五年級(jí)上冊(cè)英語教案（通用12篇）

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇1

　　《This bag is hers》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　SB(學(xué)生用書)和AB(課堂活動(dòng)用書)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　It’s mine hishersJimmy’s.

　　運(yùn)用任務(wù)：

　　1.做練習(xí)

　　2.參加"失物招領(lǐng)"的`游戲

　　教學(xué)程序：

　　一、熱身復(fù)習(xí)

　　表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對(duì)表演出色的表揚(yáng).

　　二、課文導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們?cè)谑�物招領(lǐng)處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.

　　三、課文教學(xué)

　　利用簡筆畫吸引學(xué)生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向?qū)W生提問："What’s this?"然后問："Whose bag is this?"聽課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調(diào).學(xué)生幾人一組分角色表演對(duì)話，教師做必要的指導(dǎo).

　　完成練習(xí)，聽錄音，試著自己連線.

　　四、任務(wù)完成

　　完成運(yùn)用任務(wù)1.學(xué)生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對(duì)話練習(xí).

　　完成運(yùn)用任務(wù)3.請(qǐng)一名學(xué)生讀出幾個(gè)表示所屬關(guān)系的單詞，然后在規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)插圖完成選擇填空.

　　五、課文學(xué)習(xí)

　　教師播放錄音歌曲，讓學(xué)生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，教師同時(shí)教唱歌曲.

　　六、課后作業(yè)

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇2

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　四、教學(xué)過程

　　1.Warm－up（熱身）

　�。�1）Let’s chant

　�、� 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

　　② 反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。

　�、� 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

　�。�2）口語練習(xí) 誰的本領(lǐng)大：

　�、� 男、女生進(jìn)行比賽，分別用I can…來介紹自己會(huì)做的事，看看誰的本領(lǐng)大。

　�、� 請(qǐng)同學(xué)邊說邊用動(dòng)作表示，重復(fù)不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

　　2. Presentation（新課呈現(xiàn)）

　�。�1）Start

　�、� 教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們觀看，Oh, so many animals! What can they do?

　�、� 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的動(dòng)物邊說邊做動(dòng)作。

　�。�2）Let’s learn

　�、� 學(xué)生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?

　�、� 然后播放課件或動(dòng)畫，帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個(gè)詞組，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)。

　�、� 讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組。

　　3.Let’s play (趣味操練)

　�。�1）Let’s play （猜一猜）

　�、� 教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個(gè)同學(xué)上前來任選一張。

　�、� 抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請(qǐng)本組的同學(xué)猜一猜并說出英文sweep the floor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說：Right! I can…哪組用的時(shí)間最快、說的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�2）Let’s play (接龍游戲)

　　① 將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個(gè)單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

　　② 請(qǐng)本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　　練一練

　　① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　�、� 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語告訴你的家長。

　　5. 板書

　　單詞：I’m helpful! I can sweep the floor.

　　cook the meals

　　clean the bedroom

　　water the flowers

　　empty the trash

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠聽懂、會(huì)說用來詢問他人常做什么家務(wù)的功能句：What chores do you usually do at home？及其答語：I usually ，初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用它們。

　　2. 能根據(jù)問句寫出答語。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Look， listen and write.

　　1. 熱身活動(dòng)

　　(1) 教師說有關(guān)家務(wù)的詞匯，學(xué)生邊重復(fù)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比看誰做得又快又像。

　　(2) 教師模仿做家務(wù)的動(dòng)作，學(xué)生猜相應(yīng)的詞匯。

　　Tip：若時(shí)間充裕，教師做幾組示范后，可讓學(xué)生兩人一組做此活動(dòng)。

　　(3) 教師出示六個(gè)家務(wù)詞組的前半部分的動(dòng)詞，學(xué)生說出相應(yīng)的完整詞組，并說出相應(yīng)的中文意思。

　　2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務(wù)活。

　　(2) 只聽錄音，不看文字，初步感知對(duì)話的大意。

　　(3) 再次聽錄音，回答問題：What are they talking about？

　　(4) 讀對(duì)話，完成填寫

　�、賹W(xué)生默讀對(duì)話。

　　②學(xué)生用不同符號(hào)分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。

　　③教師詢問是否有不明白的詞匯。

　�、軐W(xué)習(xí)詞組water the plants

　　幫助學(xué)生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。

　�、輰W(xué)習(xí)感知enjoy doing結(jié)構(gòu)

　　教師出示多張不同時(shí)間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walk the dog，讓學(xué)生感知enjoy walking the dog的意思。

　�、迣W(xué)生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應(yīng)的英文詞組。

　�、邔W(xué)生完成填寫任務(wù)。

　　⑧教師利用PPT核對(duì)答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home？ 待學(xué)生回答出正確答案后，在相對(duì)應(yīng)的圖片中寫上字母B或J。

　　3. 功能句學(xué)習(xí)和操練

　　(1) 功能句學(xué)習(xí)

　�、俳處熃Y(jié)合A部分的內(nèi)容及自身情況與學(xué)生進(jìn)行交流，可進(jìn)行如下對(duì)話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog. 此時(shí)教師書寫板書：I usually walk my dog. 然后提問學(xué)生：How about you？ What chores do you usually do at home？ 書寫板書What chores do you usually do at home？

　　②教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀板書上的對(duì)話。

　　(2) 功能句操練

　�、俳處熇�用不同的家務(wù)卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學(xué)生回答，然后學(xué)生提問，教師回答，幫助學(xué)生操練此對(duì)話。

　　②請(qǐng)部分學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況和教師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：What chores do you usually do at home？ I usually ...

　�、蹖W(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行此對(duì)話練習(xí)。

　　④請(qǐng)幾組學(xué)生結(jié)對(duì)展示對(duì)話練習(xí)。

　　三、備選活動(dòng)

　　詞圖搭配：為了進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，可以讓學(xué)生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應(yīng)的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應(yīng)文字，為了節(jié)約時(shí)間，也可以以連線的方式操作。

　　B. Do a survey.

　　1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察B部分表格中的`圖片，逐一說一說相對(duì)應(yīng)的家務(wù)詞匯。

　　2. 教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽對(duì)話錄音邊觀察圖片，了解此活動(dòng)的操作方式。

　　3. 教師找兩位學(xué)生，三人一起示范此調(diào)查活動(dòng)。

　　Tip：教師在示范過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表格中me那行內(nèi)容的填寫。在做完調(diào)查工作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫此行。同時(shí)，可以說一個(gè)教材中沒有的家務(wù)，寫在或畫在第一行的最后一個(gè)格內(nèi)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，填寫真實(shí)情況。

　　4. 學(xué)生三人一組，仿照剛剛的示范，進(jìn)行小組活動(dòng)。

　　5. 教師讀B部分表格下面匯報(bào)文字。

　　Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學(xué)生給表格再添加一行。

　　6. 教師做匯報(bào)示范。

　　7. 請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

　　C. Let‘s write.

　　1. 教師簡單介紹一下自己喜歡的家務(wù)，并在黑板上示范寫答語。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立完成答語。

　　3. 教師用實(shí)物投影展示一些學(xué)生所寫答語。

　　【板書設(shè)計(jì)】略。

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇4

　　教材分析

　　本冊(cè)教材共6個(gè)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁。復(fù)習(xí)單元為6頁。A、B兩部分主要教學(xué)單詞和對(duì)話。通過各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;C部分作為擴(kuò)展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復(fù)習(xí)并適當(dāng)擴(kuò)展所學(xué)語言，通過聽力活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　一、學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重，口語能力較差。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意加強(qiáng)口語、閱讀能力的訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

　　2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。

　　4、能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　6、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

　　7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　8、能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　�、偎臅�(huì)句型、單詞。

　�、谠谌蝿�(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　�、圻\(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

　　四、主要措施

　　1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

　　3、活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇5

　　My new room第二課時(shí)教案

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠聽、說、認(rèn)讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運(yùn)用。

　　能夠描述家具陳設(shè)的樣子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確使用“There is”和“There are”句型。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。

　　教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　教學(xué)過程

　　Warm—up(熱身)

　　(1) 動(dòng)一動(dòng)

　�、� 教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

　�、� 教師說單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。(若班上人數(shù)多，可以分小組活動(dòng))

　　Presentation(新課呈現(xiàn))

　�、� Let’s talk

　�、� 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么?”。

　�、� 再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。

　　學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。

　�、� 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問學(xué)生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。

　�、� 教師請(qǐng)若干名學(xué)生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。

　　⑤ 學(xué)生兩人一組做對(duì)話練習(xí)，分別扮演“Sarah”和“Chen”。

　�、� 說一說

　�、� 學(xué)生看圖，教師請(qǐng)學(xué)生說一說這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)iving room”。

　�、� 學(xué)生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。

　　Let’s play(趣味操練)

　�、� Let’s try

　　① 教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“Listen and circle”。

　�、� 教師請(qǐng)若干學(xué)生說出所圈單詞，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　�、� Talk and draw

　�、� 教師把“Talk and draw”的圖復(fù)印下來發(fā)給學(xué)生。

　�、� 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)的物品。

　�、� 請(qǐng)若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。

　�、� 學(xué)生打開書，教師播放錄音學(xué)生跟讀。

　　Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

　　⑴ 聽一聽

　　學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)A部分的第一題 Listen and match。

　　⑵ 玩一玩

　�、� 教師展示課件，向?qū)W生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應(yīng)的房間里。

　　② 教師領(lǐng)讀：kitchen, dining room

　�、� 教師請(qǐng)若干名學(xué)生 操作課件，拖放物品到相應(yīng)的房間里，并說：“There is … in the … room.”。

　　板書

　　I have my own room.

　　There is/are ….

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。

　　2. 能夠根據(jù)范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務(wù)。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Let‘s read.

　　1. 熱身復(fù)習(xí)

　　(1) 教師通過PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實(shí)圖片，學(xué)生大聲說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的詞組卡片出示給教師。

　　(2) 教師按時(shí)間順序簡單介紹自己一天當(dāng)中所做的家務(wù)，學(xué)生按順序排列詞組卡片�？梢允褂靡韵抡Z言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.

　　Tip：此活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了前兩課中學(xué)習(xí)的新詞匯和新功能句，同時(shí)起到讓學(xué)生初步感知本節(jié)課所學(xué)短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。

　　備選活動(dòng)

　　學(xué)生兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說出相應(yīng)英文詞組，并找到相應(yīng)的英文卡片，表演的學(xué)生判斷是否正確。

　　2. 觀察圖片

　　培養(yǎng)學(xué)生通過圖片等信息預(yù)測短文內(nèi)容的能力，回答以下問題：Who do you see？ What are they doing？

　　3. 閱讀短文

　　(1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about？

　　(2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務(wù)詞匯。

　　(3) 通過回答問題梳理短文的主要內(nèi)容。What chores does Susan do？ What chores does Nancy do？ What chores do they both do？

　　(4) 學(xué)生獨(dú)立完成圖表。

　　(5) 學(xué)生兩人一組相互檢查答案。

　　(6) 教師使用投影核對(duì)答案。

　　Tip：在核對(duì)答案過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊對(duì)答案邊按時(shí)間順序復(fù)述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最后將兩人都做的家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學(xué)生獨(dú)立匯報(bào)活動(dòng)做鋪墊。

　　B. Let’s report.

　　1. 以時(shí)間為線索，教師對(duì)文章細(xì)節(jié)信息進(jìn)行提問，如：What does Susan do on Sunday morning？ What does Nancy do on Sunday morning？ What do they both do on Sunday morning？等。

　　2. 當(dāng)學(xué)生回答正確后，將表示時(shí)間和相對(duì)應(yīng)的人及所做家務(wù)的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。

　　3. 教師利用板書做示范匯報(bào)。

　　4. 學(xué)生按照教師示范，嘗試獨(dú)立進(jìn)行匯報(bào)。

　　Tip：能力較弱的學(xué)生可以利用板書進(jìn)行最后的匯報(bào)。

　　三、備選活動(dòng)

　　“對(duì)對(duì)碰”游戲：教師將短文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，分為三類，包括時(shí)間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進(jìn)行示范性練習(xí)，如：教師說一個(gè)時(shí)間，學(xué)生說出相應(yīng)的人物及他/她所做的家務(wù)。教師說一項(xiàng)家務(wù)，學(xué)生說出做這項(xiàng)家務(wù)的人物及時(shí)間。

　　然后，學(xué)生兩人一組，仿照范例做此游戲。

　　C. Let‘s write.

　　1. 師生圍繞本課內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？ 教師引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序進(jìn)行回答，為后面的寫作進(jìn)行鋪墊。

　　Tip：為了降低難度，教師也可以針對(duì)不同時(shí)間段依次進(jìn)行提問，如：What do you usually do on Saturday morning？ What do you usually do on Saturday afternoon？ What do you usually do on Saturday evening？ 然后，引導(dǎo)學(xué)生將信息進(jìn)行整合，形成完整的語篇。

　　2. 學(xué)生閱讀C部分的短文，理解短文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　3. 學(xué)生仿照范文，獨(dú)立完成寫作題。

　　4. 教師使用實(shí)物投影展示部分學(xué)生完成的短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】略。

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇7

　　一、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，已有一定的基礎(chǔ)，并且教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持，兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，基礎(chǔ)教學(xué)，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)目的與要求：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

　　5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　1、能聽、說、讀、寫81個(gè)短語和單詞以及16組句子和11個(gè)單句。

　　2、能聽、說、認(rèn)讀21個(gè)單詞。

　　3、能聽懂、會(huì)唱8首歌曲。

　　4、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　5、能理解6個(gè)幽默小故事。

　　6、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

　　2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

　　4、多為學(xué)生營造一引起學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

　　5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。

　　6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

　　五、學(xué)困生教學(xué)措施

　　1、了解學(xué)困生心理，建立師生感情。

　　2、尊重、理解、寬容、善待學(xué)困生。

　　3、借助集體力量感染學(xué)困生。

　　4、給學(xué)困生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分肯定他們完成教學(xué)目標(biāo)的能力，以達(dá)到培養(yǎng)其自信心。

　　5、家庭的配合是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的外部條件，通過家長會(huì)議、家訪等多種形式及時(shí)與家長相互溝通，交流信息。

　　六、學(xué)優(yōu)生教學(xué)措施

　　英語是一門交際工具，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大量反復(fù)地訓(xùn)練對(duì)學(xué)優(yōu)生來說會(huì)很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的疲倦，不利于他們的學(xué)習(xí)激情。所以我制定了相應(yīng)的措施。

　　1、活躍課堂氣氛，為學(xué)優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。

　　2、課后為學(xué)優(yōu)生增加相應(yīng)的訓(xùn)練，從詞—句—篇。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他們展現(xiàn)自己。達(dá)到逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力。

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. The students can read the story and do exercise about the story.

　　2. The students like to learn English.

　　3. The students can listen and complete the story.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　How to read the story and listen to the story.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. How to read the story and understand the story.

　　2. How to do some exercise.

　　教學(xué)過程：

　　Step1:

　　Review the story

　　T: Have the children talk about the story that have learned.

　　S: Try to talk about.

　　Step2:

　　Read the story

　　T: Have the children look at the picture and guess the meaning.

　　S: Look at the picture and try to guess.

　　T: Explain the new words.

　　S: Listen and think.（困）

　　T: Have the children read the story by themselves.

　　S: Read the story and try to understand.

　　T: Play the tape and have the children listen to the story.

　　S: Listen to the tape.

　　Step3:

　　Number the pictures

　　T: Have the children look at the pictures and find the sentences in the story.

　　S: Look at the pictures and try to find.

　　T: Have the children read the story again and number the pictures.

　　S: Read the story again and number.

　　Step4:

　　Check the correct answer.

　　T: Have the children look at the sentences and try to check the correct answer.

　　S: Look at the sentences and check the correct answer.

　　T: Have the children do exercise in pairs.

　　S: Pair work: do exercise

　　Step5:

　　Listen and write the words.

　　T: The teacher point to the picture and play the tape and have the children listen .

　　S: Listen to the tape.（困）

　　T: Play the tape again and have the children write the words.

　　S: Listen to the tape again and try to read.

　　T: Play the tape again and have the children check the answer.

　　S: Check the answer.

　　Homework:

　　Have the children tell the story to their parents.

　　課后反思：

　　大部分學(xué)生能掌握做閱讀題的方法，和技巧。

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇9

　　My new teachers

　　教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active；

　　2、掌握單詞 strict principal university student；

　　3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答；

　　4、了解Story time故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　Let’s learn部分的單詞kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書寫和拼寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡；

　　2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片；

　　3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶；

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。

　　教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法、圖片展示法、小組合作法

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　�。�1）Let’S chant

　　T：Hello，my children.Do you remember thechant“My math teacher is very smart.”Now let’Schant with action.(chant together)

　　T：Sounds great!You are so active.

　　(引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)

　�。�2）Smart Game

　　T：You are so active.Let’S play a game，OK?

　　S：Yeah!

　　T： let’s play a game “Smart Game”.Who isthe smart boy or girl in our class?

　　(游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr.，Miss，Mrs.來稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)

　　2、新課呈現(xiàn)

　�。�1）學(xué)習(xí)新單詞

　�、賂：Wow，you are so active.Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?

　　(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法。或者出兩道數(shù)學(xué)題比比誰smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗s she/he…?的句子中感受單詞的含義。)

　�、赥：Yes，look!Smart is a small art.(smart是一門小小的藝術(shù))

　　(通過small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目標(biāo)。)

　　T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny.

　　(通過類似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì)funny的拼寫印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Run in the sun.It is so much fun.It is funny.類似的還有You are young.Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k//ai//n//d/，k…i n d，kind，看圖及對(duì)比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)Runand Say的活動(dòng)：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來用“Is she quiet/strict/young?Yes/No，it's young/quiet.描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。)

　�。�2）呈現(xiàn)Let’S Learn部分對(duì)話

　�、僦苯映尸F(xiàn)Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she/he…?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對(duì)話。

　�、诮虒W(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is…練習(xí)和使用新單詞。

　　教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student.You study in Ningbo University.再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。

　�、蹖W(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。

　　（3）Let’S chant

　　學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”

　　3、訓(xùn)練操作

　�。�1）教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。

　　（2）利用教學(xué)機(jī)播放Let’s learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。

　　（3）Let’s chant

　　播放B部分歌謠錄音, 總體了解歌謠大概的內(nèi)容,之后要求學(xué)生記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠,要求學(xué)生能夠描述人物的特征.這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.

　　聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠.分組編排表演,可以加上動(dòng)作,改換節(jié)奏,替換人物,描述性詞匯,也可以將它編入對(duì)話中.

　　4、 Story time

　　(1)設(shè)置情景,介紹人物

　　(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

　　本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語言簡單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門游戲；I missed it.在前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語言在實(shí)際情景中的真實(shí)運(yùn)用；Can I join you? 在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語義和語用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語，擴(kuò)大了學(xué)生的語言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語言點(diǎn)教學(xué)(分散在各課時(shí))——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。

　　(為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書，盡量營造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語言上的不足。)

　　(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，不會(huì)的教師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。

　　5、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal,university student還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來進(jìn)行情景對(duì)話。

　　6、作業(yè)布置

　　能夠背誦、理解并運(yùn)用今天所學(xué)會(huì)的單詞。

　　板書設(shè)計(jì)

　　Unit 1 My new teachers

　　kind funny principal

　　young university student

　　smart active文章

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇10

　　lesson six revision

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：read  and  act  的前4段

　　a  big  carrot

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)詞匯： house、sleep、 out、 carrot 、share、 face、food.。短語：go and see.  comeout.play games.  share sth with sb . wash one’s face.

　　2、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

　　3、復(fù)習(xí)由let引導(dǎo)的祈使句。

　　4、讀一讀，演一演，本課是以“一個(gè)胡蘿卜”為題的小故事，要求能理解課文大意，能回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，并能根據(jù)圖片及關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述并能表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及祈使句let sb do sth .

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖片復(fù)述并表演課文。

　　教具：單詞卡片、教學(xué)圖片、錄音機(jī)、實(shí)物、多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　step1：熱身：

　　a：sing a song. who’s wearing yellow today?

　　通過活潑，歡快的歌曲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b：自由對(duì)話：

　　how are you ?  i’m fine, and you ？

　　i’m fine,too.    do you have a ruler ?

　　yes,i do/no,i’don’t.  whai are you ding ?

　　i’m drawing.

　　step2 復(fù)習(xí)檢查：

　　a:：復(fù)習(xí)單詞：復(fù)習(xí)集中所學(xué)本課中的單詞。教師先出示卡片，先領(lǐng)讀兩遍，然后讓學(xué)生看中文說英文，再看英文說中文，采取先集體說，再個(gè)別說。

　　b：發(fā)音的字母e結(jié)尾時(shí)，去e再加ing. 如：write—writing. 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，末尾只有輔音字母，先雙寫這個(gè)輔音字母，然后再加ing. swim—swimming.

　　c：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：由be (am , is , are )+動(dòng)詞的ing構(gòu)成。

　　電腦操作： 通過多媒體出示第一張幻燈片，做強(qiáng)化練習(xí)。

　　1、 what _____ you _____ (do) ?

　　i _____ (play) basketball .

　　2、 what _____ he _____(do) ?

　　he _______ (draw).

　　3、what _______ they_______(do) ?

　　they _______ (run) a race .

　　4、what _______ eve _______ (do) ?

　　she _______ (sing).

　　復(fù)習(xí)由let 引導(dǎo)的祈使句，指出let’s = let us . 譯文為：讓我們老師說中文，讓學(xué)生試著說英文。教師說：“讓我去看看他吧！” 引導(dǎo)學(xué)生說：“l(fā)et me go and see him.” 老師說：“咱們玩游戲吧！”學(xué)生說：“l(fā)et’s play games.”等。

　　step 3 導(dǎo)入新課

　　a：學(xué)習(xí)詞組：板書下列詞組：

　　go and see ,  come out ,  play games ,  share sth with sb ,  wash one’s face .

　　a、師領(lǐng)讀一兩遍，然后讓學(xué)生譯著翻譯，教師做簡單講解。

　　b、讓學(xué)生試著造句。

　　① let’s go and see.

　�、� please come out.

　�、� let’s play games.

　�、� let me share the carrot with you.

　　⑤ i’m washing my face.

　　b：導(dǎo)入read and act 的前四段。

　�、俨捎弥v故事的方法導(dǎo)入：今天我給大家講一個(gè)“胡蘿卜”的小故事。有一天，小兔和小豬一起去玩耍，在路上看到一個(gè)胡蘿卜，小豬急忙說“我餓了，我們吃它吧！”可是小兔說：“綿羊也餓了。”這時(shí)，小豬說：“那我們一起去找綿羊和它一起分享吧！”好，現(xiàn)在我們一起看大屏幕。

　　通過多媒體出示第2，第3，第4和第5張幻燈片。以及在老師的引導(dǎo)和講解下，使學(xué)生初步感知故事大意。

　　按順序把幻燈片再逐一給學(xué)生放一遍，并逐句跟說，使學(xué)生對(duì)這四幅圖畫有一個(gè)整體的印象。

　　打開課本聽錄音（兩遍），然后教師逐句讀，讓學(xué)生跟說，并譯成中文。

　　step 4  操練鞏固

　　首先教師領(lǐng)讀，然后讓全班同學(xué)逐段齊讀，再抽查個(gè)別學(xué)生讀，最后請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，回答相關(guān)的問題。

　　1、 is the rabbit happy ?

　　2、 does he want to see brather pig ?

　　3、 is brother pig at home ?

　　4、 what is he doing ?

　　5、 what can they see an the ground ?

　　6、 who is hungry and wants to eat the carrot ?

　　7、 is miss sheep hungry, too ?

　　8、 do they want to share the carrot with miss sheep ?

　　b：①教師出示圖片，并寫出關(guān)鍵詞，然后一段一段地進(jìn)行操練。

　　②教師放錄音，學(xué)生逐句跟讀。

　�、圩寣W(xué)生齊讀，同學(xué)互相讀，個(gè)人讀。

　�、苷覍W(xué)生分角色，含有表演意味地讀。

　　⑤根據(jù)所給的關(guān)鍵詞復(fù)述，第一段完成后，再進(jìn)行下一段，直到四段全部結(jié)束后，再把四段連起來復(fù)述，復(fù)述的順序是先個(gè)人再集體，再個(gè)人的方式進(jìn)行。

　　step 5 ： homework:

　　兩人一組，課后自由結(jié)合，進(jìn)行練習(xí)，下一節(jié)課找學(xué)生進(jìn)行表演。

　　板書：

　　lesson six    a big carrot    go and see  

　　come out  play games   share sth with sb  

　　wash one’s face

　　課后反思：

　　本節(jié)課既是一個(gè)閱讀課，又是一個(gè)復(fù)習(xí)課，具有知識(shí)性，趣味性。成功的地方是：①實(shí)踐證明歌曲能起到很好的分散弱化難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的作用。并能使學(xué)生很快進(jìn)入課堂，注意力集中。②通過復(fù)習(xí)檢查，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，基本掌握。不足之處是：①學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述課文一部分學(xué)生做不到，下一節(jié)課抽一定的時(shí)間讓學(xué)生鞏固練習(xí)。②小組合作不夠，以后注重小組合作學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： read and act 的后4段

　　a  big  carrot .

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)單詞： house 、 sleep 、 out、 face 、food 、carrot 、share 、better .

　　2、復(fù)習(xí)由let 引導(dǎo)的祈使句。

　　3、學(xué)習(xí)詞組： much better, not well = ill .

　　wash my face . have no food = have not any food , go out to play .

　　句子 how are you doing = how are you ?

　　you are welcome = that’s ok

　　4、讀一讀，演一演，本課是以“一個(gè)胡蘿卜”為題的小故事，要求能理解課文大意，能回答與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，并能根據(jù)圖片及關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述并能表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)let 引導(dǎo)的祈使句。復(fù)習(xí)有關(guān)詞組。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)圖片復(fù)述并表演課文。

　　教    具： 單詞卡片，教學(xué)圖片，錄音機(jī)，多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　step 1  熱身

　　a：sing a song .

　　b：自由對(duì)話：what are you doing ? i’m sleeping.

　　let’s play games. ok .

　　step 2 復(fù)習(xí)檢查.

　　a：復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的8個(gè)生詞，其中house , sleep , out , face , food 這5個(gè)單詞由教師說中文學(xué)生寫英文。而carrot, share ,better 這三個(gè)單詞由教師說英文學(xué)生寫出中文。

　　b：復(fù)習(xí)對(duì)話：學(xué)生兩人一組朗讀上一課時(shí)所學(xué)的read and act, 然后進(jìn)行復(fù)述，最后兩人一組進(jìn)行表演。

　　step 3 導(dǎo)入新課：

　　a：學(xué)習(xí)詞組和句子：板書： wash my face , have no food , not well , much better , go out to play , how are you doing ? you are wellcome.

　　教師領(lǐng)讀幾遍并讓學(xué)生譯成中文，教師可適當(dāng)講解并讓學(xué)生試著造句。

　　b：復(fù)習(xí)let 引導(dǎo)的祈使句。采用教師說英文，學(xué)生說中文的方法。教師說：“l(fā)et ‘s eat the carrot together .” 學(xué)生說：“咱們一起吃胡蘿卜吧！”教師接著說：“l(fā)et’s share the carrot with mr horse”.學(xué)生回答：“咱們和馬先生一起分享胡蘿卜吧！”等。

　　c：導(dǎo)入read and act 的后四段采用講故事的方法導(dǎo)入：今天我繼續(xù)給大家講一個(gè)“胡蘿卜”的小故事，上一課我們說到小兔和小豬要和綿羊一起吃胡蘿卜，那么，他們究竟吃了沒有。請(qǐng)聽錄音（兩遍）。老師接著講，噢，綿羊又說馬生病了，他也沒有食物，然后他們一起看馬，并與馬同吃了胡蘿卜。通過這個(gè)故事，要引導(dǎo)學(xué)生，從小養(yǎng)成“關(guān)心他人，助人為樂”的好習(xí)慣。

　　d：電腦操作，通過多媒體出示幻燈片，并且讓綿羊做出洗臉的動(dòng)作，當(dāng)小兔問它“你餓嗎？”綿羊說：“yes,but i have no food .” 以同樣的方法出示第6、7、8張幻燈片。根據(jù)綿羊提意，要與生病的馬一起分享這個(gè)胡蘿卜，最后他們吃完后高興地出去玩。

　　e：按順序把幻燈片再逐一放一遍，并逐句跟說，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的印象。

　　f：打開課文，聽錄音（兩遍），然后老師逐句讀，讓學(xué)生跟說并譯成中文。

　　step 4  操練鞏固

　　首先，教師領(lǐng)讀，然后讓全班同學(xué)逐段齊讀，再抽查個(gè)別學(xué)生讀。最后請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，回答相關(guān)的問題。

　�、� what is miss sheep doing ？

　�、� does missi sheep have food ？

　�、� who is not well ?

　�、� do they want to share the carrot with mr horse .

　�、� how is mr horse  doing ?

　�、� is mr horse much better now ?

　　⑦ do they want to go out to play together ?

　　b：⑴教師出示圖片，并寫出關(guān)鍵詞，然后一段一段地進(jìn)行操練。

　�、平處煼配浺簦瑢W(xué)生逐句跟讀。

　　⑶讓學(xué)生齊讀，同桌互相讀，個(gè)人讀。

　　⑷找學(xué)生分角色含有表演意味地讀。

　　⑸根據(jù)所給的關(guān)鍵詞復(fù)述，第一段完成以后，再進(jìn)行下一段，直到四段全部結(jié)束后，再把四段連起來復(fù)述，復(fù)述的順序是先個(gè)人再集體再個(gè)人的方式進(jìn)行。

　　step 5   homework

　　把read and act 分成兩部分，前四幅圖為第一部分，后四幅圖為第二部分，第一部分兩人一組，第二部分四人一組，讓他們課后自由結(jié)合，進(jìn)行練習(xí)。下一節(jié)課找學(xué)生進(jìn)行表演。

　　板書：

　　lessons six     a big carrot   

　　wash my face    have no food 

　　not well     much better   

　　go out to play

　　how are you doing ?   you are welcome .

　　課后反思：

　　①本節(jié)課著重復(fù)習(xí)了由let引導(dǎo)的祈使句，在這個(gè)教學(xué)過程中，只強(qiáng)調(diào)了老師說英語讓學(xué)生說漢語這個(gè)環(huán)節(jié)，即忽視了讓學(xué)生說英語這個(gè)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)盡量給學(xué)生提供多說英語的機(jī)會(huì)。②前面復(fù)習(xí)時(shí)間不易過長，應(yīng)給學(xué)生留較長的時(shí)間讀課文，然后獨(dú)立完成根據(jù)課文回答的問題。應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：lesson 6 revision

　　checkback exercises 1, 2 and 3 .

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　2、復(fù)習(xí)由let引導(dǎo)的祈使句。

　　3、復(fù)習(xí)由do does 引導(dǎo)的一般疑問句及肯定回答和否定回答。

　　4、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聽力練習(xí)和口語練習(xí)。

　　教     具：單詞卡片、教學(xué)圖片、錄音機(jī)、多媒體.

　　教學(xué)過程：

　　step 1  熱身

　　a：sing a song .  two little eyes . 通過唱英文歌曲，不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了理解，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也活躍了課堂的氣氛，同時(shí)讓學(xué)生輕松，愉快地進(jìn)入課堂。

　　b：自由對(duì)話： what’s  your name ? my name is … …

　　do you have a computer ? yes, i do/no ,i don’t.

　　dose a computer have a mouse ?  yes, it does.

　　does a tv have a mouse, too ? no, it doesn’t.

　　step 2  復(fù)習(xí)檢查：

　　a：復(fù)習(xí)單詞：教師出示本課7個(gè)單詞的音標(biāo)，[haus], [sli:p], [aut], [feis], [fu:d].教師先領(lǐng)讀一兩遍，然后全班同學(xué)看音標(biāo)讀單詞，并說出漢語意思，接著再找1—3各學(xué)生站起來讀，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　b：復(fù)習(xí)對(duì)話，按照上一節(jié)課布置的作業(yè)，找學(xué)生表演read and act, 根據(jù)幻燈片出示內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，最后戴頭飾進(jìn)行表演，表演完畢，進(jìn)行評(píng)比，最佳者給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　step 3 checkback

　　第一題：聽錄音，然后選出正確答案，指導(dǎo)學(xué)生先把題認(rèn)真地看一遍，然后再放錄音，錄音材料是：

　�、� do you have a ruler ?

　�、� how many cakes does he have ?

　　③ what are you doing ?

　�、� is eve washing clothes ?

　　放錄音的同時(shí)，教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)選錯(cuò)多的題，再放幾遍，直到聽懂為止。并簡單提醒學(xué)生，一般疑問句用yes或no回答，特殊疑問句不能用yes或no回答。

　　第二題：聽錄音，選出所聽到的句子。此題有兩個(gè)備選答案。仍是要求學(xué)生認(rèn)真地提前把題看一遍，同時(shí)教師把句子中的詞和詞組板書出來：

　　play football , play basketball , pen , pencil , do his homework , read a bock , where ,

　　is from , 教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生說出漢語意思。

　　再放錄音：

　　① i’m playing football now .

　�、� do you have a pencil ?

　　③ mike is doing his homework .

　�、� where is kate from ?

　　第三題： 聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容選詞填空，然后再進(jìn)行圖文匹配。

　　首先，教師把這些詞組領(lǐng)讀一遍，并讓學(xué)生把這些詞組漢語意思說出來，然后再放錄音。

　　① the boy is swimming .

　�、� they are playing football in the playground.

　�、� she is singing .

　�、� the girl is watching tv .

　�、� they are writing .

　　step 4   homework：

　　試著用英語簡單地把第6課課文大意講給家人或朋友聽。

　　板書： checkbook：

　　1、 play football

　　2、 play basketball

　　3、 pen

　　4、 pencil

　　5、 do his homework

　　6、 read a book

　　7、 where

　　8、 is from

　　課后反思：

　　本節(jié)課教學(xué)成功的地方是：學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及由let引導(dǎo)的祈使句已熟練掌握，達(dá)到了預(yù)期目的。但不足的是：第三題聽力根據(jù)所聽內(nèi)容造詞填空，然后再進(jìn)行圖文匹配，通過巡視查看，大部分學(xué)生跟不上，其主要原因是教師應(yīng)提醒學(xué)生把那些詞標(biāo)上序號(hào)。在聽的時(shí)候把序號(hào)先填到橫線上，最后又了時(shí)間再把序號(hào)變成詞。因此，在今后的工作中不僅要做到周前備課，還要做到課前備課，力爭把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)考慮周全，做學(xué)生的引路人。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：lesscn6    revision

　　checkback  exercises 4 and 5

　　教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)由let引導(dǎo)的祈使句。

　　3、復(fù)習(xí)have的用法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看圖說話及口語練習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力及口語練習(xí)。

　　教    具：單詞卡片、教學(xué)圖片、錄音機(jī)、多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　step1.熱身

　　a：sing a song. i have two hands 通過唱活潑、歡快的歌曲，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)讓學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的注意力。

　　b：自由對(duì)話：do you have a pen?  yes, i do.  

　　what are you doing ? i’m  writing .look! what is  wang wei  doing ? he is playing.

　　step2.復(fù)習(xí)檢查。

　　a：復(fù)習(xí)由let引導(dǎo)的祈使句。讓學(xué)生用let sb do sth造句，通過多媒體出示，打籃球、踢足球、游泳的畫面，讓學(xué)生說出：let’s play footbdl .

　　let’s swin。由此讓學(xué)生回憶本課課文中由此引導(dǎo)的祈使句，不準(zhǔn)看課本，看誰說的又快又準(zhǔn)。

　　如：let’l play games，let’s eat it。

　　let’s share it with miss sheep，let’s eat it

　　togethor，let’s go out to play。

　　b：復(fù)習(xí)單詞：做“拼單詞”游戲：復(fù)習(xí)第6課的四會(huì)單詞：教師出示單詞卡片，如：house 按豎排座位順序拼讀，即第一名學(xué)生說“h”，第二名學(xué)生說“o”，第三名學(xué)生說“u”……說最后一個(gè)字母的學(xué)生，還要說出這個(gè)單詞的讀音及漢語意思。學(xué)生說的同時(shí)，教師按學(xué)生說的順序把單詞寫在黑板上，讓全班同學(xué)評(píng)判“yes”，“no”。

　　c：復(fù)習(xí)對(duì)話，按照上一節(jié)課布置的作業(yè)，根據(jù)幻燈片出示，找學(xué)生復(fù)述read and act，復(fù)述好的同學(xué)應(yīng)予鼓勵(lì)和表?xiàng)睢?/p>

　　step，3、checkback

　　第4題：根據(jù)所敘述的內(nèi)容和圖畫完成各迷語。此題既是智力練習(xí)又是單詞練習(xí)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了have的用法。

　　答案是：

　�、� elephant ② computer ③ doll ④ clock

　　第5題：看圖問答：此題是看圖說話，它既是閱讀性質(zhì)，同時(shí)又是口語練習(xí)。首先復(fù)習(xí)下面的詞組：fly a kite，play football，draw，ride a bike，read a book，swim。老師領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生試著翻譯，找個(gè)別學(xué)生讀。

　　最后出示幻燈片，把書上的畫面一一展示，逐一問答可采取先師生問答，然后同學(xué)之間相互問答。

　　step：homework

　　復(fù)習(xí)第6課，預(yù)習(xí)第7課。

　　板書：  checkback

　　1 fly a kite    2  play  football  3 draw

　　4 ride a bike   5 read a book      6 swim

　　課后反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是測試學(xué)生的看圖說話以及口語能力，由于平時(shí)缺乏語言環(huán)境加上課節(jié)的限制，學(xué)生沒有較多的機(jī)會(huì)說英語，因此，許多學(xué)生的口語交際能力差，尤其是英語底子薄弱的學(xué)生表現(xiàn)更為明顯，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造習(xí)說英語的環(huán)境，使學(xué)生能夠在豐富多彩，生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們虛心好學(xué)，大膽開口說英語的好習(xí)慣。 

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇11

　　課題Unit5 Is this your schoolbag?

　　Lesson 29

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠進(jìn)行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠(yuǎn)近，正確使用this和that。

　　能力目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說要求的單詞和句子

　　情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

　　能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對(duì)話中大膽開口，主動(dòng)模仿。

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子、

　　教學(xué)難點(diǎn)正確使用代詞this和that。

　　課時(shí)數(shù)2

　　教學(xué)過程

　　1、熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

　　(1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。

　　2)把小動(dòng)物面具掛在墻上，讓學(xué)生說出它們是什么動(dòng)詞，是誰的。

　　2、新課導(dǎo)入(Presentation)

　　(1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察，并提出問題：

　　What are Peter and Lisa doing?

　　What are they talking about?

　　(2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽，然后討論自己的猜測是否正確。

　　(3)再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。

　　(5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會(huì)話。

　　(6)鼓勵(lì)學(xué)生戴面具到講臺(tái)上來表演。

　　3、趣味操練(Practice)

　　(1)教師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。

　　(2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動(dòng)。

　　(3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。

　　4、拓展活動(dòng)(Additional activities)

　　(1)回家聽本課錄音，模仿語音語調(diào)。

　　(2)把本課對(duì)話改編或故事，講給父母聽。

　　課后反思

五年級(jí)上冊(cè)英語教案 篇12

　　教材分析

　　1、 本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)oo、or、al字母組合的發(fā)音，結(jié)合英鏈教學(xué)，使拼讀單詞更容易。

　　2、本課繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，接著上一節(jié)課第一、二人稱的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)第三人稱的句子，起到了延伸的作用。

　　3、本節(jié)課談?wù)摰脑掝}是運(yùn)動(dòng)，是以一位先生和露露的對(duì)話切入話題，引出本課的主題句“What are they doing?”“They are playing football.”然后對(duì)話逐步深入。

　　學(xué)情分析

　　農(nóng)村學(xué)生沒有一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，另外，所教的五年級(jí)學(xué)生沒有三四年級(jí)的語言基礎(chǔ)，因此學(xué)起來較難。在這節(jié)課上我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，多做活動(dòng)，使學(xué)生感興趣，學(xué)得更容易，更開心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、深入“三探一練”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。

　　2、掌握本課主題句，并會(huì)靈活運(yùn)用，進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、 運(yùn)用主題句進(jìn)行交際。

　　2、理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。

　　教學(xué)過程

　　Step 1 Review

　　1、 使用單詞卡片回顧本節(jié)課單詞Sunday,often,horse,water,playground等12個(gè)單詞，四會(huì)詞由老師出示漢語卡片學(xué)生說英語，三會(huì)單詞由老師出示英語單詞卡片，學(xué)生說漢語。

　　2、用上節(jié)課的主題句進(jìn)行交流。

　　Step 2 學(xué)習(xí)新課

　　1、用幻燈片導(dǎo)入新課。

　　2、 結(jié)合文中圖畫，組內(nèi)討論預(yù)習(xí)對(duì)話，了解對(duì)話大意。

　　學(xué)生：她在干什么？她在唱歌。

　　他們?cè)诟墒裁矗克麄冊(cè)谔咦闱颉?/p>

　　3、 師生運(yùn)用What are they doing? 結(jié)合幻燈片進(jìn)行對(duì)話, 然后小組對(duì)話比賽。

　　問題討論：What’re they doing? 與What are they doing?有什么不同？你覺得哪種表達(dá)方法更好呢？

　　學(xué)生：前一種更好，它比較方便，What’re是What are的縮寫。

　　老師：太棒了！同學(xué)們以后還要多觀察多發(fā)現(xiàn)問題，這樣，大家會(huì)變得更加聰明。

　　Step 3 測試

　　1、（ ）------ is she doing?

　　She is singing.

　　A. Who B. What C. Where

　　2、漢譯英

　　—— 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　—— 他們?cè)谔咦闱颉?/p>