比例尺公開課教案（精選3篇）

比例尺公開課教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比例尺

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生理解比例尺的意義，掌握求比例尺，求實際距離和求圖上距離的解題方法，并會運用這些方法解這類應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點：

　　掌握求比例尺的解題方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　世界、中國地圖。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)

　　1、 復(fù)習(xí)提問：長度單位有哪些？它們之間相鄰的進率是多少？

　　2、 什么叫做比？

　　3、 化簡下面各比。

　　0.4/0.6 1/4:8 10厘米:100厘米 2米:140厘米

　　一、 導(dǎo)入新課

　　出示世界地圖：讓學(xué)生觀察。

　　師：地圖或其他平面圖都是把實際距離縮小或方大一定的倍數(shù)畫面的。利用這張地圖，我可以很快告訴你兩地之間的實際距離。你想知道哪兩地間的實際距離呢？請同學(xué)們出題考老師。

　　學(xué)生提問，老師用直尺在地圖上量出圖上距離，再心算出實際距離后回答。

　　師：僅靠這把直尺是早不出兩地實際距離的，還要用地圖上的比例尺去計算。地圖的這個尺與手中的尺不同。今天我們就來學(xué)習(xí)地圖上的尺――比例尺。（板書課題）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就能掌握老師剛才的本領(lǐng)了。

　　二、教學(xué)

　　1. 教學(xué)例4，設(shè)計一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地上10米的距離。求圖上距離和實際距離的比。

　�。�1） 讀題、理解題意。

　　求圖上距離和實際距離的比是什么意思？圖上距離是多少？實際距離是多少？它們的比呢？長度單位相同嗎？單位不同怎么辦？

　�。�2） 學(xué)生邊口答，師邊板書如下：

　　圖上距離/實際距離＝10米/10厘米＝1000/10＝100/1

　　1、 歸納總結(jié)：根據(jù)剛才例4，說說什么叫比例尺？怎樣求比例尺？誰是前項？誰是后項？

　　師：比例尺是表示圖上距離與實際距離之間的倍數(shù)關(guān)系，是一個比，它不帶計量單位。求比例尺時圖上距離和實際一定要先化成同級單位后再化簡。為了計算簡便，通常把比例尺寫成前項是1的比。如例4的比例尺應(yīng)寫成1:100或100/1。有時放大的比例尺后項為1。

　　3、練習(xí)。

　�。�1） 下面這段話中的各比，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？

　　把一塊長50米，寬10米的長方形地，畫在一幅平面圖上，長畫25厘米，寬畫5厘米。那么圖上長和實際長的比是200/1；圖上寬與實際寬的比是200/1；圖上周長與實際周長的比是200/1；圖上面積與實際面積的比是40000/1；實際寬與實際長的比是5/1；實際長與圖上長的比是200 :1。

　�。�2） 課本第6頁的做一做練習(xí)后講評。

　　4、教學(xué)例5。

　�。�1） 在比例尺是1：6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米。南京到北京的實際距離大約是多少千米？

　　學(xué)生讀題，理解題意，已知什么條件？要求什么問題？怎樣得用比例尺的關(guān)系式來解答？用方程解，X該設(shè)什么單位？為什么？列式時，比例尺要用什么書寫形式？

　　學(xué)生嘗試練習(xí)后，對照課本檢查。指名板演后，講解。強調(diào)設(shè)實際距離是X厘米，算出實際距離的厘米數(shù)后，要再變成千米數(shù)。

　�。�2） 練習(xí)：課本第7頁的做一做，練后教師講評。

　　三、鞏固練習(xí)

　　例5有其他解法嗎？怎樣解？

　　提示：實際距離等于什么？圖上距離等于什么？

　　四、 總結(jié)

比例尺公開課教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解比例尺的含義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。

　　2.認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。

　　3.理解比例尺的書寫特征。

　　教學(xué)重點：

　　比例尺的意義。

　　教學(xué)難點：

　　將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識，比例的知識在實際生活中有什么用途呢？

　　請同學(xué)們看一看我們教室有多大，它的長和寬大約是多少米。（長大約8米，寬大約6米。）如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實際尺寸來繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？如果要畫中國地圖呢？于是，人們就想出了一個聰明的辦法：在繪制地圖和其他平面圖的時候，把實際距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上，有時也把一些尺寸比例小的物體（如機器零件等）的實際距離擴大一定的倍數(shù)，再畫在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實際距離的比。這就是比例的知識在實際生活中的一種應(yīng)用。今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

　　二、教學(xué)比例尺的意義。

　　1.什么是比例尺（自學(xué)書上內(nèi)容，學(xué)生交流匯報）

　　在繪制地圖和其它平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比縮�。ɑ驍U大），再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實際距離的比。一幅圖的圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。

　　2.介紹數(shù)值比例尺

　　讓學(xué)生看圖。

　　我們經(jīng)常在地圖上看到的比例尺有這兩種：1：100000000是數(shù)值比例尺，有時也可以寫成：1/100000000,表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實際距離100000000厘米。

　　3.介紹線段比例尺

　　還有一種是線段比例尺（看北京地圖），表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50km的實際距離。

　　4.介紹放大比例尺

　　在生產(chǎn)中，有時由于機器零件比較小，需要把實際距離擴大一定的倍數(shù)以后，再畫在圖紙上。下面就是一個彈簧零件的制作圖紙。

比例尺公開課教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第111～112頁比例的知識和比例尺的計算、“練一練”，練習(xí)二十一第9一14題，練習(xí)二十一后面的思考題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生加深認識比例的意義和基本性質(zhì)，能判斷兩個比能不能組成比例，能比較熟練地解比例。

　　2、使學(xué)生掌握比例尺的意義，能正確地進行有關(guān)比例尺的計算，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　在復(fù)習(xí)了比的知識后，這節(jié)課復(fù)習(xí)比例的知識和比例尺的計算。(板書課題)

　　二、復(fù)習(xí)比例知識

　　1、復(fù)習(xí)比例的意義。

　　(1)提問：上面的比能組成哪些比例?為什么?

　　什么叫做比例?(板書：比例：表示兩個比相等的式子。)你能說出比例里各部分的名稱嗎?(板書各部分名稱)

　　(2)學(xué)生練習(xí)。

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上任意寫一個比和一個比例。指名一人口答所寫的比和比例，老師板書。提問：比和比例有什么區(qū)別?說明：比和比例的意義不同，比表示兩個數(shù)相除的關(guān)系、比例表示兩個比的相等關(guān)系；組成比和比例的項不同，比只有兩項，比例有四項。

　　2、復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)。

　　(1)提問：比例的基本性質(zhì)是什么?(板書；比例的基本性質(zhì)：外項的積等于內(nèi)項的積。)請同學(xué)們按照比例的基本性質(zhì)，在課本第111頁上根據(jù)0.4：3＝2：15，寫出內(nèi)項積等于外項積的式子。追問：比例的基本性質(zhì)和比的基本性質(zhì)有什么不同?

　　(2)解比例。

　　學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)有什么作用?(板書：解比例)做“練一練”第2題。指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別在練習(xí)本上做前兩題和后兩題。集體訂正，選擇兩題讓學(xué)生說一說第一步的依據(jù)。提問：大家總結(jié)一下解比例的過程。指出：解比例要先根據(jù)比例的基本性質(zhì)，寫成積相等的式子，再求出等式里未知的因數(shù)x。

　　三、復(fù)習(xí)比例尺計算

　　1、說明：應(yīng)用比的知識或者解比例的方法可以計算比例尺的有關(guān)問題。(板書：比例尺)

　　2、復(fù)習(xí)比例尺的意義、

　　請同學(xué)們自己閱讀第112頁上關(guān)于比例尺的內(nèi)容，進一步弄清什么是比例尺，比例尺有幾種形式。提問：什么是比例尺?(板書：圖上距離:實際距離＝比例尺)比例尺有哪幾種形式?誰來舉一個數(shù)值比例尺的例子，并且說明它實際表示什么意思?(根據(jù)學(xué)生舉例板書出一個比例尺，讓學(xué)生說說圖上距離是實際距離的幾分之一，實際距離是圖上距離的多少倍)

　　3、學(xué)生討論、操作。

　　如果學(xué)校平面圖的比例尺是1：1000，它表示什么意思?圖上1厘米表示實際距離多少?你能畫出線段比例尺來表示它嗎?(讓學(xué)生畫在練習(xí)本上，然后交換檢查)

　　4、做“練一練”第3題。

　　請同學(xué)們做“練一練”第3題。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣想的。指出：求圖上距離或?qū)嶋H距離，可以先設(shè)未知數(shù)為x，再根據(jù)比例尺的意義列出比例，然后解比例求出結(jié)果，也可以根據(jù)比的前項和后項的倍數(shù)關(guān)系來求出結(jié)果。

　　四、綜合練習(xí)

　　1、歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　　讓學(xué)生說—說本節(jié)課復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容。

　　2、做練習(xí)二十一第9題。

　　學(xué)生先自己思考，然后指名口答。

　　3、做練習(xí)二十一第11題。

　　讓學(xué)生寫在練習(xí)本上。指名口答，老師板書。說說應(yīng)怎樣想。

　　4、做練習(xí)二十一第13題。

　　(1)做第(1)題。

　　指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：怎樣求一幅圖的比例尺?

　　(2)討論第(2)、(3)題。

　　提問：求出這幅圖的比例尺后，下面兩題可以怎樣解答?

　　5、討論練習(xí)二十一第14題。

　　讓學(xué)生讀題。這兩題有什么相同和不同的地方?想一想，解答這兩題應(yīng)該有什么不同?(強調(diào)要注意份數(shù)與數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系)

　　五、講解思考題

　　讓學(xué)生讀題。提問：如果照按比例分配問題思考，還需要知道什么條件?現(xiàn)在已知的比的條件怎樣?你能應(yīng)用比的基本性質(zhì)，把這個比改寫成甲數(shù)、乙數(shù)、丙數(shù)三個數(shù)的比嗎?請大家課后先把這兩個條件化成甲、乙、丙三個數(shù)的比，再自己試一試，求出三個數(shù)各是多少。

　　六、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)；練習(xí)二十一第12題(1)、(3)、(5)，第13題(2)、(3)，第14題。

　　家庭作業(yè)：練習(xí)二十一第12題(2)、(4)、(6)。