數(shù)學開學第一課教學教案（通用9篇）

數(shù)學開學第一課教學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P6～P7練習一第6～8題

　　教學目標要求：

　　1.使學生進一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。

　　2.使學生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

　　教學重點：

　　使學生進一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。

　　教學難點：

　　使學生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的'方程。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習等式的性質(zhì)

　　1.前一節(jié)課我們學習了等式的性質(zhì)，誰還記得？

　　2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎？

　　3.生自由猜想，指名說說自己的理由。

　　4.那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

　　二、教學例

　　1.引導(dǎo)學生仔細觀察P4例5圖，并看圖填空。

　　2.集體核對

　　3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　x=202x=20x2

　　3x3x÷3=60÷3

　　4.接下來，請大家在練習本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎？能同時除以0嗎？

　　5.通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6.引導(dǎo)學生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎？

　　7.等式性質(zhì)二：

　　等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

　　8.P5“試一試”

　　⑴指名讀題

　�、颇闶歉鶕�(jù)什么來填寫的？

　　三、教學例

　　1.出示P5例6教學掛圖。

　　指名讀題，同時要求學生仔細觀察例6圖

　　2.長方形的面積怎樣計算？

　　3.根據(jù)題意怎樣列出方程？你是怎么想的？板書：40x=960

　　4.在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？

　　5.計算出x=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例6填寫完整。

　　6.小結(jié)：在剛才計算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？

　　7.P5練一練

　　解方程：x÷0.2=0.8

　　師巡視并幫助有困難的學生。

　　練習后指名讓學生說一說:你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

　　四、鞏固練習

　　1.要使下面每個方程的左邊只剩下x，方程兩邊應(yīng)同時乘或除以幾？

　　0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時

　　x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時

　　2.化簡下列各式

　　8x÷850+x-40

　　x÷9x9x-1.4+1

　　3.P6第7題

　　教師引導(dǎo)學生列方程

　　4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗過程

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，你有什么收獲？學到哪些知識？在解方程時，關(guān)鍵是什么？要注意什么？

　　六、作業(yè)

　　完成補充習題。

數(shù)學開學第一課教學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過具體活動，讓學生結(jié)合活動內(nèi)容作實例，感知鏡面對稱現(xiàn)象

　　2、通過實際操作，讓全體學生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

　　3、逐步發(fā)展學生空間知覺和空間觀念

　　教材分析：

　　利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生們強烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。

　　學校及學生狀況分析：

　　本校的學生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學問呢？要以此來引發(fā)他們的學習興趣，帶著問題去學習對他們來說會更有趣味。

　　教學過程：

　　一、講故事，導(dǎo)入新課

　　1、講《猴子撈月》的故事

　　師：同學們，今天老師給大家?guī)�來一個故事，請你們仔細聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’

　　生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

　　也許學生還有其它版本的故事，要鼓勵學生大膽發(fā)言。

　　師：這是為什么呢？

　　生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

　　師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？(讓學生想一想，說一說，與同伴流。)學生可能知道：

　　(1)照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象

　　(2)雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

　　(3)光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映

　　2、揭示課題

　　師：同學們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學)

　　二、組織活動

　　1、教師示范

　　(1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半；

　　(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

　　(3)讓學生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A、看到了整個的“王”字

　　B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

　　2、試一試

　　拿出學具袋中的學具——一面小鏡子，做一下第(1)題

　　(1)讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形

　　(2)說一說，看到了什么

　　(3)在書上畫出對稱圖形。

　　(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。

　　第(2)題

　　(1)讓學生拿出課前準備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

　　(2)學生在小組內(nèi)交流想法。

　　(3)全班交流

　　通過交流，引導(dǎo)學生進一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

　　第(3)題

　　投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎？

　　猜一猜：現(xiàn)在是幾時？

　　(4)實驗證明

　　A、取一時鐘，將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

　　B、時鐘背對學生，舉起

　　C、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

　　D、讓學生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

　　E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學生看清鐘面時間。(7時)

　　(5)練一練

　　A、教師將時間調(diào)至3時

　　B、時鐘背對學生，舉起

　　C、取一鏡子，對準時鐘

　　D、讓學生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時？

　　E、反轉(zhuǎn)時鐘，進行驗證。

　　三、鞏固練習

　　1、課文第18頁“練一練”的'第1—3題。

　　第一題：

　　(1)先讓學生猜一猜，并打上對號

　　(2)用鏡子來試一試，進行驗證。

　　第2題：

　　這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習活動，使學生明白，如果對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

　　2、實踐活動

　　3、(1)讓學生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

　　(2)會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。

　　開展這類活動，不僅能讓學生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學生的學習需要，而且也進一步促進學生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

數(shù)學開學第一課教學教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、通過學習，使學生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學會正確計算。

　　2、通過學習，養(yǎng)成認真審題，規(guī)范書寫，仔細計算的習慣。

　　二、教學重難點：

　　使學生掌握含括號的四則運算。

　　三、教學設(shè)備：

　　幻燈片、小黑板。

　　四、教學過程：

　　復(fù)習準備

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢？學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

　　新課教學

　　1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

　�。�1）學生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。

　�。�2）集體校對，說明注意點。

　　2、教學例1。

　�。�1）把準備題①中的144改寫成36x4的.形式，引出例1，120—36x4÷18+35

　�。�2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認為應(yīng)當怎樣計算？

　�。�3）全班同學統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

　　3、教學例2。

　　（1）把準備題②中的45改寫成9x5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9x5）

　�。�2）比較例2與準備題的異同，確定運算順序。

　�。�3）獨立完成并自我評價，指名讓一名學生向全班作匯報。

　　4、練習“試一試”。

　�。�1）板書：1515—15x（94+54÷9）

　�。�2）同桌同學互相交流，并獨立進行計算。

　�。�3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。

　　5、師生共同歸納小結(jié)。

　　鞏固練習

　　1、投影出示，讓全體學生做填空題。

　�。�1）280—43x6+540÷36可以同時計算的是x和x。

　�。�2）120+（28x5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。

　　（3）100—（80+480÷24）x8第二步應(yīng)該算x。

　�。�4）317+104÷13x52一270最后一步應(yīng)該算x。

　　2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。

　�。�1）請每位學生首先認真對4個小題進行審題。

　�。�2）學生獨立完成各題。

　　（3）全班集體校對，指出錯誤原因并訂正�？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

數(shù)學開學第一課教學教案 篇4

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　讓學生探索并初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對分數(shù)意義的理解。

　　（二）過程與方法

　　1.使學生借助直觀并通過知識遷移，探索和解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。

　　2.培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　使學生感受到數(shù)學學習的前后是具有連續(xù)性的，知道舊知識可以解決新問題，體會“轉(zhuǎn)化”的思想價值。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的方法。

　　教學難點：確定單位“1”的量。

　　三、教學準備

　　多媒體課件。

　　四、教學過程

　　（一）復(fù)習舊知，引入新課

　　1.練習回顧。

　�。�1）單位換算。

　　30厘米=分米；120分=小時；20__千克=噸。

　　完成練習后，教師引導(dǎo)學生回顧把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)的方法。

　　（2）說一說：分數(shù)與除法的關(guān)系是什么？

　�。�3）在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。

　　24÷25=；=÷；÷7=。

　　2.揭示課題。

　　這節(jié)課我們進一步學習利用分數(shù)與除法的關(guān)系，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習題讓學生感覺今天所學的知識是與學過的知識有關(guān)系的，從而增強學生學習新知識的信心。既是對分數(shù)的意義、分數(shù)與除法知識的一個回顧，也為本節(jié)課理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，探索研究

　　1.探索“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的實際問題。

　　小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

　�。�1）閱讀與理解。

　　教師：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思？（學生自主交流討論）

　　交流后得出：就是求7只是10只的幾分之幾。

　　教師：“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解？

　　交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。

　�。�2）分析與解答。

　　教師：這里第一個問題可以把誰看作單位“1”？（學生回答：鴨的只數(shù)“10只”。）

　　教師：根據(jù)分數(shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾？（學生回答：。）

　　課件出示對應(yīng)圖示。

　　教師小結(jié)：把10只看作一個整體，也就是單位“1”，平均分成10份，每份1只，7只就是這個整體的。

　　教師：那算式該怎么列？

　　引導(dǎo)學生得出：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾，可以用7÷10。

　　得到算式：7÷10=。

　　教師：例題中的第二個問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢？

　　引導(dǎo)學生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍，得出算式：20÷10=2。

　�。�3）回顧與反思。

　　教師：上面兩個問題有什么關(guān)系？可以通過比較這兩個問題的異同點。（學生進行交流討論后反饋）

　　相同點：都是用除法計算的。

　　不同點：前一題的商是一個分數(shù)，后一題的'商是一個整數(shù)。

　　教師小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，都用除法計算。在上面的兩道題目中，都是以鴨的只數(shù)（也就是單位“1”）作除數(shù)，得出的商都表示兩個數(shù)的關(guān)系，都不能注單位名稱。所不同的是，前面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的數(shù)；后面的題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)。

　　教師：你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

　　預(yù)設(shè)：鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾？雞的只數(shù)是鵝的多少倍？鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾？

　　小結(jié)解題方法：先找出單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)，進行除法計算。

　　7÷20=；20÷7=；10÷20=。

　　（4）自主練習。

　　課件出示教材第50頁“做一做”第2題。

　　動物園里有大象9頭，金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾？

　　（讓學生先找一找單位“1”，然后再列式計算。）

　　【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？”使學生迅速進入學習狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導(dǎo)學生自主得出結(jié)論，加深了對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的理解。

　　2.理解把低級單位的名數(shù)改寫成用分數(shù)表示的高級單位名數(shù)。

　�。�1）出示題目9cm=dm。

　　教師：根據(jù)以往的方法，這道題該如何解決？當兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時，商應(yīng)該如何表示？

　　學生嘗試自主練習。

　　練習完成后師生交流討論。

　　（2）比較這道題與本節(jié)課開始時的第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？

　　相同點：都是低級單位換算成高級單位，都是用進率去除得到結(jié)果。

　　不同點：第1題當中的數(shù)值都可以除盡，商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡，商用分數(shù)表示。

　　得到答案：可以用9÷10=得到9cm=dm。

　　（3）教師：想想這個例題能用今天所學的知識來解決嗎？

　　（回顧今天所學的課題，學生交流討論。）

　　引導(dǎo)學生說出9cm=dm就是求9cm是10cm（10是進率）的幾分之幾，也可以用9÷10=，所以9cm=dm。

　　教師小結(jié)：把低級單位的名數(shù)換算成高級單位的名數(shù)，都用進率去除，能除盡時商用整數(shù)表示，除不盡時商用分數(shù)表示。

　�。�4）自主練習。

　　79dm=m；56cm2=dm2；133dm3=m3。

　　（讓學生在做之前說一說每題各個單位間的進率。）

　　【設(shè)計意圖】通過把知識以不同的方式呈現(xiàn)，讓學生會熟練運用所學的知識，從而加深學生對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的理解。

　�。ㄈ�）課堂練習，強化新知

　　1.一個3平方米的花壇，種4種花朵，每種花平均占地多少平方米？如果種5種花呢？（用分數(shù)表示）

　　2.五（1）班共有17幅書法作品參加學校的書法比賽，其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎。

　�。�1）五（1）班獲獎作品占全班參賽作品的幾分之幾？

　�。�2）五（1）班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾？

　�。ㄔ谧鲋�前，讓學生說說兩小題中的單位“1”分別是什么？）

　　3.單位換算。

　　53mL=L；23千克=噸；

　　13秒=分；48公頃=平方千米。

　　【設(shè)計意圖】通過多層次的練習，讓學生在練習過程中不斷加深對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的認識與理解，提高學生的觀察能力、概括和歸納能力。練習的設(shè)計密切聯(lián)系教學的重難點，同時習題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的生活實用性。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，回顧全課

　　1.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么？

　�。ㄏ日翌}中的單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)進行除法計算。）

　　2.把低級單位名數(shù)改寫成高級單位名數(shù)，如果得不到整數(shù)商，該如何表示？

　�。ㄗ寣W生注意改寫兩個單位間的進率。）

　　【設(shè)計意圖】通過回顧，強化對所學知識的理解。要求學生用含有字母的式子表示計算方法，很好地培養(yǎng)了學生的符號表達能力。

數(shù)學開學第一課教學教案 篇5

　　教學目標

　　1.使學生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的基礎(chǔ)知識。

　　2.進一步弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學重點

　　使學生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的基礎(chǔ)知識。

　　教學難點

　　弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1.填空

　　0、1、79、0.25、0.6、100、85%、30、90%、7、8、2.35……

　　學生分類填數(shù)：

　　2.導(dǎo)入：上題同學們填得很正確，這就是我們在小學階段學習的幾種數(shù)：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)，這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進行一下整理和復(fù)習。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱麛�(shù)

　　1.小組討論。

　　2.師生總結(jié)。

　　自然數(shù)：0、1、2、3、……

　　自然數(shù)是整數(shù)。

　　教師說明：在小學只學大于0和等于0的整數(shù)，進入初中就要學習小于0的整數(shù)。

　　想一想：自然數(shù)有什么特征？

　　總結(jié)：最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，說明自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

　�。ǘ�）分數(shù)。

　　1.引導(dǎo)學生思考：

　�、侔褑挝弧�1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫什么數(shù)？（分數(shù)）

　　表示其中一份的數(shù)是這個分數(shù)的什么？（分數(shù)單位）

　�、谠谡麛�(shù)范圍內(nèi)能計算2÷9嗎？有了分數(shù)以后能計算嗎？為什么？

　　2.填空練習。

　�、侔褑挝弧�1”平均分成4份，表示這樣的3份是；把3平均分成4份，每一份是

　�、诘姆謹�(shù)單位是，它至少再添上個這樣的單位就成了整數(shù)

　　3.教師說明：兩個數(shù)相除，它們的商可以用分數(shù)表示。

　　即：

　　4.教師提問：同學們想一想，分數(shù)可以分為哪幾類？

　　教師板書：

　　誰能說出真、假分數(shù)的意義及有關(guān)知識？（舉例說明）

　�、俜肿颖确帜感〉姆謹�(shù)叫做真分數(shù)，真分數(shù)小于1。

　�、诜肿颖确帜复蠡蛘叻肿雍头帜赶嗟鹊姆謹�(shù)，叫做假分數(shù)，假分數(shù)大于1或者等于1。

　�、鄯肿邮欠帜傅谋稊�(shù)的假分數(shù)可以化成整數(shù)。

　�、芊肿硬皇欠帜副稊�(shù)的假分數(shù)可以化成帶分數(shù)。

　�、莘粗�，整數(shù)和帶分數(shù)也可以化成假分數(shù)。

　　教師板書：假分數(shù)

　　教師說明：假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化，帶分數(shù)是由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，它是分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)的'另一種形式。

　�。ㄈ�）小數(shù)

　　教師引導(dǎo)：從分數(shù)的意義聯(lián)想一下，小數(shù)的意義又是什么呢？還學了哪些有關(guān)的知識呢？你能舉例說明嗎？

　　教師板書：

　　教師說明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進制計數(shù)法寫出的數(shù)，其中個、十、百……以及十分之一、百分之—……都是計數(shù)單位，各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位，數(shù)位是按一定的順序排列的。

　　（四）百分數(shù)=

　　教師提問：你們還記得百分數(shù)的意義嗎？

　　教師板書：百分數(shù)（百分率或百分比）：用%表示

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們整理和復(fù)習了數(shù)的意義及有關(guān)知識，并形成了知識網(wǎng)絡(luò)，對數(shù)概念間的聯(lián)系與區(qū)別有了更清楚的認識

　　四、隨堂練習

　　1.填空

　�。�1）把根3米長的鐵絲平均分成7段，每一段長是這根鐵絲的，每段長米

　　（2）分數(shù)單位是的最大真分數(shù)是，它至少再添上個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)

　�。�3）10個0.001是，10個0.01是，10個0.1是，101是，10個10是

　�。�4）最高位是百萬位的整數(shù)是位數(shù)；最低位是百分位的小數(shù)有位小數(shù)

　�。�5）最小的四位數(shù)是，最大的三位數(shù)是，它們相差

　　2.判斷下面的說法是不是正確，并說明理由

　�。�1）自然數(shù)既可表示有“多少個”，又可以表示是“第幾個”

　�。�2）0不是自然數(shù)

　�。�3）不能化成有限小數(shù)

　　五、布置作業(yè)

　　1.用分數(shù)表示下面各題的商

　　9÷1116÷1214÷2139÷26

　　2.把下面表中的各數(shù)互化

　　小數(shù)

　　分數(shù)

　　百分數(shù)

　　0.75

　　120％

　　六、板書設(shè)計

　　探究活動

　　朗誦會

數(shù)學開學第一課教學教案 篇6

　　活動目的

　　使學生進一步了解億以內(nèi)數(shù)的結(jié)構(gòu)，并能快速正確地讀出億以內(nèi)的`數(shù)

　　活動準備

　　1.若干組數(shù)字牌（上寫零、一、二……九等大寫數(shù)字）和文字牌（上寫十、百……千萬等數(shù)位）

　　2.若干組寫有億以內(nèi)數(shù)的紙牌（如13459000）

　　活動過程

　　1.學生分為若干小組，每組4～6人

　　2.教師出示紙牌，學生進行拼數(shù)

　　3.最先完成拼數(shù)的小組舉手示意，其他小組停止拼數(shù)，共同檢驗

　　4.拼數(shù)正確記2分，錯誤則扣1分

　　5.分數(shù)最高的小組勝出

數(shù)學開學第一課教學教案 篇7

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　師：同學們，今天我們的學習好伙伴——小精靈YY又來到了我們的課堂。瞧！它來了，（課件出示明明及聲音：同學們好，我是數(shù)學王國的小精靈YY，你們想去數(shù)學王國玩嗎？（想）想去數(shù)學王國可不是那么容易的，必須先接受我的挑戰(zhàn)——闖三關(guān)，三關(guān)闖過了，才有資格去哦！你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　課件出示：

　　師：同學們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？好，闖關(guān)開始！

　　第一關(guān)：口算

　　10＋1=10＋2=10＋3=10＋4=10＋5=10+6=10+7=10+8=

　　師：從剛才的計算中我們知道：十加幾就等于十幾（課件出示）

　　第二關(guān)：填一填

　　9+=10

　　9+1+1=

　　9+1+7=

　　師：9加幾等于10

　　誒，你怎么這么快算出來，你你是怎樣算的？

　　9+1+1等于幾，先算什么，再算什么？

　　第三關(guān)：比比誰能最快算出三個數(shù)的答案

　　⑨③①⑧①⑨①⑥⑨

　　師：為什么要先算9+1？（因為9+1=10，再算10加幾就等于十幾）

　　師：咦，孩子們！被你們這么聰明的一算：“先讓9和1湊成10，再算十加幾就等于十幾�！钡拇_快多了，也簡便多了。祝賀你們闖關(guān)成功，現(xiàn)在我們和小精靈YY一起向數(shù)學王國出發(fā)吧！

　　二、探究新知

　　1、猜謎引入，出示主題圖

　　師：同學們看，這就是數(shù)學王國，漂亮吧？數(shù)學王國不僅有許多豐富的數(shù)學知識，而且還有許多精彩的活動。這里有一個謎語，你們猜猜看它是什么？

　　師課件出示：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（打一動物）

　　2、觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)信息

　　（1）師：請你們用數(shù)學的眼光仔細觀察這幅圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

　　（2）（白鵝有9只，黃鵝有3盒。）根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提一個加法的數(shù)學問題嗎？(課件出示：一共有幾只鵝？)

　�。�3）列式：師：那這里的“一共”表示什么意思呢？（生：9只白鵝，師相機板書：9和3只黃鵝師相機板書：3合（加）起來。）所以我們要用加法師相機板書：+來計算。

　　2、小組合作、探究方法

　　師問：9加3等于多少呢？請你們先想一想，想好后，與你的同桌說一說，你是怎樣算出9加3等于多少的？

　　師：哪個小朋友告訴大家，9+3等于多少？（12）你是怎樣算的，上來和大家說一說你的想法，誰先來？（注意關(guān)注下面的同學）

　　①接著數(shù)（名字）

　　師：你是怎樣算的？

　　師：她是怎么數(shù)的？接著9往后數(shù)。我們大家一起來數(shù)一遍，這種接著9往后數(shù)的.方法我們把它叫做“接著數(shù)”。（板書：1.接著數(shù)）誰是用接著數(shù)的方法，舉手告訴我。

　　除了這種方法，哪位同學還有別的方法？

　�、邳c數(shù)法：（名字）

　　師：你上來告訴大家你的算法，像他一樣一只一只從1按順序點著數(shù)的方法，我們把它叫做“點數(shù)法”

　　我們用他的點數(shù)法一起來數(shù)一遍。

　　③湊十法（名字）

　　除了這兩種方法，誰還有其他不同的方法嗎？（好，你上來把你的算法告訴大家）生2：3只黃鵝里拿一只黃鵝給9只白鵝里，讓白鵝里的9和黃鵝的1湊成10。

　　師：然后10只再加上剩下的2只，就等于12只。咦，孩子，老師有個問題啊，你為什么要把9先湊成10呢？（因為湊成10后更好算。）同學們，我們?yōu)樗�聰明的方法鼓掌吧�?/p>

　　（課件演示）我們再來看一下，剛才他是從3只里拿了多少，拿了一只和9只怎么樣，湊成10只，然后湊成的10只再與剩下的2只加起來就是12。

　　為了讓大家看的更明白，老師用小棒代替鵝來演示一下，你們也跟著一起來擺一擺。首先根據(jù)這算式，左邊擺出9根小棒，右邊擺出3根小棒，然后從3里拿出1根小棒和9湊成10，3就剩下多少？（2根）最后10根再加剩下的2根就是多少？（12根）

　　思考：咦，孩子們！為什么我們要從3里拿出一根小棒給9呢？為什么不拿2根、3根呢？1根的目的是什么？（和9湊成10）說的對嗎？所以像這樣：“先把9湊成10，再算十加幾就等于十幾�！钡姆椒�，我們把它叫做“湊十法”（板書）。

　　這個湊十法，可以用一個式子表示出來，同學們看，（師一邊板書一邊寫）先把小數(shù)3分成1和2，因為1和9是好朋友，所以在寫的時候，1要寫到9的這邊，讓1和9湊成10，然后用湊成的10加剩余的2就等于12。

　　順口溜：蘭老師根據(jù)這個湊十法編了一個順口溜，我們一起來讀一讀。“看到9想到1，3可以分成1和2，一九一九好朋友，他們一起湊成10，10加2等于12.”師：用湊十法寫式子時，我們可以一邊念一邊寫，你們看。（師示范一邊念一邊寫）

　　說一說：湊十法的計算過程。那你們也會說嗎？那你們與同桌一起比賽比賽，看看誰溜得好。

　　2、比較、優(yōu)化，揭示課題。

　　師：，同學們，剛才我們用接著數(shù)，點數(shù)法，湊十法來計算9+3=12，請你們仔細觀察這三種方法，誰來告訴大家你最喜歡哪種方法？為什么？是呀！我們在比較中發(fā)現(xiàn)用湊十法來計算9加幾的算式又快又簡便，其實它就是我們今天要學的內(nèi)容。（一邊說一邊板書課題：9加幾）（讓學生讀課題一遍）

　　3、動手操作

　�。�1）擺一擺

　　老師這有幾個算式：9+6=9+8=9+7=

　　問：他們的得數(shù)是多少呢？我們用小棒來擺擺，好嗎？

　　先根據(jù)算式擺出小棒。

　　思考：移動幾根小棒，讓大家一眼就可以看出是一共是多少根？

　�。�2）圈一圈，填一填（書上的練一練第1.2題）

　　問：圈一圈是什么意思？寫式子時，你們可以按照“順口溜”的方法，一邊念一邊寫。4、整理算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：同學們，剛才我們通過擺和填一填知道了：

　�。◣熞贿呎f一邊板書）9+2=119+3=129+4=13按照這個順序那9+7等于幾？9+7等于幾，9+6等于幾，9+8等于幾，同學們，這些是9加幾的算式，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、鞏固練習（課件出示）

　　師：同學們，我們剛才在數(shù)學王國里，學到了計算9加幾的計算方法，知道了用湊十法來計算9加幾更簡便。還知道了9加幾算式之間的秘密。那你們想用今天學到的知識本領(lǐng)，和YY一起來玩轉(zhuǎn)游戲嗎？比比誰更厲害！

　　1、游戲一：開火車（2列）比一比，哪列火車開的又快又好！就送他一面代表勝利的智慧星！

　　2、游戲二：摘蘋果。誰能正確算出算式的得數(shù)，這蘋果就送給他。

　　四、全課小結(jié)

　　好的，同學們，今天我們在小精靈——YY的帶領(lǐng)下一起到數(shù)學王國游玩，一路上我們學習了許多數(shù)學知識，相信你們也有許多的收獲，來說說吧！通過今天的學習你學到了什么？

　　同學們，在我們的生活中，也有許多有關(guān)9加幾的數(shù)學問題，希望孩子們做個有心人，帶著今天的收獲去解決生活中數(shù)學問題，好嗎？

　　好，今天的課就上到這，下課。

　　五、板書設(shè)計

　　1、點數(shù)法

　　3、湊十法

　　2、接著數(shù)

　　9+3=12

　　9+2=11

　　9+3=12

　　9+4=13

　　看到9，想到1

　　9+5=14

　　可以分成1和2，

　　9+6=15

　　一九一九好朋友，

　　9+7=16

　　他們一起湊成10，

　　9+8=17

　　加2等于12。

　　9+9=18

數(shù)學開學第一課教學教案 篇8

　　一.學習目標：

　　1.掌握二次根式的運算方法，明確數(shù)的運算順序、運算律及乘法公式在根式的運算中仍然適用；

　　2.正確運用二次根式的性質(zhì)及運算法則進行二次根式的混合運算。

　　二.學習重點：

　　正確運用二次根式的性質(zhì)及運算法則進行二次根式的混合運算。

　　學習難點：二次根式計算的結(jié)果要是最簡二次根式。

　　三.過程

　　知識準備

　　1.滿足下列條的二次根式是最簡二次根式。

　　2.回憶有理數(shù)，整式混合運算的順序。

　　3.回憶并整理整式的`乘法公式。

　　方法探究1

　�、�(512＋23)x15

　　⑵(3＋10)(2－5)

　　歸納：

　　嘗試練習：

　�、�(3＋22)x6

　　⑵(827－53)6

　�、�(6－3＋1)x23

　�、�(3－22)(33－2)

　�、�(22－3)(3＋2

　　)⑹(5－6)(3＋2)

　　方法探究2

　�、�(3＋2)(3－2)

　�、�(3＋25)2

　　歸納：

　　嘗試練習：

　�、�(5＋1)(5－1)

　�、�(7＋5)(5－7)

　�、�(25－32)(25＋32)

　�、�(a＋b)(a－b)

　�、�(3－2)2

　�、�(32－45)2

　�、�(3－22)(22－3)

　�、�(a－b)2

　　⑼(1－23)(1＋23)－(1＋3)2

　　例題解析

　　1.計算：(22－3)20__(22＋3)20__。

　　2.若x＝10－3，求代數(shù)式x2＋6x＋11的值。

　　3.若x＝11＋72，y＝11—72，求代數(shù)式x2－xy＋y2的值。

　　內(nèi)反饋

　　1.計算12(2－3)＝

　　2.計算⑴(2＋3)(2－3)＝

　�、�(5－2)20__(5＋2)20__＝

　　3.計算：

　�、�12(75＋313－48)

　　⑵(1327－24－323)12

　�、�(23－5)(2＋3)

　�、�(5－3＋2)(5＋3－2)

　�、�(312－213＋48)÷23

　　4.已知a＝3＋2，b＝3－2，求下列各式的值

　�、臿2－b2

　�、�1a－1b

　�、莂2－ab＋b2

　　5.若x＝3＋1，求代數(shù)式x2－2x－3的值

數(shù)學開學第一課教學教案 篇9

　　教學目標

　　1.初步理解加法的意義，認識“＋”號和“＝”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

　　教學內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

　　教學過程

　　一、復(fù)習舊知

　　1.看圖說數(shù)字。

　　2.示圖（幻燈片）

　　師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么？

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥在喊。

　　師：這只小鳥說了些什么呢？

　　教師領(lǐng)讀，學生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么？”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發(fā)了學生的學習興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請同學們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化？（老師反復(fù)操作活動片，如右圖）

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學們觀察得真仔細！1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的`意思（老師一邊說一邊用手勢表示合起來）。

　　它們合起來有幾只？

　　生：它們合起來有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎？

　　揭示課題：今天我們來認識它。

　　（板書：加法）

　　[通過演示，學生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

　　2.直觀演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來？

　　生1：1和2加起來等于3。

　　師：x同學真聰明！在數(shù)學上，1和2加起來，用“＋”表示，等于3，用“＝3”表示。

　　板書：1＋2＝3

　　┇┇

　　加號等號

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領(lǐng)讀，學生讀。

　　師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們？

　　生1：加號像一個＋字架，等號像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

　　師：同學們的想法形象又神奇。

　　[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養(yǎng)了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

　　3.觀察畫面，體會含義。

　　讓學生看書上氣球圖。

　　師：誰來說說這幅圖的意思？

　　生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

　　師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

　　根據(jù)回答板書：3＋1＝4。

　　讓學生讀一遍算式。

　　[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發(fā)展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

　　4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1＋2＝3。

　　生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2＋1＝3。

　　生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3＋1＝4。

　　生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1＋4＝5。

　　[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動手操作。

　　（1）第23頁“做一做”。

　　學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

　�。�2）看算式，擺小棒。

　　2＋11＋12＋2

　　教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相檢查。

　　[教師注重采用多種形式的訓(xùn)練，促進學生對知識的內(nèi)化過程。練習設(shè)計圍繞加法認識這一重點，采取擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學生的動手能力、語言表達能力和思維能力，達到了預(yù)定目的。]

　�。�3）用5個△擺出不同的加法算式。

　　學生獨立操作，然后匯報。

　　1＋43＋24＋1……

　　2.發(fā)展題（印發(fā)）。

　　（1）看算式，先畫○表示，再填得數(shù)（印發(fā)）。

　　①1＋2＝□_________。

　�、�2＋1＝□_________。

　�。�2）直接填得數(shù)

　　2＋1＝□

　　3＋2＝□

　　1＋3＝□

　　3.開放題：□＋□＝5。