五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案（精選8篇）
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析：
本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事�！对僖�(jiàn)了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚(yú)鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書(shū)記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。
這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。
編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。
教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，可通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）能按要求掌握生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，利用小組合作優(yōu)勢(shì)討論課文的重點(diǎn)問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。
（2）養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好的品質(zhì)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
2.通過(guò)揣摩相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒情的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。
六、課時(shí)安排：
《再見(jiàn)了，親人》 2課時(shí)
《金色的魚(yú)鉤》 1課時(shí)
《橋》 2課時(shí)
《夢(mèng)想的力量》 1課時(shí)
口語(yǔ)交際習(xí)作 4課時(shí)
回顧拓展四 2課時(shí)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義
教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的.基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)
導(dǎo)入新課
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）
2）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書(shū)：信任
桃園主人客人
雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。
齊讀課題。
學(xué)習(xí)2——6節(jié)
出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條，上面：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，自己采，然后把錢箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢
“我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我們”的信任，偌大一個(gè)果園不見(jiàn)主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書(shū)：小狗熱情好客
板書(shū)：等待到來(lái)
撒腿領(lǐng)路
帶回原地
熱情道別
讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）
給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）
a.把“我們”當(dāng)作朋友；b讓“我們”自己采桃子自己付錢；c信任“我們”
抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”
快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子
用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。
通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。
以讀代講
當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗
正因?yàn)橛斜舜说男湃�，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒(méi)人，錢箱旁只躺著——
板書(shū)：“我們”如數(shù)付錢
小結(jié)：信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書(shū)：人與人之間的信任被信任的愉悅
鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中
一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢�？粗蠡ㄘ垼覍�(duì)丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)——“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會(huì)學(xué)會(huì)的�！边@種無(wú)人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語(yǔ)中也多了幾分幽默。
創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)述事情
如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？借助板書(shū)復(fù)述事情。
學(xué)習(xí)
第8節(jié)
出示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林，想：
齊讀
“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 篇3
一、教材分析
本組教材共有四篇課文，兩篇講讀課文：《再見(jiàn)了，親人》、《橋》；兩篇閱讀課文：《金色的魚(yú)鉤》、《夢(mèng)想的力量》，這些課文講述了一些感人至深的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動(dòng)的詞句。練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要的復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義教育。
4.領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
5.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
2.熟讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
4.領(lǐng)悟表達(dá)的方法，體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
四、編排特點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜集一些感人的故事。
五、教學(xué)安排
精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際與習(xí)作3-4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 篇4
復(fù)習(xí)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，并能正確默寫(xiě)。
3.能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4.照樣子填空：“為了……我們可以……”
5.鞏固練習(xí)4中的題目，復(fù)習(xí)省略號(hào)的幾種用法。
6.復(fù)習(xí)例文《和書(shū)籍交朋友》，會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，并能正確默寫(xiě)。
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子。
3.會(huì)用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4.掌握省略號(hào)的幾種用法。
5.復(fù)習(xí)例文《和書(shū)籍交朋友》，會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。
復(fù)習(xí)時(shí)間：
二教時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、生字詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
申請(qǐng)銘記效率情況持之以恒
青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青
二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.綠油油：
2.飄飄悠悠：
3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：
4.熱氣騰騰：
5.翩翩起舞：
三、句
1.照樣子寫(xiě)句子。
�、�?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)4第3題。②做練習(xí)冊(cè)第55頁(yè)第四題。
2.造句。
�、儆绕洹�
②啟示——
�、鄣嗡┦�
3.照樣子填空。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。
開(kāi)闊眼界，
四、省略號(hào)的用法.
1.復(fù)習(xí)練習(xí)4第4題。
2.教師強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的幾種用法：①表示列舉事物的省略；
�、诒硎菊f(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。
3.完成練習(xí)冊(cè)第56頁(yè)第六題。
六、。寫(xiě)一板報(bào)稿
1.填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要，幅要，語(yǔ)言要，還要寫(xiě)上作者的名字。
2.說(shuō)寫(xiě)一板報(bào)稿。（見(jiàn)學(xué)生各自的）
第四單元姓名
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shen qing ming ji xiao lu qing kuang chi zhi yi heng
qing lai ma tou duan lian xing qu lu huo chun qing
二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1.綠油油：
2.飄飄悠悠：
3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：
4.熱氣騰騰：
5.翩翩起舞：
三、把句子寫(xiě)具體。
1.看了《火燒圓明園》，爺爺說(shuō)：“落后就要挨打呀！”
看了《火燒圓明園》，爺爺說(shuō)：
“落后就要挨打呀！”
2.姑媽說(shuō)：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)�！�
姑媽說(shuō)：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)�！�
3.張老師說(shuō)：“你發(fā)燒了，休息一會(huì)兒吧？”
張老師說(shuō)：“你發(fā)燒了，休息一會(huì)兒吧？”
四、造句。
1.尤其——
2.啟示——
3.滴水穿石——
五、寫(xiě)出下面句子中省略號(hào)的作用。
1.桂林的山姿態(tài)奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像
駱駝……
這句話中的省略號(hào)的作用是：
2.小冬邊劃著水，邊喘著粗氣對(duì)大伙兒嚷著：“我……我總
算……會(huì)……會(huì)游泳了！”
這句話中的省略號(hào)的作用是：
六、。
1.填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要，幅要，語(yǔ)言要。
2.學(xué)寫(xiě)一板報(bào)稿。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。
2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
活動(dòng)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文，質(zhì)疑導(dǎo)入。
學(xué)生活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)作者觀察火燒云的順序。
2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?
二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)火燒云的顏色變化
學(xué)生活動(dòng)：
1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考
(1)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?
(2)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、從哪看出顏色變化多呢?
4、從哪看出顏色變化快呢?
5、有感情朗讀。
6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊!你能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
教師活動(dòng)：
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書(shū)：又多又快
3、指導(dǎo)理解顏色變化多。
4、指導(dǎo)理解顏色變化快。
(用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)話)
5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。
三、合作探究四至六段，體會(huì)火燒云的形狀變化
學(xué)生活動(dòng)：
1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問(wèn)題
(1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
(2)火燒云變成了哪些形狀?請(qǐng)用“·”標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、小組合作學(xué)習(xí)
(1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
(2)它們是怎樣變化的?
(3)它們又是如何消失的?
4、小組代表匯報(bào)。
5、有感情朗讀。
6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。
7、想象一下火燒云的形狀還像什么?
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
教師活動(dòng)：
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、又多又快
3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。
4、引導(dǎo)理解形狀變化過(guò)程，并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。
7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。
四、總結(jié)
學(xué)生活動(dòng)：
1、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的變化的?
2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢?
教師活動(dòng)：
同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話。
2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 篇6
教材分析
課文《音樂(lè)之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
再讀一讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現(xiàn)在你能給課文劃分段落了嗎？
全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，介紹“音樂(lè)之都”的地理位置。
第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂(lè)東西搖籃。”“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。”“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。”
第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國(guó)家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。
課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說(shuō)明了維也納是音樂(lè)之都及其在世界樂(lè)壇上的影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：作者怎樣具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè)之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
媒體出示：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
（4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、通過(guò)網(wǎng)站，獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：
A——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
（放在自然段開(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
③哪幾個(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
④你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
B——①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè)裝飾的城市。
②網(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
C——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè)
②齊讀課文。
小結(jié)：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
③你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié)：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱為音樂(lè)之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)五、六自然段
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。
4、齊讀本小節(jié)，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。
學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？
2、交流匯報(bào)：音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié)：我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
三、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？
2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
四、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 音樂(lè)之都維也納
古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 篇7
一 周教學(xué)內(nèi)容：本單元以《韻味》為主題，編排了《楓葉如丹》《我喜歡》兩篇主體課文，兩篇拓展閱讀一個(gè)語(yǔ)文天地。二 周教學(xué)重難點(diǎn)1.獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字17個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。
3.在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。4.借物喻理的寫(xiě)作手法，通過(guò)學(xué)習(xí)此文學(xué)會(huì)分析此類文章。 5.作文：《我喜歡》具體要求：寫(xiě)作對(duì)象不限，可以是人、事物、景物，把語(yǔ)言寫(xiě)得優(yōu)美一些。三 周學(xué)科融合：這個(gè)單元以《韻味》為主題，懂得讀每一篇都會(huì)有不同的享受。
四 周學(xué)情分析：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力培養(yǎng)，形成熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感課題 《韻味》
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析本文是現(xiàn)代作家袁鷹寫(xiě)的。在這篇文章里，作者贊美了楓葉，說(shuō)明了具有豐富內(nèi)涵的、鮮活的、跳動(dòng)的生命才是真正的美。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、板書(shū)設(shè)計(jì)等等）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字9個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。2.理解關(guān)鍵句子在文章結(jié)構(gòu)中起作用。3.學(xué)會(huì)如何領(lǐng)悟作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，了解丹的天地，走進(jìn)綠的世界和丹的天地，品讀故事，了解作者拍照經(jīng)過(guò)，及作者由此帶來(lái)的感悟。
二、談話導(dǎo)入，楓葉如丹。丹,是成熟的顏色,是果實(shí)的顏色, 又是孕育著新生命的顏色。這節(jié)課讓我們走進(jìn)秋天，走入丹的天地，去進(jìn)一步地感受生命的真諦吧！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)丹的天地。
�。ㄒ唬┻@節(jié)課我們讀懂了什么？
�。ǔ踝x了課文，了解了文章的篇章結(jié)構(gòu)，知道了綠的世界和丹的天地）
同學(xué)們都在書(shū)上畫(huà)出了自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生在品讀中理解：蟬鳴蛙噪、翕動(dòng)、郁悶等詞的意思。）
不僅如此，作者還認(rèn)為——
繼續(xù)引讀：天地萬(wàn)物，人間萬(wàn)事——
�。ò鍟�(shū)：自然與人世，處處相通）
過(guò)渡：緊接著，文章第二部分寫(xiě)了一件什么事？這件事讓作者對(duì)自然界、對(duì)人生有著深刻的感悟？
�。ㄔ诎拇罄麃啠髡吲南铝艘粡垺扒镏钡恼掌�。)(板書(shū)：“秋之生命”）
[設(shè)計(jì)意圖：:既培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文的能力,又培養(yǎng)他們從整體上把握內(nèi)容的能力。]
四、品讀故事，感悟萬(wàn)事萬(wàn)物的共同過(guò)程。
1.出示照片
美嗎？描述一下這幅照片吧（用自己的話或課文中的話都行）
——最初的一屢陽(yáng)光（晨曦）投進(jìn)山谷照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發(fā)
2. 作者對(duì)r先生家的楓樹(shù)的印象，有幾次變化，原因是什么？
(初感很好，“紅艷艷“一片，分外耀眼；繼而遺憾，覺(jué)得缺少些什么。)
3.究竟缺少什么呢？為什么會(huì)聯(lián)想到“老人”呢？而且是一位“凄苦的”的老人，在風(fēng)中低頭不語(yǔ)？
4.照片中的小女孩給你什么樣的感覺(jué)？（活潑、可愛(ài)）她是怎樣走進(jìn)作者鏡頭中的呢？
抓住重點(diǎn)詞品讀11自然段。（“蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著” 等）
感悟：這個(gè)八九歲的女孩，如同一片新生的綠葉，出現(xiàn)在作者的鏡頭之中，讓作者感受到強(qiáng)烈的生命力，仿佛生命得到了延續(xù)，畫(huà)面立刻活了起來(lái)，〈指題〉秋天新的生命誕生了！
真是一個(gè)充滿活力的小女孩，多可愛(ài)��！
[設(shè)計(jì)意圖：選擇作者對(duì)r先生家的楓樹(shù)的三次不同的印象作為切入點(diǎn)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]
5.默讀第13段
拍完照片，作者恍然明白了什么？哪些句子讓你回味無(wú)窮？
�、僮x出作者“恍然明白”的句子。
北京香山紅葉，使人心曠神怡也正是因?yàn)椤?/p>
楓葉之所以美，是因?yàn)樗?/p>
自然之所以美，是因?yàn)樗?/p>
人生之所以美，是因?yàn)椤?/p>
楓葉如丹，它的真正價(jià)值，在于有跳躍的、歡樂(lè)的生命，在于它本身有豐富內(nèi)涵的生命。即生命要有活力，即使到了老年，也要讓生命的每一天都充實(shí)。
6.課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？
�。ǖな浅墒斓念伾�，果實(shí)的顏色，是孕育著新的生命的顏色。顯示著久的生命力。）
7.導(dǎo)讀最后一段：是的，楓葉如丹顯示著——
感悟：
�、俪墒斓拿�,才是真正的美。
�、谧匀唤缛绱�，人生也是如此。（板書(shū)：自然與人世，處處相通）
從這一角度看待自然，就不會(huì)因?yàn)榍镲L(fēng)蕭瑟而傷感，不會(huì)因?yàn)槟昀隙趩�，相反，卻會(huì)有成熟。
四、.總結(jié)升華板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
楓葉如丹
撒種 發(fā)芽 吐葉 開(kāi)花 結(jié)實(shí)
自然與人世，處處相通
孕育 誕生 長(zhǎng)大 挫折 成熟
“秋之生命” 真正的成熟，真正的美
課后反思課題 《我喜歡》
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)教材分析本文是一篇散文，在這篇文章里，作者列舉了眾多的“喜歡”，表現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、板書(shū)設(shè)計(jì)等等）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。3.在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二.、 初讀——了解內(nèi)容
1.學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2.讀課文，思考：
�。�1） 本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？
（2） 作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（板書(shū)：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）
三、 品讀——感悟語(yǔ)言
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。
2.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
四、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難
1.讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
2.出示第10自然段的兩句話聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
3.課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書(shū):熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。）
五、 作業(yè)布置
仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
你喜歡什么？為什么喜歡？寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 四季景物
我喜歡 自然景物 熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活
社會(huì)生活
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 篇8
在大海中永生
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、 學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；
4、 緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀課文：
要求：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
二、學(xué)生字
1、 投影出示本課生字表，指讀
2、 要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
3、 描紅
三、讀課文
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫(xiě)在自己的筆記本上。
2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫(xiě)兩遍。
四、 再讀課文
1、 求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、 在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)話或造句。
五、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适�，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入 。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、練說(shuō)：
也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向中國(guó)臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺�，新的認(rèn)識(shí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說(shuō)：
鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
五、總結(jié)課文。
高爾基和他的兒子
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解高爾基信中最后兩段話的含義。
3、 學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 這篇課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間的哪兩件事？(1、栽花賞花 2、寫(xiě)信教子)
二、 講讀課文。
�。ㄒ唬� 講讀課文第二段。
1、 自由輕聲讀課文第二段。說(shuō)說(shuō)你從這件事中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）
2、 指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫(xiě)兒子種花草的句子。
3、 交流這些句子。
4、 練說(shuō)：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽，回蘇聯(lián)去了，他望著
滿院親手栽種的花草，心里想--------------------------------------------。
5、 春天到了，兒子種的花全開(kāi)了。齊讀第四自然段。
6、 出示春天美景圖。練說(shuō)：看著兒子種的花，高爾基會(huì)怎么做，怎么想呢？
7、 出示高爾基坐在花園中的情景。體會(huì)高爾基當(dāng)時(shí)的感受、心情。
8、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個(gè)自然段。
過(guò)渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的心里非常興奮、激動(dòng)，同時(shí)又感慨萬(wàn)分，他欣然提筆給兒子寫(xiě)了一封信。
（二） 、講讀課文第三段。
1、 出示高爾基的信，指名朗讀。
2、 自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來(lái)。小小組組織討論。
3、 交流討論。重點(diǎn)理解以下句子。
�。�1）、第七自然段中的“美好的東西”
�。�2）第八自然段中的“美好的東西”
�。�3）第九自然段中的“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”
4、有感情地朗讀第三段。
三、小練筆。
1、 假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來(lái)信，你會(huì)怎么想，怎么做呢？代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。
2、 交流信的內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦第四第五自然段。
附板書(shū)：
高爾基和他的兒子
栽花賞花 子愛(ài)父
寫(xiě)信教子 父愛(ài)子
艾滋病小斗士
教學(xué)要求
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者.
教學(xué)重難點(diǎn)
感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者..
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件.
了解艾滋病的一些知識(shí).
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
揭題導(dǎo)入
揭示課題,指名朗讀.
課題質(zhì)疑:課文中有沒(méi)有介紹什么是"艾滋病" "小斗士"是誰(shuí) 是哪個(gè)國(guó)家的 文章通過(guò)哪件工哪些事情,表現(xiàn)了"小斗士"的勇敢頑強(qiáng) 作者為什么要寫(xiě)這篇文章
初讀課文,整體感知.
生自讀課文.(要求讀準(zhǔn)字音,讀好長(zhǎng)句.)
檢查學(xué)生自學(xué)生字,新詞情況.
指名學(xué)生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句.
生再讀課文,思考相關(guān)問(wèn)題.
思考質(zhì)疑的問(wèn)題.
全文的主體部分是按什么順序?qū)懙?依據(jù)是什么
請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容.
你覺(jué)得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人
學(xué)生自讀后互相交流.
學(xué)習(xí)第一自然段.
學(xué)生自讀.
通過(guò)第一段,你知道了什么
思考"為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì)引起世界上許多人的關(guān)注 "(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解.)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
寫(xiě)生字詞.
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一課的大致內(nèi)容.
精讀課文,感悟內(nèi)容.
細(xì)讀課文第二,三,四自然段,感悟"不幸".
讀悟課文第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么
讀悟課文第三,四段.
感悟方法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)艾滋病的瘋狂可怕,體會(huì)恩科西不幸中的僥幸.(如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二個(gè)生日,也許是,最強(qiáng)的,竟然,一直,挺到"體會(huì)出得了艾滋病的不幸.)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.
細(xì)讀課文第五,六,七段,感悟"抗?fàn)?
結(jié)合第一段,細(xì)讀課文第八,九段,感悟"關(guān)注"
——指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三,四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文.
聯(lián)系實(shí)際,培植信心.
學(xué)生有感情地朗讀全文.
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法
人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等"災(zāi)難",我們應(yīng)該怎么辦
總結(jié).
不管我們遇到什么困難和災(zāi)難,都要頑強(qiáng)抗?fàn)?珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活,對(duì)自己對(duì)生活充滿信心.我們還要同情,幫助遇到"災(zāi)難"的人,培植他們戰(zhàn)勝"災(zāi)難"的信心.
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
艾滋病小斗士
不幸
抗?fàn)?
關(guān)注