《哪吒鬧�！方贪福ňx14篇）
《哪吒鬧海》教案 篇1
哪吒鬧海（國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄）
設(shè)計(jì)理念：
《哪吒鬧�！芬徽n是一篇神話故事，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的�！罢f故事”不是簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、想象等能力，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課本11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解關(guān)鍵詞語，弄清課文的重要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對本文的學(xué)習(xí)，能復(fù)述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是從哪兒知道的？
2、看圖，揭示課題
（出示掛圖）問：圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書課題，讀準(zhǔn)音。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞
（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
�。�2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
捉 拿 掀起 隨即 機(jī)靈 稱霸 興風(fēng)作浪 胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文，理清文章脈絡(luò)。
按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。
4、分自然段指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、指名說出生字書寫時的注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇。
混：右下部比的筆順。
即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
四、布置作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：
1、在《習(xí)字冊》上描紅
2、抄寫生字詞。（見書上第55頁）
3、比一比，再組詞。
巨（ ） 既（ ） 扔（ ） 湖（ ）
臣（ ） 即（ ） 仍（ ） 胡（ ）
課外作業(yè)：
正確、流利地朗讀全文�！ �
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、這節(jié)課我們再來近一步學(xué)習(xí)《哪吒鬧�！愤@篇課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段（起因）
�。�1）指名讀。
�。�2）說說哪吒鬧海的原因？
（3）理解“稱霸一方”、“作惡多端” 。
�。�4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？
5）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過）
過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過動畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文
學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進(jìn) 取下 擺 掀起）表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密。
（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？
�。�3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？
學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）輕聲讀。
�。�2）這一自然段有幾句話？什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？畫出相關(guān)詞語。（“閃、躲、取、扔”）邊讀邊表演。
�。�3）過渡：小哪吒是多么勇敢，那個夜*根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請看第4自然段。
（本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節(jié)性很強(qiáng)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時，我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生在讀、演、說的過程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語言。）
學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？
（2）畫出關(guān)鍵詞語，練讀。
�。�3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。
（4）指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？
�。�5）那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）
3、學(xué)習(xí)第五自然段。（結(jié)果）
�。�1）齊讀。
�。�2）這一自然段主要說什么？
（3）理解“胡作非為”。
（4）小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果，真是大快人心哪！
4、齊讀課文。
三、綜合訓(xùn)練
讀課文片段，完成練習(xí)。(第三自然段)
1、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
鉆出來（zuān zuàn ） 斧頭（fǔ tou fǔ tóu ）
2、在這段話中找出下列詞語的近義詞。
立即（ ） 靈活（ ）
3、全段共有（ ）句話。第二句話是圍繞（ ）這個詞來寫的。
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)擴(kuò)大了練習(xí)面。在交流過程中，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。）
四、拓展延伸
1、練習(xí)講一講“哪吒鬧�！钡墓适拢凑l講得最生動。
2、找一些神話故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
10、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚
為百姓出口氣 決心治一治
人們過上太平日子
教學(xué)后記：
《哪吒鬧�！方贪� 篇2
第一課時
執(zhí)教：句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱玉剛
一、教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞，理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
b、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維力和表現(xiàn)力；
c、素質(zhì)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識到哪吒的機(jī)智勇敢的品質(zhì)和敢斗邪惡的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：哪吒鬧海的經(jīng)過。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過一些關(guān)鍵詞理解哪吒的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
四、教學(xué)用具：教學(xué)課件、表演道具（混天綾、乾坤圈、斧頭）
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們看，誰來啦？（哪吒）
2、師：誰來描述一下哪吒是什么樣兒的？
3、師：你知道哪些有關(guān)哪吒的知識呢？
4、師：今天，哪吒給我們帶來了一個精彩的故事，齊讀課題（23、哪吒鬧海）
�。ǘ�、初讀課文，檢查自學(xué)
1、師：請同學(xué)們自讀課文，一定要讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出段落序號。
2、反饋： 搖晃 洗澡 機(jī)靈 作惡多端
隨即 火焰 捉拿 興風(fēng)作浪
3、師：字詞我們學(xué)過了，下面就讓我們來學(xué)習(xí)這個故事吧！
在很久很久以前，東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，它們有時刮起大風(fēng)，掀起大浪；有時布滿烏云，電閃雷鳴；有時噴出烈火，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時又剎那間大雪紛飛……當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸萃噶怂鼈�，可又不敢跟它們斗。這是，小哪吒他是怎么想的呢？請同學(xué)們齊讀第一自然段。
4、師：結(jié)果怎樣呢？
5、師：那么，今天我們就來學(xué)習(xí)最精彩的鬧海的經(jīng)過。
�。ㄈ⒅攸c(diǎn)講解，逐層感悟
a、
1、師：一天，小哪吒騎著梅花鹿，帶著他的兩件法寶 和 來到了大海邊。他是怎么做的？
2、 “他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來�！保c(diǎn)出關(guān)鍵詞）
3、點(diǎn)名讀，哪吒的法寶威力無比，你讀的有威力嗎？
請男生讀一遍，一定要讀出混天綾的威力。請全體同學(xué)齊讀一遍。
4、師：這時，龍王“嘭咚！”一聲從椅子上摔倒在地，它嚇了一大跳，連忙派出誰上去察看了？（板書“夜*”）
b、
1、說一說：夜*鉆出了水面，誰來描述一下夜*的模樣？
2、想一想：夜*會和哪吒說哪些話？（同桌討論，互相對話），點(diǎn)名說。
3、圈一圈：夜*跟哪吒進(jìn)行了打斗，請同學(xué)們?nèi)Τ瞿阏J(rèn)為重要的詞。（出示第三自然段）
4、談一談：你圈這個詞，讓你感受到了什么？（點(diǎn)名說）
5、演一演：通過同學(xué)的感受，讓我們看到了一個機(jī)智勇敢的小哪吒，誰能對照課文，將這段精彩的片段演出來了？（分小組合作，點(diǎn)名上臺表演，用自備的工具）
6、讀一讀：小哪吒真勇敢，真機(jī)智，讓我們再次朗讀課文體會一下吧！讀。
7、看一看：我們知道《哪吒鬧�！肥沁x自《封神榜》，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場面。
8、放電影片段，師：夜*被打死了，原來它是一只癩蛤蟆。板書：“打”
�。ㄋ模┗顚W(xué)活用，自學(xué)課文
1、師：龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫 ，于是，他派出誰去捉拿哪吒的？（板書“三太子”）
2、師：剛才，老師教同學(xué)們用圈關(guān)鍵詞談感受的方法學(xué)習(xí)了二、三自然段，下面，請同學(xué)們用這種方法來自學(xué)第四自然段。開始。
3、檢查自學(xué)：
a、電影片段（龍三太子氣勢洶洶地跳出水面），出示“你打死我家夜*該當(dāng)何罪？”
點(diǎn)名讀——女聲讀——男生讀——齊讀
b、學(xué)生自由談自己圈出的關(guān)鍵詞的感受。
c、齊讀這段。
4、讓我們再來看看精彩的打龍三太子的場面吧！（電影片段）[板書“打”]
5、師：哪吒打死了夜*，又打死了龍三太子，“從此，一起讀……”
（五）創(chuàng)造想象，鞏固新知
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了〈哪吒鬧海〉這篇課文，我們認(rèn)識了 龍王父子，也認(rèn)識了 的小哪吒。
2、師：朱老師發(fā)明了一種機(jī)器，叫“時光隧道”，我們有幸從古代請來了哪吒。下面，請同學(xué)們自由組合，一個扮演哪吒，一個扮演現(xiàn)在的小記者，想一想，他們倆碰在一起，會怎樣對話呢？開始。
3、學(xué)生反饋，教師相機(jī)評價。
（六）作業(yè)拓展，個性發(fā)展
1、師：今天，我們認(rèn)識了一個好朋友，此時，你想對他說什么呢？請寫一句你最想說的話。
2、師：同學(xué)們都很喜歡哪吒，請同學(xué)們用自己最喜歡的方式來贊美哪吒。（你可以唱歌，可以畫畫，可以演奏，可以做手工……，自由選擇）
《哪吒鬧�！方贪� 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神�！�
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？說說為什么喜歡他們？
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認(rèn)識嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）
3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？
�。ǔ鍪�“哪吒”兩字并加注拼音。）
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時是一個肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開，從中跳出一個三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個“哪”字，右掌有個"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文
1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”書寫時的注意點(diǎn)：乃的最后一筆是撇，叉是獨(dú)體字，第三筆是點(diǎn)而不是捺；即右邊是硬耳朵.
�。�2）出示課文中的生字新詞：
搖晃、 洗澡、 機(jī)靈、 作惡多端、
隨即、 火焰、 捉拿、 興風(fēng)作浪、
混天綾、 乾坤圈、 稱霸一方、
扔、 巡海夜叉、 嗷嗷直叫、
指名讀，說說有沒有不理解的詞語。
3、學(xué)生交流不理解的詞語，可以采取多種方法來解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？誰愿意來讀給大家聽的？
5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、讀了課文后，你們知道哪吒鬧海的原因是什么了嗎？課文第幾小節(jié)描寫了這個原因？
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以—
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?mdash;所以--”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，根據(jù)課文的描述，想一想東海龍王父子都做了哪些壞事？
�。ㄈ缃�(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）
�。ńY(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語的意思，體會東海龍王父子可惡。）
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？你是從那里看出來的？
�。ㄗプ�“治一治”“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。）
6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。
四、總結(jié)課文
1、熟讀課文。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧海》。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱霸一方，經(jīng)常——興風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。
3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？
�。ò鍟合凭蘩�、打夜叉、戰(zhàn)太子）
4、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
�。ㄒ唬┮霍[
1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。（板書：跳、取、擺、掀）
誰也想來讀一讀？
a、老師覺得你有個詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。
你覺得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）
b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）
�。ㄖ该x2人）評價：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？
指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來做做這個“一擺”。
你有什么感受？（很輕松。如果說得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會體會。）
是啊，哪吒不費(fèi)吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰能連起來把這句話讀好了？（指名讀1人）
讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來讀好了。
d、是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）
�。ň蘩宿Z隆隆的聲音）
（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）
多么真切的感受呀！是誰掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時此刻，你一定有很多話想對哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧�。R讀）
引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
�。ǘ┒[
1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？（出示圖）
出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名說）
是啊，小哪吒可機(jī)靈啦！出示：小哪吒可機(jī)靈啦
誰來用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)
細(xì)細(xì)地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機(jī)靈？
a、身子一閃 、躲
（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈，他很快就躲過了夜叉的進(jìn)攻。（板書：閃、躲）
�。�2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來說。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈？
b、隨即（板書：取、扔）
我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非�？�。
評價：是的，打他個措手不及。
你來讀讀這個句子，把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來。（指名讀）
評價：閃得再快點(diǎn)兒，要不然你就要沒命了！
呵，哪吒可真機(jī)靈！
c、讓我們一起來讀出哪吒的機(jī)靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里，老師想說，同學(xué)們，你們真了不起。一個詞語往往能表達(dá)一個人的情緒，反映一個人的形象�？矗ǔ鍪緝啥挝淖郑┪覀円呀�(jīng)學(xué)會了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動詞來體會人物形象。
�。ㄈ┤[
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。
出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“（ ）！”
3、龍王會叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來——（齊讀第一句）
5、如果說夜叉是一個只會用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
指名讀。好一個氣勢洶洶的三太子。
6、俗話說得好，善者不來，來者不善。面對如此強(qiáng)大的敵人，哪吒他有沒有害怕？（沒有）有沒有退縮？（沒有）那哪吒又是怎么做的呢？只見——
引讀出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來體會人物形象，輕輕地捧起書本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動詞圈出來，好好地體會體會，等會兒我們一起來交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身：（板書：縱）
�。�1）什么是“一縱身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高處。
�。�2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？
引導(dǎo)：對，哪吒是在保存實(shí)力，但哪吒又不僅僅是在保存實(shí)力。（點(diǎn)出“趁勢抖出”），如果你把這兩個動作連起來想一想，哪吒“一縱身”還為了什么？
b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書：抖）
評價：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻�。�
�。ㄖ该f）
評價：哪吒 “一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個機(jī)靈勇敢的小哪吒。
�。�3）來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機(jī)靈來。
評價：他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來讀。（指名讀）
呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？（指名讀）
�。�4）簡簡單單的一個“一縱身”，背后卻包含著不簡單啊！讓我們一起用朗讀來讀出這動作背后的深意，讀出這個機(jī)靈勇敢的哪吒吧�。R讀）
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。（齊讀第4自然段）
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？（想）不過老師有個要求，在老師讀的時候，你不僅要認(rèn)真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評書形式表演讀第4自然段）
8、謝謝大家的鼓勵。你為什么要把掌聲送給老師？
a、老師讀得很好，讀出了每個人物的特點(diǎn)。
誰還想說？
b、老師邊做動作邊讀，感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。
9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場面，情不自禁地還加上了動作。老師相信，強(qiáng)將手下無弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧�。ㄉ新曈猩刈x第4自然段）
教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯。
b、這個龍王氣得直跺腳呢！
c、這個三太子怒目圓睜，真是兇狠！
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個機(jī)靈的小哪吒。
10、誰想爭取第一個的機(jī)會？
11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
�。ㄋ模[的結(jié)果
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀
1、這《哪吒鬧�！烦鲎怨诺湫≌f《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后，龍王并沒善罷甘休，他把哪吒告到了天庭�？赡倪改�，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。
2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動。
五、板書：
哪吒鬧海
掀巨浪
為民除害 打夜叉
機(jī)靈勇敢 戰(zhàn)太子
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點(diǎn)，于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
《哪吒鬧海》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
教學(xué)過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動畫影片（同時師述）
師述：上節(jié)課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的.重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
�。�1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
A（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽
B（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？
�。�2）出示鬧水晶宮動畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
�。�3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
�。�1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
�。�2）演一演（重點(diǎn)體會“閃”“趁勢”）
�。�3）帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。
�。�4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
�。�1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
�。�2）讀出自己的體會。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
�。�2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
�。�3）評：他讀得精不精彩？
�。�4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
《哪吒鬧海》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生了解課文的故事背景，為更好地學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認(rèn)識嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)
3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?
(出示"哪吒"兩字并加注拼音。)
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
(用動畫片的片頭。)
二、初讀課文
1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?
(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)
3、學(xué)生交流。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、哪吒鬧海的原因是什么?
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以--
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?
(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?
6、齊讀課文第一節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時
一、導(dǎo)入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?
2、說得真好，看，哪吒來了。
(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)
3、請小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來的嗎?
(由學(xué)生上來點(diǎn)擊加上混天綾和乾坤圈。)
4、謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學(xué)習(xí)。
5、原來哪吒有兩件寶貝，(字幕出示：混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
(板書：哪吒鬧海，"鬧"字加點(diǎn)。)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
(根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)
3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?
(根據(jù)學(xué)生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。)(板書：擺、掀)
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請看--
5、(出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)
教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學(xué)生齊讀。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢?(指名讀課文)
3、(根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈)你從哪里看出來?
4、(出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)
(1)哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈?(板書：閃、扔)
("一閃"閃耀幾次;"躲過"閃耀幾次;"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。)
(2)理解"隨即"：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機(jī)靈啊!
(3)誰能把小哪吒的機(jī)靈讀出來?
(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了?小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時的心情如何?
2、(出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?
4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
(1)(同時出示前面兩句話。)請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?
(2)(根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上"混天綾"，第二句話后面加上"乾坤圈"，第三句話后面加上"混天綾、乾坤圈"。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?
(3)龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時哪吒表現(xiàn)的怎樣?(板書：勇敢)
(4)哪幾個詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)
5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢?
6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2、出示動畫片
3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
《哪吒鬧�！方贪� 篇6
第一課時
教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入。
今天老師帶來了一個活潑可愛的孩子（哪吒鬧海的場面），定格看哪吒圖：你知道他是誰？
出示“哪吒”這兩個字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好？
你知道哪吒是誰嗎嗎？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時是個肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風(fēng)火輪，左手有個“哪”字，右手有個“吒”字，就取名為“哪吒”）
提到哪吒，最出名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個故事
揭題，指讀課題。
從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不�。�
齊讀課題，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。
（二）、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
�。�1） 給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
�。�2） 會讀會寫田字格里的11個生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個字，會讀田字格上面的12個生字。
�。�3） 讀準(zhǔn)下列詞語，
捉拿 掀起 隨即 機(jī)靈 稱霸 扔去 興風(fēng)作浪
混天綾 乾坤圈 夜叉 砍下 縱身 抖出 胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
（1）、出示詞語：
�。�2）、學(xué)生開火車領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯的字音。
（3）、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
再說說故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí)，效果好。
�。�4） 學(xué)生交流理清文章的條理。
填空：課文先寫了哪吒（ ），接著寫了哪吒鬧海的（ ），最后寫了（ ）。
�。ㄋ模⒆中沃笇�(dǎo)。
1、師示范指導(dǎo)。
混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
叉：中間一點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)。筆順
即：左邊豎提點(diǎn)，右邊單耳筆順
扔：筆順
2、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成寫字本。
2、熟讀課文
第二課時
教學(xué)過程
今天我們繼續(xù)說說哪吒鬧海的故事
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
請同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？
�。埻醺缸臃Q霸作惡、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動畫片情節(jié)，幫助理解“稱霸一方，興風(fēng)作浪”
讀到這，你有什么感覺？
小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？
�。倪笡Q心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？
指導(dǎo)朗讀
�。�3）小結(jié)：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因?yàn)?hellip;…所以……”的形式來說第一節(jié)的內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)
過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。
出示第二小節(jié)（課件）
1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指
2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié)，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的，化出有關(guān)的詞語。
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。
重點(diǎn)品讀加這些詞語，體會小哪吒的法力大
3、指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)
過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)
出示第三小節(jié)
你有什么感覺？（哪吒機(jī)靈。夜叉愚蠢）
夜叉舉起斧頭就砍，他動不動腦筋？他看見小哪吒會怎么想，怎么說？
從哪里看出小哪吒機(jī)靈？劃出詞語
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去�？蓜e小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）
指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)
龍王的愛將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)
他會叫些什么？
指導(dǎo)朗讀“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”
�。�3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）
小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？找出重點(diǎn)詞語詞語體會、理解，并練習(xí)感情朗讀。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機(jī)靈、勇敢、敏捷和能夠隨機(jī)應(yīng)變的。
4、觀看《哪吒鬧�！返膭赢嬈Ｐ蜗蟾兄倪傅臋C(jī)靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。
�。ㄋ模�、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。
請學(xué)生說說，師生進(jìn)行評議。
5、此時，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么？
說話訓(xùn)練：我想對哪吒說（ ）。
我想對龍王說（ ）。
6、小結(jié)：
第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。
�。ㄈW(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子。）
理解：“胡作非為”
2、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。
板書設(shè)計(jì)：
稱霸一方 作惡多端
攪亂水晶宮
23哪吒鬧海 打死夜叉 勇敢、本領(lǐng)大
打死三太子
再也不敢 胡作非為
《哪吒鬧�！方贪� 篇7
第二課時
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
1.播放音樂
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——（齊讀）《哪吒鬧�！�
3.上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多詞語朋友，還認(rèn)識它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調(diào)）
4.出示 “稱霸一方”“興風(fēng)做浪”“胡作非為”，指名讀
5.同學(xué)們，這三個詞語寫的誰�。�
6.你能不能結(jié)合課外書上看到的，或者動畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風(fēng)作浪的（學(xué)生自由說：刮大風(fēng)，下大雨，獻(xiàn)童男童女……）
7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個詞吧。
8.點(diǎn)擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會怎么想呢？（自由說）
9.讀好“哪吒決心......出一口氣。”指名讀2人
評價語：①小哪咤，你的決心可真大�、谀阏媸侨诵≈練飧哐剑�
齊讀，小哪吒們，我們一起來下決心吧！
二、教學(xué)“鬧”海
�。�—）序曲——引入鬧海
1.勇敢的小哪吒們，讓我們到東海邊，痛痛快快地大鬧一場吧！請同學(xué)們打開書本，自由讀課文的2-4小節(jié)，思考：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？
2.交流板書：攪亂水晶宮.打死夜叉.打敗三太子。
3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。
（乾坤圈比一座山還要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會噴火）
4.看來，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來鬧海的呢？
接下來就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
�。ǘ┮霍[——搖晃水晶宮
一鬧：
請同學(xué)們快速瀏覽第二小節(jié)，先看第一鬧中小哪吒的表現(xiàn),找出描寫哪吒動作的句子？(交流后出示句子：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)
1.找到描寫哪吒動作的詞（跳進(jìn)、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀
2.指名讀（留心這些動詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）
評價語①你這一擺，威力還在很大！
�、谕�！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！
3.小哪吒是一言未發(fā)， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）
4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？
�。ㄋm搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）
�。ň蘩宿Z隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）
多么真切的感受呀！
5.這一段中，“跳進(jìn)、取下、一擺、掀起”這幾個動詞用得可真妙，讀著讀著，一個天不怕地不怕的小哪吒就好像來到了我們面前，讓我們再來感受一下（齊讀句子 ）
寫作文的時候，像文章的作者一樣準(zhǔn)確地用好動詞，把動作寫生動，文中的人物就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前了。
板書：一鬧：搖晃水晶宮
（三）二鬧——打死夜叉
二鬧：
1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現(xiàn)呢？（齊讀第三小節(jié)）
2.這一回，小哪吒對付的是誰？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現(xiàn)出夜叉的心狠手辣）
3.透過夜叉的動作，我們看到了他歹毒的內(nèi)心，憤怒都寫在小朋友臉上了，誰來讀好這個句子。指名讀，齊讀
4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。可這次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？
出示： 小哪吒可機(jī)靈啦，指名讀
細(xì)細(xì)的讀讀這句話，從那些動作的詞看出小哪吒的機(jī)靈？
出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
�。�1） 一讀句子：圈出表示哪吒動作的詞。“一閃 取下 扔去”，這一連串的動作非常連貫，一個動作一個動作有次序地連續(xù)寫了出來。誰來讀好這個句子。
�。�2）加上上動作，二讀句子。
最終是把夜叉給打死了 板書：二鬧
�。ㄋ模┤[——打敗三太子
三鬧：
1.小哪吒不費(fèi)吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽說以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個詞 “啊呀呀——”，你來讀讀。想象一下，龍王氣得還會有哪些動作呢？
龍王聽說以后，氣得 （直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……）
2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
哪吒（引讀）（一縱身），趁勢（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。
3.三太子，是誰呀？是未來的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動作真是……（迅速、機(jī)靈、敏捷……）
我們從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
4.誰來做一回本領(lǐng)高強(qiáng)的小哪吒？
指名讀，評價語：①你跳的真用力啊
②從“立刻噴出”這個詞中，老師聽出了混天綾的威力
5.一起讀一讀，讀出哪吒的機(jī)靈。最后三太子只好現(xiàn)出了原形。板書：三鬧
�。ㄎ澹�1.回到板書：一鬧……二鬧……三鬧……現(xiàn)在能不能回答老師一開始提出的問題了，哪吒僅僅靠兩件法寶嗎？板書：機(jī)智、勇敢
課文把哪吒鬧海的場面描寫的多么生動��！大家想不想親眼看一看啊！看完后從這三鬧中挑一段你認(rèn)為最精彩的講一講。
三、英雄贊歌
1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業(yè)了，讓我們把這個結(jié)果給高高興興的讀出來，（齊讀最后一小節(jié)）
過上太平日子的老百姓會對哪吒說什么呢？
2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個同學(xué)的心目中都是可愛的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！
《哪吒鬧�！方贪� 篇8
《哪吒鬧�！肥翘K教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。哪吒這個小英雄的形象在學(xué)生心中早已經(jīng)扎下了根，因?yàn)闊o論是動畫片還是連續(xù)劇，小朋友都很熟悉，為此我們這堂課的定位是在讓學(xué)生通過語言文字來感受哪吒的品質(zhì)，課文重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵字詞指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
今天上的是第二課時，以哪吒怎樣鬧海為主線，抓住最能體現(xiàn)哪吒品質(zhì)的三個地方，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。
這篇課文的語言其實(shí)很直白，尤其是以動詞居多，在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感就顯得十分重要。
在哪吒一鬧東海水晶宮的時候，我主要抓住“滔天巨浪”和“搖晃”，通過觀看直觀的畫面，來感受滔天巨浪的威力，在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，通過龍王看到的，聽到的，心里會怎么想，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時水晶宮的搖晃，和哪吒鬧水晶宮的成功。
哪吒二鬧東海打夜*的時候，我通過“機(jī)靈”一詞開展教學(xué)，先讓學(xué)生找找表示動作的詞，通過朗讀，讀活這些動詞，還文字以畫片感，再通過找近義詞來完成對“隨即”的理解，從而進(jìn)一步體會哪吒的機(jī)靈敏捷。
哪吒三鬧東海斗三太子，在前一段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字得基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去朗讀，在朗讀中感悟，再通過龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的氣勢洶洶來反襯哪吒的勇敢，法力大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)實(shí)踐證明,某種程度上，寫比說好。學(xué)好第四段安排一個動筆的機(jī)會，通過蝦兵蟹將的反應(yīng)來襯托出哪吒的厲害，通過哪吒對三太子和蝦兵蟹將們說的話來讓學(xué)生領(lǐng)悟哪吒為民除害的這樣一種品質(zhì)，同時，。在寫中進(jìn)行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰，獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華！
總之，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有意識地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語感。
《哪吒鬧�！方贪� 篇9
成長不煩惱 ——《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧�！分庾x
在第三單元里有三篇課文：《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧海》�！镀压ⅰ愤@篇課文是講了太陽公公囑咐隨風(fēng)飄蕩的小降落傘該飛向哪里，不該飛向哪里，由于小降落傘們不同的選擇導(dǎo)致了不同的結(jié)果。《三袋麥子》講了土地爺爺給了小猴、小牛、小豬各一袋麥子，它們用自己的方式進(jìn)行了不同的處理�！赌倪隔[�！分v了哪吒去治東海龍王的故事
當(dāng)我們把這三篇課文放到一起的時候，我突然覺得他們之間在某些方面呈現(xiàn)出一種螺旋上升的趨勢：從《蒲公英》→《三袋麥子》→《哪吒鬧�！敷w現(xiàn)了這么一個接受教育成長的過程：囑咐（被動）→按自己的方式去決定自己的行為（因?yàn)辂溩邮峭恋貭敔斀o予的，是被動后的主動）→主動。當(dāng)這樣思考的時候，我們就對某一篇課文的落腳點(diǎn)有了認(rèn)識。第一篇
課文落實(shí)在如何對待太陽公公的囑咐（長輩或前人的經(jīng)驗(yàn)）上，說白了就是要不要聽大人的話？第二篇課文的落腳點(diǎn)就在在處理土地爺爺?shù)囊淮溩樱ㄍ患拢┥希總�人可以采用自己認(rèn)為合理的辦法，沒有好壞優(yōu)劣之分。第三篇課文的落腳點(diǎn)就是在某些事情上（力所能及），完全可以爭取主動去做。
孩子在成長的過程中，回遭遇很多他們意想不到的事情，而寓言童話是是對于認(rèn)為所面臨問題的象征性回答，我們學(xué)寓言童話不是就是學(xué)寓言童話，而是在指引孩子成長。成長不用煩惱，在成長的道路上，有太陽公公那樣的熱心人會給你指點(diǎn)，完全可以如小豬小猴小牛那樣按自己的意愿做事，不用擔(dān)心別人說三道四的，最終你會成就一個獨(dú)立的自我，如哪咤。
我們在理解一個故事的時候，要不要把故事的道理上升到一個很高的高度，比如把人生觀、價值觀等等融進(jìn)去，個人認(rèn)為，無痕的教育才是有效的，再說對三年級的孩子在教學(xué)的目標(biāo)里定下諸如人生觀價值觀的教育好象有些“過”，而應(yīng)該是在教學(xué)的過程中，無聲的進(jìn)行這些教育。老師應(yīng)該是什么（指道理）也沒有明說，卻已經(jīng)讓他們在思考辨析文本的過程中有了感受，可又無法用語言來回答，這就是無言的感受，無聲勝有聲的教育。
《哪吒鬧海》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)過程 ：
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈第一自然段：
⑴指名讀。
�、七@一自然段主要說什么？
⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？
�、日f話：用因?yàn)椤浴瓕⑦@一段的兩句話連起來。
�、尚〗Y(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
�、胖该x。
�、七@一自然段主要說什么？
⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進(jìn)取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密？
�、葨|海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。
�、车�3自然段：（結(jié)合看圖）
�、胖该x。
⑵這一自然段主要說什么？
�、鞘裁唇�"機(jī)靈"？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。
⒋第4自然段
�、胖该x。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？
⑷畫出關(guān)鍵詞語，練讀。
�、尚〗Y(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
�、档�5自然段
⑴指名讀。
�、七@一自然段主要說什么？
�、切〗Y(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。
�、洱R讀全文。
三、總結(jié)全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)
《哪吒鬧�！方贪� 篇11
教材簡析：《哪吒鬧�！肥翘K教版三年級第五冊課文內(nèi)容，題材為神話故事。對于神話故事同學(xué)們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢力的神話故事，同學(xué)們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個神話故事，通過本文的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生喜愛上那個不畏強(qiáng)暴，為民除害的哪吒形象，更能提高學(xué)生愛看、愛講神話故事的欲望。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用自己的語言復(fù)述哪吒腦海的故事。
3、體會哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
一、為什么“鬧”海？
師：學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？
師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？
生：橫行霸道，令人厭惡。因?yàn)樗麄兘?jīng)常興風(fēng)作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。
師：“經(jīng)常”是什么意思？你怎么理解這個詞語？
生：“常常”“總是”“一直”。
師：也就是說，龍王父子興風(fēng)作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點(diǎn)頭）
師：哪吒是一個怎樣的人物？
生：哪吒勇敢、不畏強(qiáng)暴。能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。
師：同學(xué)們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？
生：我以前學(xué)習(xí)成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學(xué)習(xí)搞上去。
我決心好好學(xué)習(xí)，長大后當(dāng)個宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。
……
師：同學(xué)們的決心真好呀！老師真為你們感動。不過，要想實(shí)現(xiàn)你們的目標(biāo)，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強(qiáng)大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領(lǐng)，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）
二、怎么“鬧”海？
師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí) ——大鬧東海
�。ㄖ该首x第2自然段）
師：請同學(xué)們概括一下這個故事的主要內(nèi)容。
生：這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。
師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個小標(biāo)題就叫“大鬧東海”，好不好？（生說好）
師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？
生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：“法寶”就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶物。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈，那他的法寶厲害么？你從哪里看出它們厲害？
生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。
（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）
師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領(lǐng)高強(qiáng)呀。
2、合作學(xué)習(xí)——殺死夜叉
�。▽W(xué)生自讀課文第三自然段，根據(jù)故事內(nèi)容加小標(biāo)題）
師：這段主要講了什么故事，你能為這個故事加個小標(biāo)題嗎？
生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標(biāo)題是“殺死夜叉”。
師：讀讀有關(guān)夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？
生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。
夜叉自以為是，以為自己強(qiáng)大看不起只是個娃娃的哪吒。
師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現(xiàn)得怎樣？（生回答：機(jī)靈）
師：你從哪兒感受到哪吒的機(jī)靈？
生：一閃、躲、隨即取下、扔去……
3、自主學(xué)習(xí)——制服三太子
�。▽W(xué)生自學(xué)。）
師：給這個故事加小標(biāo)題，思考龍王三太子來時是怎樣？結(jié)果又怎樣？
生：我加的小標(biāo)題是“制服三太子”，三太子來的時候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結(jié)果卻被哪吒一下就制服了，只好現(xiàn)出了原形（一條小龍）。
4、復(fù)述故事
同學(xué)們，根據(jù)你自己列的小標(biāo)題以及對重點(diǎn)詞語的理解，一起來復(fù)述這三個故事吧。
三、“鬧”海結(jié)果怎樣？
師：哪吒鬧海的結(jié)果是怎樣的呢？
生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。
師：誰來描述一下當(dāng)時老百姓歡呼的場景。
師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？
生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。
師總結(jié)：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。
四、拓展延伸
1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。
2、搜集有關(guān)哪吒的故事，展開故事比賽。
教學(xué)后記：
本文的教學(xué)主要圍繞一個“鬧”字，提出三個問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結(jié)果怎樣？層層遞進(jìn)，從而突出哪吒那種不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因?yàn)樗钌畹貝壑习傩�，所以才會不畏危險，勇敢“鬧”海。
在回答第一個問題的時候，我特別強(qiáng)調(diào)東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)，先教會學(xué)生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學(xué)生自主研究，這樣更加培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；在回答第三個問題的時候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。
我注重教學(xué)的拓展延伸，讓學(xué)生不僅從課文中學(xué)到知識，受到教益，同時也能通過課文的教學(xué)，去研究課文以外的更深層次的知識。
《哪吒鬧�！方贪� 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復(fù)述“哪吒鬧海”的故事。
3、體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《哪吒鬧�！窉靾D一幅
2、詞語小黑板：稱霸一方興風(fēng)作浪滔天巨浪
3、黑板：（板書）第三、第四自然段
教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？
2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？
板書：哪吒鬧海
老師故意將“鬧”字寫得很大
3、課題寫完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？
�。ɡ蠋煹�“鬧”字寫得很大，因?yàn)檎n文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學(xué)生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學(xué)生回答出來，則表揚(yáng)“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”）
4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？我們一起來請教無聲的老師。
5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。
�。ㄌ嵝衙烂赖匦蕾p自己的朗讀）
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
�、鍨槭裁�“鬧”
1、哪吒為什么要鬧海？
（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）
2、真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風(fēng)作浪”（手指小黑板：齊說）。
3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？
4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）
5、讀到“興風(fēng)作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）
6、正是由于龍王經(jīng)常“興風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機(jī)指兩個詞語）。
7、想想海邊的人們以什么為生？
�。ú遏~）
8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？
10、可是龍王實(shí)在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）
11、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）
12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？
13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——
14、你們看，哪吒來鬧海了�。ǖ谝粋�課題中的“鬧”字劃圈）
�、嬉霍[
1、請坐下。
2、哪吒是空手來的嗎？
3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖
4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？
�。ㄌM(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）
5、你覺得混天綾的法力怎么樣？
6、為什么呢？
原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）
8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
10、“搖晃”是怎樣的？
�。▽W(xué)生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？
�。ㄋm搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）
12、他還聽到什么？
（巨浪轟隆隆的聲音）
隨機(jī)夸：非常真切的感受
13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）
㈢二鬧
1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結(jié)合掛圖）
�。ú粌H長得丑，而且還心狠手辣）
2、你從書上哪里看出來的？
�。▌倧乃镢@出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）
�。ê茕h利，透著寒光的斧頭）
4、結(jié)果如何？
�。ū荒倪复蛩溃�
5、是啊，被機(jī)靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機(jī)靈來。
6、“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？
7、能否給“隨即”換個近義詞？
8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機(jī)靈了，齊——
9、哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？
10、你又是從哪個詞中讀出來的？
11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊——
�、枞[
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？
�。ㄌ嵝寻堰@句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）
4、龍王還會對三太子說些什么？
�。ò涯倪缸プ�，給夜叉償命）
三太子跳出水面時是怎樣的？
5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——
6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？
7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？
�。ㄌ嵝涯倪甘菫楹味鴣�，有些話他不得不說��！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）
講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。
小組交流：9、準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
10、誰想爭取第一個的機(jī)會？
11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
�、轸[的結(jié)果
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？
�。ㄈ魧W(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
2、齊讀最后一小節(jié)
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？
�。倪改阏媛斆鳎徽嬗赂�；為民除害）
4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準(zhǔn)備好了嗎？
5、預(yù)備齊——（讀第一個課題）
齊讀課題
【課后小記】
《哪吒鬧�！愤@個故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動畫片到連續(xù)劇，看過不下幾遍。哪吒和夜叉、三太子的交戰(zhàn)，是本課最為精彩的部分。教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，特別注意二人交戰(zhàn)時的不同動作，試著同桌演一演。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到前面表演：夜叉、三太子兇神惡煞，哪吒靈活機(jī)敏，雖說道具比較簡單：一根竹竿當(dāng)斧頭，幾塊紅領(lǐng)巾做混天綾，但絲毫不影響孩子們的表演興致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在輕松的氣氛中，男女生進(jìn)行了分角色朗讀，孩子們都很投入，繼續(xù)從課文的語言文字中觀賞著精彩的打斗場面。這也為講故事做了良好的準(zhǔn)備
《哪吒鬧�！方贪� 篇13
【教學(xué)內(nèi)容】教科書53-55頁的內(nèi)容.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識與能力:
(1),學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語.
(2),能有感情地,有個性地朗讀課文.
(3),掌握課文內(nèi)容,憑借具體的語言材料,體會哪吒為民著想,敢斗邪惡的精神.
(4),能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事.
2,過程與方法:
練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,如"興風(fēng)作浪,胡作非為"等.
3,情感,態(tài)度與價值觀
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴,敢斗邪惡的精神.
【教學(xué)重,難點(diǎn)及突破】
重點(diǎn):有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容.
難點(diǎn):按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過.
【教學(xué)突破】
采用說讀結(jié)合的形式,讀懂課文,講述事情的經(jīng)過,悟出哪吒的精神.
【教學(xué)過程】
一,回顧,引入.
播放龍王興風(fēng)作浪的動畫影片.(同時師述)
師述:上節(jié)課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風(fēng)作浪,害得人們不敢下海捕魚,小哪吒決心要治一治他們,為老百姓出一口氣.今天,咱們就跟著小哪吒到那東海里去鬧一鬧,怎么樣 來,咱們一起去看看小哪吒是怎樣鬧東海的.
二,初讀課文.
1,生自由讀這部分課文.
2,指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的 鬧海的原因 鬧海經(jīng)過 鬧海的結(jié)果怎樣
3,課文中哪些句子給了你這種感受,把它畫下來,好好的讀一讀.
三,精度感悟.
1,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo).
指導(dǎo)的重點(diǎn)句:
他跳進(jìn)大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來.
(1)誰想把小哪吒鬧海的句子讀一讀.
(2)出示鬧水晶宮圖片.
相信你們看了圖片也有了更深的感受了,讓我們一起再讀讀這句話(自由讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀).
(3)師小結(jié)板書:這下龍王的水晶宮可天翻地覆了,哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊.(板書:鬧水晶宮)
小哪吒可機(jī)靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去.可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下子就把夜叉給打死了.
(1)誰愿意把這段讀給大家聽呢
(2)重點(diǎn)體會"閃""趁勢".
(3)帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話.
(4)師小結(jié):笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢 (板書:打死夜叉)
哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾.那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰,把三太子緊緊裹住.三太子只好現(xiàn)出了原形.
(1)請學(xué)生讀一讀這一段.
(2)你們覺得哪兒最精彩 誰也想把這精彩的句子讀一讀.(指名)
(3)評:他讀得精不精彩
(4)師小結(jié)板書:龍王父子再兇狠,勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗.(板書:制服三太子)
2,師總結(jié):小哪吒為了百姓,大鬧水晶宮,打死夜叉,制服三太子,我們對哪吒頓生欽佩之情.來.咱們選擇自己喜歡的段落,把自己的體會讀出來,喜歡怎么讀就怎么讀.待會老師選那些讀的認(rèn)真,能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽.
3,生自由練讀.
4,指名讀喜歡的段落.
四,總結(jié)全文,情感升華.
1,師述:哪吒這么一鬧,懲治了龍王父子,從此他們再也不敢胡作非為了,百姓又過上了太平日子(板書),想象一下,太平日子會是怎樣的一番景象
2,指名暢所欲言.
3,師述:百姓們,現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢
4,唱一唱.
五,課本延伸,講故事.
1,看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪吒,想把哪吒鬧海的故事講給更多人聽嗎 咱們先來練習(xí)練習(xí),待會把故事講給大家聽.
2,除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩
板書設(shè)計(jì):
鬧水晶宮
哪 吒 鬧 海 打死夜叉
制服三太子
原 因------為百姓出氣
正 義
結(jié) 果------ 百姓太平
《哪吒鬧�！方贪� 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生驗(yàn)以及豐富的想象力，抓住文中描寫動作的詞生動地復(fù)述“哪吒鬧海”的故事。
3、體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)過程：
一、讀題，解題，質(zhì)疑：和沉香救母一樣，這也是一篇神話故事。課題就是中心事件，如果要你去寫這個故事，你最喜歡依次寫清楚哪些內(nèi)容，讓讀者覺得有條理呢？
1、哪吒為什么要鬧海？
2、哪吒怎樣鬧海？
3、哪吒鬧海的結(jié)果如何？
二、師：課文就是按照同學(xué)們的思路去寫的，寫事的時候，依次寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，是最常見的方法。
�。ㄒ唬槭裁�“鬧海”呢？課文的開頭第一小節(jié)說得明明白白。大家打開書，輕聲讀讀第一小節(jié)，你能知道事出何因嗎？
生回答，出示：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，害得___________。
（1）、從加紅色的詞語中，你能體會到什么呢？
�。�2）、結(jié)合課外書上看到的，或者動畫片里見到的，發(fā)揮想象，這父子兩個還會給老百姓帶來什么災(zāi)難？橫線里還可以怎么寫？
（3）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該讀出什么語氣？個人讀，齊讀。
（4）從第一小節(jié)中，你覺得哪咤是個什么樣的人？
�、嫜凶x經(jīng)過：
1、哪吒和龍王并無深仇大恨，只是要為民除害。請你快速讀讀課文2—4小節(jié)，哪吒是怎么鬧海的呢？每個小節(jié)寫了什么？用最簡潔的語言來概括一下。
大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子。
2、哪吒怎么“哪吒鬧海”呢？。請看這樣三句話。
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水中一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
小哪吒可機(jī)靈啦，身體一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。
指名讀，思考：加紅色的詞語有什么相同之處嗎？這些表示動作的詞語能讓你體會到什么？
齊讀，思考：如果課文簡單地用哪吒大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子來寫，你覺得書上的句子好在哪里？
出示：
媽媽下班回來太累了，只見她___________, ___________, ___________。我看見了，連忙___________，___________，___________，___________。
結(jié)合自己的生活，發(fā)揮想象：你也能用上三、五個動作行為的詞語來寫寫媽媽的累和我的一片孝心嗎？
3、哪吒非常勇敢，武藝高強(qiáng)。讓我們再來看看龍王父子有哪些反應(yīng)呢？
第二小節(jié)中，哪個句子寫出了龍王的反應(yīng)？關(guān)鍵詞語是哪個？能讓你體會到什么？發(fā)揮想象：你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王的怕？
水晶宮搖晃起來，龍王___________，___________,連忙派巡海夜叉上去察看。
第四小節(jié)中，哪吒打了夜叉，哪些句子寫出了龍王父子的反應(yīng)？你又能體會到什么？從哪些詞語體會出來的？發(fā)揮想象，你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王父子的怒？
龍王聽說夜叉被打死了，氣得___________，_________……
三、總結(jié)課文。
1、聽歌。
2、哪吒的確是一位可愛的少年英雄，書上有一幅插圖，讓我們感受到他的英雄的樣子哦！看圖：把下面一段話補(bǔ)充完整。
哪吒真是一位少年英雄，你看，他_________, __________, ________……
3、你還知道哪些像哪吒一樣的英雄？