劃實施的開始，各蘇維埃共和國為了把力量團(tuán)結(jié)起來，建立社會主義和加強(qiáng)國防，迫切要求組成一個國家聯(lián)盟，正是在這種情況下，蘇聯(lián)成立了。蘇聯(lián)是何時建立的？（1922）是在什么基礎(chǔ)上建立的？（自愿、平等）它的全稱是什么？（蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟）最初加入到蘇聯(lián)的有哪四個國家？（俄、外高加索、烏克蘭、白俄）（P67大四回答）
指明：蘇聯(lián)、蘇俄、沙俄是指不同時期的俄國，沙俄（1547——1917）、蘇俄（1917——1922）、蘇聯(lián)（1922——1991）。
蘇聯(lián)建立后，開始了社會主義工業(yè)化的歷史進(jìn)程。
三、蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化（板）
1924年，列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共（布）領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民，為實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，相繼實行了第一個五年計劃和第二個五年計劃。
1.一五、二五計劃的實行？（板）
�。≒68大二）兩個五年計劃分別是從什么時間開始的？它們的主要任務(wù)分別是什么？
在兩個五年計劃期間，蘇聯(lián)人民付出了巨大的努力和暫時的犧牲，掀起了社會主義競賽運(yùn)動，克服種種難以想象的困難，不斷創(chuàng)造新的奇跡，使蘇聯(lián)兩個五年計劃的實行，取得巨大成就。
2.兩個五年計劃的成就（板）
在兩個五年計劃完成后，蘇聯(lián)由農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國，建成大型工礦企業(yè)6000個，總產(chǎn)值超過德、英、法，躍居歐洲第一位，世界第二位，工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)的比重，由1917年的3%上升到10%，這為蘇聯(lián)后來戰(zhàn)勝法西斯國家奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，也充分顯示了社會主義制度的優(yōu)越性。
在工業(yè)化的過程中，蘇聯(lián)的農(nóng)藝仍是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)落后，如何把眾多的小生產(chǎn)者引上社會主義道路？如何改造農(nóng)業(yè)，使它適應(yīng)工業(yè)化國家的需求呢？蘇聯(lián)共（布）確立了農(nóng)業(yè)集體化的方針。
四、農(nóng)業(yè)集體化方針及成就：（板）
�。≒20大一）農(nóng)業(yè)集體化的方針是什么？（把個體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合、改造為大規(guī)模的集體經(jīng)濟(jì)）。在集體化的過程中，由于急于求成，有些組織者出現(xiàn)過火行為，挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。運(yùn)動經(jīng)歷了失誤、挫折和尖銳的階級斗爭。1930.3蘇聯(lián)決定糾正過火行為，使集體化運(yùn)動得到繼續(xù)發(fā)展。到1937年，蘇聯(lián)全國基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，參加集體農(nóng)莊的農(nóng)戶，占全國農(nóng)產(chǎn)的93%，耕地面積達(dá)99%。
五、1936年蘇聯(lián)憲法（板）
為了把蘇聯(lián)人民的社會主義革命和建設(shè)的成就用法律的形式固定下來，1936年蘇維埃八大通過了蘇聯(lián)憲法，宣布“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟是工農(nóng)社會主義國家”。當(dāng)時蘇聯(lián)認(rèn)定，社會主義已在國民經(jīng)濟(jì)中占有絕對優(yōu)勢，人剝削人的現(xiàn)象已經(jīng)被鏟除。因而，把新憲法的頒布看成是社會主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，新憲法以法律的形式肯定了蘇社建的巨大成就，它的頒布，是蘇歷史上一個重大事件。
[鞏固小結(jié)]
涉及問題多，但主要內(nèi)容可以圍繞六個年代來考慮：
1921新經(jīng)濟(jì)政策開始實施；1922蘇聯(lián)建立；1928一五計劃；1933二五計劃；1936新憲法，標(biāo)志蘇聯(lián)建成社會主義；1937基本完成農(nóng)業(yè)集體化。
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蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)
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會 議 篇6
摘要：
新社會課程標(biāo)準(zhǔn)對社會課教學(xué)提出了更新、更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)社會課教學(xué)實踐活動中學(xué)生的參與性、體驗性和探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有在日常的教學(xué)中更加注重對學(xué)生人主素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使社會課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，才能取得較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)實踐 設(shè)計意圖
正文：
新的社會課程標(biāo)準(zhǔn)對社會課教學(xué)提出了更新、更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)社會課教學(xué)實踐活動中學(xué)生的參與性、體驗性和探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有在日常的教學(xué)中更加注重對學(xué)生人主素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使社會課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，才能取得較好的教學(xué)效果。下文是本人在日常的教學(xué)實踐過程中針對初二舊教材一節(jié)的教學(xué)如何體現(xiàn)新教學(xué)理念整理出來的一個個案。
一.教材分析：
本節(jié)講述第五次反“圍剿”失敗后，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的經(jīng)過和意義，重點(diǎn)分析了遵義會議和紅軍長征勝利的意義。要講清長征中戰(zhàn)斗的激烈，紅軍生活的艱辛和紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育。長征中的戰(zhàn)役學(xué)生普遍比較熟悉，不用過多講述，講清經(jīng)過的重要線路和地點(diǎn)即可。教師可充分利用多媒體手段，以形象生動的探究性課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.教學(xué)目標(biāo) ：
1. 使學(xué)生了解第五次反“圍剿”失敗后中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過及南方八省的游擊戰(zhàn)爭。
2. 掌握遵義會議的有關(guān)知識，深刻領(lǐng)會其偉大的歷史意義。
3. 對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：遵義會議和長征勝利的偉大意義。
2. 教學(xué)難點(diǎn) ：遵義會議和長征勝利的影響。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五.教學(xué)過程 ：
授課過程 設(shè)計意圖
老師：同學(xué)們，在上課前，請大家欣賞一首歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》，（播放）并請同學(xué)們閱讀書本p122第一段，思考?xì)w納：紅軍為什么要進(jìn)行長征？
學(xué)生：由于王明奪取黨中央領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和“左”傾冒險主義的危害，使第五次反圍剿失利，長征開始。
教師：1934年10月，紅一方面軍（即中央紅軍）8萬多人從江西中央革命根據(jù)地出發(fā)，開始長征。（多媒體顯示）請看一段錄像《長征》（播放錄像）
學(xué)生：（觀看錄像）
老師：長征過程中是什么事件在極其危急的關(guān)頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命？
學(xué)生：是遵義會議。
老師：為什么說遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？請同學(xué)分組討論后回答。
學(xué)生：（討論并回答）遵義會議糾正了軍事上和組織上的“左”傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，改組了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選舉毛澤東為中央政治局常委，張聞天負(fù)總責(zé)，撤消“左”傾路線領(lǐng)導(dǎo)人博古、李德的軍事指揮權(quán)。遵義會議后，又成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，負(fù)責(zé)的指揮紅軍的軍事行動。因而，遵義會議結(jié)束了王明“左”傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。
教師：請同學(xué)們比較“八七”會議和“遵義會議。
學(xué)生：（比較）
教師：比較了這兩次重要的會議后，我們再看看遵義會議前后紅軍的軍事行為及結(jié)果有什么不同？
學(xué)生：前：犯了退卻中的逃跑主義的錯誤，結(jié)果：付出了慘重的代價；后：進(jìn)行了靈活機(jī)動的運(yùn)動戰(zhàn)，克服了重重困難，取得了長征的勝利。
教師：從哪些事實來說明長征取得了勝利？
師生：（共同完成）
1935年6月，紅一與紅四方面軍在懋功會師
1935年10月，紅一與陜北紅軍在吳起鎮(zhèn)會師
四次會師 1936年7月，紅二、六軍團(tuán)與紅四方面軍在甘孜會師
1936年10月，紅四、紅二與紅一方面軍在會寧會師
教師：（幻燈片呈現(xiàn)上述內(nèi)容）
教師：紅軍長征在克服了重重困難后，終于取得了勝利。請同學(xué)講講在長征過程中紅軍戰(zhàn)士的感人事跡。
學(xué)生：（講故事）
教師：是呀，“苦不苦，想想紅軍兩萬五；累不累，學(xué)學(xué)革命老前輩”。紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，終于取得了長征的勝利。請同學(xué)們結(jié)合書本來說一說紅軍長征勝利的偉大歷史意義。
學(xué)生：紅軍長征的勝利具有偉大的歷史意義，長征保存了黨和紅軍的基本來力量，使中國革命轉(zhuǎn)危為安；“長征是宣言書”，宣告了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是不可戰(zhàn)勝的力量；“長征是宣傳隊”，它宣傳了中國共產(chǎn)黨的革命理論和政策；“長征是播種機(jī)”它到處播下了革命的火種。
:教師：（多媒體顯示上述內(nèi)容）問：課文中有哪些句子是你不能理解的？
學(xué)生：為什么說：“長征保存了黨和紅軍的基本力量”？
教師：（多媒體顯示）“我們紅軍像經(jīng)過了一場暴風(fēng)雨的大樹一樣，雖然失去了一些枝葉，但保存了樹身和樹根”
——周恩來
學(xué)生：為什么說“長征是播種機(jī)”？
教師：（多媒體顯示）“萬里遍撒革命種，到時定收千斤糧” ——毛澤東
教師：紅軍主力長征后，留下的紅軍游擊隊進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，支援了主力紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。
教師：這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請同學(xué)們歸納。
學(xué)生：（歸納）學(xué)習(xí)了，理解了遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和紅軍長征勝利的歷史意義。
教師：學(xué)習(xí)了本課書后的內(nèi)容后，請說說在新的歷史時期，長征精神應(yīng)該是什么？
學(xué)生：（討論）不怕困難。發(fā)揚(yáng)革命的英雄主義精神。將人民的利益，國家的利益放在第一位�！�
教師：在今天抗擊非典的這場戰(zhàn)斗中，我們應(yīng)該怎么做？
教師：（播放歌曲）請同學(xué)們再次欣賞歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，以利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
運(yùn)用讀書指導(dǎo)法，是為遵循發(fā)展個性，回歸主體的教育理念，以強(qiáng)化學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我成功。同時，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生對知識的發(fā)展過程，做到心中有數(shù)，教給學(xué)生獲得知識的方法。
使學(xué)生了解基本的知識，對長征有初步的認(rèn)識。
播放錄像，使課堂生動活潑，引起學(xué)生思維共鳴，創(chuàng)設(shè)具有探索因素的問題情景，激發(fā)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性的智力活動。
通過分組討論，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求，從而
使學(xué)生真正感受到上課不是被動的接受知識，而是心態(tài)的開放，主體性的突現(xiàn)，個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放。
通過對比歸納，教師對信息反饋及時鼓勵，或糾偏或彌補(bǔ)，指導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力和語言表達(dá)能力，真正突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。
教師運(yùn)用承上啟下的提問，有利于前后知識的銜接，便于學(xué)生從整體上把握知識
把難點(diǎn)化整為零，同時有意設(shè)置階梯，遷移知識，層層設(shè)問，以問助講、以問促講，通過階梯步步登高，使難點(diǎn)的突破水到渠成。
突出重點(diǎn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供完整的知識體系。
注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上的的生活態(tài)度，以逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、分析、演繹等思維能力。
利用多媒體，提高教學(xué)時間的利用效率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教訓(xùn)難點(diǎn)，拓展思維，開發(fā)智力。
提供豐富的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的進(jìn)程，同時擴(kuò)大了學(xué)生的知識領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生用辨證的全面的觀點(diǎn)看問題的能力和舉一反三的思考能力。
用歸納的句子，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
教師點(diǎn)撥啟動學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與本框內(nèi)容的重溫和梳理工作。通過歸納總結(jié)，學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，明確重點(diǎn)及知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。同時，學(xué)生小結(jié)是為了更直接體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以利于培養(yǎng)他們的綜合能力及勇于思考，善于思考的學(xué)習(xí)方法及技巧。
立足教材，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
引進(jìn)社會生活中的熱點(diǎn)，是學(xué)生立足教才，面向社會實際，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。
創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生思維活動進(jìn)一步發(fā)展，實現(xiàn)對知識的深化與情感的升華，起到課斷思不斷，言盡意無窮的作用。
會 議 篇7
12月5日至7日在北京舉行的中央經(jīng)濟(jì)工作會議上，強(qiáng)調(diào)明年的經(jīng)濟(jì)工作必須做到五個“更加注重”：更加注重提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量和效益，更加注重推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，更加注重推進(jìn)改革開放和自主創(chuàng)新、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)增長活力和動力，更加注重改善民生、保持社會和諧穩(wěn)定，更加注重統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局，努力實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。（XX年12月07日新華網(wǎng)）
如果對這五個“更加注重”的內(nèi)涵進(jìn)行比較分析的話，那么不難發(fā)現(xiàn)這樣一種內(nèi)在的邏輯關(guān)系：其它四個“更加注重”，其實都是緊緊圍繞“改善民生”這個中心任務(wù)和最終目的服務(wù)的。筆者以為，這個思想在這次會議上顯得尤為突出，形成了一個令人期待和倍受鼓舞的亮點(diǎn)。
本次會議特別鮮明地提出：保障和改善民生是我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的最終目的！而這種理念的提出，再次充分體現(xiàn)出了“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)。這是因為，發(fā)展生產(chǎn)力也好，引領(lǐng)先進(jìn)文化前進(jìn)方向也好，只能是發(fā)展過程中的一種手段而不是目的，最終的目的，還是代表廣大人民群眾的根本利益，就是要把以人為本為核心的科學(xué)發(fā)展觀落實到經(jīng)濟(jì)建設(shè)等各項工作的各個環(huán)節(jié)。
如何改善和保障民生這個最終目的的實現(xiàn)？這在中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出明年的經(jīng)濟(jì)工作主要任務(wù)中得到了充分體現(xiàn)。在此，筆者稍微歸納一下這次會議重點(diǎn)提出的有關(guān)保障民生問題的有關(guān)內(nèi)容，以加深對注重民生這個核心問題的理解和認(rèn)識：
——提高宏觀調(diào)控水平，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，必須切實加大對民生領(lǐng)域和社會事業(yè)支持保障力度，增加對“三農(nóng)”、科技、教育、衛(wèi)生、文化、社會保障、保障性住房、節(jié)能環(huán)保等方面和中小企業(yè)、居民消費(fèi)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)支持力度，支持重點(diǎn)領(lǐng)域改革。
——加大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益，要以擴(kuò)大內(nèi)需特別是增加居民消費(fèi)需求為重點(diǎn)，增強(qiáng)居民特別是低收入群眾消費(fèi)能力，積極扶持革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)加快發(fā)展，加大扶貧開發(fā)力度，改善群眾生產(chǎn)生活條件，讓各族人民共享改革發(fā)展成果。
——夯實“三農(nóng)”發(fā)展基礎(chǔ)，完善強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策，增加涉農(nóng)補(bǔ)貼規(guī)模，加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，鞏固農(nóng)產(chǎn)品保障供給能力、促進(jìn)農(nóng)民增收，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，完善農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼和價格支持制度，保持主要農(nóng)產(chǎn)品價格基本穩(wěn)定，提高主要糧食品種最低收購價格水平。
——深化經(jīng)濟(jì)體制改革，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力和活力，進(jìn)一步推動政府職能轉(zhuǎn)變，建設(shè)服務(wù)型政府；進(jìn)一步深化金融體制改革，增強(qiáng)金融對經(jīng)濟(jì)服務(wù)功能；進(jìn)一步優(yōu)化所有制結(jié)構(gòu)，完善市場競爭機(jī)制，增強(qiáng)非公有制經(jīng)濟(jì)和小企業(yè)參與市場競爭、增加就業(yè)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的活力和競爭力。
——著力保障和改善民生，全力維護(hù)社會穩(wěn)定，要把改善民生、發(fā)展社會事業(yè)作為擴(kuò)大內(nèi)需、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，完善社會保障體系，提高城鄉(xiāng)低保標(biāo)準(zhǔn)，提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金和部分優(yōu)撫對象待遇水平，深入扎實地做好新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險試點(diǎn)的各項工作，等等。
顯而易見，中央在提出明年經(jīng)濟(jì)工作的六大任務(wù)時，可以說在每一項具體任務(wù)中，無一不是圍繞“民生”這個核心問題而展開的。為了保證這些重大民生問題能夠得以落實，中央提出：要把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善民生結(jié)合起來，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，堅決克服形式主義、官僚主義，反對鋪張浪費(fèi)，以優(yōu)良黨風(fēng)促政風(fēng)帶民風(fēng)。
從這次中央經(jīng)濟(jì)工作會議的各種信息中，人們再次讀出了注重民生、以人為本的鮮明特色。對此，人們完全有理由相信，在黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，通過各級政府的不懈努力和廣大人民群眾的齊心協(xié)力，中國一定能夠化解各種經(jīng)濟(jì)風(fēng)險，老百姓也一定能夠從中分享到更多的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果。
會 議 篇8
APEC是亞太區(qū)域國家與地區(qū)加強(qiáng)多邊經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、交流與合作的重要組織。其宗旨和目標(biāo)是“相互依存、共同利益，堅持開放性多邊貿(mào)易體制和減少區(qū)域間貿(mào)易壁壘。”下面是小編整理的《20xx年APEC會議》閱讀原文及答案，一起來看看吧。
《20xx年APEC會議》說明文閱讀原文
文段一
�、�20xx年11月11日晚上，APEC領(lǐng)導(dǎo)人歡迎宴會在北京國家游泳中心“水立方”舉行。參加會議的各成員經(jīng)濟(jì)體領(lǐng)導(dǎo)人身著中國特色服裝抵達(dá)現(xiàn)場時，受到隆重?zé)崃业臍g迎。據(jù)介紹，此次的APEC領(lǐng)導(dǎo)人服裝是一系列展示中國人新形象的中式服裝， ，合此三者，謂之“新中裝”。
�、�“中”代表的是中國的傳統(tǒng)和文明�？钍缴�，融合中國歷代經(jīng)典款式。如立領(lǐng)對襟，明代就已出現(xiàn)，盛行于清;開襟，商代就已出現(xiàn)，盛行于唐宋;連肩袖，是中國最古老的服裝結(jié)構(gòu)。面料上，采用傳統(tǒng)真絲面料。如宋錦，始于宋代，屬世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn);漳緞，始于明末清初，屬省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。紋樣上，展示傳統(tǒng)紋樣的精華。如海水江崖紋，宋代已出現(xiàn)在服裝上;萬字紋，漢代已應(yīng)用于服飾上。工藝上，采用中國特色傳統(tǒng)工藝。如宋代就已使用的盤扣，盛行于清代的鑲滾等。色彩上，選用了故宮紅、靛藍(lán)、金棕等厚重大方的傳統(tǒng)色調(diào)。
③“禮”代表的是中國禮儀文化。20xx年APEC會議是一個重要的多邊外交場合，規(guī)格高、影響大、舉世矚目。領(lǐng)導(dǎo)人服裝，既要傳達(dá)“多元美好、開放包容”的理念，又要符合場合要求、人物身份;既要體現(xiàn)較強(qiáng)的儀式感，又要充分展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的氣質(zhì)和風(fēng)度。這一系列服裝在款式上，既嚴(yán)謹(jǐn)莊重，又包容大氣;在紋樣上，既寓意吉祥，又華而不炫、貴而不顯;在色彩上，既喜慶熱烈，又純正時尚。整體上氣勢恢宏，儀式感強(qiáng)，表達(dá)了中國人“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎”的好客之道。
④“新”代表的是傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。款式上，如“立領(lǐng)、對開襟”的創(chuàng)新款式更賦有傳統(tǒng)正裝意味，豐富的層次增添了生動灑脫之感。面料上，如電腦提花機(jī)織大大提高了宋錦的生產(chǎn)效率并降低了成本，少量的羊毛纖維、富于色彩變化的紗線，使其更為挺闊、保暖、鮮亮。紋樣上，如海水江崖等傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)新設(shè)計，使其更便于傳達(dá)21個經(jīng)濟(jì)體山水相依、守望相助的美好寓意。剪裁工藝上，中西結(jié)合，在表達(dá)中國意蘊(yùn)的前提下，使其更為合體、舒適。
《20xx年APEC會議》說明文閱讀題
15.根據(jù)文段一的內(nèi)容，在文中畫線處填寫語句最恰當(dāng)?shù)氖?只填序號)(3分)
【甲】其根為“中”，其魂為“禮”，其形為“新”
【乙】其魂為“中”，其形為“禮”，其根為“新”
【丙】其形為“中”，其根為“禮”，其魂為“新”
16.有人說“這套新中裝，很多細(xì)節(jié)既能體現(xiàn)傳統(tǒng)，又不完全是‘復(fù)制’傳統(tǒng)”，請你結(jié)合文段一的相關(guān)內(nèi)容，對這句話作出合理的解釋。(5分)
答：
文段二
�、倏楀\是中國傳統(tǒng)文化中的代表性元素，是中國技術(shù)水平最高的絲織物。在中國數(shù)千年養(yǎng)蠶繅絲的歷史里，織錦作為絲綢中最美麗的部分，曾隨著陸上絲綢之路的駝隊和海上絲綢之路的船隊，走遍當(dāng)時的世界。這種前所未見、光彩奪目的織品，令當(dāng)時的西方世界對遙遠(yuǎn)而神秘的東方充滿了無盡的神往。宋錦是絲綢的一種，因其產(chǎn)地主要在蘇州，故又稱“蘇州宋錦”。它色澤華麗、圖案精致、質(zhì)地堅柔、華而不炫、貴而不顯，被賦予中國“錦繡之冠”，與南京云錦、四川蜀錦一起，被譽(yù)為我國的三大名錦。20xx年，宋錦被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
�、谒五\是世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不過由于工藝復(fù)雜，產(chǎn)量較低，一般不作為衣料使用。而這次領(lǐng)導(dǎo)人卻把宋錦這一“非遺”穿在身上，在APEC舞臺上盛裝亮相。宋錦是如何登上APEC的呢?中國十佳設(shè)計師楚艷介紹，按照北京APEC會議組委會要求，此次參加APEC的領(lǐng)導(dǎo)人服裝一定要適合國家級禮儀場合，既要嚴(yán)謹(jǐn)莊重，又要包容大氣，既要體現(xiàn)較強(qiáng)的儀式感，又要充分展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，宋錦的特征與組委會的要求完全吻合，所以被確定為“新中裝”的制作面料。
17.請結(jié)合兩個文段的相關(guān)內(nèi)容，說說你是如何看待20xx年APEC“新中裝”選擇宋錦作為面料的。(3分)
答：
《20xx年APEC會議》說明文參考答案
15.【甲】 (共3分)
16. 示例：這句話是說“新中裝”的制作在傳承中有創(chuàng)新�？钍缴蠈鹘y(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，采用立領(lǐng)、對開襟;面料上在傳統(tǒng)真絲面料基礎(chǔ)上，加入羊毛纖維和紗線，并進(jìn)行電腦提花，美觀實用兼顧;紋樣上對傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計;工藝上中西結(jié)合。(共5分。每個要點(diǎn)1分)
17.示例：
(1)宋錦是中國傳統(tǒng)文化中的代表性元素，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文明。
(2)宋錦能體現(xiàn)較強(qiáng)的儀式感，適應(yīng)國家級禮儀場合。
(3)宋錦莊重大氣，能充分展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的氣質(zhì)和風(fēng)度。
(共3分。每個要點(diǎn)1分)
會 議 篇9
摘要：
新社會課程標(biāo)準(zhǔn)對社會課教學(xué)提出了更新、更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)社會課教學(xué)實踐活動中學(xué)生的參與性、體驗性和探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有在日常的教學(xué)中更加注重對學(xué)生人主素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使社會課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，才能取得較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)實踐 設(shè)計意圖
正文：
新的社會課程標(biāo)準(zhǔn)對社會課教學(xué)提出了更新、更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)社會課教學(xué)實踐活動中學(xué)生的參與性、體驗性和探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有在日常的教學(xué)中更加注重對學(xué)生人主素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使社會課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，才能取得較好的教學(xué)效果。下文是本人在日常的教學(xué)實踐過程中針對初二舊教材“紅軍長征和遵義會議”一節(jié)的教學(xué)如何體現(xiàn)新教學(xué)理念整理出來的一個個案。
一.教材分析：
本節(jié)講述第五次反“圍剿”失敗后，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的經(jīng)過和意義，重點(diǎn)分析了遵義會議和紅軍長征勝利的意義。要講清長征中戰(zhàn)斗的激烈，紅軍生活的艱辛和紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育。長征中的戰(zhàn)役學(xué)生普遍比較熟悉，不用過多講述，講清經(jīng)過的重要線路和地點(diǎn)即可。教師可充分利用多媒體手段，以形象生動的探究性課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.教學(xué)目標(biāo) ：
1. 使學(xué)生了解第五次反“圍剿”失敗后中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過及南方八省的游擊戰(zhàn)爭。
2. 掌握遵義會議的有關(guān)知識，深刻領(lǐng)會其偉大的歷史意義。
3. 對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：遵義會議和長征勝利的偉大意義。
2. 教學(xué)難點(diǎn) ：遵義會議和長征勝利的影響。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五.教學(xué)過程 ：
授課過程 設(shè)計意圖
老師：同學(xué)們，在上課前，請大家欣賞一首歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》，（播放）并請同學(xué)們閱讀書本p122第一段，思考?xì)w納：紅軍為什么要進(jìn)行長征？
學(xué)生：由于王明奪取黨中央領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和“左”傾冒險主義的危害，使第五次反圍剿失利，長征開始。
教師：1934年10月，紅一方面軍（即中央紅軍）8萬多人從江西中央革命根據(jù)地出發(fā)，開始長征。（多媒體顯示）請看一段錄像《長征》（播放錄像）
學(xué)生：（觀看錄像）
老師：長征過程中是什么事件在極其危急的關(guān)頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命？
學(xué)生：是遵義會議。
老師：為什么說遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？請同學(xué)分組討論后回答。
學(xué)生：（討論并回答）遵義會議糾正了軍事上和組織上的“左”傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，改組了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選舉毛澤東為中央政治局常委，張聞天負(fù)總責(zé)，撤消“左”傾路線領(lǐng)導(dǎo)人博古、李德的軍事指揮權(quán)。遵義會議后，又成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，負(fù)責(zé)的指揮紅軍的軍事行動。因而，遵義會議結(jié)束了王明“左”傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。
教師：請同學(xué)們比較“八七”會議和“遵義會議。
學(xué)生：（比較）
教師：比較了這兩次重要的會議后，我們再看看遵義會議前后紅軍的軍事行為及結(jié)果有什么不同？
學(xué)生：前：犯了退卻中的逃跑主義的錯誤，結(jié)果：付出了慘重的代價；后：進(jìn)行了靈活機(jī)動的運(yùn)動戰(zhàn)，克服了重重困難，取得了長征的勝利。
教師：從哪些事實來說明長征取得了勝利？
師生：（共同完成）
1935年6月，紅一與紅四方面軍在懋功會師
1935年10月，紅一與陜北紅軍在吳起鎮(zhèn)會師
四次會師 1936年7月，紅二、六軍團(tuán)與紅四方面軍在甘孜會師
1936年10月，紅四、紅二與紅一方面軍在會寧會師
教師：（幻燈片呈現(xiàn)上述內(nèi)容）
教師：紅軍長征在克服了重重困難后，終于取得了勝利。請同學(xué)講講在長征過程中紅軍戰(zhàn)士的感人事跡。
學(xué)生：（講故事）
教師：是呀，“苦不苦，想想紅軍兩萬五；累不累，學(xué)學(xué)革命老前輩”。紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，終于取得了長征的勝利。請同學(xué)們結(jié)合書本來說一說紅軍長征勝利的偉大歷史意義。
學(xué)生：紅軍長征的勝利具有偉大的歷史意義，長征保存了黨和紅軍的基本來力量，使中國革命轉(zhuǎn)危為安；“長征是宣言書”，宣告了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是不可戰(zhàn)勝的力量；“長征是宣傳隊”，它宣傳了中國共產(chǎn)黨的革命理論和政策；“長征是播種機(jī)”它到處播下了革命的火種。
:教師：（多媒體顯示上述內(nèi)容）問：課文中有哪些句子是你不能理解的？
學(xué)生：為什么說：“長征保存了黨和紅軍的基本力量”？
教師：（多媒體顯示）“我們紅軍像經(jīng)過了一場暴風(fēng)雨的大樹一樣，雖然失去了一些枝葉，但保存了樹身和樹根”
——周恩來
學(xué)生：為什么說“長征是播種機(jī)”？
教師：（多媒體顯示）“萬里遍撒革命種，到時定收千斤糧” ——毛澤東
教師：紅軍主力長征后，留下的紅軍游擊隊進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，支援了主力紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。
教師：這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請同學(xué)們歸納。
學(xué)生：（歸納）學(xué)習(xí)了紅軍長征和遵義會議，理解了遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和紅軍長征勝利的歷史意義。
教師：學(xué)習(xí)了本課書后的內(nèi)容后，請說說在新的歷史時期，長征精神應(yīng)該是什么？
學(xué)生：（討論）不怕困難。發(fā)揚(yáng)革命的英雄主義精神。將人民的利益，國家的利益放在第一位�！�
教師：在今天抗擊非典的這場戰(zhàn)斗中，我們應(yīng)該怎么做？
教師：（播放歌曲）請同學(xué)們再次欣賞歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，以利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
運(yùn)用讀書指導(dǎo)法，是為遵循發(fā)展個性，回歸主體的教育理念，以強(qiáng)化學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我成功。同時，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生對知識的發(fā)展過程，做到心中有數(shù)，教給學(xué)生獲得知識的方法。
使學(xué)生了解基本的知識，對長征有初步的認(rèn)識。
播放錄像，使課堂生動活潑，引起學(xué)生思維共鳴，創(chuàng)設(shè)具有探索因素的問題情景，激發(fā)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性的智力活動。
通過分組討論，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求，從而
使學(xué)生真正感受到上課不是被動的接受知識，而是心態(tài)的開放，主體性的突現(xiàn)，個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放。
通過對比歸納，教師對信息反饋及時鼓勵，或糾偏或彌補(bǔ)，指導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力和語言表達(dá)能力，真正突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。
教師運(yùn)用承上啟下的提問，有利于前后知識的銜接，便于學(xué)生從整體上把握知識
把難點(diǎn)化整為零，同時有意設(shè)置階梯，遷移知識，層層設(shè)問，以問助講、以問促講，通過階梯步步登高，使難點(diǎn)的突破水到渠成。
突出重點(diǎn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供完整的知識體系。
注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上的的生活態(tài)度，以逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、分析、演繹等思維能力。
利用多媒體，提高教學(xué)時間的利用效率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教訓(xùn)難點(diǎn)，拓展思維，開發(fā)智力。
提供豐富的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的進(jìn)程，同時擴(kuò)大了學(xué)生的知識領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生用辨證的全面的觀點(diǎn)看問題的能力和舉一反三的思考能力。
用歸納的句子，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
教師點(diǎn)撥啟動學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與本框內(nèi)容的重溫和梳理工作。通過歸納總結(jié)，學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，明確重點(diǎn)及知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。同時，學(xué)生小結(jié)是為了更直接體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以利于培養(yǎng)他們的綜合能力及勇于思考，善于思考的學(xué)習(xí)方法及技巧。
立足教材，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
引進(jìn)社會生活中的熱點(diǎn)，是學(xué)生立足教才，面向社會實際，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。
創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生思維活動進(jìn)一步發(fā)展，實現(xiàn)對知識的深化與情感的升華，起到課斷思不斷，言盡意無窮的作用。
會 議 篇10
歷史選修三：第二單元第三課
第三課 華盛頓會議
【教學(xué)目標(biāo)】
【教材結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)難點(diǎn)】
一、列強(qiáng)在亞太地區(qū)的爭奪
1.美日矛盾
2.《四國條約》
二、海軍軍備的重新安排
1.《五國條約》的內(nèi)容
2.《五國條約》的結(jié)果
三、中國山東問題
1.中日關(guān)于山東問題條約
2.《九國公約》
重點(diǎn)：華盛頓體系簽定的條約
難點(diǎn)：華盛頓體系的實質(zhì)和不穩(wěn)定性
【教學(xué)方法】
本節(jié)課主要采用談話講述法和概述分析等方法進(jìn)行，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程、學(xué)會學(xué)習(xí)的思維意識。在教材的處理上，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，點(diǎn)撥思路，啟導(dǎo)分析，給學(xué)生留下較多思考的時間和空間，
【導(dǎo)入新課】
通過凡爾賽會議，確立了英法在歐洲的主導(dǎo)地位，鞏固了日本在東亞太平洋地區(qū)的優(yōu)勢，而美國攫取世界霸權(quán)的計劃遭到失敗。而美國當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)實力又使美國十分不甘心，因此在美國的主持下，又召開了一個為東亞和太平洋地區(qū)奠定秩序的華盛頓體系。由此導(dǎo)入新課。
【講述內(nèi)容】
一、列強(qiáng)在亞太地區(qū)的爭奪
1.美日矛盾
關(guān)于華盛頓會議召開的背景，可首先提出這樣一個問題“第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢?”從而引出華盛頓會議召開的歷史背景──帝國主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。然后教師可適時指出，參加會議的九個國家均在東亞地區(qū)有利害關(guān)系，日、美等列強(qiáng)在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。會議的中心議題是協(xié)調(diào)帝國主義列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系。在會議上起主要作用的是美、英、日三國，其中美國又始終居于主導(dǎo)地位。
2.《四國條約》
1921年12月13日，簽署了《美英法日關(guān)于太平洋區(qū)域島嶼屬地和領(lǐng)地的條約》，簡稱《四國條約》。條約規(guī)定：締約各國同意相互尊重它們在太平洋區(qū)域內(nèi)島嶼屬地和島嶼領(lǐng)地的權(quán)利；一旦這種權(quán)利遭受任何國家侵略行為的威脅時，締約國應(yīng)進(jìn)行協(xié)商，以便就應(yīng)采取的最有效措施達(dá)成協(xié)議。
條約還規(guī)定：在本條約批準(zhǔn)生效后，英日同盟終止�！端膰鴹l約》是美國外交的一大勝利，它以體面的方式埋葬了英日同盟，解除了英日聯(lián)合與美國對抗的威脅，為美國壟斷資本家在東亞及太平洋地區(qū)的擴(kuò)張掃除了一大障礙。輿論界普遍認(rèn)為這是美國取得的一項重大勝利，因為它以四國條約的形勢葬送了英日同盟。這樣也使四國在太平洋地區(qū)的現(xiàn)狀暫時固定下來。
二、海軍軍備的重新安排
1.《五國條約》的內(nèi)容
拆散英日同盟以后，美國又首先提出了限制海軍軍備的方案。由于戰(zhàn)后英國經(jīng)濟(jì)實力的削弱，無力與發(fā)了戰(zhàn)爭橫財?shù)拿绹偁�，所以英國首先被迫同意美國的建議。
1922年2月6日，美、英、日、法、意五國代表簽訂了《關(guān)于限制海軍軍備條約》，簡稱《五國海軍條約》。條約規(guī)定了五國海軍力量的比例，其中主力艦總噸位的限額：美英各為525000噸，日本為315000噸，法、意各為175000噸。這就是常說的5∶5∶3∶1.75∶1.75的比例；禁止建造排水量超過35000噸的主力艦。作為對日本同意確定主力艦噸位比例的補(bǔ)償，條約還判定了禁止在太平洋的一些島嶼建筑新的海軍基地。
2.《五國條約》的結(jié)果
此條約使英國被迫承認(rèn)英美兩國主力艦噸位相等的原則，這是美國在華盛頓會議上的又一勝利，意味著英國海上優(yōu)勢開始喪失。雖然條約使日本擴(kuò)充海軍的計劃受到限制，但使其在太平洋仍占有利地位。誰這個條約宣稱努力維持一般和平并減輕軍備競賽所帶來的重?fù)?dān)，事實上只是暫時解決了海軍實力的分配問題，這更有利于美國。在妥協(xié)背后，孕育著新的沖突。
三、中國山東問題
1.中日關(guān)于山東問題條約
華盛頓會議的重要議題就是中國問題。中國在遠(yuǎn)東的戰(zhàn)略地位很重要，各國在遠(yuǎn)東爭奪的主要目標(biāo)是中國。由于巴黎和會沒有解決中國提出的要求，反而將德國原在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)交給日本，引起中國人民強(qiáng)大的反帝反封建的革命運(yùn)動。美日矛盾也因爭奪山東而尖銳起來，美國倡議召開華盛頓會議的目的就是企圖壓制日本在遠(yuǎn)東和太平洋問題上作出讓步。
參加華盛頓會議的中國代表團(tuán)是北洋政府派出的；孫中山領(lǐng)導(dǎo)的廣州政府拒絕派代表參加。當(dāng)時中國不少人士認(rèn)為華盛頓會議是美國倡議召開的，并邀請中國參加，將是一個有利的機(jī)會。他們比較幼稚地認(rèn)為美國可以幫助他們解除英、日等國強(qiáng)加于中國的一切不平等條約，挽救中國在巴黎和會上的失敗。
1922年2月4日，中日簽訂了《解決山東懸案條約》及《附約》。規(guī)定：日本應(yīng)將膠州德國舊租借地交還中國。《附約》中規(guī)定了對日本人和外國僑民的許多特殊權(quán)利，從而使日本在山東仍保留不少權(quán)益。盡管如此，中國收回山東主權(quán)和膠濟(jì)鐵路利權(quán)，是是中國人民堅持斗爭所取得的重大外交成果；美、英的壓力也是日本被迫讓步的一個因素。但是對中國的廢除“二十一條”的要求，日本最初予以拒絕。在中國代表的堅決要求和各方壓力下，日本才被迫聲明放棄“二十一條”中的部分次要條款。
2.《九國公約》
隨著山東問題的解決。1922年2月6日，出席會議的九國代表簽訂《關(guān)于中國事件應(yīng)適用各原則及政策之條約》即《九國公約》。它在形式上宣稱尊重中國的主權(quán)與獨(dú)立及領(lǐng)土與行政的完整，但并沒有任何實際保證。當(dāng)日本代表質(zhì)問“行政之完整”的涵義時，美國代表回答：這只適用于“中國本部”18省，它不影響過去已經(jīng)許給各國“合法”的利益和特權(quán)。這就是說，日本在滿、蒙的利益，英國在西藏的地位仍繼續(xù)保持。公約的核心是肯定了美國的門戶開放、機(jī)會均等的原則，為美國排擠日本與英國在華勢力、加緊在中國進(jìn)行擴(kuò)張和奪取霸權(quán)提供了條件。華盛頓會議是在承認(rèn)美國在遠(yuǎn)東及太平洋地區(qū)占相對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，削弱了英國在遠(yuǎn)東的勢力，遏制了日本的擴(kuò)張勢頭，實際上“又使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面”。
華盛頓會議簽訂的三個主要條約構(gòu)成了華盛頓體系。在美國居主導(dǎo)地位，宰割中國，抑制日本的基礎(chǔ)上確立了帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。華盛頓體系隱含著戰(zhàn)勝國之間的矛盾：美日矛盾加劇；英日分歧擴(kuò)大；中國與帝國主義的矛盾尖銳。這些矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致華盛頓體系的崩潰。
華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，會議簽訂的條約，調(diào)整了帝國主義之間在東亞和太平洋地區(qū)特別是在中國的利益沖突，構(gòu)成了“華盛頓體系”。至此形成的凡爾賽一華盛頓體系，構(gòu)成了帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局。
【課后研討】
有人說凡爾賽—華盛頓體系是一個“建立在火山口上的體系”，你同意這種說法嗎？談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
思路：凡爾賽體系是建立在對戰(zhàn)敗國的掠奪基礎(chǔ)之上的，這就必然導(dǎo)致戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國的矛盾加劇。其次，戰(zhàn)勝國之間矛盾重重，也是削弱凡爾賽體系的重要因素。由于凡爾賽體系的帝國主義性質(zhì)，它遭到殖民半殖民地人民的反對，所以一定是一個不穩(wěn)定的體系。正如巴黎和會沒有消除帝國主義的矛盾一樣，華盛頓會議也未能解決帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的矛盾，日本的不滿預(yù)示著美、日矛盾必然激化和英、日分歧的擴(kuò)大。中國民族解放運(yùn)動的發(fā)展，也決定了華盛頓體系的脆弱性。
【本課小結(jié)】
1921～1922年的華盛頓會議，是美國為遏制日本在遠(yuǎn)東的侵略勢頭，緩和海軍軍備競賽而倡議召開的國際會議，簽訂了《四國條約》、《五國海軍條約》和《九國公約》，主要調(diào)整了帝國主義在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾，形成了美國主導(dǎo)下的華盛頓體系。由此形成凡爾賽—華盛頓體系。凡爾賽—華盛頓體系是帝國主義國家建立在重新瓜分世界基礎(chǔ)上的暫時妥協(xié)，從而維護(hù)了二十年的世界和平，為世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展提供了有利的客觀環(huán)境。凡爾賽——華盛頓體系畢竟建立在大國瓜分世界的基礎(chǔ)上，帶有強(qiáng)權(quán)色彩，如未能將民族自決權(quán)原則廣泛應(yīng)用到歐洲以外的地區(qū)，任意宰割戰(zhàn)敗國等，為新的世界動蕩埋下了隱患。
會 議 篇11
“紅軍長征和遵義會議”教學(xué)實踐和設(shè)計意圖
摘要：
新社會課程標(biāo)準(zhǔn)對社會課教學(xué)提出了更新、更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)社會課教學(xué)實踐活動中學(xué)生的參與性、體驗性和探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有在日常的教學(xué)中更加注重對學(xué)生人主素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使社會課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，才能取得較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)實踐 設(shè)計意圖
正文：
新的社會課程標(biāo)準(zhǔn)對社會課教學(xué)提出了更新、更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)社會課教學(xué)實踐活動中學(xué)生的參與性、體驗性和探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有在日常的教學(xué)中更加注重對學(xué)生人主素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使社會課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，才能取得較好的教學(xué)效果。下文是本人在日常的教學(xué)實踐過程中針對初二舊教材“紅軍長征和遵義會議”一節(jié)的教學(xué)如何體現(xiàn)新教學(xué)理念整理出來的一個個案。
一.教材分析：
本節(jié)講述第五次反“圍剿”失敗后，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的經(jīng)過和意義，重點(diǎn)分析了遵義會議和紅軍長征勝利的意義。要講清長征中戰(zhàn)斗的激烈，紅軍生活的艱辛和紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義精神，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育。長征中的戰(zhàn)役學(xué)生普遍比較熟悉，不用過多講述，講清經(jīng)過的重要線路和地點(diǎn)即可。教師可充分利用多媒體手段，以形象生動的探究性課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.教學(xué)目標(biāo) ：
1. 使學(xué)生了解第五次反“圍剿”失敗后中國工農(nóng)紅軍長征的經(jīng)過及南方八省的游擊戰(zhàn)爭。
2. 掌握遵義會議的有關(guān)知識，深刻領(lǐng)會其偉大的歷史意義。
3. 對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
三.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：遵義會議和長征勝利的偉大意義。
2. 教學(xué)難點(diǎn) ：遵義會議和長征勝利的影響。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五.教學(xué)過程 ：
授課過程 設(shè)計意圖
老師：同學(xué)們，在上課前，請大家欣賞一首歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》，（播放）并請同學(xué)們閱讀書本p122第一段，思考?xì)w納：紅軍為什么要進(jìn)行長征？
學(xué)生：由于王明奪取黨中央領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和“左”傾冒險主義的危害，使第五次反圍剿失利，長征開始。
教師：1934年10月，紅一方面軍（即中央紅軍）8萬多人從江西中央革命根據(jù)地出發(fā)，開始長征。（多媒體顯示）請看一段錄像《長征》（播放錄像）
學(xué)生：（觀看錄像）
老師：長征過程中是什么事件在極其危急的關(guān)頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命？
學(xué)生：是遵義會議。
老師：為什么說遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？請同學(xué)分組討論后回答。
學(xué)生：（討論并回答）遵義會議糾正了軍事上和組織上的“左”傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張，改組了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，選舉毛澤東為中央政治局常委，張聞天負(fù)總責(zé)，撤消“左”傾路線領(lǐng)導(dǎo)人博古、李德的軍事指揮權(quán)。遵義會議后，又成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組，負(fù)責(zé)的指揮紅軍的軍事行動。因而，遵義會議結(jié)束了王明“左”傾錯誤在黨中央的統(tǒng)治，確立了毛澤東在紅軍和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。
教師：請同學(xué)們比較“八七”會議和“遵義會議。
學(xué)生：（比較）
教師：比較了這兩次重要的會議后，我們再看看遵義會議前后紅軍的軍事行為及結(jié)果有什么不同？
學(xué)生：前：犯了退卻中的逃跑主義的錯誤，結(jié)果：付出了慘重的代價；后：進(jìn)行了靈活機(jī)動的運(yùn)動戰(zhàn)，克服了重重困難，取得了長征的勝利。
教師：從哪些事實來說明長征取得了勝利？
師生：（共同完成）
1935年6月，紅一與紅四方面軍在懋功會師
1935年10月，紅一與陜北紅軍在吳起鎮(zhèn)會師
四次會師 1936年7月，紅二、六軍團(tuán)與紅四方面軍在甘孜會師
1936年10月，紅四、紅二與紅一方面軍在會寧會師
教師：（幻燈片呈現(xiàn)上述內(nèi)容）
教師：紅軍長征在克服了重重困難后，終于取得了勝利。請同學(xué)講講在長征過程中紅軍戰(zhàn)士的感人事跡。
學(xué)生：（講故事）
教師：是呀，“苦不苦，想想紅軍兩萬五；累不累，學(xué)學(xué)革命老前輩”。紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，終于取得了長征的勝利。請同學(xué)們結(jié)合書本來說一說紅軍長征勝利的偉大歷史意義。
學(xué)生：紅軍長征的勝利具有偉大的歷史意義，長征保存了黨和紅軍的基本來力量，使中國革命轉(zhuǎn)危為安；“長征是宣言書”，宣告了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是不可戰(zhàn)勝的力量；“長征是宣傳隊”，它宣傳了中國共產(chǎn)黨的革命理論和政策；“長征是播種機(jī)”它到處播下了革命的火種。
:教師：（多媒體顯示上述內(nèi)容）問：課文中有哪些句子是你不能理解的？
學(xué)生：為什么說：“長征保存了黨和紅軍的基本力量”？
教師：（多媒體顯示）“我們紅軍像經(jīng)過了一場暴風(fēng)雨的大樹一樣，雖然失去了一些枝葉，但保存了樹身和樹根”
——周恩來
學(xué)生：為什么說“長征是播種機(jī)”？
教師：（多媒體顯示）“萬里遍撒革命種，到時定收千斤糧” ——毛澤東
教師：紅軍主力長征后，留下的紅軍游擊隊進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，支援了主力紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。
教師：這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請同學(xué)們歸納。
學(xué)生：（歸納）學(xué)習(xí)了紅軍長征和遵義會議，理解了遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和紅軍長征勝利的歷史意義。
教師：學(xué)習(xí)了本課書后的內(nèi)容后，請說說在新的歷史時期，長征精神應(yīng)該是什么？
學(xué)生：（討論）不怕困難。發(fā)揚(yáng)革命的英雄主義精神。將人民的利益，國家的利益放在第一位�！�
教師：在今天抗擊非典的這場戰(zhàn)斗中，我們應(yīng)該怎么做？
教師：（播放歌曲）請同學(xué)們再次欣賞歌曲《長征》主題曲《十里送紅軍》
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，以利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
運(yùn)用讀書指導(dǎo)法，是為遵循發(fā)展個性，回歸主體的教育理念，以強(qiáng)化學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我成功。同時，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生對知識的發(fā)展過程，做到心中有數(shù)，教給學(xué)生獲得知識的方法。
使學(xué)生了解基本的知識，對長征有初步的認(rèn)識。
播放錄像，使課堂生動活潑，引起學(xué)生思維共鳴，創(chuàng)設(shè)具有探索因素的問題情景，激發(fā)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性的智力活動。
通過分組討論，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求，從而
使學(xué)生真正感受到上課不是被動的接受知識，而是心態(tài)的開放，主體性的突現(xiàn)，個性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放。
通過對比歸納，教師對信息反饋及時鼓勵，或糾偏或彌補(bǔ)，指導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力和語言表達(dá)能力，真正突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。
教師運(yùn)用承上啟下的提問，有利于前后知識的銜接，便于學(xué)生從整體上把握知識
把難點(diǎn)化整為零，同時有意設(shè)置階梯，遷移知識，層層設(shè)問，以問助講、以問促講，通過階梯步步登高，使難點(diǎn)的突破水到渠成。
突出重點(diǎn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供完整的知識體系。
注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極向上的的生活態(tài)度，以逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、分析、演繹等思維能力。
利用多媒體，提高教學(xué)時間的利用效率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教訓(xùn)難點(diǎn)，拓展思維，開發(fā)智力。
提供豐富的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的進(jìn)程，同時擴(kuò)大了學(xué)生的知識領(lǐng)域。
培養(yǎng)學(xué)生用辨證的全面的觀點(diǎn)看問題的能力和舉一反三的思考能力。
用歸納的句子，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
教師點(diǎn)撥啟動學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與本框內(nèi)容的重溫和梳理工作。通過歸納總結(jié)，學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，明確重點(diǎn)及知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。同時，學(xué)生小結(jié)是為了更直接體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以利于培養(yǎng)他們的綜合能力及勇于思考，善于思考的學(xué)習(xí)方法及技巧。
立足教材，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
引進(jìn)社會生活中的熱點(diǎn)，是學(xué)生立足教才，面向社會實際，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。
創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生思維活動進(jìn)一步發(fā)展，實現(xiàn)對知識的深化與情感的升華，起到課斷思不斷，言盡意無窮的作用。
會 議 篇12
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：
1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
俄國全面電氣化計劃；新經(jīng)濟(jì)政策開始實施、內(nèi)容、作用；蘇聯(lián)的成立；蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化和兩個五年計劃的成就；1936蘇聯(lián)憲法
2.思想教育目標(biāo)：
�、傩陆�(jīng)濟(jì)政策的實施調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了蘇俄經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。
②蘇聯(lián)在短期內(nèi)社會主義建設(shè)取得的成就，證明了社會主義制度的優(yōu)越性，為以后蘇聯(lián)在反法西斯戰(zhàn)爭中取得勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：
通過新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用。從而提高學(xué)生分析問題的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：
新經(jīng)濟(jì)政策和蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就。
2.難點(diǎn)：
新經(jīng)濟(jì)政策
�。ㄈ┙虒W(xué)時數(shù)：1課時
（四）教學(xué)方法與手段：講述、讀書指導(dǎo)法、幻燈
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程 ：
[復(fù)習(xí)提問] 在反對帝國主義武裝干涉和國內(nèi)叛亂取得勝利后，蘇俄面臨的最迫切的任務(wù)是什么？（迅速恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)）
[導(dǎo)入 新課] 由于四年世界大戰(zhàn)和三年的國內(nèi)戰(zhàn)爭嚴(yán)重地破環(huán)了俄國經(jīng)濟(jì)。舊的政策已經(jīng)不適應(yīng)新的情況，使得這一任務(wù)的完成碰到重重困難。但以列寧和斯大林為首的共產(chǎn)黨人的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過十多年的努力，一個貧窮落后的蘇維埃國家，取得社會主義建設(shè)的巨大成就，變成了工業(yè)化強(qiáng)國。那么，蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)是怎樣開展的呢？
[講授新課]
一、新經(jīng)濟(jì)政策的實施：（板）
1.原因：（板）
�。�1）戰(zhàn)爭使經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破環(huán)（板）
�。≒66小一）在這種情況下，蘇俄面臨著迅速恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的最急迫的任務(wù)，這是實施新經(jīng)濟(jì)政策的一個重要原因。
�。�2）舊政策已經(jīng)不能適應(yīng)新情況（板）
1918年，開始實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策（P67注），到1921年，已經(jīng)不適應(yīng)新情況，必須加以調(diào)整，這是實施新經(jīng)濟(jì)政策的另一個重要原因。
2.俄羅斯電氣化計劃的制訂（板）
列寧非常重視現(xiàn)化化大生產(chǎn)的發(fā)展，提出了一個著名的公式：“共產(chǎn)主義就是蘇維埃政權(quán)加全國電氣化”。對蘇俄來講，蘇維埃政權(quán)已經(jīng)建立。因此，它準(zhǔn)備用10—15年執(zhí)行俄羅斯全國電氣化遠(yuǎn)景計劃，以便全國提高社會生產(chǎn)力的水平。
3.新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容和作用（板）
1921.3，俄共（布）決定逐步取消舊的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，改為實施新經(jīng)濟(jì)政策。那么，新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容是什么？它和戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策有什么不同？
（P67注 大一、二）（學(xué)生回答基礎(chǔ)上，指簡表 講解）
新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策比較表
新經(jīng)濟(jì)政策的實施，起了什么積極作用呢？
�。≒67大三）
二、蘇聯(lián)的成立（板）
十月革命勝利后，使俄國領(lǐng)土上各族人民擺脫了民族壓迫，他們紛紛建立起自己獨(dú)立的蘇維埃共和國。在粉碎國內(nèi)外的敵人進(jìn)攻之后，各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著俄羅斯全國電氣化遠(yuǎn)景計劃實施的開始，各蘇維埃共和國為了把力量團(tuán)結(jié)起來，建立社會主義和加強(qiáng)國防，迫切要求組成一個國家聯(lián)盟，正是在這種情況下，蘇聯(lián)成立了。蘇聯(lián)是何時建立的？（1922）是在什么基礎(chǔ)上建立的？（自愿、平等）它的全稱是什么？（蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟）最初加入到蘇聯(lián)的有哪四個國家？（俄、外高加索、烏克蘭、白俄）（P67大四回答）
指明：蘇聯(lián)、蘇俄、沙俄是指不同時期的俄國，沙俄（1547——1917）、蘇俄（1917——1922）、蘇聯(lián)（1922——1991）。
蘇聯(lián)建立后，開始了社會主義工業(yè)化的歷史進(jìn)程。
三、蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化（板）
1924年，列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共（布）領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民，為實現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，相繼實行了第一個五年計劃和第二個五年計劃。
1.一五、二五計劃的實行？（板）
（P68大二）兩個五年計劃分別是從什么時間開始的？它們的主要任務(wù)分別是什么？
在兩個五年計劃期間，蘇聯(lián)人民付出了巨大的努力和暫時的犧牲，掀起了社會主義競賽運(yùn)動，克服種種難以想象的困難，不斷創(chuàng)造新的奇跡，使蘇聯(lián)兩個五年計劃的實行，取得巨大成就。
2.兩個五年計劃的成就（板）
在兩個五年計劃完成后，蘇聯(lián)由農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國，建成大型工礦企業(yè)6000個，總產(chǎn)值超過德、英、法，躍居歐洲第一位，世界第二位，工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)的比重，由1917年的3%上升到10%，這為蘇聯(lián)后來戰(zhàn)勝法西斯國家奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，也充分顯示了社會主義制度的優(yōu)越性。
在工業(yè)化的過程中，蘇聯(lián)的農(nóng)藝仍是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)落后，如何把眾多的小生產(chǎn)者引上社會主義道路？如何改造農(nóng)業(yè)，使它適應(yīng)工業(yè)化國家的需求呢？蘇聯(lián)共（布）確立了農(nóng)業(yè)集體化的方針。
四、農(nóng)業(yè)集體化方針及成就：（板）
�。≒20大一）農(nóng)業(yè)集體化的方針是什么？（把個體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合、改造為大規(guī)模的集體經(jīng)濟(jì)）。在集體化的過程中，由于急于求成，有些組織者出現(xiàn)過火行為，挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。運(yùn)動經(jīng)歷了失誤、挫折和尖銳的階級斗爭。1930.3蘇聯(lián)決定糾正過火行為，使集體化運(yùn)動得到繼續(xù)發(fā)展。到1937年，蘇聯(lián)全國基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，參加集體農(nóng)莊的農(nóng)戶，占全國農(nóng)產(chǎn)的93%，耕地面積達(dá)99%。
五、1936年蘇聯(lián)憲法（板）
為了把蘇聯(lián)人民的社會主義革命和建設(shè)的成就用法律的形式固定下來，1936年蘇維埃八大通過了蘇聯(lián)憲法，宣布“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟是工農(nóng)社會主義國家”。當(dāng)時蘇聯(lián)認(rèn)定，社會主義已在國民經(jīng)濟(jì)中占有絕對優(yōu)勢，人剝削人的現(xiàn)象已經(jīng)被鏟除。因而，把新憲法的頒布看成是社會主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，新憲法以法律的形式肯定了蘇社建的巨大成就，它的頒布，是蘇歷史上一個重大事件。
[鞏固小結(jié)]
涉及問題多，但主要內(nèi)容可以圍繞六個年代來考慮：
1921新經(jīng)濟(jì)政策開始實施；1922蘇聯(lián)建立；1928一五計劃；1933二五計劃；1936新憲法，標(biāo)志蘇聯(lián)建成社會主義；1937基本完成農(nóng)業(yè)集體化。
�。┌鍟O(shè)計
蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)
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