《打電話(huà)》教案匯編（精選13篇）
《打電話(huà)》教案匯編 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教材第102第103頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話(huà)的最優(yōu)方法，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
2、合作探究，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。
3、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話(huà)的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識(shí)本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)優(yōu)化的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、投影等
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)：一物生得真稀奇， 耳朵嘴巴在一起， 兩人遠(yuǎn)隔千里外， 聲音傳遞一線(xiàn)牽）
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程
（一）、提出問(wèn)題
（板課題）老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！
為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話(huà)要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生自由猜測(cè)）
�。ǘ�、探究比較
1、4人一組合作學(xué)習(xí)，把你們所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？并嘗試將方案用示意圖的形式畫(huà)出來(lái)。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
3、反饋。小組分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說(shuō)的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？
方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）
方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）
這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？方案3：相互轉(zhuǎn)告
小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。表一：）
第幾分鐘1、2、3、4
接到通知人數(shù)1、2、4、8
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）按照這個(gè)規(guī)律， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？
2分鐘一共通知（ 3 ）人
3分鐘一共通知（ 7）人
4分鐘一共通知（ 15 ）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；）
5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？
教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。
學(xué)生匯報(bào)，選擇圖例上黑板。
分析方案
各組分別匯報(bào)有哪些方案。
1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢(shì)在哪里呢？誰(shuí)最忙？師：請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)打電話(huà)的過(guò)程，并由你們小組另7名組員配合。各組員要聽(tīng)清自己是在第幾分鐘知道的？你接到消息后做了什么？（學(xué)生具體解說(shuō)方案）
師：這個(gè)方案中有沒(méi)有人閑著的，請(qǐng)舉手。
師：可見(jiàn)，這個(gè)方案中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。
師：可以怎樣調(diào)整方案？
2、分析3分鐘方案。
師：組長(zhǎng)沒(méi)閑著，組員沒(méi)閑著，值班領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)閑著，即：人人都沒(méi)閑著，這種打電話(huà)方法大家認(rèn)為好嗎？好在哪里？
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（完成表二）
師：3分鐘方案是不是最短的呢？有人質(zhì)疑了。請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手演繹一下，看是否還能調(diào)動(dòng)“閑置資源”。
�。ㄕ�(qǐng)一名同學(xué)在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思考規(guī)律）
時(shí)間 1 2 3 4 5 6 7 8
比前一分鐘多幾人知道
知道通知的總?cè)藬?shù)（含首數(shù)1）
與2有緣
師：請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)分析，每一分鐘的人數(shù)變化。
生：（邊演示邊說(shuō)）第一分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？（2，首發(fā)1，新接1）；第二分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？（4，首發(fā)1，新接3）；第三分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？（8，首發(fā)1，新接7）；師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話(huà)呢？這8人分別是誰(shuí)通知的，請(qǐng)你在剛才畫(huà)的圖上補(bǔ)畫(huà)出來(lái)。
師：同學(xué)匯報(bào)從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？接下來(lái)，我們來(lái)探究這種打電話(huà)的方法是不是有什么規(guī)律呢？
四、優(yōu)化方案。
同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺(jué)得哪一種方法最好？（學(xué)生說(shuō)后）怎樣才能比較出哪種方法最好？
五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題
課件出示題目
六、總結(jié)反思
《打電話(huà)》教案匯編 篇2
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、使學(xué)生了解打電話(huà)的方法，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話(huà)進(jìn)行電話(huà)交談，能把話(huà)聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解打電話(huà)的方法，注意與別人口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn)：用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，注意把話(huà)聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。
教學(xué)準(zhǔn)備：電話(huà)2部，功放機(jī)、音箱、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒一套，實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
同學(xué)們，還記得《小馬過(guò)河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話(huà)）師：現(xiàn)在電話(huà)已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話(huà)的出現(xiàn)真是給我們帶來(lái)了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見(jiàn)過(guò)哪些電話(huà)？（家用電話(huà)、IC電話(huà)、移動(dòng)電話(huà)）師出示電話(huà)實(shí)物：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何打電話(huà)，在打電話(huà)是，該注意什么？（板書(shū)課題）
二、設(shè)情境，學(xué)打電話(huà)
1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話(huà)的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話(huà)內(nèi)容：小雨打電話(huà)給琳琳，告訴琳琳明天不來(lái)學(xué)校上課的事。
2、問(wèn)：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話(huà)的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她們是如何打電話(huà)的？
3、板書(shū)打電話(huà)過(guò)程：摘機(jī)——撥號(hào)碼——通話(huà)——掛機(jī)聽(tīng)電話(huà)過(guò)程：聽(tīng)鈴聲——摘機(jī)——通話(huà)——掛機(jī)
4、學(xué)生練習(xí)打電話(huà)的過(guò)程。
5、指名說(shuō)打電話(huà)時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書(shū)：把話(huà)聽(tīng)清楚說(shuō)明白注意禮貌用語(yǔ)
6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話(huà)為例，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。
8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。
三、進(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）
今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話(huà)，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話(huà)給誰(shuí)，打算跟他說(shuō)些什么？老師這里有一部電話(huà)，誰(shuí)想好了，就可以上講臺(tái)來(lái)試打。
板書(shū)：
打電話(huà)步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話(huà)——掛機(jī)
接電話(huà)步驟：鈴響——摘機(jī)——通話(huà)——掛機(jī)
把話(huà)聽(tīng)清楚 說(shuō)明白通話(huà)要求注意禮貌用語(yǔ)
《打電話(huà)》教案匯編 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
電話(huà)是現(xiàn)代生活中不可缺少的最常見(jiàn)的通訊工具，幼兒不僅熟悉而且還具有撥打電話(huà)的生活經(jīng)驗(yàn)。小班幼兒在角色游戲中打電話(huà)、過(guò)生日的情景也很常見(jiàn)，結(jié)合小班幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和要求，我選擇了“打電話(huà)”這個(gè)貼近幼兒生活實(shí)際、符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲情景，運(yùn)用“打電話(huà)祝小動(dòng)物們生日快樂(lè)”作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，幫助幼兒梳理與提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)打電話(huà)的樂(lè)趣，會(huì)用簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，正確認(rèn)讀數(shù)字1~5。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《打電話(huà)》課件、圖片及彩鈴、5以?xún)?nèi)數(shù)字及字卡兩套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，利用談話(huà)的方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息。今天森林里的小動(dòng)物們要舉行隆重的生日宴會(huì)，來(lái)，我們一起看看都有誰(shuí)？有幾只小動(dòng)物？
我們打電話(huà)先把祝福送給他們吧！唉，打電話(huà)前首先要干什么？（撥打電話(huà)號(hào)碼）對(duì)了，首先要記住它們的電話(huà)號(hào)碼奧！
二、在互動(dòng)表演中，體驗(yàn)打電話(huà)的樂(lè)趣。
你們想先給誰(shuí)打電話(huà)？小貓家的電話(huà)號(hào)碼是多少？把要打的電話(huà)號(hào)碼讀出來(lái)直接撥打。（播放鈴聲）
給小貓送上什么祝福的話(huà)呢？（老師扮演：“謝謝小班的小朋友，祝你們身體健康，天天快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步！”）
依次用同樣的撥號(hào)方式，給下一位小動(dòng)物小狗送上祝福。
小結(jié)：小朋友祝福小動(dòng)物的話(huà)有很多，生日快樂(lè)、身體健康、天天開(kāi)心。給小動(dòng)物們送上真心的祝福也是一件很開(kāi)心的事情。
三、讓幼兒自己操作，親身體驗(yàn)。
還有幾個(gè)小動(dòng)物也過(guò)生日，它們的電話(huà)號(hào)碼是多少呢？（桌子上出示兩套小動(dòng)物及5以?xún)?nèi)數(shù)量，五位數(shù)電話(huà)號(hào)碼）
你想給誰(shuí)打電話(huà)就到后面的桌子上把電話(huà)號(hào)碼擺出來(lái)，擺對(duì)了才能打通。
擺好了送到前面來(lái)，我們來(lái)看一下小動(dòng)物家的電話(huà)號(hào)碼是多少？教師講解：幾個(gè)點(diǎn)子用幾來(lái)表示，幾個(gè)桃子用幾來(lái)表示。
小動(dòng)物家的電話(huà)號(hào)碼都擺對(duì)了嗎？一一來(lái)給小動(dòng)物打電話(huà)，祝他們（生日快樂(lè)！）還有什么好聽(tīng)的話(huà)要對(duì)他們說(shuō)？（幼兒操作并送到相應(yīng)的動(dòng)物家，打電話(huà)檢驗(yàn)電話(huà)號(hào)碼是否正確）。
四、分享生日禮物。
小動(dòng)物們接到你們祝福的電話(huà)非常開(kāi)心，它們也給我們小朋友帶來(lái)了生日禮物。
請(qǐng)小朋友選擇卡片根據(jù)卡片上的數(shù)字去選相對(duì)數(shù)量的禮物，并大聲說(shuō)出自己選了幾個(gè)禮物。
五、結(jié)束。
合唱生日快樂(lè)歌，離開(kāi)活動(dòng)室。
讓我們一起唱生日快樂(lè)歌來(lái)祝福小動(dòng)物們吧！
《打電話(huà)》教案匯編 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。
2.喜歡音樂(lè)活動(dòng)，能用輕快的`聲音來(lái)演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用課件，播放電話(huà)鈴聲，激發(fā)幼兒興趣
聽(tīng)，這是什么聲音？（電話(huà)）是誰(shuí)打來(lái)的呢？咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（喂喂喂，是程老師嗎）那老師該怎么回答呢？（哎哎哎，我是張老師）
�。ǔ汤蠋�，程老師，你在哪里呀？）
（我在幼兒園呢�。�
（程老師，你在做什么呀？）
�。ㄎ以诮o小朋友上課�。。�
二、帶領(lǐng)幼兒一起玩打電話(huà)的游戲，熟悉歌詞
小朋友剛才給程老師打來(lái)了電話(huà)，那你們想不想和老師打電話(huà)呢？誰(shuí)想？
教師選幼兒玩打電話(huà)游戲
教師：喂喂喂，你是嗎？
幼兒：哎哎哎，我是��？
教師：你在哪里呀？
幼兒：我在幼兒園。
教師：你在做什么呀？
幼兒：我在上課呢。
（教師和不同幼兒做打電話(huà)游戲，做示范，帶幼兒熟悉后，請(qǐng)幼兒之間互打電話(huà)）
三、教師教唱歌曲
這個(gè)游戲真好玩，你們看，把誰(shuí)吸引來(lái)啦？（娃娃）這兩歌小娃娃也想玩打電話(huà)的游戲，咱們來(lái)教教它們吧！
兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話(huà)呀
喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼兒園。（教師利用手偶自演自說(shuō)） 喂喂喂，你在做什么？
�。ㄔ谧鍪裁茨�？這個(gè)小娃娃說(shuō)：“嗯?，我想唱歌。”那該怎么回答？哎哎哎，我在學(xué)唱歌）
�、俳處煼冻�(qǐng)幼兒欣賞：那我們來(lái)和兩個(gè)小娃娃一起學(xué)唱歌，好不好？聽(tīng)聽(tīng)它們唱了什么？
②好聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師再唱一遍，這次你們可以學(xué)著老師一起唱。
③你們唱得真好，只是聲音有點(diǎn)小，這次你們大點(diǎn)聲音，老師小點(diǎn)聲音帶著你們?cè)俪槐椤?/p>
�、芙處煆椙伲變貉莩�。（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱，告訴他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌，視情況再來(lái)一至兩遍）
四、游戲：打電話(huà)
你們太聰明了，學(xué)得可真快，現(xiàn)在咱們來(lái)一起玩?zhèn)�打電話(huà)的游戲吧！ 請(qǐng)男孩子給女孩子打電話(huà)，咱們來(lái)試一試！
女孩子，你們想不想給男孩子也打個(gè)電話(huà)呢？
五、結(jié)束
你們唱得太好聽(tīng)了，快給自己拍拍手吧，回家之后，你們可以把這首歌教給爸爸媽媽?zhuān)退麄円黄鹜娲螂娫?huà)的游戲。
《打電話(huà)》教案匯編 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2.體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相聲《打電話(huà)》的錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)看影片，揭示課題
1.觀(guān)看馬季的相聲《打電話(huà)》，說(shuō)說(shuō)感受。
2.揭題：打電話(huà)。
3.談打電話(huà)：
�。�2）如果你要給你的好朋友打電話(huà)，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�3）模擬計(jì)時(shí)表演。
�。▋蓚�(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）
板書(shū)特寫(xiě)：
�。撸撸叻昼�
小結(jié)板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白。
�。�4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了4個(gè)半小時(shí)，你們信不信？讓我們一起走進(jìn)課文《打電話(huà)》。
二、初讀課文，整體感知
讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生自學(xué)，自由朗讀課文。
（2）檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
�。�3）交流：
這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟
1.討論：
你從哪些地方感受到打電話(huà)此人“啰唆”？作者給他的名字起成“啰唆”有什么用意？
自由暢談。
2.歸納：
作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
板書(shū)：
啰嗦、耗時(shí)、誤事。
3.暢所欲言：
如果你是聽(tīng)電話(huà)的對(duì)方你會(huì)有什么感受？
4.這相聲諷刺了哪些人？
5.從中你受到了什么樣的啟迪？
小結(jié)：說(shuō)話(huà)太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。
四、學(xué)生選讀，了解相聲
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。
2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
3.教師小結(jié)：
通俗易懂，如話(huà)家常：幽默、風(fēng)趣、夸張。
4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5.小結(jié)：
相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>
《打電話(huà)》教案匯編 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，喜歡上幼兒園。
2、樂(lè)于進(jìn)行歌曲表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布娃娃兩個(gè)。
2、玩具電話(huà)一臺(tái)。
3、歌曲《打電話(huà)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)歌曲，初步了歌曲內(nèi)容。出示布娃娃和玩具電話(huà)，告訴幼兒將請(qǐng)兩個(gè)小娃娃演唱一首歌曲，名字叫《打電話(huà)》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)歌曲中都唱了些什么？
教師邊操縱布娃娃，邊用娃娃的角色演唱歌曲。教師：這首歌叫什么名字？
教師：你聽(tīng)到兩個(gè)娃娃打電話(huà)時(shí)說(shuō)了什么？幼兒說(shuō)到哪句，教師就再唱唱那一句，使幼兒知道他們是在幼兒園打電話(huà)，在幼兒園學(xué)唱歌。
請(qǐng)幼兒再次欣賞歌曲，幫助幼兒感受歌曲中的'歡快情緒。教師：歌里的小娃娃在幼兒園學(xué)唱歌，他們高興嗎？
二、和幼兒回憶在幼兒園的活動(dòng)，引發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。教師：歌里的小娃娃說(shuō)，他在幼兒園學(xué)唱歌呢，你在幼兒園都做了哪些你喜歡的事情呢？鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，激發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。
三、鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行表演教師：咱們一起來(lái)表演《打電話(huà)》這首歌吧，想一想打電話(huà)、唱歌可以做什么動(dòng)作？
請(qǐng)幼兒做一做自己想的動(dòng)作，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)做出肯定：這個(gè)動(dòng)作真好，我們一看就知道你在打電話(huà)或唱歌！
教師演唱歌曲，和幼兒一起表演。
《打電話(huà)》教案匯編 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀，練習(xí)，知道打電話(huà)的一般步驟。
2.知道通電話(huà)時(shí)做到講話(huà)內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，口齒清楚。
3.學(xué)會(huì)打電話(huà)并懂得打電話(huà)中的禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
打電話(huà)的一般步驟。
教學(xué)難點(diǎn)打電話(huà)內(nèi)容集中，語(yǔ)氣簡(jiǎn)潔。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)激趣，導(dǎo)入課題。
二、讀一讀。
1.讀12自然段，想想打電話(huà)首先要做什么？
2.你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎？
3.怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了？
三、聽(tīng)示范電話(huà)，思考問(wèn)題。
1.聽(tīng)錄音電話(huà)對(duì)話(huà)。
2.思考討論：
�。�1）錄音是誰(shuí)與誰(shuí)的電話(huà)對(duì)話(huà)？
�。�2）王小紅想告訴媽媽什么？
�。�3）改：你覺(jué)得打電話(huà)中應(yīng)注意什么？
3.師小結(jié)：（1）通話(huà)時(shí)，做到內(nèi)容集中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
（2）通知時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)。
四、試一試（分角色）
同桌之間學(xué)生上臺(tái)表演師檢查（選2名中下生演）
五、練一練。
1.閱讀課文第3部分，思考：
（1）王林要打電話(huà)給誰(shuí)？怎樣稱(chēng)呼？
（2）告訴王林媽媽什么事？
�。�3）這個(gè)電話(huà)你該怎么打？
2.檢查
3.在說(shuō)（3）的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)。
4.自愿上臺(tái)表演，共同評(píng)議。
5.師小結(jié)。
6.同桌練習(xí)。
六、作業(yè)（選擇一題）
1.給班主任打個(gè)電話(huà)，告訴自己家的電話(huà)號(hào)碼。
2.給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話(huà)，告訴自己學(xué)會(huì)了打電話(huà)。
3.給本地少年宮打個(gè)電話(huà)，問(wèn)問(wèn)有關(guān)事項(xiàng)。
板書(shū)：
打電話(huà)
先：
拿耳機(jī)，撥號(hào)碼
接通電話(huà)
接著：
向?qū)Ψ絾?wèn)好
問(wèn)清單位
再：
請(qǐng)對(duì)方找通話(huà)人
作自我介紹
然后：
開(kāi)始通話(huà)
《打電話(huà)》教案匯編 篇8
教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐“打電話(huà)”教材內(nèi)容分析：“打電話(huà)”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣�！按螂娫�(huà)”這一問(wèn)題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息，也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。
學(xué)情分析：這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫(huà)圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡(jiǎn)單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話(huà)”問(wèn)題適合五年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)：1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話(huà)的最優(yōu)方法。2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話(huà)的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識(shí)本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到優(yōu)化的思想。
教學(xué)流程：
一、提出問(wèn)題（板課題）（談話(huà)引入）今天，我們學(xué)習(xí)打電話(huà)，你會(huì)打電話(huà)嗎？那我看看你們到底會(huì)不會(huì)？李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！（教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個(gè)通知；2：幫忙轉(zhuǎn)告）這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法？你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告？沒(méi)有別的方法了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩大種方法：平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會(huì)去想，教案《《打 電 話(huà)》教案》。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道，在想辦法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思考解決問(wèn)題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。）猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快？為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話(huà)要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測(cè)）（設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)證的必要性。）
二、探索比較1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，把你所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的擺出磁鐵。并追問(wèn)，你剛才比較了幾種方法？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程）方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說(shuō)的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢？小組討論，匯報(bào)結(jié)果。每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。（設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，再到老師、組長(zhǎng)和組員都不空閑。）
三、探究規(guī)律這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？ 太棒了！這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。）第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）按照這個(gè)規(guī)律， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知（3 ）人3分鐘一共通知（7 ）人4分鐘一共通知（15 ）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；……）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？四、優(yōu)化方案同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺(jué)得哪一種方法最好？（學(xué)生說(shuō)后）怎樣才能比較出哪種方法最好？
《打電話(huà)》教案匯編 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。
2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。
3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一個(gè)掛鐘、事先錄制相聲《打電話(huà)》片斷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，我們平常說(shuō)話(huà)呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話(huà)，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話(huà)》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2、揭題：打電話(huà)。
3、談打電話(huà)：
同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà)，電話(huà)使人們的交流變得方便快捷，打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）
⑵如果你要給你的好朋友打電話(huà)，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
�、悄M計(jì)時(shí)表演。
（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）
板書(shū)特寫(xiě)：
�。撸撸撸叻昼�
小結(jié)板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白。
�、冗@么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話(huà)》。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容：
�、艑W(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
�、茩z查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
�、墙涣鳎�
這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2、分角色朗讀課文，讀通順：
⑴找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，并互相評(píng)價(jià)。
《打電話(huà)》教案匯編 篇10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
由于小班的孩子說(shuō)話(huà)不是很流暢，沒(méi)有關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，我想小朋友們可以通過(guò)這個(gè)游戲培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)人的意識(shí)。還能用簡(jiǎn)單、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需要與更多的人去交流。
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)與人打電話(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，能大膽的用普通話(huà)表達(dá)自己的意思。
2、培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛(ài)的情緒。
3、說(shuō)說(shuō)打電話(huà)時(shí)的對(duì)話(huà)，可以簡(jiǎn)單的想象。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)與人打電話(huà)帶來(lái)的快樂(lè)，能大膽的用普通話(huà)表達(dá)自己的意思。
難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們相互關(guān)愛(ài)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具電話(huà)、各種人物頭像若干
活動(dòng)過(guò)程
1、點(diǎn)名進(jìn)入談話(huà)情景。
教師點(diǎn)完名字，某某小朋友沒(méi)有來(lái)。老師問(wèn):他為什么沒(méi)有來(lái)上學(xué)啊?我們打電話(huà)問(wèn)問(wèn)吧。哦、他生病了。他肯定很想來(lái)上學(xué)、很想我們大家。他自己在家肯定很無(wú)聊，放學(xué)了我們打電話(huà)給他陪他說(shuō)話(huà)好不好啊?
教師總結(jié)：為什么沒(méi)來(lái)上學(xué)啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會(huì)打電話(huà)嗎?那你想和誰(shuí)打電話(huà)?
2、幼兒圍繞話(huà)題自由交談。
(1)給好朋友交流打電話(huà)。自由結(jié)對(duì)交流、個(gè)別幼兒表演。
(2)你還想和誰(shuí)打電話(huà)?告訴老師給你人物的頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)
3、拓展談話(huà)內(nèi)容
(1)給家人打電話(huà)時(shí)說(shuō)什么?(媽媽?zhuān)液芟肽�。你辛苦�?
(2)給朋友打電話(huà)是說(shuō)什么?(今天怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)，我們一起玩吧)
通過(guò)此次活動(dòng)在小朋友的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的感體驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)的更加流暢了。在以前的活動(dòng)中幼兒的積極性不是很強(qiáng)，打電話(huà)這個(gè)活動(dòng)帶有很強(qiáng)的情境性，幼兒非常喜歡。此類(lèi)活動(dòng)中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)還適合在家庭中進(jìn)行!
《打電話(huà)》教案匯編 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認(rèn)讀“打、你、哪、里、東”5個(gè)生字。
2、能認(rèn)讀聲母dtnl，初步學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，并在田字格中正確描寫(xiě)“東、里”。
4、體會(huì)小朋友交往的歡樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、正確朗讀兒歌，認(rèn)讀5個(gè)生字。
2、認(rèn)讀聲母，正確區(qū)分bd，讀準(zhǔn)音節(jié)的第三聲。
3、“里”的正確筆順。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課文插圖投影片
2、生字卡片、拼音卡片（師生均準(zhǔn)備）
3、學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)有上海風(fēng)景點(diǎn)名稱(chēng)的卡片。
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、出示投影片（課文插圖），請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
2、板書(shū)課題：15、打電話(huà)
3、學(xué)習(xí)生字：打組織交流各自的識(shí)字方法
4、談話(huà)：平時(shí)你會(huì)和誰(shuí)打電話(huà)？會(huì)說(shuō)些什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌。
1、看圖，聽(tīng)錄音。要求：聽(tīng)一聽(tīng)兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么。
2、看著課文，再聽(tīng)錄音，并輕聲指讀。要求：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)小朋友說(shuō)的是什么。
3、自由指讀課文。
4、指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。
5、組織交流：兒歌中的小朋友講了些什么？
6、相機(jī)出示兒歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在東方明珠電視塔�！�
7、學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)生在書(shū)上生字表圈出生字。
（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
�、僮x準(zhǔn)“你”：師領(lǐng)讀“你”注意第三聲。
②讀準(zhǔn)“哪、里”：師提示，還有兩個(gè)生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰(shuí)愿做小老師領(lǐng)大家讀？
③讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“哪里”：“哪”和“里”組成詞語(yǔ)時(shí)又該怎么讀？（師領(lǐng)讀開(kāi)火車(chē)讀、叫號(hào)讀）
�、茏x正確“東方明珠電視塔”：開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）記住生字字形。組織交流識(shí)字方法：你用什么好辦法記住這些字？
8、熟讀兒歌。
�。�1）自由指讀。
�。�2）做動(dòng)作讀。
�。�3）小組分角色讀、小組競(jìng)賽表演讀。
�。�4）師生配合表演讀。
9、改編兒歌，拓展識(shí)字
�。�1）師示范指導(dǎo)改編兒歌，拓展識(shí)字。
咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。
請(qǐng)一位小朋友和老師打電話(huà)。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前準(zhǔn)備的卡片）“哎——我在東方綠洲。”小朋友一起讀：“東方綠洲”
�。�2）拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話(huà)”，讀卡片。
�。�3）把卡片貼在黑板上，學(xué)生齊讀這些景點(diǎn)名。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片。2、擴(kuò)詞：打東
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)拼音。
1、出示聲母：“打電話(huà)”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個(gè)字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l；“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說(shuō)邊出示四個(gè)聲母。
2、教師領(lǐng)讀。
3、啟發(fā)學(xué)生自己編順口溜。（看圖，模仿上節(jié)課的四個(gè)聲母，不會(huì)有困難。）
左下半圓ddd；像個(gè)傘柄ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根小棒lll。
4、師生合作念順口溜。
5、找朋友游戲：看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)。師讀聲母，學(xué)生從卡片中找出來(lái)，并大聲讀一讀。
6、拼讀音節(jié)。（1）出示音節(jié)：da教師領(lǐng)讀，邊做“打”的動(dòng)作邊拼讀音節(jié)
�。�2）出示音節(jié)：ninalita自由拼讀——打擂臺(tái)——開(kāi)火車(chē)抽讀音節(jié)
�。ㄎ澹⿲W(xué)筆畫(huà)，描紅。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇折
2、描寫(xiě)“東”。
�。�1）看書(shū)找出“東”的正確筆順。
�。�2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“撇折”的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)。
3、描寫(xiě)“里”看書(shū)找出“里”的正確筆順。
�。�1）老師范寫(xiě)，特別要提醒第五筆是“豎”。
�。�2）學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)。
《打電話(huà)》教案匯編 篇12
一、教材分析：
本次口語(yǔ)交際形式是打電話(huà)，內(nèi)容是芳芳給小明打電話(huà)，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話(huà)的情景。
二、教學(xué)理念：
教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。
三、教學(xué)要求。
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、使學(xué)生了解打電話(huà)的方法，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話(huà)進(jìn)行電話(huà)交談，能把話(huà)聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解打電話(huà)的方法，注意與別人口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，注意把話(huà)聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
電話(huà)2部，功放機(jī)、音箱、無(wú)線(xiàn)話(huà)筒一套，實(shí)物投影儀。
七、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入課題。
同學(xué)們，還記得《小馬過(guò)河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的'？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話(huà)）師：現(xiàn)在電話(huà)已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話(huà)的出現(xiàn)真是給我們帶來(lái)了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見(jiàn)過(guò)哪些電話(huà)？（家用電話(huà)、IC電話(huà)、移動(dòng)電話(huà)）師出示電話(huà)實(shí)物：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何打電話(huà)，在打電話(huà)是，該注意什么？（板書(shū)課題）
�。ǘ┰O(shè)情境，學(xué)打電話(huà)。
1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話(huà)的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話(huà)內(nèi)容：小雨打電話(huà)給琳琳，告訴琳琳明天不來(lái)學(xué)校上課的事。
2、問(wèn)：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話(huà)的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她們是如何打電話(huà)的？
3、板書(shū)打電話(huà)過(guò)程：摘機(jī)——撥號(hào)碼——通話(huà)——掛機(jī)聽(tīng)電話(huà)過(guò)程：聽(tīng)鈴聲——摘機(jī)——通話(huà)——掛機(jī)
4、學(xué)生練習(xí)打電話(huà)的過(guò)程。
5、指名說(shuō)打電話(huà)時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書(shū)：把話(huà)聽(tīng)清楚說(shuō)明白注意禮貌用語(yǔ)
6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話(huà)為例，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。
8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評(píng)比。
�。ㄈ┻M(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）。
今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話(huà)，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話(huà)給誰(shuí)，打算跟他說(shuō)些什么？老師這里有一部電話(huà)，誰(shuí)想好了，就可以上講臺(tái)來(lái)試打。
九、板書(shū)：
打電話(huà)步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話(huà)——掛機(jī)
接電話(huà)步驟：鈴響——摘機(jī)——通話(huà)——掛機(jī)
把話(huà)聽(tīng)清楚，說(shuō)明白；通話(huà)要求：注意禮貌用語(yǔ)
《打電話(huà)》教案匯編 篇13
一、充分相信學(xué)生
充分相信學(xué)生，首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問(wèn)題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘?qū)W生們的潛力
每個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話(huà)中，所用的時(shí)間才是最少。”這一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過(guò)自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾
每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課，但課堂上總會(huì)有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開(kāi)始，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案，我不打算回避，，順著他的思路往下講，可是這樣一來(lái)一般的方法就沒(méi)有展示，需不需要回頭呢？這樣一來(lái)時(shí)間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的'方案。哎，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào)，但我想只有認(rèn)真、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好。