0的認(rèn)識教案（通用17篇）

0的認(rèn)識教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法。

　　教具準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、小紅花學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？在這些數(shù)中，哪個數(shù)最大？有一天，0～9這些數(shù)字娃娃做“排隊(duì)”游戲。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊(duì)長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。

　　問：數(shù)字娃娃1說的話是不是對呢？（生答，電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識）

　　［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。］

　　二、動手操作、合作交流，探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　1、課件出示主題圖：和平廣場

　　（1）教師提問：請小朋友們認(rèn)真觀察，圖上畫了些什么？

　�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)說說：圖上畫了些什么？

　　（3）匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。提問：你是怎么數(shù)的?

　�。ㄓ�10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。）

　　2、師出示點(diǎn)子圖，引導(dǎo)觀察，數(shù)一數(shù)圖上有幾個點(diǎn)子。（生答，師板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。）

　　3、學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：

　�。�1）數(shù)出10根小棒整齊地?cái)[在桌面上。

　　（2）把10根小棒捆成一捆。

　　問：這1捆有幾根小棒？一捆有10根，我們就說是1個十。

　　4、你能舉出生活中數(shù)量是10的人和物嗎？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，數(shù)出圖上數(shù)量是10的物體、數(shù)點(diǎn)子圖、數(shù)小棒等一系列活動，給學(xué)生提供充分的數(shù)的時間和空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中數(shù)量是10的人和物，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。］

　�。ǘ�）教學(xué)“撥珠圖”。

　　師拿出計(jì)數(shù)器，請學(xué)生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆？學(xué)生說出再撥一顆。讓學(xué)生明白：9添上1是10。

　�。ㄈ�）教學(xué)“直尺圖”

　　1、課件出示直尺圖，（直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）問：直尺圖上有哪些數(shù)字？請?jiān)谀愕闹背呱险艺?0的位置在哪里。問：9的后面是幾？（課件出示）10的前面是幾？

　　2、齊讀：從1數(shù)到10，從10數(shù)到1。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)“比大小”

　　1、打開課本p65，數(shù)出兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。（師分別在實(shí)物投影上訂正。）

　　2、獨(dú)立在書上填上“＞”或“＜”。

　　3、集體反饋交流：你為什么這樣填？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察撥珠的過程、數(shù)直尺上的數(shù)等活動，幫助學(xué)生理解和感受10的形成過程和10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序并比較大小。］

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)10的組成。

　　1、請每位同學(xué)數(shù)出10張紅花的卡片，整齊地?cái)[在桌面上，邊數(shù)邊擺。

　　2、小組合作：把紅花分成兩個部分，可以怎樣分？比一比哪個小組分的方法最多，配合得最好。

　　3、根據(jù)你們分的過程完成課本p65，10的組成。

　　4、反饋：你們小組是怎樣分？（小組內(nèi)每個同學(xué)都發(fā)言。）師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言課件出示分法。

　　5、鞏固10組成。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）小聲讀，邊讀邊記。

　�。�3）去掉部分?jǐn)?shù)，指名口答。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過小組合作把10朵紅花分成兩個部分，動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語言說一說擺的過程，使學(xué)生加深對10的組成的理解。］

　�。�六）寫數(shù)字10。

　�。�1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？

　　教師說明：10是由1和0兩個數(shù)字組成的，所以10是個兩位數(shù)，而0～9都是一位數(shù)，書寫10時，要占兩個字格。

　�。�2）教師在田字格里示范書寫。

　�。�3）學(xué)生跟著老師書空。

　�。�4）學(xué)生在書上描寫10。

　　三、鞏固發(fā)展。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！老師想帶小朋友們到游樂園去玩玩，想去嗎？出發(fā)！我們先到聰明屋。聰明屋里正在舉行“數(shù)學(xué)冠軍”評比，我們要不要參加��？

　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　我們繼續(xù)前進(jìn)，前面是一個地道，需要對口令才能進(jìn)去。

　　讓我們看看怎樣玩，課件出示小朋友玩對口令游戲。

　　1、師生對口令。

　　2、同桌對口令。

　　啊，我們到了游樂園（課件出示）。老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點(diǎn)。同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中掌握和鞏固所學(xué)知識。］

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天你學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)得開心嗎？你認(rèn)為今天誰的表現(xiàn)最好？為什么？

　　［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在學(xué)會知識、掌握本領(lǐng)的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)對自己、對別人的評價能力。同時激發(fā)學(xué)生成功的喜悅和對數(shù)學(xué)的熱愛之情。］

0的認(rèn)識教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識0，掌握0的寫法。

　　2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

　　3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解0的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)0表示沒有的含義。

　　1.出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個桃子的投影片。

　　投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

　　小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）

　　2.出示小猴吃了一個桃子的投影片。

　　圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

　　小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

　　3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

　　小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

　　小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學(xué)生會說吃了0個桃子。）

　　教師小結(jié)：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有�！�0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。

　　我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

　　二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

　　1.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

　　剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認(rèn)識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

　　2.出示直尺放大圖。

　　請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。

　　這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）

　　指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

　　三、教學(xué)0的書寫

　　教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）

　　四、有關(guān)0的加、減法。

　　1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

　　“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法�！�

　　小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

　　吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

　　看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？

　　練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

　　2.一個數(shù)加0。

　　出示青蛙圖�？磮D你知道了些什么？

　　一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

　　算式是：4＋0＝得幾？為什么？

　　練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝

　　從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

　　想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

　　從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

　　想一想0＋0等于幾？

　�。�3）一個數(shù)減去0。

　　想一想5－0等于幾？（……）

　　5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

　　板書：5－0＝5

　　4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

　　五、小結(jié)

　　我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

　　六、課后小記：0的書寫是一個難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

0的認(rèn)識教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。

　　知識與能力：1、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、比大小和數(shù)的組成及寫法，對數(shù)字10的概念獲得全面的認(rèn)識和掌握。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10的組成。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。

　　2.板書課題：10的認(rèn)識。

　　二、學(xué)習(xí)新知識

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？

　　學(xué)生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。

　　教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　�。�3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。

　�。�4）讓學(xué)生試著兩個兩個地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。

　　（5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個數(shù)。

　　（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

　�。�7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

　　2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

　�。╨）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10��；10在9的后面， 10比9大。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　　①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個數(shù)。

　　②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時“想”的過程。

　　3.學(xué)習(xí)10的組成。

　�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：

　　10 10 10 10 10

　　/＼ /＼ /＼ /＼ /＼

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學(xué)生由推想出另外幾組組成。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4.學(xué)習(xí)10的寫法。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)。

　　（2）教學(xué)10的寫法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成練習(xí)一第一題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的想的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、完成第二題。觀察圖，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，然后說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　3、完成第三題。先獨(dú)立填，然后完整地說一說10的組成。

　　五、全課小結(jié)（略）

0的認(rèn)識教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P29及練習(xí)四P30T1.2.3.4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)或開始；

　　2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的順序；

　　3、會正確、規(guī)范的書寫0；

　　4、會計(jì)算與0有關(guān)的加減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義，并能正確書寫0。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）

　　教學(xué)過程：

　　一、情況引入

　　1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學(xué)得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學(xué)得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學(xué)沒有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）

　　師：你們想不想拿紅旗？課堂組織

　　2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5

　　二、新授課

　　1、讓學(xué)生觀察主題圖（課件）

　�、�、猴子吃桃子

　　討論：原來有幾個桃子？用數(shù)字幾表示？

　　猴子吃掉1個，還有幾個？用數(shù)字幾表示？

　　猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？（沒有）用數(shù)字幾表示？

　　0的含義，表示沒有。（板書）

　�、凇⒔處熍e例

　　我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒有，用數(shù)字幾表示？

　　我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒有，用數(shù)字幾表示？

　　③、師：你在生活中見過0嗎？用0說一句話？

　　拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學(xué)生就拍幾下

　　5、4、3、2、1、0

　　2、0的含義，表示起點(diǎn)

　　觀察尺子圖，0在哪里？

　　0的右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀

　　給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無序的），請學(xué)生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）

　　3、0的寫法

　　范寫：一筆寫成，從上到左，再從下到右，再向上與起點(diǎn)相接。（注意要圓潤、略斜）

　�、佟�學(xué)生用手指在空中跟寫2遍

　�、�、在課本上臨摹

　　問：書寫0時要注意什么？

　　4、有關(guān)0的計(jì)算

　　①、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：

　　3-3=0

　　讓學(xué)生說出各數(shù)字表示含義

　　②、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：

　　4+0=0

　　讓學(xué)生說出各數(shù)字表示含義

　　三、鞏固聯(lián)系

　　做一做，練習(xí)四T1、2、3、4

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)

　　四、小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識了“0”這個新朋友，以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　0的認(rèn)識

　　表示沒有3-3=021

　　表示起點(diǎn)4+0=4

0的認(rèn)識教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊P29，《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教材簡析：

　　學(xué)習(xí)0的認(rèn)識，教材分二次活動進(jìn)行，第一次活動是通過觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒有，再通過觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn)；第二次活動是觀察教材上寫0的虛線走向，學(xué)習(xí)0的寫法，并練習(xí)描寫0。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1-5各數(shù)，知道有幾個實(shí)物就用數(shù)幾來表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時對于0的寫法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書寫，需要加以指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程，建立初步的數(shù)感。

　　2、使學(xué)生理解0的兩種含義：沒有和起點(diǎn)，能正確地使用0和寫0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的動物出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，體會數(shù)學(xué)的價值，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：(課件出示)

　　小朋友們，這節(jié)課老師給大家?guī)�來了一位好朋�?出示猴子)，讓它與我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎?你們知道小猴最喜歡的食物是什么嗎?(根據(jù)生回答在小猴前面的盤子里顯示2只桃子)，教案《《0的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　2、猜一猜：小猴吃了幾只桃子，還剩幾只?能用算式表示嗎?說了之后，讓學(xué)生在黑板上寫出相應(yīng)的數(shù)。(通過活潑可愛的小猴吸引學(xué)生的注意力，在課的開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放的引入，一方面復(fù)習(xí)舊知識，另一方面有利于自然地引入新課，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。)

　　二、交流探究

　　1、引入：小猴的肚子很餓，把桃子都吃了，現(xiàn)在盤子里有幾只桃子?用什么數(shù)來表示

　　2、交流：你平時見過0嗎?你在哪兒見過?(學(xué)生4人小組交流，再匯報(bào)，全班交流。)

　　3、觀察直尺：你有什么發(fā)現(xiàn)?你能在上面找到0嗎?直尺上的0和剛才用來表示沒有桃子的0有什么不同?(學(xué)生討論，交流。)

　　4：出示掛圖：跳遠(yuǎn)比賽。小明參加跳遠(yuǎn)比賽，必須從哪里開始跳?在生活中，你還有沒有見過0表示起點(diǎn)?

　　5、你覺得0象什么?你會寫0嗎?(指名板演，討論哪位同學(xué)寫得好，寫得對。)師示范在日字格內(nèi)寫0，講清要點(diǎn)。學(xué)生書空，再在日字格內(nèi)練習(xí)，實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)，全班講評。

　　6、教學(xué)兒歌：一個都沒有就是0，

　　尺子的起點(diǎn)也是0，

　　0象雞蛋豎著站，

　　從左往右寫要記清。

　　(在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1--5的數(shù)的情況下，出現(xiàn)1個都沒有使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生對知識的需求和渴望，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，通過學(xué)生的交流使學(xué)生之間互相幫助，進(jìn)一步認(rèn)識0，同時使它們體會到0在生活中的廣泛運(yùn)用，通過學(xué)生的觀察比較0的兩種含義，使學(xué)生進(jìn)一步理解0的意義，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過學(xué)生常見的生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)一步感受0表示起點(diǎn)，并體會到0在生活中的廣泛運(yùn)用；讓學(xué)生先寫0以發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的錯誤，教師在學(xué)生易出錯處加以糾正，同時加深學(xué)生的印象，使它們能正確書寫0。根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)編寫兒歌，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時加深兒童的印象，幫他們進(jìn)一步掌握知識。)

　　三、活動鞏固

　　1、比一比，看誰填得對：P30，1。

　　2、幫它們排隊(duì)。P30，2。學(xué)生按一定的順序排列數(shù)字卡片，說出是怎樣排P31，7。

　　3、說一說，看誰說得多：學(xué)生說說生活中哪些事物能用0表示。

　　4、猜一猜，看誰猜得快：

　　比2小的數(shù)是幾?

　　比1小的數(shù)是幾?

　　比3大的數(shù)是幾?

　　比2大，比5小的數(shù)是幾?

　　比3大，比5小的數(shù)是幾?

　　比3少3的數(shù)是幾?

　　5、P31，8。進(jìn)一步理解0的含義。(進(jìn)一步掌握數(shù)的順序，由于沒有具體要求，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性。學(xué)習(xí)體育方面的知識，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理解0的含義的同時，體會數(shù)學(xué)的生活性。猜一猜的游戲，全面地練習(xí)了0--5，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，滲透對應(yīng)的思想。)

　　四、全課小結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了什么?你覺得最開心的是什么?你覺得哪里學(xué)得沒意思?(培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)

0的認(rèn)識教案 篇6

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　在平時的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動，但在以往的教學(xué)活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認(rèn)識上有疑惑有問題有需求，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認(rèn)識，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。

　　2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。

　　活動難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片/水果積木）

　　2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

　　活動過程

　　一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、游戲：小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。

　　2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個小游戲呢。）

　　二、了解“0”。

　　1、感知“0”代表沒有的意思。

　　（1）出示糖果圖片（5顆）�？�，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）

　�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現(xiàn)在還是8的朋友嗎？那是數(shù)字幾的朋友？（0）為什么要用0來表示？

　　小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。

　　2、生活中的“0”。

　�。�1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？

　�。�2）它們表示什么意思？

　�。�溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）

　　小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。

　　3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。

　　（1）我們都知道在這些數(shù)字當(dāng)中“0”是最小的，可有時候它卻變得非常厲害，我們一起來聽聽故事《有趣的0》

　�。�2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？

　　如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會怎樣？（演示）

　　小結(jié)：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。

　　三、操作“0”（數(shù)字1、2、0、0）

　　操作：老師給你們準(zhǔn)備了很多數(shù)字朋友，數(shù)字朋友后面都貼了雙面膠，請你們把撕下的雙面膠扔在老師給你的框框里，再把數(shù)字朋友貼在老師給你們的卡紙上，再用“0”把數(shù)字變得更大。完成以后，請把它們送到黑板上。

　　數(shù)字比大小。（鼓勵最大的數(shù)字）

　　你們在0的幫助下，讓數(shù)字都變大了�，F(xiàn)在，我們找一找，誰變的數(shù)字是最大的。（認(rèn)讀）

　　總結(jié)：在剛才的游戲中，告訴我們“0”的位置非常重要。在數(shù)字中，“0”的位置不同，它表示的數(shù)量也不同。、

　　教學(xué)反思

　　認(rèn)識“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態(tài)�；顒咏Y(jié)束，我認(rèn)真總結(jié)了活動過程的成功與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的'特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上�！�

　　這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以幼兒的發(fā)展為本，要把幼兒的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。基于此點(diǎn)認(rèn)識，在活動開始，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識，讓幼兒發(fā)表自己對于0的認(rèn)識。在讓幼兒說自己對0的認(rèn)識時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于0的認(rèn)識是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能及時肯定他們在生活中善于觀察，也許學(xué)生就會有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。

　　活動中，我還會為幼兒提供了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時，我通過講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不可以缺少的。最后通過操作“0”的游戲，讓幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對操作活動十分感興趣，在今后的教學(xué)活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

　　活動中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在活動最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚(yáng)了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢？我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣結(jié)束了整個活動，整個活動就好像缺少點(diǎn)什么？就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的。

0的認(rèn)識教案 篇7

　　第三單元：1——5的認(rèn)識和加減法

　　第七課時：0的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點(diǎn)的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉0-5的數(shù)序

　　2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)。

　　3、通會正確、規(guī)范地書寫0

　　教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義,并能正確書寫。

　　教學(xué)活動

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在日常生活中，我們已經(jīng)能夠用1—5各數(shù)來表示事物的個數(shù)。那么當(dāng)事物沒有時，該怎么表示呢？

　　學(xué)生自由討論

　　二、探求新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的含義

　　提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個桃子，問：用幾表示？

　　出示1個桃，問：用幾表示？

　　出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請說一說有關(guān)0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點(diǎn)

　　2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”

　　小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？

　　四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。

　�。�1）小朋友，你們覺得“0”像什么？

　�。�2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。

　　（3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示第31頁的第1題

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

0的認(rèn)識教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示，并初步了解”0″還可以表示”起點(diǎn)””界限”等，探索”0″在生活中的作用。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、紙盒若干。

　　2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

　　3、課件PPT。

　　活動過程：

　　一、課前活動師幼問好，手指游戲”打槍”

　　二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。

　　下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。

　　（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然，”嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

　�。�1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？

　�。�2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？

　　2、PPT第5、6頁。

　�。�1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？

　�。�2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

　�。�3）水果沒吃的時候共幾個，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？

　　教師小結(jié)：沒有了，吃完了。我們用數(shù)字”0″表示。

　　三、游戲 ：猜一猜教師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。

　　1、教師展示三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

　　請小朋友在不打開盒子的`情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

　　請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。

　　2、教師小結(jié)：盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

　　四、說說”0″的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶”0″像什么呢？引導(dǎo)幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片. 五、”0″在日常生活中的意義1、”0″可以表示起點(diǎn)。

　　播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。

　　1、”0″可以表示界限播放課件：溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

　　當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時，冰會融化成水，并且隨著溫度的升高還會升華成水蒸氣。

　　當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時，水會凝結(jié)成冰。

　　2、0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見，比如：手機(jī)、電話機(jī)、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。

　　活動結(jié)束：

　　我們的生活中到處都有數(shù)字”0″，”0″寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。

　　教學(xué)反思：

　　認(rèn)識“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容， 這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態(tài)。

0的認(rèn)識教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　3利用野生動物圖使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是1～5的基數(shù)意義和寫法。難點(diǎn)是1～5的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；1～5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

　　二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

　　1、（屏幕顯示野生動物圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？

　　4、（投影1數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字1的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

　　5、（投影2數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（3、4、5類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？

　　三、教學(xué)數(shù)序

　　1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

　　2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）

　　3、齊讀1、2、3、4、5。

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學(xué)書寫

　　1、（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

　　2、教學(xué)1、2的寫法。

　　（1）動畫展示1、2筆順。

　�。�2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。

　�。�3）在書上描寫。

　　3、教學(xué)3的寫法。（同上）

　　4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）

　　五、練習(xí)p21練習(xí)二1、2、3、4

　　教學(xué)反思：

0的認(rèn)識教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1--5的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、1～5基數(shù)含義的理解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　個人使用批注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　1、師：小朋友們，你去過認(rèn)識小動物嗎嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小雞。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物和植物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

　　同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　二、探索交流，解決問題。

　�。ㄒ唬└兄獢�(shù)的順序。

　　1、逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

　　依次感知3、4、5的來源。

　　2、整體感知。

　　a、出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個排排隊(duì)。

　　請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

　　b、擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”

　　然后同桌間互問互答。

　　c、讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

　　a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

　　b、請把你的想法告訴大家。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　c、教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

　　2、猜數(shù)游戲。

　　提問：

　　a、這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b、這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c、這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

　　3、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

　　先互相說說，再告訴老師和大家。

0的認(rèn)識教案 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過觀察和實(shí)踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點(diǎn)的含義；學(xué)會正確地讀、寫“0”。

　　2、能力目標(biāo)：掌握“0”的含義，在生活中會運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像力、探究交流的品質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、（出示0的卡通形象）“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？（讓學(xué)生盡情地說）

　　2、“0”再說：你們可真細(xì)心，那么你們知道我可以表示哪些意思呢？（讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識）

　　3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識0。揭示課題：0的認(rèn)識。

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1、0的第一種含義（教學(xué)例1）。

　�。�1）出示主題圖

　　（2）說說他們在干什么，并用一個數(shù)字來表示。

　　學(xué)生介紹時，教師對應(yīng)寫出0、1、2、3。同時強(qiáng)調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。

　　2、教學(xué)例2及0的寫法。

　　先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。

　　原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在呢？教師強(qiáng)調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎？讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。

　　教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價，同時教師強(qiáng)調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。

　　學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價。

　　學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。

　　3、0的第二種含義（教學(xué)例3）。

　�。�1）學(xué)生觀察尺，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）從左到右讀一讀尺子上的數(shù)。說說0為什么排在第一個？

　　指出：我們用尺子量東西的時候就是從0開始的，以后數(shù)越大，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)，這個0在這里表示起點(diǎn)。

　　（3）、試一試，用尺子量上一量，體會尺子上的0表示起點(diǎn)。

　　4、0表示水結(jié)冰的溫度。

　�。�1）教師出示溫度計(jì)，問：“認(rèn)識它嗎？溫度計(jì)上有0嗎？”“如果

　　讓你給溫度計(jì)上標(biāo)數(shù)字，你會在0在上面寫幾呢？0在下面呢？”

　�。�2）課件出示，介紹北極的寒冷。

　　（3）讓學(xué)生說說自己從介紹中得到什么啟示？溫度計(jì)上的0表示

　　什么意思呢？

　�。�4） 系生活體會0表示水結(jié)冰溫度的含義。

　　三、教學(xué)測評（略）

　　反思：

　　1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。

　　華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難。因此，我在新課引入時出示了一個0的卡通形象，同時播放事先錄好的一段0的自我介紹：小朋友好，你們知道我是誰嗎？（學(xué)生都能說出是0）對了，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見過我？學(xué)生都被這個可愛的、人物化了的0吸引了。精神高度集中，而且充滿興趣，都爭著回答問題。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、以發(fā)展為本，把握學(xué)生的個人知識與直接經(jīng)驗(yàn)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源�；�于此點(diǎn)認(rèn)識，在課的開始，我們沒有急于展開教學(xué)，而是先在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0 的認(rèn)識的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)表自己對于0的認(rèn)識。在讓學(xué)生說自己對0的認(rèn)識時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于0的認(rèn)識是很豐富的。學(xué)生們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機(jī)上，手機(jī)上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能及時肯定他們在生活中善于觀察，也許學(xué)生就會有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。

　　3、提供素材，讓學(xué)生體會探索的樂趣。

　　在“0的認(rèn)識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動素材，并給學(xué)生大量的時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“0在直尺上表示起點(diǎn)”的含義，我讓學(xué)生自己觀察尺子，然后讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在觀察的過程中不僅發(fā)現(xiàn)0在尺上表示起點(diǎn)，而且還發(fā)現(xiàn)了尺上各數(shù)之間的位置、順序和大小關(guān)系。讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！�…數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

0的認(rèn)識教案 篇12

　　一,教材分析:

　　教材編排10的認(rèn)識與8,9的認(rèn)識基本相同,仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù),認(rèn)識數(shù)10,數(shù)的順序,比相鄰的兩個數(shù)的大小,10的組成和寫數(shù)字的順序進(jìn)行認(rèn)識.10的組成是重點(diǎn),它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù),擺,寫,比,分等實(shí)際操作認(rèn)識10,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和逆向思維.

　　二,教學(xué)目標(biāo):

　　1,認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體情境,自主探索與合作交流中認(rèn),寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的分與合.

　　2,情感目標(biāo):緊密聯(lián)系生活實(shí)際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感.

　　3,技能目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力,發(fā)散思維和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和數(shù)學(xué)思想.

　　三,教學(xué)重點(diǎn):10的認(rèn)識

　　四,教學(xué)難點(diǎn):10的組成

　　五,教學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)具盒,數(shù)字卡片等

　　六,教學(xué)過程

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　師:小朋友們,誰告訴大家我們已學(xué)過哪些數(shù) 說得真好,誰愿意再說說.

　　師: 有一天,0-9這些數(shù)數(shù)字娃出去效游,"9"最大,當(dāng)上了隊(duì)長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃,它看到"0"最小,站在隊(duì)伍前面,于是它走過去,神氣地對"0"說,你呀,沒頭沒腦的表示一個物體也沒有和我比起來,真是太小啦."0"聽了非常難過,這時數(shù)字娃娃"1"站起來,很有禮貌地對"9"說:"不對,如果我和'0'站在一起,比你還大呢!"

　　師:數(shù)字娃娃"1"說得對不對呢 我們來看看(出示1和0站在一起)這個數(shù)怎么讀呢

　　師:小朋友真棒,生活中你在哪兒還見過10呢

　　師:看樣子10在我們生活中處處都見到呢!"10"很想和小朋友交個朋友,小朋友愿意與"10"交個朋友嗎 今天我們就一起來認(rèn)識10.(板書課題)

　　(二) 實(shí)踐操作,探究新知

　　1,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小,順序

　　師:我們已學(xué)會數(shù)0-9的數(shù),到10大家會不會數(shù)呢 那咱們來試一試,數(shù)一下有幾個小朋友 有幾個汽球

　　師:你能在桌上擺出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具嗎 誰來匯報(bào)一下.

　　師:今天老師還帶來一個計(jì)數(shù)器,一起來數(shù)一下上面有幾顆珠子,又添上1顆,現(xiàn)在幾顆 9添上幾是10

　　(故事串聯(lián))

　　師: 數(shù)字娃娃打那以后,再也沒吵架,因?yàn)樗麄兩钌畹孛靼琢藞F(tuán)結(jié)起來力量大的道理,你看,今天,他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(課件),小朋友,你知道他們是按照什么順序排列的嗎 大聲讀出來. 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的

　　師:數(shù)的順序,不僅可以在尺上表示,還可以在直線上表示(課件),請同學(xué)們看一下,能把空格中的數(shù)補(bǔ)上嗎

　　師:老師還帶來一些蘋果,一起來看一下,左邊幾個,右邊幾個,誰多 如果這樣,誰多呢

　　師:剛才數(shù)字娃娃1說的話對嗎

　　2,學(xué)習(xí)10的分與合

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　師:今天大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲.瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個,誰愿意來試試

　　師:大家一定想知道老師怎么會知道 其實(shí),盒子里一共有10個球,老師是根據(jù)10的分與合想出來的,如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合,一定比老師還要棒.我們一起來學(xué)習(xí)10的分與合吧!

　　師:請小朋友拿出你喜歡的10個學(xué)具,兩個人一組,擺一擺,分一分,想一想10可以分成幾和幾.

　　師:哪一組匯報(bào)一下 (幾組都匯報(bào))

　　師:能有次序的說一下嗎 我們一起來看.(教師板書10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個式子,你還能想到什么 (依次類推,將其余式子寫完)

　　師:我們一起讀一遍吧!現(xiàn)在能記住它們呢 有信心接受老師的考驗(yàn)嗎 (完成課件上的題目)

　　鞏固練習(xí)

　　師:小朋友們真棒,自己通過動手,動口,動腦,很快就學(xué)會了10的分與合,下面我們玩?zhèn)�對口令的游戲吧!

　　師生互動,生生互動,請一位學(xué)生當(dāng)小老師.

　　3,課間休息:學(xué)兒歌

　　4,寫10比賽

　　師:今天小朋友表現(xiàn)真棒,不過想和10交朋友,只會讀會認(rèn)是不夠的,認(rèn)識了10,你們想不想動手寫呢 別急,先仔細(xì)看寫10時要先寫什么 再寫什么 要占幾個日字格 課件演示一遍,學(xué)生回答.

　　教師強(qiáng)調(diào):寫10要占兩個日字格,請同學(xué)們跟老師一起寫一遍,下面請大家把10寫在作業(yè)紙上,比比看誰寫得好,學(xué)生評價.

　　5,游戲鞏固

　　(1)今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師就帶大家去游樂園看看,好嗎 請小朋友帶上頭飾,記住自己是幾了嗎 請數(shù)字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來按從小到大的順序排好,一起看一下對嗎 如果老師是10應(yīng)該站在哪兒呢

　　(2)我們玩?zhèn)�找朋友的游戲吧,誰是自己的朋友呢 能和自己組成10的就是自己的好朋友.開始吧!

　　(3)看游樂園圖片

　　接下來是自由活動時間,老師給你們每人10元錢,同學(xué)們可以去選自己喜歡的兩個游戲項(xiàng)目.你選什么呢

　　6,課堂小結(jié):

　　今天大家學(xué)得開心嗎 我們學(xué)到了什么

　　七,板書設(shè)計(jì): 10的組成:

　　八, 教學(xué)評價:在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中,教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境,給學(xué)生提供自主探究,合作交流的機(jī)會.在10的分與合活動中,學(xué)生可以用分一分的方法,也可以用1～9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以.允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程.

0的認(rèn)識教案 篇13

　　教學(xué)要求：

　　1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

　　2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

　　2、課件（手提電腦）

　　學(xué)具準(zhǔn)備：1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入0

　　師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽��？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】

　　清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧�。。ó嬅娉鍪境怖�2只小鳥，過了一會兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛�。∧銈兿胂肟此鼈�?nèi)ジ蓡崃�？（小組先說說，請幾個人回答）

　　生1：它們想去捉蟲子。

　　生2：它們想去曬太陽。

　　生3：它們想找媽媽。

　　生4：它們想去找朋友玩。

　　……

　　師：（滲透）你們的想象力真豐富，小鳥十分愛勞動，我們也要向小鳥一樣從小愛勞動好嗎？那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了，我們就用0來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個大家的新朋友。（板書：0的認(rèn)識）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　�。�1）揭示“0”的第一個含義——什么也沒有。

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖（貼在黑板上）

　　師：同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情？

　　出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

　　出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

　　強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點(diǎn)

　　2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”

　　師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

　　教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

　　強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

　　學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

　　三、教學(xué)書寫0

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識了0，你能說說0像什么嗎？我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽；數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

　　2、師示范寫0

　　想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意，從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑不能有棱角。

　　請大家伸出手指，跟著老師寫一個0。

　　3、學(xué)生寫0

　　在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

　　四、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道

　　可以用幾表示？

　　3）請說一說有關(guān)0的物體。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、出示第30頁的第1題

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　0的認(rèn)識

　　一、“0”表示什么也沒有

　　貼圖片一貼圖片二貼圖片三

　　二、“0”表示起點(diǎn)

0的認(rèn)識教案 篇14

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

　　2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

　　活動過程：

　　一、情景激趣。

　　師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎?今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎?播放課件。課件內(nèi)容：魚缸里有四

　　只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景后，一個小男孩又放了一只小魚。出示問題:現(xiàn)在有幾條魚啊?

　　二、探究新知：

　　1、出示魚缸：(里面有4條魚)師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條魚，好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)

　　2、教學(xué)認(rèn)識“5”

　　教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸并列放在一起，問：現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。(讓幼

　　兒認(rèn)識到比4多1就是5和4過后就是5)

　　3、認(rèn)識5的組成

　　數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

0的認(rèn)識教案 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容

　　"0的認(rèn)識和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第三單元的內(nèi)容，包含第29─ 31頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)背景分析

　　數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。并注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認(rèn)數(shù)過程。在教學(xué)0的加法時，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會0的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會有關(guān)0的計(jì)算方法。

　　課程資源

　　新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用�！缎抡n標(biāo)》明確要求教師活用教材，努力結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術(shù)資源等，通過多種教學(xué)資源的整合拓展學(xué)生視野，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗(yàn)、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程，感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)過程性教學(xué)目標(biāo) ，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　所以，根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢階段的特點(diǎn)，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫教學(xué)，通過這些資源的合理運(yùn)用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問題，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。

　　教學(xué)策略

　　本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)——合作探究”的教學(xué)模式。

　　1、動起手來樂趣多

　　小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生主動參與，動手實(shí)踐，讓學(xué)生在一系列的操作活動，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

　　2、在矛盾中"我"要探索

　　本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，把知識和能力溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動。

　　教學(xué)流程

　　一、情境激趣,在故事中體驗(yàn)0

　　1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）

　　2.教師講一個關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個桃子？

　　3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個桃子？（1、2、0貼圖片）

　　4.哪個數(shù)字沒學(xué)過？0它代表什么？

　　板書課題：0的認(rèn)識和加減法

　　二、在生活中尋找0

　　1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨(dú)立寫。

　　2.生活中哪兒見過0？

　　三、在情景中體會0的計(jì)算

　　1.課間休息，游戲猜小棒

　　2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。

　　3.出示小鳥圖，

　�、盘岢鰯�(shù)學(xué)問題。

　　⑵怎樣列算式？

　　⑶再舉出生活中這樣的例子。

　　4.幫老師解決難題，5-0怎么算？

　　四、在活動中練習(xí)與應(yīng)用

　　1.游戲：排數(shù)序

　　2.講述2004年奧運(yùn)會中國驕人戰(zhàn)績，從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識：

　�、�110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？

　�、莆覈�臺灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實(shí)際意義。

　　3.課后延伸

　　吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學(xué)。

0的認(rèn)識教案 篇16

　　一、說教材

　　說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)�；�于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

　　3.情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

　　教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。

　　本課難點(diǎn)是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

　　二、說教法

　　1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　2.舉例說明法在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

　　3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

　　三、說學(xué)法

　　《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　1. 觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

　　2、實(shí)踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

　　（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟, 明確要按一定的順序觀察。

　　這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點(diǎn)，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

　�。ǘ�）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

　　1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

　�。ㄈ�）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)

　　在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。

　　這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

　�。ㄋ模﹦邮植僮鲌A片，學(xué)會比較數(shù)的大小

　　1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

　　2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點(diǎn)。

　　3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

　　這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程這一理念。

　�。ㄎ澹╈柟躺罨�，拓展延伸

　　1、新課講授完以后，出示練習(xí)題。如：“想想做做”中找朋友、看數(shù)畫圈、看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識1——5各數(shù)。

　　2、最后設(shè)計(jì)了一些用1表示1個整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

　　五、總結(jié)全課

　　這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？

　　整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達(dá)、動手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好。

0的認(rèn)識教案 篇17

　　活動目的：

　　1、提高數(shù)概念。

　　2、1——5數(shù)量對應(yīng)學(xué)習(xí)。

　　活動重點(diǎn)：了解1——5數(shù)量對應(yīng)關(guān)系。

　　活動難點(diǎn)：讓幼兒掌握1——5數(shù)量的對應(yīng)。

　　活動準(zhǔn)備：背景音樂、各種小動物、數(shù)字卡、大樹、搭建材料等。

　　活動過程：

　　一、感官游戲：手指謠：《猴子蕩秋千》

　　5只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　4只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　3只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　2只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　1只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，go go go

　　二、數(shù)學(xué)心智：

　　播放輕音樂，以故事的形式開啟幼兒的數(shù)學(xué)心智。

　　1、在一片美麗的大森林里有好多好多大樹，其中有一棵結(jié)滿了果子，小朋友看一看這是棵什么樹？（蘋果樹），那誰能說一說有幾顆蘋果樹？（一棵）用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1）

　　2、這棵蘋果樹上的蘋果有紅的成熟的了，就從果樹上落了下來，誰知道有幾個蘋果成熟了、落下來了？（2個）用數(shù)字幾來表示呢？（數(shù)字2）

　　3、秋天就是個豐收的季節(jié)，不但蘋果成熟了，大樹下還長出了好多又大又紅的蘿卜，誰能說一說長了幾個紅蘿卜？（3個）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字3）

　　4、熟透的蘋果和紅蘿卜可香了，引來了好多小蜻蜓，誰知道飛來了幾只小蜻蜓？（4只）用數(shù)字幾表示？（數(shù)字4）

　　5、有好多小動物聞著蘋果和紅蘿卜的香味也跑來了，誰能說說有幾個小動物來了？（5個）都有誰？用數(shù)字幾表示？（數(shù)字5）

　　6、老師總結(jié)數(shù)量對應(yīng)關(guān)系：

　　a、1棵樹用數(shù)字1表示。問：1棵樹用幾表示？

　　b、兩個蘋果用數(shù)字2表示。問：兩個蘋果用數(shù)字幾表示？

　　c、3個蘿卜用3表示。問：3個蘿卜用幾表示？

　　d、4只蜻蜓用4表示。問：4只蜻蜓用幾表示？

　　e、5只小動物用5表示。問：5只小動物用幾表示？

　　三、游戲：建房子

　　小動物們太喜歡這片森林了，有果樹、還有紅蘿卜，于是它們決定在這里搭建一座小房子，一同在這里快樂生活，小熊（1）開來了車，里面裝了好多建筑材料，小羊（2）扛來了木頭，小馬（3）背來了板子，小兔（4）帶來了磚頭，小貓（5）叼來了管子，大家一起齊心合力，不一會兒房子就搭好了，它們快樂的生活在一起，唱歌、跳舞、做游戲，每天都過得很開心，你們看它們現(xiàn)在又圍坐在一起玩起了“抽數(shù)字學(xué)小動物的叫聲”以及“手指操”的游戲。

　　附：手指操

　　你拍一、我拍一，一個手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)

　　你拍二、我拍二，兩個手指剪剪剪。

　　你拍三、我拍三，三個手指彎彎彎。

　　你拍四、我拍四，四個手指插插插。

　　你拍五、我拍五，五個手指開了花。

　　伸出兩只手，十個手指頭。

　　大拇指是兄弟，見面點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　小拇指是姐妹，見面拉拉勾。

　　食指、中指、無名指，

　　樣樣事情離不了，

　　我們都是好朋友。