大班我的老師教案（通用5篇）
大班我的老師教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、在老師的臉型、發(fā)型等主要特征的基礎(chǔ)上，畫出老師的正面頭像。
2、大膽作畫，并添畫有關(guān)景物。表達(dá)自己對老師的敬愛之情。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
紙，油畫棒。
活動過程：
1、引出課題。
今天是教師節(jié)，為我們最親愛的老師畫一幅畫，祝老師節(jié)快樂。
2、講解示范。
教師示范畫兩位老師，這兩位老師的臉型、發(fā)型都不一樣，通過對比，讓幼兒理解如何抓住老師的特征作畫。
3、幼兒練習(xí)。
畫出自己所畫老師的主要特征。鼓勵動作快的幼兒添畫有關(guān)景物。
4、講評。
�、僬堄變赫f說自己所畫的老師是誰。
�、诮處熆隙ㄓ變旱木磶熤�。
活動反思：
設(shè)計和組織活動的第一步，是創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受老師的辛苦。激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想，打開思路，做好準(zhǔn)備。
小百科：老師又作教師、師長、導(dǎo)師等，是一種職業(yè)，古已有之，指傳授學(xué)生知識的人員，有各種教育類型（如語文、數(shù)學(xué)等），班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識和指導(dǎo)，有能力的人。相關(guān)節(jié)日是“教師節(jié)”。
大班我的老師教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。（重點(diǎn)）
2.能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處，用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。（難點(diǎn)）
3.喜歡用漫畫的手法向老師表達(dá)自己的敬愛。
活動準(zhǔn)備：
組織幼兒欣賞漫畫
課件、畫紙、畫筆、油畫棒、背景音樂
活動過程：
1.出示憨豆先生的漫畫，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。
提問：憨豆先生哪些地方讓人覺得很有趣？生活中真的會有這樣的人嗎？看完這幅漫畫，你的心里有什么感受？
小結(jié)：這種把一個人的某一個明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。
2.出示姚明、成龍的生活照和漫畫，繼續(xù)欣賞，通過對比的方式，進(jìn)一步感受漫畫中夸張的表現(xiàn)手法。
提問：你覺得他的哪個部位畫的很夸張？（外貌上的夸張繪畫方法）畫的像什么？為什么姚明的嘴巴要畫的很大？（心情上的夸張繪畫方法）為什么成龍的手要畫的很大？（本領(lǐng)上的夸張繪畫方法）你們覺得什么是夸張的繪畫方式？
小結(jié)：簡單一些說夸張就是根據(jù)物體的特點(diǎn)把大的畫的更大，小的畫的更小�；蛘咭癸@人物的心情或本領(lǐng)時，可以畫的大而突出。
3.出示班級老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察每個老師的特征。
提問：你想為哪位老師畫一幅漫畫？他有什么特點(diǎn)？他平時喜歡穿什么樣的衣服？他的性格是怎樣的？如果用漫畫留住和老師相處的快樂時光，哪些地方可以畫的很夸張？
4.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）繪畫前，引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。
�。�2）提醒幼兒將人物的主要特征畫的大而突出。
�。�3）提醒幼兒構(gòu)圖方式：從上到下，再細(xì)致到五官、肢體。
5.幼兒作品展示與情感提升。
提示：你畫的是哪位老師？他有哪些很特別的地方？你想對老師說些什么？
6.延伸：將漫畫送給老師，并說出自己對老
大班我的老師教案 篇3
一、主題的產(chǎn)生：
對于托班的孩子來說，在家中他們一直和自己的家人在一起，而到了幼兒園中，和他們接觸的最多的人就是老師和同伴了。因此為了幫助孩子們能盡快認(rèn)識、喜歡自己的老師，我們設(shè)計了《我和老師做游戲》的主題活動，利用師生間、生生間的互動游戲來讓孩子們感受和老師在一起的愉快情緒。
二、主題目標(biāo)：
愿意親近老師，和老師一起游戲。
三、主要活動計劃表：
主題活動《我和老師做游戲》
名稱
活動內(nèi)容
活動形式
重點(diǎn)領(lǐng)域
我和老師做游戲活動
一：《放鞭炮》
體育游戲：全班
自由活動：分組指導(dǎo)
語言、藝術(shù)
角色、運(yùn)動
活動二：《金鎖銀鎖》
游戲：全班
區(qū)角：分組、個別
語言、藝術(shù)、角色
活動三：
《消滅大蚊子》
游戲：全班
游戲：分組、個別
語言、藝術(shù)、角色
活動四：《開火車》
體育游戲：全班
自由活動：分組指導(dǎo)
語言、藝術(shù)
角色、運(yùn)動
四、活動記錄：
活動二：金鎖銀鎖
我用游戲的口吻說：請你們閉上眼睛，(我伸出左手的手指放在張開右手的手心下)，咦，小手變出了什么?寶寶帶著好奇的眼神“你看看我，我看看你”不一會兒，寶寶們開始學(xué)著我的樣子，我一邊念兒歌一邊做游戲，這時坐在我身邊的幾個寶寶說起了悄悄話：
大班我的老師教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.嘗試用漫畫的方式畫自己的老師，能夠畫出每位老師的主要特征。
2.學(xué)會比較觀察，能發(fā)現(xiàn)老師的不同之處，產(chǎn)生與老師的親近感。
活動準(zhǔn)備：
1.水彩筆
2.幼兒學(xué)習(xí)資源
活動過程：
1.教師幫助幼兒了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。
建議設(shè)計以下提問：圖片上的人是誰？你是怎么認(rèn)出來的？這幅畫把兩個人的哪個地方夸大了？引導(dǎo)幼兒說出成龍的發(fā)型、大鼻子、小眼睛等特征，金龜子的服裝、頭飾等特征。
小結(jié)：這種把一個人的某一個明顯的外形特征或者標(biāo)志性的穿戴，或者性格特點(diǎn)，進(jìn)行夸張表現(xiàn)的繪畫形式就是漫畫。
2.幼兒分組討論，發(fā)現(xiàn)班級三位老師的特點(diǎn)，重點(diǎn)從外形特征、標(biāo)志性的穿戴、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。
教師鼓勵幼兒大膽表達(dá)出對班級三位教師的認(rèn)識。如：老師身材比較胖，老師喜歡穿紅色的衣服，老師平時喜歡愛笑等。引導(dǎo)幼兒說出如何畫出老師的特點(diǎn)。
3.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）繪畫前引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。
�。�2）教師適當(dāng)提醒幼兒，將人物的主要特征畫得大而突出，讓別人一眼就能看出畫的是誰。
4.展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
教師可引導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行猜想，說出猜想的理由。如：你看出來哪幅作品畫的是老師？從哪個地方看出來的？最后評選出最佳漫畫家。
大班我的老師教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。
2、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛之情，能大膽表達(dá)自己對老師的.尊重和熱愛。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、 《我和我的老師》教學(xué)掛圖語言CD
2、幼兒學(xué)習(xí)資源
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的小故事。
2、根據(jù)散文詩的內(nèi)容逐一出示教學(xué)掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)第一段詩歌。
幼兒仔細(xì)觀察圖片后，教師可啟發(fā)幼兒說說，小朋友和老師在做什么。
引導(dǎo)幼兒撫摸教師的頭發(fā)，或者教師主動去捏捏幼兒的鼻子，鼓勵幼兒說說自己的感受，萌發(fā)幼兒對老師的喜歡之情。
教師用散文詩中的語句進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦第一段。
（2）以同樣的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第二、第三、四段的詩歌。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受最后一段，建議可設(shè)計以下提問：老師雖然比你們大，有時候我也會害怕，有什么辦法幫幫我？激發(fā)幼兒敢于保護(hù)老師的情感。
4、完整朗誦配樂散文詩《我和我的老師》，感受散文詩的意境美和韻律美。
5、師幼通過肢體動作表演，或分角色朗誦詩歌，表達(dá)相互的關(guān)愛之情。
活動反思：
活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導(dǎo)幼兒通過觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動時，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認(rèn)識名字的機(jī)會。