《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（精選16篇）
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用圖文對(duì)照學(xué)習(xí)法，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過閱讀課文和觀察畫面，了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)過程：
一、問題引入
“為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？”這是我們上節(jié)課留下來的問題,這節(jié)課我們繼續(xù)探討。
二、賞圖激趣
�。�課件）播放配樂的《清明上河圖》的全景圖，有什么感受？
導(dǎo)入：乍看這幅畫，就已經(jīng)讓同學(xué)們驚嘆不已，細(xì)讀課文，相信你會(huì)有更多的感慨。讓我們?cè)谧詫W(xué)提示的引導(dǎo)下走進(jìn)文本，品讀課文。
三、品讀課文
（課件）自學(xué)提示：
從2-4自然段中任選一段對(duì)照?qǐng)D畫細(xì)細(xì)品讀，完成以下表格：
內(nèi) 容
從哪些詞句中體會(huì)到的？
作者是怎樣描寫的？
你有什么感想？
人物眾多（第2自然段）
從人物的行業(yè)的角度入手，運(yùn)用列數(shù)據(jù) 、排比句的寫法
街市熱鬧（第3自然段）
從人物的形態(tài)入手
情景有趣（第4自然段）
抓住神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫
四、反饋交流
第二自然段：你從哪些詞句中感受到人多？作者是怎樣寫的呢？
“五百多個(gè)”，這是運(yùn)用什么說明方法？
“有……有……”這是一個(gè)什么句？
“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！比倭校紝懗鰜砹藛�？藏在哪了？你能接著用“……的……”形式說說還有哪些行業(yè)呢？
囊括三百六十行的五百多人，都被濃縮在這不大的一幅畫里，此時(shí)，你有何感受，想說什么？
請(qǐng)讀出你的感受。
第三自然段：從哪些句子感受到街市的熱鬧？
重點(diǎn)引導(dǎo)理解“走在街上的是來來往往形態(tài)各異的人……”
這句也是寫人多，但作者是從那個(gè)角度進(jìn)行描寫的？（人物的形態(tài)）
可見，寫人多可以從不同的角度入手，既可以寫人物的行業(yè)，也可以寫人物的形態(tài)。
導(dǎo)入：這么多形形色色的人都要擠在一張長528厘米，高24、8厘米的畫里，因此畫中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黃豆那么大。（比劃“一寸”有多長，展示實(shí)物黃豆）盡管是這么小的人物，但每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。不信，請(qǐng)同學(xué)們看看畫的另一端，看看每個(gè)人都在干什么呢？你能從人物的形態(tài)的角度說說嗎？
有的……，有的……，有的……
如此精細(xì)的畫筆有誰能比呢？此時(shí)，你不由想說什么？
第四自然段：這是一幅怎樣的畫面？你從哪些地方感受到它的有趣？
作者為什么能把它寫得如此有趣？（觀察仔細(xì)，抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，畫本身傳神生動(dòng)）
是呀！作者能寫得如此細(xì)致傳神，首先是因?yàn)楫嫾业膫魃裰P呀！因此作者由衷的贊嘆：……（齊讀）你看，張擇端畫的畫，是多么傳神�。�
面對(duì)如此傳神的畫面，你又有怎樣的感慨呢？
四、再賞名畫（
�。ㄒ贿叢シ耪n件，一邊解說）是呀，這么一幅畫怎不令同學(xué)們感慨萬分呢？在這五米多長的畫卷里，共繪了550多個(gè)不同身份、不同形態(tài)的人物，除此之外，還畫有13種動(dòng)物、170多棵數(shù)木，56匹各種牲畜，二十多輛不同車轎，二十多艘大小船只，還描繪了數(shù)量眾多的房屋建筑。如此豐富的內(nèi)容，如此宏大的規(guī)模，如此高超的畫技，讓我們不能不說：這是一幅名揚(yáng)中外的畫。
板：
總體介紹
人物眾多
20 一幅名揚(yáng)中外的畫 畫面內(nèi)容 街市熱鬧
情境有趣
歷史價(jià)值
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級(jí)學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，資料卡。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題質(zhì)疑，進(jìn)入新課。
1、激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識(shí)了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）
2、揭題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？
3、明晰課型：課題序號(hào)的右上方有個(gè)星號(hào)，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元專題導(dǎo)入新課，精練高效，既聯(lián)系舊知又導(dǎo)出新疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，引起學(xué)生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎(chǔ)。）
二、明確學(xué)法，初步感知。
1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）
2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3、初步感知：你知道了些什么？(學(xué)生匯報(bào))
（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)中年級(jí)略讀課文的要求，先讓學(xué)生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）
三、賞畫讀文，交流匯報(bào)。
1、引導(dǎo)看圖。
師：請(qǐng)同學(xué)看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
內(nèi)容預(yù)設(shè)：
a、第二自然段。（人物豐富）
抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大功夫。
b、第三自然段。（街市熱鬧）
街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。
c、第四自然段。（情景傳神）
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
自己讀課文，圖文對(duì)照，看看課文里描寫的場(chǎng)景，你能在圖中找到嗎？
小小解說員：給大家講解這個(gè)生動(dòng)的畫面。
教師朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神��！”
3、教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚(yáng)中外的畫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)略讀課文“粗知大意”的教學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，運(yùn)用在精讀課文中獲得的方法，引導(dǎo)全班交流討論。在交流時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。）
四、整理資料，總結(jié)課堂
1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
畫面內(nèi)容
歷史價(jià)值
2、交流資料卡，總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的濃縮，也是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。交流填法，進(jìn)一步了解畫的內(nèi)容和價(jià)值，突破難點(diǎn)，達(dá)到粗知大意的閱讀目標(biāo)。）
五、全景賞畫、升華情感。
1、播放《清明上河圖》全景圖。
2、解說誦詩：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚(yáng)中外震國威，驚世之作傳萬年。
3、作業(yè)樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶趙州橋，還是現(xiàn)在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，了解更多的中華傳統(tǒng)瑰寶！
把《清明上河圖》介紹給你的父母。
推薦書目：《古代神化》 《古代經(jīng)典故事》
《中華傳統(tǒng)大全》 《上下五千年》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動(dòng)，配以教師解說，激發(fā)學(xué)生對(duì)這副名揚(yáng)中外的畫的贊美和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。引導(dǎo)課外閱讀，為本單元綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展打好基礎(chǔ)。）
板書設(shè)計(jì)：
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
人 物——豐富
清明上河圖 街 市——熱鬧
情 景——傳神
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“保存、官吏”等詞語，能運(yùn)用已學(xué)的方法理解“一乘轎子、傳神、驚擾”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、運(yùn)用已學(xué)的方法讀懂每一個(gè)自然段和整篇課文的
意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能運(yùn)用已學(xué)的方法理解詞語，讀懂每段話的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們叩響了祖國傳統(tǒng)文化的大門，拜訪了古代的思想家孔子和老子；認(rèn)識(shí)了神話傳說中的英雄盤古;還欣賞了建筑藝術(shù)珍品-----趙州橋，今天學(xué)習(xí)的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫。
板題：一幅名揚(yáng)中外的畫
哪個(gè)詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚(yáng)中外”能換個(gè)意思相近的詞嗎?
名揚(yáng)中外的畫一定讓人驚嘆，讀題，讀出這種感覺�？吹秸n題想了解什么？
導(dǎo)入：同學(xué)們的求知欲真強(qiáng)！不過，今天的課文是一篇獨(dú)立閱讀課文，它要求同學(xué)們運(yùn)用已掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，有信心嗎?
二、初讀課文，了解大意
�。ㄕn件）初讀課文，了解大意
1、用自己喜歡的方式讀課文，正確認(rèn)讀以下詞語，并說說劃線的詞語的意思。
汴梁 保存 撐船 攤販 官吏 作坊 形態(tài)各異
悠閑 溜達(dá) 驚擾 拽住 毛驢 傳神 一乘轎子
2、能正確、流利地朗讀課文，想想每個(gè)自然段分別寫什么？你能把每段讀成一句話或一個(gè)詞嗎？（你是用什么方法讀懂這段的意思的）
3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內(nèi)容？
三、檢查自學(xué)情況
1、誰能帶讀這些詞語？能找出其中含多音字的三個(gè)詞語嗎？
溜達(dá) 作坊 一乘轎子
2、先回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)過哪些理解詞語的方法？（課件：學(xué)習(xí)小貼士：理解詞語的方法：查字典、結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、找近義詞、對(duì)照?qǐng)D畫）
你理解了哪個(gè)詞語的意思？你是用什么方法理解的？
導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)能正確地認(rèn)讀詞語，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫膺@些詞語，真是了不起！那同學(xué)們能不能運(yùn)用已學(xué)的方法讀懂一段話的意思呢？同樣請(qǐng)大家回憶一下：我們?nèi)绾巫x懂一段話的意思呢？（課件，自學(xué)小貼士：要讀懂一句話可以運(yùn)用一下方法：把這段話中的每個(gè)句子讀成一個(gè)詞，再把這些詞加以概括或用適當(dāng)?shù)恼Z言連接起來；把這段話的意思讀成一個(gè)詞或一個(gè)句子，這個(gè)詞或句子可以自己概括，也可以從文中找中心詞或總起句 。）
3、指名分自然段讀課文
指名讀第一自然段：讀之前，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)有幾句話（4句）那我想請(qǐng)四位同學(xué)分別來讀這幾句話，誰愿意？讀之前，提個(gè)要求：你讀這句話是想告訴大家一個(gè)什么意思呢？該怎樣讀才能把這個(gè)意思告訴大家呢?
每位同學(xué)讀后，師問：你想告訴大家什么意思？大家聽出這個(gè)意思了嗎？（相機(jī)板書：年代 作者 大小 畫名 內(nèi)容 歷史）
對(duì)照板書，小結(jié)：瞧、同學(xué)們把每句話讀成了一個(gè)詞，現(xiàn)在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內(nèi)容了，誰來說說？老師還可以吧這段的意思概括成一個(gè)詞-----總體介紹。（板：總體介紹）
接下來就要對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行具體介紹了，那具體介紹了哪些內(nèi)容呢？
指名分別讀2-4自然段：想想，這段寫什么？你用什么方法讀懂這段的意思的？（相機(jī)板書:人物眾多 街市熱鬧 情景有趣）
指名讀第五自然段：這段寫的是什么？（歷史價(jià)值）這還是對(duì)畫面內(nèi)容的具體介紹嗎？
回歸全文：剛才同學(xué)們正確流利地朗讀了課文，而且把每一段話的主要意思讀成了一句話甚至一個(gè)詞，真是了不起！現(xiàn)在同學(xué)們能不能運(yùn)用剛才所學(xué)的方法，把這篇長長的
課文也讀成一句話呢？
指名學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
四、總結(jié)提升
這節(jié)課，同學(xué)們運(yùn)用掌握了的學(xué)習(xí)方法讀懂了詞語，了解了文章大意，“學(xué)貴有疑”，此時(shí)，在對(duì)課文有所了解的基礎(chǔ)上，你最想解決的問題是什么？
�。◣熓崂韱栴}）讓我們帶著問題走出課堂，好嗎？
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者、內(nèi)容及歷史價(jià)值。
3、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn):了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具補(bǔ)充材料《清明上河圖》
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
一、板書課題，激趣導(dǎo)入
1、板書課題，提問：名揚(yáng)中外是什么意思？
2、今天我們將看到一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們想不想了解這幅畫呢
就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀一讀，遇到不懂的地方做上記號(hào)，遇到重要的信息，用橫線畫一畫。a、學(xué)生齊讀課題，思考提問。b、自由朗讀課文，邊讀邊做記號(hào)。開頭板書課題，提問激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。
二、交流初讀了解內(nèi)容
1、師：大家都讀得挺投入的，現(xiàn)在我們來交流一下，剛才你課文，從中了解了什么？
2、學(xué)生暢所欲言，交流自己讀后了解的內(nèi)容。讓學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，從而引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的基本資料有了初步的了解。
三、剖析課文，深入了解。
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。你最喜歡哪一部分的內(nèi)容？為什么？想好后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
2、誰能把你喜歡的部分介紹給其他同學(xué)，并說一說你喜歡的原因。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示相應(yīng)圖畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，學(xué)習(xí)課文。
4、在看圖學(xué)文的同時(shí)解決學(xué)生初讀課文時(shí)遇到的問題。對(duì)照?qǐng)D畫再讀課文，思考自己喜歡的部分。然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生在全班交流。學(xué)生選擇自己喜歡的部分后，共同欣賞這一部分的圖畫，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。在學(xué)文的同時(shí)提出自己初讀時(shí)遇到的這一部分中不懂問題，共同解決。讓學(xué)生再讀課文并對(duì)照?qǐng)D畫加深對(duì)這幅圖的印象，同時(shí)在小組內(nèi)交流自己喜歡的部分及原因，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，更能感受這幅圖的歷史價(jià)值。然后讓學(xué)生選擇喜歡的部分，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更大的激發(fā)學(xué)生的興趣。四、總結(jié)全篇，激起熱愛祖國傳統(tǒng)文化感情。
1、剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在我們就再來欣賞一下整幅《清明上河圖》，說說你的感受。
2、讓我們帶著自豪的感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚(yáng)中外的畫。
3、再次欣賞整幅圖畫，并談?wù)勛约捍藭r(shí)的感想或感受。
4、齊讀全篇課文，激起民族自豪感。讓學(xué)生對(duì)這幅圖有一個(gè)整體感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
五、總結(jié)談話，課后延伸。
1、生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
2、向別人介紹《清明上河圖》。
3、收集生活中的傳統(tǒng)文化。課后向家人介紹《清明上河圖》。收集生活中的傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力及收集信息處理信息的能力，更了解了更多的傳統(tǒng)文化，開拓了視野。
板書設(shè)計(jì)
《清明上河圖》——一幅名揚(yáng)中外的畫
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
1、課前，如果有條件，可以建議學(xué)生了解北宋的時(shí)代背景；搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊(cè)、郵票，欣賞這幅名揚(yáng)中外的畫。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準(zhǔn)備《清明上河圖》的光盤或制作課件。
2、這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，要把握中年級(jí)略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。
3、課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動(dòng)�？梢愿鶕�(jù)課文前面的閱讀提示，建議學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個(gè)自然段，非常生動(dòng)，傳神，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀�？梢砸贿呑x課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)。
4、在學(xué)生自主閱讀課文之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。還可以讓學(xué)生當(dāng)小講解員，對(duì)照相應(yīng)的畫面，介紹課文中涉及的人物或場(chǎng)景。
5、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學(xué)生不理解某些詞語，對(duì)理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業(yè)工場(chǎng)）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結(jié)合觀察畫面理解。
6、建議學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《清明上河圖》的了解，對(duì)照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！�
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。
然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間。
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時(shí)，又沒有找到這幅畫，孩子沒有清晰地看到這幅畫，是一個(gè)遺憾。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動(dòng)傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)運(yùn)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】
一、緊扣課題，談話引入
1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫。
2、板書課題，齊讀課題。
3、學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段
1、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
2、師相機(jī)板書與第一自然有關(guān)的知識(shí)。
3、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。
4、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。
2、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。
3、老師激情：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。
四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí)
1、自由讀文，找一找課文的哪幾個(gè)自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容
2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對(duì)照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
3、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑
借助資料
朗讀感悟
圖文對(duì)照
表演體會(huì)
4、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)。
5、交流感悟。
【課后反思】
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，理解上有一定的困難。在制定目標(biāo)上只要求學(xué)生了解畫面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情和運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上老師努力為學(xué)生營造一種張揚(yáng)祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融如其中。再通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語文課堂所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從近十分鐘的小組合作活動(dòng)中老師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多樣的，學(xué)習(xí)的熱情是高漲的。雖然只有兩個(gè)小組做了匯報(bào)，但我認(rèn)為我們重視的是學(xué)習(xí)的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學(xué)生的一些問題，小組匯報(bào)的組織形式要加強(qiáng)，傾聽的習(xí)慣要培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)言語言不夠規(guī)范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學(xué)中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字
2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。
3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”）
�。ㄉR讀課題）
理解“名揚(yáng)中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查本課新詞
biàncúnchēnɡtānfàn
汴梁保存撐船攤販
lìyōuzhuàirǎo
官吏悠閑拽住驚擾
男女同學(xué)分讀
理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子
師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）
理解：
都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。
作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。
溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。
一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。
2.了解《清明上河圖》的基本情況。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？
（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。）
三、賞讀結(jié)合
師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）
交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？
1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】
師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）
師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫一下。
師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）
師：那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？
（生想象說話）
師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會(huì)......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）
過渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟。∧銈冞�有什么看法？
2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊�！�
�。�1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......
（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚(yáng)中外。
師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）
（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）
師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）
師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）
師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動(dòng)作。）
師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）
師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？
3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)
�。ㄉY(jié)合插圖讀文）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊。】
師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）
師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰的動(dòng)作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動(dòng)作，交流。指導(dǎo)朗讀）
師：這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神�。。ㄉR讀）
師：看到這里，讀到這里，你想說什么？
師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”）
師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
四、拓展欣賞
師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場(chǎng)景吧。請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？
�。ㄉp圖交流）
五、結(jié)課延伸、升華情感
師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場(chǎng)景，比比皆是，生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場(chǎng)面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。本篇課文主要介紹了《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。學(xué)生對(duì)這幅畫了解不多，因此，在課前我讓學(xué)生搜集這幅畫的圖片及有關(guān)的資料，增加學(xué)生的了解。
學(xué)生在課文讀熟的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能根據(jù)課文內(nèi)容說出這篇課文講了這樣幾方面的內(nèi)容，課文主要講了“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”看來學(xué)生很會(huì)從中讀出內(nèi)容。
為了激發(fā)學(xué)生真正了解古畫的內(nèi)容。我讓學(xué)生自讀課文，找一找《清明上河圖》上都畫了些什么。然后再讓學(xué)生交流，學(xué)生很快能找出古話的內(nèi)容，我相機(jī)教給學(xué)生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。接下來，我再讓學(xué)生帶著欣賞贊嘆的語氣練習(xí)朗讀，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕氉x，如：我和學(xué)生合作讀：我讀 “有……有……有……”“有的……有的……有的……”，學(xué)生接讀書上的內(nèi)容，接下來再男女生對(duì)讀，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。學(xué)生把課文讀熟了，自然對(duì)課文中描述的古畫的內(nèi)容也就熟悉了，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。尤其是我還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法，學(xué)生都能有所感悟，取得了一定的效果。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。
教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、抓住課題落實(shí)字詞基本功訓(xùn)練并啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對(duì)幾個(gè)義項(xiàng)不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，我不能放過。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個(gè)義項(xiàng)，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚(yáng)中外”的近義詞，我認(rèn)為訓(xùn)練是比較落實(shí)的。緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫?”、“這幅畫的作者是誰?”“這幅畫都畫了些什么?”“為什么說它名揚(yáng)中外?”我順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、了解古畫內(nèi)容。
打開課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。接著，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什么。針對(duì)學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來理解課文內(nèi)容的方法。
三、讀中欣賞古畫。
在學(xué)生初步感知古畫的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并在學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象開去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
四、了解古畫價(jià)值
欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫?在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，也讓我在三年級(jí)小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們?cè)谛〗M學(xué)的意識(shí)和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，本想讓學(xué)生或表演或朗讀來表現(xiàn)最有意思，可效果沒有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多。下課后，我在想，這一環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢?還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11
這是一篇我小學(xué)就學(xué)過的課文，經(jīng)過多次課改，保留至今，足以說明它不但文字優(yōu)美，而且畫面優(yōu)美，足以代表中華文化的精髓。 這節(jié)課我是用班班通出示課件，一幅動(dòng)感十足的《清明上河圖》，讓我們欣賞到一幅來自八百年前的圖畫，畫上的五百多個(gè)人物栩栩如生，各行各業(yè)都有，說明張擇端深入生活，，仔細(xì)觀察，把街市的熱鬧場(chǎng)面描寫的逼真?zhèn)魃瘛?/p>
學(xué)生的注意力全被吸引住了，加上配樂朗誦，學(xué)生們連勾代劃，把自己感興趣的地方分享給同學(xué)，。認(rèn)真尋找小毛驢受驚的場(chǎng)面�！罢业搅�！”不知哪個(gè)孩子喊了一聲�！霸谀�？在哪？”孩子們的投入令人欣慰，他們已經(jīng)開始學(xué)著自主學(xué)習(xí)，共同分享了。
其實(shí)孩子的成長總在不經(jīng)意之間，作為教師的我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)捕捉靚點(diǎn)，放手讓孩子去找、去看、去想
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、我能圖文對(duì)照讀懂課文
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
看看、讀讀、說說。
知識(shí)鏈接：
張擇端相關(guān)資料：今山東諸城人，北宋末年畫家。他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京(今河南開封)，后習(xí)繪畫。尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。
《清明上河圖》相關(guān)資料：本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘，長528、7厘米、寬24、8厘米。畫有587個(gè)不同身份的人物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)�，并畫�?3種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、在閱讀中能感受到圖畫的美，以及張擇端高超的繪畫技藝。
自主、合作、探究：
1、由讀題導(dǎo)入，理解“名揚(yáng)中外”的含義。
2、例舉一些名揚(yáng)中外的人或物，以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響力。
3、說一說對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，以及對(duì)作者張擇端的了解。
4、對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
5、交流一下讀了課文后的感受。
我來闖關(guān)：
A、名揚(yáng)中外的近義詞可以是，還可以是。它是形容。
B、抄抄背背
欣賞風(fēng)景來來往往清清楚楚
名揚(yáng)中外形態(tài)各異古都風(fēng)貌
C、我來挑戰(zhàn)
省略號(hào)的作用有：A引文或引述的話里有所省略；B重復(fù)詞語的省略；C列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；D表示靜默或思考；E表示說話斷斷續(xù)續(xù)；F表示語言的中斷；G表示話未說完，語意未盡；
下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢？請(qǐng)選擇
1、這幅名揚(yáng)中外的畫作，讓我想了很多……
2、媽媽說：“這就是你的好朋友吧…”
3、春天到了，花壇里熱鬧起來了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
中國古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇13
翁飛霞1（執(zhí)教），蔡君英2（點(diǎn)評(píng)）
�。�1.浙江省寧波市北侖區(qū)柴橋小學(xué)；2.浙江省寧波市北倉區(qū)教研室，浙江 寧波 315800）
【教學(xué)理念】
把握略讀課文教學(xué)的整體特點(diǎn)： “粗知文章大意，不求字斟句酌�！痹O(shè)計(jì)中突出以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，粗知課文所描寫的畫面的大概內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)用略讀的方法獲取信息，通過制作資料卡學(xué)習(xí)積累信息。
3.了解傳統(tǒng)文化，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
【教學(xué)過程】
（一）初讀課文，了解課文大意
1.單元導(dǎo)入，揭題解題。
師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已領(lǐng)略了很多。今天，我們要來欣賞一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。誰來讀課題？什么叫“名揚(yáng)中外”？
2.自讀課文，獲取信息。
師：課文將向我們展示一幅怎樣的古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)地讀讀課文，遇到你認(rèn)為重要的信息可以多讀幾遍或是畫下來。等會(huì)兒大家交流交流你從課文中了解到了什么。
�。ㄉ杂�、反復(fù)地讀課文2～3遍。）
3.交流、梳理信息，了解課文大意。
師：同學(xué)們讀得很投入，誰愿意向大家交流你的讀書收獲？
生：我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫的，他是北宋時(shí)候的人。
師：你了解了畫的作者和朝代，真好。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高248厘米，畫的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯(cuò)。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你們是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請(qǐng)同學(xué)來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對(duì)這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹），你還能從課文的其他地方了解到什么呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個(gè)人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)。其他同學(xué)找到了嗎？誰再來把這方面內(nèi)容讀一讀（指名讀，齊讀）。
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上有形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……
師：對(duì)，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)，你能讀一讀這些內(nèi)容嗎？（同桌互讀）
生：我還知道發(fā)生在橋北頭的一個(gè)有趣情景……
師：對(duì)，課文還寫了橋北頭的一個(gè)有趣情景。上面同學(xué)們所了解的是對(duì)這幅畫的具體介紹。（板書：具體介紹）除此之外，你還了解了什么呢？
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。
師：好極了，你講了這幅畫的歷史價(jià)值。（板書：歷史價(jià)值）
�。蹖W(xué)生自主閱讀之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但教師并沒有放任自流。其高超之處在于教師能順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。］
�。ǘ┵p畫讀文，感悟語言，激發(fā)情感
1.全景賞畫。
師：想看看這幅古畫嗎？讓我們一起來欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？
生：多么長的畫卷��！張擇端真了不起！
生：我看到了各行各業(yè)的人，還有樓房、店鋪、毛驢、馬車！
生：看，還有橋北頭的情景呢，多么傳神，多么精致�。�
……
�。酆椭鴥�(yōu)美的古箏音樂，滾動(dòng)播放《清明上河圖》全景圖。學(xué)生專心欣賞，神情專注而驚異，不時(shí)發(fā)出嘖嘖的稱贊聲。這一時(shí)刻，圖文自然地交融在一起。文章因?yàn)楫嬅娑Ⅲw生動(dòng)，畫面更因文章而光彩熠熠！而心底那種對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞正悄然滋長……］
2.重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。
師：讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。
�。ó嬅嬲宫F(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。）
［這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間，只要學(xué)生對(duì)所讀材料能大體了解，在某些方面有所收獲即可。］
3.再次全景賞畫。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。
�。塾质且淮稳靶蕾p！隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛！“潤物無聲”啊！又一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀……］
（三）默讀課文，學(xué)做資料卡
師：剛才我們看圖讀文欣賞了這幅名揚(yáng)中外的古畫。如果我們想把閱讀后獲得的重要信息長久地保存積累起來，可以運(yùn)用資料卡的形式�？焖倌x課文，完成資料卡。建議大家在今后的閱讀中繼續(xù)運(yùn)用。
［課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。學(xué)習(xí)過程中，教師還把制作資料卡的方法進(jìn)行了介紹，并建議課外繼續(xù)運(yùn)用，這是很有價(jià)值的。］
�。ㄋ模﹩卧偨Y(jié)，延伸課外
1.展示單元學(xué)習(xí)主題，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
師：本單元的其他幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地的神話魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。
�。ńY(jié)合本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。）
2.提出綜合性學(xué)習(xí)要求。
師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
�。壅n始從本單元學(xué)習(xí)主題導(dǎo)入，課將結(jié)束時(shí)，又安排對(duì)本單元的簡(jiǎn)單回顧與交流，既是總結(jié)提升，又是拓展延伸，較好地發(fā)揮了教材圍繞主題整組編排的功能。］
* 這是今年3月人民教育出版社在廣東湛江組織召開的全國小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上推出的一堂略讀展示課。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
緊扣課題、談話引入
�、偻瑢W(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。
�、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
自主閱讀，理解內(nèi)容
�、倨綍r(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
�、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
全班交流，取長補(bǔ)短
�、佟拔襾砀嬖V你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
②“我要請(qǐng)教你！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
�、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇15
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計(jì)了開火車反復(fù)讀本課生詞，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)詞語“作坊、一乘、溜達(dá)”的詞義。
接著，開始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。
下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“資料卡”用來對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的一個(gè)反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家完成了，所以課上匯報(bào)比較準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評(píng)價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！迸囵B(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了。
在學(xué)習(xí)2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對(duì)照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？并用筆圈一圈。再請(qǐng)學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內(nèi)容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫中體會(huì)到了什么？還要把有關(guān)的語句畫一畫。這一環(huán)節(jié)是想設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，再由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)段落中的詞句訓(xùn)練重點(diǎn)，反復(fù)品讀，體會(huì)張擇端的畫技高超、精湛，在體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報(bào)時(shí)比較自由，先匯報(bào)了“街市”，又匯報(bào)了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)街市的熱鬧時(shí)，我設(shè)計(jì)了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì)聽到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報(bào)道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨(dú)輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！痹趯W(xué)習(xí)橋北頭情景時(shí)，我設(shè)計(jì)了“聽老師讀讀這段話，請(qǐng)學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險(xiǎn)些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當(dāng)時(shí)的驚險(xiǎn)；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄��！,我差點(diǎn)跟馬頂牛了,”感受到當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣�！边@一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在處理2——4自然段時(shí)，對(duì)朗讀的指導(dǎo)仍然不夠，對(duì)第4自然段動(dòng)詞描寫生動(dòng)分析的不夠，沒有讓學(xué)生真正的體會(huì)到用詞的妙處。對(duì)這三段的處理，我還是以教師逐步的引導(dǎo)為主，并沒有真正的放手讓學(xué)生去學(xué)，這也是這節(jié)課設(shè)計(jì)中的最大失誤。中間三段應(yīng)該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)自然段的寫法特點(diǎn)，再由學(xué)生小組內(nèi)用這種學(xué)法學(xué)習(xí)另一段，最后自己再用總結(jié)的學(xué)法或分析出的段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)習(xí)一段。而我的設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細(xì)細(xì)品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)一起分析、一起體會(huì)交流了。
本課的后一個(gè)環(huán)節(jié)，是我一直堅(jiān)持的。在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料的解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容。較之第一次欣賞，不僅有內(nèi)容上的拓展，更在情感上傳遞著民族文化的光輝燦爛�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達(dá)到本課的德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。最后，我以一首小詩結(jié)束，更加激發(fā)學(xué)生體會(huì)到《清明上河圖》的歷史價(jià)值，最后的點(diǎn)題：他為什么被稱為“名揚(yáng)中外的畫”。
這次教學(xué)，我對(duì)《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。本科教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在很多不足，我也爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇16
師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
指名學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說
生：就是名聲在中國、外國。
師：名聲在中國、外國，很好，還有補(bǔ)充嗎？
生：名聲在全世界。
師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請(qǐng)大家輕輕地翻開課文，我請(qǐng)你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請(qǐng)用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？
生讀課文，師巡回指導(dǎo)。
師：都讀得挺投入的，有些同學(xué)還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。
師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？
生：我畫的是一些熱鬧的場(chǎng)面。已經(jīng)有八百年的……
師：這是你的收獲，其他人再說說你的
生：還畫了五百多個(gè)各行各業(yè)的……
師：那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？
生讀相關(guān)句子。
師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？
生：找到了。
師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個(gè)各行各業(yè)的人。
生畫相關(guān)句子。
師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。
師生接讀（張擇端畫這幅畫的時(shí)候……）
師：這位同學(xué)了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？
生：我了解到了橋北的生活情景。
師：噢，從畫中可以看到橋北生動(dòng)的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？
生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。
師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當(dāng)時(shí)小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。
師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的
生：第一自然段。
師：哦，這是個(gè)很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫
生畫。
師：，一起讀讀他的名字。
生讀。
師：哎，我注意到了，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。
生讀。
師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當(dāng)?shù)么�，剛才了解到了作者，畫名，都市熱鬧的場(chǎng)面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的
生：了解到這幅畫的大小。
師：你來說說
生：長280寬
師：真會(huì)讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。
生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……
師：這是一個(gè)非常重要的信息，老師想請(qǐng)你再大聲地讀給大家聽一下。
生讀。
師：看到畫你知道了什么
生：八百年前的古都風(fēng)貌。
生：古都的生活情景。
師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)──
生：普通百姓的生活情景。
師：其實(shí)這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價(jià)值。
（板書：歷史價(jià)值）
師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當(dāng)時(shí)人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值，我們?cè)敢獍堰@一節(jié)再讀一下嗎？
生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。
師：除了這些你還知道了什么？
生：形態(tài)各異的人。
師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？
生：有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車……
師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。
生相互交流。
師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時(shí)發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價(jià)值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫。想不想
生：想！
師：老師請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
�。ǘ嗝襟w滾動(dòng)演示清明上河圖，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）
學(xué)生欣賞。
師：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么
生：我覺得當(dāng)時(shí)橋頭的情景十分熱鬧。
師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受
生：橋頭的情景非常熱鬧。
生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。
師：哦，好！
生：這幅畫把人和物畫得很逼真。
師：非常逼真?zhèn)魃�。剛才大家只是遠(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容。想不想
生：想。
出示橋頭近景
師：你看到了什么？
生：看到很多人。
師：什么樣的人，能根據(jù)課文來說一說
生：有的騎著馬，有的推著獨(dú)輪車……
師：還有嗎
生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人……
師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎
生：畫上的人物就有五百多個(gè)，有農(nóng)民……有長胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。
師：都盡收眼底啦。那老師再請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。
生讀二、三小節(jié)。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外。
生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚……
師：是多么的細(xì)致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？
生讀。
師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個(gè)外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
生自豪地讀。
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。
生更自豪地讀。
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大
生做動(dòng)作。
師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。
生讀。
師：的確能名揚(yáng)中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。
生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……
師：你想說明什么
生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。
師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外。還有嗎
生：三百六十行都在上面了。
師：哦，三百六十行在上面了，了不起。
生：張擇端畫這幅的時(shí)候，……光是畫面上的人就有五百多個(gè)……
師：哦，真棒還用手勢(shì)告訴大家。光是人物就有五百多個(gè)，了不起，還有嗎？
生：這么多人做的什么動(dòng)作都不一樣
師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。好，老師請(qǐng)你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。
生讀第四小節(jié)。同桌交流。
師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受
生：他畫得畫很有意思也很有趣。
師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時(shí)的生活，還有嗎
生：我覺得張擇端畫得畫很生動(dòng)很傳神。
師：哦，傳神啊，了不起。
生：有一點(diǎn)用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。
師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多�？吹綐虻紫掠幸凰掖瑔�，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們──
生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。
師：那我們?cè)俸煤眯蕾p一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，你們?cè)?意嗎？
生：愿意。
再次欣賞清明上河圖（配講解）
師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？
生：清明上河圖
師板書：清明上河圖。
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請(qǐng)大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________ 作者_(dá)_________________________
大小__________________________
畫面內(nèi)容__________________________
歷史價(jià)值__________________________
師：老師請(qǐng)大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡。
師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
生交流。
師：誰來說說你的情況。
學(xué)生匯報(bào)資料卡情況。
（投影出示一生的資料卡）
師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復(fù)了誰來說一下你和他不同的地方。
生：歷史價(jià)值是無價(jià)之寶。
師：還有其他的不同的地方嗎
生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。
師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請(qǐng)大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學(xué)習(xí)過程中，看到什么值得保存的知識(shí)也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認(rèn)識(shí)了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個(gè)神話的魅力，還知道了古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？
生：我們中國是一個(gè)知識(shí)和歷史的寶庫。
生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說中國十分偉大。
師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請(qǐng)大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
下課。