小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案（精選15篇）
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇1
設(shè)計理念：
抓住主線“為什么說這是一對了不起的父與子”，創(chuàng)設(shè)良好的對話氛圍，
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起。
2、有感情地朗讀課文，感受父愛的偉大。
3、學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起，感受父愛的偉大。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞
2、在突如其來的大地震中，孩子生還無望。父親無比悲痛，讀句子：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”。
二、父親跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。當(dāng)時父親心里是想些什么？
三、過去對兒子承諾，讓父親重燃希望，他決心找到兒子。請你默讀 1-12自然段，細(xì)細(xì)品味描寫父親外貌、語言、動作的句子，感受父親的了不起。
四、從父親的外貌、語言、動作，你認(rèn)為這是一位怎樣的父親？
五、這真是一位了不起的父親啊！在廢墟前，
別的父母匆匆趕來，哭喊后又絕望離開，這位父親放棄了嗎？他要干什么？（課件）挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)好心人拉住他說：太晚了，沒有希望了。這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)消防隊長要他離開時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)警察要他馬上回家時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子
當(dāng)人們認(rèn)為他失常，不再阻擋他時，這位父親放棄了嗎？——沒有！沒有！他一定要————挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子。
為了信守承諾，無論誰來勸阻，父親也決不放棄，（板書：信守承諾 決不放棄）這是多么的`——了不起。
此刻，父親心中只有一個念頭——“兒子在等著我”。面對好心人，他怎么說，面對消防隊長，他怎么說？面對警察，他怎么說？
誰也沒父親，誰也不理解父親，父親是多么的孤獨無助！可是，為了信守承諾，無論怎樣孤獨無助，父親也決不放棄，這是多么的——了不起。
六、下面，我們一起朗讀課文這些片段，好好地體會一下。
七、父親孤身一人，要徒手挖開廢墟尋找兒子，難嗎？從哪看出來？
從這些描寫，你想象出父親在挖掘中會有哪些困難嗎？
八、是啊，要找到埋在廢墟下的兒子，談何容易啊，除了要挖，（課件變顏色）父親還要怎么樣？你想到哪些動詞？這么多的動作，作者為什么單單寫一個“挖”字，從這可以看出什么？
九、就這樣，父親在不斷的余震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀，一刻不停，分析“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”想象：父親聽到埋在廢墟下的兒子對你說：——父親邊挖邊對兒子說：——
就這樣，8小時過去了，12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了，在余震和爆炸中父親挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
但父親始終沒有停下來，他還是挖呀挖呀，把我們的感受送進(jìn)文字里，一起朗讀這段話。
十、是什么讓父親挖個不停，忘記危險、忘記饑餓、忘記疲勞、甚至忘記了自己？是愛！是父愛�。ò鍟簮郏┮驗閻郏赣H用行動對兒子說：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”所以說這是一位——了不起的父親。
十一、如果沒有父親的堅持，廢墟下的阿曼達(dá)會怎樣？讓我們一起回放這動人的一幕吧。把書端起來，一起朗讀余下的段落。（課件）我讀旁白和父親的話，你們讀兒子的話，邊讀邊思考，為什么說兒子也是了不起的？
十二、為什么說兒子也是了不起的？（說話）
是啊，兒子信賴父親，雖然被埋在廢墟下，但堅強勇敢，關(guān)心他人。（板書：信賴父親、堅強勇敢、關(guān)心他人）最后化險為夷，所以說他是——了不起的兒子。如果沒有這個約定，（課件無論——）被埋在漆黑的廢墟下兩天一夜只有七歲的阿曼達(dá)可能——？可見，這承諾是父親決不放棄的動力，也是兒子絕境求生的勇氣，所以他對父親說——（課件出兩段孩子的話）這類似的話反復(fù)出現(xiàn)，不但前后呼應(yīng)，還說明了父愛能創(chuàng)造奇跡。
十三、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么？說些什么？現(xiàn)在動筆把你想到的寫下來。點評。
十四、這節(jié)課我們走近了這對了不起的父與子，感受到父愛的偉大。其實，父愛不僅展現(xiàn)在大災(zāi)大難中，更多時候偉大的父愛是潛藏在平凡的每一天里。只要我們用心感受，父愛無處不在。
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，使學(xué)生體會到愛與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。
教學(xué)重點：
通過讀課文，感受“父”與“子”的了不起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
散文《背影》、古詩《游子吟》。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，整體感知
1、板書課題，了解略讀課文的讀書要求。
2、初讀課文，想想：課文主要寫了什么事。
3、互相交流。(引導(dǎo)學(xué)生把時間、地點、主要的事情作簡要敘述。)
二、自讀自悟，交流討論
1.討論要點一：父親是否精神失常?
(1)找到描寫父親因悲傷過度而精神失常的段落讀一讀。
(2)小組討論
引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)句、段，動筆圈畫，認(rèn)真朗讀，然后圍繞觀點展開討論。要讓學(xué)生感悟到：這位父親38個小時不吃、不喝、不睡，說他失常，他的確失去了和一般正常人一樣的舉動；說他不失常，他確實不失常，是一種偉大的.父愛的力量充溢著他的全身，是救孩子的頑強的信念支持著他，是偉大的父愛支持著他！
2、討論要點二：本文的標(biāo)點符號，有什么特別之處?認(rèn)真讀課文，找一找，看一看，想一想。
(1)互相交流。(感嘆號多，而且大多集中在人物對活之中。)
(2)再讀課文，思考：這些感嘆號表達(dá)了一種什么感情?試著通過朗讀把這種感情
表達(dá)出來。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(通過在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀幾處對話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會這對父子的“了不起”。)
三、課外延伸
1、閱讀朱自清《背景》片斷和古詩《游子吟》。
2、談讀后感受，體會平凡而偉大的父愛、母愛。
3、說一說父母親為我們做了哪些微不足道，卻又飽含父母之愛的事。
4、動筆寫一寫，互相交流。
四、作業(yè)
抄寫一篇有關(guān)父愛的文章，讀給父親聽。
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
本文講的是在發(fā)生大地震以后，父親抱著一個堅定的信念，不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，最后終于在廢墟中救出了兒子的事，贊揚了這對父子以堅定的信念支撐自己、戰(zhàn)勝困難、獲取幸福、執(zhí)著追求的精神。（第二課時）
二、教學(xué)要求：
1、自學(xué)生字、新詞。
2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
三、教學(xué)重點、難點：
1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。
2、通過對兒子言行描寫，感受孩子的"了不起"。
四、教學(xué)方法：
講授法、談話法、討論法。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
搜集有關(guān)xx89年美國洛杉磯大地震的資料；準(zhǔn)備朗讀磁帶以及寫有課文重點詞句的投影片。
七、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┳宰x課文，思考。
1、課文講了一件什么事？
2、課文結(jié)尾為什么說這對父子了不起？（教師建議學(xué)生邊默讀課文，邊在書上圈點標(biāo)畫。）
（二）合作交流，討論。
可以是四人小組進(jìn)行討論，有感情朗讀的，有談感受的，有做記錄的；也可以學(xué)生自由組合。提醒學(xué)生人人參與，相互啟發(fā)，共同提高。
�。ㄈ┬〗M匯報，討論。
3、課文講了一件什么事？
在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親堅持38個小時，終于在一片廢墟中救出了自己年僅7歲的兒子和13個同學(xué)，譜寫了一首父愛的歌頌。
4、為什么文章的結(jié)尾說這對父子了不起？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
5、體會父親的"了不起"：
�。�1）其他的孩子的父母"哭喊過后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我？沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。"（為了兒子，決不喪失信心；實現(xiàn)對兒子的承諾。）
�。�2）課文第
12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎？"（建議學(xué)生想像：這連續(xù)的38個小時，"爸爸"會是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅韌的父親，多么有責(zé)任感的父親�。w會兒子的"了不起"：
�。�1）可以讓學(xué)生演一演14個孩子地震之后在瓦礫堆下堅持了38個小時的情景。
�。�2）通過語句體會：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是"先讓我的同學(xué)出去吧！"
�。�3）老師總結(jié)：從這父子二人身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉：兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。
八、教學(xué)反思：
《地震中的父與子》是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。
《地震中的父與子》描寫是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的.奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點把課文劃分為兩課時進(jìn)行教學(xué)。兩課時的教學(xué)立足語文，緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。通過本文的設(shè)計、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實新課程的全新理念。
（一）抓重點句，文本解讀。
第一課時抓住“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這牽一發(fā)而動全身的句子，貫穿整個教學(xué)內(nèi)容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背后，蘊含的堅定的信念，體會深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個性解讀文本。
在學(xué)習(xí)重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，“他挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！睂W(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點。
�。ǘ╈`活處理教材，發(fā)展思維。
詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)，理解詞語跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在對文中的詞語進(jìn)行梳理后分組進(jìn)行教學(xué)。一組是地震后的場面，通過選詞說話的方式，來檢查學(xué)生初讀課文的效果，而不是機械地說說詞語的意思。一組描寫父親的神態(tài)認(rèn)讀并說一段話，概括了課文的內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，學(xué)生通過語言的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)其語言的內(nèi)化進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力�？芍^一舉多得。
閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗，在引導(dǎo)學(xué)生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a白，進(jìn)而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進(jìn)行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。
在教學(xué)中，也存在不足。一是在訓(xùn)練學(xué)生語言的表達(dá)時，設(shè)計的形式變化還不夠多。學(xué)生在對文本補白時的語言，不僅要關(guān)注他的對不對，還要關(guān)注他的語言的質(zhì)量。教師的語言對學(xué)生起到了示范作用，你能不能像老師這樣說說你自己的感受？從而提升學(xué)生的語言質(zhì)量。二是高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時在表達(dá)方式上還可以做點文章，那么多的小時作者在表達(dá)的方式為什么這樣寫？又能反映什么呢？對于學(xué)生的寫作起到潛移默化的作用，結(jié)合文本的內(nèi)容來進(jìn)行整合。三是在重點段設(shè)計訓(xùn)練點的時候，集中力量做一點，時間會更充裕效果會更好。
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇4
【設(shè)計理念】
本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語。
2.從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。
3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。
2.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難!但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)17、《地震中的父與子》(板書課題)，齊讀課題。
【設(shè)計意圖】
課前布置學(xué)生收集資料是對學(xué)生收集信息和整理資料能力的訓(xùn)練。在上課時讓學(xué)生談自己對地震的認(rèn)識與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓(xùn)練提供了一個平臺。
二、初讀感知，自主探究
1.自由讀課文，要求：
(1)自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。
(2)思考：課文講了一件什么事?
(3)用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。
(4)遇到不懂的地方，用“?”標(biāo)出。
2.學(xué)生自由讀文，畫出自己深受感動的句子，教師巡視輔導(dǎo)。
3.小組內(nèi)互讀課文，交流初讀感受和不懂的問題。
【設(shè)計意圖】
在初讀中認(rèn)識生字、讀好詞語促進(jìn)學(xué)生的再讀感受，在小組交流中讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，提出問題更是深入再讀課文的動力。
三、檢察反饋，初入情境
1.聽課文錄音，思考：課文講了一件什么事?
2.交流匯報：
(1)大家學(xué)會了哪些生字新詞?我是怎樣記住它們的`?
(2)出示本課生字，糾正讀音，重點記住“虛、礫、顫”等字形。
(3)通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識。
3.討論交流：
(1)課文講了一件什么事?
(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你受感動的理由。
(3)練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。
以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學(xué)生通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。
4.小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。
【設(shè)計意圖】
人們常說“學(xué)貴有疑”，而解決問題的最好辦法只有一個字?讀，所以在第一課時，重點仍以“讀”為主，讀會詞語，讀順句子，讀通課文，讀出讓你感深感動的地方，讀出個人獨特的體會，讓學(xué)生充分與文本交流，為第二課是時打下堅實基礎(chǔ)。
四、課后作業(yè)：
1.把這個故事講給父母聽
2.摘抄課文中感人的句子。
【設(shè)計意圖】
課后讓學(xué)生講故事，能很好地訓(xùn)練學(xué)生“說話能力”和“概括能力”。
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第九冊17課〈地震中的父與子〉
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。（重點）
3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（難點）
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時的了解，你能描述一下地震嗎？
2、地震是殘酷的，無情的。它毀滅了多少美好的家園，無辜的生命。地震雖無情但人有情。只要多一份信念，多一絲期望，就會多一個奇跡出現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》
3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對什么樣的父子？
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
二、感悟主旨
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們打開書，想想為什么說這是一對了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語句，寫出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下。
�。ǘ﹨R報
師：父親的了不起表現(xiàn)在哪？
1、 理解第2、3段：
1）“沖向”：體會出父親急切地想見到兒子。
2）他頓時感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以體會出父親以為已失去了兒子，心情沉痛。師：那么，心愛的兒子不在了，父親該怎樣呼喚兒子？誰能喊？
3）猛地想起、堅定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對比、父親的眼神和話來理解。
3、理解第12段：這段話展現(xiàn)了父親拯救兒子的過程，值得我們細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們齊讀這段，體會父親的了不起體現(xiàn)在哪？
A、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，可以體會出父親挖的時間長。師：我也寫了一句話：他挖了36小時，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。（作者這樣寫更能讓^人’體會到時間的漫長）
B、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會出什么？從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間；從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡�？梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多，多精妙！多傳神��！
C、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。
有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了�！�
這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。”
這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧�！�
“你是不是來幫助我？”
師：消防隊長和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？（更能表現(xiàn)當(dāng)時很危險）
分角色朗讀這段^對`話。
師：人們搖頭嘆息地走開了，都認(rèn)為父親因為失去孩子，過于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？（因為他心中只有一個念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）
理解父親說的.這句話。當(dāng)兒子傷心時，父親會勸他；當(dāng)兒子高興時，父親會和兒子分享；當(dāng)發(fā)生大地震時，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。
4、師：在漫長的36小時，不！38小時里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。（師范讀）誰也想讀？生練習(xí)后指讀。
5、那么，在這38小時里，是什么支撐著父親挖下去呢？
師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？
1、理解16段：生談體會
師：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想一想：14個孩子，只的6、7歲大，都蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水。8小時過去了，12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了，你們聽到了嗎？聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎？
2、理解23段：生談體會。如果你是阿曼達(dá)，怎么對父親說這段話？生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時呢？
4、現(xiàn)在阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子^對`話。老師讀父親的話，同學(xué)們讀父親的話，再找一位同學(xué)讀旁白。
5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時刻吧！再讀一次。
三、總結(jié)升華
此時此刻，我心潮澎湃，我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動，為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動作，令你感動的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧！（生練讀后指讀）
四、作業(yè)：
1、如果你是被救的13個孩子之一，會對這對父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生詞。了解課文主要內(nèi)容。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。
教學(xué)重難點：
感受父親對兒子的愛
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程：
一、 新導(dǎo)入課
同學(xué)們齊讀《父愛》這首詩歌，并談?wù)勛x后的感受。
師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護(hù)。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學(xué)們齊讀課題。
二、 整體感知課文
《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
三、認(rèn)讀生詞，了解課文主要內(nèi)容
1、交流這是一場怎樣的地震？并在課文中找到相關(guān)的語句。
2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認(rèn)識課文中必須掌握的生詞。
3、說一說課文的主要內(nèi)容。
四、 品讀課文，感受父親的了不起。
1、 快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？
2、 學(xué)生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！辈⑻岢霾欢膯栴}。
3、 學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，并找到相關(guān)的語句寫上自己的體會和感受。
4、 交流：
抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的'問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受父親的了不起。
討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進(jìn)程？
創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。
〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！边@句外貌描寫，感受父親的了不起。
5、 小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子說些什么了？
五、 總結(jié)
同學(xué)們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá)，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
師：我們先來看一段影片：1994年1月17日，美國洛杉磯發(fā)生大地震，在不到4分鐘的時間里，山崩地裂，橋梁坍塌，數(shù)條公路被震斷，幾萬座房屋倒塌，成千上萬人被埋在了廢墟底下。就在這片廢墟下，演繹了一個感人的故事。那就是──齊讀課題《地震中的父與子》。
師：這到底是一對怎樣的父子呢?你能用課文中的一句話來回答嗎?(這對了不起的父子，緊緊地?fù)肀г谝黄稹?
(板書：了不起)
師：請快速瀏覽課文，勾出描寫父親了不起的句子或詞語，并寫上自己的感受。
(特別是要勾畫出描寫父親外貌、語言、動作的句子和詞語。)
生：學(xué)生瀏覽課文。(教師巡視)
師：俗話說：不動筆墨不讀書。我們班的同學(xué)很會學(xué)習(xí)，在勾出句子后，還把自己的感受寫在旁邊，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，會讓你受益終生的。
生：學(xué)生繼續(xù)讀書，批注。
師：有的孩子已經(jīng)把手舉起來了。可以出聲的讀一讀。(學(xué)生仍然讀書)
師：從哪些地方看出父親了不起?
生：我從第2、3自然段看出父親的了不起。因為父親失去兒子很痛心，但很快能從痛苦中堅定地站起來，這種決不放棄的精神很了不起。
師：自由讀讀2、3自然段，想想到底是什么力量讓如此痛心的父親堅定地站起來呢?勾出這句話。
生：是父親常對兒子說的“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起�！�(出示)
師：讓我們一起來讀讀。就是這句話，讓父親看到了希望，相信兒子一定還活著，于是堅定地站起來，向廢墟走去。還從哪些地方看出父親的了不起。
生：我從12自然段，父親在不停地挖兒子的畫面：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
師：相信大家都找到了“他挖了八小時，──”(出示)請大家自由地讀一讀。
師：你從哪些詞語或句子感受到了父親的了不起?
生：因為“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時”從時間上看他一直在挖，是整整挖36小時，挖了這么長時間，我們一般人都做不到的。所以說他了不起。
師：是啊!整整36小時啊!不吃、不喝、不睡、不停地挖著。板書：挖。這36小時里，可能會發(fā)生一些什么事情?
生：可能會再次發(fā)生爆炸。
生：父親可能會受傷，可能會有很多人來勸阻他。
師：這36小時里，有哪些人曾經(jīng)勸過他?
生：有好心人、消防隊長、警察……
師：誰來讀讀父親和他們的對話?
(師讀父親。生開火車讀。)
生：鄰居走過來，說：快走吧，你還要照顧你的孩子。
生：醫(yī)生走過來，說：走吧，我給你包扎一下吧。
師：可父親說：你是不是來幫助我。
人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為──
然而這位父親心中只有一個念頭：(引讀)兒子在等著我。三遍。
師：讀到了這里，你想說點什么?
生：我聽出了雖然很危險，但父親也沒放棄，心中有一個堅定的信念，兒子一定在等著他。真了不起!
師：這段話通過語言、神態(tài)的描寫，可以看出父親遇到再大的.困難，也不放棄拯救兒子。 有了這么多的體會，想想現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么來讀。
生：應(yīng)該讀慢一些，時間應(yīng)該讀的越來越重。
師：讓我們再一起來讀讀這句話。齊讀“他挖了──”
師：還從那里讀出了父親的了不起?
生：我覺得父親奮不顧身的精神讓我感動。他不停地在那里挖，36小時都沒停止過，眼睛滿是血絲。為了救兒子，父親付出了這么多，真了不起呀!
生：從“破爛不堪”這個詞語可以看出父親在挖的時候是多么的艱難。
生：從描寫父親的外貌中這句話“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！闭f明父親在挖的時候發(fā)生了很多危險。從“到處”這個詞就能看出，父親可能把手劃破了，還可能挖到血淋淋的尸體。即使是手破了，衣服破了，但父親還在堅持的挖，不停地挖，挖地多么艱難啊!為了救出兒子，什么苦都能忍受。父親這種毅力深深地打動了我，真了不起。
師：這句話是對父親的外貌描寫。好，帶上這份感動，用你的朗讀，再現(xiàn)挖廢墟的父親。(生讀)
師：體會的深刻，讀的很動情。
師：多么了不起的父親呀!請大家閉上眼睛，來想象一下父親挖廢墟時的情景，(放音樂)他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。父親扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。睜開眼睛，說一說，你眼前出現(xiàn)的是一位怎樣的父親?
生：我眼中出現(xiàn)一位不知疲倦，奮力拯救兒子的父親。
生：我眼前出現(xiàn)一位心中只有兒子，奮不顧身的父親。
生：我眼中出現(xiàn)一位 顧不得休息，很堅強的父親。
生：我眼中出現(xiàn)一位意志堅定，決不放棄的父親。
生：我眼中出現(xiàn)一位不顧一切，很有毅力的父親。
師：對，父親奮不顧身的挖著，瘋狂地挖著，他挖的哪是廢墟啊!他挖的是飽含血淚的情，令人心痛的愛啊──讓我們一起通過朗讀再現(xiàn)眼前的父親。
生：配樂齊讀12自然段。
師：作者通過對父親的外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫，把一個了不起的父親呈現(xiàn)在我們眼前。到底是什么力量支撐著父親這樣做?
生：這是一種偉大的父愛在支撐著他。
師：愛讓他不顧一切，瘋狂的挖。
生：這是一種超常的力量，憑著他常對孩子說的那句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起�！�
(出示)
師：當(dāng)父親看到漂亮的三層教學(xué)樓變成一片廢墟，悲痛欲絕的時候，支撐他的就是這句話。
(生齊讀。)
師：當(dāng)他一次次想放棄的時候，回想在他耳邊的也是這句話。
(生齊讀。)
師：當(dāng)他傷痕累累就要倒下時，給他力量的還是這句話。
(生齊讀。)
師：這句話在課文中出現(xiàn)過幾次?(3次)請大家在課文中勾出這句話。父親偉大的力量正是源于他對兒子的愛和這句最真摯樸實的話。
師：這句話讓父子倆心靈相通。這句話，讓父親成為一座不倒的大山，心中堅信兒子一定還活著。不管發(fā)生什么，也要和兒子在一起。也正是因為這句話，兒子和他的同學(xué)們才會創(chuàng)造奇跡。默讀課文，想想從哪些地方看出兒子的了不起，勾畫出來，寫上自己的感受。
師：從哪些地方看出兒子的了不起?
生：我從2、3自然段感受到阿曼達(dá)的了不起，他終于要見到了父親，他自己不出來，卻讓同學(xué)先出來，可以看出他對同學(xué)們那無私的愛。多么的了不起!
師：就是這種親情使阿曼達(dá)勇敢、無畏，親情使阿曼達(dá)無私、高尚。
生：挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”兒子憑著對父親的信任，沒看見人，就已經(jīng)斷定是父親救他來了。
生：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起!”從“只要”“一定”我覺得兒子對爸爸是無比的信任，相信爸爸一定會來救他，這讓我感動。
師：你抓住了這兩個詞語來談的。對，我們讀書就應(yīng)該細(xì)細(xì)地品味語言文字，不要放過每一個詞語。
生：我覺得阿曼達(dá)七歲，比我們還要小，就能憑著父親的這句話，安慰同學(xué)們，告訴大家不害怕這種精神很了不起。
師：是呀，親情，使人產(chǎn)生信賴;親情使父子心連心;親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起!
師：阿曼達(dá)在廢墟下等待著，他會說些什么?想些什么?還會做些什么?小組交流交流。交流完了，拿出手中的筆，把他寫出來吧!
師：同學(xué)們，停下你手中的筆，讓我們一起走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心世界，去傾聽他在想什么?他會說什么?
生：阿曼達(dá)在廢墟底下心想：我一定要堅持住!爸爸一定會來救我的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，總會和我在一起的，他不會仍掉我不管的。爸爸我在等你!我相信，你一定會來救我的!
師：你寫出了阿曼達(dá)的心理活動，可以看出他對父親是無比的信任。
生：他對同學(xué)們說：“你們不用害怕，我爸爸很偉大，他答應(yīng)過我，不論發(fā)生什么，總會和我在一起。爸爸一定會想辦法救我們出去的�！�
生：阿曼達(dá)在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會離開他。他對同學(xué)們說：“我爸爸一定會來救我的，他決不會放棄的。如果爸爸真有危險，別人也會救咱們的，但我總相信，我活著，爸爸也一定活著。”
師：7歲的小阿曼達(dá)，就在這樣的情況下頑強地等。一直等了三十八小時，幾乎是39小時的生死離別啊!現(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子倆個，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話。你們讀阿曼達(dá)的話。
(分角色配樂朗讀。)
師：阿曼達(dá)是那么的信任他的父親，是那么的無私、勇敢，是什么力量讓兒子在死神面前那么做?
生：這都來自一句話：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。
師：當(dāng)他被埋在廢墟下，讓他滿懷信心的就是這句話。
(生讀。)
師：當(dāng)安全出口開辟出來，讓同學(xué)們先出來的那一刻，他想起的也是這句話。
(生讀。)
師：阿曼達(dá)和伙伴們就在漆黑的廢墟底下整整等待了38小時啊!在這38小時里他都會想些什么?說些什么?把了不起的阿曼達(dá)用手中的筆寫出來。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過描寫他在廢墟里的語言、心理、動作來表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起!
(學(xué)生寫，教師一邊巡視，一邊請幾位寫得有代表性的同學(xué)。)
師：如今骨肉團(tuán)聚的幸福場面，我們怎能錯過呢?請大家齊讀最后一句話。
師：父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福。是愛讓他們這樣幸福。讓我們再幸福地讀一次。
生：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
師：兒子對父親的信任，讓我們感動;父親對兒子的愛，更讓我們感動。是呀，愛使人堅定和勇敢;愛，使人產(chǎn)生信賴和力量;愛，更會創(chuàng)造奇跡。
(板書：愛)
師：在這個感人的故事中，這對了不起的父子正是用愛創(chuàng)造了生命的奇跡。(完成板書)父愛是深沉的，和母愛一樣無私、偉大。老師還向你們推薦兩本書，《感悟父愛》和《父與子》，到知識的海洋里去感受父愛。老師讀了這兩本書后，我對父愛有了更大的感受，讓我們一起來分享。(出示)
師：其實，我們每個孩子都生活在愛的海洋中，有父母的愛，有老師的愛，有同學(xué)的愛�？梢哉f，身邊處處都有愛。我想：因為有了愛，這個世界才會有歡笑;也因為有了愛，你們才成長為一個個了不起的孩子。愛是無私的，讓我們也學(xué)會愛自己，愛父母，愛身邊的每一個人!
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文章重點句段，理解課文內(nèi)容。體會課文表達(dá)的思想感情。
2、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，感受父愛的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受到父子之間的愛與信任。讀中感悟，讀中表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
二、大聲快讀、整體感知
要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的`過程中畫下面不認(rèn)識的字詞，自己查字典解決。
三、接讀課文、復(fù)述故事
操作：選定幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。
四、小聲細(xì)品、提出問題
要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自己讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。
五、歸納問題、小組探討
操作：老師歸納學(xué)生的問題，寫在黑板上；學(xué)生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學(xué)生足夠的時間。
六、整理思路、班機匯報
各組指派代表，匯報討論結(jié)果
七、整理筆記、反思收獲
整理自己在這節(jié)課中所提過的問題、參加討論的問題及得到的收獲。
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目的：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，使學(xué)生受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。
教學(xué)重點：
理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)用具：
投影片、掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯�。
我們剛學(xué)過《秋天的懷念》，體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個傳奇的故事，譜寫了一首父愛的頌歌。請同學(xué)們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ┳x準(zhǔn)本課的生字詞；在熟讀的'基礎(chǔ)上，理解課文的主要內(nèi)容。
1.出示本課的生字詞，讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)即可。
2.默讀課文，投影出示自學(xué)提示：
�、僮x了課文你有什么感受？畫出文中使你感動的句子。并作簡單的批注。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：鼓勵學(xué)生選擇適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。）
�、诋嫵霾焕斫獾脑~句或你認(rèn)為含義深刻的句子，想一想它的含義。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。）
3.小組合作學(xué)習(xí)，再交流。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。）
教師巡視，隨機解決簡單的問題。
�。ㄈ┌嗌辖涣鳎處熞龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀并加以指導(dǎo)。
1.課文結(jié)尾說這對父子了不起，為什么這樣說呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2.投影出示并體會這句話：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！�
�。�1）自由讀。
�。�2）談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�3）還不夠理解的同學(xué)，再讀一讀，直到會理解為止。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品味”。）
�。�4）小結(jié)：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不起在于他對父親的信任和對同伴有責(zé)任感。
板書：不放棄責(zé)任感信任
3.你自己最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學(xué)聽。
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：重視個體體驗。）
4、分角色讀。
�。ㄋ模┮浴案概c子”為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。
（新課標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用語文課程資源。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
把這個故事復(fù)述給自己的父母聽。
�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計，既鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，又在學(xué)校和家庭之間營造出一種關(guān)心孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氛圍。）
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇10
設(shè)計理念：
課文情節(jié)復(fù)雜，找準(zhǔn)閱讀的突破口，以點帶面就顯得尤為重要。教學(xué)時緊抓“了不起的父與子”這條主線，重點抓住父親“不斷挖掘”這個震撼人心的畫面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。在研讀中感受親情可貴，感悟做人之道，提升感悟能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、學(xué)生運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)地震的資料和有關(guān)父愛、母愛的故事、文章等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》（板書課題）說到地震，讓老師想起了20xx年發(fā)生在我國汶川的5·12大地震，始終有這樣一個畫面，這樣一個動作，這樣一段回憶定格在你我的心中。（播放課件并解說）
二、品讀感悟
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)2—11自然段
同學(xué)們，地震是殘酷的，地震中的父子之情是不能泯滅的。中國汶川的地震中有這樣可歌可泣的父子，在美國洛杉磯的地震中也有這樣的一對父子，他們創(chuàng)造了生命的奇跡。
1、 讓生默讀課文，找一找作者用了哪三個字來評價這對父子？（了不起）
2、 這節(jié)課就讓我們先走近這位了不起的父親，讓學(xué)生找一找當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生后，父親的第一反映是什么？（指名讀句子）
3、 （出示課件）反復(fù)讀一讀，同桌說一說兩個句子在寫法上有什么不同？你更喜歡哪一個？為什么？
4、 再讓學(xué)生有感情地讀一讀這句話。
5、 當(dāng)父親趕到學(xué)校，學(xué)校變成一片廢墟，父親會怎樣？（指名讀）
6、 在絕望中，父親做出了了不起的決定，請同學(xué)們自由讀5-11自然段，找出描寫父親的`句子反復(fù)讀一讀，想想從哪些地方可以看出父親的了不起。（生匯報）
（1） 追問有哪些人來勸他，他們都說了些什么？
（2） 面對這些好心人的勸告和阻攔，父親放棄了嗎？他依然不停地挖著，那我想問問這位父親，人們這樣勸你，情況這樣危急，你為什么不離開呢？
�。�3） 找一找父親曾經(jīng)和兒子有著怎樣的一句承諾？（出示課件）生齊讀。
�。�4） 這位父親，你的心里有這么多的想法，為什么不對大家說清楚呢？
小結(jié)：時間很緊迫，兒子還在廢墟中等著我，父親著急啊，甚至崩潰，這一切的一切讓我們真真切切地感受到這是一位（了不起的父親）。
1、 文中還有什么地方讓我們讀懂了父親的了不起？（出示課件）
并齊讀，追問36小時相當(dāng)于多長時間？在這么長的時間里你都可以做些什么？父親呢？
2、 父親沒有任何工具，只憑自己的一雙手在瘋狂地挖著，為什么
沒有人再來阻止他了呢？用文中的句子回答。
3、 他真的精神失常了嗎？他的頭腦清醒嗎？那他在想些什么呢？
4、 請同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這個句子，進(jìn)一步體會父親的了不起，并相機板書。
5、 面對這么多的困難和危險，父親仍然不停地挖了12小時?作者為什么不直接這樣寫，（播放課件）而是將時間羅列地來寫，請同學(xué)們反復(fù)讀一讀這兩個句子，說一說這樣寫的好處？
6、 那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？請帶著你的體會把這句話一起讀一讀。
7、 時間在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，可他堅持挖了12小時?
是什么在支撐父親36小時苦苦的挖掘？（是一句承諾）怎樣的一句承諾？除了承諾還有什么？（深深的父愛）
小結(jié)：這句話讓我們讀懂了如山的父愛，而此時此刻讓我們又一次感受到這是一位（了不起的父親）。
1、 36小時過去了，讓我們看看這位父親現(xiàn)在怎樣？（播放課件）
父親怎么會變成現(xiàn)在這個樣子？在這36小時當(dāng)中都放生了哪些令人觸目驚心的場面呢？請同學(xué)們閉眼傾聽，說一說你看到了一位怎樣的父親？（師朗讀生匯報）
2、 請你帶著這些體會把這個句子反復(fù)的讀一讀，（出示課件）說說你還能體會到什么？
3、 這哪里是普普通通的一段話啊，而是飽含深深父愛的一首詩，讓我們齊讀這首詩。并說說你從中讀懂了什么？
小結(jié)：父親為救兒子不惜一切，讓人感受到震撼人心的父愛，又一次讓我們體會到父親的（了不起）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)11—23自然段
我們被父親了不起的行為震撼了，心中滿是沉甸甸的父愛，下面讓我們把目光聚集到他的兒子阿曼達(dá)身上，請同學(xué)們輕聲朗讀11-23自然段，找一找描寫兒子的哪些畫面感動了你，讓你感受到兒子的了不起，并做上批注。（生匯報）
1、（出示課件15自然段）阿曼達(dá)為什么不害怕？
2、讓學(xué)生自由讀讀，體會不一樣顏色的字應(yīng)該怎樣讀？并指名讀。 小結(jié)：兒子把對父親的信任化作了戰(zhàn)勝一切困難和恐怖的勇氣，所以我們說兒子（了不起）。（繼續(xù)匯報自己的體會）
3、（出示課件22自然段）說說阿曼達(dá)這樣做的原因？
4、那就讓我們帶著這些體會把這個句子讀一讀，老師相機指導(dǎo)。
�。ㄈ┓纸巧首x（11—23自然段）
三、總結(jié)全文
這對了不起的父子，無比幸福的緊緊擁抱在一起，這種了不起源于父親對兒子的一句承諾，下面就讓我們用這句承諾來回顧一下這艱難的歷程吧。（出示課件）
�。�1）當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的一句話是
（2）當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累時，給他力量的還是這句
�。�3）當(dāng)安全的小出口在14個孩子面前被打開時，兒子卻最后一個出來，那是因為父親的話給了他巨大的精神力量，那就是
父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任更讓我們感動，這對了不起的父與子共同譜寫了一首愛的贊歌（播放課件）讓生齊讀。 總結(jié)：愛是偉大的，愛是無私的，就讓地震中父與子的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中（課件）
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的`句子制作成課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。
2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄�；蛟S，我們并不在意他的存在�？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。
2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。
3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。
三、教師總結(jié)。
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、感受父母之愛的偉大無私。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀感悟，感受父愛的偉大。 教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集相關(guān)資料、制作課件等。
課時計劃：
2課時
第二課時
一、談話導(dǎo)入
看完了剛才的短片，大家一定學(xué)到了很多防震自救知識，假如有一天，災(zāi)難真的發(fā)生，但愿你們能把這些知識活學(xué)活用，保護(hù)自己。今天，我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文就和地震有關(guān)。請同
學(xué)們打開語文課本，翻到第十七課。(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
這是一場什么樣的地震，地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀錄音，并在課文中找出相關(guān)的語句。
1、交流：這是一場什么樣的地震?
“30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。” “那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟�！�
師：這確實是一場大地震。他發(fā)生在1994年美國洛杉磯。這場突如其來的災(zāi)難，給人們帶來了嚴(yán)重的傷害。地震中，曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地，昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有，豪華的小轎車被攔腰截斷，人們驚惶無措，四處奔逃。在災(zāi)難面前，人類顯得多么渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。就在這場地震中，有一對父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。
2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容) 1994年，美國洛杉磯發(fā)生了一場大地震，一個叫阿曼達(dá)的孩子被埋在了廢墟底下，他的父親憑著堅定的信念，徒手堅持挖掘38小時，終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)。
3、課文中說這是一對什么樣的父子?(板書：了不起 父 子)
三、并列行進(jìn)，研讀“了不起’
為什么說這是一對了不起的父子，你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文，請男生找出體現(xiàn)父親了不起的語句，女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語句，邊讀邊作上批注，還可以與別的同學(xué)交流你的感受。
1、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)語句，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流閱讀體會，品讀重點句，體會“了不起”。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn)，正是這些語句讓我們深刻感受到這是一對了不起的父子，老師對其中幾個句子感受頗深，讓我們一起分享。
(1)、“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校�！�
從這個句子中，你體會到什么?你是從哪個詞語體會到的? “沖”體現(xiàn)了父親在地震中焦急、擔(dān)心，希望兒子平安的迫切心情。
(2)、課文第5到9自然段中有一組對話，其中對父親的語言刻畫，深深打動了我。
“太晚了，沒有希望了�！�
“誰愿意幫助我?”
“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開�！�
“你是不是來幫助我?”
“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險，馬上回家吧�！�
“你是不是來幫助我?”
好心人來勸，父親多么希望有人能幫助他，可是，沒有，當(dāng)*長和警察前來勸阻，卻依然沒有人來幫他。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因為這里已經(jīng)成了一片廢墟，他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了，而且這里還隨時可能發(fā)生余震、大爆炸等險情。)父親覺得呢?(堅信自己的孩子還活著，所以誰勸他也不肯離開，所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜，父親心都碎了，他簡直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急，帶著父親對兒子深沉的愛，我們再讀這組對話。
在這樣的情況下，假如你就是這位父親，你為什么不走?是什么支撐著你苦苦挖掘?父親曾對兒子有過什么諾言?
四、情感升華，回歸主題
1、38小時的苦苦挖掘，38小時的耐心等待，這對父子在經(jīng)歷了巨大磨難之后，才換來這幸福相擁的感人一幕。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是承諾，是信任，是愛創(chuàng)造了奇跡!
2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們深切感受到了父愛的深沉與寬廣。是父愛的力量教我們堅強，也是父愛的力量教我們從容面對挫折和一切災(zāi)難。其實，我們每一天都浸潤在父母的愛中。父母的愛不是亮閃閃的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我們在悲傷的時候一句簡單的安慰，只是我們在寒冷時一個溫暖的懷抱，我記得有人說過：父母的愛像是那一片大海，而我們則是那小小的帆，永遠(yuǎn)也走不出那片海。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛，并努力去回報這份愛。
六、課外延伸，布置作業(yè)
我們雖然沒有過這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤在平凡生活中的愛，一樣讓我們感動。讓我們挖掘生活中那份深沉的父母之愛，感受這份愛吧!學(xué)完了課文，你會怎樣表達(dá)這種感情?
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇13
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的第一課《地震中的父與子》，第二課時。
一、教材及學(xué)情分析
《地震中的父與子》是一篇感人至深的精讀課文。課文講述的是1994年美國洛杉機的大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟底下救出自己的兒子和同學(xué)的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。文章所表現(xiàn)的是特殊環(huán)境下的父子情，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實，但令人震撼。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解分析能力，但對于這篇催人淚下的文章，學(xué)生在理解其中所蘊含的父愛時卻只停留在文字表面，不能將心比心的從內(nèi)心去感悟。再加上文章的背景是一次強烈的地震之后，學(xué)生沒有這方面的體驗，脫離生活的經(jīng)歷，對文本的理解不夠深刻，故而朗讀不能有感而發(fā)。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作和神態(tài)的描寫來品讀文本，感受父子間那份濃濃的情、深深的愛，同時再現(xiàn)情境，呈現(xiàn)汶川地震的相關(guān)圖片，幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際體驗文本，從而體會課文所表達(dá)的思想情感；并通過自己的朗讀表達(dá)對文本的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)對本節(jié)課的要求及學(xué)生的知識水平，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。積累文中描寫人物外貌、語言的好句。
三、教學(xué)重難點
其中，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法是本節(jié)課的教學(xué)重點。
感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量則成為本節(jié)課的教學(xué)難點。
四、說教法學(xué)法
為了完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我在教法的選擇上：
采取以讀代講法、品析詞句法和情境感悟法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生們通過讀去解決問題，通過詞句的推敲來體會文章的思想情感，并在具體情境中加深對課文內(nèi)容的感悟。
學(xué)法上，我始終本著把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、揭示課題，整體感知
2、品文悟情，以讀促思
3、總結(jié)全文，領(lǐng)悟方法
4、拓展延伸，升華情感
（一）揭示課題，整體感知
開課伊始，我設(shè)計了檢復(fù)字詞、理清文章順序和回顧單元訓(xùn)練重點三個環(huán)節(jié)。教學(xué)中，通過對相關(guān)內(nèi)容的回顧，幫助學(xué)生對文章的理解和把握形成一種整體上的認(rèn)識，從而為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）品文悟情，以讀促思
課文的2～23自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容作者用生動、細(xì)膩的筆觸通過人物的外貌、語言、動作和神態(tài)等的描寫，展現(xiàn)了在大地震的背景下一對了不起的父與子的形象。
教學(xué)中，我組織學(xué)生緊緊圍繞文眼“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起�！闭归_學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生回憶并總結(jié)之前學(xué)習(xí)的有關(guān)描寫人物的文章的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，而后呈現(xiàn)閱讀提示，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法并明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過自讀自悟文本和組內(nèi)交流，學(xué)生勾畫出了重點詞句，并抓住父親的動作描寫“沖”“跪”“站”“走”，外貌描寫“滿臉灰塵”“衣服破爛不堪”，神態(tài)描寫“雙眼布滿血絲”和“8小時，12小時，24小時，36小時”一連串的數(shù)字描寫來體會這位父親的“了不起”，并通過朗讀表現(xiàn)出來。而這位父親的“了不起”更能通過人物間的語言描寫直接體現(xiàn)出來，我組織學(xué)生采用多種方式進(jìn)行對話的朗讀，同時更有教師的范讀來調(diào)動學(xué)生的情感，加深學(xué)生對文本的理解和體會，真正感受到父親的偉大、了不起。
而對于兒子的“了不起”，我更是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過語言描寫的捕捉，學(xué)生不難感受到兒子的勇敢、機智，體會到了兒子的“了不起”，從而完成了課文主體部分的學(xué)習(xí)。
（三）總結(jié)全文，領(lǐng)悟方法
這對父子在這場大地震中譜寫出震撼靈魂的樂章。而這震撼靈魂的樂章更源于他們彼此之間信念的堅守“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起�！苯處煾挥谇楦械囊Z幫助學(xué)生再次梳理了全文，并深刻感受到了父子間、親人間那份濃濃的情、深深的愛。
（四）拓展延伸，升華情感
課已畢，但學(xué)生們?nèi)匀槐贿@份濃厚的情感緊緊地包圍著。因此，我適機呈現(xiàn)了一組08年汶川地震時的相關(guān)圖片，引領(lǐng)學(xué)生真正感受大地震來臨時的情景。最后呈現(xiàn)書中阿曼達(dá)和他的父親得以相見、緊緊相擁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用語言來描述父子相見時的感人場景。學(xué)生在說話的同時情感上得以升華，并為本單元的習(xí)作積累了素材，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。
以上就是我對《地震中的父與子》這一課所進(jìn)行的說課，歡迎各位評委、老師批評指正！
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.認(rèn)識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。
2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
過程與方法
通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生體會父愛。
重點難點：
從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?
2、板書課題
3、看了這個課題你有什么疑問?
二、 自學(xué)練
1、 學(xué)習(xí)課文生字
2、我會看拼音寫詞語。
三、大班展練
1、一個小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
2、一個小班展練字形，包括重點字，難點字，筆順等;
3、一個小班展練詞語，包括近反義詞等;
4、一個小班展練運用，包括造句等。
四、拓展練習(xí)
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
一個小班展練運用，包括造句等。
五、拓展練習(xí)
正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀詞語。
2、 回顧課文內(nèi)容。
3、 過度
上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。
二、 自學(xué)自練
1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。
2、用――畫出文中讓你感動的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會。
3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)!為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對。
4、文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。
5、 你認(rèn)為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。
6、句子賞析
(1)“他挖8時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他�！边@句話怎么不直接寫36小時，二是從8小時寫起，這樣寫有什么好處?
(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?
7、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處?
8、阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么?說些什么?請把你想到的寫下來。
三、大班展練
1、一個小班展練問題1、2、3
2、一個小班展練問題4、5、6
3、一個小班展練問題7、8
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文，把故事講給別人聽。
小學(xué)語文《地震中的父與子》優(yōu)秀教案 篇15
a卷 課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（21分）
1、課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一為＿＿＿＿冒著危險，抱著
堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過＿＿＿小時的挖掘，終于在廢墟中救出
�。撸撸吆停撸撸叩墓适�，歌頌了偉大＿＿＿＿，贊揚了深厚的＿＿＿之情。
2、課文通過對人物＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的描寫，來反應(yīng)人物的思想
品質(zhì)。
3、課文中三出現(xiàn)“不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起”這句話的作用是
什么？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、字詞積累與運用（32分）
1、我寫的字最漂亮（看拼音，寫詞語）：（18分）
bào zhà
�。ā 。� fèi xū
�。ā 。� zá kāi
（ �。ヽhàn dǒu
（ ） wǎ lì
�。ā 。 ùn luàn
�。ā 。� xī rì
�。ā 。� jí bù
（ �。﹜ōng bào
�。ā 。�
2、寫出下列詞語的反義詞：（6分）
危險──（ �。 〗^望──（ �。 ⌒腋）ぉぃā 。�
傷痛──（ ） 漂亮──（ �。 ”穿ぉぃā 。�
3、我能指出下面句子的句型（只填序號）（8分）
a、陳述句 b、反問句 c、感嘆句 d、疑問句
⑴ “誰愿意幫助我？”（ ）
�、啤∵@對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（ �。�
�、恰 安徽摪l(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”（ �。�
�、取 兜卣鹬械母概c子》這個故事難道不感人嗎？（ �。�
三、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）
1、那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的教學(xué)樓，已經(jīng)變成了一片廢墟。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、過路的人趕緊跑過來幫忙。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
4、在混亂中，一位年輕的父親沖向他七歲兒子的學(xué)校。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
四、課文片段閱讀（18分）
50分鐘后，一個安全的小出口開辟了出來。
父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達(dá)！”
“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起�！�
這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
1、從“不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！”這一句話，可以看出兒子具有什么樣的品格？（6分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、用“──”畫出總領(lǐng)全文的句子。（4分）
3、為什么說他們父子了不起？（10分）
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�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運用（15分）
課文抓住了父親的外貌、語言、動作進(jìn)行了生動描寫，突出了父親對兒子深沉的愛。請你也從某一方面對人物進(jìn)行描寫，反映出人物的特點。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
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b卷 知識技能綜合應(yīng)用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（50分）
父親的期望
父親是個修車的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋。
打我記事起，父親便開始忙碌在修車鋪里，從早一直到晚，*著他那僅有的手藝，維持著這個家。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車畢竟是一個“低等”的活兒，因此父親常受到人的鄙視。然而父親不是一個軟弱的人，他不自卑，而是把他僅有的希望和那希望受到到安慰的心交付給了我。希望我能勝過他自己，更勝過那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著疲憊的身子回到家，我一見到他，便興奮地?fù)涞剿麘牙�，接著，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點，但這已盡他的所能了。每當(dāng)這時，我總是非懂又似懂地聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。
不久，我便上學(xué)了，這是父親對我寄托希望最深的時候。父親為了能讓我安心念書，除了白天在修車鋪忙以外，回到家還要做家務(wù)，累得他常暈倒在地，有時我真想幫他，但父親總是笑著對我說：“沒事的，你盡管自己念書�！�
一次，父親帶我上街，我好興奮。到了一家賣鞋的商店，父親停住了，他看著我腳下的鞋，說：“這雙鞋太破了，很寒傖，還是買雙好點的吧，上學(xué)哪能沒有鞋？”我卻說：“爸，不要，我腳下的還能穿，這雙跑鞋夠穿兩年了。”但父親還是執(zhí)意要為我買。接著，為我在柜臺下選了雙皮鞋，雖然是鞋柜里最便宜的，可我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了�！澳弥�，”父親把鞋放在了我手里，又從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中，說，“上學(xué)時，買點東西吃，別空著肚念書！”
一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松。半路時，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說道：“去吧，上學(xué)別遲到了，爸晚上來接你�！蔽摇俺粤Α钡攸c了點頭，看著父親遠(yuǎn)去的身影，情不自禁地哭了。
我呆呆地立著，此時此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了父親那張黝黑的臉，那不平凡的臉。我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片希望……生活的艱辛消磨了父親的英俊，但永遠(yuǎn)消除不掉他的深切期望！
父親，走好！兒子我會圓了您的心愿……
1、用“√”選出下列加粗字的正確讀音。（5分）
便宜（pián biàn） 興奮（xìng xìng）
2、給多音字組詞。（10分）
鋪：pù（ ） 折：zhé（ �。�
pū（ �。 hé（ ）
3、根據(jù)下列意思寫詞語。（12分）
�、拧⌒稳萁�(jīng)歷過許多艱難困苦。（ �。�
�、啤∽约翰荒芸刂谱约旱母星椤＃ā 。�
4、簡要寫出父親對“我”關(guān)心的事情。（14分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
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5、《父親的期望》一文的文體是（ �。�9分）
a、寫景 b、寫人 c、記事 d、狀物
二、強化閱讀（50分）
我總忘不了這件事
“嘟”一聲汽笛長鳴，客輪離開廣州港，向梧州駛?cè)ァＮ液桶职肿诳洼喩希d致勃勃地觀賞沿途景色。
天空降下黑色的“帷幕”，船里的喧嘩漸漸停止，旅客們陸續(xù)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。忽然，喇叭聲驚醒了沉睡的人們：“旅客們請注意，旅客們請注意，打攪大家休息，真對不起！現(xiàn)在船上有位小旅客得了急病，哪位旅客是醫(yī)生，請你趕快來三等艙給孩子看病�！本o接著又播了一遍。船艙里立刻熱鬧起來，大家議論紛紛。爸爸揉揉朦朧的睡眼，利索地穿上外衣，匆匆地向三等艙走去。他是醫(yī)生嘛！
我緊緊地跟在爸爸后面，鉆過人群，來到病人床前。發(fā)病的是個大約六歲的男孩，正翻著白眼，口吐白沫，面如土色，手緊握著，兩腿提蹬一蹬的。坐在旁邊的中年婦女，農(nóng)民打扮。她臉色蒼白，顯出焦灼不安的神色，還不斷地檫著眼淚，也許她就是病孩的媽媽吧，當(dāng)她知道爸爸是醫(yī)生時，眼里頓時閃出一線希望的光芒，嘴唇哆嗦著，什么也說不出來。爸爸給孩子作了一番檢查后，斷定孩子心力衰竭，引起抽筋。他對船長說：“孩子病得很重，必須馬上送醫(yī)院搶救。如果耽誤了時間，孩子就有生命危險�！贝L著急地說：“這里肇慶最近，但船已駛過了肇慶港，要調(diào)頭回去，旅客們會同意嗎？”不一會兒，喇叭又響起來了，原來船長征求旅客的意見，結(jié)果全體旅客都表示同意。
船調(diào)頭往回駛，孩子的母親不像剛才那樣著急了，臉上帶著感激的神情。她感謝誰呢？是感謝爸爸？是感謝船長，還是感謝旅客們？我想她在感謝所有樂于幫助別人的人。
我倚在船邊，江風(fēng)吹拂著我的頭發(fā)，我感到?jīng)鏊瑯O了。
1、“帷”用音序查字法查大寫字母＿＿，再查音節(jié)＿＿＿＿，用部首查字法＿＿
部，再查＿＿＿畫，這個字是＿＿＿結(jié)構(gòu)。（10分）
2、選詞填空：（12分）
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3、用“——”畫出文中一個比喻句。（10分）
4、這篇文章反映怎樣的社會風(fēng)尚？（18分）
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