古詩(shī)夏日《絕句》教案（精選14篇）

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

　　3.理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2.填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，______________________。

　　3.揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

　　四、自讀古詩(shī)，初步感知

　　1.自由朗讀，畫出生字新詞。

　　2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　3.匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

　　“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。

　　4.同桌互認(rèn)生字新詞。

　　5.指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　五、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

　　1.老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

　　2.看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)

　　4.看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

　　5.梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)

　　六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

　　1.找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬(wàn)里船。)

　　2.師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

　　3.詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

　　4.情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))

　　5.集體背誦。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

　　2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

　　4.老師范寫。

　　(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)

　　5.學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　八、拓展延伸

　　搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）

　　2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

　　3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

　　4、理解“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學(xué)分析】

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

　　根據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

　　2、學(xué)生情況分析

　　為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

　　3、教學(xué)方法分析

　　針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè)、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引題

　　以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向

　　1、生平概述

　　杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

　　2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛國(guó)情感

　　3、引入《絕句》

　　三、講解《絕句》

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。

　�。ǘ�）通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

　　1、分析動(dòng)詞入“情”

　　鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語(yǔ)并歸為兩類

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

　　上：①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么？

　　②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作

　　小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

　　含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

　　泊：通過(guò)此字體會(huì)作者思緒

　　小結(jié)：寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

　　2、分析形容詞入“境”

　　可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感

　　3、分析數(shù)詞入“趣”

　　用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

　　黃鸝加上兩個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

　　白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。

　　雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時(shí)間）

　　船而萬(wàn)里，言其來(lái)程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長(zhǎng)了。（空間）

　　�？偨Y(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng)，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來(lái)，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來(lái)了。

　　四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

　　滁州西澗

　　獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

　　背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無(wú)能，因而仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受春天的美好。

　　3、搜集描寫春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入，讀通詩(shī)句

　　1、大家還記得《春曉》嗎？

　　2、其實(shí)，描寫春天的詩(shī)還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

　　3、請(qǐng)大家自讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。

　　2、看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

　　3、，理解“融”、“暖”的意思。

　　4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

　　5、抽學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。

　　6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。

　�。�1）聯(lián)系詩(shī)句，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。

　�。�2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

　�。�3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

　�。�4）試著背誦。

　　三、學(xué)習(xí)《春日》

　　1、學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

　　2、教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、比一比，看誰(shuí)讀得好。

　　5、能背誦該首古詩(shī)的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

　　四、交流資料，拓展延伸

　　同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇4

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　2、討論詩(shī)句意思

　　3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語(yǔ)言

　　4、教師指導(dǎo)朗讀

　　5、學(xué)生朗讀背誦

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

　　2、教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門泊？東吳？

　　3、討論詩(shī)句的意思

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思

　　5、教師指導(dǎo)朗讀

　　6、學(xué)生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)

　　2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫

　　3、分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受）

　　讓學(xué)生朗讀

　　4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）

　　讓學(xué)生畫詞

　　六、體會(huì)背誦

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇5

　　師：春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的？

　　生：春天有五彩斑斕的花。

　　生：春天一到，大家的衣服就越穿越少。

　　生：春天樹葉長(zhǎng)出了新芽，像是換上了一件新衣服。

　　生：春天來(lái)了，大雁從南方飛回來(lái)了。

　　……

　　師：是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）

　　師：簡(jiǎn)介介紹絕句與杜甫的資料，寫作背景。

　　師：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

　　生：想。

　　師：下面請(qǐng)大家自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字。

　　生自由讀。

　　師，出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎？

　　指名讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。

　　生：略。描紅。

　　師：人們常說(shuō):詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的畫面?

　　生：我看到了兩只黃鸝鳥在枝頭歡唱。

　　生：我看到天空中北歸的白鷺。

　　生：我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來(lái)的船。

　　生：我看到遠(yuǎn)處的高山，山頂那經(jīng)年不化的積雪。

　　師相機(jī)出示圖片。

　　師：同學(xué)們讀懂了詩(shī)意，才能在腦中形成完整的畫面。這是一幅生趣盎然的圖畫。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

　　生交流，讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的什么景物。

　　生背誦。

　　師：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

　　同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

　　這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！

　　生：創(chuàng)作詩(shī)歌。

　　（評(píng)析：在這一教學(xué)步驟中，讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過(guò)的`其他詩(shī)人描寫春天的古詩(shī)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高其鑒賞能力，再引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的寫法，出示相關(guān)春景圖，引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫關(guān)于春天的詩(shī)。）

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”。

　　2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

　　3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的.詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

　　2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作《絕句》貼圖，配樂(lè)磁帶。

　　學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品，查找“絕句”的定義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，揭題解題。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去的時(shí)候，什么季節(jié)來(lái)臨了？春天是什么樣的？

　　2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

　　4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。

　　二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

　　1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

　�。�2）指名讀詩(shī)正音。

　　三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

　�。ㄒ唬┙柚�貼圖，理解詩(shī)意。

　　1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。

　　2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。

　　3、指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

　　4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

　　從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？

　�。ǘ�）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？

　　2、交流釋疑。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。

　　“窗含”：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

　　“萬(wàn)里船”：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？

　　3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，指名說(shuō)。

　　4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）

　�。ㄈ�）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。

　　1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？

　　2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。

　　3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

　　5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。

　　四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的什么景物。

　　2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

　　3、出示有關(guān)春景圖二幅。

　　同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

　　這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。

　　小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！

　　4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂(lè)）

　　五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

　　1、背誦并默寫《絕句》。

　　2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

　　3、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。

　　4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇7

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你們會(huì)背哪些古詩(shī)，能試著背給我們聽一聽嗎？（指名三、四名學(xué)生背）還有哪些同學(xué)想背？這么多同學(xué)都想背呀？（指名學(xué)生）會(huì)背的請(qǐng)跟著一塊兒背。

　　2、師：看來(lái)，同學(xué)們都是愛讀詩(shī)的孩子，老師今天也給大家?guī)��?lái)一首流傳了一千多年的古詩(shī)，（出示課題：絕句）板書課題：絕句。齊讀課題。這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫的作品，公元762年成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，第二年安史之亂平定，又過(guò)一年，嚴(yán)武回到成都，杜甫得知他的消息也跟著回到成都的草堂，并在草堂中寫下這首詩(shī)。既然這首詩(shī)已流傳了一千多年，我想它一定有無(wú)窮的魅力，你們想學(xué)這首詩(shī)嗎？好，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　　二、自學(xué)古詩(shī)，初知詩(shī)文大意：

　　1、師范讀：

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看著這首詩(shī)，聽老師把這首詩(shī)讀一遍。（配樂(lè)朗讀）

　　2、自由讀古詩(shī)：

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�像老師這樣把古詩(shī)讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的認(rèn)真。（教師個(gè)別輔導(dǎo)）

　　3、指名讀：

　　師：老師這里有幾個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？（我會(huì)讀）讀的真準(zhǔn)！那誰(shuí)能像老師那樣把古詩(shī)讀一讀？（指名讀）每個(gè)字字音讀得很準(zhǔn)，還有誰(shuí)想試一試？（指名讀）讀的不錯(cuò)！請(qǐng)各位同學(xué)再認(rèn)真聽老師把詩(shī)讀一遍。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀？（指名讀）讀得真不錯(cuò)，都快超過(guò)老師了。

　　4、比賽讀：

　　師：我們就應(yīng)該像她這樣讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。（出示朗讀指導(dǎo)）我們小組之間開展一次比賽，看看哪個(gè)組讀的好！一組讀題目，其余四個(gè)組，一組讀一行。一二組比三四組讀的好。下面男同學(xué)和女同學(xué)開展一次比賽，看是男同學(xué)讀的好，還是女同學(xué)讀的好。

　　5、齊讀：

　　師：老師宣布成績(jī)，并列第一。（歡呼）請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀一遍。讀的真美。

　　6、布置自學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：

　　師：你們剛才都讀了這首詩(shī)，那這首詩(shī)帶給你怎樣的感受？（美）板書：美

　　這首詩(shī)給我們帶來(lái)美的享受，請(qǐng)同學(xué)們利用桌上這臺(tái)電腦進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)這首詩(shī)，弄懂這首詩(shī)的意思�？梢曰ハ嗵釂�(wèn)，還可以向老師提問(wèn)。（關(guān)閉廣播教學(xué)，學(xué)生自學(xué)）

　　三、理解古詩(shī)：

　　師：同學(xué)們剛才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性也特別高，許多同學(xué)互相討論，有的還向老師提了問(wèn)，那老師來(lái)檢查一下你們學(xué)得怎么樣。（廣播教學(xué)，圖文結(jié)合）

　　1、圖文結(jié)合理解詩(shī)文：

　�、�  師：這首詩(shī)給我們美的享受，你們自學(xué)了這首詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)美在哪兒？

　　生1：我覺(jué)得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！边@句詩(shī)很美。

　　師：的確很美，這句詩(shī)的意思你理解了嗎？

　　生1：這句詩(shī)的意思是：兩只黃鸝在嫩嫩的柳枝上叫，一行白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。

　　師：理解的不錯(cuò)。

　　生2：老師，我覺(jué)得把“鳴”的意思理解成“唱歌”更好一些。詩(shī)文寫這么美，肯定是想表達(dá)心中的愉悅，理解成“兩只黃鸝在嫩嫩的柳枝上唱歌，一行白鷺飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。”更好。

　　師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。我們一起表?yè)P(yáng)他。（拍手示意）

　�、�  師：還有哪個(gè)地方你認(rèn)為寫的很美？

　　生：我覺(jué)得“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”很美。

　　師：老師也覺(jué)得這句詩(shī)很美，你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句詩(shī)的嗎？

　　生3；窗子里包含著西嶺山上千年不化的積雪，門口停泊著即將開往東吳萬(wàn)里之外的船只。

　　師：你說(shuō)得非常準(zhǔn)確，讀了這句詩(shī)，你知道了詩(shī)人是從哪兒看到這些美景的？

　　生4：詩(shī)人是在草堂里，通過(guò)草堂的窗子看到的。

　　師：你是怎么知道詩(shī)人在草堂里，通過(guò)草堂的窗子看到的？

　　生5：我是從“含”字看出來(lái)的。

　　師：那“含”是什么意思？

　　生6：我想“含”的意思應(yīng)該是包含、鑲嵌。

　　2、理解全詩(shī)：

　　師：誰(shuí)能大膽的站起來(lái)，把整首詩(shī)的用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（點(diǎn)兩名學(xué)生）

　　3、畫詩(shī)中景色：

　　師：這首詩(shī)這么美，你們想不想動(dòng)手畫一畫？那還等什么，打開金山畫王，把你感受到的美畫出來(lái)。（教師個(gè)別輔導(dǎo)，檢查）老師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)畫得不錯(cuò)，咱們來(lái)看看。（展示）你能說(shuō)說(shuō)要為什么這樣畫？還有幾個(gè)同學(xué)也畫得不錯(cuò)？（展示）

　　四、總結(jié)：

　　師：（廣播教學(xué)，回到畫面）通過(guò)你們動(dòng)手畫圖，學(xué)習(xí)古詩(shī)，你們認(rèn)為這首詩(shī)的美體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　生1：我覺(jué)得這首詩(shī)有“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”，“黃、綠、白、藍(lán)”顏色很美。

　　師：說(shuō)得對(duì)，這首詩(shī)中色彩美得到了體現(xiàn)。（板書：色彩）

　　生2：黃鸝的叫聲很好聽。

　　師：你真聰明，在這首詩(shī)中聲音美也得到了體現(xiàn)。（板書：聲音）

　　生3：黃鸝在樹上唱歌，白鷺飛上了藍(lán)天，是動(dòng)態(tài)的描寫，而西嶺的千秋雪，門口停泊的船只是靜態(tài)的描寫，又有動(dòng)態(tài)的描寫，又有靜態(tài)的描寫，我覺(jué)得很美。

　　師：了不起，你體會(huì)到了詩(shī)的意境，對(duì)，這首詩(shī)中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。（板書：動(dòng)靜結(jié)合）還有一個(gè)方面，誰(shuí)能找出來(lái)？

　　生4：我學(xué)了好幾年繪畫，繪畫老師曾說(shuō)過(guò)“畫畫時(shí)要講究布局”，剛才我用電腦繪畫時(shí)就感覺(jué)到這首詩(shī)的布局不錯(cuò)。

　　師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，所有的知識(shí)都是融會(huì)貫通的。這首詩(shī)中還有景物的布局美。（板書：布局）詩(shī)人從色彩、聲音、動(dòng)靜結(jié)合、布局這四個(gè)方面向我們展示了春天草堂外的美景，從中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的心情？（板書：喜悅）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　色彩

　　聲音　

　　布局

　　動(dòng)靜結(jié)合

　　五、練習(xí)：

　　師 ：這首詩(shī)是一首七言絕句，詩(shī)人為了讓詩(shī)詞對(duì)仗工整，因此使用了一些對(duì)仗詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看屏幕（廣播教學(xué)），如：“兩個(gè)”對(duì)“一行”、“黃鸝”對(duì)“白鷺”、“翠柳”對(duì)“青天”。你們能在第二句找出對(duì)仗的詞語(yǔ)嗎？（指名回答）

　　六、學(xué)習(xí)生字：

　　師：這首詩(shī)中我們要掌握三個(gè)生字。課前同學(xué)都預(yù)習(xí)了生字，誰(shuí)來(lái)講一講你是這樣學(xué)這些生字的？（一個(gè)字指名一名學(xué)生）

　　七、結(jié)束語(yǔ)：

　　1、背誦：今天我們學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你們都會(huì)背了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)把這首詩(shī)背一背？（指名背）還有誰(shuí)想背？還有誰(shuí)能背的更好？我們一起來(lái)背一背？

　　2、師：今天，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室里通過(guò)反復(fù)朗讀每行詩(shī)句，認(rèn)真思考每個(gè)字的意思，開動(dòng)腦筋想象學(xué)習(xí)了《絕句這首詩(shī)》，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下節(jié)課，我們用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這些古詩(shī)。（滾動(dòng)屏幕）

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情�！督^句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）讀懂古詩(shī)，通過(guò)想象和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句中“鳴”、“含”、“泊”的意思。有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　�。�2）能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　�。�3）激發(fā)學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦該詩(shī)。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、學(xué)法：在古詩(shī)教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地讀詩(shī)、品詩(shī)、背詩(shī)，從而在古詩(shī)學(xué)習(xí)中有所得、有所悟。

　　2、教法：我力求抓住古詩(shī)凝練的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)句含意；并借助想象進(jìn)行感悟，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意、品詩(shī)情，讀出韻味，感受春天的美好。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一板塊：創(chuàng)情境揭課題

　　1、在音樂(lè)的伴奏下，欣賞春天的圖畫，學(xué)生背誦描寫春天的古詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教師生動(dòng)地語(yǔ)言描述，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂�！�

　　第二板塊：知詩(shī)人解題意

　　1、了解詩(shī)人。

　　學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫，教師補(bǔ)充。

　　課件出示一段資料，了解時(shí)代背景。

　　在杜甫晚年時(shí)，國(guó)家平定了戰(zhàn)亂，天下終于太平了。得知這個(gè)消息，杜甫的心情無(wú)比舒暢。多年的戰(zhàn)亂終于平定，交通也恢復(fù)了�？吹絹�(lái)往東吳的船只，想到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了千古名詩(shī)《絕句》。

　　2、簡(jiǎn)介絕句這種體裁。

　　3、初讀古詩(shī)。

　�。�1）學(xué)生放開聲音朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　（2）檢查朗讀。矯正多音字：行泊（用不同的字音組詞）

　�。�3）詩(shī)要讀得字正腔圓。我們可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解杜甫寫這首詩(shī)時(shí)的背景對(duì)于后面引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情有著重要的鋪墊作用，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情是如何的歡欣，為后面理解詩(shī)句的含義奠定基礎(chǔ)�！�

　　第三板塊：想畫面悟詩(shī)情

　　這個(gè)板塊中，我設(shè)想緊扣一個(gè)“窗”字展開教學(xué)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：透過(guò)這個(gè)“窗”，詩(shī)人看到了什么？讓學(xué)生在詩(shī)中找出來(lái)，用直線畫一畫，隨后學(xué)生交流。

　　1、出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

　　教學(xué)這句詩(shī)時(shí)分四個(gè)層次，先找出“黃鸝”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學(xué)生感受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。

　　接著第二個(gè)層次，教師提問(wèn)：杜甫把春天寫的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽，你還聽到了什么？啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧�。∽寣W(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和，這正是春天的聲音。

　　第三層次就是指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的美好。在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)感受古詩(shī)的對(duì)仗所帶來(lái)的節(jié)奏美。第四層次是說(shuō)話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫！詩(shī)人看到___________，聽到了___________，啊，春天__________！

　　2、出示，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

　　對(duì)于這一句詩(shī)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：

　　第一步是讓學(xué)生自己讀讀這句詩(shī)，提出疑問(wèn)，教師適時(shí)解疑，抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞，

　　（1）西嶺（課件出示圖）詩(shī)人說(shuō)千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積雪。這“千秋”指的很多年，可真的是一千年嗎？

　�。�2）東吳。東吳指的是當(dāng)時(shí)的吳國(guó)，東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬(wàn)里，所以詩(shī)人說(shuō)萬(wàn)里船，指的就是這些停在江上的商船，詩(shī)中哪個(gè)字就是停的意思？這些商船住來(lái)于四川和江浙，要經(jīng)過(guò)很多很多的路。告訴學(xué)生這里的萬(wàn)和千都不是真的指數(shù)量，在古詩(shī)的寫作手法中，叫虛指。

　�。�3）含。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是難點(diǎn)。含就著銜著、鑲嵌的意思。我準(zhǔn)備采取換字理解的方法。出示：窗有西嶺千秋雪窗嵌西嶺千秋雪讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)“有”太一般了�！扒丁庇种皇窍褚环�畫鑲嵌在窗框這中，只是靜態(tài)的畫。而“含”卻是生動(dòng)活潑。早春之際，西嶺上的積雪就像是一幅美麗的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，這難道不是一幅美麗的畫嗎？

　　第二步：感悟詩(shī)情

　　詩(shī)人透過(guò)窗，看到了西嶺上的雪，江上的船，詩(shī)人有一種怎樣的感覺(jué)？

　　他會(huì)想些什么呢？詩(shī)人的高興不僅僅因?yàn)榭吹搅诉@樣的美景，更是因?yàn)椋ㄕn件出示）詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)，唐朝剛剛結(jié)束了一場(chǎng)戰(zhàn)亂——“安史之亂”，老百姓們重新過(guò)上了太平的生活，飽經(jīng)戰(zhàn)火的國(guó)家此刻又出現(xiàn)了繁忙的商船云集的景象。杜甫作為一名憂國(guó)憂民的詩(shī)人怎能不喜悅，不高興呢！

　　3、整體感悟，再現(xiàn)畫面

　　短短的28個(gè)字的七言絕句，杜甫卻給我們描繪了一幅幅春光明媚、生機(jī)勃勃的春景圖，就讓我們一起再一次將所見到的，所聽到的留在心中。讓我們來(lái)美美地體會(huì)春天的景物所帶給我們的新的愉悅。

　　古箏起，指名讀，師生齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)品詞析句，反復(fù)誦讀，使語(yǔ)言文字中包含的形象和畫面在腦海中動(dòng)起來(lái)。婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝，振翅翱翔的白鷺，千年不化的積雪，萬(wàn)里而來(lái)的船只，都為學(xué)生留下了自由想象和創(chuàng)造的廣闊空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，感悟力和創(chuàng)造力�！�

　　第四板塊：求拓展多積累

　　1、拓展杜甫的另一首《絕句》：

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　2、課外再去找一找杜甫的第三首《絕句》吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生成功心理。】

　　3、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們和詩(shī)人杜甫一起領(lǐng)略了美好的春光，感受了春日里愉快的心情。美的詩(shī)不但適合我們吟誦，還可以唱呢！欣賞歌曲《絕句》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的美在優(yōu)美的旋律再一次得到彰顯。伴著美麗音符的慢慢流散開來(lái)，學(xué)生或認(rèn)真聆聽，或輕聲哼唱。那景那情不得不讓人感慨詩(shī)之魅力。相信，古詩(shī)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。】

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇9

　　《絕句》以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛和贊美。

　　無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。

　　2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。

　　　　【對(duì)話平臺(tái)】

　　一、回顧

　　1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。

　　2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

　　鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　二、自讀

　　1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

　　2、交流自學(xué)情況：

　　出示卡片認(rèn)讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字)，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

　　3、指讀詩(shī)句：

　　抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。

　　挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。

　　三、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說(shuō)清楚。

　　2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方：

　　如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

　　寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　四、感悟

　　1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)思考：

　　如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺(jué)得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說(shuō)出理由。

　　3、組內(nèi)交流：

　　有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說(shuō)出這樣畫的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。

　　一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說(shuō)畫、賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。

　　五、誦讀

　　1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

　　3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　六、拓展

　　1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★ 會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

　　★理解詩(shī)意，感受詩(shī)中贊美大自然美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。 感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字；有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　★課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示春景圖動(dòng)畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺堋０鍟�題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

　　2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。 3、出示課件，了解杜甫。

　　二、朗讀并感悟古詩(shī)

　　1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

　　學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。

　　2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：

　　出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī)；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī)；齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　4、理解詩(shī)意后熟讀：

　　出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。 出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。 出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩(shī)。

　　出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩(shī)。

　　5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：

　　(1) 老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

　�。�2）指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美。

　�。�3）出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

　�。�4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳）。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，

　　寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。

　　6、拓展環(huán)節(jié)：

　　欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。

　　7、總結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧！

　　三、家庭作業(yè)

　　1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

　　2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。

　　教學(xué)板書

　　《絕句》

　　杜甫 黃鸝 翠柳 白鷺 青天 西嶺 千秋雪 萬(wàn)里船 美

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。

　　2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書19頁(yè)。

　　2、掛圖《絕句》。

　　3、語(yǔ)言磁帶。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　�。�1）教師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。

　�。�2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

　　3、完整地欣賞古詩(shī)。

　�。�1）這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《絕句》，大家來(lái)欣賞一下吧。

　�。�2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。

　　4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。

　　5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇12

　　語(yǔ)文教學(xué)中的寫景詩(shī)可謂比比皆是。詩(shī)人多通過(guò)景物描寫，展現(xiàn)美好風(fēng)光，或借景生情，或情蘊(yùn)景中……因親臨其境，故詩(shī)人之情能自心而發(fā)，深得景中之妙處。而作為讀者的學(xué)生則置身其外，由于年代久遠(yuǎn)所造成的距離，以及生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)的局限，很難引發(fā)共鳴。悟性不夠，生活經(jīng)驗(yàn)不能遷移，聯(lián)想不及的小讀者們，往往只是走馬觀花，領(lǐng)其皮毛，真是浪費(fèi)了一首首好詩(shī)文，很是可惜。

　　《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言詩(shī)。全詩(shī)色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的意境。在教學(xué)中我還注意通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓詩(shī)中表示顏色的形容詞，如“黃”、“翠”、“白”、“青”等，再結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，展開畫面，使學(xué)生體會(huì)到畫面色彩絢麗鮮明，春天景色的明朗秀麗。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我用簡(jiǎn)筆畫出窗框讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到景物描述的生動(dòng)性，使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽，放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性，也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩(shī)的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，對(duì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近)，沒(méi)有來(lái)得及引導(dǎo)學(xué)生了解。

　　今后在教學(xué)中，要在課堂上充分利用時(shí)間，有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)更多投入情感，用自己的姿體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，讓師生間的交流更加自然和諧。

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇13

　　之一

　　夏冰

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

　　3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　絕句

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門泊東吳萬(wàn)里船。

　　1、朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

　　2、自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。

　　黃鸝 翠柳

　　白鷺 青天

　　千秋雪

　　萬(wàn)里船

　　3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

　　黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。

　　翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

　　白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。

　　青天------蔚藍(lán)色的天空。

　　鳴------鳴叫。

　　句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

　　一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

　　萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

　　含------包含。

　　泊------停泊。

　　重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

　　句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，

　　門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

　　5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

　　6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

　　近景------- 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　遠(yuǎn)景------- 一行白鷺上青天。數(shù)量

　　遠(yuǎn)景------- 窗含西嶺千秋雪，色彩

　　近景------- 門泊東吳萬(wàn)里船。

　　7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

　　8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

　�。�1）知詩(shī)人

　�。�2）解詩(shī)題

　�。�3）明詩(shī)意

　�。�4）悟詩(shī)情

　　9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

　　10、“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。

　　補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

　　11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

　　進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

　　12、“悟詩(shī)情”------- 在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

　　表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

　　13、朗讀全詩(shī)。

古詩(shī)夏日《絕句》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟 ”字旁。

　　★根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫面。

　　★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

　　★感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

　　★有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　★小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)意境， 揭示詩(shī)題

　　1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�

　　春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無(wú)限，自古以來(lái)，有許多文人寫下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首？（檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊）。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩(shī)，教師范讀。

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎？那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？

　　2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀？（小黑板出示詞語(yǔ)）

　　3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來(lái)，想考一考大家，能不能被他們難住啊？出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。

　　4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

　　5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

　　對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 識(shí)新字。如：色—絕、天—吳 運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

　　6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎？敢不敢開火車讀？聽好要求：站起來(lái)的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣？（猜字游戲，摘蘋果等）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察本課生字，說(shuō)一說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？

　　2、師范寫“船”：把“ 舟 ”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

　　3、生書空，描紅。

　　4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

　　5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。