《只揀兒童多處行》教案（通用15篇）
《只揀兒童多處行》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2、學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
教學(xué)重點(diǎn)：
分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、燈片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。
2、初讀課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。
2、初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。
�、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）
�、诮o課文分段。
（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書(shū)空。
�。�2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá）子。
�。�3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。
4、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第1、2題。
�。�2）朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）聽(tīng)錄音。
�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。
（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）
�。�4）理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋?zhuān)骸敖狻薄昂卧凇薄皰钡囊馑�，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）
理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）
�。�2）這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
（2）熟讀第6自然段。
（3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”？
4、總結(jié)。
�。�1）配樂(lè)朗讀課文。
�。�2）完成作業(yè)本上第3題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
（1）齊讀第9自然段。
（2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
�。�3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？
2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
�。�1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
�、龠@篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童？（兩者都寫(xiě)了，相互交融。）
②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。
�。�2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本上第4、5題。
�。�2）選做題：作業(yè)本上第6題。
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語(yǔ)言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?ài)、兒童、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。
第一課時(shí)的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫(xiě)了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫(xiě)法，注意左邊不要寫(xiě)成“臣”字，并讓他們書(shū)空并書(shū)寫(xiě)一次。
第二課時(shí)的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無(wú)論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對(duì)問(wèn)題的理解，都注意了對(duì)學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時(shí)，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫(xiě)出了作者看到的兒童多？并隨機(jī)出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門(mén)，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開(kāi)著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的`小天使。”“女孩子，男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)寫(xiě)什么，笑些什么。個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息�！弊寣W(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過(guò)程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開(kāi)的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了。”這句話寫(xiě)得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來(lái)表達(dá)自己的感受，加上自己的手勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)清晰地表達(dá)自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺(jué)這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說(shuō)類(lèi)似的話，但因?yàn)檎n上時(shí)間太緊，所以只好放棄。
《只揀兒童多處行》教案 篇2
一、導(dǎo)入
1、前天，x老師給大家上了《只揀兒童多處行》這篇課文，今天，我們將再次走近冰心，走進(jìn)冰心的精神世界，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光。
還記得課題是從哪兒來(lái)的嗎？
回憶詩(shī)句“兒童不解春何處，只揀游人多處行�！保ǔ鍪劲冢�
“游人不解春何處，只揀兒童多處行�！�
生答，說(shuō)說(shuō)含義。
2、好，再讀課文之前，我們先看看這些詞語(yǔ)，（生看）會(huì)讀的請(qǐng)舉手，不會(huì)讀的請(qǐng)?jiān)倏纯凑n文后面的生字表�，F(xiàn)在都會(huì)讀了？好，我請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
復(fù)習(xí)生字詞。（出示③）
3、大家讀得真好�，F(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？作者行蹤（出示④）
4、現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？（出示課題圖⑤）
生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)、梳理。
你會(huì)問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題很有思考價(jià)值。 你會(huì)思考，這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值。 你真愛(ài)動(dòng)腦筋。
怎樣“只揀兒童多處行”？ 為什么“只揀兒童多處行”？
師：題目是文章的眼睛，是文章的靈魂。“學(xué)貴有疑。”我們閱讀要學(xué)會(huì)思考，思考的問(wèn)題越有價(jià)值，就越容易走進(jìn)作者的精神世界，就越能深入地體會(huì)文章的內(nèi)涵。這些問(wèn)題的答案就在文章的字里行間。下面我們一起讀課文，請(qǐng)大家默默的讀，思考第一個(gè)問(wèn)題：
二、精讀感悟。
�。ㄒ唬┱n文中哪些地方體現(xiàn)出“只揀兒童多處行”？（出示 ⑥提醒學(xué)生扣住‘揀’字）
1、自讀思考，并說(shuō)明理由。
友情提示：自學(xué)方法
我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到恰當(dāng)?shù)?句子，要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，也就是書(shū)要讀得仔細(xì)，而且要開(kāi)動(dòng)腦筋想。現(xiàn)在同桌可以交流一下，找到同一處，說(shuō)明你們英雄所見(jiàn)略同，找的不同要互相請(qǐng)教，是找錯(cuò)了，還是找漏了。
相信大家現(xiàn)在一定弄明白了，好哪位先來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。（以下根據(jù)學(xué)生課堂的生成，機(jī)動(dòng)安排順序）
（1）我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流……。（出示⒁）
重點(diǎn)詞：迎 、擠
你真有一雙慧眼，能把這句讀讀嗎？誰(shuí)能讀得更好一些，同桌來(lái)幫忙。重讀“迎著、擠進(jìn)”。這是剛才找到的一處，還有嗎？（生舉手）真好，你們都有發(fā)現(xiàn)的眼睛。
�。�2）第三節(jié)，第一。（出示⒂） 理解“座無(wú)隙地”
《只揀兒童多處行》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集頤和園的資料和自己春游的照片。
2、教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，如作者簡(jiǎn)介，頤和園的.圖片、音像等。
3、制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
1、播放MTV歌曲《春天在哪里》（配春天的畫(huà)面）
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)春天的感受。
3、理解課題。
①課題里面有個(gè)生字“揀”，誰(shuí)知道“揀”是什么意思？
�、凇皰弊质窃趺磳�(xiě)的？（注意“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開(kāi)）
�、邸爸粧䞍和嗵幮小笔鞘裁匆馑�？
談話：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)，春天是草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)�？磥�(lái)，同學(xué)們都喜愛(ài)春天，春天來(lái)了，你們想到哪里去尋找春天呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞
1、選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。
2、然后同桌或小組內(nèi)交流，糾正讀音。
3、出示本課的生字，指名讀，然后全班齊讀。
4、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
5、引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。對(duì)于學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，教師書(shū)寫(xiě)給學(xué)生看，并指出注意的地方。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字、并組詞；及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
三、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
1、讀課文，同時(shí)思考課文主要寫(xiě)什么？課文的那些地方給你留下了深刻地印象？
2、了解頤和園。
①出示詞語(yǔ)“頤和園”。
②讓學(xué)生根據(jù)自己課前準(zhǔn)備的資料，介紹頤和園。
3、概括課文主要內(nèi)容。
4、作者是按怎樣的順序游覽頤和園的？找出地點(diǎn)變換的語(yǔ)句。
5、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
四、學(xué)習(xí)第一段（1-2自然段）
1、自由讀1-2自然段。想：作者路過(guò)頤和園，看見(jiàn)了什么，想到了什么，你是怎么體會(huì)的？
2、同桌交流。
（1）從哪些詞語(yǔ)看出兒童很多？
抓住“成百盈千”“一群接著一群”“涌”“擠”等詞語(yǔ)體會(huì)。注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“盈”是什么意思，給“盈”組詞。
（2）“小天使”指的是誰(shuí)？為什么叫“小天使”？這段話用了什么修辭方法來(lái)描寫(xiě)？表達(dá)了作者怎樣的感情？
�。�3）“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”是什么意思？
�。�4）介紹兩句詩(shī)的出處：
李商隱的《暮秋獨(dú)游曲江》
深知身在情長(zhǎng)在，悵望江頭江水聲
白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明
天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何
洗竹放教風(fēng)自在，隔溪看得月分明
兒童不解春何在，只向游人多處行
開(kāi)簾一寄平生快，萬(wàn)頃空江著月明
�。�5）作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行�！备某伞啊皟和唤獯汉卧�，只揀兒童多處行�！�？（被兒童吸引，喜愛(ài)兒童）
�。�6）還從哪里寫(xiě)出了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)？（笑著……迎著……擠進(jìn)……）
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀1-2自然段。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、讀第一段后，回答問(wèn)題。
�。�1）第1自然段主要寫(xiě)
（2）從等詞語(yǔ)寫(xiě)出了孩子的多。從這些詞語(yǔ)寫(xiě)出孩子的興奮，表現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)。
�。�3）作者把 比作，表達(dá)了對(duì)兒童的之情。
《只揀兒童多處行》教案 篇4
只揀兒童多處行
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、 知不知道周杰倫嗎？知道胡歌嗎？知道李宇春?jiǎn)�？知道謝婉瑩嗎？知道冰心嗎？
2、 我們今天學(xué)的這篇課文《只揀兒童多處行》就是冰心老人在62歲時(shí)寫(xiě)下的。
3、 出示兩句話：
兒童不解春何在，只揀游人多處行。
游人不知春何在，只揀兒童多處行。
這兩句話分別是誰(shuí)說(shuō)的？你理解這兩句話的意思嗎？
二、感受“春天”
1、那冰心奶奶向兒童多的地方去，她找到春天了嗎？
看玉瀾堂的院落里：出示第5、6自然段
學(xué)生自讀，那是怎樣一番景象？
“密密層層”“不留一點(diǎn)空隙”“噴花的飛泉”從中你感受到了什么？
花兒開(kāi)的是那樣繁茂，那樣旺盛，春光是那樣的飽滿，那樣的燦爛，你能讀出它的動(dòng)感、它的力度嗎？
指導(dǎo)朗讀。
那冰心奶奶62歲的老人，為什么要跟著孩子去找春天呢？今天就讓我們一起走入冰心老人的精神世界。
先讓我們跟著冰心奶奶一起去找一下春天。
三、感受“兒童”
自讀課文，找出課文中描寫(xiě)“兒童多”的詞句，好好讀一讀。
交流：
1、出示課文第一段：這是在頤和園
你從哪里感受到“兒童多”的？指導(dǎo)朗讀
“成千盈百”“鬧嚷嚷”“大魔術(shù)匣子”“飛涌”“一群接著一群”
2、出示課文第三自然段，這是在知春亭畔。
指導(dǎo)朗讀�！白鶡o(wú)隙地”“東一堆，西一堆”“嘰嘰呱瓜”“無(wú)數(shù)”
請(qǐng)你再好好讀一讀這兩段，除了感受到兒童多以外，你還能感受到什么？
指導(dǎo)朗讀。（兒童蓬勃的生機(jī)，兒童的活潑可愛(ài)，兒童的天真爛漫……）
3、重點(diǎn)理解：“天使”——在你印象中，天使是怎樣的？
所以在冰心奶奶眼里，填空：兒童就是__________（天使），____________
4、重點(diǎn)理解：“小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息”你是怎么理解這句話的？
“太陽(yáng)”，多好的一個(gè)詞��！它給我們帶來(lái)光明，帶來(lái)溫暖，帶來(lái)希望。人們常常把自己最喜歡的人比做太陽(yáng)，所以在冰心奶奶眼里，填空：
兒童就是___________（太陽(yáng)），_______________
2、那冰心奶奶怎么把花兒和兒童聯(lián)系起來(lái)了？
自讀第8自然段。指名讀。
那反過(guò)來(lái)說(shuō)可以嗎？?jī)和突▋阂粯�，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？現(xiàn)在，我們也是兒童，那把我們就是花兒，請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
填空：在冰心奶奶眼里，兒童就是________（花兒），_____________
兒童就是________（春光），_____________
四、感受冰心的那顆童心：
1、現(xiàn)在你知道冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”嗎？所以她說(shuō)——引讀最后一段。
2、把剛才你們寫(xiě)下的幾句話連起來(lái)讀一讀，再給它加個(gè)結(jié)尾，看看像不像一首詩(shī)？
3、兒童天真爛漫、活潑可愛(ài)，他們充滿活力，充滿生命的氣息，所以在冰心奶奶的眼里，兒童就是天使，就是太陽(yáng)，就是花兒，就是春光，兒童就是春天！
你們就是最美好的人間春光，因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。
4、這篇課文是冰心老人62歲時(shí)寫(xiě)的，下面一首詩(shī)不知道大家有沒(méi)有讀過(guò)，那是冰心老人59歲時(shí)寫(xiě)的。相信同學(xué)們讀了以后，會(huì)對(duì)這位老人有更深一步的了解。
出示《雨后》
《只揀兒童多處行》教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊(cè)第五單元的第二篇文章，這是冰心寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文�！吨粧䞍和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對(duì)真愛(ài)和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜愛(ài)，對(duì)未來(lái)的美好希望，這篇散文宛如一首詩(shī)，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩(shī)歌；宛如一幅畫(huà)，潑灑生機(jī)和快樂(lè)的油彩畫(huà)；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛(ài)的主旋律，全文讀來(lái)令人十分歡暢！
這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個(gè)共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類(lèi)文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┱_流利有感情地朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)本課生字。
�。ㄈ├首x課文內(nèi)容，畫(huà)出作者的行蹤，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出兒童多的句子。
�。ㄋ模┙o課文分段，試著寫(xiě)段意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。
四、教學(xué)過(guò)程
下面我就來(lái)介紹一下本課的教學(xué)過(guò)程，我是分四步來(lái)實(shí)施：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、
�。ǘ┏踝x感知、
�。ㄈ┘�(xì)讀感悟。討論交流
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)檢測(cè)
（五）布置預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩(shī)冰心奶奶寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的`散文，同時(shí)也讓學(xué)生明白這篇文章與兒童。春天有關(guān)，激發(fā)他們的對(duì)文章的興趣。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)
在檢測(cè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的個(gè)別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個(gè)字，我想，也可能是沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，完成目標(biāo)1.2的任務(wù)
因?yàn)樵跈z測(cè)預(yù)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯(cuò)，所以在完成目標(biāo)1.2的時(shí)候，我就沒(méi)有花太多的時(shí)間
在這個(gè)時(shí)候，我本來(lái)是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽(tīng)，有沒(méi)有和自己不一樣的地方。在此過(guò)程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)�？梢�?yàn)槲野褧r(shí)間看錯(cuò)了，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就省略了這個(gè)環(huán)節(jié)，
�。ㄋ模┯懻摻涣鳎瓿赡繕�(biāo)3.4的任務(wù)
在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)：
1、找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。
2是畫(huà)出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因?yàn)槲闹杏芯涔旁?shī)：游人不解春何在，只揀兒童多處行？所以必須把兒童多的句子找出來(lái)，才能更好地理解課文的最后一句話。 [學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報(bào)時(shí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。文中這些句子很多，我想重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點(diǎn)句段，去感受兒童的生機(jī)與朝氣。]
2、
①根據(jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園�！�
�、诟鶕�(jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道太陽(yáng)的香氣息�！�
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答出示“沿著……
在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機(jī)后，緊接著切入本課的難點(diǎn)“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢？”
五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)
我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺(jué)還不錯(cuò)
六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容
這節(jié)課有很多不足之處，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
《只揀兒童多處行》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。
2、感悟課文的語(yǔ)言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：現(xiàn)在是什么季節(jié)��？這個(gè)季節(jié)給你的印象是什么呢？
你猜猜老師最喜歡什么季節(jié)呢？你呢？是否餓老師有同感呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？（映示圖片及播放歌曲）
今天，我們就和冰心奶奶一起走進(jìn)頤和園去尋找那令人心馳神往的春天。
（映示課題）
學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�、教學(xué)課文第一自然段。
1、出示課文內(nèi)容：
學(xué)生自由朗讀課文后討論：通過(guò)朗讀，你知道了什么？
2、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：孩子： 多（成千盈百）
3、孩子們給你的印象僅僅是多嗎？再仔細(xì)地朗讀一下課文，相信你還會(huì)有新的收獲？（就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。）
體會(huì)冰心奶奶把兒童比作天使，其中所寄寓的思想感情
回到課文開(kāi)頭，教學(xué)“歸來(lái)” 、“路過(guò)”，體會(huì)兒童的天真可愛(ài)，吸引了冰心奶奶。
過(guò)渡：課文還有哪些地方寫(xiě)出了兒童的多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三、四兩節(jié)，劃出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真讀一讀。
（二）、教學(xué)課文三、四兩節(jié)。
1、讀過(guò)課文以后指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)映示，隨堂教學(xué)。
讓學(xué)生在讀、找、劃、讀、悟中體會(huì)兒童之多、之天真可愛(ài)。
2、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）、個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
�。�2）、總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷
過(guò)渡：兒童那么多，他們都在干什么呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)玉瀾堂，相信你一定會(huì)從中找到答案。
（三）、教學(xué)課文第五自然段。
1、映示課文內(nèi)容及海棠花。
討論：是什么吸引了兒童？
2、海棠花給你的印象是什么？
指名學(xué)生說(shuō)（學(xué)生只要能夠說(shuō)得意思相關(guān)就可以）
3、結(jié)合“噴花的飛泉”讓學(xué)生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。
4、指名把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、指名學(xué)生背誦。
過(guò)渡：冰心奶奶面對(duì)如此充滿生機(jī)的海棠花，心中有何感受呢？我們來(lái)看看她老人家是這樣表達(dá)自己內(nèi)心感受的。
（四）、自學(xué)課文第六自然段。
1、 自由朗讀課文。
2、指名學(xué)生感情讀文。
3、齊讀感知。
過(guò)渡：正當(dāng)冰心奶奶在花下興致勃勃贊嘆之時(shí)，剛要離去的孩子們重又圍聚過(guò)來(lái)了，讓我們一起走過(guò)去聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？
（五）、學(xué)習(xí)課文第七、八、九自然段。
1、自由朗讀課文，找一找、劃一劃、讀一讀。
2、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥“花開(kāi)得比較旺”
3、你是這樣理解“旺”的？“旺”得僅僅是花嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)：
兒童是祖國(guó)的花朵
兒童是祖國(guó)的春天
兒童是祖國(guó)的……
4、隨機(jī)教學(xué)課文里的一些詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、感悟。
教師小結(jié)：兒童多的地方，春光明媚，處處散發(fā)著勃勃的生機(jī)。能夠給予別人快樂(lè)的不僅是這里旖旎的春光，還有那一群一群天真可愛(ài)的兒童們，所以冰心奶奶在課文的最后說(shuō)了這樣一句話，什么話��？
映示：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
自己讀一讀這句話，你是這樣理解的？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（改為陳述句）
過(guò)渡：詩(shī)的原句是這樣的嗎？是誰(shuí)改的呢？從中你感受到了什么？冰心奶奶又給你留下了什么樣的印象呢？
�。┗仡櫿n文第二自然段。
1、自由讀文，討論解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比和朗讀體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)他們寄予的殷切希望。
三、課終總結(jié)，相關(guān)練習(xí)。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。
《只揀兒童多處行》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
光盤(pán)、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書(shū)課題：22只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語(yǔ)
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地、忸怩、爛漫
查字典理解：成千盈百、兒童不解春何在、使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的.游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
頤和園門(mén)、知春亭畔湖邊、玉瀾堂
3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永�，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段(9--)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡導(dǎo)入
1、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?
學(xué)生回答。
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
四、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
《只揀兒童多處行》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和所寄托的希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑詩(shī)句，引出主線。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題
2、說(shuō)起這個(gè)課題，我們得先來(lái)看看古人的這句詩(shī)句，出示：兒童不知春何在，只揀游人多處行。一起來(lái)讀一讀。意思是說(shuō)——同學(xué)回答。
3、但我們偉大的文學(xué)家冰心奶奶卻將這句詩(shī)句作了改動(dòng)，變成了——齊讀：游人不知春何在，只揀兒童多處行。意思是——
二、理清文章線索
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢？
2、同學(xué)回答
同學(xué)回答 頤和園門(mén)口、知春亭畔、玉瀾堂。
三、走進(jìn)春光，感受春天的生機(jī)。
1、現(xiàn)在，就讓我們隨同著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)這五彩斑斕的春天吧！請(qǐng)快速閱讀課文，把文中描寫(xiě)春天景象的小節(jié)找出來(lái)。（板書(shū)：春光）
2、找到了嗎？指名回答并出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮�！�(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、讀書(shū)要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品，請(qǐng)自身讀，讀出你的感覺(jué)來(lái)。 4、你有什么樣的感覺(jué)？（同學(xué)自由回答）（假如回答到：眼前一亮）就請(qǐng)你來(lái)讀，讀出眼前一亮的感覺(jué)。大家注意他的眼神。再重來(lái)一次。
�。� 看到了嗎？他的眼睛猛然一睜，瞬間來(lái)了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請(qǐng)往下讀，看你能不能讀得使老師和同學(xué)都心頭一震，眼睛一亮。）
5、 哪些詞語(yǔ)讓你的眼睛也突然一亮？交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出花的多（密密層層等），讀出花的美（像噴花的飛泉……）“那幾株大海棠樹(shù)（讀出了樹(shù)大），開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”（一氣呵成，讀出了動(dòng)感，讀出了力度，一下子亮化了聽(tīng)者的視覺(jué)）
“像噴花的飛泉”，那究竟是怎樣的一番景象呢？在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？讀書(shū)時(shí)，在腦海中能出現(xiàn)畫(huà)面，那是一種很好的讀書(shū)方法。
指名讀，齊讀。
6、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了——它的美麗，它的活力，它的生機(jī)，它的鼎盛時(shí)代。
7、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆——課件出示：春光，竟會(huì)這樣的豐滿……
8、激qing朗讀：同學(xué)們，讓我們隨著冰心奶奶，踏著春的節(jié)拍，再來(lái)噴發(fā)一下。齊讀。
三、走近兒童，感受兒童的活力。
1、春光，竟會(huì)這樣的豐滿，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰(shuí)走才看到的呢？（兒童）
2、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光，那文章中哪些地方寫(xiě)了冰心奶奶只揀兒童多處行呢？讀讀課文，找一找。
3、同學(xué)交流；
�、俪鍪镜谝欢�。
�。�1）你從哪些字里行間看出了兒童的多？（成百上千是什么意思？嚷嚷是指一個(gè)人說(shuō)話？?jī)蓚�(gè)、三個(gè)？擠、飛涌、一群接著一群）
�。�2）是呀，此時(shí)的兒童如同一位位小天使源源不時(shí)地從魔術(shù)匣子中飛出來(lái)。來(lái)，讓我們好好地讀一讀，讀出兒童的多。
�。�3）同學(xué)們，這段語(yǔ)言文字除了讓你感受到兒童的多，你還能感受到什么？（同學(xué)自由發(fā)言）
�。�4）沒(méi)錯(cuò)，兒童朝氣蓬勃，充溢了生機(jī)和活力。他們是春天的使者。經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉?shù)一般將蘊(yùn)藏的'力量和精神盡情釋放。一起讀。（出示第四小節(jié)并齊讀）
（5）理解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié)，你一定會(huì)有另外的感覺(jué)。（齊讀第一小節(jié)）
�、谀氵�能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢？出示“我們笑著下了車(chē)，迎著——”
�。� 師：為什么這一句能看出來(lái)冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢？生：我是從“涌流”和“擠”看出來(lái)的。說(shuō)得對(duì)。這句話中還有一個(gè)詞。迎就是小朋友們往這邊來(lái)，我往那邊走，面對(duì)面地走。你找得非常準(zhǔn)，說(shuō)得也很好，能不能讀一讀？同學(xué)讀一遍）
假如不到位，指導(dǎo)：感情沒(méi)有讀出來(lái)。誰(shuí)能再讀，讓我們感受到兒童很多很多？（指名另一生讀這一句）對(duì)呀，她讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了呢？“擠”“迎”。“涌流”。大家一起來(lái)。
假如很到位：說(shuō)的這么好，你能來(lái)讀一讀嗎？你們感受到了人流如潮了嗎？就像他這樣，一起讀。
�、圻�有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走？
出示：“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑”。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。（從“總和一群一群的小朋友撞個(gè)滿懷”看出來(lái)的。）
師：對(duì)，“總和一群一群的孩 撞個(gè)滿懷”，來(lái)， 齊讀一遍�！翱偂焙汀耙蝗阂蝗骸币獜�(qiáng)調(diào)。（生齊讀）
�、苣氵�能從哪兒看出來(lái)呢？出示第三段。
同學(xué)講述理由
（1） 座無(wú)虛席是什么意思？（指坐的地方都沒(méi)有了。）來(lái)，把這個(gè)詞讀一讀。
�。�2） 出示：一個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)出太陽(yáng)的氣息。（齊讀，指名讀：來(lái)，噴發(fā)出你的氣息來(lái)）
�。�3）冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛(ài)的天使，說(shuō)他們身上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。其實(shí)，她的意思是說(shuō)，在這群可愛(ài)小朋友的身上噴發(fā)著什么？（噴發(fā)出春天的生機(jī)，噴發(fā)出生命的活力，兒童的朝氣，光明和希望……）
6、 總結(jié)：兒童和春光一樣噴發(fā)著激qing和活力，噴發(fā)著精神和力量。
7、 你現(xiàn)在知道了嗎，冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”了吧？
�。▋和笳髦禾欤瑑和嗟牡胤酱汗庾钬S滿，最爛漫，春天就在兒童身上，春天是兒童的，兒童多處就是春，兒童就是祖國(guó)的春天。）
8、所以冰心奶奶說(shuō)——出示齊讀：花也和兒童一樣……
9、引讀：所以，當(dāng)你春游的時(shí)候，請(qǐng)記住——齊讀最后一小節(jié)。
四、走近冰心，感受其“博愛(ài)”。
1、你對(duì)冰心奶奶有什么樣的了解？（板書(shū)：愛(ài)春天，愛(ài)兒童）其實(shí)在課文中，有很多很多的地方，我們都能真切地感受到這位慈祥的老人從心底里流淌出來(lái)的對(duì)生活對(duì)兒童的熱愛(ài)。你能從文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？
2、冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。小朋友，我們就帶著冰心奶奶對(duì)兒童的特殊的愛(ài)的情感，走近冰心……
3、只揀兒童多處行，我們看出冰心愛(ài)兒童，我們?cè)倏匆皇妆膶?xiě)的短詩(shī)，指名讀。
這首詩(shī)寫(xiě)的是兄妹倆在戲水，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹居然也想摔那么一跤。你從這首詩(shī)中看出了什么？
4、對(duì)，正如剛才同學(xué)說(shuō)的那樣，冰心奶奶有一顆不老的童心。請(qǐng)?jiān)倏匆皇妆哪棠虒?xiě)的詩(shī)歌。出示《紙船——寄母親》
師深情朗誦。
師：同學(xué)們，你聽(tīng)出來(lái)了嗎，這首充溢悠悠深情的小詩(shī)，寄托著——（冰心對(duì)她母親無(wú)盡的愛(ài)）。
5、師：愛(ài)，是冰心作品的核心，愛(ài)兒童，愛(ài)母親，愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)一切美好的事物�！坝辛藧�(ài)就有了一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話。這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。她曾說(shuō)：“我們生命的道路如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入大海�！北睦先藧�(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、廣博……
6、同學(xué)們，我們來(lái)看看（播放課件，音樂(lè)響起來(lái)），我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。
出示。
7、同學(xué)們，我真誠(chéng)地希望大家能多去讀一些冰心奶奶的文章，相信你一定會(huì)收益匪淺。
最后，讓我們牢牢記住冰心的世紀(jì)遺言：有了愛(ài)，就有了一切。
《只揀兒童多處行》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情及所寄托的希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑詩(shī)句，引出主線。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題
2、說(shuō)起這個(gè)課題，我們得先來(lái)看看古人的這句詩(shī)句，出示：兒童不知春何在，只揀游人多處行。一起來(lái)讀一讀。意思是說(shuō)——學(xué)生回答。
3、但我們偉大的文學(xué)家冰心奶奶卻將這句詩(shī)句作了改動(dòng)，變成了——齊讀：游人不知春何在，只揀兒童多處行。意思是——
二、理清文章線索
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道冰心奶奶跟隨著兒童去了哪些地方找春天呢？
2、學(xué)生回答
學(xué)生回答 頤和園門(mén)口、知春亭畔、玉瀾堂。
三、走進(jìn)春光，感受春天的生機(jī)。
1、現(xiàn)在，就讓我們伴隨著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)這五彩斑斕的春天吧！請(qǐng)快速閱讀課文，把文中描寫(xiě)春天景象的小節(jié)找出來(lái)。（板書(shū)：春光）
2、找到了嗎？指名回答并出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮�！�(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、讀書(shū)要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)品，請(qǐng)自己讀，讀出你的感覺(jué)來(lái)。 4、你有什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生自由回答）（如果回答到：眼前一亮）就請(qǐng)你來(lái)讀，讀出眼前一亮的感覺(jué)。大家注意他的眼神。再重來(lái)一次。
�。� 看到了嗎？他的眼睛猛然一睜，瞬間來(lái)了神光。到底是什么一下子讓你的眼睛閃亮？請(qǐng)往下讀，看你能不能讀得使老師和同學(xué)都心頭一震，眼睛一亮。）
5、 哪些詞語(yǔ)讓你的眼睛也突然一亮？交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出花的多（密密層層等），讀出花的美（像噴花的飛泉……）“那幾株大海棠樹(shù)（讀出了樹(shù)大），開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花（讀出了花多、花艷）這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”（一氣呵成，讀出了動(dòng)感，讀出了力度，一下子亮化了聽(tīng)者的視覺(jué)）
“像噴花的飛泉”，那究竟是怎樣的一番景象呢？在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？讀書(shū)時(shí)，在腦海中能出現(xiàn)畫(huà)面，那是一種很好的讀書(shū)方法。
指名讀，齊讀。
6、這如飛泉般的海棠花，它向我們噴發(fā)出了——它的美麗，它的活力，它的生機(jī)，它的鼎盛時(shí)代。
7、難怪我們的冰心奶奶也情不自禁地贊嘆——課件出示：春光，竟會(huì)這樣的飽滿……
8、激qing朗讀：同學(xué)們，讓我們隨著冰心奶奶，踏著春的節(jié)拍，再來(lái)噴發(fā)一下。齊讀。
三、走近兒童，感受兒童的活力。
1、春光，竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫！這么美麗的春光冰心奶奶是跟誰(shuí)走才看到的呢？（兒童）
2、是呀，是冰心奶奶只撿兒童多處行才看到的如此斑斕的春光，那文章中哪些地方寫(xiě)了冰心奶奶只揀兒童多處行呢？讀讀課文，找一找。
3、學(xué)生交流；
�、俪鍪镜谝欢�。
�。�1）你從哪些字里行間看出了兒童的多？（成千盈百是什么意思？嚷嚷是指一個(gè)人說(shuō)話？?jī)蓚�(gè)、三個(gè)？擠、飛涌、一群接著一群）
（2）是呀，此時(shí)的兒童如同一位位小天使源源不斷地從魔術(shù)匣子中飛出來(lái)。來(lái)，讓我們好好地讀一讀，讀出兒童的多。
�。�3）同學(xué)們，這段語(yǔ)言文字除了讓你感受到兒童的多，你還能感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
（4）沒(méi)錯(cuò)，兒童朝氣蓬勃，充滿了生機(jī)和活力。他們是春天的使者。經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，他們?nèi)缤Ｌ臉?shù)一般將蘊(yùn)藏的力量和精神盡情釋放。一起讀。（出示第四小節(jié)并齊讀）
�。�5）理解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié)，你一定會(huì)有另外的感覺(jué)。（齊讀第一小節(jié)）
�、谀氵�能從哪兒看出冰心奶奶他們只揀兒童多處行呢？出示“我們笑著下了車(chē)，迎著——”
（ 師：為什么這一句能看出來(lái)冰心奶奶是只揀兒童多處行的呢？生：我是從“涌流”和“擠”看出來(lái)的。說(shuō)得對(duì)。這句話中還有一個(gè)詞。迎就是孩子們往這邊來(lái)，我往那邊走，面對(duì)面地走。你找得非常準(zhǔn)，說(shuō)得也很好，能不能讀一讀？學(xué)生讀一遍）
如果不到位，指導(dǎo)：感情沒(méi)有讀出來(lái)。誰(shuí)能再讀，讓我們感受到兒童很多很多？（指名另一生讀這一句）對(duì)呀，她讀時(shí)什么詞強(qiáng)調(diào)了呢？“擠”“迎”。“涌流”。大家一起來(lái)。
如果很到位：說(shuō)的這么好，你能來(lái)讀一讀嗎？你們感受到了人流如潮了嗎？就像他這樣，一起讀。
�、圻�有什么句子可以看出冰心只揀兒童多的地方行走？
出示：“沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲‘對(duì)不起’，又匆匆地往前跑”。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。（從“總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷”看出來(lái)的。）
師：對(duì)，“總和一群一群的孩 撞個(gè)滿懷”，來(lái)， 齊讀一遍�！翱偂焙汀耙蝗阂蝗骸币獜�(qiáng)調(diào)。（生齊讀）
�、苣氵�能從哪兒看出來(lái)呢？出示第三段。
學(xué)生講述理由
�。�1） 座無(wú)虛席是什么意思？（指坐的地方都沒(méi)有了。）來(lái)，把這個(gè)詞讀一讀。
�。�2） 出示：一個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)出太陽(yáng)的氣息。（齊讀，指名讀：來(lái)，噴發(fā)出你的氣息來(lái)）
�。�3）冰心奶奶由衷地贊嘆這群可愛(ài)的天使，說(shuō)他們身上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。其實(shí)，她的意思是說(shuō)，在這群可愛(ài)孩子的身上噴發(fā)著什么？（噴發(fā)出春天的生機(jī)，噴發(fā)出生命的活力，兒童的朝氣，光明和希望……）
6、 總結(jié)：兒童和春光一樣噴發(fā)著激qing和活力，噴發(fā)著精神和力量。
7、 你現(xiàn)在知道了嗎，冰心奶奶為什么要“只揀兒童多處行”了吧？
�。▋和笳髦禾�，兒童多的地方春光最飽滿，最爛漫，春天就在兒童身上，春天是兒童的，兒童多處就是春，兒童就是祖國(guó)的春天。）
8、所以冰心奶奶說(shuō)——出示齊讀：花也和兒童一樣……
9、引讀：所以，當(dāng)你春游的時(shí)候，請(qǐng)記住——齊讀最后一小節(jié)。
四、走近冰心，感受其“博愛(ài)”。
1、你對(duì)冰心奶奶有什么樣的了解？（板書(shū)：愛(ài)春天，愛(ài)兒童）其實(shí)在課文中，有很多很多的地方，我們都能真切地感受到這位慈愛(ài)的老人從心底里流淌出來(lái)的對(duì)生活對(duì)兒童的熱愛(ài)。你能從文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明嗎？
2、冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童，除了宇宙之外還是兒童。小朋友，我們就帶著冰心奶奶對(duì)兒童的特殊的愛(ài)的情感，走近冰心……
3、只揀兒童多處行，我們看出冰心愛(ài)兒童，我們?cè)倏匆皇妆膶?xiě)的短詩(shī)，指名讀。
這首詩(shī)寫(xiě)的是兄妹倆在戲水，哥哥摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹居然也想摔那么一跤。你從這首詩(shī)中看出了什么？
4、對(duì)，正如剛才同學(xué)說(shuō)的那樣，冰心奶奶有一顆不老的童心。請(qǐng)?jiān)倏匆皇妆哪棠虒?xiě)的詩(shī)歌。出示《紙船——寄母親》
師深情朗誦。
師：同學(xué)們，你聽(tīng)出來(lái)了嗎，這首充滿悠悠深情的小詩(shī)，寄托著——（冰心對(duì)她母親無(wú)盡的愛(ài)）。
5、師：愛(ài)，是冰心作品的核心，愛(ài)兒童，愛(ài)母親，愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)一切美好的事物。“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話。這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。她曾說(shuō)：“我們生命的道路如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入大海�！北睦先藧�(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
6、同學(xué)們，我們來(lái)看看（播放課件，音樂(lè)響起來(lái)），我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。
出示。
7、同學(xué)們，我真誠(chéng)地希望大家能多去讀一些冰心奶奶的文章，相信你一定會(huì)收益匪淺。
最后，讓我們牢牢記住冰心的世紀(jì)遺言：有了愛(ài)，就有了一切。
《只揀兒童多處行》教案 篇10
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“兒童不解春何在”的.意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者
1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能來(lái)描述一下春天的景色。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書(shū)課題:2只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ),糾正錯(cuò)音。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫
查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《只揀兒童多處行》教案 篇11
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭示課題。
1、同學(xué)們，剛剛我們聊到兒童的話題，古時(shí)候，也有兩句關(guān)于兒童的詩(shī)。
2、出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行
�。�1）讀讀吧
�。�2）有一個(gè)生字（出示揀）誰(shuí)來(lái)讀→知道它是什么意思嗎？
�。�3）那這兩句詩(shī)的意思誰(shuí)知道？
3、可是，冰心奶奶卻不這樣認(rèn)為。（出示后兩句）
�。�1）齊讀
（2）這又是什么意思呢？
�。�3）讀了冰心奶奶的話，似乎還隱藏了一個(gè)問(wèn)題哦！怎么問(wèn)？
�。�4）小結(jié)：提的好！也可以說(shuō)，只揀兒童多處行，為什么就能找到春天了？
�。�5）板書(shū)：只揀兒童多處行？
（6）這也是我們今天這節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
二、初讀
1、.聽(tīng)說(shuō)，同學(xué)們課文都讀過(guò)了，檢查一下。
2、出示部分詞語(yǔ) 成千盈百 鬧嚷嚷 飛涌
坐無(wú)隙地 嘰嘰呱呱 撞個(gè)滿懷
�。�1） 自己讀讀吧
（2） 第2個(gè)詞讀得很準(zhǔn)。單獨(dú)一個(gè)字，讀（rǎng）連起來(lái)讀“鬧嚷嚷（rāng）”全班讀。
（3） 讀完這些詞語(yǔ)，你們看，都是寫(xiě)什么的呢？（兒童很多）
（4） 不錯(cuò)！課文中描寫(xiě)“兒童多”的地方還真不少？第1節(jié)就是
3、出示第1節(jié)
�。�1） 自己讀讀吧
（2） 誰(shuí)來(lái)讀
�。�3） 不錯(cuò)，知道成千盈百是什么意思嗎？
�。�4） 是呀，這么多的孩子，他們是多們快樂(lè)！誰(shuí)再來(lái)讀。
（5） 你們知道，小天使是什么樣子的嗎？
�。�6） 同學(xué)們，在冰心奶奶的眼里。兒童就像“一群接著一群的小天使。”他們“美麗、可愛(ài)、善良”誰(shuí)再來(lái)讀。
�。�7）讀得太好了，板書(shū)：小天使
�。�8）其實(shí)，兒童多得地方，課文后面還有。誰(shuí)接著往下讀（讀至第3節(jié)）
4、出示第3節(jié)
�。�1）自己讀讀吧！
�。�2）這段話中“兒童多”這層意思不難領(lǐng)會(huì)，難的是這樣一句話。
�。�3）點(diǎn)紅“小小的身軀噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息”
�、冽R讀
�、谥雷髡邽槭裁催@樣說(shuō)么？
�、厶�(yáng)是美好的，毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，青年是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么兒童就是（學(xué)生：初升的太陽(yáng)）在她眼里，兒童就象太陽(yáng)一樣，充滿朝氣，難怪會(huì)說(shuō)：小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。（誰(shuí)來(lái)讀？）
�。�4）讀得真好！板書(shū)：太陽(yáng)
（5）除了象小天使，像太陽(yáng)，還有呢？再看下一段話。
三、精讀
1、出示第5節(jié)
�。�1）這一段話不容易讀好。不相信？試試吧！
�。�2）文字不長(zhǎng)，連標(biāo)點(diǎn)也不過(guò)70個(gè)字，可是想要讀進(jìn)去，真的有點(diǎn)難，再讀。
�。�3）讀著讀著，你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？
�。�4）這就是那幾棵大海棠樹(shù)（出示圖片）
�、僭趺礃�，太驚訝了吧！
�、诳墒�，我有一點(diǎn)不明白，為什么作者說(shuō)“就像幾座噴花的飛泉呢？”
（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。�6）難怪，作者的眼睛突然一亮，誰(shuí)來(lái)讀。
�。�7）同學(xué)們讀得太投入了。難怪作者也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆�。ǔ鍪镜诹�(jié)，齊讀）
�。�8）你們太熱愛(ài)讀書(shū)了！難道作者僅僅是贊美海棠花？
2、出示第8節(jié)
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀。
�。�2）你知道，冰心奶奶說(shuō)“花兒和兒童一樣”你覺(jué)得他們有哪些是一樣的呢？板：花兒
�。�3）花，需要管理，給它澆水施肥就會(huì)長(zhǎng)得好，不難理解，那么兒童呢？
�。�4）如果花代表美好的春天，那么兒童就是最美的春光。板：春天
�。�5）冰心奶奶愛(ài)兒童，兒童需要安全和社會(huì)的關(guān)心、呵護(hù)。板：愛(ài)
�。�6）學(xué)習(xí)到這，你們說(shuō)只揀兒童多處行，能不能找到春天。（能）“？”也該檫去了。
四、課外延伸
1、同學(xué)們，“愛(ài)的主題”，在冰心奶奶的作品中隨處可見(jiàn)。課后，你們可以去搜索有關(guān)她寫(xiě)給兒童的作品，也許會(huì)有更多的收獲！
2、看看本課的生字詞
3、指導(dǎo)“嚷”字的寫(xiě)法。
只揀兒童多處行？
小天使
太陽(yáng)
愛(ài)兒童
花兒
春天
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：光盤(pán)、掛圖
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
《只揀兒童多處行》教案 篇12
一、 導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會(huì)到哪兒去找春天呢？
設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰(shuí)“只揀兒童多處行”？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒(méi)有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語(yǔ)句。
二、 感受春天的景美
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色怎么樣？
引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說(shuō)感受，再讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句，再加以讀論。
�。ǔ鍪竞Ｌ膱D），你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜歡嗎？你能把自己對(duì)海棠的喜愛(ài)美美地讀出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
（出示第6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書(shū)：花兒旺，春光好。
三、 感悟兒童的可愛(ài)
（一）過(guò)渡設(shè)計(jì)：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》：花四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出“只”）。學(xué)到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ǘ┟鞔_問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書(shū)，找出書(shū)上反映兒童多的語(yǔ)句。反饋：可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。
2、兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人的角度。把自己的讀后的感受寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在文章的空白處。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！教師巡視
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，馬上交流的時(shí)候，不但要說(shuō)，還要讀。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？
“怎么樣”的參考觀點(diǎn)：充滿快樂(lè)，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無(wú)拘無(wú)束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
學(xué)生的交流方式：我感覺(jué)兒童……我要朗讀的是……或我讀的一句是……我感覺(jué)兒童……引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他有沒(méi)有讀出這種感覺(jué)？引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰(shuí)也準(zhǔn)備了這一段，有自己的感受，也想讀這一句的？
大家真了不起，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書(shū)，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。
�。ㄎ澹┙y(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂(lè)多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？
�。ǔ鍪竞Ｌ膬和瘓D）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但……而且……說(shuō)話）
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。（出示第8自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）
追問(wèn)：兒童與花兒有什么共同的地方呢？
質(zhì)疑或提問(wèn)：“這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人也感到快樂(lè)”自己是誰(shuí)，別人指誰(shuí)？
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎？板書(shū)：（歡樂(lè)多，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣。
四、 體會(huì)冰心奶奶的人性美
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）
結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！
今天我們都不虛此行，你們的`活力讓教師歡樂(lè)。
課后作業(yè)：
�。ㄒ唬┍痴b課文
�。ǘ┳x課外書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂(lè)多，活力足，
兒童多處總是春！
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開(kāi)朗，我覺(jué)得這一課要讓學(xué)生理解冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育，感受春光的燦爛、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫，然后討論兩者的共同特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
《只揀兒童多處行》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字新詞；初讀課文，理清結(jié)構(gòu)，了解大意，感受孩子的活力，并能寫(xiě)出孩子的活力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文本，感受兒童的朝氣活力。
一、導(dǎo)入新課
1、詩(shī)句引題：出示：兒童不解春何在，只揀兒童多處行。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。
2、了解作家：冰心的知識(shí)
認(rèn)識(shí)冰心的請(qǐng)舉手，認(rèn)識(shí)謝婉瑩的請(qǐng)舉手。
認(rèn)識(shí)冰心（學(xué)生說(shuō)），出示關(guān)于冰心愛(ài)的文章，請(qǐng)學(xué)生讀，讀后你對(duì)冰心有新的.認(rèn)識(shí)了嗎？
學(xué)生說(shuō)，那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》
3、解題：
讀課題：你主要抓住哪個(gè)字來(lái)讀，為什么？
冰心奶奶是怎樣寫(xiě)出她所看出的兒童的，她們又來(lái)到了哪些地方呢？
讀課文。
二、理清結(jié)構(gòu)
1、說(shuō)感受：談?wù)勛x后感受，讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的？
2、理結(jié)構(gòu)：冰心奶奶在哪些地方看見(jiàn)如此可愛(ài)的兒童。
教學(xué)“頤”（形）“畔”（音）“瀾”
3、試分段：看來(lái)這篇課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)的，能不能把他分分段？
學(xué)生分，簡(jiǎn)要講一講段落大意。
三、感悟文本
要求：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本（隨機(jī)出示）
（1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
�。�2）我們笑著下了車(chē)，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
（5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
�。�6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
四、以讀促寫(xiě)
1、明方法：冰心奶奶真厲害，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣，生機(jī)勃勃的形象逼真生動(dòng)地寫(xiě)了出來(lái)。讓我們?cè)俅巫呋厝�，去看看冰心奶奶是通過(guò)什么方法把兒童的樣子寫(xiě)得這么生動(dòng)的。
�。�(lián)想，比喻，動(dòng)作（哪些孩子的比賽），不同兒童的活動(dòng)）
我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)得都很好，但我認(rèn)為還有一個(gè)最最重要的原因，請(qǐng)你再想一想，是什么？（冰心奶奶愛(ài)兒童），舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)還有話說(shuō)。
是啊，只有愛(ài)兒童才能寫(xiě)出這樣美好文章，才能寫(xiě)出這么生動(dòng)的兒童。
2、小練筆：在知春亭畔，我們還會(huì)做哪些活動(dòng)？你能學(xué)學(xué)冰心奶奶用愛(ài)的語(yǔ)言來(lái)把它寫(xiě)下來(lái)嗎？
3、交流：評(píng)價(jià)時(shí)，多抓住學(xué)生的寫(xiě)作方法來(lái)評(píng)。
《只揀兒童多處行》教案 篇14
一、導(dǎo)入課題
1、古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。
2、今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心。 齊讀課題：只揀兒童多處行
二、初讀課文
1、自由默讀課文
2、討論研究：冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢？
3、找出相關(guān)語(yǔ)句練讀
4、學(xué)會(huì)提問(wèn)：冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢？
三、再讀課文
1、討論研究：自讀自批
2、四人小組交流
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)春光一段
過(guò)渡：下面我們比賽正式開(kāi)始。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢？
1、學(xué)習(xí)第5自然段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過(guò)嗎？噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
3） 你從哪些詞語(yǔ)看出海棠花開(kāi)得旺盛？
4）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、找人朗讀第四自然段
2、找出關(guān)鍵詞體會(huì) “噴發(fā)”體會(huì)兒童是朝氣蓬勃的
3、齊讀
六、學(xué)習(xí)第1自然段
1、學(xué)生朗讀
2、小天使比喻什么？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？
3、小結(jié)：兒童詩(shī)春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜愛(ài)兒童。
七、比較兒童和花的特點(diǎn)
過(guò)渡：冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
�。g唱活潑、生命力旺盛、新鮮美麗）——在屏幕上加著重號(hào)
過(guò)渡：如果說(shuō)海棠花是自然界的春光，那么兒童是人間最美的春光。
板書(shū)：兒童是最美的春光
3、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
�。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗�；b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
4、指導(dǎo)引讀 ：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢？因?yàn)槭恰?/p>
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛(ài)兒童、有童心、愛(ài)一切美好的事物）
八、拓展訓(xùn)練。
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)就有了一切，今天我終于知道了這句話的意思
1、 電腦顯示：走近冰心——有了愛(ài)就有了一切
2、音樂(lè)響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說(shuō)：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的'山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大海”。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
3、正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’“，愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品：
4、作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童
這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙谋哪棠逃幸活w童心在跳躍，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹，可妹妹也想摔一跤
5、作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親
這首詩(shī)冰心32歲時(shí)到美國(guó)留學(xué)行駛了幾個(gè)月在船上寫(xiě)的
6、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）
一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行
春光美
—— 兒童是最美的春光
恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系
執(zhí)教《只揀兒童多處行》，我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此，那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問(wèn)題。
冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語(yǔ)“兒童不解春何在，只揀游人多處行”而來(lái)的。一位62歲的老人，到大自然中去尋找春光，為什么不走清靜的地方，享受清閑，享受幽靜，而只揀兒童多處湊熱鬧呢？這就值得我們讀者推敲了！因此，我以為備課緊扣文題，深入思考，這是解讀作品十分有效的方法。
我用兩個(gè)問(wèn)題解讀作品，試圖在學(xué)生心中建立起冰心的初步形象。第一個(gè)問(wèn)題是：文中哪些句子直接寫(xiě)冰心奶奶“只揀兒童多處行”的？通過(guò)學(xué)生自讀自劃、同桌討論，學(xué)生找到了相關(guān)句子：“①——②——③——④——，”然后通過(guò)有感情地讀來(lái)感悟語(yǔ)言，熟悉課文，加深印象。從具體語(yǔ)言中感受到冰心的確是朝著兒童多處行，為解釋第二個(gè)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。第二個(gè)問(wèn)題：“冰心奶奶為什么‘只揀兒童多處行’呢？”教學(xué)方法是自讀自悟自注，然后4人小組討論，1人負(fù)責(zé)記錄別人發(fā)言的重點(diǎn)詞，然后歸納幾點(diǎn)理由。在學(xué)習(xí)與討論的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生發(fā)表小組討論意見(jiàn)。有的小組認(rèn)為，因?yàn)閮和嗵幙梢哉业酱汗�，他們從文章�?xiě)海棠花的有關(guān)段落中體會(huì)出來(lái)的。教師順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)海棠花的有關(guān)段落，通過(guò)有感情地朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試背誦精彩片段。讓學(xué)生體會(huì)到兒童多處春光美。有的小組認(rèn)為，兒童本身充滿活力，是春光的使者。他們從描寫(xiě)兒童“鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀中噴發(fā)這太陽(yáng)的香氣息”中感悟到。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫(xiě)兒童的語(yǔ)句，在反復(fù)朗讀中反復(fù)感悟，問(wèn)學(xué)生你讀出了什么？還讀出了什么？學(xué)生在一讀再讀中突然頓悟：“老師，我們認(rèn)為兒童本身就是最美的春光！他們活潑可愛(ài)，他們新鮮美麗，他朝氣蓬勃，他充滿旺盛的活力。他們就是美好的春光�！眱和褪亲蠲赖拇汗�！這是學(xué)生們?cè)谧x作品中感悟到的，這多么難能可貴呀！有的小組認(rèn)為，因?yàn)楸膼?ài)兒童，所以才會(huì)“只揀兒童多處行”。學(xué)生們從冰心把兒童比作天使，把兒童比作鮮花，兒童一群一群和她撞個(gè)滿懷，她不但高興，而且還十分快樂(lè)等處體會(huì)冰心是以為充滿童心、充滿愛(ài)心的一位可敬可親的老人。這三條不正是冰心老人“只揀兒童多處行”的最好解釋嗎？
有了以上的基礎(chǔ)，下一個(gè)環(huán)節(jié)“走近冰心”，就有了立足的基礎(chǔ)。我打開(kāi)多媒體，動(dòng)人的音樂(lè)響起，屏幕上幾個(gè)大字“走近冰心——有了愛(ài)就有了一切”格外醒目。音樂(lè)太好了，它在最佳的情感點(diǎn)：最佳時(shí)機(jī)渲染了最好的氛圍。我伴著抒情的音樂(lè)，朗誦開(kāi)了——“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上�！瓌�(dòng)人的音樂(lè)，再加上抒情的朗讀，一下子營(yíng)造了感人的情境和氛圍，把所有人的心全抓住了。
在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》，學(xué)習(xí)冰心的《紙船》，配樂(lè)朗讀，把教學(xué)推向了高潮。
在巴金老人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)語(yǔ)中：“一代代的青年……”教學(xué)嘎然而止，真可謂是課已盡而意無(wú)窮，語(yǔ)音裊裊，繞梁不絕……
《只揀兒童多處行》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)模式：
自主探究型閱讀教學(xué)模式
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、目標(biāo)導(dǎo)入：
1、揭題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？板書(shū)：兒童 花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫(xiě)這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
二、自主探究：
�。ㄒ唬�1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)兒童的.句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
�。�1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使。”
*抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。
（2）“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”
*積累人多的成語(yǔ)。
�。�3）配樂(lè)讀第3小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛(ài)的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
1、觀看錄像。
2、說(shuō)感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)花開(kāi)得旺的詞句，邊讀邊體會(huì)。
4、交流，指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話，集體交流。）
�。ㄈ┨骄�?jī)和突▋旱年P(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會(huì)一下，小組里交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充閱讀。
三、質(zhì)疑：
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。
四、點(diǎn)題結(jié)束：
1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問(wèn)我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。