幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》（精選16篇）
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
重、難點：
1、有感情地朗讀、背誦課文.
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
課時劃分：兩課時
20__年5月21日第十四周星期四第一節(jié)
第一課時
一、課前說說
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音.讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀�？磮D：圖上畫了什么?
(2)看圖理解;”日當(dāng)午“：太陽當(dāng)頭照的意思�！焙埂�;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4.背誦表演古詩.
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫字
1.“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨體字，與“干”、“�！毕啾容^.
“�！弊笳覍�。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇2
背景
在討論食物的營養(yǎng)時，我們提出了“糧食有營養(yǎng)嗎?”給幼兒討論，在討論中很多幼兒了解了糧食均為谷類，能幫助我們長身體、長力氣，是必不可少的食物，逐漸改變了認為糧食僅供吃飽沒有什么營養(yǎng)的錯誤看法。秋季到周邊農(nóng)家樂的勞動，更使幼兒增加了許多直觀體驗，此時，我們不失時機地將一首古詩《憫農(nóng)》教給幼兒，古詩寥寥數(shù)語的詩句，再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的情境，深得幼兒喜愛。
但是，要畫出農(nóng)民在烈日下彎腰耕作的形象，對習(xí)慣于表現(xiàn)直立造型的幼兒具有很大的挑戰(zhàn)。過去，我們采用教師示范講解的方式進行教學(xué)，其結(jié)果是幼兒只會畫出和教師相同的圖像。這種重復(fù)圖像的畫法，不但不可能形成幼兒自己的圖式，反而會妨礙幼兒獨立思考解決疑問的能力。為此，我們一方面借助幼兒對農(nóng)民耕作的直觀體驗和對古詩的興趣，另一方面又為幼兒提供了許多欣賞材料，給幼兒更多富有美感的直觀感受。在討論中，采取觀察不同的人物造型，在分辨誰拾到了稻穗誰沒有拾到的基礎(chǔ)上糾錯的方法，讓幼兒用自己的圖像進行表。在這個活動中，我們并不要求幼兒畫得合理，而是鼓勵幼兒自主地創(chuàng)造。
目標：
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達個人對古詩《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動態(tài)。
準備：
1、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動態(tài)畫面數(shù)張。
3、印有稻穗的長條紙、打印的古詩《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過程：
一、吟誦古詩，再現(xiàn)經(jīng)驗
1.出示書法作品，吟誦古詩。
2.談?wù)撨@首古詩的意思，逐句解釋。
3.農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1.欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2.欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動作中判別IE確與錯誤，說出原因，設(shè)法糾正。
1、四個小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動作上分辨誰干得好。
2、對不會干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進行糾錯。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上，并適當(dāng)涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個小組的圖畫書，找一找哪幾個小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇3
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1、學(xué)會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞，認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。
（二）能力教學(xué)點：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，在學(xué)習(xí)生字時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力
�。ㄈ┑掠凉B透點：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。教育學(xué)生熱愛勞動人民，愛惜糧食。實踐和創(chuàng)新能力
二、教學(xué)重點、難點及解決方法
重點：理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
難點：會用自己的話說說這首詩的意思。
解決辦法：教師要通過范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，結(jié)合看圖，體會詩意。
三、課時安排：
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習(xí)背誦。
2、在讀準字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩。
�。ǘ┱w感知
這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動之苦。
�。ㄈ┲攸c、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程。
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
啟發(fā)談話
同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。
（板書課題：4憫農(nóng)）
�。ǘ┏踝x古詩，大致了解圖意。
1、出示投影1
圖上畫了什么？你想到了什么？
2、出示投影2
圖上畫的什么人？在做什么？
3、借助拼音讓學(xué)生讀準每個生字的音，把全詩讀正確，讀熟。
4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對字音掌握的情況。
讀詩時，下面幾個字，指導(dǎo)讀準
誰，翹舌音，讀shu0
知，讀“zh9”，不讀“z9”
5、指名讀古詩，教師予以指導(dǎo)評價
6、教師范讀，指導(dǎo)讀
�。ㄈ├斫夤旁妰�(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，農(nóng)民在什么時候，什么地方，做什么？他怎么樣了？
�。�2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”
�。�3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）
�。�4）通過學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會農(nóng)民勞動辛苦的情景。
2、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）過渡語�？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么？
�。�2）齊讀第二句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。
盤——碗里
餐——飯
粒�！恳涣�
皆——都
（3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。
（誰知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）
3、用自己的語言說說整首詩的意思
4、指導(dǎo)朗讀，讀準字音和停頓
鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土，
誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。
5、引申、擴展：學(xué)習(xí)了這首古詩，你懂得了什么？
6、小結(jié)。糧食來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食。
（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀
《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責(zé)任。這首詩對于一年級學(xué)生來說早熟記于心，甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點創(chuàng)新：
一、獨特引入，貫穿線索
語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。
二、游戲滲透，興趣濃厚
在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
在認讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。
在認識生字環(huán)節(jié)，我重點滲透了“游戲識字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。
三、運用視頻，突破難點
在理解古詩含義時，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學(xué)生的回答，我適時地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時的想法，學(xué)生說了很多令我感動的話，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。
四、看圖表演，加深認識
我請學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺進行表演，表演時老師負責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時引導(dǎo)“要想成為小明星，平時應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時還要設(shè)計動作，這一過程更好的讓學(xué)生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責(zé)任。
五、不足之處：
1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊，時間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。
2、本節(jié)課開始時，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動，這又是一處遺憾。
也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點，更不會在反思中一次次成長、進步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇4
目標：
1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌，培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對自然景色的喜愛，并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。
內(nèi)容：聯(lián)想創(chuàng)作畫，畫唐詩《憫農(nóng)》
準備：各種材料的紙張（生宣紙、水粉紙等）、筆（水彩筆、水粉筆、毛筆等）、以及各種輔助材料。
過程：
一、和幼兒一起探討：我們吃的糧食是怎樣來的？是誰辛勤耕種出來的？
�。ㄞr(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……）
二、啟發(fā)幼兒說出《憫農(nóng)》這手勢格，并且和幼兒一起進行朗誦，向幼兒介紹這首詩歌的背景，作者及大意。病情幼兒說一說每句詩中都說了些什么？
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結(jié)合繪制出一幅畫，（先用油畫棒圖小面積，再用水調(diào)稀點顏料渲染背景）。
四、 幼兒進行繪畫，教師進行巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對詩意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容，如：愛惜糧食等……
五、講評幼兒作品，鼓勵用色大膽，內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇5
活動準備
課件，圖片，錄音，米飯，場地布置（雜草地）。
活動目標
初步理解詩句意思，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
活動過程
1、情境導(dǎo)入引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教師角色扮演并提出問題。
提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢？
2、看圖片，理解古詩大意。
�。�1）師：當(dāng)太陽高高地掛在天空的時候，我扛著鋤頭去種地。（出示教師角色表演時的種地圖片）
你種過地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細地一個挨一個地拔，千萬別漏掉哦。（幼兒體驗拔草，體會農(nóng)民鋤地的辛苦）
提問：為什么不想拔了？ （太累了，太辛苦了）
小結(jié)：拔了這么一點就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說我累嗎？我辛苦嗎？
�。�2）邊出示圖片，邊提問。（出示第二張圖片）
太陽照到身上什么感覺？熱了會怎么樣呢？ （流汗）
�。ǔ鍪镜谌龔垐D片）
小結(jié)：我看到糧食變成餐桌上的美食時，就更高興了。
�。ǔ鍪镜谒膹垐D片）
提問：可有時候我還是會生氣，你知道是為什么嗎？
�。ǔ鍪镜谖鍙垐D片）
提問：為什么我會生氣呢？
3、看動畫，聽錄音，進一步理解古詩。
（1）聽古詩，說詩名。
提問：誰聽到了古詩的名字，是什么？
�。�2）看動畫，欣賞古詩。
（3）觀看動畫，加深對古詩的理解。
提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢？我們吃飯時，應(yīng)該怎么做呢？
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇6
活動目標：
1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂吟誦。
2、感受古詩中所表達的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，懂得愛惜糧食。
活動準備：
古詩、圖片
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：師幼共念《大饅頭，哪里來》
師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來的？白白的面粉哪里來？黃黃的小麥哪里來？
師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢？
二、變換方式，誦讀古詩
1、觀察圖片理解詩意
師：老師這里有幾幅圖，請你們仔細看一看，畫面上有些什么？
師：你看到了什么？（幼兒自主回答）
師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：天氣怎么樣？你從哪里看出來？
師：誰知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來的？
師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農(nóng)民伯伯說些什么？
2、欣賞古詩，體會意境
師：我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來聽一聽。
師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩句？
3、多種形式，熟悉詩句
師：我們一起看著圖試著來念一念。
師：會了嗎？接下來我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說。
師：你們念的真好聽，下面我來請一位小詩人來領(lǐng)誦，誰愿意自告奮勇？
師：你們真像小詩人，下面，我們換種方式來試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？
師：接下來，我們男孩和女孩來PK下，看看誰念的又清楚又好聽，好嗎？誰先來？男女小詩人們表演的旗鼓相當(dāng)，為你們精彩的朗誦鼓掌。
師：接下來我們玩?zhèn)�開火車的游戲，四個小朋友一組，每組誦讀一句古詩，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。
4、撿米粒游戲，有節(jié)奏誦讀
師：秋天，農(nóng)民伯伯種的糧食豐收了，可是在收割的時候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請你們看一看、聽一聽，我是怎么撿的？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩）
師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧！
師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）
三、吟唱古詩，情感升華
師：這么好聽的古詩還可以？我們一起來聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學(xué)的古詩一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂一起哼唱）
師：看來有的小朋友已經(jīng)會唱了，那我們一起來唱一唱吧！這次可以加上好看的動作哦�。ㄒ鞒旁姡�
師：你們唱得很動聽，那我們集體來表演這首古詩，給后面的客人老師演一演，跟著音樂可以加上好看的動作哦。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇7
活動日標
初步理解古詩的內(nèi)容，感受語言的精練及節(jié)奏之美。
能夠仔細觀察畫面內(nèi)容，理解詩歌寓意。
感受農(nóng)民種糧的辛苦與不易，知道要愛惜糧食，尊重他人的勞動成果
活動準備
有關(guān)古詩《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片。
活動過程
出不圖片或視頻短片，欣賞古詩。
鼓勵幼兒觀察畫面人物的動作、表情及背景，并與同伴交流。
欣賞古詩。
�、倮蠋熇收b古詩，幼兒欣賞。
②老師：這首古詩名字叫什么？
老師鼓勵幼兒針對古詩提出問題，進一步理解古詩內(nèi)容。
老師：聽了這首古詩，你已經(jīng)知道了什么？還有什么不理解的？
引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容。（中午太陽當(dāng)頭照的時候，農(nóng)民伯伯還在 地里松土，鋤草。農(nóng)民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦。知 道嗎？我們吃的這些糧食，一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的。）
了解古詩語言精練。
老師：你們來數(shù)數(shù)這首古詩一共有多少個字？這么少的字能表達這么多的意思，古詩的語言是很精練的。
學(xué)習(xí)朗誦古詩。
老師打拍子，幼兒跟著節(jié)奏朗誦，語速稍慢，體驗詩歌的韻律美。
幼兒進一步感知詩歌的寓意。
老師：朗誦這首古詩時，你有什么想法？
老師：農(nóng)民這么辛苦，我們要怎樣愛惜他們的勞動成果呢？
附：古詩《憫農(nóng)》
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇8
設(shè)計意圖：
隨著人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活越來越豐富，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦，再加上有些家長勤儉觀念淡薄，缺乏對孩子進行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識。因此，現(xiàn)在孩子浪費糧食的現(xiàn)象日益嚴重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過開展珍惜糧食的活動來啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民、珍惜勞動果實的情感；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解，教育幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯。
2、能初步誦讀出五言古詩的韻律。
活動準備：教學(xué)課件、掛圖、
活動過程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出出題。
導(dǎo)入：小朋友，今天早晨我們吃的是什么？（幼：饅頭）饅頭是從那里來的？（引出兒歌）。在剛才念的兒歌里，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎？（幼：不容易）小朋友想不想學(xué)一首古詩來表達農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢？（幼：想）在學(xué)古詩之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么？（出示教學(xué)掛圖）
二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會按一定的順序觀察教學(xué)掛圖。
1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時候的太陽又紅罩著大地又熱？比如早晨、中午、下午？（幼：中午）
2、中午太陽最紅最熱的'時候，小朋友看這是誰，他在干什么？（幼：農(nóng)民伯伯）
3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）
小結(jié)：哦，汗水一滴一滴的流著，都掉到泥土里去了�，F(xiàn)在，小朋友是不是更清楚，明白糧食來的不易呀！（幼：是的）
三、誦讀古詩，體會詩意。
師：從前有個名叫李紳的老爺爺，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩，小朋友想不想知道古詩是怎么寫的？（幼：好想）這首古詩叫《憫農(nóng)》，小朋友跟著老師讀一遍，這首詩說的是：在一個天氣晴朗的日子，中午太陽當(dāng)空照，農(nóng)民伯伯還在地里干活，他們很辛苦，汗水一滴一滴的往下流，都落到泥土里了。可是，有誰知道那盤子里的每一粒飯，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的。所以，我們在讀古詩的時候，要帶著同情與感恩的心去讀。
1、教師領(lǐng)讀。
2、幼兒自由讀，讀給老師或者自己的好朋友聽。
3、幼兒展示自己，上臺讀給全班小朋友聽。
4、結(jié)合詩意，體會作者感情，學(xué)古人晃動小腦袋自由讀。
5、小男孩，小女孩比賽讀，體會詩意。
6、認識生字：禾
四、引導(dǎo)幼兒愛惜糧食，珍惜別人的勞動成功。
1、出示幼兒撒放圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對不對，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。
2、出示飯桌鋪張浪費圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對不對，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。
3、出示幼兒偏食，挑食圖片，結(jié)合自己這種行為對不對，應(yīng)該怎么做。
五、表演《憫農(nóng)》舞蹈，升華主題。
1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈。
2、幼兒上臺表演《憫農(nóng)》舞蹈
六、小結(jié)：
今天，我們學(xué)的古詩《憫農(nóng)》，教會我們要不僅要不挑食，不偏食，而且還要愛惜糧食，節(jié)約糧食。愛惜糧食，節(jié)約糧食從我做起，從現(xiàn)在做起。
七、活動反思：
《憫農(nóng)》這首詩主要是要幼兒同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食，愛惜糧食。在課前我準備了一幅教學(xué)掛圖，畫面上畫了一個極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，一手用袖子擦汗。天空中有一個火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗，禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時應(yīng)讓按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)古詩時，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩，我真是從心里喜歡他們。但是，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂，這樣氛圍就更濃厚些，在幼兒上臺表演誦讀時，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評，增加對詩意的理解。在難點突破時，我拍了一些本班幼兒在吃飯時的圖片，給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環(huán)境，讓幼兒在互動中自主的、自在的發(fā)展。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇9
憫農(nóng)
憫 農(nóng)
李紳
春種一粒粟，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
[注釋]
1.憫：憐憫。
2.粟：（sù）
[簡析]
這是一首揭露社會不平、同情農(nóng)民疾苦的詩，著重寫舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。
第一、二句“春種一粒粟，秋收萬顆子”，以“春種”“秋收”，概寫農(nóng)民的勞動。從“一粒粟”化為“萬顆子”，形象地寫出豐收的景象。第三句“四海無閑田”，更寫出全國的土地都已開墾，沒有一處田地閑置著。此句與前兩句的語意互相補充，進而展現(xiàn)出碩果累累，遍地金黃的豐收景象。勞動人民辛勤勞動創(chuàng)造出如此巨大的財富，在豐收的年頭，照理該豐衣足食了吧？誰知結(jié)句卻是“農(nóng)夫猶餓死”。這真是觸目驚心！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了勞動成果，陷農(nóng)民于死地呢？“猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會不平，凝聚著詩人強烈的憤慨和真摯的同情。
[作者簡介]
李紳（772-846），字公垂，泣州無錫（今江蘇無錫）人。唐代詩人。
一、教學(xué)要求
1學(xué)會本課7個生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3讓學(xué)生大概了解古代勞動人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。
二、教材說明
這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動�？稍姷慕Y(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩人以這樣強烈的對比，揭示了古代勞動人民的悲慘命運，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨奏曲《江河水》音樂帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1識字教學(xué)。
要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字知識分析、記憶本課生字。“粒、餓”兩個字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識記；“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識記；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個學(xué)過的部件來識記。
2寫字教學(xué)。
要注意指導(dǎo)以下幾個字。
粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點”，不是“捺”。
閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點”。
猶：右邊不要寫成“龍”。
死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一粒”到“萬顆子”的變化。
結(jié)合插圖（或投影片）和生活實際，讓學(xué)生了解：“四�！�，泛指到處；“無閑田”，就是沒有空的田地；“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會到古代勞動人民的悲慘命運。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
這課古詩押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容。朗讀時可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動人民的悲慘命運，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達到背誦。背誦在課內(nèi)進行。
本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們在字形上的差別和字義的不同。（六）課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）導(dǎo)入新課。
誰能背誦一年級學(xué)過的古詩《憫農(nóng)（一）》？學(xué)了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。
�。ǘ┏踝x古詩，大致了解圖意。
1出示掛圖（或投影片），讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
2讀古詩，想象圖畫的意思。
（三）自學(xué)生字。
1一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。
（四）了解詞義，指導(dǎo)朗讀。
通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。
�。ㄎ澹┢纷x背誦。
借助彩圖（或投影），采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂），啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達到正確、流利、有感情地背誦。
�。┩瓿烧n后練習(xí)。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇10
【教學(xué)設(shè)想】
能用自己的話說清楚古詩的意思。會背誦課文。體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
1.啟發(fā)談話，揭示課題。
我們吃的米飯哪里來的？
看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出示課題《鋤禾》）
2.教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）
鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的是動作。
誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。
農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢？請小朋友們自由讀讀這首古詩，結(jié)合觀察插圖，想想這首古詩告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？
3.講讀詩句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。
�。�1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時候鋤禾的？你從哪里看出來？
讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽當(dāng)頭照，正是中午的時間。
看看圖，自由說說，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。
�。ㄖ形�，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）
�。�2）仔細看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土里。）
讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）
�。�3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說說自己的想法。）
讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？
讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“�！薄敖浴薄靶量唷�
誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
�。�4）朗讀課文。
�。�5）用自己的話說說整首詩的意思。
4.用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。
5.用自己的話講講整首古詩的意思。
�。�1）同桌一個讀詩，一個釋詩。在交換。
�。�2）指名講講整首詩的意思。（說清楚，說通順。）
6.指導(dǎo)朗讀。
7.讀了這首詩你懂得了什么？
�。ㄞr(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，愛惜糧食。）
8.平時你是怎么愛惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表揚學(xué)生中愛惜糧食的好人好事。）
9.背誦課文。（形式多樣）
10.總結(jié)談話。
這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，愛惜糧食。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇11
一、教材內(nèi)容簡析：
歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理。
二、教學(xué)對象分析：
二年級的學(xué)生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當(dāng)動靜相結(jié)合的教學(xué)活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標：
通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進行歌曲《憫農(nóng)》的動作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。
四、教學(xué)重點：
1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。
五、教學(xué)難點：
附點音符和八分音符旋律的正確演唱。
六、教學(xué)媒體：
鋼琴、教學(xué)光盤、音樂課件等
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└惺芄旁姼枨骸稇戅r(nóng)》
播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）
�。ǘ┮髡b古詩：《憫農(nóng)》
1、請個別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》；
2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；
3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時對學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動成果的思想教育。
�。ㄔO(shè)計意圖：遵循學(xué)生認知規(guī)律，通過吟誦詩歌，充分調(diào)動和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）
�。ㄈ┮鞒旁姡骸稇戅r(nóng)》
1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》
要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。
2、反復(fù)聽難點樂句的演唱三次，再請學(xué)生試唱
3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。
3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用學(xué)生模仿能力強的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺，促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個體唱等，可滲透在學(xué)唱過程。同時為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動）
�。ㄋ模┍憩F(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》
1、比創(chuàng)意
a、律動創(chuàng)作
要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩歌編配一個能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動作來表現(xiàn)歌曲。
b、唱一唱、比一比、評一評
要求：從各小組歌曲的演唱、動作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進行評價。
2、合作學(xué)習(xí)
要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個組，鼓勵學(xué)生對自己參與創(chuàng)作的情況進行自評。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
談話、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇12
教學(xué)目標：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點：
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點：
封建社會的制度是不合理的。
教學(xué)過程：
一、吟唱古詩，引出詩題
1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首。而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩�！朵z禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢。（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）
2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢。今天，我們再學(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。
�。ㄊ占Y料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦�。�
二、初讀古詩，讀通讀順
師：詩中要告訴我們什么呢。請聽課文范讀。
師：再請一個同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準字音，字正腔圓。（指明評價）
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢。
生：“憫”是什么意思呢。（和我想到一塊去了，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）
三、讀悟結(jié)合，感受畫面
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）
2、師：現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧�。�
�。�1）“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
�。�2）從第一句詩中你還讀懂了什么。
�。Z食獲得豐收。）
糧食要怎樣才能獲得豐收呢。（要進行辛苦的田間管理）
�。�3）你還感受到什么呢。
（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強了。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢。（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧。（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了。（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
�。�5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
�。�6）誰有問題要問嗎。
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢。
是誰剝奪了農(nóng)民的勞動成果。
豐收的糧食哪里去了。
（7）你們預(yù)習(xí)時，有收集時代背景的資料嗎。誰來說說為什么。
�。ㄓ捎诜饨ńy(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）
�。ǚ饨ńy(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的'越多，收的越多，交給地主的也越多。）
�。�8）此時你想說些什么呢。
師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會太不公平了。
（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢。（既同情又憤恨）你來試試。哪個小組也來示范讀讀呢。（指名評價）讀得真好，你也來試試�。◣熢u價：讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎。詩人所要表達什么情感呢。
�。ū磉_詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）
�。�12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎。
�。ㄓ型�、憐憫農(nóng)民之意！）
四、再找組詩，拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢。）
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動的古詩呢。各描寫什么勞動場面呢。
a.《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié)，升華主題
同學(xué)們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創(chuàng)造財富，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會世代相傳。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇13
目標：
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達個人對古詩《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動態(tài)。
準備：
1、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。
2、比較辨別人物動態(tài)畫面數(shù)張。
3、印有稻穗的長條紙、打印的古詩《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過程：
一、吟誦古詩，再現(xiàn)經(jīng)驗
1.出示書法作品，吟誦古詩。
2.談?wù)撨@首古詩的意思，逐句解釋。
3.農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1.欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1
2.欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們在干什么?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動作中判別IE確與錯誤，說出原因，設(shè)法糾正。
1、四個小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動作上分辨誰干得好。
2、對不會干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進行糾錯。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上，并適當(dāng)涂色。
3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個小組的圖畫書，找一找哪幾個小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫書頌讀占詩。
延伸：
開展慶豐收的運動游戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。
糾錯——兒童主動學(xué)習(xí)的好方法
美術(shù)教學(xué)活動離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動時常會出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會畫，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動為古詩《憫農(nóng)》畫插圖，嘗試采取“糾錯”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認識。
《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，的情景中，必須把握低頭彎腰的動態(tài)，這對習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動態(tài)的幼兒來說有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時采用了糾錯的方法，通過觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤，自如地表現(xiàn)個人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農(nóng)民勞作的實景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導(dǎo)幼兒通過欣賞強化印象，發(fā)現(xiàn)問題：
在觀賞實景照片，重現(xiàn)生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫面生動地表現(xiàn)了農(nóng)民們在烈日下收割糧食的情境，激發(fā)了幼兒對農(nóng)民勞動的敬佩之情，體會到農(nóng)民伯伯每天在田里長時間低著頭彎著腰的辛苦，也強化了他們對彎腰這一動作的直覺印象。
接著又拿出第二幅畫：《三個拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個小朋友都在拾土豆嗎，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀小，只能幫著捧3=-豆，將動作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進一步體會動作的意義。
二、分辨
在活動前，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面，發(fā)現(xiàn)一般都會出現(xiàn)以下圖像：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣)。
2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動作時各部位活動的特點)。
我們將這些錯誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問，引導(dǎo)幼兒一一對應(yīng)地比較和判斷，找出錯誤圖像。有了比較，就降低了找出錯誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動作同樣可以創(chuàng)造無限豐富的圖像。
三、解釋
在請幼兒談?wù)撳e誤的原因時，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：
1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠。
幼兒的解釋：這是蹲著，沒有彎腰，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了。
2、身體水平，四肢垂直，如同動物一般。
幼兒的解釋：這是動物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗，還有……，小動物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?
3.身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋：一條腿長，一條腿短，是殘疾人啊?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動的特點)，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡短總結(jié)，自以為很清晰，實際上時常不自覺的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題，才會讓幼兒信服。
四、糾錯
發(fā)現(xiàn)和解釋錯誤以后，糾正錯誤就成了幼兒最關(guān)注的問題，于是，我們發(fā)動幼兒一起來想辦法，由幼兒說方法教師操作，對以上三張錯誤作品逐一進行修改，幫助三位朋友一起參加勞動：
1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平，四肢垂直，如同動物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。
師生的共同修改，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯誤的圖像，也不是全盤皆錯，只要局部稍加修改，就能創(chuàng)造出另一個圖像。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時，多聽取幼兒的意見(而不是勉強幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應(yīng)加以考慮，努力創(chuàng)造平等對話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢利導(dǎo)。
縱觀幼兒的繪畫過程，面對這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒有一位幼兒束手無策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信，同時保持了兒童的稚拙。我體會到把主動權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯中會越來越有自己的新發(fā)現(xiàn)。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇14
憫農(nóng)
[唐]李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
注釋：
禾：谷類植物的統(tǒng)稱。
餐：一作“飧”。熟食的通稱。
譯文：
農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。
又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動換來的呢？
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1、學(xué)會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞，認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。
�。ǘ┠芰虒W(xué)點：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，在學(xué)習(xí)生字時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力
（三）德育滲透點：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。教育學(xué)生熱愛勞動人民，愛惜糧食。實踐和創(chuàng)新能力
二、教學(xué)重點、難點及解決方法
重點：理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
難點：會用自己的話說說這首詩的意思。
解決辦法：教師要通過范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，結(jié)合看圖，體會詩意。
三、課時安排：
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習(xí)背誦。
2、在讀準字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩。
�。ǘ┱w感知
這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動之苦。
�。ㄈ┲攸c、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程。
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
啟發(fā)談話
同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。
（板書課題：4憫農(nóng)）
�。ǘ┏踝x古詩，大致了解圖意。
1、出示投影1
圖上畫了什么？你想到了什么？
2、出示投影2
圖上畫的什么人？在做什么？
3、借助拼音讓學(xué)生讀準每個生字的音，把全詩讀正確，讀熟。
4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對字音掌握的情況。
讀詩時，下面幾個字，指導(dǎo)讀準
誰，翹舌音，讀shu0
知，讀“zh9”，不讀“z9”
5、指名讀古詩，教師予以指導(dǎo)評價
6、教師范讀，指導(dǎo)讀
（三）理解古詩內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，農(nóng)民在什么時候，什么地方，做什么？他怎么樣了？
（2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”
�。�3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）
�。�4）通過學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會農(nóng)民勞動辛苦的情景。
2、學(xué)習(xí)第二句
（1）過渡語�？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么？
�。�2）齊讀第二句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。
盤——碗里
餐——飯
粒�！恳涣�
皆——都
�。�3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。
�。ㄕl知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）
3、用自己的語言說說整首詩的意思
4、指導(dǎo)朗讀，讀準字音和停頓
鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土，
誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。
5、引申、擴展：學(xué)習(xí)了這首古詩，你懂得了什么？
6、小結(jié)。糧食來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀
教學(xué)反思
《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責(zé)任。這首詩對于一年級學(xué)生來說早熟記于心，甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點創(chuàng)新：
一、獨特引入，貫穿線索
語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。
二、游戲滲透，興趣濃厚
在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
在認讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。
在認識生字環(huán)節(jié)，我重點滲透了“游戲識字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進行了學(xué)習(xí)效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。
三、運用視頻，突破難點
在理解古詩含義時，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學(xué)生的回答，我適時地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時的想法，學(xué)生說了很多令我感動的話，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。
四、看圖表演，加深認識
我請學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺進行表演，表演時老師負責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時引導(dǎo)“要想成為小明星，平時應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時還要設(shè)計動作，這一過程更好的讓學(xué)生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責(zé)任。
五、不足之處：
1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊，時間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。
2、本節(jié)課開始時，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動，這又是一處遺憾。
也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點，更不會在反思中一次次成長、進步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會5個生字。
2、能用自己的話說清楚古詩的意思。
3、會背誦課文。
4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
我們吃的米飯哪里來的？
看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出示課題《鋤禾》）
2、教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）
鋤：翹舌音。不要讀成“cu”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的是動作。
誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。
農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢？請小朋友們自由讀讀這首古詩，結(jié)合觀察插圖，想想這首古詩告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？
3、講讀詩句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。
（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時候鋤禾的？你從哪里看出來？
讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽當(dāng)頭照，正是中午的時間。
看看圖，自由說說，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。
�。ㄖ形纾胰债�(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）
�。�2）仔細看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口干舌燥，汗水不斷
的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土里。）
讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷的滴到土里）
�。�3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說說自己的想法。）
讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？
讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“粒”“皆”“辛苦”
誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動的來的。
�。�4）朗讀課文
（5）用自己的話說說整首詩的意思。
4、用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。
5、用自己的話講講整首古詩的意思。
�。�1）同桌一個讀詩，一個釋詩。在交換。
�。�2）指名講講整首詩的意思，（說清楚，說通順。）
6、指導(dǎo)朗讀。
7、讀了這首詩你懂得了什么？
�。ㄞr(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，愛惜糧食。）
8、平時你是怎么愛惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表揚學(xué)生中愛惜糧食的好人好事。）
9、背誦課文。（形式多樣）
10、總結(jié)談話。
這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，愛惜糧食。
幼兒園大班語言古詩教案《憫農(nóng)》 篇16
教學(xué)目標
掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。
了解古代勞動人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。
教學(xué)重難點
嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》
2、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字。
�。ㄔO(shè)計意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩歌的理解�！皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級學(xué)生自主識字的能力和習(xí)慣。）
二、初讀求節(jié)奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩？
2、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。
4、交流匯報
�。�1）交流一、二行詩
�、僦该x，交流詩句的意思。
�、谫p析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？
�、壅Z言訓(xùn)練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程？
�、苣小⑴喿x這兩行詩。
�。�2）交流三、四行詩
�、俳涣髟娋涞囊馑�
②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境對話：糧食都到哪兒去？
�、苡^察圖，了解時代背景。
�、菡Z言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會說什么？我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩。
�。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點，有利于學(xué)生進一步理解詩句表達的`情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計旨在幫助學(xué)生與文本對話、激發(fā)情感。）
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)